愛(ài)的教育讀后感 集錦15篇
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？可能你現在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家收集的愛(ài)的教育讀后感 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
愛(ài)的教育讀后感 1
讀一本好書(shū)，就像是和許多高尚的人談話(huà)。
借著(zhù)4月23日世界世界讀書(shū)日到來(lái)的這個(gè)鍥機，再一次溫讀了《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是透過(guò)一個(gè)四年級小學(xué)生在十個(gè)月中所寫(xiě)的日記內容，講述了包含同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)所有圍繞在身邊的愛(ài)。
故事沒(méi)有跌巖起伏的情節，簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字所描寫(xiě)出的是極為平凡的人物。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。
雖然沒(méi)有初次拜讀時(shí)的淚花，但心靈上卻受到了更深的撞擊。亞米契斯用他細膩的筆觸體現出來(lái)的是近乎完美的愛(ài)。
字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛(ài)的理解。這種情感是普通的，也是不平凡的。散發(fā)出的一種深厚，濃郁的情感力量，使人猶如置身愛(ài)的海洋。
我讀了《愛(ài)的教育》后，最喜歡的是其中的一篇每月例話(huà)《少年筆耕》。
故事的主人公是個(gè)五年級的學(xué)生敘利亞，他為了幫父親抄寫(xiě)書(shū)件，連續三四個(gè)月都半夜悄悄起來(lái)，模仿父親的筆跡抄寫(xiě)……因為他的睡眠不足，學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差，他的父親很失望，就叱罵敘利亞。但是敘利亞仍然半夜起來(lái)抄寫(xiě)，直到有一天被父親發(fā)現……我覺(jué)得敘利亞非常愛(ài)他的父親，他第一次幫中蛤為了讓父親高興，免得父親認為自己老了，眼睛花了。后來(lái)，他認為這是他的義務(wù)，不做，就像偷了家進(jìn)而的兩角錢(qián)似的。
尤其是他成績(jì)不好，遭到父親責備，要是換了我，我一定會(huì )把真相說(shuō)出來(lái)的�？墒菙⒗麃喯胝f(shuō)，卻說(shuō)不出來(lái)。他仍然半夜情不自禁地起來(lái)抄寫(xiě)，他真是一個(gè)懂事的孩子。敘利亞對父親的愛(ài)，值得我們學(xué)習！
每個(gè)人的人生閱歷都有許多不同，所以會(huì )不禁會(huì )思考，到底什么是愛(ài)？愛(ài)會(huì )在哪里出現？但是讀了《愛(ài)的教育》后，愛(ài)其實(shí)無(wú)處不在，只正如水中的魚(yú)不會(huì )知道水的滋潤，空氣中的人不會(huì )感謝自然的恩賜。沐浴正如水中的魚(yú)不會(huì )知道水的滋潤，空氣中的人不會(huì )感謝自然的恩賜。沐浴愛(ài)的'陽(yáng)光的你也不會(huì )感到愛(ài)的存在。
人們總是會(huì )去在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了�！皭�(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)，這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。
《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。生活中的無(wú)處不在，只有心存感恩，才能感受到它的無(wú)處不在。我覺(jué)得首先要感謝的是父母的愛(ài)，從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長(cháng)大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜；他們的勞累和那漸漸長(cháng)出的縷縷銀絲，那一絲一絲的皺紋。
時(shí)間就這樣在指縫中消逝。都說(shuō)滴水之恩當涌泉相報，父母給予我們的何止是一滴水，是整個(gè)的大海，我們哪曾說(shuō)過(guò)一個(gè)謝字��！
我還要感謝的是我的老師們從上小學(xué)到初中，乃至大學(xué)，是他們嘔心瀝血，默默奉獻著(zhù)光和熱，燃燒著(zhù)自己，點(diǎn)亮著(zhù)他人……著(zhù)名的科學(xué)家居里夫人，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會(huì )上看見(jiàn)自己的小學(xué)老師，用一束鮮花表達她的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節送上對老師的一份深深感激。
自古以來(lái)的偉人無(wú)不有著(zhù)一顆感恩的心，感激不需要驚天動(dòng)地，只需要你的一句問(wèn)候，一聲呼喚，一絲感慨。我要感謝社會(huì )，人在旅途，從一個(gè)起點(diǎn)，到一個(gè)終點(diǎn)，而在旅程中，為你提供一切的，就是社會(huì )。它給了你家庭，給了你權利，給了你生活。
總會(huì )有人有這樣或那樣的不滿(mǎn)，只是人們缺少一顆感恩的心，才會(huì )沉淀出那么多的不滿(mǎn)。我覺(jué)得感恩的心是一劑正確調整心態(tài)的良藥。
它告訴你：人們在感恩大自然的同時(shí)，也應該感激這個(gè)默默守在你身邊的社會(huì )。
還要感謝的是在生命中出現的所有人，人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的高峰，你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。
我覺(jué)的“感恩”是尊重的基礎。是愛(ài)的充分體現。感恩是有意義的。愛(ài)讓這個(gè)世界不停旋轉。
父母的付出遠遠比山高，比海深，而作為我們，只知飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂(lè )，學(xué)會(huì )去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會(huì )有和睦，有快樂(lè )，有彼此間的敬重。
懷著(zhù)一顆感恩的心，去看待社會(huì )，看待父母，看待親朋，你將會(huì )發(fā)現自己是多么快樂(lè )，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。
學(xué)會(huì )感恩，因為這會(huì )使世界更美好，使生活更加充實(shí)。讀完了《愛(ài)的教育》走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求，只有不斷的去發(fā)現，去感恩，才能讓人覺(jué)得得很溫暖。
愛(ài)，比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨。愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè )，是一種人人都想要而得到的感覺(jué)。
愛(ài)能夠使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。
但，一份耕耘一份收獲，命運不會(huì )讓你白白付出，它會(huì )用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報你。大愛(ài)無(wú)形，大愛(ài)無(wú)疆。愛(ài)沒(méi)有國別、區域、種族、敵我、恩怨等時(shí)間或空間上區分。
這種博大的愛(ài)正是以寬容的胸懷，去愛(ài)所有的人或物，希望世間沒(méi)有仇恨，沒(méi)有猜忌、沒(méi)有歧視、沒(méi)有冷漠。希望愛(ài)讓我們的生活變得更加美好。
愛(ài)一個(gè)人，就要因對方的快樂(lè )而快樂(lè )，因對方的痛苦而痛苦！這就是愛(ài)！偉大的愛(ài)！博大的愛(ài)！純潔的愛(ài)！無(wú)私的愛(ài)！
愛(ài)的教育讀后感 2
這是一部寫(xiě)給小學(xué)生的兒童小說(shuō)，作者以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想。這樣的寫(xiě)法更貼近孩子的內心世界，也更易被孩子們接受。相信孩子用心讀完這部書(shū)后一定會(huì )更愛(ài)她的爸爸媽媽?zhuān)惨欢〞?huì )更互相幫助，互相謙讓?zhuān)麄兏鼤?huì )變得比以前善良，勇敢，會(huì )更愛(ài)自己的國家。不再取笑其他同學(xué)，不會(huì )再和同學(xué)鬧矛盾。
這部小說(shuō)以日記體的形式記錄了發(fā)生在主人公安利柯身邊各式各樣的感人的小故事，如在家里、學(xué)校、班級乃至社會(huì )生活。像勇敢寬宏大量的卡隆，勤奮能干善良的克洛西，他們積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛。雖然他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻有著(zhù)一種共同的東西，就是對自己的祖國意大利深深的愛(ài)，對親友、老師，同學(xué)、朋友的真摯之情是發(fā)自?xún)刃牡淖匀涣髀抖翢o(wú)做作。但同時(shí)也塑造了一些性格不好的人物，如盛氣凌人的諾琵斯，不知廉恥的勿蘭諦。這樣的人在文中與那些善良正直的人物形成了鮮明的對比，給孩子做了一次反面教材。使孩子們在真善美與假惡丑的辨識中慢慢長(cháng)大、成人，從而形成自己正確的價(jià)值觀(guān)。
為了更好的讀透這本書(shū)，建議從以下幾點(diǎn)入手:
1.研讀安利柯的的日記部分
以第一人稱(chēng)講述了他的校內外生活，以日記的形式呈現，能夠讓整本書(shū)顯得更真實(shí)，更貼近孩子的日常生活，激發(fā)孩子的閱讀興趣。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著(zhù)兒童的純真與情趣。他可以使孩子了解到如何為人處世，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、敢于承擔責任和義務(wù)的正直的人。
2.研讀安利柯父母的教子篇
他的爸爸、媽媽、姐姐非常注意對安利柯的教育，特別是他的父親，每當安利柯犯錯時(shí)總會(huì )及時(shí)的以家長(cháng)的身份給予嚴厲的批評和糾正。書(shū)中出現的這些書(shū)信，可以自成一個(gè)教育系列。如在《我的母親》中，針對安利柯對媽媽說(shuō)了很失禮的話(huà)一事，父親以書(shū)信的形式指出了母親的偉大和兒子的錯誤之處，文中說(shuō):“安利柯!你當你弟弟的先生來(lái)的時(shí)候，對于母親，說(shuō)了非常失禮的話(huà)了!像那樣的事不要有第二次啊!我聽(tīng)見(jiàn)你那話(huà)，心里苦的.好像針刺!……啊，安利柯!須知道親子之愛(ài)，是人間所有感情中最神圣的東西，破壞這感情的人，實(shí)是世上最最不幸的人……我原是愛(ài)著(zhù)你，你在我原是最重要的珍寶，可是，你對于母親如果不孝，我寧愿還是沒(méi)有你好。不要再走近我!不要來(lái)抱我!我現在沒(méi)有心來(lái)還抱你”。在<<小石匠>>中規勸自己的自己的兒子要愛(ài)“小石匠”�！鞍怖掳�!你去撲椅子的時(shí)候，我為什么阻止你的，你知道嗎?這因為在朋友面前如果撲了，那無(wú)異于罵他說(shuō):你為什么把這弄臟了?他并不是有意弄污，并且他衣服上所沾的東西，是從他父親工作時(shí)沾來(lái)的，不管他是油石灰、漆或是塵埃，絕不臟。勞動(dòng)不會(huì )生出臟東西來(lái)，見(jiàn)了勞動(dòng)著(zhù)的人，絕不應該說(shuō)臟啊……一則:他是你的同學(xué)；二則:他是個(gè)勞動(dòng)者的兒子�！倍嗝磦ゴ蟮母赣H。還有<<少年筆耕>>又或<<小小抄寫(xiě)員>>敘利亞那種吃苦耐勞、執著(zhù)、懂事、默默幫父親分擔的精神不由讓所有人肅然起敬。在一月份老師讀完了每月例話(huà)《少年鼓手》后，父親馬上給兒子寫(xiě)了一封<<愛(ài)國>>足見(jiàn)父親是多么用心良苦。<<我的父親>>、<<母親的末后一頁(yè)>>母親寫(xiě)給兒子的信。
