就業(yè)調查報告15篇
我們眼下的社會(huì )，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家收集的就業(yè)調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
就業(yè)調查報告1
在今年暑假，我對再就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了調查。由于這幾年的經(jīng)濟不是很好，導致了一部分企業(yè)職工的下崗，然而如何解決下崗職工的再就業(yè)問(wèn)題就成了中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)很大的障礙。
在近年來(lái)，面對日趨嚴重的國有企業(yè)職工下崗現象，政府和社會(huì )各界給予了極大的關(guān)注與支持，下崗職工基本生活得到了保障。但國企下崗職工再就業(yè)仍然困難重重，勞動(dòng)和社會(huì )保障部在近日的統計數據就顯示，全國一季度下崗職工再就業(yè)率下降，下崗職工再就業(yè)遭遇“淡季”。在傳統體制條件下，國在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本目標就是完成政府的指令性計劃。在此情況下，受利潤最大化法則與嚴格成本約束機制的雙重驅動(dòng)，消除內部隱性失業(yè)、裁減冗員就成為國有企業(yè)走向市場(chǎng)的必然選擇。與此同時(shí)，優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競爭機制與知識經(jīng)濟的迅速興起，也在很大程度上加劇了國有企業(yè)下崗職工的數量與態(tài)勢，作為傳統就業(yè)主導的國有企業(yè)，不僅不能吸納社會(huì )剩余勞動(dòng)力，反而向社會(huì )釋放大量的閑置勞動(dòng)力。
只是更為值得注意的是，隨著(zhù)農村改革開(kāi)放的深入，數以萬(wàn)計的農村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始離開(kāi)土地，加入城鎮勞動(dòng)就業(yè)隊伍，成為國有企業(yè)職工就業(yè)強有力的競爭者。因此，近年來(lái)盡管非國有經(jīng)濟發(fā)展較快，拓寬了國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的渠道與空間，但在與農村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)競爭過(guò)程中，國有企業(yè)下崗職工在年齡、心理承受力、未來(lái)期望值等方面均存在諸多不適應之處，從而不可避免地限制了國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)空間。
并且在傳統體制條件下，勞動(dòng)用工的終身制、所有制的差異性等體制缺陷賦予了國有企業(yè)職工特有的“身份特權”，由此形成了國有企業(yè)下崗職工擇業(yè)過(guò)程中的“體制心理偏好”，總是期望把自己的擇業(yè)活動(dòng)與國有企業(yè)永遠聯(lián)系在一起。這一制度慣性及其由此引發(fā)的心理素質(zhì)缺陷，嚴重阻礙了國有企業(yè)下崗職工的再就業(yè)步伐。伴隨著(zhù)勞動(dòng)用工制度的改革與合同制度的日趨完善，傳統體制條件下國有企業(yè)職工的思維方式與行為受到了全方位的沖擊；但由于缺乏社會(huì )制度體系與外部環(huán)境的有力支持，大多數國有企業(yè)職工的就業(yè)心理素質(zhì)存在著(zhù)明顯的不足。主要表現為：對勞動(dòng)用工制度的市場(chǎng)化改革有較強的排斥心理，對日趨嚴重的失業(yè)現象缺少必要的心理承受能力；未能及時(shí)轉換就業(yè)觀(guān)念，增強對失業(yè)的危機感與適應性，缺少割斷與國有企業(yè)聯(lián)系的心理準備，從而阻礙了國有企業(yè)職工正常的角色轉換過(guò)程。在廣大國有企業(yè)職工中存在著(zhù)明顯的職業(yè)評價(jià)偏見(jiàn)與不合理的就業(yè)傾向。要解決下崗職工的'再就業(yè)問(wèn)題就要注意以下幾個(gè)方面：
1。領(lǐng)導要重視，開(kāi)展耐心細致的思想政治工作，是完成再就業(yè)服務(wù)中心建設的可靠食品保證；
2。促進(jìn)再就業(yè)政策進(jìn)一步落實(shí)；
3。再就業(yè)培訓力度進(jìn)一步加大。為加大再就業(yè)培訓力度，引進(jìn)市場(chǎng)機制，調動(dòng)縣全社會(huì )教育、培訓下崗職工、失業(yè)人員的積極性。
4。社會(huì )保險覆蓋面進(jìn)一步擴大，難點(diǎn)有所突破。在擴大社會(huì )保險參統面方面，采取了四項措施：一是政策調整到位，宣傳到位；二是通過(guò)區縣把目標分解到各基層單位；三是抓住配套環(huán)節，加大執法力度；四是抓住關(guān)鍵環(huán)節，進(jìn)行重點(diǎn)突破。在工作中，勞動(dòng)部門(mén)一方面注意加快社會(huì )保險的社會(huì )化進(jìn)程，解脫企業(yè)的負擔；另一方面結合當前多元化就業(yè)的新情況，研究制定個(gè)體經(jīng)濟組織、非正規就業(yè)和存檔人員參加社會(huì )保險的暫行辦法，解決了這一群體參加社會(huì )保險的問(wèn)題。然而也還有很多問(wèn)題有待解決：下崗職工再就業(yè)的外部經(jīng)濟環(huán)境的不容樂(lè )觀(guān)，部分企業(yè)領(lǐng)導對建立再就業(yè)服務(wù)中心的認識有待進(jìn)一步提高，對下崗職工進(jìn)入再就業(yè)服務(wù)中心后重新就業(yè)信心不足，在這方面的開(kāi)拓意識不夠，存在“等靠要”思想；部分下崗職工擇業(yè)、就業(yè)觀(guān)念和用人觀(guān)念仍存在誤區，一些下崗職工怕與企業(yè)斷絕關(guān)系，不愿離開(kāi)處于困境的國有企業(yè)；一些用人單位歧視下崗職工，不愿招用下崗職工或故意提高招聘條件，壓低下崗職工報酬；用人單位用工不規范，下崗職工與新的用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系難的問(wèn)題日益突出，勞動(dòng)關(guān)系理不順，市場(chǎng)就業(yè)機制不好建立，但由于缺少處罰措施，解決的難度很大；社會(huì )保險體系還不健全，一方面，目前只在企業(yè)建立了養老保險，失業(yè)保險制度和實(shí)行了大病醫療費用社會(huì )統籌、工傷、生育保險制度尚未實(shí)行；另一方面，社會(huì )保險尚未覆蓋所有城鎮勞動(dòng)者。
總之，再就業(yè)問(wèn)題不是短時(shí)間內能夠解決的，這需要全社會(huì )的共同努力。而我們也要努力提高自身的能力，以適應社會(huì )的發(fā)展，不讓自己被激烈的社會(huì )競爭所淘汰。而在這過(guò)程中就要靠我們自己去學(xué)習書(shū)本外的東西來(lái)增強我們的能力更加適應社會(huì )的發(fā)展。
就業(yè)調查報告2
我們從咿呀而語(yǔ)的稚嫩幼兒學(xué)步，到以四肢匍匐而進(jìn)在大人們的
庇護下蹣跚而立，我們慢慢走向成熟，現在面臨大四的我們，即將走進(jìn)社會(huì )。十年苦讀但求一立，那么對于我們自己以后的未來(lái)，對于畢業(yè)后面向社會(huì )，我們不曾無(wú)數次的在腦海中勾畫(huà)美麗無(wú)比的人生藍圖，美好的前景在腦海中勾勒過(guò)一遍又一遍，我想大家都是這樣吧，曾不只一次的幻想過(guò)自己的未來(lái)，憧憬過(guò)美好的未來(lái)！可是，我們只是去想象，并沒(méi)有真正考慮過(guò)如何的付諸于行動(dòng)，如何地去實(shí)現。因此，我利用本次大四的寒假，有針對性的對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了調查研究。我們在錦州各所大學(xué)附近展開(kāi)了一次關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念、如何利用業(yè)余時(shí)間、是否參加社會(huì )實(shí)踐等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調查。本次調查
采用實(shí)地調查形式，并自己親身體驗，參加社會(huì )實(shí)踐，總結經(jīng)驗。
一、 調查課題
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念以及如今社會(huì )大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
二、 調查對象
年級結構：大一占16%，大二占21% ，大三占28%，大四35%
性別結構：男生占45%，女生占55% 。
三、調查步驟及時(shí)間
調查總體時(shí)間：20xx年2月1日——20xx年2月29日
調查步驟及時(shí)間分步：
1、 確定調查研究的課題：20xx年2月1日
2、 起草調查內容及方案：20xx年2月2日
3、 確定調查對象并展開(kāi)調查：20xx年2月3——13日
4、 調查社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)情況：20xx年2月14——2月28日
5、 調查分析總結：20xx年2月29日
四、調查的問(wèn)題與目的
本次調查的問(wèn)題主要涉及大學(xué)生目前的大學(xué)生活，以及就業(yè)理念，就業(yè)觀(guān)點(diǎn)，在業(yè)余時(shí)間是否參加社會(huì )實(shí)踐鍛煉自己，如何分配自己的業(yè)余時(shí)間。
五、調查步驟
�。ㄒ唬�、調查前言
我國自1999年大學(xué)開(kāi)始擴招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，受到了社會(huì )各界的普遍關(guān)注。尤其近年來(lái),大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日漸突出,并且呈上升發(fā)展的趨勢。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉折關(guān)頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著(zhù)較大的調查意義。有那么一群人，他們已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)但至今未就業(yè)。當我們不斷在講大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，他們在想什么？他們的家庭是什么感受？我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現象，且有可能越來(lái)越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問(wèn)題中帶有戰略性的核心問(wèn)題。然而大學(xué)生“畢業(yè)
就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題。
�。ǘ�、大學(xué)生就業(yè)難的分析
隨著(zhù)美國次貸危機波及范圍的擴大，全球進(jìn)入了新一輪的經(jīng)濟困難期，首當其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時(shí)無(wú)疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的負面壓力。金秋十月，大學(xué)城中涌現出了這樣一類(lèi)人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)難這是一個(gè)老話(huà)題了，年年提，政府、社會(huì )、學(xué)校年年在努力，而大學(xué)生則年年撞的“頭破血流”。另外，受美國次貸危機的影響，全球經(jīng)濟形勢一片暗淡，不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數，這對大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)異于火上澆油。雖說(shuō)是所謂“金秋”的季節，遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來(lái)的卻更多的是冬天的寒意。如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下，不少公司都或多或少的面臨著(zhù)各種困難，國內外諸多公司收縮開(kāi)支，壓低成本，而在這當中，人力成本便成為了一個(gè)他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的大學(xué)生找工作也似乎變的比往年更難。
眾所周知，20xx年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開(kāi)始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。近期，中國社會(huì )科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟藍皮書(shū)》指出：預計到20xx年底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴峻。20xx年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人，突破15萬(wàn)人大關(guān)，又遇到全球金融危機，就業(yè)形勢雪上加霜。
�。ㄈ�、大學(xué)生就業(yè)難的原因
缺乏勝任力�，F在高校培養的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對實(shí)踐要求極高的.技工類(lèi)，很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非�，F實(shí)經(jīng)濟實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jì)效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jì)效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績(jì)效�，F在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰略性人才儲備；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰略性調整，希望通過(guò)現在的經(jīng)濟危機帶來(lái)的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過(guò)去后的新的發(fā)展。我國的教育思想仍然秉持著(zhù)應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學(xué)中。所以，大部分的學(xué)生仍然是被動(dòng)地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質(zhì)。
就業(yè)調查報告3
全國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現象，且有可能走向越來(lái)越難的趨勢。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟形勢有很大關(guān)系，另一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)，針對這一社會(huì )現象進(jìn)行各方面的調查，問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望，就業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)，高校就業(yè)指導工作，擇業(yè)與就業(yè)的影響等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養提供資料與對策研究依據調查結果呈現出以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、多數學(xué)生對于務(wù)實(shí)有新的認識，就業(yè)期望趨向現實(shí)，主要表現在工作單位，工作區域等方面。
1就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇，大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是：先就業(yè)后擇業(yè)，先擇業(yè)后就業(yè)，繼續深造，它們分別為41。76%，28。57%，27。84%，調查顯示，在面對就業(yè)壓力時(shí)，多數學(xué)生表現出特有的自信與成熟，在此問(wèn)題的選擇中，特別值得關(guān)注的現象是繼續深造，這選項占，有過(guò)四分之一的學(xué)生希望繼續學(xué)習，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且愈演愈烈。究其原因：
一是經(jīng)濟知識時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；
二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才；
三是心理素質(zhì)，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)問(wèn)題等因素，這一現象值得認真分析研究，其利弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂(yōu)慮的是它反應出大學(xué)生心理素質(zhì)的方面欠缺，社會(huì )壓力的承受力不夠，面對激烈的社會(huì )競爭，有相當部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風(fēng)險化。這種現象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景持有不容客觀(guān)的評價(jià)，這里除了客觀(guān)因素外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題，由此可見(jiàn)，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導室必要的。
二、就業(yè)取向：
就業(yè)地區首選經(jīng)濟發(fā)達地區，調查結果表明，學(xué)生在選擇就業(yè)地區時(shí)，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區占66。5%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是經(jīng)濟發(fā)達地區除了有較可觀(guān)的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供在學(xué)習提高的機會(huì )，這與學(xué)生的自我發(fā)展，自我實(shí)現的需要時(shí)密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟發(fā)達地區的就業(yè)機會(huì )較其他不發(fā)達地區的高，且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區多，這也成為就業(yè)者選擇的原因。
三、價(jià)值取向：
記者在走訪(fǎng)的過(guò)程中了解到，各單位的薪資基本保持在相對穩定的水平，只有少部分單位存在降薪的現象。大多數企業(yè)負責招聘的人員都表示，崗位薪資不可能高于招聘薪酬，但會(huì )基本保持原有水平。這種情況下，大部分求職者應對人力資源市場(chǎng)和薪酬采取主動(dòng)迎合態(tài)度，針對現階段形式自身作出相應調整。
我們大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)正在發(fā)生變化，他們變的冷靜理智，據國家工商總局統計，20xx年我國的中小企業(yè)已經(jīng)達到100萬(wàn)家，占全部企業(yè)的99%，中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)也是我們大學(xué)生的主力軍，其企業(yè)具有更多的創(chuàng )新和更新能力，我國加入wto后對大學(xué)生求職擇業(yè)帶來(lái)了更多的機會(huì )。
四、大學(xué)生應加強就業(yè)工作的對策
�。ㄒ唬﹫猿掷硐虢逃_定正確的職業(yè)理想，道德修養在掌握的所學(xué)專(zhuān)業(yè)要求的各項準予技能重點(diǎn)培養學(xué)生適應心環(huán)境和動(dòng)手創(chuàng )造的能力。
