幼兒園教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的動(dòng)手能力，訓練幼兒手的靈活。
2、讓幼兒對折紙產(chǎn)生興趣。
3、學(xué)會(huì )看圖示獨力完成折紙活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
范例作品，折紙示意圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒的興趣
教師：今天啊。我們有一位小動(dòng)物想和我們做朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)“汪、汪、汪”這是誰(shuí)在叫啊?
教師出示范例作品，引導幼兒觀(guān)察教師手上有什么?是什么?小狗頭是怎么樣做成的?
二、教師示范講解小狗頭的制作方法
1、每位幼兒一張正方形的紙。
教師：我們來(lái)看看這個(gè)是一張什么形狀的紙啊?(正方形)，那么握現在想把它折成一個(gè)三角形，該怎么辦呢?利用前面手工課所教的，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋想想該怎么樣折才能成為三角形?
2、把正方形對折成三角形，兩個(gè)對稱(chēng)的小尖角向下折成狗耳朵。
教師：你們看，這個(gè)三角形已經(jīng)折好了，小狗的頭上有兩個(gè)豎起來(lái)的東西是什么啊?又該怎么折呢?很簡(jiǎn)單的，小朋友們自己動(dòng)手試試。
3、將另一個(gè)鈍角向下反折。
教師：哦，對了。我們把小狗的頭和耳朵都折好了，可是小狗的下巴是不是尖尖啊?不是，那么又是什么樣的呢?你們看老師把它折成什么樣了?
4、用彩色筆在折好的`狗頭上畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴等。
教師：現在啊，頭部和耳朵下巴都折好了，可是小狗臉上還少了什么啊?它有沒(méi)有嘴巴，鼻子，眼睛呢?那么我們現在就把小狗臉部的東西畫(huà)出來(lái)吧。
三、幼兒制作，教師巡回指導
重點(diǎn)知道幼兒把小狗的頭部里的耳朵和下巴折整齊、對稱(chēng)。鼓勵幼兒大膽的添加臉部的東西。
四、評價(jià)幼兒作品。肯定幼兒的努力，表?yè)P有進(jìn)步的地方。展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞同伴的作品，并試著(zhù)評價(jià)。
五、在這堂課上，我們不只要學(xué)會(huì )折紙，更重要的是也要教育幼兒愛(ài)護小動(dòng)物，讓他們從小就挖掘出不只愛(ài)自己的親人、家人、朋友、老師，也要愛(ài)護我們的小動(dòng)物。
幼兒園教學(xué)設計2
說(shuō)課內容
一、設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱，小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì )跳舞的罐寶寶。利用幼兒對周?chē)穆曇舾械叫迈r好玩的現象，設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、說(shuō)教材
1.本活動(dòng)的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。
三、說(shuō)教法
1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力，體會(huì )探究的樂(lè )趣。
2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè )。
活動(dòng)準備：前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會(huì )聽(tīng)一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂(lè )。幼兒活動(dòng)準備──按人數將幼兒分成3—4組。
四、說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì )操作的快樂(lè )。
2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
首先，通過(guò)認識新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐，幼教之友《小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì )跳舞的罐寶寶》。這樣的設計，幼兒沒(méi)有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動(dòng)手機會(huì )和表現，在猜想活動(dòng)中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶(hù)外活動(dòng)中，深化主題，愉快的結束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
活動(dòng)內容
活動(dòng)目的：
1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2.培養幼兒的操作興趣、發(fā)展觀(guān)察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)： 知道不同的`物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對。
活動(dòng)準備：
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數將幼兒分成3—4組。