3.研讀老師的每月例話(huà)
每個(gè)故事都在教育孩子如何去愛(ài)周?chē)娜�，如何去�?ài)自己的祖國，每一篇都感人至深�！渡倌陳�(ài)國者》中十一歲的少年在一貧如洗、饑腸轆轆中聽(tīng)到三個(gè)旅客中傷、攻擊自己的祖國“土匪”“騙子”等，的把剛得到捐贈的幾個(gè)銅幣、銀幣狠狠的投擲向了他們�！渡倌陚商健分袨榱藗商綌城榕郎蠘�(shù)梢犧牲的孩子�！渡倌旯氖帧分袨樗颓閳笫ヒ恢荒_的孩子。<<爸爸的看護者>>少年西西洛因為照顧錯父親，為了讓病人能感受到親人的愛(ài)，將錯就錯始終照顧直至病人安詳的離開(kāi)，使孩子在無(wú)形中受到了不僅僅要愛(ài)自己的親人，也要愛(ài)朋友、他人，感人肺腑。<<六千里尋母>>中十三歲少年瑪爾可，為了尋找為養活全家人而出國打工的母親，勇敢的一個(gè)人踏上了征程，期間輾轉多地，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了母親、喚回了母親求生的欲念，母子深情感天動(dòng)地。
4.把握主人公安利柯的人物形象。
他出身在一個(gè)衣食無(wú)憂(yōu)的知識分子家庭，過(guò)著(zhù)優(yōu)越的生活。但他有著(zhù)大多數孩子的優(yōu)良品質(zhì):勤奮、善良、勇敢、有愛(ài)心等。從10月入學(xué)，到第二年7月結束，安利柯和他的同學(xué)整整呆了一學(xué)年。他珍惜同窗情誼，用善意的目光仔細觀(guān)察同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)，并真誠的記錄下來(lái)。由于父親調動(dòng)工作，安利柯不得不隨父母離開(kāi)了這座小城。臨走前，父親特意帶兒子去探望自己44年前的小學(xué)老師，給他又上了一堂“尊敬師長(cháng)”的好課，感人至深。
5.整體了解、把握書(shū)中人物。
如:正直勇敢、樂(lè )于助人的卡��；勤奮學(xué)習、刻苦讀書(shū)的克徠帝；成績(jì)優(yōu)秀、富有同情心的代洛西；知恩圖報的卡洛斐；不自卑、喜歡讀書(shū)的斯帶地；相貌平平、異常用功的潑來(lái)可西。
當然也有游手好閑、仗勢欺人的勿蘭諦；嫉妒和虛榮心都強的華梯尼；盛氣凌人的諾琵斯等。
這部書(shū)告訴我們:一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種科學(xué)文化知識，還有比學(xué)習更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對父母、對老師、對同學(xué)、對周?chē)腥说膼?ài)和尊重。
愛(ài)的教育讀后感 3
讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸，那就是愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處�！稅�(ài)的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛(ài)的理解。這種情感是普通的，確實(shí)不平凡的。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。這也是為什么愛(ài)的教育被評為愛(ài)的魔法書(shū)的原因�！稅�(ài)的教育》告訴我們：高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，只是我們對此的態(tài)度行為可能不同而已。一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細節時(shí)，心就好痛。我真的很后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的，每次當要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。 愛(ài)是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)，這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。但是如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!如果人生是一場(chǎng)戲，我覺(jué)得應該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫(xiě)。盡管我知道時(shí)間不會(huì )給我多余膠卷，這些瞬間也許只會(huì )成為我們心中無(wú)足輕重的片段，被時(shí)間剪掉，那些瞬間，永遠只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福。盡管幸福那么短暫�！稅�(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么?它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(cháng)途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的`愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。在這當中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè )，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運不會(huì )讓你白白付出，它會(huì )用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報你。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài)，如此平凡，但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記。而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖，為什么呢?我思考著(zhù)。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類(lèi)是那么偉大，難道竟不習慣人間最平凡的親情嗎?《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話(huà)，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，就連我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面對現在的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，而不是為孩子的錯誤找理由，但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢?當投入熱情，不在乎它將持續多久的時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求，同時(shí)這份心情，也將我在成長(cháng)道路上碰到的痛恨，化為了戰勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
愛(ài)的教育讀后感 4
這幾天，我看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)里的故事很感人，篇篇催人淚下。最讓我感動(dòng)的是《告別》。這是作者在小學(xué)升級后和同學(xué)、老師告別時(shí)憂(yōu)傷的感受。作者在校園里有過(guò)挫折，有過(guò)歡樂(lè )，也有過(guò)苦惱；
作者回想起和同學(xué)老師相處的一年，非常傷感；
他真誠地祝福她的同學(xué)和老師。
還有《雪球事件》和《訪(fǎng)問(wèn)傷員》，我也很喜歡。說(shuō)的是作者的朋友卡羅菲和別人打雪仗時(shí)，一個(gè)雪球砸傷了一位老人的眼睛，老人趴在地上非常痛苦地呻吟、叫喊�？_菲有害怕，不敢承認。但最后在卡隆的勸說(shuō)下，卡羅菲還是撲到老人的懷里，用斷斷續續的話(huà)語(yǔ)給老人賠禮道歉，還把最珍貴的郵冊送給了老人。讀了這兩篇文章后，我已經(jīng)喜歡上卡羅菲那誠實(shí)勇敢、心地善良、大方的好性格。我更欣賞卡隆不僅自己光明磊落，而且幫助同學(xué)勇敢承認錯誤，做同學(xué)的堅強后盾。還有這位受傷的老人，雖然自己眼睛受到傷害，但在卡羅菲承認了錯誤后，非但沒(méi)有責備他，而且還安慰他。
讀完了這本《愛(ài)的教育》，我深受感動(dòng)，這本書(shū)讓我知道了什么才是人間真正的愛(ài)和人間真正的友情、真情。
我現在總是感到媽媽對我的愛(ài)少了，我對媽媽的愛(ài)戴也少了。但自從讀了《愛(ài)的教育》后，我發(fā)現媽媽原來(lái)在暗暗的疼愛(ài)我。讀了《愛(ài)的教育》中的《千里尋母》，我深有感觸。它寫(xiě)的是一位母親為了全家的幸福，為了讓她的兒子能上學(xué)，這位母親去了離家很遠的芝加哥當保姆。她兒子喬治由于想讓母親回到身邊，便開(kāi)始尋找母親。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，總算找到了母親。但由于干活太累，被送進(jìn)醫院。好心的女主人一直陪在喬治母親的.身邊，直至喬治來(lái)到母親的身邊。當母親看到自己的兒子后，萬(wàn)分激動(dòng)，垂危的生命又重新有了動(dòng)力。
讀到這兒我非常感動(dòng)。這位母親為了家人的幸福，到別的地方當保姆；
為了多拿報酬生了重病也不說(shuō)一聲，直到暈過(guò)去。而我母親呢？也為了工作而擔憂(yōu)，所以不愛(ài)別人打擾她的工作�？晌覅s一直煩她，因此剛想出的辦法被我一攪和就忘了，因此工作、稿子常常比別人晚那么一、兩拍才交，也常常被老板批評。我真是太對不起媽媽了。
“xx，該吃飯了”聽(tīng)到這熟悉的聲音，我不禁鼻子一酸，眼淚便流了下來(lái)。
通過(guò)讀《愛(ài)的教育》我總算讀懂了媽媽對我的那份暗暗的愛(ài)……
讀了《愛(ài)的教育》之后，讓我感觸很深，正如前言說(shuō)的，這本書(shū)包含了世界所有高尚的愛(ài)：親情、友情——————這里有生動(dòng)有趣、耐人尋味的每月故事，有稀奇古怪、情節豐富的日記，還有主人公父母親的諄諄教導，這一切的一切正在無(wú)形中給我以深深地教育。其中，我最喜歡每月故事中的《尋母記》和主人公恩里科的父親。
講述了一個(gè)小男孩只身一人去尋找遠在天邊的母親，在路上遇到了種種艱難困苦，而不動(dòng)搖尋母決心，終于找到了自已親愛(ài)的母親的故事。我看后，心情即高興又慚愧。我高興“好人總有好報”，慚愧自已對母親的種種態(tài)度和行為——我從小生活在一個(gè)幸福的家庭里，不愁吃，不愁穿，爸爸、媽媽又非常的疼愛(ài)我。在我第一次接觸學(xué)習，第一次開(kāi)始步入知識的殿堂的時(shí)候，我退卻了，我害怕了，有可能是那時(shí)候年少，不懂事，習慣自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，對于學(xué)習，我根本沒(méi)有興趣。但是每位家長(cháng)都一樣，都有著(zhù)“望子成龍，望女成鳳“的心態(tài)，我的父母當然也不例外。