�。ǘ┚o跟時(shí)代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念，目前的社會(huì )強調的是以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，勇于挑戰，不怕失敗，隨著(zhù)改革開(kāi)放農村經(jīng)濟有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展也創(chuàng )造了大量的就業(yè)機會(huì )。
只要我們大學(xué)生都有積極的心態(tài)，正視社會(huì )適應社會(huì )，你就會(huì )越來(lái)越尊重知識，尊重人才，社會(huì )將會(huì )盡可能的為大學(xué)生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，大學(xué)生得以施展自己的才華。所以大學(xué)生本身應對就業(yè)只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地�，F在的就業(yè)形式在這里我不像多說(shuō)，大學(xué)生面對這種嚴峻的形勢，在調查過(guò)程當中了解到，現在大學(xué)生也正視到了這一點(diǎn)。大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為當今中國一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題，那么大學(xué)生就業(yè)究竟面臨怎樣的難題那？具體請看調查報告
下面是調查過(guò)程：
據了解，多數人無(wú)法一次應聘成功：2。7%的人應聘次數在5次以?xún)龋?成的人應聘次數在6—10次。而且人們在求職的過(guò)程中花費很大：2/3以上的人不足500元；將近2成的.人花費在500—999元之間。在求職成功后，據不完全統計：10。8%的人很滿(mǎn)意；52%的人比較滿(mǎn)意；不滿(mǎn)意者僅占3。2%。另外，求職時(shí)間長(cháng)也是一個(gè)因素：20%的人在1個(gè)月之內就找到了工作；24。8%的人在1—2個(gè)月之內找到了工作；22。9%的人在2—3個(gè)月之內找到了工作，人均費時(shí)3。13個(gè)月，有的甚至成為“校飄族”。
就拿計算機行業(yè)來(lái)說(shuō)吧。大學(xué)生就業(yè)難主要表現在：
1．供與求平行上升，供求矛盾并不突出。
2．量與質(zhì)逆向而馳，量穩質(zhì)降十分明顯。
3．冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強烈。
一是不同高校計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不平衡，名牌大學(xué)、工科院系計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)表現為熱，而一般院校畢業(yè)生的就業(yè)表現為冷。
二是用人單位熱，計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生表現冷。從社會(huì )總體需求來(lái)看，社會(huì )及用人單位對計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量大，很多單位急需計算機專(zhuān)業(yè)人才，有的單位是高薪引進(jìn)，有的單位則是降格以求。而現在計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生還不能認清當前的就業(yè)形勢，認為學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)是高投入，在找工作時(shí)應該得到高的回報，習慣于和以前的師兄師姐們的工作環(huán)境和待遇攀比，導致期望值與用人單位所能提供的報酬相距甚遠。計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對一般用人單位表現出極為冷淡，有的甚至“寧愿失業(yè)，也不要找一個(gè)自己不滿(mǎn)意的工作”。
三是學(xué)校熱，用人單位冷。當前，各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，主動(dòng)跑市場(chǎng)、跑職場(chǎng)，為學(xué)生找就業(yè)的門(mén)路。但由于高校師資隊伍老化、知識陳舊、教學(xué)方法呆板，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養和綜合素質(zhì)遠不能滿(mǎn)足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿(mǎn)意的畢業(yè)生，對畢業(yè)生表現為冷。
四是動(dòng)手能力強的同學(xué)在就業(yè)時(shí)熱，而能力差的同學(xué)在就業(yè)時(shí)受到用人單位的冷遇。在機關(guān)、事業(yè)單位，對計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計算機技術(shù)的前提下考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動(dòng)手能力。因此，專(zhuān)業(yè)素養高、綜合能力強、動(dòng)手能力突出的學(xué)生在就業(yè)時(shí)非常搶手，而素質(zhì)一般的學(xué)生在就業(yè)時(shí)就顯得十分困難。
總兒言之，大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì )問(wèn)題的癥結何在，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的調查和了解，我認為主要有以下幾個(gè)原因：
專(zhuān)業(yè)面太窄；缺乏社會(huì )關(guān)系；信息不足；性別歧視。
據了解，在填寫(xiě)了試用期月均凈收入的學(xué)生中，不含社會(huì )保險的男生月均凈收入為1915元，女生為1820元；轉正后月均凈收入男生為2706元，女生為2441元。進(jìn)一步分析發(fā)現，校際差異大于性別差異，名校女生的收入最高，試用期與轉正后月均凈收入分別為3291元與3975元；而同校男生為3012元與3670元。如果我們將名校女生中一名到國外就業(yè)、月收入高達15000元去掉后，女生月均凈收入跌至2974元和3660元，低于同校男生，但仍明顯高于其他9所高校的男生與女生。
為提高畢業(yè)生的就業(yè)率，應大力加強哪些方面的工作？給大學(xué)生更多實(shí)踐機會(huì )；高校應根據市場(chǎng)需求培養學(xué)生；提供更多的就業(yè)信息；規范就業(yè)市場(chǎng)，制止憑關(guān)系、走后門(mén)等不公平現象。
作為一名大學(xué)生，“堅決拼一個(gè)美好的未來(lái)”是他們的目標。他們已經(jīng)覺(jué)得沒(méi)有退路了。所以他們很苦——這是我的感覺(jué)。兩天的時(shí)間中，我接觸了很這樣的“校漂族”，很多時(shí)候我都被他們的這種精神感動(dòng)著(zhù)。他們真的很苦！我感覺(jué)到他們所承受的不僅僅是生活上的拮據，而更大是他們所承受的巨大精神壓力，用他們的話(huà)說(shuō)，他們己經(jīng)沒(méi)有退路了。從心底里我佩服這些人。但我覺(jué)得這不是一種正常的狀況，作為受過(guò)高等教育的大學(xué)生，畢業(yè)后勇敢面向社會(huì )，理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地，自立自強，回報社會(huì )，這才是進(jìn)取的人生態(tài)度。
就業(yè)調查報告4
20xx年4月－10月，市婦聯(lián)與中國海洋大學(xué)、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)等六大駐青高校聯(lián)合開(kāi)展了這一調查，關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)狀況的調查報告。據統計，六大駐青高校20xx年應屆畢業(yè)生中女大學(xué)生10782人，本次調查共發(fā)出女大學(xué)生和用人單位兩種調查問(wèn)卷共7005份，。調查結果顯示，女大學(xué)生的就業(yè)率、一次簽約率和月收入均低于同屆男大學(xué)生。那么，女大學(xué)生們到底遇到了什么問(wèn)題呢？
擇業(yè)觀(guān)念仍存在誤區
調查結果顯示，在對理想工作單位的選擇上，69%的女大學(xué)生選擇國家機關(guān)和事業(yè)單位及三資企業(yè)，重點(diǎn)考慮的因素依次為職業(yè)穩定且高報酬、有良好的發(fā)展空間、工作環(huán)境好、有社會(huì )保障。就業(yè)熱點(diǎn)仍然集中在我們傳統認為的所謂“適合女性從事的行業(yè)”，如醫院工作者、財務(wù)、審計、銀行職員、新聞工作者、餐飲旅游、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、行政、文秘等，調查報告《關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)狀況的調查報告》�？梢�(jiàn)女大學(xué)生對自身的就業(yè)期望值過(guò)高，她們寧愿放棄自己的專(zhuān)業(yè)，也要追求體面、收入高的工作，這無(wú)疑延長(cháng)了她們求職的時(shí)間，增加了她們就業(yè)的難度。
求職過(guò)程中遇性別歧視
在問(wèn)及女大學(xué)生就業(yè)面臨的最大問(wèn)題是什么，65%的人回答是求職過(guò)程中遇到過(guò)男女不平等的情況，主要表現是：用人單位在招聘簡(jiǎn)章中明確寫(xiě)著(zhù)“只限男性”、“同等條件下男性?xún)?yōu)先”等字樣，也有些用人單位雖沒(méi)明確說(shuō)只要男性，但女大學(xué)生在面試中也被問(wèn)到過(guò)帶有性別傾向的問(wèn)題，如“我們這個(gè)職位會(huì )經(jīng)常要求加班加點(diǎn)，你認為女性從事合適嗎”和“你有男朋友嗎”等等。
而用人單位被問(wèn)及選人首先考慮的'因素是什么時(shí)，86%的單位認為他們看重的是“綜合勞動(dòng)能力”（勞動(dòng)效率），除此之外他們還要看勞動(dòng)力成本。女大學(xué)生工作后結婚、生育、哺乳、養育幼兒的職能對工作會(huì )產(chǎn)生一定影響，在此期間，企業(yè)需要安排人選臨時(shí)替代其工作，從而增加企業(yè)的勞動(dòng)成本。
缺乏實(shí)際操作能力
調查結果顯示，因缺乏工作經(jīng)驗和應試技巧而被用人單位拒絕的女大學(xué)生高達87%。在問(wèn)及用人單位女大學(xué)生的素質(zhì)能力有哪些不足時(shí)，59%的單位回答是女大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗和實(shí)際操作能力，培養成本高，相比之下，他們更愿招聘有過(guò)工作經(jīng)歷的大學(xué)生。
就業(yè)調查報告5
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè )的聲音是富于創(chuàng )造性的，它具有不可指向性的特點(diǎn)，為我們帶來(lái)心靈的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。但在我們實(shí)際的音樂(lè )課教學(xué)中，音樂(lè )則不再發(fā)揮著(zhù)那樣神奇的魅力，這是因為：把音樂(lè )作為一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行系統地學(xué)習，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統教學(xué)模式的一定限制。因此，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散性思維，以實(shí)踐性課堂結構引導學(xué)生對知識的渴望是我們音樂(lè )教育工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
一、音樂(lè )教育的現狀
隨著(zhù)教育的改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)，音樂(lè )教育也取得了有目共睹的成績(jì)，各級教育機構制定了一系列指導性文件，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應該清醒地認識到：目前我國基礎音樂(lè )課程體系所存在的諸多不適應時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中同樣存在。其主要的、突出的現象有以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┢胬斫庖魳�(lè )課程的價(jià)值與目標。
在一次某省的音樂(lè )賽課中，有一堂小學(xué)六年級的音樂(lè )鑒賞課因其教學(xué)設計合理、課堂氛圍活躍、德育目標明確等獲得了較好的評價(jià)。的確，從對一堂課的評價(jià)標準來(lái)講幾乎無(wú)可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終??，但是有一個(gè)細節讓我生出無(wú)限感慨：在欣賞完家喻戶(hù)曉的《春節序曲》后，老師讓學(xué)生發(fā)表感想，同學(xué)們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語(yǔ)言博取了老師的點(diǎn)頭認可和微笑贊許。然而一個(gè)胖胖的小男孩舉手說(shuō)：“老師，我認為他們在打架”，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒軍打鬧時(shí)就這樣，當時(shí)我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒(méi)有領(lǐng)情，以這首曲子的真實(shí)背景否定了小男孩的創(chuàng )作性體驗。這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數學(xué)等工具學(xué)科，在最具創(chuàng )造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中也凸現出來(lái)了，由于傳統教育思想的影響，我們的音樂(lè )教學(xué)習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著(zhù)學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書(shū)是從，只能被動(dòng)地接受一個(gè)“標準答案”，而不是創(chuàng )造地表達自己的獨立思考和見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。
�。ǘ┖鲆曇魳�(lè )的審美體驗。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各級教育教研機構對音樂(lè )教育工作者提出了新的要求：要加強學(xué)生的綜合技能訓練。于是老師便“講理論、訓練視譜”，甚至強化訓練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內容、要求及教育形式等方面與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂(lè )；同時(shí)，教學(xué)方法上，重教師的講授、輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識技能的訓練、輕對音樂(lè )的表現，重教學(xué)的結果、輕教學(xué)的愉悅過(guò)程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時(shí)，不停地強調“以四分音符為一拍，每小節三拍，強弱規律是強、弱、弱”，而幾乎沒(méi)有引導學(xué)生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學(xué)生懂得了知識的含義，卻無(wú)法有效地運用于演唱或演奏中，因為他們根本就沒(méi)有音樂(lè )的實(shí)踐體驗，因此理論顯得死板而導致音樂(lè )失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對音樂(lè )課程自身的價(jià)值與教學(xué)目標的實(shí)現設立了一定的障礙。
二、音樂(lè )課程教學(xué)本身具有它的特殊性
音樂(lè )既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學(xué)科，而是一門(mén)綜合性的藝術(shù)。以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著(zhù)顯著(zhù)的區別，那就是：淡化傳統中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)：藝術(shù)就是感情，音樂(lè )美，即是一種特殊的情感表達方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè )教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力。因此，音樂(lè )教學(xué)應在啟迪、激勵、喚醒、感染的基礎上進(jìn)行知識、技能的傳授，因為音樂(lè )具有其自身的價(jià)值：
�。ㄒ唬⿲徝纼r(jià)值
在生活中，音樂(lè )是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著(zhù)它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺，音樂(lè )就成了學(xué)生必修的一項工具學(xué)科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術(shù)魅力卻被忽略了。應該說(shuō)，音樂(lè )有德育的功能和作用，但音樂(lè )教育的長(cháng)處在于給學(xué)生觀(guān)念上以情感的`支持和美的體驗，因此，音樂(lè )教學(xué)應堅持以審美教育為前提、充分揭示音樂(lè )要素（節奏、節拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂(lè )中的表現作用，以整體的方式來(lái)體驗音樂(lè )，使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗。
�。ǘ﹦�(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值
首先，音樂(lè )的產(chǎn)生過(guò)程就是全部的創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著(zhù)創(chuàng )造性的表現和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂(lè )具有“不確定性”的特點(diǎn)，任何一首作品，有多少聽(tīng)眾就會(huì )有多少種不同的感受，有多少表演者就會(huì )有多少種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這一特征對于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂(lè )不謀求統一答案，音樂(lè )課盡量不接觸真理；其三，音樂(lè )的特殊功能可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造熱情，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，故音樂(lè )教育在培養學(xué)生的創(chuàng )造能力方面的作用不應該被忽略。
�。ㄈ┥鐣�(huì )交往價(jià)值
音樂(lè )的表現方式多種多樣，引起人們關(guān)注的音樂(lè )要素也很多，比如學(xué)生在學(xué)習電子琴的過(guò)程中，首先關(guān)注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂(lè )器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對電子琴的學(xué)習興趣，也為學(xué)生提供了創(chuàng )造性表達個(gè)人情感的可能性，同時(shí)在這種表演過(guò)程中，也激發(fā)了學(xué)生當眾、自信的表現欲望，因此，在教學(xué)形式上常常以集體的方式進(jìn)行，需要學(xué)生牢固樹(shù)立群體意識，大量個(gè)人、小組音樂(lè )活動(dòng)的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動(dòng)，也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養，有助于人的社會(huì )交往能力的展現。
