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教師節贊美老師的名言
在我們平凡的日常里，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言吧，在議論文中，引用名言，不但體現語(yǔ)言的豐富，還能增強觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)服力，使文章頓時(shí)有了亮色，起到錦上添花的效果。什么樣的名言才是好的名言呢？下面是小編精心整理的教師節贊美老師的名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師節贊美老師的名言1
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩(shī)詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福！
園�。绺叩姆Q(chēng)號�？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！
陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。－－祝您教師節愉快。
您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
“桃李滿(mǎn)天下”，是教師的榮耀。－－值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節，敬祝老師康樂(lè )如意，青春永葆！我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂(lè )、如意！
您因材施教，善啟心靈。我們捧著(zhù)優(yōu)異的成績(jì)，來(lái)祝賀您的勝利！
老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟濟，精英輩出。
老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的'心扉都向您敞開(kāi)。
愿我這小溪的樂(lè )音，永遠在您深邃的山谷中回響。海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻給老師。
您用火一般的情感溫暖著(zhù)每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著(zhù)滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著(zhù)我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著(zhù)一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話(huà)語(yǔ)，充溢著(zhù)詩(shī)意，蘊含著(zhù)哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過(guò)多少美妙的漣漪！您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――老師您。
您對我們嚴格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。啊，老師――人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著(zhù)像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
教師節贊美老師的名言2
1、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著(zhù)前進(jìn)的航程！
2、園丁——崇高的稱(chēng)號�？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！
3、有如從朔風(fēng)凜冽的戶(hù)外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您？
4、有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因為大海浩瀚，無(wú)法估量。
5、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的.老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
6、忘不了您和風(fēng)細雨般的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
7、如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！
8、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻，令人永志不忘。
9、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
10、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
11、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
12、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
13、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無(wú)限的好奇心。
14、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。
15、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
16、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的`學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
17、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
18、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
19、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
20、尊重和愛(ài)護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
21、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰!
22、有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因為大海浩瀚，無(wú)法估量。
23、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”、
24、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!
25、仰之彌高，鉆之彌堅�！墩撜Z(yǔ)·子罕》
26、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。
27、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
28、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟濟，精英輩出。
29、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。
30、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師!
教師節贊美老師的名言3
1、看見(jiàn)人家的墻要倒了，如果不能扶，那么不推也是一種善良；看見(jiàn)別人喝粥，你在吃肉，如果不想讓?zhuān)敲床话舌煲彩且环N善良；看見(jiàn)人家傷心落淚，如果不想安慰，那么不幸災樂(lè )禍也是一種善良；作為教師，如果不能桃李滿(mǎn)天下，那么不誤人子弟也是一種善良。善良其實(shí)很簡(jiǎn)單。
2、對于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀(guān)察比之單純的描述更為可齲。
3、現在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)？
4、尊師重道：道：指教師指引的應該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長(cháng)，重視老師的教導。
5、用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
6、一路上有您的教導，才不會(huì )迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！
7、關(guān)心政治，把教育與民族的命運聯(lián)系在一起；關(guān)愛(ài)學(xué)生，把青年與祖國的未來(lái)結合在一塊。
8、我不禁一顫：多么可愛(ài)的小生靈��！不分季節，只要有花開(kāi)，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
9、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
10、師德最樸素的認識就是“要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心”。
11、好筍出好竹，好師出好徒。
12、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
13、教師要融于師生的`相互理解中。
14、身為世范，為人師表。
15、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
16、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。
17、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
18、有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因為大海浩瀚，無(wú)法估量。
19、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
20、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
21、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長(cháng)開(kāi)的窗——接納之窗。
22、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
23、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
24、老師，您滿(mǎn)懷愛(ài)心地創(chuàng )造了一個(gè)溫暖的集體，在我們這個(gè)集體中，每一分鐘都擁有著(zhù)歡笑，歌聲和陽(yáng)光。
25、教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
26、尊重和愛(ài)護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
27、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(cháng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì )連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專(zhuān)業(yè)，這是幸福的源泉�！K霍姆林斯基
28、您有默默無(wú)私的奉獻，您有春蠶絲盡的精神，您有桃李滿(mǎn)天下的碩果，您有驚天動(dòng)地的偉業(yè)。您——人類(lèi)靈魂的奠基者，老師……
29、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
30、語(yǔ)言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
31、視責任為美德。
32、每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。
33、丟下教師的立場(chǎng)，用一個(gè)普通人的身分和孩子接觸，建立親睦關(guān)系。
34、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。喬治赫伯特（英國詩(shī)人）
35、世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。，積累好你課堂上的得失，珍惜好你生活中的感受。
36、烏申斯基說(shuō)：如果教師想從各方面教育人，那么他應該從各個(gè)方面首先了解人每個(gè)學(xué)生都是不同的獨立個(gè)體，教師要嘗試著(zhù)走進(jìn)孩子們稚嫩的內心世界，學(xué)會(huì )用孩子的眼光看問(wèn)題，去認識，了解每一個(gè)學(xué)生（要正確認識了解學(xué)生）
37、想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)貨的源泉。愛(ài)因斯坦
38、教師是人類(lèi)靈魂的工程師。斯大林
39、勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人。
40、主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛(ài)之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無(wú)涯。
41、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
42、主要不靠嘴教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動(dòng)。
43、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。――陶行知
44、文以載道，教師之道就是：傳道、授業(yè)、解惑。子曰：學(xué)而不厭，誨人不倦，教師在向學(xué)生傳授知識的時(shí)候，應該時(shí)刻牢記這一教訓，要認真備課，精心上課，耐心面對每一位學(xué)生。
45、如果教師的聰明才智深化到培養每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造性的能力上來(lái)，如果教師所講的話(huà)善于激勵學(xué)生投入創(chuàng )造性的能力的競賽，那末，學(xué)校里將不會(huì )有一個(gè)平庸的學(xué)生，理所當然地，生活中也將不會(huì )有一個(gè)不幸的人。
46、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關(guān)系到進(jìn)入青少年時(shí)期德育、智育、體育的健康發(fā)展。所以說(shuō)幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個(gè)工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產(chǎn)主義的道德修養，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)心致志，鉆研業(yè)務(wù)，對培養好幼兒具有高度的責任感。徐待立
47、 中國教育家孔子：強調以身作則，為人師表，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
48、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。陶行知
49、我們讀書(shū)時(shí)，是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已，猶如兒童啟蒙習字時(shí)，用筆按照教師以鉛筆所寫(xiě)的筆畫(huà)依樣畫(huà)葫蘆一般。我們的思想活動(dòng)在讀書(shū)時(shí)被免除了一大部分。因此，我們暫不自行思索而拿書(shū)來(lái)讀時(shí)，會(huì )覺(jué)得很輕松，然而在讀書(shū)時(shí)，我們的頭腦實(shí)際上成為別人思想的運動(dòng)場(chǎng)了。所以，讀書(shū)愈多，或整天沉浸讀書(shū)的人，雖然可借以休養精神，但他的思維能力必將漸次喪失，此猶如時(shí)常騎馬的人步行能力必定較差，道理相同。叔本華
50、一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì )影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長(cháng)大有益處。
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