其實(shí)，書(shū)中主人公恩里科的父親和我的父母親都一樣，都具有先進(jìn)的教育理念，從小就開(kāi)始教孩子怎樣做人，看了這本書(shū)，讓我讀懂了父母的心，也讓我更懂事了。
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，我是一個(gè)小書(shū)迷，我忠心地希望世界上會(huì )有越來(lái)越多的好書(shū)出版，希望每一本好書(shū)都伴隨著(zhù)每一個(gè)少年快樂(lè )成長(cháng)！
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。而我讀了《愛(ài)的教育》后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界！
這本處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大�！稅�(ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女之間的愛(ài)對祖國之間的愛(ài)，使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。我覺(jué)得安利柯是個(gè)孝順的孩子，也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng)，我發(fā)現，在他生活的周遭有許多關(guān)懷他的好朋友，時(shí)常鼓勵他，安慰他，所以他才可以順利成長(cháng)，它里面有悲傷的、高興的、催人淚下的、發(fā)人生省的。但是讓我最難忘的還是那篇《災難》主要說(shuō)：上學(xué)的路上，一位一年級的小學(xué)生在過(guò)馬路的途中摔倒了，這時(shí)，一輛車(chē)駛過(guò)來(lái)正好被佩羅蒂看到，他跑過(guò)去救起了小學(xué)生，然而，他的雙腿被車(chē)壓傷。他為了救人不惜自己受傷的精神難道不值得我們的敬佩嗎？
是愛(ài)，使我們能健康快樂(lè )地成長(cháng)；
是愛(ài)，給予我們內心的溫暖，人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)的教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖，多奉獻一份愛(ài)，就多一份快樂(lè )。在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋！
愛(ài)的教育讀后感 5
教師應該深入學(xué)生的心理，真正了解學(xué)生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當親人的老師！當安利柯的老師說(shuō)道：”你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！“先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動(dòng)了我！他讓我們意識到，老師或家長(cháng)用平等的目光看待孩子是多么重要！ 這本書(shū)教會(huì )我們要真正的把愛(ài)心，獻給需要的人，應當從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì )理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，孩子們逐漸長(cháng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教他們的老師，和養育他們的父母。讀了《愛(ài)的教育》里《我的決心》這篇文章，我被文章里的“我”深深地打動(dòng)了，他只是一個(gè)很普通的孩子，但在生活中他是一個(gè)有心的孩子，通過(guò)觀(guān)察生活中發(fā)生的一些極其普通的事，他感受到了大人在繁忙的生活中給予他的關(guān)愛(ài)，于是他不再抱怨，而是知道用心去愛(ài)別人，要求上進(jìn)，他的品德是高尚的，我想他一定能快樂(lè )起來(lái)，而且能把快樂(lè )帶給別人。
興趣是最好的老師，興趣對小學(xué)生健康的成長(cháng)、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用。例如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛(ài)是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種非�？谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了老師在回應學(xué)生的問(wèn)候時(shí)的神態(tài)、關(guān)心孩子時(shí)手的動(dòng)作、批評孩子時(shí)的語(yǔ)調等，給我們勾勒出一個(gè)慈祥的、感性的、親切中不失威嚴的好老師形象�！兜艿艿呐蠋煛芬晃乃鑼�(xiě)的那些情景仿佛就是我曾經(jīng)經(jīng)歷和正在經(jīng)歷的。
教師在教育教學(xué)中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。教師應該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智�！稅�(ài)的教育》里的安利柯的父母和老師一樣，通過(guò)自己的言行，教育他要熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，自覺(jué)遵守社會(huì )公德，尊敬師長(cháng)，善待老人，不忽略生活中的點(diǎn)滴小事，因為那些小事將促成一個(gè)人將來(lái)的品行�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)中還用了很大的篇幅描寫(xiě)了對祖國崇高偉大的愛(ài)，有《帕都亞的小愛(ài)國者》、《倫巴底的小哨兵》、《撒地尼呀亞島的小鼓手》、《愛(ài)國》、《意大利》等等。 《倫巴底的小哨兵》是一則老師在課堂上宣讀的故事，故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊當哨兵，為了看清楚敵軍的情況，他不顧危險，勇敢地爬上樹(shù)梢，最后為祖國獻出了自己的生命。故事宣揚了普通的人對祖國的熱愛(ài)之心，從故事中，我感受到了勇敢和忠誠，感受到了拳拳的赤子之心�！稅�(ài)國》是一篇爸爸寫(xiě)給恩里科文章，爸爸在恩里科聽(tīng)了一個(gè)愛(ài)國故事以后，用這個(gè)故事的內容教育、啟發(fā)恩里科。 用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠地為學(xué)生提工服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的`真摯之情。
總之，教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機和真正教好學(xué)生效果統一起來(lái)，才能做一個(gè)真正有愛(ài)的教師！愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是生活在幸福中的。他們從出身到性格都有差別，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。夏硏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。
愛(ài)的教育讀后感 6
《愛(ài)的教育》是用日記的形式寫(xiě)的，主人公安利柯是一個(gè)年僅12歲的小男孩，他仔細觀(guān)察每一個(gè)人，每一件事，用心去愛(ài)、去看、去感受身邊的一切。
男孩的愛(ài)國情誼已經(jīng)開(kāi)始在心里萌發(fā)，準備往更大的空間成長(cháng)了。小男孩不許別人侮辱自己的國家，他不接受侮辱自己國家人的金錢(qián)，即使他很貧窮，很需要這筆錢(qián)，他毫不猶豫地把銀幣和銅板都扔出去了。如果我們人人都為國家著(zhù)想，顧全大局，那國家就不愁不會(huì )強大富有。少年的品德、思想是很重要的，少年是國家未來(lái)的主人，所以，少年的品德是關(guān)乎國家的命運的。每個(gè)少年都應該立志學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、遵紀守法的好少年，那國家的將來(lái)會(huì )少一些罪人和囚犯。
心動(dòng)不如行動(dòng)，其實(shí)做好少年很簡(jiǎn)單，只要盡自己的能力學(xué)好習就可以。學(xué)生的職責和義務(wù)就是學(xué)習，等將來(lái)長(cháng)大后報效國家。
一個(gè)人，在小時(shí)候不重視心理、品德教育，只重視學(xué)習教育，也是不行的，要兩頭兼顧才行。如果只注重成績(jì)，那這個(gè)人道德敗壞，他學(xué)的知識越多，那他對社會(huì )危害就越大。
做一個(gè)好少年說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，天使和惡魔分別只在一念之間，即使做一個(gè)好少年很難，如果不試試看怎么知道你做不到呢？
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是我的一個(gè)“朋友”，其中我最喜歡《一個(gè)貧苦的愛(ài)國少年》這一篇。
讀書(shū)可以滋潤我們的心田，陶冶情操，開(kāi)拓我們的視野，增長(cháng)知識，提高寫(xiě)作水平。有時(shí)候迷茫的人，讀一本書(shū)后就找到了人生的道路。書(shū)籍就是這么神奇，難怪高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”呢！
通過(guò)讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，使我受益匪淺。有一天，女兒拿著(zhù)一本書(shū)在自己房間里認真地看，我過(guò)去瞧了一眼她在看什么書(shū)，她說(shuō)向同學(xué)借了一本《愛(ài)的教育》回來(lái)看，于是我趁自己閑暇時(shí)偶偶翻了翻。
其中一篇寫(xiě)《我的母親》讓我從中領(lǐng)悟到一些道理。因恩利科不尊重父母親，而受到父親的批評，父親從生活的點(diǎn)滴入手歷數了母愛(ài)的偉大。并讓他牢記：人世間最神圣愛(ài)莫過(guò)于母子之情了。因恩利科生病，他母親整夜整夜地守在他的床前，屏息靜聽(tīng)他的呼吸。母親以為馬上就要失去自己的兒子而怕得渾身發(fā)抖，因過(guò)度悲傷而痛哭流涕。為減輕孩子一小時(shí)的痛苦，寧可犧牲一年的歡樂(lè )。為了自己的孩子，她可以沿街乞討，為了挽救孩子的生命，她可以獻出自己的生命。
尊重長(cháng)輩，是中華民族的傳統美德，可是如今的孩子尊重父母的越來(lái)越少了�，F在家庭中的孩子尤其是獨生子女，在父母親的眼里都視如掌上明珠，從小嬌生慣養，養成了自私、霸道、以自我為中心的性格。孩子的要求你做父母的就一定得滿(mǎn)足他，否則就是對他不公平。
就像書(shū)里所說(shuō)，孩子對母愛(ài)已經(jīng)習以為常了，而忽視了它的存在，進(jìn)而認為是理所當然的事。我們接受了母愛(ài)，卻從不會(huì )說(shuō)一聲謝謝，不懂得感激，不懂得尊重，我們就扔掉了道義，拋棄了親情，沒(méi)有了以心換心的真誠，人性也黯然失色了。等到父母都離開(kāi)人世了，再想彌補已經(jīng)來(lái)不及了，會(huì )成為終生的憾事。
如今自己身為父母，有時(shí)也覺(jué)得自己還是做得不夠好。希望得到孩子的理解與尊重。這也許就是我們常說(shuō)的一句話(huà)：可憐天下父母心。
前幾天給孩子買(mǎi)了《愛(ài)的教育》這本課外閱讀書(shū)，清明假期我自己也看了一看。雖然是適合兒童讀的書(shū)，我覺(jué)得看著(zhù)也有一些收獲，下面我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一些感受吧！