三、感受與鑒賞是培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的基礎
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。既然聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎，那么聽(tīng)覺(jué)感知便成了
學(xué)習音樂(lè )的先決條件。唱歌、演奏樂(lè )器、識譜等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導作用，音準、節奏感、聲音表現等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調整。在音樂(lè )教學(xué)中，以欣賞作為前提，目的是要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而對音樂(lè )作品作出自己的理解與評價(jià)�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)：不講解又怎樣使學(xué)生理解音樂(lè )呢？“請相信學(xué)生的能力�！庇幸晃恍睦韺W(xué)家說(shuō)：“在沉默中聽(tīng)偉大的音樂(lè )作品而不加以評論也有巨大的教育價(jià)值??因為偉大的音樂(lè )作品總會(huì )給人以深刻印象的�！碑斎�，這樣說(shuō)并不等于就可以忽視講解和技能訓練的作用，因為在教學(xué)中，討論和講解終歸是重要的教學(xué)手段，它們與對音樂(lè )的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽(tīng)與討論講解的關(guān)系。比如學(xué)生通過(guò)欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，產(chǎn)生對嗩吶這種樂(lè )器的興趣，并對與之相關(guān)的如嗩吶的特征、音色、樂(lè )曲的創(chuàng )作背景等方面的知識都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問(wèn)題，然后把答案與音樂(lè )的音響效果結合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對知識的記憶，而且對他們以后深入接觸理論知識、或者在彈奏作品時(shí)的處理都會(huì )有很大的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著(zhù)感受與鑒賞來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能跟上音樂(lè )藝術(shù)的規律，使音樂(lè )教學(xué)收到良好的成效。
總之，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設合理的課堂結構，充分利用音樂(lè )自身的作用，引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的情感體驗親身參與音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，進(jìn)而對知識的渴望，來(lái)達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生也就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，而收到良好的教學(xué)效果。
就業(yè)調查報告6
在前不久舉行的一場(chǎng)畢業(yè)生雙選會(huì )上，某單位的招聘臺前一下子擠來(lái)了個(gè)人，但其中只有人是求職者，另外人都是“參謀”——求職者的爺爺、奶奶和父母。對于類(lèi)似現象，有社會(huì )學(xué)家指出，中國的第一批獨生子女正大規模地步入社會(huì )，他們的就業(yè)體現出不同的特點(diǎn)，應該引起高校和社會(huì )的重視。
我國實(shí)行計劃生育政策多年來(lái)，獨生子女的數量與日俱增，逐漸成為一個(gè)龐大的社會(huì )群體。由于他們在成長(cháng)過(guò)程中備受寵愛(ài)，心理較脆弱，承受職場(chǎng)挫折與失敗壓力的能力相對較弱，在初次步入職場(chǎng)時(shí)，很多人感到無(wú)所適從。
應聘：全家總動(dòng)員
楊強是南寧某高校屆畢業(yè)生，是家中的獨苗。從今年月開(kāi)始，為了幫助楊強找工作，他的父親特地從江西趕到南寧，在學(xué)校附近租了一間房子住下，準備打一場(chǎng)“就業(yè)持久戰”。對于這樣做的理由，楊強父親的解釋是“兒子還小，面對五花八門(mén)的招聘單位，不懂如何辨別真偽”。
月下旬，廣西人才市場(chǎng)專(zhuān)門(mén)舉辦了一場(chǎng)南博人才交流會(huì )。筆者看到，楊強的父親邊看邊講，儼然一位解說(shuō)員，每走到一個(gè)招聘單位前，他都要先對該單位的崗位、薪金水平和發(fā)展前景進(jìn)行一番深入的分析，再決定是否同意楊強投遞簡(jiǎn)歷。當看到楊強遞過(guò)簡(jiǎn)歷后老半天支支吾吾、不善言辭時(shí)，楊強的父親連忙“挺身而出”，協(xié)助兒子……
在今年廣西全區首屆人才交流會(huì )上，筆者看到這樣“動(dòng)人”的一幕：一名女生的父母分開(kāi)在房地產(chǎn)公司的招聘臺前同時(shí)排隊，而女兒卻悠閑地坐在后面一條長(cháng)凳上無(wú)所事事，待快輪到遞送簡(jiǎn)歷時(shí)，女兒才有些不耐煩地將其父母替換下來(lái)，嘴里還嘟噥著(zhù)“真麻煩！”。
當筆者詢(xún)問(wèn)“為什么不讓女兒自己排隊？”時(shí)，女孩的母親不以為然：“女兒辛辛苦苦讀了十幾年書(shū)，畢業(yè)找工作還要飽受折磨之苦，做父母的理所應當替她分擔�！�
這樣的現象在招聘會(huì )場(chǎng)上并不鮮見(jiàn)。一家長(cháng)對記者說(shuō)，之所以要跟著(zhù)孩子來(lái)招聘會(huì )，是因為怕孩子“稀里糊涂，一不小心就明珠暗投”，父母親自上陣“心里會(huì )踏實(shí)許多”。對于要選擇哪一家單位，一般會(huì )全家人反復推敲，他們討論的內容包括單位的工作地點(diǎn)、工作的穩定性、工資待遇及發(fā)展空間等等。
心態(tài)：對未來(lái)霧里看花
那么，獨生子女的就業(yè)心態(tài)如何呢？請看廣西大學(xué)學(xué)生會(huì )的一項調查：多名獨生子女中，有近七成的人對前途存在不同程度的擔憂(yōu)，普遍認為用人單位對于工作經(jīng)驗、學(xué)歷的要求過(guò)于苛刻，并且薪水達不到自己的預期設想；相當一部分學(xué)生希望找一個(gè)離家近、工作相對穩定的單位；在調查中，幾乎沒(méi)有獨生子女有自己獨立創(chuàng )業(yè)的想法。
調查顯示，獨生子女普遍不能準確客觀(guān)地為自己定位，大多數學(xué)生對自己的氣質(zhì)、性格、興趣以及職業(yè)能力并不了解，自我評價(jià)偏高。另外，他們對職業(yè)和社會(huì )的了解存在很大局限性和片面性，把就業(yè)前景想象得過(guò)于美好或過(guò)于艱難，直接導致期望過(guò)高或畏縮不前。而且，他們比較注重經(jīng)濟利益，擇業(yè)時(shí)往往把經(jīng)濟收入因素放在首位。
調查還反映出獨生子女就業(yè)的一些矛盾心理。許多學(xué)生對自我缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，還有的同學(xué)想找一份“比較好聽(tīng)的工作”。不少獨生子女寄希望于父母長(cháng)輩的'社會(huì )關(guān)系，眼高手低，“這山望著(zhù)那山高”。還有的獨生子女因專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)等種種原因，沒(méi)有信心向用人單位展現自己。
值得注意的是，在采訪(fǎng)中我們發(fā)現，即將踏入社會(huì )的獨生子女普遍有一種危機感，他們認為社會(huì )競爭太激烈，人際關(guān)系太復雜，自己難以適應。許多人選擇讀研或出國留學(xué)以爭取一個(gè)緩沖期，有的甚至不愿意卷入激烈的競爭中，寧可選擇成為一族。
針對獨生子女群體的職業(yè)心態(tài)，廣西大學(xué)招生就業(yè)辦負責人說(shuō)，作為大學(xué)生的獨生子女，一直囿于校園生活，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折考驗，所以心理承受能力和自我調節能力較差，一旦遭遇挫折，則感到失落、悲觀(guān)、失望，對未來(lái)失去信心。近年來(lái)，學(xué)校一直致力于學(xué)生的就業(yè)指導，從信息來(lái)源、聯(lián)系工作、出面調節到心理輔導等等，方方面面都做了周到細致的工作，以便獨生子女在畢業(yè)找工作時(shí)即使遇到挫折也一樣可以充滿(mǎn)自信，甚至越挫越勇。但是面臨擇業(yè)就業(yè)，還是有一部分學(xué)生有極大的心理壓力，表現出茫然、不自信以及很強的依賴(lài)性。
競爭：外面的世界很精彩
林明是廣西大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，去年通過(guò)自己聯(lián)系實(shí)習，最后被北海某公司聘用。如今林明已是公司的技術(shù)骨干，他感覺(jué)公司員工熱情，氣氛活躍，工作中學(xué)有所用，很滿(mǎn)意現在的狀態(tài)�，F在他正準備考托福，出國讀碩士，拿到學(xué)位再回國發(fā)展。
今年歲的小敏畢業(yè)于廣西師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，年畢業(yè)的她雖然只有兩年的“工齡”，卻已經(jīng)跳了兩次槽。令她感到自豪的是兩份工作都是她自己找的�！暗谝环莨ぷ骱芾�，老是加班加點(diǎn)，很少有自己的私人空間，而且和我的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系，所以干了一年，我就不干了。剛開(kāi)始工作時(shí)，心理承受能力比較差，被上司批評一兩句，心里會(huì )難受好幾天，還經(jīng)常落淚。不過(guò)，現在已經(jīng)完全適應和改變了。所以我覺(jué)得獨生子女的適應能力并不差�！�
李彤是年湖南大學(xué)的畢業(yè)生，在人才市場(chǎng)投簡(jiǎn)歷謀得深圳某酒店財務(wù)部會(huì )計一職。在該酒店工作年的李彤也有跳槽的打算，她說(shuō)：“工資不太高，主要是覺(jué)得自己沒(méi)太大的發(fā)展空間，所以我想跳槽去外企。我最大的心愿是找份好工作，買(mǎi)套大房子，接父母同住，只要我們一家三口在一起，比什么都快樂(lè )�！�
擇業(yè)：揚長(cháng)避短天地寬
很多家長(cháng)對子女擇業(yè)不放心，但是有父母“親自把關(guān)”是不是就能達到預期的效果呢？國凱房地產(chǎn)公司的負責人說(shuō)，用人單位看重的是求職者的人品、學(xué)歷和經(jīng)驗。獨生子女們連找工作都要父母親陪同，甚至幫忙查資料、填寫(xiě)表格，這不能不讓人懷疑他們的獨立能力。
對此，社會(huì )心理學(xué)專(zhuān)家認為，獨生子女有其特定的成長(cháng)環(huán)境和空間，可以說(shuō)是社會(huì )的特殊群體，在他們開(kāi)始步入社會(huì )的時(shí)候，需要大家的關(guān)注和引導。一般來(lái)說(shuō)，受過(guò)高等教育的獨生子女經(jīng)過(guò)幾年大學(xué)集體生活的磨煉，已經(jīng)具有一定的自理和交際能力。但他們在工作中的刻苦和創(chuàng )新精神相對弱些，需要用人單位的培養，才能更好地發(fā)揮出潛能。
正如一位兒童心理、衛生專(zhuān)家提出的那樣——“愛(ài)比維生素還重要”。由于家庭經(jīng)濟條件相對優(yōu)越，家長(cháng)對“獨苗”教育比較重視，所以一般而言獨生子女智力早熟、興趣廣泛、知識面寬。同時(shí)，獨生子女享有父母充分的愛(ài)，在愛(ài)的陽(yáng)光中成長(cháng)，個(gè)性發(fā)展健全，多數獨生子女性格活潑、開(kāi)朗、大方、敢說(shuō)敢想�？梢哉f(shuō)，在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中，只要善于揚長(cháng)避短，獨生子女也有自己獨特的優(yōu)勢。他們是有獨立見(jiàn)解的一代，他們是平等意識、法律意識、環(huán)保意識很強的一代，也是市場(chǎng)經(jīng)濟觀(guān)念很強的一代。
就業(yè)調查報告7
一、調研對象：
舞鋼市恒祥物業(yè)公司
二、調研方式：
問(wèn)卷式資料法
三、調研時(shí)間：
20xx年11月
四、調研目的：
對該公司的人力資源部門(mén)和該公司的人力資源狀況進(jìn)行調查。了解該公司存在的人力資源問(wèn)題，并提出相應的解決措施。
五、調研內容：
1.公司概況
在經(jīng)濟快速發(fā)展的21世紀，抓住第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的機遇，從事服務(wù)業(yè)，為家庭，小區等進(jìn)行物業(yè)服務(wù)。在多年經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，公司擁有大批員工，其中有高素質(zhì)人才及大批從事體力勞動(dòng)人員。
2.公司人力資源的現狀
3.公司人力資源存在的問(wèn)題
六、調查結果
�、俟救肆Y源的現狀
1.崗位職責與人員招聘現狀
現代人力資源管理的核心命題之一是解決人與組織的關(guān)系問(wèn)題，這一命題自然的集中在人與組織的結合點(diǎn)---崗位的管理上。已崗位分析為核心崗位管理是現代企業(yè)人力資源管理的一項重要的基礎工作，反映一個(gè)企業(yè)管理的規劃化水平。
在調查的企業(yè)中，90%的管理人員明確自己的崗位職責，60%的保安對自己的崗位職責不太明確，50%的清潔工對自身的崗位職責不太明確。從這里可以看出，我們的基層作業(yè)人員對崗位職責不太明確；從不同部門(mén)崗位管理狀況看，保安部、清潔部相對滯后。
2.教育培訓現狀
從統計結果上看，有管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育背景的管理人員比例為40%，工作后受過(guò)相關(guān)培訓的人數比例為30%。數據顯示，人力資源管理人員的專(zhuān)業(yè)知識和技能比較低。
不同部門(mén)的人員，工作后接受過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓的，物業(yè)部占60%、保安部占20%、清潔部占10%。
調查顯示：80%員工希望參加“具體工作中所需要特殊技能培訓”，迫切希望參加“管理技能培訓”的50%，希望參加“組織協(xié)調溝通方面培訓”的.40%。
3.薪酬現狀
從調查的總體情況看，大部分人員對目前的薪酬表示不滿(mǎn)意。公司一般參照同類(lèi)企業(yè)經(jīng)驗數據和該公司的情況確定工資標準�；卮稹盎緷M(mǎn)意”的占30%�！昂軡M(mǎn)意”的占10%，回答“不滿(mǎn)意”占60%。
4.人員年齡、學(xué)歷現狀
調查顯示，各崗位員工中，部門(mén)經(jīng)理平均年齡為46歲，學(xué)歷本科以上，項目主管平均年齡37歲、學(xué)歷專(zhuān)科或以上，管理人員平均年齡26歲、學(xué)歷中專(zhuān)或中計以上，保安員平均年齡46歲，學(xué)歷初中，清潔工平均年齡42，學(xué)歷初中或以下。
�、诖嬖趩�(wèn)題
�、耪衅腑h(huán)節
調查了解，招聘者對一些技能含量不高的崗位進(jìn)行初步的面試，主要是簡(jiǎn)單了解應聘者的學(xué)歷、個(gè)性、工作經(jīng)歷、態(tài)度、及交流溝通等方面的信息，而疏忽了與員工進(jìn)行公司制度的溝通，比如上崗后的考核制度,團隊管理制度等的溝通，新招聘餓人員在入職后發(fā)現與期望的差距甚遠。
�、婆嘤栭_(kāi)發(fā)單一與職業(yè)規劃匱乏
普遍存在這樣一種現象，新進(jìn)的員工初期可能還充滿(mǎn)抱負懷揣夢(mèng)想，但在入職后幾個(gè)月開(kāi)始感到迷茫，對于手上的工作已經(jīng)很熟練了，可是對自己在公司的未來(lái)發(fā)展前景或者說(shuō)晉升卻模糊，以至于看不到自己將來(lái)所要努力的方向和目標，在工作上也自然而然的開(kāi)始缺乏工作熱情和積極進(jìn)取的信心，人員流失率也隨之上升。原因在于，主要是公司重管理，輕創(chuàng )新，公司對員工開(kāi)展的培訓多為工作技能的培訓，培訓開(kāi)發(fā)較為單一。另一方面公司沒(méi)有對員工做出一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規劃，員工晉升渠道單一。應該說(shuō)公司不缺乏人才，但是基本上單一的工作和專(zhuān)業(yè)化晉升之路，走的是單一的發(fā)展道路。這樣或多或少地減少員工的職業(yè)攀升機遇，不免挫傷了員工奮進(jìn)的志氣，同時(shí)會(huì )出現人才難留的困難的局面。
�、侨肆Y源管理機制不健全
該公司的人力資源管理的多個(gè)環(huán)節仍處于傳統的人事管理階段，沒(méi)有形成規劃范的制度化，只能行使時(shí)多帶感情色彩或個(gè)人主義，沒(méi)有隨時(shí)將公司的利益看做最大化，人事配置的手段比較弱，形不成合理流動(dòng)的優(yōu)化配置機制，這對制度化的管理多會(huì )帶來(lái)不便，難以任人唯賢，公平，公正也很難把握，影響企業(yè)的創(chuàng )新和發(fā)展，公司人事安排往往多是因人設崗而非因事設崗，情大于法的人事管理仍然普遍存在。
�、痊F代人力資源管理的工具沒(méi)有充分利用
目前，該公司在人力資源管理這塊用的是金蝶系統。它主要功能有：
1、基礎認識管理。包括組織結構管理，職員管理、報表查詢(xún)、薪資核算、社保福利管理、考勤管理等模塊；
2、專(zhuān)業(yè)人力資源管理。包括能力素質(zhì)模型、招聘選拔、培訓發(fā)展、薪酬設計、績(jì)效管理等功能模塊；
3、員工自助。提供分角色的CEO平臺、經(jīng)理人平臺和我的工作臺等功能管理模塊。因此，可以利用K3的這些工具規范基礎數據，理順組織流程，圍繞人力資源管理過(guò)程中的選、育、用、留四個(gè)階段開(kāi)展有效的管理工作，提升HR專(zhuān)業(yè)管理水平。但是，除了員工入職、轉正、異動(dòng)、離職等的基礎的檔案資料，員工合同錄入系統中，報表查詢(xún)，資料查詢(xún)，很多人力資源管理的功能模塊的功能基本都是閑置的。在做人員分析，培訓開(kāi)發(fā)和招聘選拔時(shí)沒(méi)有充分利用各個(gè)模塊的功能進(jìn)行科學(xué)規范的管理，基本上還是靠EXCEL等基本辦公軟件處理的，造成每月作出的WORD文檔，EXCEL文件繁多，培訓專(zhuān)員甚至啟用了兩個(gè)移動(dòng)硬盤(pán)存放培訓資料。從而極大影響了培訓人員的工作效率，甚至導致部分資料遺失。
七、調研后體會(huì )及感受
�、�.建議及措施
1.堅持人才是公司發(fā)展的唯一源泉。尊重人才，避免任人唯親關(guān)系至上。加大執行力度，獎罰分明，堅持公平，公正，堅持以制度管人，避免出現情大于法，讓所有人都遵守規則。
2．留住人才才是關(guān)鍵。制度應堅持以人為本的原則，重點(diǎn)考慮人力因素，重視人才的價(jià)值，尊重人的需求，提供員工發(fā)展和晉升的平臺，將員工的個(gè)人思想與公司的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，使員工看到自己在公司中的發(fā)展道路，而不致于對自己的地位和未來(lái)發(fā)展感到迷茫。3.培訓系統化。不僅要為員工提供與其貢獻對等報酬，還要在充分了解員工的個(gè)人需求和職業(yè)發(fā)展愿望的基礎上，制定出出系統，科學(xué)的培訓制度和計劃，杜絕流于形式，沒(méi)有實(shí)際效果的，費力傷財的培訓。
4．加強溝通。人力資源的任何制度變革變動(dòng)都要及時(shí)面向全公司人員公布，做出簡(jiǎn)明扼要的解釋?zhuān)瑫r(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，不斷與員工進(jìn)行溝通，避免因較大變革引起過(guò)大優(yōu)秀人才的流失，必要時(shí)可順應時(shí)宜向上級申請做出調整。
5.規范人事管理流程。對于不科學(xué)的流程和規定，要做出改進(jìn)和完善，例如簡(jiǎn)化手續辦理，提高運營(yíng)效率。
6.K3系統的開(kāi)發(fā)利用。及時(shí)升級系統，請專(zhuān)業(yè)機構對人資源部的相關(guān)人員做一些專(zhuān)業(yè)方面的培訓，深入學(xué)習和挖掘k3系統的各個(gè)模塊的功能，然后向全公司推行，改進(jìn)，實(shí)現各個(gè)環(huán)節對接，達到管理系統化。
�、疲w會(huì )及感受
