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一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著(zhù)他。他面前的桌子上有三張長(cháng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng )作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
【課前準備】
教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入激趣
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非�？蓯�(ài)的小動(dòng)物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，同桌交流
�。�、提問(wèn)，引導學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？
�。�、同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？
教師要引導學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的`頭，用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。
�。�、小結過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動(dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流
�。�、分組拼圖，想像創(chuàng )作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準備在小組內第一個(gè)作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿(mǎn)童心的奇妙世界。
�。�、動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導他們在本組內動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。
�。�、小組互訪(fǎng)，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對圖進(jìn)行修改，或對發(fā)言進(jìn)行調整。
四、展示成果，全班交流
�。�、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？
�。�、同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑：教師相機規范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
五、賞評佳作，拓展思路
�。�、選出二、三幅好作品，引導學(xué)生評說(shuō)好在什么地方。
�。�、拓展思路，鼓勵創(chuàng )新：
同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿(mǎn)意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng )設情境，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，能細心觀(guān)察，主動(dòng)認字。
3、鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生在生活中識字
教學(xué)準備：
課件、卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì )認。
1、談話(huà)導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤(pán)，認讀轉盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密，你發(fā)現了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁？
二、我會(huì )讀。
1、激趣導入，出示我會(huì )讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？
3、引導學(xué)生觀(guān)察，標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標牌中選擇合適的'貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動(dòng)。
1、識字比賽。
�。�1）小組內交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現識字方法。
�。�1）小朋友會(huì )認這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
四、情境表演.
現在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
一年級上冊語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄
第二課時(shí)
一、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫(xiě)字。
�。�1）強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�2）注意強調寫(xiě)字姿勢，教師巡視。
�。�3）展示作業(yè)，全班評議。
二、我會(huì )讀。
1、出示三句話(huà)。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴展練習。
�。�1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(cháng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
�。�2）請學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話(huà)。
三、讀讀背背。
1、展示古詩(shī)積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會(huì )的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習新詩(shī)。
�。�1）出示掛圖，教師配樂(lè )范讀。
�。�2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的節奏與韻腳。
�。�3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
�。�1）學(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據圖和個(gè)人感悟設計動(dòng)作。
�。�2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
�。�3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、作業(yè)設計。一年級上冊語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄
1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
�。�、填寫(xiě)量詞，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音。
一（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹(shù) 一（ ）蘋(píng)果 一（ ）棗
�。�、寫(xiě)出下邊蔬菜的顏色。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生發(fā)現并運用識字規律和識字方法。
2、學(xué)習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
“我的發(fā)現”要充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀(guān)察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習，鞏固剛學(xué)的識字方法�！叭辗e月累”中“我會(huì )讀”要讓學(xué)生反復讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，讀給家人聽(tīng)�！罢故九_”中可引導學(xué)生通過(guò)各種途徑認字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導入
今天，我們一起學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、我的`發(fā)現
1、我們的小伙伴又發(fā)現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現嗎？
�、耪n件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規律：
�、賹W(xué)生自主觀(guān)察。
�、谧灾靼l(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
�、朴蒙謹U詞鞏固。
�、俏覀儗W(xué)過(guò)的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。
2、我會(huì )認：
�、耪n件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識字。
�、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？
讓學(xué)生用手作相應的動(dòng)作來(lái)幫助理解字意，教師有針對性的指導。
�、菣z查生字認讀：
�、冽R讀。
�、谥该x。
�、坶_(kāi)火車(chē)。
3、我會(huì )讀：
�、耪n件出示句子，學(xué)生自己練讀。
�、浦该x句子，師生共同糾正：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文讀準多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
三、小結
〖板書(shū)設計〗
語(yǔ)文園地四
小松鼠長(cháng)著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的尾巴。
聽(tīng)音樂(lè )是一件快樂(lè )的事。
望著(zhù)窗外的大雨，奶奶心里很著(zhù)急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現”中識字方法學(xué)生較容易發(fā)現，要求認讀的生字學(xué)生識記不太好。多音字學(xué)生在讀的過(guò)程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導入
這節課我們繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
�、普l(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。
�、驱R讀。
�。ǹ刹捎枚喾N方式認讀）
�、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句：
�、僮约核伎�。
�、谥该f(shuō)，及時(shí)糾正錯誤。
�、弁阑フf(shuō)。
�、纱騺y順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語(yǔ)。
2、我會(huì )讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