3.錄音機、舞曲音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：直觀(guān)教具激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂(lè )地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結束部分：幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思：
在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì )更好。
幼兒園教學(xué)設計3
【設計意圖】
中班幼兒的自我意識逐步增強，常常想要按自己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時(shí)，時(shí)常會(huì )影響他們情緒。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過(guò)協(xié)商進(jìn)行合理選擇呢？《去度假》讀本講述了一個(gè)小女孩準備度假行囊的故事。幼兒可以在觀(guān)察讀本、參與討論的過(guò)程中獲得如何根據需要進(jìn)行合理選擇的經(jīng)驗。讀本的畫(huà)面內容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說(shuō)話(huà)的口吻來(lái)呈現它的句型結構，很適宜中班幼兒閱讀。
【活動(dòng)目標】
1．理解并能講述圖書(shū)畫(huà)面的內容，體驗圖書(shū)中主人公的情緒變化。
2．在已有生活經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習根據需要、通過(guò)協(xié)商進(jìn)行合理的選擇，提高思考與解決問(wèn)題的能力。
【活動(dòng)準備】
1.經(jīng)驗準備：有與爸爸媽媽外出度假的經(jīng)驗。
2.材料準備：大書(shū)、大書(shū)中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.談話(huà)導入。
師：小朋友，你們喜歡度假嗎？
幼：喜歡。
師：去度假前需要做什么準備呢？
幼1：要準備水。
幼2：要帶旅行箱。
幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。
……
師：這本書(shū)說(shuō)的是一個(gè)小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來(lái)看看她為度假準備了哪些東西。
2．閱讀圖書(shū)《去度假》。
�。�1）閱讀封面：教師引導幼兒認識封面上的小女孩及故事名稱(chēng)，以及封面上旅行箱中的物品。
師：媽媽已經(jīng)為妞妞準備好了東西，并將這些東西放在這個(gè)旅行箱里，我們來(lái)看看都有什么。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）
通過(guò)閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀(guān)察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進(jìn)自己的物品”做了鋪墊。
2.逐頁(yè)閱讀。
�。�1）第一頁(yè)：重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現、認識畫(huà)面信息。
師：妞妞在哪里？
幼：在家里。
師：你怎么知道？
幼：因為她后面有沙發(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。
師：她在干什么？
幼：妞妞把箱子里的東西拿出來(lái)，把毛毛熊塞進(jìn)去。
中班幼兒已具備一定的觀(guān)察細節的能力，能很快地捕捉到畫(huà)面中一些細微部分，并運用已有的生活經(jīng)驗作出分析和判斷，初步發(fā)現“拿出”與“放進(jìn)”之間的聯(lián)系。
�。�2）第二頁(yè)至第五頁(yè)：重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現每一頁(yè)旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。（妞妞先后拿出媽媽準備的衣服、飲料、藥品等，放進(jìn)自己的故事書(shū)、游泳圈、花皮球等物品。）
幼兒能較敏銳地感受畫(huà)面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進(jìn)的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很愿意猜想下一頁(yè)妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后展開(kāi)討論打下了基礎。
�。�3）第六頁(yè)：引導幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說(shuō)的話(huà)。
師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會(huì )說(shuō)什么？
幼1：媽媽很生氣，會(huì )說(shuō)“你為什么要把東西都拿出來(lái)”。
幼2：媽媽會(huì )很驚訝，會(huì )說(shuō)“你為什么要這么做啊”。
幼3：妞妞會(huì )說(shuō)“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。
幼4：妞妞會(huì )說(shuō)“這些東西是我喜歡的”。
師：說(shuō)的好像都挺有道理，可到底誰(shuí)的東西該帶走呢？
教師組織幼兒討論并說(shuō)出妞妞一定要帶上那些物品的理由。
