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初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版1
初中三年，我們在課本中學(xué)習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”我們應該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學(xué)習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫(xiě)作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來(lái)的信息顯示：多讀、善思會(huì )有利于學(xué)習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開(kāi)展多讀書(shū)，讀好書(shū)的活動(dòng)。20xx年頒布的國家《語(yǔ)文課程標準》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書(shū)目�？梢�(jiàn)，開(kāi)闊視野，豐富自己的閱讀生活，會(huì )使你多方面受益。
總結：把握記敘文的要素，以寫(xiě)事為主的應明確寫(xiě)什么事，寫(xiě)人為主的應明確寫(xiě)什么樣的人。
初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落
下面是對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家.他從小酷愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色.//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報快多了.當然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的.'絕活',依舊下車(chē)把報紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里.因為我永遠記住了:誠實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."
這一段前面是結果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.
以上對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認真完成閱讀理解題目的知識。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版2
語(yǔ)文閱讀題的解答
一、把握試題的真信息
閱讀一篇文章，在答題前首先要做的就是把握選文的全部的真實(shí)信息。語(yǔ)文新課標要求“在通讀課文的基礎上理清思路，理解主要內容�！毕喈敳糠挚忌恢匾曔@一點(diǎn)，匆匆瀏覽一遍后就開(kāi)始回答有關(guān)問(wèn)題，結果造成不必要的失誤。無(wú)錫中考試題中有一篇現代文閱讀文章，題目是《岳陽(yáng)樓記》，其中有兩條考題：
一是“沒(méi)有洞庭湖，岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓；沒(méi)有岳陽(yáng)樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖’，聯(lián)系上下文，看這句話(huà)的意思如何理解？”
二是“通讀全文，用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)‘岳陽(yáng)樓值得一游’的幾條理由�！�
這兩道題看似簡(jiǎn)單，要能圓滿(mǎn)地回答也不易。不少考生只注意選句的前后段落，往往不能兼顧全文，因此答案不夠準確，失分較多。正確的方法應該是：在充分理解全文的基礎上，再去回答有關(guān)問(wèn)題。這樣視野寬闊，整體感強，答題才不會(huì )有失偏頗，對選文中有些問(wèn)題才能歸納到位。
二、 揣摩選文的話(huà)外音
例文
兩條河流的理想都是投入大海的懷抱。它們結伴而行，奔流而下。不久，它們遇到一片沙漠。沙漠浩瀚無(wú)邊，能吞沒(méi)一切。河流甲勇往直前，并充滿(mǎn)激情地說(shuō)：“為了實(shí)現理想，哪怕?tīng)奚约�，我也要穿越沙�?選”河流乙卻若有所思地說(shuō)：“為了理想，我要等待好時(shí)機�！闭f(shuō)著(zhù)，它便掉轉了方向。
這是一道頗具開(kāi)放性的試題，要有創(chuàng )見(jiàn)，我們不能只注重寓言的表面意義，那就是“要實(shí)現理想，就要有勇氣戰勝一切艱難險阻，否則便會(huì )一事無(wú)成�！蔽覀兺耆梢該Q個(gè)角度去思考這個(gè)問(wèn)題，河流乙的做法有無(wú)可取之處呢？
“把握時(shí)機，蓄勢待發(fā)”、“不死揪蠻干，提高效率”、“減少無(wú)謂的犧牲”等等，不正是新時(shí)代一種可貴的人才素質(zhì)嗎？我們要融入世界地球村，具備國際市場(chǎng)競爭力，光靠傳統的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？讀出了話(huà)外音，也就拓寬了思路，才會(huì )有創(chuàng )見(jiàn)。
三、遵循試題的思想性
誠然，不能為了鼓勵學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)，而忽略了試題本身的思想性，“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�！�(語(yǔ)文新課標語(yǔ))
泰州市的中考試題中節選了余秋雨的《一個(gè)王朝的背影》一文，選文第一段說(shuō)“清代歷史，是小學(xué)中唯一用眼淚浸潤的課程”，而第三段中作者又說(shuō)“統觀(guān)全部中國古代史，清朝的'皇帝在總體上還算比較好的”。談?wù)剬ψ髡吆笠痪湓?huà)的看法。
出題者的用意顯然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，但也有可能把考生導入誤區。有的學(xué)生可能認為清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提�？忌獜淖髡叩恼撌鲋型诰蚱渌枷胄�，得出正確的結論，真正地認識清朝皇帝的本來(lái)面目。
四、領(lǐng)會(huì )試題的規律性
不同的作品就會(huì )有不同的側重點(diǎn)，對不同題材、不同類(lèi)型的文章，我們可以采取不同的方法：
如記敘文有“六要素”閱讀法，說(shuō)明文有“四要點(diǎn)”閱讀法(說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明結構)，小說(shuō)有“三要素”閱讀法(人物、情節、環(huán)境)，散文有“神形”閱讀法，議論文有“三論”閱讀法(論點(diǎn)、論據、論證)等等。
這些基本的閱讀方法，需要我們在答題時(shí)能融會(huì )貫通、運用自如。要做到這一點(diǎn)，得依靠平時(shí)的課堂教學(xué)積累。我們在答題時(shí)要充分把握文章的體裁特點(diǎn)，尋找最佳切入點(diǎn)，提高答題的準確率。
當然，不少考題還要考查學(xué)生課外閱讀情況，涉及歷史、文學(xué)、政治等領(lǐng)域的基本知識，“功夫在題外”，學(xué)生平時(shí)多積累，多讀、多看，這對課外閱讀題的解答有著(zhù)十分重要的作用。
總之，新課程標準下的閱讀評價(jià)機制，往往帶有許多創(chuàng )新思維的因素。學(xué)生答題時(shí)，要把新課程標準的內涵滲透進(jìn)去，不僅是閱讀方式的創(chuàng )新，而且是閱讀理念的創(chuàng )新。讀準信息，讀準規律，讀準意義，讀準思想。這樣學(xué)生的思維空間才能得到拓展，閱讀質(zhì)量才能提高。
總結：閱讀是一種復雜的思維過(guò)程，它是閱讀者對閱讀材料進(jìn)行篩選、加工的過(guò)程。要出色地完成閱讀作業(yè)，尤其是課外閱讀，需要學(xué)生思維、感悟、表達等多方面的能力�！安拍苡凶约旱男牡�，能提出自己的看法和疑問(wèn)。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版3
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……
2、概括某段大意---
(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
(3)概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話(huà)概括：“我”回到故鄉的所見(jiàn)、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著(zhù)自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線(xiàn)是大家形成了新的美的觀(guān)念。
3、概括全文的主要內容的答題模式：誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結果怎樣
4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法�；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類(lèi)：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來(lái)的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
(1)先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內容，然后領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的`妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從文中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
(2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣(mài)火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì )的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少�！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸统霈F的一句話(huà)：“說(shuō)話(huà)要算話(huà)”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫(xiě)的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛，烘托人物心情;表現人物性格;推動(dòng)情節的發(fā)展。
8、“根據語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型
有兩種答題方式，一種是通過(guò)對上下文的分析，直接寫(xiě)出該詞語(yǔ)的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上----在文中指的是……
9、“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型(主要有兩種題型)
A、“××”詞好在哪里?