《愛(ài)的教育》讀后感這一個(gè)題目對我來(lái)說(shuō)不確切，或者說(shuō)不敢當。因為我沒(méi)有完全看完這本書(shū)，只看了一小部分，但是我覺(jué)得這不妨礙我對這本書(shū)的評價(jià)。
首先，這本書(shū)一定是一本好書(shū)，這是我對《愛(ài)的`教育》這本書(shū)的最初評估。裝訂精美，價(jià)格也不貴，是這本書(shū)的第一優(yōu)點(diǎn)；開(kāi)始幾頁(yè)介紹了本書(shū)的閱讀方式說(shuō)明和作者簡(jiǎn)介以及書(shū)名翻譯的來(lái)源，這樣閱讀之前人們會(huì )有一個(gè)大體定位這是本書(shū)的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)；第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是目錄和封面都用彩頁(yè)，里面還有配圖，很適合兒童閱讀。
再下來(lái)，這本書(shū)是以一個(gè)意大利三年級小學(xué)生安利柯的日記的形式來(lái)寫(xiě)的。這是一種很好的寫(xiě)作手法，語(yǔ)言平實(shí)，敘事生動(dòng)，很容易被少年兒童接受。書(shū)中描寫(xiě)的高尚整治的卡羅納、真誠熱情的克萊蒂、刻苦頑強的波列科西、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、不幸的納利、虛榮的敖提妮、壞孩子弗蘭迪……等等，孩子們閱讀時(shí)很容易聯(lián)系到自己周?chē)瑢W(xué)，這樣對孩子有很大的啟發(fā)意義。
還有，《愛(ài)的教育》里面寫(xiě)的主要是愛(ài)的故事，包括同學(xué)之間的友愛(ài)；孩子和父母之間的親情之愛(ài)（有父愛(ài)、有母愛(ài)也有孩子對母親和父親的愛(ài)）；老師與學(xué)生間的愛(ài)；每月故事里兒童和士兵對國家的熱愛(ài)。每一個(gè)愛(ài)的故事都是用一件事來(lái)表達，這些故事就是生活中的平常事，讓孩子們和我們讀起來(lái)很自然。
最后，重申一下《愛(ài)的教育》是一本好書(shū)。我會(huì )堅持看完它，我相信收獲會(huì )更多！
愛(ài)的教育讀后感 7
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作。這確是一本洗滌心靈的書(shū)籍。它以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了100個(gè)與孩子有關(guān)的故事：《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《告別》等等，歌頌了兒童應該具備的純真感情。同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì )，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養塑造著(zhù)兒童愛(ài)祖國、愛(ài)人民的感情。這本小說(shuō)曾在漫長(cháng)的歲月里，陪伴著(zhù)一代又一代的孩子成長(cháng)。
而最初吸引我閱讀這本兒童名著(zhù)的，是它的書(shū)名。它使我思考：愛(ài)與教育究竟有著(zhù)怎樣的關(guān)系。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。使我震撼的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，思鄉之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。
這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(cháng)， 都是孩子在讀書(shū)期間一天內發(fā)生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習過(guò)程，教育過(guò)程如實(shí)地記敘著(zhù)，但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達很多的內涵。
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著(zhù)這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)， ，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。。恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的＂精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。 當我們在閱讀這本書(shū)時(shí)，可以慢慢思考些什么，這些思考使我們能夠深刻體會(huì )一下愛(ài)的教育。愛(ài)是人類(lèi)的永恒話(huà)題，是人類(lèi)最基本的情感，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育，教育更需要愛(ài)。古今中外的教育家們教育思想在所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但在一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：＂教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。＂ 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的'愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求
書(shū)中從頭至尾都透露著(zhù)一個(gè)“愛(ài)”字，這不正是我們在平時(shí)的教學(xué)中所需要的嗎？教師作為師生關(guān)系的主導者，需要“有意”地發(fā)現、尋找、創(chuàng )設“有情”情境，運用超乎于父母兄弟的愛(ài)、富有更多理性的愛(ài)，去感染和培養學(xué)生的心靈，發(fā)展他們的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染、教育學(xué)生的情感魅力，是關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎。
我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
愛(ài)的教育讀后感 8
這不是一關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的書(shū)，但我還是把這本書(shū)的讀書(shū)心得交了上來(lái)。除了我沒(méi)借到本專(zhuān)業(yè)的課外書(shū)的這個(gè)原因外，更重要的是我本人任性地認為我們不應該因為要交作業(yè)而讀書(shū)，讀書(shū)也不應該被限制在一個(gè)方向范圍內，因為讀書(shū)本來(lái)就是開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識。所以，我就冒著(zhù)被批的危險，交上這篇不及格的作業(yè)吧。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一部流偉世界各地的名著(zhù)，它是以日記方式來(lái)來(lái)敘述的，每一篇的篇幅都不長(cháng)，但毫無(wú)意外地都有一個(gè)感人的故事。日記的內容主要是以一個(gè)名叫安利科的小孩的生活為背景來(lái)展開(kāi)的，從一個(gè)小孩的眼睛里看世界，從小孩的日記中折射愛(ài)的涵義。日記里包含著(zhù)安利科自己記載的所見(jiàn)所想，還包括其父母寫(xiě)給他的信，還有教師每月例話(huà)。這本書(shū)表達了作者對家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。我是一口氣讀完這本書(shū)的，雖然沒(méi)有感動(dòng)到流眼淚，但不得不讓我承認這是一本能給心靈引進(jìn)和煦春風(fēng)的書(shū)。打動(dòng)我的，其頂著(zhù)的世界名著(zhù)的頭銜，而在于那平凡而細膩、簡(jiǎn)單而坦率的筆觸中體現出來(lái)的暖暖的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀、愛(ài)國之情……這部字字洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)，積蓄著(zhù)一種深厚的、濃郁的情感力量，使每一個(gè)用心去品讀的人不得不為之動(dòng)容。它闡述了一個(gè)道理：崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷、思想情感不同，但是每一個(gè)不同的你都會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。這本書(shū)讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。。
其中有幾篇是我特喜歡的。大概如下：
一《每月例話(huà)——＜少年愛(ài)國者＞》
十一歲的少年是意大利人，因為家庭貧窮被賣(mài)到戲班，遭受到非人的待遇，后出逃，被領(lǐng)事館的人員送到郵輪上遣回家。在船上他碰到了三個(gè)外國游客，他們可憐他的悲慘遭遇，于是就施舍了些錢(qián)給他。這筆錢(qián)對于處于困境中少年無(wú)疑是救命的稻草，他的苦郁的臉上終于露出歡喜的笑容。當他躺在二等艙的床上聽(tīng)到三個(gè)外國游客用惡毒的語(yǔ)言在侮辱自己的祖國時(shí)，他氣憤得將手中的硬幣擲到三個(gè)游客身上：“我不拿侮辱我祖國的人的錢(qián)！”
一個(gè)年僅十一歲的少年，在如此困窘的情況下，能如此凜然地喝出這樣的一句話(huà)，令我不地不欽佩。這筆錢(qián)對他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是珍貴的，但為了維護祖國的尊嚴，他不惜將自己推回食不果腹的舊地，這個(gè)故事讓我有了個(gè)想法：愛(ài)國是不與年齡、知識背景、社會(huì )地位相掛鉤的。對于絕大多數人來(lái)說(shuō)，愛(ài)國主義是暗藏在我們的血液之中的，或許我們從不在口中吐出半顆浮華的誓言，但當侮辱或是傷害真正刺傷國體尊嚴時(shí)，再粗糙的皮膚也會(huì )不自覺(jué)地迸裂出反抗的暗涌。我們可能早已對愛(ài)國行為下了一個(gè)規范的定義：拋頭顱灑熱血。認為當今和平時(shí)代，那種捐軀赴國難的義行對于我們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)遠古的符號，我們沒(méi)有那么偉大愛(ài)國，但真正踐行起來(lái)時(shí)，我們才發(fā)覺(jué)：其實(shí)愛(ài)國可能就是在自己生存環(huán)境受到威脅時(shí)還可以發(fā)出那正義的一喝。
二《義俠的行為二十六日》
本章節講的是克洛西被同學(xué)忽蘭諦取笑，奮起反抗而誤將墨水潑到先生胸前，先生責問(wèn)并調查此事件的事情。開(kāi)始，先生責問(wèn)是誰(shuí)干的時(shí)候，卡隆為幫助克洛西而替他認罪時(shí)，先生明察秋毫，靜靜地說(shuō)：“不是你�！比缓笥终f(shuō)：“決不加罰，投擲者起立！”當他知道克洛西是為了反抗別人的欺辱而做出這樣的舉動(dòng)時(shí)，他對著(zhù)忽蘭諦等說(shuō)“你們欺侮了無(wú)罪的.人了！你們欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你們做了最無(wú)謂、最可恥的事了！卑怯的東西！”然后走到卡隆的旁邊，將手擺在他的腮下，托起他偏下的頭來(lái)，注視了他的眼說(shuō)：“你的精神是高尚的！”但聽(tīng)了卡隆請求先生原諒忽蘭諦等人時(shí)，他又指著(zhù)忽蘭諦等說(shuō)：“我饒恕你們�！�
我覺(jué)得這一篇給我的印象尤為深刻。特別是先生的一言一行。
我想為師者首先要記著(zhù)羅曼·羅蘭“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光�！边@一句話(huà)，只有教育者本著(zhù)一顆健康正直包容的心才能擁有散播愛(ài)的能力。記得我國近代教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！闭\然，正因為心懷關(guān)愛(ài)，先生才會(huì )嚴正辦事，決意查出真相；正是因為心懷關(guān)愛(ài)，先生才會(huì )嚴責丑惡，張揚善良與正義。他讓孩子們懂得了什么是正義什么是邪惡，對待這兩者又應持什么態(tài)度。
此外，我還覺(jué)得為師還需要諳熟教育愛(ài)的藝術(shù)，因為很多時(shí)候，我們需要的不僅是愛(ài)心，更重要的是愛(ài)的合理方式。教育愛(ài)沒(méi)有邏輯的條塊，不能像硬件那樣起運、加工、生產(chǎn)……教育愛(ài)適宜的方式是浸潤，潛移默化。因此，教育愛(ài)需要身體力行、春風(fēng)化雨。正如某位名人所說(shuō)的那樣：是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
愛(ài)的教育讀后感 9
《愛(ài)的教育》是一本日記體小說(shuō)，記載了恩里科十個(gè)月的小學(xué)生活，包括他的所見(jiàn)所聞和老師講述的一些故事。小說(shuō)以愛(ài)為主線(xiàn)，字里行間融入了種種人世間最偉大的愛(ài)。雖然都不是什么驚天動(dòng)地的愛(ài)，如父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、老師之愛(ài)以及社會(huì )之愛(ài)，平凡得不能再平凡，卻令人潸然淚下，引人深思。這些愛(ài)都教育著(zhù)恩里科怎樣去愛(ài)，怎樣接受愛(ài)。
科里恩在成長(cháng)和學(xué)習中獲得了正直、勇敢、堅強、勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)。他在《感謝》中寫(xiě)到：“我第一個(gè)要感謝的，是我的好老師……”。小說(shuō)中“教師”是非常重要的“愛(ài)的人物形象”，給予了科里恩許多幫助和教導。透過(guò)科里恩的描述，我看到了許多溫暖學(xué)生的師愛(ài)，值得教育工作者深入思考。感情不能取代教育，但教育必定是充滿(mǎn)感情的，師生之間理應真心相教、誠心相愛(ài)、彼此寬恕、彼此珍惜。
“愛(ài)”是教育的靈魂，沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教育。前段時(shí)間看了影片《老師好》，片中苗老師在離開(kāi)前給學(xué)生們留下了一段話(huà)：“人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著(zhù)一次次傷感的別離，不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”。這讓我不禁想起了四年前遇到那群撕心裂肺地喊著(zhù)要找媽媽的孩子們。當初班里有個(gè)小女孩，在中班上學(xué)期時(shí)，她父母為了想給孩子更好的生活外出做生意，把女孩留在家里讓爺爺奶奶和叔叔帶著(zhù)。爸爸媽媽離開(kāi)后，小女孩每天早上入園的時(shí)候頭發(fā)都是一團糟。孩子一到班里我便會(huì )和她擁抱一下，然后再幫她梳頭發(fā)，在學(xué)習生活中也多關(guān)注、鼓勵她一些。我知道即使我給予她再多的愛(ài)都遠遠比不上父母給她的愛(ài)，但至少能夠讓她在幼兒園感受到關(guān)懷和溫暖。雖然三年來(lái)，孩子們總會(huì )給我找一些麻煩，甚至有時(shí)讓我“捶胸頓足”，可是我依然愛(ài)他們，想念他們。在去年為期半年的.培訓過(guò)程中，好多孩子用爸爸媽媽的手機給我發(fā)微信、打電話(huà)，問(wèn)我：“楊老師，你什么時(shí)候回來(lái)，我想你了”！當聽(tīng)到孩子們的心聲時(shí)，我的心徹底融化了，淚水瞬間奔涌而出。我知道愛(ài)是相互的，我愛(ài)孩子們，孩子們也同樣愛(ài)我。
教育家陶行知先生畢生追求的教育真諦是“愛(ài)滿(mǎn)天下”。學(xué)前教育階段，由于孩子們年齡較小，而且大多數孩子都是第一次離開(kāi)父母來(lái)到一個(gè)相對獨立的集體，此時(shí)的他們更需要的是愛(ài)的教育。我想幼兒教師應當尊重每一位幼兒的差異,對待每個(gè)幼兒時(shí)要一視同仁,用“愛(ài)”去教導每一個(gè)孩子,為孩子們創(chuàng )造一個(gè)具有溫馨感、個(gè)體化、舒適性的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。每每看到一些年齡稍大的老師，其教育熱情會(huì )隨年齡的增長(cháng)而降低或是逐漸消退，從而導致孩子們減少了對老師的喜愛(ài)時(shí)我都會(huì )很痛心。也許用我的一己之力并不能改變這些現狀，但是我想用我的教育實(shí)踐來(lái)引導我的孩子們，帶他們走進(jìn)愛(ài)的教育，在愛(ài)的海洋中健康快樂(lè )的成長(cháng)。因此，我有了以下幾點(diǎn)關(guān)于愛(ài)的教育的粗略的思考，并將踐行到我今后的教育工作之中。
一、相信孩子，構建孩子的自信心
作為幼兒教師，除了要無(wú)微不至的照顧孩子們的一日生活，保護孩子們的健康和安全，而在一日生活中最重要的就是要相信孩子的才能，肯定他們的努力。不管是小班、中班，還是大班，每個(gè)班都有許多聽(tīng)話(huà)乖巧的孩子，也會(huì )有一些調皮搗蛋、讓老師“頭疼”的孩子。但是我們必須相信調皮搗蛋的孩子也有他的閃光點(diǎn)，當孩子做錯事情時(shí),千萬(wàn)不要對其進(jìn)行諷刺的批評,而應當理性地站在孩子的角度來(lái)看問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。應當俯下身,和孩子平等的談話(huà),尊重他們的想法,幫助他們樹(shù)立自信心和勇于承擔錯誤的心態(tài)，鼓足他們前進(jìn)的勇氣。
二、做一名傾聽(tīng)者
孩子有一百種語(yǔ)言，一百種表達方式，一百種表情。若想要真正融入孩子們的世界，了解他們的真實(shí)想法，那就得蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲。無(wú)論什么時(shí)候，當孩子講話(huà)時(shí)都不要試圖打斷他們，更不能對他們置之不理或者直接忽視他們的存在，而是需要認真傾聽(tīng)他們的想法，才能夠給予他們所需要的幫助。
三、用真心做教育
我想無(wú)數幼兒教師都曾為一句“老師，我喜歡你”所感動(dòng)，孩子的內心世界是那么的純潔和干凈，我們也必須用真心來(lái)回應孩子們的熱情，用真心來(lái)愛(ài)他們，用真心去教育他們。我會(huì )一直在孩子們的成長(cháng)過(guò)程中扮演一名支持者、合作者、引導者，在教學(xué)中嚴格要求自己，以身作則做孩子們心目中愛(ài)的榜樣，充分保護和尊重孩子們的好奇心、求知欲和學(xué)習興趣，支持他們的探索活動(dòng)，和他們合作游戲，幫助孩子們形成良好的學(xué)習興趣、態(tài)度、習慣和品質(zhì)，讓孩子們一直被愛(ài)與學(xué)會(huì )愛(ài)。
重慶市謝家灣小學(xué)校長(cháng)劉希婭曾在講座中提到她學(xué)校里的孩子們從來(lái)不會(huì )叫她劉校長(cháng)或劉老師，而是親切地叫她“希婭”。當時(shí)我就很詫異，而直到讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)以后，我才真正明白孩子們一聲“希婭”的背后一定是劉希婭校長(cháng)平時(shí)經(jīng)常走到孩子們中間，放下作為校長(cháng)和老師的形象，像朋友一樣和他們親密接觸，以及希婭校長(cháng)所付出的無(wú)私的愛(ài)，才會(huì )讓孩子們如此喜歡她。夏丐尊先生曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯逃娴男枰獝�(ài)，愛(ài)就是最好的教育。所以，我想愛(ài)將會(huì )是貫穿于我今后教育生涯的一條主線(xiàn)。擁有一顆愛(ài)孩子的心，尊重和平等對待每一個(gè)孩子。用愛(ài)的目光注視孩子，用愛(ài)的微笑面對孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子，用愛(ài)的行動(dòng)感染孩子，用愛(ài)的管教約束孩子，用愛(ài)的胸懷包容孩子。用心做好每一件平凡的事，愛(ài)每一個(gè)平凡的孩子。我想，這是作為一名好老師的職責所在，也是我作為幼兒教師的初心和使命。
愛(ài)的教育讀后感 10
假期我讀了《愛(ài)的教育這本書(shū)》，這本書(shū)是意大利作家艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫(xiě)的一部?jì)和≌f(shuō)，是一部流傳世界各地的著(zhù)作。它是以一個(gè)四年級小學(xué)生安利柯的眼光，以日記體的方式來(lái)寫(xiě)的，從四年級開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始記起，一只寫(xiě)到第二年的七月份全學(xué)年結束為止，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對兒女的愛(ài)有多深呀！在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓勵之下，同學(xué)之間相互幫助的氛圍里，朋友間的關(guān)愛(ài)都無(wú)不流溢于紙上！雖然每篇的篇幅不長(cháng)，但都有一個(gè)感人的故事�？戳恕稅�(ài)的教育》這本書(shū)使我感受很深，它里面的內容寫(xiě)得十分真實(shí)，整本書(shū)都是圍繞“愛(ài)”這個(gè)字來(lái)描述。
這本書(shū)里我最喜歡的是《賣(mài)炭者與紳士》還有《義俠的行為》這兩個(gè)故事。
《賣(mài)炭者與紳士》寫(xiě)了一個(gè)父親對他兒子諾琵斯的愛(ài)，諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)“叫花子”，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人啊，他用他的愛(ài)來(lái)熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人的人。讀了這個(gè)故事我感受頗深：父母的言行對孩子起到的影響是深遠的，家長(cháng)的行為是最能夠作為榜樣，成為孩子模仿的榜樣的，這要求家長(cháng)要從平常小事中留意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個(gè)能夠克制自己嚴格要求自己的人才能?chē)栏褚笏�。�?shū)中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛(ài)、無(wú)私、熱情贏(yíng)得了孩子敬佩。這一點(diǎn)對我一樣也很有幫助，它指導了我怎樣和我的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