師：妞妞為什么一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書(shū)、牙刷、皮球……）？
幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺(jué)。
幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺(jué)也要聽(tīng)故事�！�
幼3：晚上睡覺(jué)前要刷牙。
幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。
教師引導幼兒思考和討論拿出來(lái)的物品和放進(jìn)去的物品的實(shí)用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養了幼兒的自我管理的能力。
�。�4）第七頁(yè)：引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面人物的表情，體驗整理好行李可以出發(fā)去度假的快樂(lè )心情。
師：妞妞一家開(kāi)心嗎？最后妞妞同意帶什么東西去度假？
幼1：終于要出發(fā)了，真開(kāi)心。
幼2：他們一人一個(gè)箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因為那些東西需要帶。
通過(guò)討論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個(gè)經(jīng)驗能夠幫助幼兒在日常生活中去參考成人的意見(jiàn)和理解有時(shí)他們提出的要求為什么沒(méi)有得到成人應允。
3.實(shí)踐活動(dòng)：幫助老師整理旅行箱。
教師出示預先準備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長(cháng)柄傘、照相機、書(shū)、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的`，并說(shuō)出理由。
幼1：布娃娃不需要帶。
幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。
幼3：床單不要帶，賓館都有被子。
幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。
有些物品是幼兒很容易達成一致意見(jiàn)的，有的則引起了一些小爭議。
幼1：長(cháng)柄傘不用帶，箱子放不下。
幼2：要帶的，太陽(yáng)很大。
幼3：是啊，萬(wàn)一下雨怎么辦？
師：這個(gè)問(wèn)題的確很難辦哦，說(shuō)的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長(cháng)柄傘又可以解決太陽(yáng)很大和下雨的問(wèn)題呢？
幼1：可以戴帽子遮太陽(yáng)。
幼2：換一個(gè)小的、可以折疊的傘就好啦！
當幼兒為了“長(cháng)柄傘”而發(fā)生爭議時(shí)，教師適時(shí)地將問(wèn)題拋給幼兒，引導幼兒討論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定，進(jìn)一步提升了原有經(jīng)驗。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表達機會(huì )，以致他們能夠更加大膽、主動(dòng)、自由地表達，同時(shí)增強了他們運用已有生活經(jīng)驗更好地做出合理選擇，進(jìn)行自我管理的能力。
4.在歌曲《我的20xx》中自然結束活動(dòng)。
師：小朋友們真有本領(lǐng)，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發(fā)啦！
【活動(dòng)延伸】
1.開(kāi)展親子活動(dòng)：春游。通過(guò)發(fā)放、填寫(xiě)《春游要準備什么？》調查表，引導家長(cháng)與孩子共同商量去春游需要帶的物品，進(jìn)一步提高幼兒根據需要進(jìn)行選擇的能力。
2.區域活動(dòng)：提供各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時(shí)什么要帶，什么不要帶。
【活動(dòng)反思】
我們從中班幼兒的心理特點(diǎn)和存在問(wèn)題出發(fā)，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書(shū)的教育價(jià)值，較成功地開(kāi)展了這個(gè)社會(huì )性活動(dòng)。在之后的延伸活動(dòng)中，幼兒能夠清楚地通過(guò)《春游要準備什么？》調查表，記錄自己認為需要帶的物品。春游前，我們觀(guān)察幼兒的書(shū)包發(fā)現食品和物品的種類(lèi)、數量都比較合理，家長(cháng)們也反映事先幼兒能和大人商量購買(mǎi)所需物品，再獨立準備�？梢钥闯鐾ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時(shí)幼兒對圖書(shū)的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書(shū)中延伸出的親子互動(dòng)也為家長(cháng)和孩子增添了許多交流和溝通的機會(huì )。
幼兒園教學(xué)設計4
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察圖片中尾巴的區別，進(jìn)一步理解童謠的內容。
2、根據問(wèn)題與圖片提供的線(xiàn)索，學(xué)習童謠。
3、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。
活動(dòng)準備
課件-圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