答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地(準確地)說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。
B、“××”詞能不能刪掉?
答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
�、诓荒�，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
賞析句段從三方面考慮：內容(寫(xiě)了什么，選材有什么獨特之處);形式(寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭(1。比喻：生動(dòng)形象2。擬人：形象生動(dòng)3�？鋸垼和怀鎏卣�4。排比：加強語(yǔ)氣5。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強語(yǔ)氣));感情(文章的社會(huì )價(jià)值，意義，作用等);結構(在全文中的作用)。
10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補敘屬于插敘的一種)
11、寫(xiě)作人稱(chēng)的好處----第一人稱(chēng)，真實(shí)可信;第二人稱(chēng)，親切自然;第三人稱(chēng)，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制。
以上對初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥的講解學(xué)習，相信同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們認真參考考試工作。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版4
本文的基本思路是：先說(shuō)云的作用，再說(shuō)云和天氣的關(guān)系，最后說(shuō)明看云識天氣的目的。
天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著(zhù)，映著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的.光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì )偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
總結：掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。本文說(shuō)明云的形態(tài)變化、光彩現象同天氣變化的關(guān)系。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版5
閱讀題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。語(yǔ)文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題目一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的`話(huà)。設置題目的目的，主要是限定答題內容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì )在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。
這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
總之，題目提示了答題范圍，題目規定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現了答題規律。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版6
，指報道事情的概貌而不講述詳細的經(jīng)過(guò)和細節，以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。
新聞六要素（也就是記敘要素）：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。即五個(gè)“ W ”和一個(gè)“H” 即Who（何人） ，What（何事） ，When（何時(shí)） ，Where（何地） ，Why（何因）；How（如何）。
一篇新聞報道，無(wú)論是消息，還是通訊、特寫(xiě)，一般都包含這6個(gè)因素�！奥槿鸽m小，五臟俱全”，比如下面這條新聞，六要素交代得非常清楚：
美國總統里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導人戈爾巴喬夫今天下午2：02分在白宮東廳正式簽署了全部銷(xiāo)毀兩國中程和短程核導彈條約。
總結：由此可見(jiàn)，中國古代就把客觀(guān)世界的`變化，把它們的發(fā)生、發(fā)展和結局，把它們的枯榮、聚散、沉浮、升降、興衰、動(dòng)靜、得失等等變化中的事實(shí)稱(chēng)之為“消息”。只是到了近代才逐漸成為一種固定的新聞體載，所以“消息”又叫新聞。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版7
所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著(zhù)問(wèn)題細讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì )在閱讀文字材料中發(fā)現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對閱讀文字材料中的`個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測、推理和推斷，還可以通過(guò)構詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著(zhù)急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來(lái)猜詞或根據構詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌�？赐旰�，應記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
建議：解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版8
讀材料
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的'每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用倒讀法，就是先讀題目(四個(gè)選項不讀)后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法，因為這種閱讀方法是帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節省了閱讀時(shí)間。倒讀法對表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎上，就可以對文章后面所給的問(wèn)題，分別用一次判斷、逐個(gè)分析以及 排除法等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版9
想象美麗，情境再現。作者先用深情的語(yǔ)言，通過(guò)想象描述畫(huà)面，為我們再現了一個(gè)值得回味的畫(huà)面，美麗動(dòng)人；然后抒情議論，最后點(diǎn)題。
漫漫古典情讓我陶醉
徜徉在古典文學(xué)的漫漫長(cháng)河中，那些永不褪色的畫(huà)面讓我陶醉。
我看到了一個(gè)踽踽獨行的中年人，他神情憂(yōu)郁，停在了一個(gè)破敗的房子前，久久不忍離去。四周一片寂靜，這時(shí)從臨近的一戶(hù)人家里突然傳出了一聲聲清脆的笛聲，打破了四周的寧靜。中年人開(kāi)始止不住地流淚，他低低地，斷斷續續地吟詠著(zhù)：悼嵇生之永辭兮，顧日影而彈琴。哦，這是一幅怎樣美麗的畫(huà)面，面對好友嵇康的舊居，悲傷的向秀情不自禁回想起了往日，想起了嵇康最后的身影。是的，當初看似堅不可摧的強權政治，可以壓抑正直文人一時(shí)的聲音，卻不能抹殺他讓人懷想的背影，那個(gè)在刑場(chǎng)上從容不迫彈起《廣陵散》的嵇康定格在了好友以及后人深情的遙望中！我陶醉于《思舊賦》描繪的那個(gè)永恒的背影。