記得有一次，為了鼓勵學(xué)生好好書(shū)寫(xiě)，我就對孩子們說(shuō)：本周只要同學(xué)們認真寫(xiě)字，等到周五的時(shí)候老師就發(fā)糖果給大家吃，孩子們聽(tīng)到我這樣說(shuō)很是高興，于是在接下來(lái)的幾天，很多同學(xué)都認真書(shū)寫(xiě)，期待周五那天我發(fā)給他們的糖果，可是由于各種原因，周五的時(shí)候我竟然忘記了去準備糖果，于是孩子們滿(mǎn)懷期待的眼神里瞬間就充滿(mǎn)了失望，我看到孩子們這樣失望的表情，我的內心瞬間就覺(jué)得很慚愧，覺(jué)得答應了它們就該做到。于是在第二個(gè)周的周一我準備好了事先說(shuō)好的糖果，先向孩子們道了歉，然后把準備好的糖果發(fā)到了孩子們手里，孩子們很高興的原諒了我。愛(ài)是教育的源泉，是教育成功的基礎。沒(méi)有愛(ài)的教育是虛偽的。但只要我們專(zhuān)心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一位教師，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡的工作與生活中，愛(ài)在點(diǎn)滴的地方。
《義俠的行為》寫(xiě)的是一個(gè)墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒(méi)想到扔到了剛從門(mén)外進(jìn)來(lái)的老師，好朋友卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是卡隆，讓肇事者站起來(lái)�？∠蚶蠋熤v述了事情的起因后，老師不僅沒(méi)給克洛西處罰，而是把那些調皮的孩子批評了一頓。文章表現了卡隆關(guān)心他人的高尚精神，以及得饒人處且饒人的優(yōu)良品質(zhì)，這是一種難能可貴的為人處事方式。同樣，我也和書(shū)中的老師一樣，在平時(shí)工作中用愛(ài)和包容來(lái)感染和引導每一個(gè)學(xué)生。
我們班有4個(gè)單親孩子，其中有一個(gè)孩子是父親去世，母親另嫁，由于她特殊的'家庭環(huán)境，所以別的孩子就經(jīng)常欺負她，我看到這里，就在班上跟孩子們講了很多道理，慢慢的孩子們也不欺負她了，甚至于經(jīng)常去關(guān)心愛(ài)護她，她也由原來(lái)的孤僻，不合群慢慢的變得和孩子們在一塊玩耍的開(kāi)朗孩子了。
還有一個(gè)是母親改嫁，父親外出打工，平時(shí)是爺爺奶奶帶著(zhù)她，有一天我到教室去上課，她就在哭，我就問(wèn)周?chē)暮⒆釉�，其他孩子都說(shuō)不知什么原因，于是我走過(guò)去撫摸著(zhù)她的頭，問(wèn)她為什么哭，她淚眼婆娑的跟我說(shuō)：老師，我奶奶對我太嚴格了，不僅要求我做學(xué)校老師布置的作業(yè)，還要求我做很多老師沒(méi)要求我做的作業(yè)，我的手都寫(xiě)疼了�？粗�(zhù)孩子委屈的表情，我內心也充滿(mǎn)了心疼與不舍，于是我跟她說(shuō)：孩子，奶奶這樣要求你，是為了你的將來(lái)考慮，她希望你將來(lái)長(cháng)大有出息，所以奶奶才會(huì )那么嚴格的要求你，奶奶帶著(zhù)你不容易，你要理解你的奶奶，好嗎？經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導，她才慢慢的抬起頭來(lái)看著(zhù)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)的日子里，孩子再也沒(méi)有埋怨過(guò)奶奶，還變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
還有一個(gè)孩子從小就有身體缺陷，加上母親改嫁，父親有精神疾病，全靠七十多歲的爺爺來(lái)?yè)狃B，所以這個(gè)孩子在這樣的環(huán)境中就越發(fā)變得自閉了。平時(shí)她從來(lái)不跟任何人說(shuō)話(huà)，及時(shí)我交了她一年了，說(shuō)的話(huà)也沒(méi)超過(guò)二十句，我覺(jué)得很心痛，于是我就鼓勵我們班的孩子一有機會(huì )就帶著(zhù)她說(shuō)話(huà)，帶著(zhù)她玩，有困難的時(shí)候就盡量去幫助她，在大家的影響下，她也不是那么自閉了，還會(huì )主動(dòng)去找其他孩子交流了。
我覺(jué)得一個(gè)好的老師不能僅僅上課，或者做思想教育，還要真正懂得學(xué)生們的心理，要了解他們在想什么，理解他們的喜好和行為。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái)，只有不斷地與孩子溝通和反思，審視自己的行為，才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，使孩子的潛能得到充分的展示。讀了《愛(ài)的教育》后，只有教師把學(xué)生既當成自己的親人去愛(ài)，又當成自己的朋友去交流，這樣孩子們才能在愛(ài)的感染下健康茁壯的成長(cháng)。
愛(ài)的教育讀后感 11
一杯茶，一本書(shū)，在幽靜的心靈氧吧里坐著(zhù)，這是一種多么美妙的享受。工作后，每天忙于教學(xué)，忙于批改作業(yè)，看書(shū)，成了一種奢望�，F在，學(xué)校為我們提供了那么多好書(shū)，提供了那么好的讀書(shū)平臺。我越來(lái)越深刻地感受到讀書(shū)的重要性。最近，我看了一本《愛(ài)的教育》。這是令我終身受益的書(shū)，我是用心在讀、在享受這本書(shū)中的精華。
愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利著(zhù)名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫(xiě)作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身患殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對祖國的愛(ài)。使人讀著(zhù)讀著(zhù)，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。
下面我就給大家講述其中這樣的一個(gè)小故事。
書(shū)中的.主人公安利柯結束三年級升入四年時(shí)，新?lián)Q了一位老師，這位老師看似相當的嚴肅，所以學(xué)生們對他都有些敬而遠之。但在一節上發(fā)生的事，讓所有的孩子對他開(kāi)始喜歡起來(lái)。在那節課上，這位老師讓孩子們默寫(xiě)，這時(shí)，有一名學(xué)生趁著(zhù)先生沒(méi)看見(jiàn)，便跳上椅子玩起洋娃娃來(lái)，恰好老師一回頭，看見(jiàn)了，這名學(xué)生趕緊坐下來(lái)，低著(zhù)頭等著(zhù)挨訓。當時(shí)我覺(jué)得如果換作是我，我一定會(huì )對這樣貪玩的學(xué)生大發(fā)雷霆，可這位先生卻只是淡淡地對他說(shuō)：“下次不要再做這種事了�！本娃D身走開(kāi)了。當全班學(xué)生默寫(xiě)完，他深情地對學(xué)生講述了自己的心聲，他說(shuō)：我們從此要同處一年，讓我們好好地過(guò)這一年吧。大家要用功，要有規矩。我沒(méi)有一個(gè)親人，你們就是我的親人，去年以前，我還有母親，可母親死了以后，我只有一個(gè)人了�，F在除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人。你們就是我的兒子。我愛(ài)你們，請你們也喜歡我。我一個(gè)都不愿意責罰你們，請將你們的真心給我看看。請我們全班成為一家，成為我的榮耀。我現在并不要讓你們用口來(lái)答應我，但我卻已經(jīng)知道你們在心里已經(jīng)答應了我，我感謝你們。話(huà)間剛落，下課鈴聲響了，所有學(xué)生都一改往日的吵鬧，都靜靜地離開(kāi)了教室，而那名玩洋娃娃的學(xué)生聽(tīng)了他這番話(huà)以后，()也走到先生身邊，哆哆嗦嗦地承認了自己的錯誤。
當讀過(guò)了這一個(gè)小故事后，我當時(shí)沒(méi)有繼續再往下讀。因為這個(gè)故事看似很平常，但卻能真實(shí)地反映出了這位老師的教育方法。其實(shí)這樣的事在我們的課堂上也層出不窮，但很多時(shí)候我自己卻很少能像這位老師一樣冷靜地處理，而往往都是對學(xué)生加以嚴厲地斥責。雖然淘氣的學(xué)生表面上是老實(shí)了，但過(guò)不了多久，他們還會(huì )犯同樣的錯誤，究其原因，其實(shí)就是自己的教育方法有問(wèn)題，不會(huì )設身處地從學(xué)生的角度出發(fā)，所以學(xué)生當然不會(huì )領(lǐng)我們的情。
記得在自己的課堂上就發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，由于學(xué)生在課上不聽(tīng)講，與周?chē)耐瑢W(xué)交頭接耳，所以我就大發(fā)雷霆，對其大訓一番，而學(xué)生過(guò)了一兩天之后，還依然犯錯�，F在一想起來(lái)，自己做得真的不夠合格，遇到問(wèn)題從不能冷靜地面對，總是急燥地處理，所以學(xué)生們也總是面聽(tīng)計從，但在心里卻還是沒(méi)有真正認識到錯誤。相比之下，故事中的這位老師才是真正地與學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心與心的交流，情與情地溝通，所以在與這些老師相處的日子中，這些孩子們是那樣的活潑，熱情，善良，正直……而在他們的影響下，學(xué)生每天也是那樣快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地成長(cháng)，我想這也對他們今后的人生努力的方向起了很大的決定作用。
所以，讀了《愛(ài)的教育》后，我也重新審視了自己平時(shí)對學(xué)生的教育方法，說(shuō)實(shí)話(huà)，雖是同樣的為學(xué)生好，同樣的去用心愛(ài)他們，但當自己靜下心來(lái)，細細品味時(shí)，才會(huì )發(fā)覺(jué)自己對學(xué)生愛(ài)的方式真的是缺少方法，缺少溝通，最多的卻是主觀(guān)，武斷。教師對學(xué)生的愛(ài)，應該是一種關(guān)心，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師更應該一視同仁地把這樣的愛(ài)獻給學(xué)生的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì )可能有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場(chǎng)上，我們就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴之中，貫穿在孩子成長(cháng)的每一個(gè)階段。
今后在自己的教育教學(xué)中，我也會(huì )盡力地像書(shū)中那一位位教師學(xué)習，將學(xué)生看作是成長(cháng)中的人，看作是自己的朋友，與他們一起品味學(xué)習的快樂(lè )，享受成長(cháng)的快樂(lè )。
愛(ài)的教育讀后感 12
耐心等待，給孩子足夠的時(shí)間，教師讀書(shū)筆記讀后感。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上后進(jìn)了，是因為以前的學(xué)習問(wèn)題如雪球越滾越大，日積月累形成的，哪么化雪過(guò)程當然也需要一個(gè)時(shí)間。
對學(xué)生要有耐心，首先就要對他們有信心。知識的積累，思想意識的形成是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，教育好學(xué)生也是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，因此，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，需要樹(shù)立信心。有的教師面對學(xué)生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構成的。轉化差生，是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，對差生沒(méi)有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心。作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是致命的錯誤。對學(xué)生沒(méi)有耐心，失去耐心就等于失敗，因此，耐心需要樹(shù)立信心，需要堅定的信念。