觀(guān)察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)
指導語(yǔ)：你們看，誰(shuí)來(lái)了？
二、觀(guān)察尾巴的特征，學(xué)習第一段童謠。
1、觀(guān)察這三只動(dòng)物尾巴的特征。
指導語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的？
2、根據老師的提問(wèn)完整回答。
指導語(yǔ)：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經(jīng)驗，創(chuàng )編第二段童謠。
1、觀(guān)察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng )編第二段童謠的興趣。
指導語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的？
2、自由創(chuàng )編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠，感受問(wèn)答式童謠的.特點(diǎn)(問(wèn)、答)。
指導語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念？(分組問(wèn)、答等。)
五、拓展經(jīng)驗，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng )編愿望。
指導語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢？
尾巴歌
什么尾巴扁？什么尾巴彎？
什么尾巴好像一把傘？
鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長(cháng)？什么尾巴短？
什么尾巴好像一把扇？
猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
幼兒園教學(xué)設計5
通常，講述、談話(huà)在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話(huà)后，我發(fā)現談話(huà)是美術(shù)開(kāi)始的一種很好的方式，繪畫(huà)活動(dòng)前的談話(huà)是教師了解幼兒內心活動(dòng)、引導幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話(huà)中教師引導、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的'新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，創(chuàng )造力的培養同樣要符合創(chuàng )造活動(dòng)過(guò)程的結構，即提出問(wèn)題或任務(wù)，尋找方法、得出結果。在此次活動(dòng)中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)中的引導、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品，以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的、充滿(mǎn)幻想的解決辦法，并以繪畫(huà)的形式表現出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無(wú)法將內心中的感受清楚地表達出來(lái)，家長(cháng)和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)前，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話(huà)、討論，把幼兒的思維充分調動(dòng)起來(lái)，在創(chuàng )作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結合，在活動(dòng)前圍繞話(huà)題討論，在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品，既為創(chuàng )造活動(dòng)提供了充足的思維預熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng )作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì )吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。
幼兒園教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1、對觀(guān)察小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有初步興趣。
2、練習添畫(huà)蝌蚪的尾巴。
3、認識黑色，鞏固棉簽畫(huà)的方法。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗：幼兒有畫(huà)棉簽畫(huà)的經(jīng)驗。
物質(zhì)材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫(huà)好蝌蚪身體的'畫(huà)紙，小蝌蚪的圖片
一、開(kāi)始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來(lái)游去找媽媽。
2、認識小蝌蚪。
觀(guān)看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。
二、基本部分：
1、觀(guān)察畫(huà)面