我繼續往前走，跨越幾個(gè)朝代，置身在了大唐王朝的安史之亂中。這是一個(gè)生靈涂炭的時(shí)代，沒(méi)有任何人能夠逃脫戰火。我沿著(zhù)一座座村落慢慢行走，看到了一派衰頹的景象。這時(shí)候，我聽(tīng)到幾個(gè)孩子歡快的笑聲，望見(jiàn)了一戶(hù)人家。這家人住在極簡(jiǎn)陋的房子里，卻流露出發(fā)自?xún)刃牡南矏�。主人應該是在招待一位遠方來(lái)的'客人，孩子們對這位客人異常好奇，圍著(zhù)他問(wèn)東問(wèn)西，主人從園子里采摘下新鮮的蔬菜用來(lái)招待這位遠客�？腿吮恢魅思业氖⑶楦袆�(dòng)著(zhù)，這是亂離年代多么可貴的相聚��！于是我聽(tīng)到客人的吟誦：人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商。今夕復何夕，共此燈燭光？這次溫馨的相聚便也成了永恒，我陶醉于濃濃的朋友情誼之中！
我又走進(jìn)一個(gè)熱鬧的酒宴，已經(jīng)是深夜時(shí)分，然而還是聽(tīng)到一片笑聲嚷嚷。人們玩著(zhù)射覆的游戲，觥籌交錯中，人們的笑影也模糊了。然而，我分明感覺(jué)到了一個(gè)青年男子的深情注目，他目不轉睛地望著(zhù)一位女子，卻苦于找不到交談的機會(huì )。忽然女子起身離開(kāi)，男子追了過(guò)去。在畫(huà)樓西畔的桂堂東他們得以有了片刻交談的機會(huì )。盡管交談是那么短暫，盡管這份單純的愛(ài)情是如此匆忙，但玉溪生深情綿邈的文字把這份情感定格成了永恒。我陶醉于昨夜星辰昨夜風(fēng)的畫(huà)境里。
漫漫古典情讓我陶醉！
總結：這里創(chuàng )設的情境，幫助讀者完成了積極的情感體驗，使讀者置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物進(jìn)行心靈對接的任務(wù)，真真正正品味到了文 章所蘊含的內在情愫。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版10
《天上的街市》這首詩(shī)既隱含著(zhù)詩(shī)人對現實(shí)世界的不滿(mǎn)、憤怒以及幻滅的悲哀，更寄托著(zhù)作者對光明幸福的熱烈向往和對理想社會(huì )的翹首企盼。
在郭沫若看來(lái)，無(wú)限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中：我想詩(shī)人的心境譬如一灣清澄的海水，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，便靜止著(zhù)，好像一張明鏡，宇宙萬(wàn)物的印象都涵映著(zhù)在里面；一有風(fēng)的時(shí)候，便要波翻浪涌起來(lái)，宇宙萬(wàn)匯的印象都活動(dòng)著(zhù)在里面。（《三葉集》）當有限的個(gè)體生命與無(wú)限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系，郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺(jué)感應中的宇宙秩序。他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺(jué)常規。他不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。
夜空引誘著(zhù)他的幽思遐想，使他以審美化的態(tài)度與無(wú)限的宇宙進(jìn)行更直接的交流。在郭沫若的'生命節奏中，既有鼓舞調，也有沉靜調（《論節奏》）。他的《星空》詩(shī)，便是鼓舞調的夜空的巡禮。在他筆下，夜空是那樣奇麗可驚，那樣蕩人心肺。他歌唱道：美哉！美哉！/永恒不易的天球/竟有如許變換！/美哉！美哉！/我醉后一枕黑酣，/天機卻永恒在轉！而《天上的街市》這首詩(shī)，則是一首沉靜調的清朗雋美的夜歌。就在寫(xiě)作《天上的街市》的半個(gè)月之前，郭沫若在致郁達夫的一封信里表示自己向慕平和潔凈的詩(shī)的世界，呈現在《天上的街市》里的，正是一幅平和潔凈的想像世界的圖畫(huà)。
地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)互換本體與喻體的比喻，將天與地連成一體。街燈與明星的共同特點(diǎn)是無(wú)數和明亮，無(wú)數明亮的燈與星成為美好事物的象征。 詩(shī)的第2段至第4段描繪了詩(shī)人想象中天上的街市的奇景。
在這十二行詩(shī)句中，詩(shī)人用了四個(gè)定然和一個(gè)定字，其肯定的語(yǔ)氣會(huì )使讀者追隨著(zhù)詩(shī)人的想象，模糊著(zhù)現實(shí)世界與幻想世界的界限。天上的街市既然陳列著(zhù)世上沒(méi)有的珍奇，那里一定是比現實(shí)世界美好得多的地方。詩(shī)人仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著(zhù)自由而幸福的生活。 詩(shī)中的牛郎織女是中國人民。
本來(lái)，傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會(huì )，但在《天上的街市》一詩(shī)中，天河變得淺淺的，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩(shī)人甚至看到了他們手里提著(zhù)的燈籠。
總結：這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著(zhù)人間情趣。表現出詩(shī)人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版11
在閱讀中會(huì )出現一種新的題型，就是給一大段話(huà)，在其中找病句。
1、成分殘缺(缺少主語(yǔ)、缺少賓語(yǔ))
�、�、通過(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語(yǔ)文素養得到了提高。
改正：刪去通過(guò)或者使，句子就有主語(yǔ)了。
�、�、這篇報告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。
改正：在流失后面補充的行為，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。
�、�、隨著(zhù)救援工作的緊張進(jìn)行，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理教育中心已經(jīng)總結出一些地震災害心理危機干預。
改正：在干預后面補充的方法，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。
總結：修改的一般方法--通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。
2、搭配不當
�、�、省委省政府追認他為湖南省抗冰救災模范烈士等榮譽(yù)稱(chēng)號。
改正：將追認改為追授，或者刪去等榮譽(yù)稱(chēng)號。
�、�、為了活潑畢業(yè)班同學(xué)的課余生活 改正：將活潑改為活躍或豐富。
�、�、向全世界表現了中國航天科學(xué)技術(shù)的成果。 改正：將表現改為展示。
總結：修改的一般方法--找出搭配不得當的詞語(yǔ)，改換搭配得當的詞語(yǔ)。
3、語(yǔ)序不當
�、�、各種新發(fā)現的`流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛生習慣。
改正：將改正并認識調換為認識并改正。
�、�、經(jīng)過(guò)精心篩選和廣泛征集，2010年上海世博會(huì )將以海寶為吉祥物。
改正：將精心篩選和廣泛征集調換為廣泛征集和精心篩選。
�、�、我國成功地發(fā)射并研制了神舟七號載人航天宇宙飛船。
改正：將發(fā)射并研制調換為研制并發(fā)射。
�、�、大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能豐富人的情感，也能增長(cháng)人的知識。
改正：將能豐富人的情感和能增長(cháng)人的知識調換。
總結：修改的一般方法--找出句子中順序安排不得當的地方進(jìn)行適當的調換。
4、自相矛盾
�、�、來(lái)自我市金融保險系統以及部分學(xué)校的近千余名代表，改正：近和余自相矛盾，刪其一
總結：修改的一般方法--找出自相矛盾的詞語(yǔ)，刪去其中一個(gè)使語(yǔ)句通順。
5、重復累贅
�、�、為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。 改正：刪去不字。
�、�、對于那些無(wú)視交通規則的人，難道不應該不受到責備嗎? 改正：刪去句子中第二個(gè)不字。
