小學(xué)作業(yè)設計總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)作業(yè)設計總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作業(yè)設計總結1
在實(shí)施《提高小學(xué)課堂作業(yè)設計的有效性研究》課題的研究與實(shí)驗中，我校采用了多種形式與方法，將研究一步步進(jìn)行深入。我們課題組成員在廣大老師的積極配合下，在作業(yè)布置方面取得了一定的成績(jì)，同時(shí)也存在著(zhù)一些不足�，F將本學(xué)期課題研究工作總結如下：
1、20xx年3月10日，召開(kāi)全體教師會(huì )，公布了本學(xué)期的研究計劃和方案。布置任務(wù)，讓每位教師反思自己的教學(xué)行為，反思自己以往在作業(yè)布置中存在的問(wèn)題，并要求每位教師寫(xiě)出一篇優(yōu)秀教案，定于4月上旬舉行校級公開(kāi)課。要求廣大教師搜集有關(guān)的書(shū)籍，加強理論業(yè)務(wù)學(xué)習。
2、20xx年3月20日，召開(kāi)全體教師會(huì )，探討交流以往在課堂作業(yè)布置中存在的問(wèn)題及今后需要注意的問(wèn)題。并且暢所欲言，對課堂作業(yè)的有效性設計提出自己的合理化建議。并且與學(xué)生進(jìn)行了座談，了解他們對課堂作業(yè)的看法。把座談情況及時(shí)告知教師。
3、20xx年4月上旬，舉行校級公開(kāi)課，課后及時(shí)進(jìn)行了評課，重點(diǎn)對作業(yè)的設計做出了評價(jià)，好的經(jīng)驗及時(shí)推廣，不好的做法及時(shí)改正。
4、20xx年4月15日，學(xué)校舉行了優(yōu)秀作業(yè)評比，評比結束又舉行了優(yōu)秀作業(yè)展覽。請優(yōu)秀教師介紹了各自的經(jīng)驗，所有教師寫(xiě)出反思。教師在作業(yè)布置方面的具體做法及經(jīng)驗：
1.調查原因,找準切入點(diǎn)的處理。
(1)以?xún)?yōu)化作業(yè)設計為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，設計一份學(xué)生作業(yè)問(wèn)卷調查表，并將調查表加以分析，找出問(wèn)題現狀。
(2)課題組組長(cháng)羅列該課題涉及到的理論書(shū)籍，并組織教師學(xué)習,做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。
(3)教師收集資料創(chuàng )設條件讓學(xué)生參與到優(yōu)化作業(yè)設計的實(shí)踐活動(dòng)中去增強好奇心，興趣感；克服他們對作業(yè)的厭倦、畏難心理。
2.針對學(xué)生的不同需求，設計多層次作業(yè)。
(1)分析理解教材的編排特點(diǎn)，根據課文內容設計“超市型”作業(yè)。確定作業(yè)的基礎題和選做題，讓不同水平的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗。
(2)根據自主性原則，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)歷、體驗與感悟及交互。引導學(xué)生自己“創(chuàng )造”出習題，教師在初期對他們進(jìn)行相應的指導。
(3)與學(xué)生一起梳理單元重難點(diǎn)，讓學(xué)生編一份單元習題。(4)舉辦學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)展。3.挖掘教材資源，設計開(kāi)放性作業(yè)
(1)布置與學(xué)生所學(xué)有關(guān)聯(lián)的作業(yè)，讓學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。將教材與各種補充閱讀配合起來(lái)，指導學(xué)生有意識地收集與課文相關(guān)的信息。即學(xué)中求廣型作業(yè)設計。
(2)在兒童掌握了教材內容之后，指導學(xué)生靈活而創(chuàng )造性地運用新知識觸類(lèi)旁通的解決相關(guān)作業(yè)。即學(xué)后遷移式作業(yè)設計。
(3)在解決學(xué)生的'疑問(wèn)時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，提出新的問(wèn)題。讓他們在孜孜不倦的學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)習興趣，磨礪學(xué)習意志。即學(xué)后設疑式作業(yè)設計。
4.結合教學(xué)內容特點(diǎn)，作業(yè)設計突出趣味性。
(1)引導學(xué)生用繪畫(huà)的方式鞏固、應用所學(xué)知識，在實(shí)驗初期對他們進(jìn)行相應的指導。即設計繪畫(huà)式作業(yè)。
(2)在課堂教學(xué)中,給枯燥的作業(yè)創(chuàng )設一定的情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性。根據課文內容讓兒童選擇喜歡的角色去模仿、體驗情境。引導學(xué)生續編故事、演課本劇等形式的作業(yè)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
(3)加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，尋求家長(cháng)的配合，檢察督促。將所學(xué)的知識寓含于游戲中。讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)在課外玩。
課題研究取得的成果