出示畫(huà)紙引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，發(fā)現畫(huà)了幾只小蝌蚪但都沒(méi)有尾巴。
2、示范畫(huà)法
教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫(huà)出彎彎的（曲線(xiàn)）小尾巴，示范過(guò)程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼兒作畫(huà)
�。�1）準備材料
每人一張畫(huà)紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。
�。�2）幼兒作畫(huà)，教師指導
教師引導幼兒用棉簽添畫(huà)小蝌蚪的尾巴。
三、結束部分：
1、將幼兒作品擺放在一起進(jìn)行欣賞，勵幼兒大膽參與。
2、收拾繪畫(huà)用品，組織幼兒洗手。
幼兒園教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1．懂得一些玩運動(dòng)器具的正確方法，知道運動(dòng)時(shí)要留意愛(ài)護好自己。
2．通過(guò)故事的學(xué)習知道一些自我愛(ài)護的方法，愿意在集風(fēng)光前大膽地講解并描述。
3．培育幼兒能留意力集中地傾聽(tīng)故事的習慣。
二、教學(xué)預備
1．貼滿(mǎn)橡皮膏的玩具熊。
2．故事圖片一套。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮}
1．出示貼橡皮膏的玩具熊提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？小熊受傷后，會(huì )有什么感覺(jué)？學(xué)學(xué)看痛是什么樣子的`？
2．猜猜小熊受傷的緣由：（引導幼兒結合生活閱歷，猜猜小熊受傷的緣由。鼓舞幼兒大膽地講解并描述。）你受過(guò)傷嗎？你是怎么受傷的？（勸慰，下次要當心）猜猜看小熊是怎么受傷的？
�。ǘ┲v解并描述故事第一遍后提問(wèn)
1．你聽(tīng)見(jiàn)故事里的小熊怎么了？
2．小熊為什么會(huì )受傷呢，我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事。
�。ㄈ┓侄沃v解并描述故事（分段出示圖片）
1．講解并描述故事第一段提問(wèn)：小熊玩什么時(shí)受傷了？哪里受傷了？（請幼兒貼橡皮膏）為什么會(huì )受傷的呢？告知小熊怎么樣才能不受傷？（一起做扶好扶手滑滑梯的動(dòng)作。）
2．講解并描述故事其次段提問(wèn)：小熊玩什么時(shí)又受傷了？傷在哪里？（熟悉膝蓋）為什么會(huì )受傷的呢？告知小熊怎樣才能不受傷？（請個(gè)別幼兒示范，其余幼兒一起學(xué)做爬攀登架的動(dòng)作。）
3．講解并描述故事第三段提問(wèn)：小熊哪里受傷了？為什么會(huì )受傷的呢？你知道怎么樣才能不摔跤嗎？你在玩嬉戲的時(shí)候是怎么做的？假如摔倒了，怎么辦？怎么樣才能不受傷？（摔倒了要用手撐地，集體做撐的動(dòng)作。）
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1．撕掉膏藥：小熊今日又要去玩了，我們一起告知他應當怎么玩好不好？
2．引導幼兒一起講解并描述改編故事《不受傷的小熊》。（小熊沒(méi)有扶好扶手，改
成扶好扶手滑滑梯，把小熊沒(méi)有抓緊攀登架，改成抓緊了攀登架；把小熊沒(méi)有用手撐地，改成用手撐地。）
幼兒園教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1、初步感知夏天的季節特征。
2、萌發(fā)對兒歌的喜愛(ài)。
3、嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準備：幼兒對夏天有了初步感受。
教學(xué)掛圖《主題活動(dòng)夏天來(lái)了》活動(dòng)指導：
1、談?wù)撓奶欤?）引導幼兒談?wù)摚含F在是什么季節？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來(lái)了？
�。�2）啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，與同伴交流對夏天的感受。
2、欣賞圖片（1）出示教育掛圖《夏天來(lái)了》，引導幼兒過(guò)程、欣賞。
�。�2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰(shuí)在樹(shù)上叫？池塘里的什么花開(kāi)了？人們的'頭上都戴上了什么？
3、學(xué)習兒歌。（1）教師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽(tīng)。
�。�2）引導幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，提醒幼兒注意語(yǔ)氣和停頓。
�。�3）啟發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：夏天還在哪里?
�。�4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。
活動(dòng)反思： 教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺(jué)本次集體教育活動(dòng)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問(wèn)，只有一半的幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng )編兒歌，可以說(shuō)本次教學(xué)行為充分達到了預期的教育目標，整個(gè)教育效果良好。一開(kāi)始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師也是在不斷的自我成長(cháng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對語(yǔ)言的理解