其次要有責任心。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是陽(yáng)光下最純潔、最偉大的、最光榮的職業(yè)，這是世人對我們的尊重，同時(shí)也是給我們的一種壓力和責任。倘若一個(gè)教師的工作不負責任，對學(xué)生沒(méi)有負責任，也就很難做到耐心細致的教育工作。
《愛(ài)的教育》讀后感愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到，讀后感《教師讀書(shū)筆記讀后感》。如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì )有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的.愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作。這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。天性純良，觀(guān)察敏銳，是個(gè)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的好少年。他的健康成長(cháng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的�！稅�(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)中還用了很大的篇幅描寫(xiě)了對祖國崇高偉大的愛(ài)，有《帕都亞的小愛(ài)國者》、《倫巴底的小哨兵》、《撒地尼呀亞島的小鼓手》、《愛(ài)國》、《意大利》等等�！秱惏偷椎男∩诒肥且粍t老師在課堂上宣讀的故事，故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊當哨兵，為了看清楚敵軍的情況，他不顧危險，勇敢地爬上樹(shù)梢，最后為祖國獻出了自己的生命。故事宣揚了普通的人對祖國的熱愛(ài)之心，從故事中，我感受到了勇敢和忠誠，感受到了拳拳的赤子之心�！稅�(ài)國》是一篇爸爸寫(xiě)給恩里科文章，爸爸在恩里科聽(tīng)了一個(gè)愛(ài)國故事以后，用這個(gè)故事的內容教育、啟發(fā)恩里科。通過(guò)這本書(shū)我感受到恩里科對祖國崇高偉大的愛(ài)國情意。
愛(ài)的教育讀后感 13
讀完了《愛(ài)的教育》，我深深得陷入了沉思，愛(ài)的教育是什么？我在書(shū)的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”，對父母的愛(ài)、對教師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)。充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。
在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因為我們缺乏愛(ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對父母的愛(ài)、對教師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)了愛(ài)。
在《愛(ài)的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友誼�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不一樣，可是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到以往經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不一樣。
年輕出任教職時(shí)，滿(mǎn)腔熱誠的愛(ài)，期望能夠全心全力扮演“為人師表”主角，然而在專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、也沒(méi)有好的方法之下，以往以教師的權威，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分數，以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分數”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽(tīng)話(huà)與否”來(lái)評價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
四、不斷的調整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心，發(fā)現孩子們總會(huì )相對的給予“回饋”。所以有“愛(ài)的教育”，才有“美”的回憶。
我的體會(huì )：一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應當很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，并且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應當最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機會(huì )加以整理，如同本書(shū)一樣，必須叫好又叫座的一本好書(shū)。
二、我們不要過(guò)分執著(zhù)一個(gè)觀(guān)念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不一樣角度，正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應當養成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看過(guò)的書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫(xiě)過(guò)的報告、資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當從何說(shuō)起？只能意會(huì )不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當中，忽略了別人的感受。
四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書(shū)人很會(huì )讀書(shū)，很多學(xué)生光會(huì )讀書(shū)，不會(huì )讀人；只會(huì )做事、不會(huì )做人，個(gè)人過(guò)度重視iq，忽視eq；；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；能夠和電腦、機器、實(shí)驗室對話(huà)，卻無(wú)法與人溝通。
從事教育工作，針對教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
一、教師的“要”：
�。ㄒ唬┙處熞逃灰柍猓航逃且龑Ф皇枪噍�，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。
�。ǘ┝私鈱W(xué)生、認識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養學(xué)生挫折和容忍的.價(jià)值確定本事等等，讓學(xué)生歡樂(lè )成長(cháng)、茁壯，更會(huì )利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系，適時(shí)的供給教養子女的咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
�。ㄈ┙處熞斫馊诵裕阂私鈱W(xué)生的感受，學(xué)生的反應、學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽(tīng)看看。
�。ㄋ模┙處熞鄳z愛(ài)和鼓勵
�。ㄎ澹┙處熞獙�(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的精神表此刻對國家、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(cháng)之認知
二、教師的“不要”：
�。ㄒ唬┙處煵灰J為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。
�。ǘ┙處煵灰柍馀c灌輸，不強迫學(xué)生學(xué)習。
�。ㄈ┙處煵灰搿敖逃f(wàn)能”，不是萬(wàn)能丹也不是特效，有其極限。
�。ㄋ模┙處煵灰^(guò)分執著(zhù)“立竿見(jiàn)影”，潛移默化的過(guò)程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。
�。ㄎ澹┙處煵灰^(guān)，要樂(lè )觀(guān)以對，充滿(mǎn)期望與夢(mèng)想。
啟發(fā)：（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有完美的回憶。
�。ǘ﹫允貚徫�，默默耕耘、盡一己之力。
�。ㄈ⿲W(xué)習型組織的體會(huì )：1、系統思考2、自我增進(jìn)3、改善心智模式4、團隊學(xué)習。
�。ㄋ模┲R經(jīng)濟的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗，落實(shí)教學(xué)工作。
�。ㄎ澹┙處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)進(jìn)德修養，教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表此刻各科教學(xué)工作上、表此刻日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。
在《愛(ài)的教育》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。
以上就是我對這本書(shū)的一點(diǎn)體會(huì )。
愛(ài)的教育讀后感 14
當我拿到這本書(shū)的時(shí)候，我并沒(méi)有馬上翻閱里面的內容，而是被書(shū)名和一張圖片所吸引，而后進(jìn)入了一段深深的沉思：什么是愛(ài)？世間的愛(ài)有很多種：親情間的愛(ài)、友情間的愛(ài)、戀人間的愛(ài)，那么師生間的愛(ài)會(huì )是什么樣的呢？我的思緒被問(wèn)題所包圍。什么是愛(ài)的教育？顧名思義，從書(shū)名的字面意思理解：在教育的過(guò)程中一定存在著(zhù)愛(ài),無(wú)論是教師對幼兒的愛(ài)，還是幼兒對教師的愛(ài)，之間一定存在著(zhù)必然的關(guān)系。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我迫不及待的打開(kāi)了書(shū)，開(kāi)始慢慢的品味其中的奧妙。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是以日記形式撰寫(xiě)的小說(shuō)，書(shū)里的每一個(gè)故事篇幅都比較短小，語(yǔ)言文字淺顯易懂，講述了一個(gè)名叫安利柯的小男孩的.成長(cháng)故事，詳細地記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國、父母、師長(cháng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)一種感人肺腑的力量……這一切的一切永遠都離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)。