通過(guò)一學(xué)期的課題研究，教師的相關(guān)理論水平有了明顯提高，他們深刻體會(huì )到課堂作業(yè)的重要性，緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習熱情也更加高漲，學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很快。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)初步形成。
小學(xué)作業(yè)設計總結2
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機組成部分，是課堂學(xué)習的知識得到及時(shí)鞏固的重要途徑；作業(yè)是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力、提升學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力的重要途徑；同時(shí)，作業(yè)也是反饋課堂教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、培養學(xué)生學(xué)習責任心的重要途徑�！半p減”背景下的作業(yè)建設，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用？我認真總結了近期自己作業(yè)布置的一些做法。
1、將作業(yè)建設納入集體備課。每次集體備課，我們都會(huì )依據課標準確把握教學(xué)目標。依據教學(xué)目標，老師下題海，精選試題；依據各班的實(shí)際情況設計分層作業(yè)，“必做題”――基礎題，“選做題”――中等題，“思考題”――拓廣題。
2、課堂作業(yè)完成以限時(shí)小練習的形式開(kāi)展。老師每天抽取10--15分鐘的時(shí)間，在班級內進(jìn)行限時(shí)練習，完成后即刻上交。一方面督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，另一方面也提高學(xué)生的作業(yè)完成效率。
3、充分發(fā)揮教材的作用。課后作業(yè)以教材課后練習題為主，學(xué)生依據自己的`實(shí)際情況完成知識技能、問(wèn)題解決和數學(xué)理解部分，建議學(xué)生能盡力去完成更高一級的題目。同時(shí)，提倡學(xué)有余力的學(xué)生自己創(chuàng )設教材上的類(lèi)型題。
4、作業(yè)批改保證及時(shí)、認真、規范，做到“練必收、收必批、錯必糾”。及時(shí)、規范的批改作業(yè)，對共性問(wèn)題做好記錄，指導課堂教學(xué)，讓講解更有針對性。同時(shí)記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生名單，給這部分同學(xué)布置幫助同學(xué)的任務(wù)；記錄作業(yè)完成情況不好的學(xué)生名單，建立課后輔導學(xué)生名單表，設置簽到制，進(jìn)行準確的課后作業(yè)輔導。
老師下題海的目的是提前了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間；精選試題目的是減少學(xué)生作業(yè)量，提升作業(yè)題目的質(zhì)量；老師監督限時(shí)完成的目的是督促學(xué)生按時(shí)完成，同時(shí)提高學(xué)生的作業(yè)完成效率；規范批改并做好記錄的目的是了解學(xué)生的作業(yè)水平，及時(shí)做好課后輔導，同時(shí)給日常教學(xué)提供反饋，提出建議和意見(jiàn)。
但是作業(yè)建設中重點(diǎn)強調了書(shū)面作業(yè)，忽視了其他形式作業(yè)的開(kāi)發(fā)。重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)中推理能力的發(fā)展，注重關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；忽視動(dòng)手實(shí)踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng )新能力和應用意識的培養。在今后的教學(xué)過(guò)程中，在作業(yè)建設方面要從以下幾方面進(jìn)行。
1、加強集體備課，發(fā)揮集體的力量開(kāi)發(fā)多層次、多樣化的作業(yè)。
2、調動(dòng)多感官，讓數學(xué)作業(yè)的形式更加多樣。解決單一枯燥的書(shū)面作業(yè)，增加數學(xué)作業(yè)的樂(lè )趣。比如講正方體的展開(kāi)與折疊，可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)正方體；把互助小組互講習題作為作業(yè)，讓學(xué)生更有針對性的解決個(gè)人的疑難問(wèn)題。
3、重視數學(xué)拓展，讓數學(xué)作業(yè)的更有文化層次。重視教材后“讀一讀”的內容，讓學(xué)生課后搜索更多的相關(guān)故事等進(jìn)行分享，改變數學(xué)作業(yè)只是做題的錯覺(jué)。
4、注重團隊探究，讓數學(xué)作業(yè)更有趣。重視綜合與實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，用數學(xué)知識解釋生活中的問(wèn)題。比如設置調查家長(cháng)對中學(xué)生手機使用情況的看法的調查作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng )新能力和應用意識。
希望通過(guò)不斷的改進(jìn)，不斷的嘗試，讓學(xué)生作業(yè)真正的減負，同時(shí)發(fā)揮作業(yè)應有的作用。
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