�、�、為了防止不感染禽流感，請大家注意個(gè)人飲食衛生。 改正：刪去不字。
�、�、這種新研發(fā)的汽車(chē)最高時(shí)速可達每小時(shí)280公里。 改正：刪去每小時(shí)。
老師建議大家在修改并據實(shí)，找出句子中重復累贅的字詞，刪去其中一個(gè)。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版12
對于閱讀理解題目，希望同學(xué)們很好的做到理順序，把順序理清楚了才可以更好的做題目。
理順序
事件的前后因果關(guān)系、地點(diǎn)的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內容時(shí)間、人物的思想品質(zhì)等，必須根據試題要求進(jìn)行重點(diǎn)的比較和整理，然后作出判斷。
通過(guò)上面對語(yǔ)文閱讀理解理順序答題方法的講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習吧，希望同學(xué)們會(huì )學(xué)習的`更好。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之破疑點(diǎn)
同學(xué)們對于破疑點(diǎn)的方法有了解嗎，下面我們一起來(lái)學(xué)習吧。
破疑點(diǎn)
快速閱讀中，必定會(huì )產(chǎn)生許多疑點(diǎn)，如對某些詞語(yǔ)和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度不明朗等等，有時(shí)讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺(jué)。如何突破疑點(diǎn)從而改善閱讀的心態(tài)呢？
第一，借助試題破疑點(diǎn)；第二，比較用語(yǔ)的異同破疑點(diǎn)。
通過(guò)該上面的學(xué)習，希望同學(xué)們很好的做到破疑點(diǎn)，很好的進(jìn)行閱讀理解題目的解答，相信同學(xué)們會(huì )在考試中取得很好的成效的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之抓要點(diǎn)
同學(xué)們下面是老師對閱讀理解抓要點(diǎn)解題技巧的知識講解，希望同學(xué)們認真學(xué)習語(yǔ)文知識。
抓要點(diǎn)
閱讀理解短文的信息較為密集，考試時(shí)并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息，在領(lǐng)會(huì )短文大意之后，可根據試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。
通過(guò)上面對抓要點(diǎn)解題技巧的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習的很好的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之明主旨
下面是對語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。
明主旨
文學(xué)作品往往通過(guò)故事反映社會(huì )生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題。議論文總有一個(gè)中心論題，作者闡明自己的觀(guān)點(diǎn)并對此觀(guān)點(diǎn)加以論證，科普文章常指出某一個(gè)課題，通過(guò)實(shí)例或實(shí)驗給以科學(xué)的分析解釋?zhuān)词故切侣剤蟮�，也以某一事件作為報道的主要內容，將該事件的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程及結果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關(guān)心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關(guān)鍵。
以上對語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習吧，希望同學(xué)們考試成功。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版13
首先要做到的最主要的一點(diǎn)就是，將文章多讀幾遍，先把文章的意思理解透徹，至少也知道中心思想，這樣就掌握了解題的主干。
另外,審題要仔細,我就是這樣的!(一般題目圍繞中心)
就個(gè)人知識的獲得來(lái)說(shuō)，一般來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面。一方面通過(guò)親自實(shí)踐獲得大量感性知識，然后通過(guò)思考上升為理性知識，這些構成了個(gè)人知識的一小部分來(lái)源。另一方面則是直接把人類(lèi)在長(cháng)期實(shí)踐中積累起來(lái)的知識繼承過(guò)來(lái)，把社會(huì )的知識轉化為個(gè)人的知識，這是中學(xué)生知識的主要來(lái)源或大部分來(lái)源，正如恩格斯所說(shuō)：每一個(gè)體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個(gè)體的經(jīng)驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗的結果來(lái)代替。在繼承知識的各條途徑中，可以說(shuō)閱讀是一條主要途徑。
實(shí)際上，在校學(xué)習時(shí)，僅僅依靠上課是無(wú)法理解全部知識的�？梢哉f(shuō)，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習一天也離不開(kāi)閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書(shū)，離開(kāi)書(shū)，離開(kāi)閱讀，學(xué)習就會(huì )十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書(shū)籍卻始終伴隨著(zhù)我們。
中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代，要珍惜這無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、精力充沛的寶貴時(shí)光。要充分利用這一階段多讀點(diǎn)書(shū)，多繼承點(diǎn)人類(lèi)的寶貴知識財富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎。同時(shí)在閱讀活動(dòng)中增長(cháng)起來(lái)的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄒ唬┮粩喔倪M(jìn)閱讀的基本條件
閱讀需要哪些條件呢？
�。�1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識
閱讀就是要通過(guò)與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看天書(shū)了。
中學(xué)生如能掌握5000個(gè)字，閱讀一般文章就問(wèn)題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因為沒(méi)掌握足夠數量的字、詞（主要是實(shí)詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的細胞。句是用詞按一定的語(yǔ)法規律聯(lián)結而成的語(yǔ)言單位，一般用來(lái)表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語(yǔ)法。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了，由此可見(jiàn)，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識地豐富自己的語(yǔ)言知識是十分重要的。
科學(xué)家用他們的親身體會(huì )，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。