當然，調查是很有局限的，并且書(shū)本學(xué)來(lái)的東西，終究是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的，實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標準。通過(guò)做這個(gè)調查報告，也發(fā)現自身的一些不足，例如人力資源管理的專(zhuān)業(yè)知識還不夠扎實(shí)，實(shí)際操作能力還比較差，溝通協(xié)調能力需要進(jìn)一步的提高，現實(shí)中復雜情況的應急處理能力還很欠缺等。發(fā)現自身的問(wèn)題所在，關(guān)鍵是能找到問(wèn)題的要點(diǎn)和解決方法，不斷在錯誤中成長(cháng)。
就業(yè)調查報告8
20xx年大學(xué)生就業(yè)形勢有喜有憂(yōu)。與往年相比，今年企業(yè)的招聘數均比去年上升不少，薪酬也普遍提高。但教育部部長(cháng)袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì )議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)20xx年是我國經(jīng)濟最困難的一年，20xx年可能是最復雜的一年，整個(gè)宏觀(guān)層面就業(yè)形勢就很?chē)谰?/p>
看到師哥師姐為找工作忙碌不停的身影，我不禁也為自己的前途擔憂(yōu)起來(lái)。很想和他們聊聊，可總是沒(méi)有一個(gè)合適的機會(huì )。這次有幸借助我們的課題作業(yè)來(lái)一同走進(jìn)他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的求職感言，了解目前的就業(yè)形勢，讓我們對自己有一個(gè)更清醒的認識吧。
一、調查計劃與設計
1.調查目的：在目前就業(yè)形勢并不樂(lè )觀(guān)的情況下，20xx年畢業(yè)的我們也時(shí)刻關(guān)注著(zhù)現在的就業(yè)形勢。而本次針對即將畢業(yè)的學(xué)長(cháng)們所做的調查將有助于我們更清晰的認識社會(huì )的發(fā)展需求，擬定自我就業(yè)立足點(diǎn)。
2.調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查：共發(fā)放60份;收回有效問(wèn)卷58份
資料調查：部分通過(guò)查閱資料作為參考、借鑒
3.調查對象：哈爾濱劍橋學(xué)院20xx屆本科生(二本、三本)其中性別比例：男生48.3%(28份)，女生51.7%(30份)
專(zhuān)業(yè)結構：人力資源管理專(zhuān)業(yè)15.5%(9份)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
專(zhuān)業(yè)34.5%(20份)，計算機專(zhuān)業(yè)15.5%(9份)，機械或材料專(zhuān)業(yè)34.5%(20份)，
4.調查時(shí)間：本學(xué)期14-15周
二、調查數據統計分析
就業(yè)形勢分析
1.學(xué)生普遍感覺(jué)就業(yè)壓力大，而這種壓力來(lái)自于各個(gè)方面。
對于當前的就業(yè)形勢，68.9%的學(xué)生認為形勢嚴峻;在認為阻礙就業(yè)的最主要因素中，24.1%認為就業(yè)人數多;20.7%認為社會(huì )需求崗位少;15.5%認為企業(yè)條件要求太高;19%認為自身能力不足;12%認為就業(yè)選擇渠道太窄;8.7%選擇其他。
2.今年參加過(guò)招聘會(huì )的理工類(lèi)學(xué)生比文科類(lèi)學(xué)生對就業(yè)前景更為樂(lè )觀(guān)、男性整體比女性更為樂(lè )觀(guān)，女性在招聘中仍然處于劣勢。
被調查的學(xué)生中，參加過(guò)各種招聘會(huì )的比率為100%。學(xué)生在對自己將來(lái)的發(fā)展前途的態(tài)度上表示樂(lè )觀(guān)的，其中機械和材料專(zhuān)業(yè)占85.5%;計算機專(zhuān)業(yè)占66.7%;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)占80%;其它專(zhuān)業(yè)的占77.8%，女性占66.6%;男性占78.5%。
就業(yè)傾向分析
1.在畢業(yè)規劃中，大多數同學(xué)選擇自主尋找工作，此外還有不少同學(xué)希望可以得到工作安排。學(xué)生選擇趨于分散�？佳新什](méi)有預期中的高。
畢業(yè)打算自己找工作的占31%;可能會(huì )聽(tīng)從家里安排的占13.8%;選擇考研的占20.7%;選擇考公務(wù)員的占15.5%;打算出國的占2%;自主創(chuàng )業(yè)的占17%。
2.大學(xué)生選擇今后就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門(mén)，就業(yè)地區中比例最高的不是像北京、上海這樣的一線(xiàn)大城市，更多的選擇了中小型的二線(xiàn)城市。
大學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)類(lèi)型主要集中在國有企業(yè)和政府部門(mén)，占51.7%，民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)分別占29.3%、19%。打算到一線(xiàn)大城市發(fā)展的，占17.2%;而更多的選擇像太原之類(lèi)的二線(xiàn)城市，占38%;選擇返回家鄉的占34.5%;僅僅只有10.3%選擇去西部地區。
3.被調查的學(xué)生對薪酬待遇要求基本與企業(yè)待遇相對接
對于大學(xué)生畢業(yè)參加工作的初期月薪，55.2%選擇800-1200元;36.2%選擇1200-2200元;選擇2200元以上的占8.6%。對求職薪酬(試用期后的工資)20.7%認為在1000-20xx之間，43.1%認為在20xx-3000之間;22.4%認為在3000-4000之間;13.8%認為在4000以上;而根據我們在“太原科技大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”統計發(fā)現大部分企業(yè)提供的試用期月薪在1000-20xx之間;試用期后的月薪在20xx-3500之間(不含各種保險、津貼)
4.學(xué)生在選擇工作時(shí)最看重的是未來(lái)的晉升機會(huì )、發(fā)展空間。
在選擇工作時(shí)，大學(xué)生考慮最多的是，19%選擇企業(yè)的知名度影響力;5.2%選擇企業(yè)管理機制的成熟度;20.7%選擇企業(yè)的工作環(huán)境;24.1%選擇企業(yè)的福利待遇;27.6%選擇企業(yè)的職業(yè)發(fā)展空間;3.4%選擇其他。
5.大多數大學(xué)生想過(guò)自主創(chuàng )業(yè)，但資金和經(jīng)驗是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的瓶頸
在自主創(chuàng )業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，70.7%表示想過(guò)自主創(chuàng )業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生不應該僅是社會(huì )現有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會(huì )，而更應該是新崗位的開(kāi)拓者，為社會(huì )帶來(lái)就業(yè)的機會(huì )。但是資金和經(jīng)驗仍是制約大學(xué)生自主創(chuàng )新的主要瓶頸，占65.5%;認為自主創(chuàng )業(yè)最需要的是政策支持和技術(shù)的分別占13.8%、20.7%。
就業(yè)需求分析
1.參加過(guò)招聘會(huì )的同學(xué)認為在面試時(shí)HR所考慮最多的問(wèn)題是學(xué)生的思考、解決問(wèn)題以及心理素質(zhì)等軟實(shí)力。
在企業(yè)考察學(xué)生的眾多要素中被認為最重要的要素，選擇思考、解決問(wèn)題的能力占75.5%，其次，不斷學(xué)習的能力占58.52%;良好的心理素質(zhì)和行為能力占71.16%;,也有49.38%認為學(xué)歷、證書(shū)很重要，46.47%選擇外表氣質(zhì)、形象。這表明企業(yè)對人才的需求更趨于務(wù)實(shí)。
2.大多數學(xué)生對職業(yè)生涯規劃缺乏足夠的重視65.5%的大學(xué)生覺(jué)得職業(yè)生涯規劃很重要，而不太確定是否重要占了17.2%，有將近十分之一覺(jué)得職業(yè)生涯規劃不重要，沒(méi)有考慮過(guò)職業(yè)生涯規劃的占7.3%。
三、趨勢預測分析
1.畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻
根據數據統計我們發(fā)現被調查的學(xué)生普遍感覺(jué)到就業(yè)壓力，而這并不是沒(méi)有根據——教育部近日在北京召開(kāi)20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì )議。據了解，明年全國普通高校畢業(yè)生達660萬(wàn)人，比今年增加約30萬(wàn)。再加上往年沒(méi)就業(yè)的學(xué)生人數，現在急需就業(yè)的畢業(yè)生數量達700萬(wàn)之多。大學(xué)生畢業(yè)的人數年年見(jiàn)漲，但每年大學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作崗位不足兩百萬(wàn)個(gè)，也就是說(shuō)每年有2/3的大學(xué)生找不到跟自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，大約1/5的大學(xué)生根本找不到工作。教育部部長(cháng)袁貴仁強調，當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，工作任務(wù)十分繁重。
2.社會(huì )崗位需求有所增加，理工回暖明顯，文科形勢不明
放眼望去，今年的招聘市場(chǎng)的確火熱，但從各大企業(yè)的招聘計劃來(lái)看，企業(yè)擴招的崗位類(lèi)型主要集中在理工科。今年隨著(zhù)經(jīng)濟危機消退，以往被壓抑的金融、IT等行業(yè)打破疲軟態(tài)勢，人才需求隨之被喚醒。據前程無(wú)憂(yōu)負責人介紹，隨著(zhù)技術(shù)領(lǐng)域的加速發(fā)展，今年各用人單位技術(shù)型崗位的需求量較大，包括機械工程、電氣工程、自動(dòng)化、計算機科學(xué)研發(fā)等職位。
不過(guò)相比之下，偏文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢還不明朗，法學(xué)、傳播學(xué)、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)仍位列較難就業(yè)的專(zhuān)業(yè)中。一些高校就業(yè)辦老師分析“文科看上去很好找工作，什么公司都招，但是以銷(xiāo)售、文員類(lèi)職位居多�？捎捎谶@些專(zhuān)業(yè)各個(gè)高校均開(kāi)設，畢業(yè)生數量多，但從社會(huì )需求來(lái)看，今年沒(méi)有明顯增長(cháng)，為此畢業(yè)生出路比較難，專(zhuān)業(yè)對口率不高�！彼栽谡{查中理工類(lèi)學(xué)生對就業(yè)前景更樂(lè )觀(guān)。
3.考研不及考公務(wù)員熱
現在許多人認為“有什么都不如有個(gè)好工作”。公務(wù)員較好的福利待遇，良好的生活保障讓許多大學(xué)生為之拼搏，爭著(zhù)去搶這一“金飯碗”。而相比之下考研就顯得并不那么保險，雖然考驗可以提升自己的能力，獲得跟高的.競爭條件。然而三年過(guò)后依然要面臨找工作，和剛畢業(yè)的本科生比較，他們發(fā)現自己已然沒(méi)有了年輕的闖勁。
4.就業(yè)選擇，大城市不再是唯一
大城市的高房?jì)r(jià)，高消費水平，快生活節奏讓許多學(xué)生不得不放棄這心神向往的地方。同時(shí)許多中小城市不斷地加強城市基礎建設，改善城市環(huán)境，積極的引進(jìn)人才。而今年不斷上漲的物價(jià)讓大學(xué)生們不得不再選擇工作時(shí)考慮更多，相比于大城市，中小城市將更有吸引力。
5.大學(xué)生對就業(yè)選擇更加理性
大學(xué)生一方面對于良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、自身價(jià)值的實(shí)現、增加從業(yè)經(jīng)驗、薪酬福利比較重視，另一方面，他們對獲取人際關(guān)系、培養自己的團隊合作精神以及穩定的工作崗位也很看重。這反映了大學(xué)生一方面比較注重現實(shí)的利益，比如薪酬等，同時(shí)也比較關(guān)注長(cháng)遠的發(fā)展，比如從業(yè)經(jīng)驗、人際關(guān)系等。因為這些方面是目前職場(chǎng)比較看重的。
四、總結
本次調查僅局限于太原科技大學(xué)校園內，時(shí)間倉促，收集的數據并不能充分體現我國現在的就業(yè)形勢，但對于我校大三學(xué)生仍有一定的指導作用�，F在我國就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)生就業(yè)難引起社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，緩解和解決大學(xué)生就業(yè)難不僅需要依賴(lài)經(jīng)濟發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀(guān)念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統工程，涉及政府、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生自身和企業(yè)單位等各個(gè)方面，需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì )、企業(yè)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì )分工。
繼續推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責和管理權限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應承擔的權利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
就業(yè)調查報告9
一、前言
三月，畢業(yè)生又迎來(lái)就業(yè)的新一輪浪潮。畢業(yè)生們是否都做好了足夠的準備，是否都有足夠的自信去迎擊挑戰？作為一個(gè)在師范院校的非師范院系，盡管我院一直堅持“培養一專(zhuān)多能的新世紀人才”的辦院宗旨，但由于學(xué)院成立時(shí)間短，規模小，教育教學(xué)資源短缺，學(xué)校資金扶持不足，造成了我院學(xué)生專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢不明顯，導致學(xué)生就業(yè)壓力大。
為了更好地明確今后我院人才培養的主流方向，學(xué)院調研部組織了這次調查，旨在通過(guò)深入地了解和分析我院畢業(yè)生的考研就業(yè)狀況以及反饋信息，為我院的發(fā)展提供科學(xué)的依據，為學(xué)生的就業(yè)之路保駕護航。
二、調查結果
調查方式：專(zhuān)題調查問(wèn)卷
調查時(shí)間：20xx年3月
共發(fā)放問(wèn)卷125份，回收92份，回收率有74%
國際金融危機雖已形勢好轉，但不確定性、不穩定性、不穩定因素還有很多。就業(yè)形勢依然嚴峻，面對如此形勢，06級的畢業(yè)生是如何做出畢業(yè)后的選擇的呢？
1.就就業(yè)情況來(lái)說(shuō)，根據調查結果顯示，有將近58%的學(xué)生選擇了直接就業(yè)，而選擇繼續深造的達到了20%，同比去年增長(cháng)了8%。先工作后深造的卻只占據了13&，對比于去年的32%可謂是高調走低。由此看來(lái)選擇就業(yè)的還是大多數學(xué)生的首選。
光電是一個(gè)科技與時(shí)代相結合的產(chǎn)物，但其專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向不很明朗，據已就業(yè)的學(xué)生反饋回來(lái)的信息顯示，45%的同學(xué)的工作屬性是技術(shù)員，32%的同學(xué)是技工。而工作屬性為公務(wù)員、辦事員、文員和財務(wù)人員的則寥寥無(wú)幾，對于還在求職的同學(xué)所期望的工作屬性中，絕大對數同學(xué)選擇了公務(wù)員�？磥�(lái)，專(zhuān)業(yè)的局限性對學(xué)生的就業(yè)方向有很大的影響，而畢業(yè)生的求職目標還是以穩定型為主。
薪金是就業(yè)與未就業(yè)的學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，它在很大程度上決定了畢業(yè)生工作的優(yōu)劣和其今后生活質(zhì)量的問(wèn)題。有將近70%的學(xué)生的工作收入停留在了20xx元至3000元之間，比去年增加了7個(gè)百分點(diǎn)，雖然就業(yè)形勢依然嚴峻，但不難看出，本科畢業(yè)生對薪水的要求是越來(lái)越趨于理性化的。月薪3000元至4000元的只占了14%，現實(shí)是殘酷的，本科畢業(yè)生應該對自身價(jià)值有清醒的認識，在現實(shí)面前，只有努力提升自我能力，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識卻又不拘泥于本專(zhuān)業(yè)，讓自己各方面能力都得到拓展，才是王道。
對于畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)的對口問(wèn)題。調查顯示，其對口率與不對口率幾近相同，這表明：一方面，專(zhuān)業(yè)的局限性給了學(xué)生找對口工作很大的限制；另一方面，就業(yè)形勢的不容樂(lè )觀(guān)以及市場(chǎng)需求與人才培養的不盡合理也讓對口率一直處于相對低迷的狀態(tài)。市場(chǎng)是宏觀(guān)的，學(xué)生只能從自身方面解決，努力學(xué)習、實(shí)踐，把自己培養成一專(zhuān)多能的人才，提升個(gè)人價(jià)值，使自己在多變的就業(yè)浪潮中能夠乘風(fēng)破浪，在嚴峻的形勢面前能夠披荊斬棘。
對于已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，他們是否對自己的工作情有獨鐘呢？從調查情況來(lái)看，55%的同學(xué)對自己的工作持較滿(mǎn)意的態(tài)度，而不滿(mǎn)意的占據了15%，臨時(shí)性就業(yè)的有20%，僅有10%的同學(xué)是對自己工作很滿(mǎn)意的�？磥�(lái)，能夠找到滿(mǎn)意的工作還得靠個(gè)人能力和自身的價(jià)值了。而這些資本就是你在大學(xué)四年期間的積累。學(xué)校提供的資源和機會(huì )要充分地利用和把握，而不是一味地迷茫、惆悵或者是怨天尤人。自己的價(jià)值靠自己提升，是金子你就要讓它發(fā)光。
2.就業(yè)準備。
哲理說(shuō)“不打無(wú)準備的仗”。招聘如戰爭，只有經(jīng)過(guò)歷練，提升自己的“戰斗力”，知己知彼，隨時(shí)整裝待發(fā)，才能一舉拿下勝利。從這次的調查結果看來(lái)，畢業(yè)生們認為求職前必須具備的能力所占的百分比分別是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識、良好的素質(zhì)43%，簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)、對企業(yè)的了解為29%，面試技巧為28%。由此觀(guān)之，專(zhuān)業(yè)知識與個(gè)人素質(zhì)是首要的，學(xué)院可以考慮給學(xué)生提供更多的教育教學(xué)資源和輔修、雙修的機會(huì )，讓學(xué)生能夠有足夠多的機會(huì )去提升自己各方面的能力，發(fā)掘自身各方面的才能。當然，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在追求輔修、雙修等多能的機會(huì )的同時(shí)，首先要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識，可千萬(wàn)不能舍本求末。
另一個(gè)問(wèn)題就是求職技巧，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習或者選修求職技巧課程來(lái)獲得相關(guān)的知識，學(xué)校也應多開(kāi)展就業(yè)指導課、講座、座談會(huì )、求職技巧培訓月等多種的形式來(lái)加強畢業(yè)生的就業(yè)能力，著(zhù)力提高畢業(yè)生的求職技能。但僅僅有理論是不夠的，實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標準，學(xué)院應新建一些實(shí)習基地，學(xué)校應適當增加新建實(shí)習基地的建設經(jīng)費，在政策面上也應予以?xún)A斜，在學(xué)校資源、教改課題等方面制訂優(yōu)惠政策，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習、就業(yè)。