能力差，教師要創(chuàng )設適合幼兒的方式抓住時(shí)機，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習的主人。
幼兒園教學(xué)設計9
一、游戲目標：
1、訓練幼兒快速連續跳躍的能力。
2、提高幼兒參與競技游戲的積極性。
游戲準備：幼兒自身。游戲過(guò)程：
二、準備活動(dòng)：
1、教師引導孩子由一路縱隊站成六路縱隊，進(jìn)行游戲前的預備活動(dòng)。
2、幼兒進(jìn)行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊。
3、練習：立正、稍息、原地踏步等動(dòng)作。訓練幼兒遵守規則意識。
三、游戲活動(dòng)
1、向幼兒介紹游戲名稱(chēng)和玩法。
(1)今天我們要來(lái)玩一個(gè)很好玩的游戲，游戲的名字叫“腳尖腳跟跳”
(2)教師：小朋友們?yōu)榱宋覀兊挠螒蚰軌蚋腥ふ埿∨笥寻凑绽蠋煹囊笕プ銮槟軌蚵?tīng)好老師的要求。
教師吹口哨請小朋友按照組與組之間按秩序圍成一個(gè)圈。
四、教師說(shuō)明游戲規則。
(1)教師：小朋友拉成一個(gè)圓圈，由其中一個(gè)人開(kāi)始，自右向左依次報數，各人記住自己的'號數，游戲開(kāi)始，大家手拉手跳起來(lái)。
(2)我們跳躍的節奏是：第一拍用右腳的腳尖跳，第二排用右腳的腳跟跳，第三拍換左腳的腳尖跳，最后一拍用左腳的腳跟跳，四拍一個(gè)循環(huán)。大家邊跳邊唱：“腳尖腳跟跳�！庇蓤笠惶柕慕又�(zhù)單獨唱：“腳尖腳跟跳“一號請一號來(lái)唱大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳”。
(3)然后由老師報到的號碼接著(zhù)單獨唱：“�！贝蠹以冽R唱：“腳尖腳跟腳尖跳�！本o接著(zhù)被叫到號的人獨唱：“我的號來(lái)報到�！�
(4)帶著(zhù)幼兒一起進(jìn)行相應的游戲。
五、這樣進(jìn)行下去。叫到了號者沒(méi)接上去唱，就在圓圈中間表演一個(gè)節目。然后從這個(gè)人開(kāi)始，游戲繼續進(jìn)行，唱和跳的節奏可逐漸加快。
六、帶幼兒回教師方輕音樂(lè )讓幼兒舒緩筋骨、放松心情然后結束活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)設計10
主題產(chǎn)生：
春天來(lái)了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí)，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物，喊來(lái)了背著(zhù)剪刀的小燕子，敲開(kāi)了花媽媽的家門(mén)……��！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來(lái)找春天啦！在這個(gè)主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹(shù)旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲(chóng)，我們和動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們和動(dòng)物玩春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿(mǎn)在我們身邊的每一個(gè)空間。
預設教育目標：
1、會(huì )觀(guān)察、發(fā)現春天到來(lái)時(shí)，花草、樹(shù)木以及動(dòng)物的變化，并用美術(shù)方法表現對春天的認識。
2、理解故事內容，感知春天動(dòng)植物的變化。
3、會(huì )自己分析，選擇適當的小圖片不知春天的景色。
4、感受大自然的美景，進(jìn)一步觀(guān)察并發(fā)現春天的美景。
5、能比較5----10以?xún)鹊募戏N元素數量的多少。
6、欣賞散文，懂得春天的芽?jì)阂陉?yáng)光，春風(fēng)等的'滋潤下茁壯成長(cháng)。
7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長(cháng)大。
8、能辨別不同的節奏，并用拍手動(dòng)作表現。
9、人事西瓜蟲(chóng)的外形特征、只有認真勞動(dòng)才能換來(lái)春天的花開(kāi)葉茂。
10、理解散文內容，學(xué)習“五顏六色”、“熔化”等詞語(yǔ)。
各領(lǐng)域活動(dòng)安排：
綜合活動(dòng)：找春天、快樂(lè )的春游、春天來(lái)了
語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話(huà)、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫(huà)春天
音樂(lè )活動(dòng)：春天、楊柳青、蝴蝶找花
科學(xué)活動(dòng)：比多少、種植向日葵、調皮的西瓜蟲(chóng)、種樹(shù)
健康活動(dòng)：眼睛朋友好不好、種樹(shù)、穿樹(shù)林暖暖的太陽(yáng)，新鮮的空氣、撲蝴蝶
環(huán)境創(chuàng )設：
1、 師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置。
2、 將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗，豐富自然角。
幼兒園教學(xué)設計11
活動(dòng)目標
1、知道夏季游泳的安全常識。
2、知道夏季預防中暑的'基本方法。