有一位數學(xué)家說(shuō)：很難想象一個(gè)文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學(xué)內涵表達出來(lái)。著(zhù)名數學(xué)家蘇步青說(shuō)：我從小打好的語(yǔ)文基礎，對我學(xué)習其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對訓練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來(lái)學(xué)好數學(xué)都有很大好處。人們贊譽(yù)蘇步青為數學(xué)詩(shī)人。
�。�2）要掌握基本的科學(xué)知識
不掌握自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的基本概念和基礎知識，就會(huì )給閱讀帶來(lái)很多不方便，甚至困難重重。有人說(shuō)，到了21世紀，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報紙都看不懂�，F在報上經(jīng)常出現生態(tài)平衡、生態(tài)系統、遺傳工程、基因等專(zhuān)用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識�？梢�(jiàn)，要想在現代化社會(huì )里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。
�。�3）要會(huì )用工具書(shū)
在閱讀時(shí)難免有些字不認識，也有的一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，就可以及時(shí)地查一下，以?huà)叱喿x中的障礙。當然，根據閱讀的需要，準備一些相應的參考書(shū)籍，準備隨時(shí)查找也是必要的。
如果工具書(shū)齊備，查找熟練，閱讀起來(lái)就會(huì )順利得多。當然，通過(guò)查找工具書(shū)，又可以使自己的知識進(jìn)一步豐富起來(lái)。
�。ǘ┮心康�，有計劃地讀書(shū)
面對浩瀚的書(shū)海，如果讀書(shū)沒(méi)有目的和計劃，將會(huì )無(wú)所適從。
中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當天的學(xué)習任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再沒(méi)有目的和計劃，就會(huì )使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。
中學(xué)生的閱讀應以達到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：
有利于基礎知識的`學(xué)習，有利于發(fā)揮自己的特長(cháng)，有利于彌補自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。
安排閱讀計劃時(shí)要注意：
圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)。例如，讀一些與課內學(xué)習有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學(xué)習的興趣，充實(shí)課內學(xué)習的內容，使思維更加活躍。
圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著(zhù)。
至于課外書(shū)的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長(cháng)。把他們的好經(jīng)驗學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書(shū)，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。
書(shū)選好了，再把讀書(shū)的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書(shū)的效率，也不至于沖擊課內的學(xué)習。長(cháng)期堅持下去，學(xué)習中的弱點(diǎn)就可以得到彌補，個(gè)人的特長(cháng)就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內的學(xué)習，又豐富了課外的精神生活。
不少學(xué)生讀書(shū)缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發(fā)，常�？匆恍﹤商叫≌f(shuō)、武俠小說(shuō)，達到了愛(ài)不釋手的地步，為看這些書(shū)而開(kāi)夜車(chē)，不完成作業(yè)，結果嚴重干擾和影響了課內的學(xué)習，這是一種不好的讀書(shū)傾向。
�。ㄈ┮幚砗貌┯[和精讀的關(guān)系
博覽就是廣泛地看書(shū)，目的是針對書(shū)的內容作一般了解，以發(fā)現書(shū)內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長(cháng)，正如魯迅所說(shuō)：如果只看一個(gè)人的著(zhù)作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
博覽就是觀(guān)大略，在短時(shí)間內閱讀大量書(shū)籍，為精讀創(chuàng )造條件。觀(guān)大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現有用的內容，再翻閱有關(guān)部分，到書(shū)店選書(shū)就是用這種辦法；看內容提示，看書(shū)的開(kāi)頭幾段和結尾幾段，以掌握書(shū)的大概內容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。
在博覽的基礎上，在同類(lèi)的書(shū)中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類(lèi)的其他書(shū)籍。精讀時(shí)，要細嚼慢咽，要多動(dòng)腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書(shū)筆記。
數學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習一本數學(xué)小冊子時(shí)說(shuō)：這篇論文一共20多面，我反反復復地念了半年多，因為老用手摸這幾頁(yè)，白白的書(shū)邊上，留下了一條明顯的黑線(xiàn)。這樣反復學(xué)習，對我們研究工作有很大的促進(jìn)作用，我的愛(ài)人說(shuō)：這哪叫念書(shū)��！簡(jiǎn)直和吃書(shū)一樣。
精讀過(guò)的書(shū)，要做到：一懂，就是對書(shū)的基本內容要達到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內容；三會(huì )，就是會(huì )運用這些理解了的知識；四熟，就是能熟練地將從書(shū)本內學(xué)到的知識表達出來(lái)或運用它分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
中學(xué)是基礎教育，是打基礎的階段，因此要把精讀的目標指向教科書(shū)和主要參考書(shū)。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版14
在語(yǔ)文學(xué)習中，閱讀理解是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。長(cháng)期以來(lái)，現代文閱讀一直困擾著(zhù)廣大中學(xué)生，成為制約語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)瓶頸。
我們知道，閱讀理解題是根據選文出的，即：題從文中來(lái)。因此，要解答題目，就必須先熟悉選文理解選文，然后再答題。如果連選文都不了解、不理解，匆忙答題，其解答是缺乏根據的，肯定很不準確。要解答好閱讀理解題，首先應該分析題型，把握好。
就題目答案的類(lèi)型而言，閱讀題可分為“背”“抄”“編”三大類(lèi)：“背”即背答案，就是在答題時(shí)把平時(shí)積累的記憶性知識一成不變地默寫(xiě)出來(lái)即可;“抄”即抄答案，這種題型要到原文中去找現成答案，然后抄錄出來(lái);“編”即編答案，這種題能夠考察出學(xué)生的各種綜合能力，難度較大，但只要結合前后文仔細推敲，還是可以“編”出比較準確的答案的。具體操作如下：
第一步：瀏覽選文，整體感知。先花一點(diǎn)時(shí)間粗略地瀏覽一遍選文，先對文章作感性接觸，對文章有個(gè)初步的、總體的印象，這樣可以避免答題的盲目性和片面性。