“成功只青睞于那些有準備的人”這句話(huà)不假，但有了準備，還要掌握招聘信息、懂得抓住機遇。那么，畢業(yè)生們獲取招聘信息的途徑都有哪些呢？調查顯示，通過(guò)電視、報紙和網(wǎng)絡(luò )等媒體獲取信息的占到了46%；人才市場(chǎng)介紹的達到了31%；親戚朋友介紹的有21%。而選擇其他途徑的`只有2%�？磥�(lái)畢業(yè)生獲取信息的途徑還是比較有限的，這與學(xué)校提供的就業(yè)信息以及就業(yè)指導不夠是有一定關(guān)系的。所以希望學(xué)院能夠增設更多的實(shí)習基地，讓更多的學(xué)生有更多的機會(huì )去實(shí)習，去了解企業(yè)崗位知識。學(xué)院還應多聯(lián)系企業(yè)，多開(kāi)辦幾場(chǎng)招聘會(huì )，給學(xué)生提供更多的就業(yè)信息。
在“求職過(guò)程中最大的阻礙是什么”這個(gè)問(wèn)題中，46%的學(xué)生選擇了專(zhuān)業(yè)知識缺乏的選項。如此大的比例可看出，大部分學(xué)生在大學(xué)期間，并沒(méi)有努力去學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，所以就業(yè)時(shí)才有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感慨，望后來(lái)者引鑒。當然，學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展和安排的合理性問(wèn)題對學(xué)生的學(xué)習興趣和求學(xué)欲望也有很大的影響，學(xué)院應制定一套宏觀(guān)的，系統的，科學(xué)的，有效的方法來(lái)指導自己的專(zhuān)業(yè)建設，加大力度促進(jìn)體現著(zhù)新興、交叉、綜合為特點(diǎn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。對企業(yè)招聘崗位不了解和面試發(fā)揮不理想是畢業(yè)生們的兩大障礙，分別占了24%和11%的比例，這說(shuō)明了學(xué)生求職前的準備沒(méi)做好，過(guò)來(lái)者需吸取教訓，后來(lái)者宜引以為鑒。
就一般情況看來(lái)，用人單位都關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件呢？報告顯示，專(zhuān)業(yè)技能第一占51%，這仍然昭示著(zhù)，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習是最重要的，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識是必須的。個(gè)人素質(zhì)及社會(huì )經(jīng)歷占了29%，也就是說(shuō)，大學(xué)生應該學(xué)習、修養、實(shí)踐并重，要做一個(gè)各方面綜合發(fā)展的新世紀人才。
3.就業(yè)意見(jiàn)。
大學(xué)文憑是找到理想工作的一把鑰匙，除此之外，哪些證書(shū)對就業(yè)也發(fā)揮著(zhù)不可取代的作用的呢？很多人說(shuō)，英語(yǔ)、計算機、駕照是現今就業(yè)的三件寶。果不其然，據畢業(yè)生們的反饋信息顯示，英語(yǔ)四、六級和計算機證分別占所有選項的30%和22%的比例，可見(jiàn)，如今企業(yè)對大學(xué)生的英語(yǔ)水平和計算機水平有了更高的要求，英語(yǔ)、計算機證書(shū)成了大學(xué)生就業(yè)必備的法寶。此外，獎學(xué)金證書(shū)和“優(yōu)干”、“三好學(xué)生”證也占據了很大的比例。企業(yè)對學(xué)生的在校表現和學(xué)習成績(jì)也是很重視的。如今不比以前，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)證就是就業(yè)的通行證，要想得到理想的工作，平時(shí)還是要重視學(xué)習的�；蛟S，教師們在教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng )新講堂，充分發(fā)掘學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生找到學(xué)習的激發(fā)點(diǎn)，自覺(jué)學(xué)習。
調查顯示，21%的同學(xué)對本專(zhuān)業(yè)表示樂(lè )觀(guān)，同時(shí)也有20%的同學(xué)對本專(zhuān)業(yè)毫無(wú)信心，但更多的同學(xué)對本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景持一般態(tài)度，15%的同學(xué)則處于迷茫狀態(tài)。由此，不難發(fā)現，我們專(zhuān)業(yè)的情況的確不容樂(lè )觀(guān)。我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦歷史短，經(jīng)驗不足，在起步階段比較艱難，迫切需要學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導的高度重視，設立專(zhuān)業(yè)及其實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設，以加強專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地專(zhuān)項經(jīng)費的開(kāi)拓和建設。依據就業(yè)市場(chǎng)的需求、本校辦學(xué)實(shí)力及生源的質(zhì)量，科學(xué)務(wù)實(shí)地適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)的設置和人才培養定位。
學(xué)校的就業(yè)指導是學(xué)生順利就業(yè)的一大關(guān)鍵。那么畢業(yè)生對學(xué)校的就業(yè)指導是否滿(mǎn)意呢？調查結果讓人吃驚，僅有19%的人是滿(mǎn)意學(xué)校的就業(yè)指導的，高達31%的人持不滿(mǎn)意態(tài)度；而最高的45%的人對學(xué)校的就業(yè)指導不怎么“感冒”。由此觀(guān)之，學(xué)校的就業(yè)指導確實(shí)不到位，沒(méi)做到讓大部分學(xué)生受益。學(xué)校應該建立一套全程性的完整的就業(yè)指導體系，院系將該項工作作為學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，切實(shí)加強領(lǐng)導，落實(shí)“一把手”工程。形成“學(xué)院領(lǐng)導總負責、學(xué)生工作的副書(shū)記主管、各年級輔導員負責落實(shí)”的人人關(guān)心就業(yè)、共同促進(jìn)就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)工作新格局。在學(xué)生大一時(shí)，，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)方向，引導學(xué)生職業(yè)生涯設計；大二、大三時(shí)，側重學(xué)業(yè)指導；大四時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理調適、擇業(yè)技巧、面試注意事項以及誠信教育等方面的培訓和教育。引導畢業(yè)生進(jìn)行合理定位。
三、結語(yǔ)和建議
�。ㄒ唬⿴熜謳熃銓W(xué)弟學(xué)妹們的真誠的建議：目標是一個(gè)人前進(jìn)的方向和源動(dòng)力。在大學(xué)這個(gè)浩瀚的海上，要有方向，并為之不懈努力，才能到達目的地。具體說(shuō)，要掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，培養自己的綜合素質(zhì)。學(xué)有余力者，可嘗試學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，要多了解形勢，積極加入實(shí)踐的隊伍中，并多爭取實(shí)習機會(huì )，以此來(lái)提高自己的各方面能力，使得在今后的面試和工作中能夠脫穎而出。
�。ǘ┊厴I(yè)生們對學(xué)校和學(xué)院的建議：希望學(xué)院能合理、科學(xué)的安排親貼時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程，多給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)驗和實(shí)踐的機會(huì )，積極擴展與相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系，并加大對本專(zhuān)業(yè)的宣傳，給學(xué)生提供全程性的較完備的就業(yè)指導體系。學(xué)校則應著(zhù)重非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的宣傳，擴大我校非師范專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上的影響力度，同時(shí)也要在政策、經(jīng)費上加大對非師范院系的支持。
就業(yè)調查報告10
超三成自考畢業(yè)后才參加工作的自考畢業(yè)生工資在20xx元以上；六成自考畢業(yè)生在國家機關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)；20xx年自考畢業(yè)生就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。這是省自考辦昨日向媒體發(fā)布的最新調查報告的部分內容。據悉，這是我省首份關(guān)于自考畢業(yè)生就業(yè)的調查報告。
自考后就業(yè)三成月薪超20xx
部門(mén)分析：省自考辦分析認為，在目前大學(xué)畢業(yè)生起薪越來(lái)越低的現實(shí)下，自考生的工資水平卻出現了增長(cháng)。這是因為自考生很多是在工作了一段時(shí)間有了工作經(jīng)驗后，去考取更高的學(xué)歷。在擁有了經(jīng)驗和學(xué)歷之后，他們肯定會(huì )選擇高于原來(lái)崗位工資的目標跳槽，工資也就實(shí)現了步步高。
就業(yè)狀況好于“科班生”
部門(mén)分析：根據調查數據，省自考辦分析認為，20xx年我省自考畢業(yè)生的`就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。不少自考畢業(yè)生原本是專(zhuān)科在讀生，在學(xué)校里一邊上大專(zhuān)課程，一邊通過(guò)自考拿本科文憑，畢業(yè)時(shí)就有了兩本文憑。這是不少自考畢業(yè)生找工作容易的原因之一。
近兩成畢業(yè)后得到升遷
部門(mén)分析：省自考辦有關(guān)人士認為，現在不少自考生來(lái)自于國家機關(guān)和事業(yè)單位，自考所學(xué)專(zhuān)業(yè)對個(gè)人的就業(yè)或職務(wù)（職稱(chēng)）升遷起到了非常重要的作用。
社會(huì )地位仍不如“科班生”
調查數據：在47。2%的被調查者對自考畢業(yè)后的就業(yè)前景持樂(lè )觀(guān)看法的同時(shí)，有16。5%認為“將會(huì )越來(lái)越困難”。同時(shí)，依然有40%的被調查者認為自考畢業(yè)生的就業(yè)情況不如普通高校畢業(yè)生。
部門(mén)分析：省自考辦認為，這一定程度上反映了自考畢業(yè)生的當前的社會(huì )地位和受重視程度不如全日制重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生。
就業(yè)調查報告11
就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問(wèn)題中帶有戰略性的核心問(wèn)題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題。這個(gè)寒假，我采訪(fǎng)了一位已經(jīng)踏上工作崗位的學(xué)姐，了解到了當前就業(yè)的前景和存在困難，并通過(guò)調查以及查詢(xún)資料，以找到問(wèn)題并求得解決方案。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1、大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì )所需人員產(chǎn)生“脫軌”現象。當前，市場(chǎng)需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗的人員，而大學(xué)校園培養的大學(xué)生剛畢業(yè)，基本沒(méi)有工作經(jīng)驗，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。
2、大學(xué)畢業(yè)生對自己的期望值往往過(guò)高。在大學(xué)畢業(yè)后，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對自己的期望值較高，認為自己上了大學(xué)、有了文憑，就應該有個(gè)體面的工作。其實(shí)這種想法本無(wú)可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業(yè)生暫時(shí)還沒(méi)有那個(gè)能力。
3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導工作尚不夠到位。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導、學(xué)生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求。
4、其他影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。有的專(zhuān)業(yè)設置不合理，或熱門(mén)過(guò)熱，如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè)；二是能力問(wèn)題。社會(huì )單位最看重學(xué)生的實(shí)際能力、適應能力，市場(chǎng)需要的又是新型復合型人才，而現實(shí)卻無(wú)法提供這類(lèi)人才，造成大學(xué)生就業(yè)困難；三是區域問(wèn)題。東部地區就業(yè)好于西部。
二、企業(yè)對大學(xué)生的要求
面對現在的社會(huì )，面對大學(xué)生越來(lái)越普遍的現象，面對下崗工人的事實(shí)。企業(yè)對我們大學(xué)生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對的那些不為所知的個(gè)人素質(zhì)也進(jìn)入了選擇之列。
1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識
從下面的圖表中我們可以發(fā)現，企業(yè)最需要大學(xué)生所具有的能力是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，其次是外語(yǔ)水平、組織協(xié)調能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見(jiàn)，在大學(xué)校園里，最主要的還是學(xué)習這一塊，這也同時(shí)解決了大學(xué)生到底應以學(xué)習為主還是以工作為主的困惑。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )分工也日趨細致，所有對專(zhuān)業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專(zhuān)業(yè)技能，因而在缺乏一個(gè)統一的客觀(guān)的專(zhuān)業(yè)技能評價(jià)標準的情況下，企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識，是一個(gè)必然的選擇。
我們還應該看到一個(gè)這樣的趨勢：企業(yè)所需要的人才也在日益向“專(zhuān)業(yè)化復合型”轉變，在要求員工具有出色的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也要求員工具備較高的心理素質(zhì)、組織協(xié)調能力、管理能力等。
2、大多企業(yè)認為大學(xué)生綜合能力最重要
大多數企業(yè)很是看重應聘者的社會(huì )實(shí)踐能力，相對于成績(jì)與學(xué)歷，社會(huì )應該更看重員工未來(lái)的發(fā)展潛力，這個(gè)方向是正確的，也會(huì )是當今學(xué)生注重培養的能力。
3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高
現階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的（61.90％的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)生的特別要求），這主要是由于企業(yè)為了應對目前大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏誠信的表現以及逃避人力資源風(fēng)險而采用的措施。
同時(shí)，我們也可以看到企業(yè)的用人標準也日趨務(wù)實(shí)，在招聘中學(xué)歷、學(xué)校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業(yè)的評價(jià)標準更加合理。
但是，還存在不少影響大學(xué)生就業(yè)的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業(yè)應該引起足夠的重視，以免造成就業(yè)歧視，影響企業(yè)形象。
三、當代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)和能力
1、當代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)
作為當代大學(xué)生，首先要學(xué)會(huì )做人，并且要具有敬業(yè)精神，敬業(yè)精神是許多用人單位最看重的品質(zhì)之一。所謂有敬業(yè)精神的人就是有成就感，有一定責任心的人，以圓滿(mǎn)完成工作來(lái)衡量自己，而不用升遷和報酬來(lái)衡量自己。當代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)，應該體現在以下4方面的素質(zhì)：較高的思想道德素質(zhì)；良好的'業(yè)務(wù)素質(zhì)；較高的文化素質(zhì)；良好的心理素質(zhì)。
2、當代大學(xué)生所缺乏的能力
1）對社會(huì )認識能力：對社會(huì )認識能力的不足是由于校園環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的巨大不同和大學(xué)生總體上缺乏社會(huì )鍛煉而造成的。
2）對自身認識能力：對自身的認識能力是由于對社會(huì )認識能力的不足而導致對自身素質(zhì)和能力的錯誤判斷（通常是高估）。
因此，后者是前者的必然結果。用辨證的方法將兩句話(huà)連在一起，就具有著(zhù)十分現實(shí)的指導意義的：首先，要做事，先做人。作為一個(gè)人，只有具備一定必要的綜合素質(zhì)和全面素質(zhì)，尤其是成功必備的為人處世準則，才能在做事中正確思考、正確決斷，最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質(zhì)就是堅守信用，行事專(zhuān)一。俗話(huà)說(shuō)，“人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興”。由此可見(jiàn)，信用對于一個(gè)人的重要性不僅關(guān)系到他的人生成敗，也與事業(yè)的成敗息息相關(guān)。做人行事專(zhuān)一，持之以恒，認準目標，決不放棄，才能感天動(dòng)地，化作精神，永世長(cháng)存。另一方面，學(xué)會(huì )做事才能更好的做人。做人是做事的基礎，將事情做好，做出成績(jì)，是我們努力前進(jìn)的目標，同時(shí)又對做人有積極的促進(jìn)作用。創(chuàng )業(yè)有成并惠及他人，是最好的做人方式，是將做人與做事有機結合的重要手段。只有一個(gè)德才兼備的人，才能依靠他的能力和修養去贏(yíng)得別人的尊重與支持。
四、結論及建議：
1、學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)工作，盡快完善就業(yè)指導體系