3、理解夏日飲食衛生部分注意事項。
活動(dòng)準備
課件準備：《游泳池玩水》動(dòng)畫(huà)視頻；《鼴鼠工人中暑了》動(dòng)畫(huà)視頻；“預防中暑”組圖；“口渴了”情境圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一談?wù)撓奶斓脑?huà)題，激發(fā)活動(dòng)興趣
——夏天到啦，你們喜歡在夏天做什么呀？
二播放動(dòng)畫(huà)視頻，幫助幼兒知曉游泳安全
——游泳前要先做什么呢？
——小朋友可以去深水區嗎？
三播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導幼兒理解中暑的原因
——鼴鼠工人怎么了？他為什么會(huì )中暑？
四出示組圖，引導幼兒初步了解預防中暑的方法
——你知道在炎熱的夏季，如何預防中暑嗎？
五出示情境圖，通過(guò)選擇商品認識夏日飲食衛生
1、鼓勵幼兒挑選水果，并說(shuō)出理由。
2、鼓勵幼兒挑選飲品，并說(shuō)出理由。
六師幼討論，鼓勵幼兒補充夏季安全注意事項
幼兒園教學(xué)設計12
《我要睡覺(jué)》
事件描述：
浩浩是我們班一個(gè)情緒不怎么穩定，易發(fā)脾氣的孩子，說(shuō)他不懂事吧，心情好是又特別乖。這幾天每到吃飯前他都會(huì )發(fā)脾氣，各種不吃飯，不是這個(gè)菜不吃，就是飯吃不完的。我也沒(méi)太勉強他，可今天中午他更是直接在老師沒(méi)注意的時(shí)候進(jìn)寢室去睡覺(jué)了，我就想說(shuō)讓他起來(lái)吃飯都哭鬧著(zhù)不起來(lái)。在飯后其他孩子在看電視，我又去將他叫了出來(lái)說(shuō)看電視了，我們出去吧。這才跟著(zhù)我出來(lái)，一會(huì )我問(wèn)他：“你餓嗎?吃點(diǎn)吧!”這才在一邊看電視一邊把飯吃完了。
自我反思：
對于浩浩這樣情緒起伏比較大的孩子，我應該更耐心的等待，等待合適的`時(shí)機，跟他講道理，對孩子一正確的引導。同時(shí)我也應該及時(shí)將孩子在幼兒園的表現及時(shí)告訴家長(cháng)，了解孩子在家的情況。請家長(cháng)給予自身經(jīng)驗，更好的做到家園共育，這樣孩子在飯前總是吵著(zhù)要睡覺(jué)的習慣也不至于連續發(fā)生了。
幼兒園教學(xué)設計13
活動(dòng)目標：
1、初步感知夏天的季節特征。
2、萌發(fā)對兒歌的喜愛(ài)。
3、嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準備：
幼兒對夏天有了初步感受。
教學(xué)掛圖《主題活動(dòng)夏天來(lái)了》
活動(dòng)指導：
1、談?wù)撓奶?/p>
�。�1）引導幼兒談?wù)摚含F在是什么季節？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來(lái)了？
�。�2）啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，與同伴交流對夏天的感受。
2、欣賞圖片
�。�1）出示教育掛圖《夏天來(lái)了》，引導幼兒過(guò)程、欣賞。
�。�2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰(shuí)在樹(shù)上叫？池塘里的什么花開(kāi)了？人們的頭上都戴上了什么？
3、學(xué)習兒歌。
�。�1）教師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽(tīng)。
�。�2）引導幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，提醒幼兒注意語(yǔ)氣和停頓。
�。�3）啟發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：夏天還在哪里?
�。�4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。
活動(dòng)反思：
教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺(jué)本次集體教育活動(dòng)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的.提問(wèn)，只有一半的幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng )編兒歌，可以說(shuō)本次教學(xué)行為充分達到了預期的教育目標，整個(gè)教育效果良好。一開(kāi)始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師也是在不斷的自我成長(cháng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對語(yǔ)言的理解能力差，教師要創(chuàng )設適合幼兒的方式抓住時(shí)機，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習的主人。
幼兒園教學(xué)設計14
兒歌《荷花開(kāi)》
活動(dòng)目標
1.了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。
2.啟發(fā)幼兒根據兒歌的資料想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)準備
1.課件-圖片：荷花(風(fēng)荷麗日)
2.課件-照片：池塘里的`魚(yú)
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(cháng)過(guò)程
課件：(動(dòng)態(tài))荷花
1、荷花長(cháng)在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?