第二步：分析語(yǔ)段，把握題型。這是第二遍閱讀選文，如果選文是多個(gè)自然段，則在領(lǐng)會(huì )段意的基礎上劃出層次，給層次安上小標題，給沒(méi)有題目的選文安上標題;如果選文只有一個(gè)自然段，則要劃出段內層次，寫(xiě)出層意。特別要注意文中的中心句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。把握題型就是對選文進(jìn)行細致的分析理解，并且仔細分析各題屬于什么類(lèi)型。
第三步：深入理解，細致答題。深入理解就是對選文中重要詞句做深層次的分析領(lǐng)悟，這是做好抄、編的前提�？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑篈、聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟題目中的深層含義。B、聯(lián)系選文的立意、主題來(lái)理解詞句的含義。C、多方面揣摩詞句的含義。做到這幾點(diǎn)，胸有成竹，才能夠準確地答題。不管哪一種類(lèi)型的題目，答題時(shí)一定要緊扣原文，根據選文的具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行推敲，“題從文中來(lái)，答案文中找”，這是做閱讀題的基本原則。
知識拓展：尤其是現在的中考，現代文閱讀題全部出自課外，而且占有很大的比重，這就促使我們語(yǔ)文教師格外重視它。
世說(shuō)新語(yǔ)影響
《世說(shuō)新語(yǔ)》是中國最早的小說(shuō)，在此之前，人們都已“三教九流”為代表，不把“小說(shuō)家”列入其中，認為他是不正經(jīng)的家派�？扇叹帕魅钦f(shuō)理的，于是有人便準備寫(xiě)一部小說(shuō)，此人便是劉義慶。他開(kāi)創(chuàng )了中國小說(shuō)界的先河，為后人寫(xiě)小說(shuō)做出了巨大的貢獻。
《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言簡(jiǎn)約傳神，含蓄雋永。正如（明）胡應麟《少室山房筆叢》卷十三所說(shuō)：“讀其語(yǔ)言，晉人面目氣韻，恍忽生動(dòng)，而簡(jiǎn)約玄澹，真致不窮�！庇性S多廣泛應用的成語(yǔ)便是出自此書(shū)，例如：難兄難弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深、卿卿我我，等等。
《世說(shuō)新語(yǔ)》對后世有著(zhù)十分深刻的影響，不僅模仿它的小說(shuō)不斷出現，而且不少戲劇、小說(shuō)也都取材于它。
這部分內容選自袁行霈主編《中國文學(xué)史》第二卷（高等教育出版社1999年版）。
總結：從這部書(shū)的內容來(lái)看，全書(shū)沒(méi)有一個(gè)統一的思想，既有儒家思想，又有道家思想和佛家思想，可能是出自多人之手，劉義慶招集的文學(xué)之士很可能都參加了它的編撰。
詩(shī)集《繁星·春水》，為無(wú)標題的自由體小詩(shī)，以“自然”“童真”與“母愛(ài)”為主題，以對母愛(ài)與童真的歌頌、對自然的贊頌以及對人生的思考和感悟為主要內容，表達了她對母親的情感、對孩子的喜愛(ài)、對自然的贊嘆及對人生的理解，被著(zhù)名作家茅盾稱(chēng)為繁星格與春水體。
第一，哲理性強是《繁星》和《春水》的一大藝術(shù)特點(diǎn)�！斗毙恰泛汀洞核分�，有許多詩(shī)都是蘊含著(zhù)深刻思想的哲理詩(shī)。然而這些深刻的思想往往都是和詩(shī)中描繪的具體形象以及詩(shī)人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著(zhù)詩(shī)的情緒，有著(zhù)詩(shī)的美感。
第二，纖柔是冰心詩(shī)歌的另一個(gè)顯著(zhù)特色。冰心的詩(shī)，無(wú)處不表現出一種女性的纖柔。以她“滿(mǎn)蘊著(zhù)溫柔，帶著(zhù)憂(yōu)愁”的抒情風(fēng)格，感情深沉濃烈地歌吟著(zhù)純真的愛(ài)，描繪著(zhù)大自然的美；同時(shí)也以獨特的方式表達了對某些社會(huì )丑惡現象的譴責。
第三，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清新�！斗毙恰泛汀洞核分性~句的運用，仿佛是信手拈來(lái)，處處透露著(zhù)輕柔雅麗的風(fēng)格。
老師關(guān)于語(yǔ)文復習考試的四個(gè)建議：
1、積累運用考準確：積累運用是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，這部分試題大多不難，但要保證答題的準確率卻不容易。經(jīng)驗：按老師指導復習，在復習時(shí)列出重點(diǎn)課文，熟練背誦，靈活運用，準確默寫(xiě)。在默寫(xiě)過(guò)程中把易錯易混的名句名詞進(jìn)行歸類(lèi)，不斷檢測，反復校正記憶。
2、文章閱讀考原文：閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，現代文閱讀答案就在原文里，不要憑空去想，離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準答不會(huì )，準確解答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。
3、文言文考課本：文言文考課本是指課內學(xué)過(guò)的文言文，因此我們只要掌握一個(gè)原則，那就是變文言文為白話(huà)文，然后再進(jìn)行閱讀理解，就能巧妙應對所有試題。
4、作文寫(xiě)作考立意：中考作文中，大約有30%的空間用來(lái)考查考生的寫(xiě)作立意，因此，要想在中考作文中拿高分，我們就要在平時(shí)寫(xiě)作訓練中不要停留在寫(xiě)，還要訓練“想”的深度。
(一)識字與寫(xiě)字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀
1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（調整，原第8條）
3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。（調整）
4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。
6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的'不同用法。
7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。
8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（刪原第6條：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法
總結：綜合性學(xué)習必然突破過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，走出教材，走出課堂，走出校園，在社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文。
古典小說(shuō)階段
古典小說(shuō)萌芽于先秦，發(fā)展于兩漢，雛形于魏晉南北朝，形成于唐代，繁榮于宋元，鼎盛于明清。大致可分六個(gè)時(shí)期。
�。�1）先秦兩漢時(shí)期：當時(shí)社會(huì )出現的神話(huà)傳說(shuō)、寓言故事、史傳文學(xué)成為古典小說(shuō)敘事的源頭。神話(huà)傳說(shuō)已經(jīng)具備人物和情節兩個(gè)基本因素，散見(jiàn)于諸子百家書(shū)中的寓言典故提供了借鑒經(jīng)驗，歷史著(zhù)作有比較完整的結構、人物形象和歷史背景。
�。�2）魏晉南北朝時(shí)期：出現了志怪、志人小說(shuō)。嚴格意義上說(shuō)這仍然算不上是小說(shuō)，只能算是小說(shuō)的雛形�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》也是這個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品，里面收集了許多短小精悍的小故事。
�。�3）唐朝時(shí)期：古代小說(shuō)的發(fā)展趨于成熟，形成了獨立的文學(xué)形式—傳奇體小說(shuō)，由此我國的小說(shuō)脫離歷史領(lǐng)域而成為文學(xué)創(chuàng )作。唐代三大愛(ài)情傳奇是此時(shí)期的標志性作品。