就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要。就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱(chēng)問(wèn)題，通過(guò)向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據這些信息接受職業(yè)指導，幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)決策。在借鑒國外經(jīng)驗的基礎上，高等院校應通過(guò)改革傳統的管理體制，逐步形成和建立一支高素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)幫助。具體措施包括建立大學(xué)生就業(yè)信息系統，并與全國勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統聯(lián)網(wǎng)，形成一個(gè)完整的信息系統；建立職業(yè)指導機構，指導學(xué)生進(jìn)行自我評估、職業(yè)開(kāi)發(fā)以及制定工作尋找戰略，為學(xué)生提供充分的信息與指導服務(wù)；建立職業(yè)指導課程，列入學(xué)校教育課程內容和教學(xué)計劃，實(shí)施在校學(xué)生的就業(yè)指導與實(shí)習政策等等。
2、大學(xué)生要轉變就業(yè)觀(guān)念
首先大學(xué)畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀(guān)念。當前全社會(huì )就業(yè)形勢比較嚴峻，除了表現在就業(yè)需求與勞動(dòng)力供給的矛盾外，城鎮和農村就業(yè)問(wèn)題同時(shí)出現，新生勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學(xué)生就業(yè)增加了困難。因此大學(xué)生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)和正確的就業(yè)觀(guān)。調整自己過(guò)高的、不切實(shí)際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng )業(yè)。其次轉變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動(dòng)態(tài)就業(yè)上來(lái)，轉變到行行出狀元，“干一行、愛(ài)一行、干好一行”的敬業(yè)觀(guān)念上來(lái)。最后認清自身的素質(zhì)和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應當給自己做出一個(gè)正確的評價(jià)，自我評價(jià)要全面、客觀(guān)，既要看到長(cháng)處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評價(jià)，又要對其他各方面進(jìn)行綜合評價(jià)，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點(diǎn)因素。
3、大學(xué)生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會(huì )活動(dòng)，如學(xué)校安排的社會(huì )實(shí)踐，社團的下鄉活動(dòng)、積極參加學(xué)校組織的招聘會(huì )，也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應社會(huì )生活，了解現在社會(huì )需要什么樣的人才，積累一些社會(huì )經(jīng)驗，豐富自己的閱歷。這些都是將來(lái)找工作的資本。
就業(yè)調查報告12
第一部分、大學(xué)生“就業(yè)難”的現狀
自1999年開(kāi)始，中國普通高等學(xué)校招生數量逐年擴大，使中國高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也漸露端倪,成為近幾年突顯的社會(huì )問(wèn)題,而且有愈演愈烈的局勢。20xx年，全國共有高校畢業(yè)生280萬(wàn)人，比20xx年增加68萬(wàn)人；20xx年全國高校畢業(yè)生達到338萬(wàn)，比20xx年增加58萬(wàn)；20xx年全國高校畢業(yè)生更是創(chuàng )造了690萬(wàn)的記錄。據統計,20xx年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)高達727萬(wàn)，就業(yè)形勢緊張的現狀已很難避免。尤其是對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的就業(yè)可能就是難上加難了。大學(xué)生就業(yè)難！這已成為社會(huì )上“老生常談”的社會(huì )問(wèn)題。
“畢業(yè)就失業(yè)”是所有將要走出大學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生面臨的問(wèn)題，他們的就業(yè)面臨著(zhù)巨大壓力。因為目前中國正處在人口總量、勞動(dòng)就業(yè)人口總量的高峰期，勞動(dòng)就業(yè)人口總量在最近兩三年將會(huì )達到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結構矛盾更加突出。
中國，做為世界上最大的發(fā)展中國家，自古就有尊崇教育的優(yōu)秀傳統�？墒亲叩浇裉�，我國的高校體制培養出來(lái)的高材生卻滿(mǎn)足不了社會(huì )的需求，這是一個(gè)值得大家探究的問(wèn)題。
第二部分、大學(xué)生“就業(yè)難”的原因
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)社會(huì )就業(yè)問(wèn)題的縮影,很多國家都存在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,但是中國目前這個(gè)問(wèn)題比較嚴重。()因為我國人口基數大，為了盡量滿(mǎn)足更多人受高等教育的愿望，勢必會(huì )造成大學(xué)生人數增加，導致就業(yè)問(wèn)題日益嚴峻。我國目前經(jīng)濟發(fā)展的狀況，創(chuàng )造不了如此多的就業(yè)機會(huì )，無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(cháng)的大學(xué)畢業(yè)生需求。
一、社會(huì )
�。�1）、經(jīng)濟發(fā)展不平衡,區域結構性矛盾影響就業(yè)狀況。導致就業(yè)難最根本的原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部地區差距的擴大所導致的區域結構性矛盾。大學(xué)生就業(yè)難處于“兩難”境遇：一邊是畢業(yè)生想去的地區和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生素質(zhì)達不到用人單位要求,另一邊經(jīng)濟發(fā)展較落后的中西部地區和邊遠地區、貧困山區及鄉鎮長(cháng)期招收不到應屆大學(xué)畢業(yè)生。
�。�2）、是國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規不很完善。用人指標、戶(hù)口、檔案等問(wèn)題，導致一些大學(xué)生放棄既有機會(huì )，用人單位招不到人。三是就業(yè)競爭激烈,市場(chǎng)達超飽和。大學(xué)生畢業(yè)人數的不斷增加，然因金融危機帶來(lái)的就業(yè)崗位數絕對減少大學(xué)培養的學(xué)生不適應市場(chǎng)的需要等，使他們在求職擇業(yè)競爭中處于劣勢。
�。�3）就業(yè)過(guò)程存在著(zhù)不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學(xué)生無(wú)法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無(wú)法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著(zhù)不公平的現象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢更加嚴峻。
�。�4）社會(huì )壁壘的形成。就業(yè)市場(chǎng)分割的現實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái),畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶(hù)口免談”的經(jīng)歷,由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口,使大學(xué)生與許多好的工作機會(huì )失之交臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規不很完善。用人指標、戶(hù)口、檔案等問(wèn)題,導致一些大學(xué)生放棄既有機會(huì ),用人單位招不到人。
二、學(xué)校
�。�1）、高校的專(zhuān)業(yè)設置和調整滯后于社會(huì )發(fā)展，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導向
進(jìn)行主動(dòng)調整，往往依據自身師資條件等，專(zhuān)業(yè)設置盲目性,專(zhuān)業(yè)趨同現象嚴重,造成供給結構失衡。(）
�。�2）、課程設置不合理,課程內容陳舊。對于實(shí)用性強的技術(shù)崗位招聘，很多單位在通過(guò)與學(xué)生面試中反映，高校部分專(zhuān)業(yè)課程設置無(wú)法與單位實(shí)際需求相適應。
�。�3）、忽略職業(yè)素質(zhì)培養對學(xué)生的重要性。很多高校根據專(zhuān)業(yè)的不同開(kāi)設了賞析課，卻沒(méi)有高校在課程中設計職業(yè)素質(zhì)課。這讓許多高校畢業(yè)生在工作中連最基本的職場(chǎng)禮儀都不了解，為自己職場(chǎng)發(fā)展造成了障礙。
�。�4）、教師工作量加大，整天忙于應付事務(wù)性的工作，沒(méi)有時(shí)間補充新知識，缺乏職業(yè)生涯指導的專(zhuān)業(yè)研究。
三、大學(xué)生自身
�。�1）、大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應用人單位的需要。許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：①、專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)，沒(méi)有形成自己的核心競爭力。②、能力水平低下，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強。③、綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學(xué)生缺乏責任感和主人翁意識,實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養,有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。
�。�2）、大學(xué)生自身定位不準確。大學(xué)生缺乏對自我客觀(guān)科學(xué)的認識，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現出對社會(huì )需求不關(guān)心，對職業(yè)目標模糊，不能很好地將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與國家發(fā)展結合起來(lái)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能客觀(guān)正確地認識自己，認識環(huán)境，過(guò)高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會(huì )提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。主要表現在：擇業(yè)期望值普遍過(guò)高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”的實(shí)力；過(guò)分看中單位的醫療、養老保障制度等,只把目標鎖定在政府部門(mén)、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神。 “高不成,低不就”，已然成為當代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。
�。�3）、大學(xué)生自身性格缺點(diǎn)。近幾年畢業(yè)的大學(xué)生很多都是“90后”的獨生子女,他們普遍對父母的依賴(lài)性較大，缺乏獨立的為人處世的能力，而且社會(huì )對“90后”這一代的評價(jià)褒貶不一，用人單位認為“90后”大學(xué)生員工普遍存在著(zhù)散漫、忠誠度低、責任心弱等缺點(diǎn),使用人單位招聘時(shí)有所顧忌。
第三部分、解決措施
�。ㄒ唬�、國家
�。�1）、建立健全大學(xué)生就業(yè)機制，促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)各項鼓勵人才合理流動(dòng)的政策，消除戶(hù)籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對支邊、支農的引導和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
政府應注重經(jīng)濟增長(cháng)和就業(yè)的協(xié)詞增長(cháng)。經(jīng)濟的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長(cháng)還要增進(jìn)人民的福利。國家應該構建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴大就業(yè)，在有的時(shí)候還應該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)擠增長(cháng)速度栗保證大學(xué)生的充分就業(yè)。
�。�2）、政府應加大對企業(yè)的引導和規范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應通過(guò)合理的優(yōu)惠經(jīng)濟政策來(lái)引導企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過(guò)法律法規已經(jīng)其它政策來(lái)規范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問(wèn)題。
�。�3）、利用市場(chǎng)經(jīng)濟來(lái)推動(dòng)和加快高校教育體制的改革，在專(zhuān)業(yè)設置上要改造傳統專(zhuān)業(yè)和基礎學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設力度，適當減少專(zhuān)業(yè)數量和專(zhuān)業(yè)知識課程擴大專(zhuān)業(yè)知識面，使得專(zhuān)業(yè)設置更加優(yōu)化；在人才培養上，高校應該打破學(xué)科壁壘，加強各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結合的培養體制，依據企業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節，加大復合型人才培養力度。
�。�4）、全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動(dòng)教育體制和人才培養方案改革的同時(shí)，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習和實(shí)踐相結合。教書(shū)應先育人，學(xué)校在育人方面要加大投入、加強引導。高校還應該加大對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的指導，讓學(xué)生有目標地安排大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)成才。
�。ǘ�、用人單位
�。�1）、 社會(huì )上的用人單位要樹(shù)立科學(xué)實(shí)際的人才觀(guān)。單位要改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻。其次，選人標準要合理。用
人單位要根據自身規模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū)，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。(]最后，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的.程序，制定考核內容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用[5]。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學(xué)生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。
�。�2）、 用人單位應該承擔社會(huì )責任。用人單位不應該一味地追求經(jīng)濟效益，而應該承擔更多的社會(huì )責任。大學(xué)生是國家花大力氣花培養出來(lái)的人才，用人單位應該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個(gè)施展才華的舞臺，承擔起社會(huì )責任。
�。�3）、建立合理、科學(xué)的組織人事制度。減少“人情關(guān)系”對就業(yè)干預的重要措施是建立合理、科學(xué)的組織人事制度的基礎，要堅決實(shí)行“德為前提，能為本位”的組織人事制度，即公開(kāi)選人，任人唯賢，反對任人唯親、唯情、唯圈；建立競爭上崗的優(yōu)勝劣汰的崗位流動(dòng)機制；對人和工作崗位進(jìn)行科學(xué)測評，知人善任，合理分工；根據能績(jì)大小實(shí)行獎懲；科學(xué)地將職權和才能功績(jì)分開(kāi)度量，明晰二者的界限和度量標準，充分調動(dòng)職權和才能所具有的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。信息透明化和有效的監督機制是公平行政的有力保障，陽(yáng)光是最好的防腐劑，政府權力運行過(guò)程的公開(kāi)和透明會(huì )大大地降低腐敗發(fā)生的幾率。建立合理、科學(xué)的組織人事制度會(huì )從根源上防止利用關(guān)系以權謀私的行徑。唯有如此，才能科學(xué)合理地解決大學(xué)畢業(yè)生的地位升遷和職業(yè)流動(dòng)問(wèn)題。
�。ㄈ�、學(xué)生
�。�1）、培養并建立良好的心理品質(zhì)和健全的人格。良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎和保障，在大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應注意以下人格特征的培養：樂(lè )觀(guān)自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng )新、意志堅強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調節自己的情緒等來(lái)增強自己的就業(yè)心理能力。大學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實(shí)際承受者，誰(shuí)也無(wú)法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強烈渴望，。當一個(gè)人一無(wú)所有卻膽敢
“想象成功”時(shí)，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂(lè )觀(guān)自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來(lái)快樂(lè )的心理體驗，并不斷催人奮進(jìn)，這就是自信給人帶來(lái)的力量。由此可見(jiàn)，樂(lè )觀(guān)自信是促使大學(xué)生順利就業(yè)的心理動(dòng)力之一。其次，要培養良好的意志和堅強的性格。意志是大學(xué)生成才的重要心理條件，大學(xué)生要培養自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關(guān)鍵時(shí)優(yōu)柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學(xué)生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學(xué)生要善于聽(tīng)取意見(jiàn)，積極參加集體活動(dòng)，在實(shí)踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂(yōu)郁、狂躁等心理。