�、冽R讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺
有個(gè)小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。
1、同桌交流：
互相說(shuō)說(shuō)自己在大街上通過(guò)看招牌認識了哪些字，互相學(xué)習。
2、集體交流：
指名說(shuō)，其他同學(xué)補充，師可適當板書(shū)。
3、互相學(xué)習：
看著(zhù)板書(shū)，把自己不認識的字學(xué)會(huì )。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書(shū)設計〗
語(yǔ)文園地四
醫院
專(zhuān)賣(mài)店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過(guò)多讀，了解了詞語(yǔ)的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來(lái)�！罢故九_”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來(lái)，又多了一條識字的好途徑。
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】
“我的發(fā)現”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽(tīng)，國王要跟我們講話(huà)了。（課件里的“國王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識字王國做客！現在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）
生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車(chē)跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車(chē)開(kāi)得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(cháng)相呢？
�。▽W(xué)生爭著(zhù)上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現在，老師的跟前出現一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
�。ń處熤�?chē)膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門(mén)口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì )“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，
�。ㄕn件出示國王＜動(dòng)畫(huà)加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ�，鼠標點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現在，國王讓我幫他獎勵獎勵開(kāi)得又快又準的小火車(chē)。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊過(guò)橋”，發(fā)現規律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類(lèi)的字。）
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話(huà)。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現在，我們帶朋友們排隊過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類(lèi)，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�
師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認識的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y
師：今天小朋友們又發(fā)現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個(gè)規律來(lái)識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽(tīng)，識字王國的國王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現一組詞語(yǔ)。）
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現在開(kāi)始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國的美景。（播放配樂(lè )的自然景觀(guān)錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì )用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識字王國國王的話(huà)：“這節課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的'小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì )道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構建的識字王國，是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑。引人入勝的童話(huà)世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè )園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀(guān)賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標里竟藏著(zhù)一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應用帶來(lái)了全新的學(xué)習內容呈現方式和教與學(xué)方式的根本性轉變，學(xué)生的學(xué)習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì )有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無(wú)論創(chuàng )設什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習目標，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話(huà)，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導游，引導學(xué)生認識生字、發(fā)現生字規律、學(xué)習積累好詞、遷移運用語(yǔ)言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè )主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標的達成度高。
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子，讀讀背背的學(xué)習與練習，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識體會(huì )，感受祖國語(yǔ)言文字的內涵與底蘊。
2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過(guò)“我是綠色小衛士”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力和觀(guān)察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫(xiě)句子的訓練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規律——這是“被字句”的練習。
�、浅鍪菊n外練習題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的.大樹(shù)。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評價(jià)。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話(huà)。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：能說(shuō)會(huì )道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫(xiě)《鄉村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、能說(shuō)會(huì )道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計劃”，按照計劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉�(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì )。
�、冉涣鲿r(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì )說(shuō)清楚，還要認真聽(tīng)別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑氂^(guān)察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、拼_定自己的寫(xiě)作順序。
�、菍�(xiě)清楚當時(shí)的情景。
�、葘�(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請別人提提意見(jiàn)，再認真修改自己的習作。
4、學(xué)生根據以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導。
四、總結
經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護地球上的一種動(dòng)物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴(lài)以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著(zhù)“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1．運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我會(huì )認
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現。
2．引導學(xué)生總結發(fā)現：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì )認中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì )讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2．引導學(xué)生根據長(cháng)、樂(lè )、著(zhù)的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的.方法引導學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導朗讀，在此基礎上引導學(xué)生填空，以加強對短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或學(xué)過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果