�。�5）宋元時(shí)期：商品經(jīng)濟的發(fā)展和市井文化的興起，給小說(shuō)創(chuàng )作帶來(lái)深厚的土壤。話(huà)本經(jīng)過(guò)文人加工形成許多話(huà)本小說(shuō)和演義小說(shuō)。
總結： 小說(shuō)的價(jià)值本質(zhì)是以時(shí)間為序列、以某一人物或幾個(gè)人物為主線(xiàn)的，非常詳細地、全面地反映社會(huì )生活中各種角色的價(jià)值關(guān)系政治關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系和文化關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展與消亡過(guò)程。
理解文章中心的方法
1、寫(xiě)人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。
2、寫(xiě)事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。
3、寫(xiě)景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛(ài)或者懷念。
4、寓言、童話(huà)多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
5、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。
6、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧完整版15
【—之琵琶行】，本詩(shī)的詩(shī)眼（主旨）是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識�！�
通過(guò)寫(xiě)琵琶女生活的不幸，結合詩(shī)人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲。社會(huì )的動(dòng)蕩，世態(tài)的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來(lái)積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩(shī)中。
詩(shī)人在這首詩(shī)中著(zhù)力塑造了琵琶女的形象，通過(guò)它深刻地反映了封建社會(huì )中被侮辱被損害的樂(lè )伎、藝人的悲慘命運，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感情。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)“秋夜送客”，“忽聞”“琵琶聲”，于是“尋聲”“暗問(wèn)”，“移船”“邀相見(jiàn)”，經(jīng)過(guò)“千呼萬(wàn)喚”，然后歌女才“半遮面”地出來(lái)了。這種回蕩曲折的描寫(xiě)，就為“天涯淪落”的主題奠定了基石。
接著(zhù)以描寫(xiě)琵琶女彈奏樂(lè )曲來(lái)揭示她的內心世界。先是“未成曲調”之“有情”，然后“弦弦”“聲聲思”，訴盡了“生平不得志”和“心中無(wú)限事”，展現了琵琶女起伏回蕩的心潮。
然后進(jìn)而寫(xiě)琵琶女自訴身世：當年技藝曾教“善才服”，容貌“妝成每被秋娘妒”，京都少年“爭纏頭”，“一曲紅綃不知數”。然而，時(shí)光流種如怨如慕、如泣如訴的描寫(xiě)，與上面她的彈水，“暮去朝來(lái)顏色故”、最終只好“嫁作商人婦”。這唱互為補充，完成了琵琶女這一形象的塑造。
最后寫(xiě)詩(shī)人感情的波濤為琵琶女的命運所激動(dòng)，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應的情懷。詩(shī)韻明快，步步映襯，處處點(diǎn)綴。
既層出不窮，又著(zhù)落主題。真如江潮澎湃，波瀾起伏，經(jīng)久不息。反復吟誦，蕩人胸懷，情味無(wú)限。語(yǔ)言鏗鏘，設喻形象�！叭缂庇辍�、“如私語(yǔ)”、“水漿迸”、“刀槍鳴”、“珠落玉盤(pán)”、“鶯語(yǔ)花底”。
總結：這些讀來(lái)如聞其聲，如臨其境。它在藝術(shù)上的成功還在于運用了優(yōu)美鮮明的、有音樂(lè )感的語(yǔ)言，用視覺(jué)的形象來(lái)表現聽(tīng)覺(jué)所得來(lái)的感受；蕭瑟秋風(fēng)的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。
初中語(yǔ)識文基礎知識之自然環(huán)境描寫(xiě)
【—初中語(yǔ)識文之自然環(huán)境描寫(xiě)】，自然環(huán)境描寫(xiě)又稱(chēng)景物描寫(xiě)，是對人物活動(dòng)的.自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。
�。ㄒ唬┳匀画h(huán)境描寫(xiě)
景物描寫(xiě)的作用主要有：(l)寫(xiě)景襯托人物心情；(2)寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；(3)寫(xiě)景表現人物關(guān)系；（4）寫(xiě)景表現人物性格進(jìn)行景物描寫(xiě)，應該注意以下幾點(diǎn)：
l、精細觀(guān)察，抓住景物特征描寫(xiě)。只有抓住特征寫(xiě)風(fēng)景，才能做到"真，好讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能想象出你所寫(xiě)的風(fēng)景"。(《契訶夫論文學(xué)》)
2、要選好寫(xiě)景的時(shí)機和寫(xiě)景的角度。契訶夫認為"風(fēng)景描寫(xiě)只有在適當的時(shí)候，在它能像音樂(lè )或者由音樂(lè )伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時(shí)候，才合適，才不至于把局面弄糟。"
3、要體現地方色彩。魯迅指導青年作者時(shí)提出：“現在世界環(huán)境不同，藝術(shù)上也必須 有地方色彩，庶不至于千篇一律�！庇终f(shuō)：“地方色彩，也能增畫(huà)的美和力，自己生長(cháng)其地 ，看慣了，或者不覺(jué)得什么，但在別地方的人，看起來(lái)是覺(jué)得非常開(kāi)拓眼界，增加知識的。 ”
4、寫(xiě)景應滲透人物的感情。寫(xiě)景不應該是自然主義的純客觀(guān)的描繪。王國維在《人間詞話(huà)》里把境界分為"無(wú)我之境"和"有我之境"。所謂"有我之境"即"物皆著(zhù)我之色彩"，作者或人物的思想感情作用于周?chē)淖晕锞拔�，在所�?xiě)的景物上直接滲透作者的感情 初中英語(yǔ)。
5、采用對比方法寫(xiě)景。如《祝�！返拈_(kāi)頭與結尾寫(xiě)祝福時(shí)的景色氣氛，以樂(lè )景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會(huì )的批判力量。
6、采用象征手法寫(xiě)景。如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
總結： 描寫(xiě)就是用色彩鮮明、立體感強、生動(dòng)形象的文字語(yǔ)言把表述對象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。
初三文言文復習資料：中考文言虛詞復習（之）
初中英語(yǔ) 1.之
�、賱�(dòng)詞，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》
�、诖~,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂(lè )之("窈窕淑女")
又數刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰(shuí) 左右采之(代荇菜)
�、�"之"用作結構助詞，相當于"的"。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》
在河之洲 山之僧智仙也
�、� "之"字用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨立性。如;
孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。
�、�"之"字在句子中只起調節音節的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。如：
久之，目似瞑，意暇甚 《狼》
悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之
�、拮髻e語(yǔ)前置的標志。
宋何罪之有? 何陋之有?