�。�2）、完善自身職業(yè)生涯規劃。職業(yè)生涯的規劃的建立與執行可以幫助大學(xué)生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程�？茖W(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現人生目標，非常重要。
�。�3）、 努力提高自身素質(zhì)。一方面，養成良好的行為習慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習慣是成材的基礎和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要提高自己的動(dòng)手能力、組織能力．樹(shù)立團隊精神，適應高速發(fā)展的當代社會(huì )，極投身社會(huì )實(shí)踐。在提高道德品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力的同時(shí)，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，努力實(shí)現從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會(huì )人轉變，向年輕、有為、責任的青年轉變，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
�。�4）、構建合理的知識結構。根據職業(yè)和社會(huì )發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結構是滿(mǎn)足現代社會(huì )職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長(cháng)的基礎，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時(shí)還應該掌握用于創(chuàng )造更多、更新知識的本領(lǐng)，掌握學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識與提高技能有機結合的方法，根據現代社會(huì )的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不
斷適應現代社會(huì )就業(yè)的要求，使自己能夠順應科學(xué)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。[〕
(5)、 要擺正心態(tài)，樹(shù)立全新就業(yè)觀(guān)念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng)，不要眼高手低，而錯失就業(yè)良機。不能一味追求“孔雀東南飛”。大都市就業(yè)競爭壓力大．而城鄉基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。
�。�6）、加強社會(huì )實(shí)踐。多多利用假期和周末積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識與實(shí)際工作相結合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗。
�。�7）、借助各種渠道，把握就業(yè)機會(huì )。充分利用招聘會(huì )、網(wǎng)絡(luò )資源等途徑，主動(dòng)把自己的真才實(shí)學(xué)推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)自不易的就業(yè)機會(huì )。
第四部分、結論
總之，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是國家的一項系統工程，它需要大學(xué)生、高校、政府及全社會(huì )的共同關(guān)注與參與，積極應對。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，“就業(yè)難”的問(wèn)題將在發(fā)展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續持續高速發(fā)展，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國家培養大批高素質(zhì)人才，大學(xué)畢業(yè)生將成為推動(dòng)社會(huì )主義建設的中堅力量。且大學(xué)生要樹(shù)立好擇業(yè)的觀(guān)點(diǎn)，調整好就業(yè)心態(tài)。當獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機還不成熟時(shí)，應采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng )業(yè)”的辦法，把就業(yè)過(guò)程當成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)歷，通過(guò)就業(yè)不斷提高自己的社會(huì )生存能力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過(guò)合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現自我價(jià)值，取得事業(yè)的成功。
就業(yè)調查報告13
一、畢業(yè)生當年就業(yè)率（近三年）
20xx年整體來(lái)說(shuō)全國的情況不是很好，也就大約 70%左右，相比之下，全國的211高校，985高校的就業(yè)情況要好點(diǎn)，可以達到80%以上！
據教育部的統計，20xx年，全國普通高校畢業(yè)生達559萬(wàn)人，比20xx年增加64萬(wàn)人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續增加， “20xx年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%�！比肆Y源和社會(huì )保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員說(shuō)。
“20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%�！痹趪胰肆Y源和社會(huì )保障部（簡(jiǎn)稱(chēng)人保部）召開(kāi)的20xx年四季度新聞發(fā)布會(huì )上，人保部發(fā)言人尹成基表示。
二、大學(xué)生就業(yè)趨勢的研究
多數學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的認識，就業(yè)期望趨向現實(shí)，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
�。�1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續深造”，它們分別為41。76%、28。57%、27。84%。調查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數學(xué)生表現出特有的自信與成熟。
在此問(wèn)題的選擇中，特別值得關(guān)注的現象是“繼續深造”，這選項占27。84%，有過(guò)四分之一學(xué)生希望繼續學(xué)習，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂(yōu)慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì )壓力的承受力不夠，面對激烈的社會(huì )競爭，有相當部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價(jià)中看出。22。92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂(lè )觀(guān)”的評價(jià)，這里除了客觀(guān)實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。
�。�2）就業(yè)取向：就業(yè)地區首選經(jīng)濟發(fā)達地區
調查結果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區時(shí)，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區占66。54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區除了有較可觀(guān)的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習提高的機會(huì )，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區的就業(yè)機會(huì )較其他不發(fā)達地區的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。
�。�3）職業(yè)價(jià)值：結合專(zhuān)業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干
作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)�；蚩蒲袡C構”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”
三、影響大學(xué)生就業(yè)的因素
1、客觀(guān)原因
導致大學(xué)生就業(yè)“困難”的原因是多方面的，本人認為根本性的原因在于現行就業(yè)制度、高校人才培養模式和人才結構、用人單位現狀及用人單位的陳舊觀(guān)念、以及大學(xué)生本身存在的問(wèn)題等等�？陀^(guān)認識當前大學(xué)生就業(yè)難的原因，正確分析大學(xué)生就業(yè)的障礙，尋求解決大學(xué)生就業(yè)難的對策，是應對大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法。
�。�1） 政策方面的原因
第一，勞動(dòng)、人事制度、戶(hù)籍、檔案管理制度和社會(huì )保障制度的改革不到位、不完善是導致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的客觀(guān)原因。盡管我國己進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據調查，不少中小型私營(yíng)（股份）企業(yè)急需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒(méi)有申報用人指標的途徑，不能解決大學(xué)生的派遣、戶(hù)口、編制、檔案管理等問(wèn)題，導致一些大學(xué)生擔心喪失自己的“身份”而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。20xx年就業(yè)的`部委屬高校畢業(yè)生到教學(xué)科研等事業(yè)單位為31。6%，到國有企業(yè)為31。5%，到民營(yíng)三資企業(yè)為26。2%，其他就業(yè)為10。7%。而從當前城鎮勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求狀況看，個(gè)體私營(yíng)和股份企業(yè)提供的就業(yè)崗位己經(jīng)占60%，但是，由于很大一部分個(gè)體私營(yíng)企業(yè)不能解決“三險一金”（三險：醫療保險、養老保險、工傷保險；一金：住房公積金）而被大學(xué)畢業(yè)生放棄。
第二，就業(yè)程序復雜、就業(yè)渠道不暢，阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國人事制度改革相對滯后，整個(gè)社會(huì )缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學(xué)生有戶(hù)口、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求；民營(yíng)、外資企業(yè)不能根據需要招聘大學(xué)生，企業(yè)的用人自主權沒(méi)有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統等要交費的障礙；高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不成熟，供需見(jiàn)面會(huì )還很不完善，處于“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統一平臺的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
�。�2）高校方面的原因
第一，高校大規模擴招，造成就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養的人太多了，用不完了，過(guò)剩了。其實(shí)，我國受過(guò)高等教育的人口僅占總人口的5%左右，而發(fā)達國家的這個(gè)數字己經(jīng)達到1/3。因此，我國的人才過(guò)剩是相對過(guò)剩。而且，社會(huì )對畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟濟，人滿(mǎn)為患，是過(guò)剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠地區，經(jīng)濟不發(fā)達地區則是人才稀疏，人才缺乏。
第二，高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置、層次結構、課程內容、教學(xué)水平與社會(huì )需求不相適應。在大學(xué)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結構與市場(chǎng)供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置滯后于社會(huì )的發(fā)展是教育的特點(diǎn)，但沒(méi)能夠以市場(chǎng)需求為導向進(jìn)行規劃并主動(dòng)調整，進(jìn)一步放大了專(zhuān)業(yè)及課程設置的盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐；一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有競爭優(yōu)勢。
�。�3）用人單位方面的原因
首先，政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位進(jìn)行的機構改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著(zhù)政府機關(guān)進(jìn)行機構改革，精簡(jiǎn)人員。精簡(jiǎn)下來(lái)的人員多數要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進(jìn)行定編定員，另外，國有大中型企業(yè)多數存在冗員過(guò)多，超編運轉，包袱過(guò)重的問(wèn)題，繼而實(shí)行分流下崗，減員增效。市場(chǎng)經(jīng)濟的游戲規則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)不善也在面臨著(zhù)破產(chǎn)倒閉。面臨著(zhù)自身的生存危機，接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。
其次，多數用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣(mài)方市場(chǎng)”轉化為“買(mǎi)方市場(chǎng)”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數的名牌大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科院校、專(zhuān)科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學(xué)校的發(fā)展現狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導致了用人單位對重“名牌”輕“一般”的怪現象找到理由和借口。
2、 主觀(guān)原因
�。�1）不切實(shí)際的就業(yè)期望值
不切實(shí)際的就業(yè)期望值，是導致就業(yè)難的主觀(guān)原因，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會(huì )等等。舉個(gè)例子：《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志對全國28所大學(xué)、3萬(wàn)多名大學(xué)生作過(guò)“您最想到下列哪個(gè)城市工作？”的調查。在列出的分布在全國各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的大學(xué)生最多，獲選率為32。3%，緊隨其后的是北京（27。7%），兩個(gè)城市的獲選率之和達到了60%，成為大學(xué)生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區城市也較受歡迎，獲選率為12。1%：但是一些欠發(fā)達的西部地區和內陸開(kāi)放程度較小的城市則對大學(xué)生的吸引力很小，只有0。94%和0。52%的大學(xué)生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線(xiàn)的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現了“有人無(wú)業(yè)、有業(yè)無(wú)人”的現象。
�。�2）自身綜合素質(zhì)達不到用人單位的要求
畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度�，F在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠實(shí)守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開(kāi)拓創(chuàng )新意識和團隊精神。良好的心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對專(zhuān)業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的態(tài)度。因此，學(xué)生干和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強、敬業(yè)精神好以及“一專(zhuān)多能” 的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復合型人才。
�。�3） 大學(xué)生誠信缺失造成就業(yè)危機
誠信是一個(gè)人立足于社會(huì )的基本要求。在就業(yè)情況日趨嚴峻的形勢下，畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力，為了能夠在社會(huì )中尋求一席立足之地，有些學(xué)生不從筑高自身的實(shí)力出發(fā)，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無(wú)可厚非，但是失真的包裝會(huì )演變成偽裝。這樣一來(lái)就業(yè)誠信缺失成為一種普遍現象，使得用人單位對大學(xué)生的實(shí)際能力產(chǎn)生懷疑，結果只能是大學(xué)生搬起石頭砸自己的腳[15]。
四、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施
1、 改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制
改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制必須加大人事制度、戶(hù)籍制度和社會(huì )保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權，使用人單位真正做到有用的人進(jìn)，無(wú)用的人能出；加強戶(hù)籍制度的改革，為邊遠地區、小城鎮、農村的大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)方便之門(mén)，使人才能合理流動(dòng)；要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì )保障制度，成立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)，對未就業(yè)的大學(xué)生提供服務(wù)。