(讓幼兒欣賞動(dòng)態(tài)的美麗荷花)
2、想一想，荷花池里還會(huì )有什么呢?(小蝦，小魚(yú))
幼兒根據自我的知識經(jīng)驗講述
二、結合圖片學(xué)習兒歌《荷花開(kāi)》出示圖片：池塘里的魚(yú)、蝦
1、出示圖片：圖上有什么?
(小魚(yú)、小蝦)
教師：池塘里有小魚(yú)，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。
2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎?
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》
演示荷花圖片：
兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呢?(荷花)
三、啟發(fā)幼兒經(jīng)過(guò)動(dòng)作輔助，理解兒歌資料。
1、暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，能夠做什么動(dòng)作呢?
小雨又能做什么動(dòng)作呢?
小魚(yú)、小蝦能夠用什么動(dòng)作表示?
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。
3、幼兒團體朗誦。
四、幼兒跟隨音樂(lè )，在兒歌表演中，自然結束。
附兒歌：池塘里，
暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，
細細的小雨落下來(lái)，
小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái)，
紅色的大傘，
一朵一朵打開(kāi)來(lái)!
幼兒園教學(xué)設計15
教學(xué)目標 ：
1．識字11個(gè)，學(xué)習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。
2．培養學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字的能力，學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。
3．使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。
教學(xué)準備 ：
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥(niǎo)兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲(chóng)在地上爬，小魚(yú)、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫(huà)有小動(dòng)物）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入新課。
1．師：今天我和小朋友們一起來(lái)認識一些“數字朋友”，我們先來(lái)學(xué)習《數字歌》。（師板書(shū)：數字歌）
2．跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。
師：“數”這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？（生答：在數學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它。）對，我們在數學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它�？梢越M成：數字、數學(xué)、數數。
二、讀課文，熟知內容
1．（聽(tīng)錄音。）初步了解童謠內容。
2．師：這首童謠好聽(tīng)嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著(zhù)字。
3．請同學(xué)們自己用手指著(zhù)字讀一下，看看誰(shuí)讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認識的字，可以問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)老師。
4．師：老師發(fā)現剛才同學(xué)們讀得都非常認真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰(shuí)讀得熟。
5．誰(shuí)讀得熟的'同學(xué)起來(lái)讀一讀。
6．師：我們齊讀一下好嗎？
�。ㄟ@首童謠讀起來(lái)瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著(zhù)引導學(xué)生背誦，引導的方法，可采用老師說(shuō)前或后，讓學(xué)生說(shuō)后或前，反復幾遍就可以。）
三、看圖加深理解，認識生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來(lái)到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1．請學(xué)生看課本插圖，從書(shū)上把它們都找出來(lái)，用阿拉伯數字在小動(dòng)物的旁邊標出來(lái)。
2．學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3．師：你門(mén)都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來(lái)了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來(lái)反復讀一下。
4．（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“�！庇煤谧�。）
一頭牛 兩匹馬 三只小羊 四只雞 五只鴨 十個(gè)數字 小朋友
5．師：同學(xué)們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰(shuí)能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）
一 兩 三 四 五 只 個(gè) 朋 友 數
6．在游戲中識字——“猜字游戲”
游戲玩法：每?jì)蓚�(gè)同學(xué)一組到前面來(lái)，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問(wèn)：是不是？如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說(shuō)：你真棒！這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì )反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
師：今天我們學(xué)習了童謠《數字歌》。同學(xué)們學(xué)的非常認真，非常好！同學(xué)們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽(tīng)聽(tīng)。好不好？
幼兒園小班數字歌教案，數字是數學(xué)學(xué)習的基礎，每一個(gè)幼兒初學(xué)時(shí)都要學(xué)習數字，數字的學(xué)習可以用數字歌這一類(lèi)輕松又好記的類(lèi)型來(lái)讓幼兒加深記憶。
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