�、咦鞫ㄕZ(yǔ)后置的標志。 馬之千里者。
中考語(yǔ)文閱讀題之剔掉多余的
【—中考語(yǔ)文閱讀題之剔掉多余的】 ，下面老師為同學(xué)們帶來(lái)了中考語(yǔ)文閱讀題的一些例子，同學(xué)們可以做做練習題。
剔掉多余的 孫道榮
�。�1）走進(jìn)朋友老陳家的院子，就看見(jiàn)一堆剛運回來(lái)的樹(shù)根。老陳埋頭其中，彎曲的脊梁，很像一段未經(jīng)雕琢的樹(shù)干。
�。�2）老陳是我們這帶頗有名氣的根雕藝人。他的根雕作品，粗獷、寫(xiě)意，蘊意深刻，頗為玩家賞識。
�。�3）看見(jiàn)我，老陳打聲招呼，繼續專(zhuān)注地盯著(zhù)他的那堆爛樹(shù)根。只見(jiàn)老陳手扶一段黝黑的樹(shù)根，由衷贊嘆，真是天造地設啊。我好奇地循聲看看那段樹(shù)根，盤(pán)根錯節，通體黝黑，枯而不爛，與其他樹(shù)根，并沒(méi)有多大區別啊。老陳看出我的困惑，笑著(zhù)說(shuō)，過(guò)半個(gè)月，你再來(lái)看。
�。�4）半月之后，我再去老陳家。只見(jiàn)他的工作室里，多了一件根雕作品：一散發(fā)濃須大漢，弓身屈肘，作思考狀。美髯如絲，條縷清晰，似可穿風(fēng)；肘上青筋隱隱可見(jiàn)；埋在腕中的臉，只見(jiàn)半張，額上皺紋密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。
�。�5）驚問(wèn)老陳，這就是那件不起眼的樹(shù)根雕刻而成的嗎？
�。�6）老陳頷首。
�。�7）再問(wèn)老陳，你是怎么精雕細刻而成？
�。�8）老陳笑了，搖搖頭，沒(méi)這么復雜：“其實(shí)，那段樹(shù)根剛運回來(lái)時(shí)，我就發(fā)現它是一座天然的思想者雕像，而我這些天所做的，只不過(guò)是把樹(shù)根上那些多余的部分，剔掉而已�！�
�。�9）老陳的話(huà)，勾起了我對根雕的興趣，請問(wèn)其詳。
�。�10）老陳隨手拿起一段小樹(shù)根，問(wèn)我，這是什么？
�。�11）我看了半天，茫然，不過(guò)是一段根須茂密雜亂無(wú)章的普通樹(shù)根啊。
�。�12）它是一只蟾蜍。說(shuō)著(zhù)，老陳拿起一把剪刀，將根須貼底剪掉，只留下幾根短須；又拿起鑿子，將樹(shù)根上面的枝節全部切掉；然后，用刻刀在樹(shù)根的主體部分雕琢……一段段根須、枝節，在老陳的刀下紛紛墜落。須臾，老陳將雕刻好的樹(shù)根托在手上：你再看看，它是什么？
�。�13）一只睜著(zhù)雙眼，鼓著(zhù)腮幫，后腳撐開(kāi)，作欲跳狀的蟾蜍，躍然眼前。
�。�14）真是太神奇了。
�。�15）老陳收刀，說(shuō)，很多人以為，根雕是雕刻出來(lái)的，錯了。一段原始的樹(shù)根，其本身就是一件作品，根雕藝人無(wú)非是發(fā)現它，并將這件作品中多余的部分，剔除掉，還其本來(lái)面目而已。
�。�16）老陳深吸一口氣，感慨地說(shuō)：“……”
�。�17）是啊，把多余的部分剔除掉，剩下來(lái)的，就是本質(zhì)，就是精華，就是真實(shí)的自己，這不也正是人生的大境界嗎？ （2009、10《雜文報》）
初三語(yǔ)文史記知識點(diǎn)總結
【— 初三語(yǔ)史記總結】，想了解陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義嗎？下面老師總結了一些知識點(diǎn)。
1. 作家作品
�、偎抉R遷的父親司馬談，學(xué)識淵博，在漢武帝時(shí)就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、職司記載等。司馬遷自幼受父親熏陶，10歲就到長(cháng)安學(xué)習，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀(guān)察各地的風(fēng)俗人情，采集傳聞異說(shuō)，為后來(lái)寫(xiě)作《史記》打下基礎。38歲時(shí)繼任太史令，更有機會(huì )博覽皇家藏書(shū)，掌握了豐富的史料。42歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作《史記》。后由于上書(shū)替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒皇上，獲罪下獄，被處宮刑。為完成《史記》，司馬遷忍辱負重，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，歷時(shí)10多年，終于寫(xiě)成歷史巨著(zhù)《史記》。
�、凇妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。這部書(shū)記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。全書(shū)包括十二“本紀”（記歷代帝王政跡），十“表”（大事年表）、八“書(shū)”（記各種典章制度）、三十“世家”（記諸侯國興亡）、七十“列傳”（記重要歷史人物的言行事跡）。書(shū)中史料翔實(shí)，作者思想傾向也極為鮮明。例如課文《陳涉世家》，作者把農民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見(jiàn)他對陳涉的歷史地位和作用看重。魯迅先生曾稱(chēng)贊《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
總結：文章寫(xiě)出了陳涉的聰明才干，并掀起了一場(chǎng)起義。
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