2、 調整高校專(zhuān)業(yè)和課程設置
在當前飛速變化的時(shí)代，大學(xué)要適應時(shí)代的要求，就必須把握時(shí)代的脈搏，不斷調整課程結構和內容。當今世界正由工業(yè)化社會(huì )走向市場(chǎng)、信息社會(huì )，科技發(fā)展日新月異，各國間生產(chǎn)、流通、運輸、資訊領(lǐng)域的相互依存關(guān)系日益緊密，整個(gè)世界將如同一個(gè)地球村，誰(shuí)都無(wú)法完全正確的預料未來(lái)世界的變化。這就決定現代大學(xué)必須是面對未來(lái)開(kāi)放式的，其課程也應從過(guò)去那種封閉狀態(tài)走出來(lái)。
在課程布局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學(xué)生根據自身的需要和興趣來(lái)選擇學(xué)習內容，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的所長(cháng)。另一方面，這也有利于向學(xué)生提供反映社會(huì )文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因為現代社會(huì )知識急劇增加和迅速老化，選修課的開(kāi)設有助于彌補必修課無(wú)法及時(shí)反映這一動(dòng)態(tài)的缺陷。
3 、把就業(yè)指導工作貫穿于大學(xué)生活的始終
當前我國很多高校的就業(yè)指導課都是針對畢業(yè)生開(kāi)設的，通過(guò)幾次的座談會(huì )、報告會(huì )、講座等等就算完成就業(yè)指導上作了。
對于一年級的新生，應該著(zhù)重進(jìn)行心理指導，重點(diǎn)幫助大學(xué)生盡快了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，結合入學(xué)的專(zhuān)業(yè)思想教育，逐步引導他們根據自身的特點(diǎn)初步設計職業(yè)發(fā)展的方向。在這個(gè)階段，要向他們介紹本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)及適應職業(yè)的特點(diǎn)和對人才素質(zhì)的要求，引導他們盡早適應大學(xué)學(xué)習生活，養成獨立思考、自覺(jué)學(xué)習、努力奮斗的良好習慣。
對于二年級的學(xué)生，應著(zhù)重綜合能力的培養。在這個(gè)階段，要通過(guò)對社會(huì )各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優(yōu)勢和存在的缺陷，引導大學(xué)生要根據未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要完善自己，培養科學(xué)的思維方式，打好專(zhuān)業(yè)基礎，建立合理知識和能力結構。要對其加強理想信念教育，樹(shù)立正確的成才觀(guān)，激發(fā)成才意識和行為。
對于三年級的同學(xué)，要給予一定的實(shí)習和鍛煉的機會(huì )，讓他們直接地去體會(huì )社會(huì )對人才的要求，幫助他們認清專(zhuān)業(yè)所適應的工作領(lǐng)域，并與自己的特點(diǎn)和能力相對照，繼續培養和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質(zhì)優(yōu)勢，對其原定的職業(yè)目標做出適當的調整。對于大三的學(xué)生，還有一個(gè)重要指導內容就是要逐漸分析整個(gè)社會(huì )及大學(xué)生就業(yè)形勢，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀(guān)教育，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。對畢業(yè)生的指導是大學(xué)生就業(yè)指導的重點(diǎn)，這一階段，指導的重點(diǎn)在于傳達就業(yè)方針政策、分析預測就業(yè)形勢、指導大學(xué)生作好如何獲取就業(yè)信息、如何進(jìn)行面試，如何克服心理障礙等就業(yè)準備，處理大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現的各種臨時(shí)性問(wèn)題。
參考文獻
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就業(yè)調查報告14
說(shuō)到護理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)的問(wèn)題，首先應該談到護理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應具備有以下的條件，比如說(shuō)
�。�1）所學(xué)專(zhuān)業(yè)符合招聘職位所需的資格的條件。一般來(lái)講從事護理工作的人員應具有兩個(gè)基本的條件：一是具有良好的身體和心理素質(zhì)；二是具有扎實(shí)的護理理論知識和實(shí)際操作技能。
《護士條例》規定了執業(yè)護士注冊的四個(gè)條件：
第一，具有完全的民事行為能力，這是從法律意義上最基本的要求，一個(gè)沒(méi)有完全民事行為能力的人，不可能對社會(huì )、對他人、對本人負責。
第二，在中等職業(yè)學(xué)�；蚋叩葘W(xué)校完成了規定的`普通全日制3年以上的護理專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習并完成8個(gè)月以上護理臨床實(shí)習，取得相應的學(xué)歷證書(shū)。這項規定強調執業(yè)護士不僅要接受過(guò)一定的學(xué)歷教育，而且必須有較長(cháng)時(shí)間的（八個(gè)月）臨床實(shí)習，積累一定的護理實(shí)踐經(jīng)驗，掌握實(shí)際操作技能，以便順利履行護理職責，為患者服務(wù)。
第三，通過(guò)國務(wù)院衛生主管部門(mén)組織的護士執業(yè)資格考試，也就是說(shuō)要通過(guò)全國統一的護士執業(yè)資格考試。第四，符合國家規定的健康標準，這也是一項最基本的要求。
這四個(gè)條件非常明確，也十分嚴格，是執業(yè)護士必須具備的。
�。�2）基礎知識扎實(shí)，實(shí)踐能力強。學(xué)習，貴在學(xué)以致用。只學(xué)不用，那是讀死書(shū)，應失去了學(xué)習的價(jià)值。
護士是跟病人生病打交道的，一個(gè)不小心，造成的損失，可能就無(wú)法挽回。作為一個(gè)護士，光有牢靠的基礎知識，是不行的，我們所學(xué)的，不過(guò)都是為臨床實(shí)踐打基礎，只有具備扎實(shí)的知識和良好的操作技能，才能為病人的生命保駕護航。
這些條件都是一個(gè)基礎，是每一個(gè)護理人員都應具備的最基本的條件，我們要想更好的適應以后的就業(yè)形勢，還需要我們自身的努力但總的來(lái)說(shuō)我們護理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢是很不錯的，隨著(zhù)我國向老齡化社會(huì )轉變，專(zhuān)業(yè)的護理人員的需求量也將增大。
而隨著(zhù)人民生活水平的提升，人群疾病譜發(fā)生了改變，慢性病護理的需求量增加；人們在重視身心健康的同時(shí)，對疾病的預防和自我保健意識也不斷增強,社區醫療保健工作面臨著(zhù)難得的機遇。社區護理在社區衛生服務(wù)和醫療保健工作中具有重要的作用,已成為21世紀社區服務(wù)的重點(diǎn)。
而護理職業(yè)一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一，同時(shí)，護理人才又是國際緊缺的人才之一。有深厚的專(zhuān)業(yè)知識、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國際交流語(yǔ)言的護士在國際上就業(yè)、發(fā)展前景十分廣闊。所以，如果護理的專(zhuān)業(yè)人才在具備護理學(xué)、護理人際溝通、護理禮儀等專(zhuān)業(yè)知識外，還能具備一定的外語(yǔ)能力，那么就業(yè)選擇將更為寬廣，國內和國外都有護理人員廣闊的天地，只要努力把自身的打造的更完美，更優(yōu)秀，一切皆有可能實(shí)現。
就業(yè)調查報告15
邊攔截方式，發(fā)送調查問(wèn)卷。在采訪(fǎng)對象中有剛邁入大學(xué)不久大一新生10名，處在風(fēng)華大二學(xué)生23名，更有已經(jīng)到了擇業(yè)和繼續深造大三學(xué)生27名。能夠全面地了解在校大學(xué)生對當前就業(yè)形勢看法和了解被調查學(xué)生為我校大學(xué)生。采用自制大學(xué)生就業(yè)調查問(wèn)卷，透過(guò)qq在線(xiàn)、深入宿舍、自習室、圖書(shū)館和路邊攔截方式進(jìn)行！共發(fā)放調查問(wèn)卷70份，收回有效調查問(wèn)卷60份。有效問(wèn)卷調查者主要來(lái)自電信學(xué)院，電控學(xué)院和工商學(xué)院！采取隨機抽樣調查方法。
從調查數據看出，大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會(huì )、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成。主要問(wèn)題體此刻大學(xué)生心理狀況、本身工作潛力和學(xué)校就業(yè)指導工作不足和社會(huì )和用人單位對大學(xué)生要求嚴重不一致造成。我們主要對這四方面進(jìn)行了分析：
一、激烈市場(chǎng)競爭狀況
我們人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過(guò)高等教育僅為5%左右，那為什么還出現大學(xué)生就業(yè)難呢除了思想認識上問(wèn)題外，主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機制不完善。在我們調查中，無(wú)一人對當前形勢樂(lè )觀(guān)，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查15%認為還算正常就業(yè)形勢，而其他50人占總體83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻，感到壓力重重。此刻大學(xué)生都普遍認識到職業(yè)規劃重要性，在受訪(fǎng)者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要占到調查75%。在當前學(xué)專(zhuān)業(yè)和工作不對口狀況下，大多數人還是覺(jué)得自己專(zhuān)業(yè)是有前途，其中認為很有前途有12位，而認為自己專(zhuān)業(yè)較有前途則到達36位，占所有調查者80%，僅有6人認為本專(zhuān)業(yè)很沒(méi)前途。能夠看出大學(xué)教育還是相當重要。由于競爭加劇，大多數學(xué)生對自己有個(gè)清醒認識，在問(wèn)及畢業(yè)初薪酬時(shí)，有31個(gè)人認為起初工資為1500元，14人認為就應為2500元，兩部分加起來(lái)占總人數75%，在物價(jià)日益增加基礎上，大學(xué)生要求這樣工資是不高，能夠看見(jiàn)競爭大學(xué)生影響。
二、學(xué)校對安排大學(xué)生就業(yè)方面指導不足
在我們受訪(fǎng)大學(xué)生中，只有5人對學(xué)校就業(yè)指導工作感到很滿(mǎn)意，感到較滿(mǎn)意有24人，兩者合計占48%，而感到不滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意到達52%，充分體現我們學(xué)校就業(yè)指導還需加強，照顧到更大多數學(xué)生狀況。教育導致大學(xué)生就業(yè)難因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：
首先，根本問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離。第二，重要問(wèn)題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要正義，說(shuō)法能夠不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì )生產(chǎn)人才。第三是觀(guān)念問(wèn)題。
三、大學(xué)生自身素質(zhì)因素
在談到畢業(yè)后打算后打算后，50%多人都是把考研放在首位，其次是找工作創(chuàng )業(yè)等，從中能夠看到很多大學(xué)生是害怕應對社會(huì )競爭，采取考研是為了更晚一點(diǎn)應對競爭，也是對自己以后能找個(gè)更好工作。在問(wèn)及到，畢業(yè)后他們認為最重要是什么時(shí)，有15個(gè)人認為興趣是最重要因素，占總人數25%，而更多人選取最要因素是個(gè)人發(fā)展空間重要性，占總人數61%，而其他因素則被大學(xué)生看輕。在大學(xué)生思考工作地方時(shí)，20個(gè)人選取留在大學(xué)所在地，10人則選取回家鄉，38人則是主張去發(fā)達城市闖一番，而對于崗位過(guò)剩西部地區則只有2人選取。在大學(xué)生所重視素質(zhì)中面試技巧和計算機因素對大學(xué)生影響占有相當大比重，占50%左右，而專(zhuān)業(yè)潛力差而被普遍看低，究其原因是此刻大學(xué)生就業(yè)是專(zhuān)業(yè)不對口結果。除
四、用人單位誤區
�。�1）、過(guò)分關(guān)注文憑。（2）、存在性別歧視。（3）、生源地域歧視。（4）、過(guò)分看重工作經(jīng)驗。
就是以上種種原因導致大學(xué)生就業(yè)形勢不太樂(lè )觀(guān)。
在我們調查中，能夠很清楚發(fā)現當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學(xué)生之中構成了一種談就業(yè)色變狀況。但是從另一方面，大學(xué)生對自己和就業(yè)形勢有了一個(gè)很清晰認識和認真思考，這對他們以后他們努力方向和激勵都是很好�？傊�，大學(xué)生就業(yè)形勢已清楚擺放在面前，學(xué)校、社會(huì )和大學(xué)生們就應找到合作點(diǎn)，到達共贏(yíng)。
1、學(xué)生應努力提升綜合素質(zhì)。
�。�1）、注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習。專(zhuān)業(yè)強、基礎實(shí)、理論深、技能佳，是每個(gè)用人單位渴望人才標準。大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)學(xué)習是學(xué)生走上工作崗位，實(shí)現人生價(jià)值重要基礎，大學(xué)生在校期間務(wù)必注重加強專(zhuān)業(yè)知識系統學(xué)習，苦練內功，提升素質(zhì)，培養潛力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎、創(chuàng )條件、做準備。
�。�2）、加強實(shí)踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起就要有意識進(jìn)行就業(yè)規劃，透過(guò)各種途徑尋求實(shí)踐機會(huì )，為將來(lái)就業(yè)競爭增加砝碼。要在加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習基礎上，重視校內和校外社會(huì )活動(dòng)，這些活動(dòng)個(gè)性是社會(huì )兼職能夠引導大學(xué)生走向社會(huì )，加強實(shí)踐學(xué)習，熟悉工作流程，豐富社會(huì )經(jīng)驗，拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進(jìn)行潛力鍛煉、施展個(gè)人才華重要舞臺。
�。�3）、調整就業(yè)心態(tài)。對于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先要有一個(gè)健康心理直面壓力和挑戰。物競天擇，適者生存，是亙古不變真理，個(gè)性是我國現階段，社會(huì )轉型和轉變都不可能一蹴而就，在不能改變社會(huì )狀況下，要逐步調整自己心態(tài)，適應社會(huì )要求。改變過(guò)去那種一步到位就業(yè)心理，放下寧為玉碎，不為瓦全舊知識分子偏激心理，不把考研、考公務(wù)員當成救命稻草（畢竟能如愿只是極少數），樹(shù)立先就業(yè)，再擇業(yè)健康觀(guān)念，先爭取工作崗位，為社會(huì )和家庭減負，再在工作中磨練自己，尋找機會(huì )進(jìn)行突破。
�。�4）、還應在大學(xué)時(shí)全面關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，早早做好職業(yè)規劃，并不斷朝著(zhù)這個(gè)方向奮斗。同時(shí)在不影響學(xué)業(yè)狀況下，適當做些兼職工作，增加對社會(huì )認識和經(jīng)驗積累。充分利用大學(xué)資源，全面掌握知識，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時(shí)大學(xué)生們也應避重就輕，不要總涌往發(fā)達城市，西部地區更有利于發(fā)揮大學(xué)生抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻。
2、單位：切實(shí)糾正用人偏見(jiàn)。
用人單位一方面要與學(xué)校加強互動(dòng)交流，多了解學(xué)校里各專(zhuān)業(yè)特色，還能夠借鑒大學(xué)生見(jiàn)習制度思路，為在校大學(xué)生帶給寒暑假實(shí)習基地，既鍛煉了學(xué)生實(shí)際工作潛力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉變思想，牢固樹(shù)立科學(xué)人才觀(guān)，切實(shí)糾正用人選材偏見(jiàn)。一個(gè)單位要想得到可持續發(fā)展，既要使用好人才，也要注重人才培養和儲備。從我們調查狀況來(lái)看，多數學(xué)生充滿(mǎn)激情、有闖勁，富有創(chuàng )新精神，而且理論功底扎實(shí)，理解新鮮事物快，可塑性強，如果對他們適當加以培訓，必須能為企業(yè)帶來(lái)更好更長(cháng)遠發(fā)展。所以，企業(yè)不能只圖眼前短期利益，過(guò)分看重工作經(jīng)驗，而要有長(cháng)遠人才戰略眼光，要改變唯經(jīng)驗論、唯文憑論做法，還要糾正性別上和地域上用人偏見(jiàn)，切實(shí)做到不拘一格招攬人才，實(shí)現企業(yè)與人才雙贏(yíng)。
3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對策
�。�1）、就應努力提高辦學(xué)水平。高校應轉變觀(guān)念，把握教育國際化潮流，加強世界高教領(lǐng)域交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。
�。�2）、不斷進(jìn)行教育改革，高校務(wù)必以市場(chǎng)為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展實(shí)際狀況，加快調整高校專(zhuān)業(yè)結構，合理配置教育資源，以培養適銷(xiāo)對路人才。
�。�3）、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務(wù)等功能于一體畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)體系。
�。�4）、學(xué)校就應實(shí)行用心大學(xué)生安排就業(yè)政策，不僅僅在未來(lái)發(fā)展方面，而且在心理調節上面，減輕大學(xué)生就業(yè)焦慮心理。
4、社會(huì )及政府其他對策應對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì )共同努力。政府社會(huì )務(wù)必進(jìn)行相應總體性調整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側面反映出社會(huì )發(fā)展水平，直接影響高等教育發(fā)展及人們對高等教育價(jià)值決定。政府要透過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟，調整產(chǎn)業(yè)結構，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對人學(xué)畢業(yè)生吸納潛力，使高等學(xué)校人才培養和社會(huì )人才使用銜接好，這是政府和社會(huì )職責。
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