起初開(kāi)始讀它的時(shí)候，我并沒(méi)有什么感覺(jué)，因為書(shū)里的每一個(gè)字每一個(gè)句子都是那么的簡(jiǎn)單而頻繁，才讀了幾篇日記我就有些厭倦了。但是我每天都堅持讀幾篇，誰(shuí)知我越讀越著(zhù)迷，越讀越感動(dòng)，越讀越感概，也許這就是“愛(ài)”的魔力吧！這一篇篇雖然語(yǔ)句普通，但是內涵深刻的故事，是讓我從心底發(fā)出由衷的贊嘆，贊嘆故事中人與人之間那份美好的“愛(ài)”。
在所有的日記故事中，最最令我難忘的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親在那不勒斯市下船后突然生病，就此住進(jìn)了醫院。父親寫(xiě)信告訴了母親自己已經(jīng)回國及因生病入院的事。妻子得知后很是著(zhù)急和擔心，但由于家里當時(shí)的情況，不能分身，不得不叫大兒子前往看望父親。在醫院，孩子不但照顧父親，還一直照顧著(zhù)一個(gè)外人，最后不但不和自己的父親回家，卻要堅持照顧著(zhù)那陌生人�？赐赀@個(gè)故事后，不經(jīng)讓我感概萬(wàn)分：愛(ài)自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人，除了家人之外的人一概不愛(ài)，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛(ài)。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習那種愛(ài)呢？！再請回過(guò)頭看看現實(shí)，作為一名普通的幼兒教師，愛(ài)孩子是每個(gè)教師的職責。在平日里，我的愛(ài)是如此的平凡：每天早晨，我都會(huì )得到孩子們最真誠的笑臉和問(wèn)候，如果我哪天沒(méi)去上班，孩子們會(huì )反復念叨:周老師怎么還不來(lái)？周老師去哪了？每天午睡，我都會(huì )給孩子們講講小故事，讓他們可以在安靜的環(huán)境中，聽(tīng)著(zhù)童話(huà)般的故事甜甜地入睡；每天放學(xué)，我都會(huì )和孩子們聊聊今天一天中，你覺(jué)得最開(kāi)心的事，孩子們都會(huì )滔滔不絕，哪怕是很小的事情，從他們的嘴里說(shuō)出來(lái)就是如此的開(kāi)心。正如高爾基所說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育好孩子�！睈�(ài)時(shí)刻陪我左右！
愛(ài)，無(wú)處不在！點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在身邊！
讀完這本書(shū)讓我受益匪淺，它教會(huì )了我感恩父母，感恩老師。作為老師的我，其實(shí)和其他普通的老師是一樣的，老師的職業(yè)是神圣的，因為他們把自己的一生都奉獻給了孩子，他們是啟發(fā)孩子心靈、培養孩子智慧的人，他們的地位并不亞于自己的父母，有著(zhù)同等重要的位子。老師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父，他們得到并不富裕的報酬，卻在培養未來(lái)一代的優(yōu)秀接班人而辛勤勞動(dòng)著(zhù)。所以永遠要愛(ài)自己的老師，永遠要以尊敬的口吻來(lái)稱(chēng)呼“老師”這兩個(gè)字，因為世界上除了父母親之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱(chēng)呼了�；叵胱约旱淖x書(shū)時(shí)代，身邊出現過(guò)許多老師，曾經(jīng)不經(jīng)意的小事現在想來(lái)卻是如此的意猶未盡。老師對于同一個(gè)問(wèn)題會(huì )不停反復的念叨；老師對于開(kāi)小差的孩子會(huì )適時(shí)的提醒；老師對于薄弱的孩子會(huì )個(gè)別的指導；老師對于生病的你會(huì )時(shí)時(shí)的關(guān)心……這就是我們身邊的老師，他們對我們的愛(ài)是默默的，是真摯的，是特別的。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著(zhù)我們！
有時(shí)躺在暖綿綿的床上，仿佛書(shū)中這些故事都一一漂浮在我的眼前，我的心接受了一次深刻的“愛(ài)”的洗禮。我如夢(mèng)初醒，原來(lái)愛(ài)一直伴我左右！只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。就讓愛(ài)隨時(shí)隨地陪伴在我們身邊吧！
愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，沒(méi)有愛(ài)的教育是虛偽的，但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名新教師，我們的愛(ài)就愛(ài)在平凡的工作，愛(ài)就愛(ài)在生活中點(diǎn)滴之處。愛(ài)體現在扎實(shí)的基本功、高度的責任感、精深的專(zhuān)業(yè)知識、以及一顆愛(ài)孩子們的心。所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對幼兒更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點(diǎn)呵護、一些寬容，讓幼兒感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。我手寫(xiě)我心，把真心亮給幼兒看，用真情訴給幼兒聽(tīng)，把真心帶給幼兒讀，我相信作為新教師的我，從中也會(huì )獲取到無(wú)窮的動(dòng)力與愛(ài)與被愛(ài)……
愛(ài)，無(wú)處不在！
愛(ài)的教育讀后感 15
一口氣讀完了這本《愛(ài)的教育》，這高尚、純潔、美好的典范讀本，不禁深深慚愧了——我居然到今天才真正認識到它的價(jià)值。從前，因為它以小學(xué)生活為內容，用語(yǔ)又那么淺顯平實(shí)，我一直把它視作兒童讀物而不屑一讀。今天我才知道，這本書(shū)帶給大人的情感激蕩與精神享受遠甚于孩子。
感動(dòng)之余，我一直問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：什么是愛(ài)？什么是教育？這兩個(gè)人類(lèi)進(jìn)步的重要的推動(dòng)力，從孔子和蘇格拉底時(shí)代就被反復提倡和奉為圭臬的，我們——21世紀的人類(lèi)，又有怎樣的理解和實(shí)踐？我們真的懂愛(ài)嗎？我們真的了解教育意味著(zhù)什么嗎？也許，這本書(shū)正為我們提供了一個(gè)積極的理想的答案，感謝亞米契斯，他用一個(gè)小學(xué)生的稚嫩情懷，建起了曾鼓舞許多代人的精神豐碑。
《愛(ài)的教育》教育我們去愛(ài)。書(shū)里呈現了各種各樣的愛(ài)，但最讓人激動(dòng)和難忘的是對神圣祖國的赤子之愛(ài)。恩里克的老師與父母，即使在生活的最瑣碎最點(diǎn)滴的事情上，他們對意大利祖國的深情也如此呼之欲出，毫不做作。比如，一個(gè)異地的孩子插班到恩里克的學(xué)校，為了要班里的同學(xué)與他和睦相處，這位可敬的老師說(shuō)了這樣一些話(huà)：“要讓他知道一個(gè)意大利的孩子，無(wú)論在意大利的哪一所學(xué)校里，都有自己的兄弟�！薄耙怯腥藗λ�，就愧對我們的三色國旗�！倍骼锟说母赣H，常常在給兒子的信中滿(mǎn)懷深情地談?wù)撈稹盀槭裁磹?ài)意大利”這樣的話(huà)題，“當你長(cháng)期旅行從遠方歸來(lái)時(shí)，一天早晨，站在甲板上遠眺地平線(xiàn)上出現的祖國青山的輪廓的時(shí)候，你的心中會(huì )突然充滿(mǎn)了激情，從心里迸發(fā)出一聲呼喚……”。那是一篇多么飽滿(mǎn)動(dòng)人的愛(ài)國主義宣言��！不是因篇幅所限的話(huà)，我真愿意整段整段地摘抄在這里。正是有這樣的言傳身教，才有恩里克國慶日的日記：“如果有一天我必須為你奉獻出自己的鮮血和生命，我將毫不猶豫，仰天呼喚你神圣的名字，并在你神圣的旗幟上獻上最后一吻，慨然死去�！比绻粋�(gè)民族是這樣教育孩子的，那么那里的每個(gè)國民就會(huì )從血液里煥發(fā)
出愛(ài)國的熱情，這個(gè)民族就沒(méi)有理由不強大。我們中國也是如此偉大與悠久，而我們的`愛(ài)國主義教育卻常常流于形式。更重要的是作為家長(cháng)的我們，很少在日常生活里滲透給孩子這樣的情操�，F在很多家長(cháng)都熱衷于送孩子出國念書(shū)，我希望他們臨行的諄諄叮囑中能有這樣的一句：無(wú)論到了何處，無(wú)論那兒多好，都要讓你的所學(xué)為祖國效力。
書(shū)中描寫(xiě)的其他形式的愛(ài)也是如此打動(dòng)人心：對勞動(dòng)人民的深厚感情流露在每章每篇里，如對那位賣(mài)菜的母親的同情，那次紳士與賣(mài)炭人的擁抱，那個(gè)賣(mài)柴家庭的勞作，那些辛苦一天仍來(lái)上夜校的工人。這些字里行間對勞動(dòng)者的熱愛(ài)與尊敬深深感染了讀者。另外，對家人與老師的眷戀與感恩，對英雄的無(wú)限愛(ài)戴與崇敬，朋友之間的默契與深情，對盲人、聾啞人、殘疾人的同情與關(guān)愛(ài)，甚至對普通的鄰人與路人的溫情……都是如此動(dòng)人。愛(ài)是全書(shū)的主題，人性的光輝普照大地。這真是一部愛(ài)的教科書(shū)，如此真誠地告訴我們要愛(ài)什么，怎么去愛(ài)，如何把高尚的愛(ài)貫徹到生活的各個(gè)角落。也許我們的教育里忽視的正是這一部分，而過(guò)多地關(guān)注知識的累積。
《愛(ài)的教育》也告訴我們，教育是一種愛(ài)，教育只有憑著(zhù)愛(ài)才能實(shí)現它的使命。書(shū)中出現了很多辛勤的教師的形象。恩里克的班主任，是個(gè)外表嚴肅而情感豐富的好老師，他昏暗簡(jiǎn)陋的房間里掛著(zhù)的是歷年學(xué)生的照片。病重時(shí)，他以“我的一生在他們中間度過(guò)”而寬慰。父親的老師，退休時(shí)那么悲傷，覺(jué)得不能教書(shū)就像生命結束了。他留了所教過(guò)的每個(gè)學(xué)生的一份作業(yè)，整理編號，在余下的生命里常常翻閱著(zhù)，一張張回憶起成百成千的孩子的臉。那個(gè)因病去世的女老師，像母親一樣愛(ài)孩子，直到生命的最后一天還和學(xué)生在一起。這就是教育的偉大實(shí)踐者。我想起了第二實(shí)小鐫刻在墻的那句校訓：有了愛(ài)，就有了一切。是啊，沒(méi)有一項工作比教育更需要掏心掏肺了。教育真的是一項嘔心瀝血的偉大事業(yè)，因為除了技能與知識，教育是如此消耗人的情感。所以到目前為止，我們對老師的敬意還遠遠不夠。聽(tīng)著(zhù)——“熱愛(ài)你的老師吧，他們是像你一樣成長(cháng)的億萬(wàn)兒童心靈的智慧支付，他們得到微薄的報酬，卻在為培養未來(lái)一代的優(yōu)秀國民而辛勤勞動(dòng)著(zhù)�！薄皩�(lái)等我長(cháng)大了，如果我們能見(jiàn)面，我要滿(mǎn)懷敬意地去親吻他那蒼蒼的白發(fā)�！�
合上這本書(shū)，望了望窗外，已經(jīng)有些許春意了。我又翻到了《春天》那一章。我特別喜歡恩里克和媽媽的那段對話(huà)：
“今天我真高興��！是什么讓我今天上午這么高興呢？”
“這是因為美好的春季
來(lái)臨了，再加上你有一個(gè)純潔的內心的緣故�！�
讓我們這樣來(lái)教育我們自己和我們的孩子吧，讓我們這樣來(lái)愛(ài)這可愛(ài)的世界，以求有一天我們都能擁有一顆配得上春天的心靈。
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