我會(huì )讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內互讀評價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個(gè)別語(yǔ)句適當點(diǎn)撥理解，并引導學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
新邱區新開(kāi)小學(xué) 季芳
課前準備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫(huà)材料工具。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話(huà)故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開(kāi)想象，續編故事
1．誰(shuí)知道這個(gè)符號表示什么?(講解省略號)
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評價(jià)激勵。(續編的故事好，講得好，演得好)
6．小結。
7．合作表演、評價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。
2．小組內交流。
3．評選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺賽。
(師出示一棵蘋(píng)果樹(shù)圖，上面掛滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)好招牌的內容，請打擂的同學(xué)上前摘蘋(píng)果讀內容，誰(shuí)摘的蘋(píng)果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補充大量蘋(píng)果)
4．頒發(fā)博士帽。
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識、積累字詞；掌握“主、書(shū)、門(mén)、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě)。
2、能力目標：通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；培養學(xué)生正確閱讀的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；培養學(xué)生正確閱讀的`興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識、積累字詞；掌握“主、書(shū)、門(mén)、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入。
同學(xué)們，下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現？
3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）教師范讀，學(xué)生正音。
�。�3）你們發(fā)現了什么？
�。ǖ谝恍性~語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”；第二行都是人物稱(chēng)呼的疊詞；這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。）
�。�4）小組再讀詞語(yǔ)。
�。�5）集體讀詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫(xiě)提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查，學(xué)生書(shū)空。
�。ㄗ⒁馊齻�(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫(xiě)點(diǎn)）
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（教師指導）
五、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、掌握生字的筆順，并規范書(shū)寫(xiě)。
2、積累詞語(yǔ)，培養閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。
2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)？（姐姐、孩子、燈籠……）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。
3、請學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕�！�。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇8
一、激趣導入
1、你們喜歡游戲嗎？
先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡(jiǎn)單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。
“月” “鳥(niǎo)”
3、同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀(guān)察，這樣就會(huì )有更多的發(fā)現，更多的收獲。
4、接下來(lái)繼續觀(guān)察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現？（課件）
5、生觀(guān)察，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
6、指名用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察后的發(fā)現。
二、說(shuō)說(shuō)生活中的'發(fā)現
1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認真觀(guān)察。聽(tīng)，這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么？（課件）
2、你們在生活中有什么發(fā)現呢？小組交流。要求：認真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)現？
3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現？
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對哪個(gè)內容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細地說(shuō)說(shuō)吧�；蛘吣憧梢蕴釂�(wèn)有關(guān)內容，請他來(lái)回答，以滿(mǎn)足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機引導。
三、看錄象，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現
1、指名個(gè)別說(shuō)。
2、你能把你觀(guān)察到的發(fā)現說(shuō)得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清楚，就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。
3、以小組為單位，全班交流。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里？
老師相機引導。
4、出示同學(xué)寫(xiě)的觀(guān)察日記（課件）。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好嗎？
5、你也可以把你生活中觀(guān)察的發(fā)現寫(xiě)成觀(guān)察日記。下節課交流。
四、小結
生活中處處藏著(zhù)我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀(guān)察，那么發(fā)現無(wú)處不在。
第三課時(shí)
寫(xiě)作指導
一、出示學(xué)生習作
1、學(xué)生評講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺(jué)得如果哪里改一改將會(huì )更好？
2、學(xué)生共同修改。
3、老師引導，觀(guān)察得越仔細，越認真，你的觀(guān)察日記就可以寫(xiě)得更清楚，你的收獲也就越多。
二、學(xué)生修改自己的習作。
三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習作。
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我愛(ài)積累
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語(yǔ)，還有帶數字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內合作試著(zhù)認讀七字成語(yǔ)。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。） “一年之計在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的`一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(cháng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛(ài)讀書(shū)
1、導語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè )。讓我們一起讀書(shū)好嗎？
2、導讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
�。�1）過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
�。�2）學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識字。
2、讀準詞語(yǔ)，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則。
4、積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則，背誦、記憶古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
養成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識字、通過(guò)數量詞來(lái)識字)
今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語(yǔ)：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。
6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結構的字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？
3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？點(diǎn)在什么時(shí)候寫(xiě)？(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))
4、教師指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩(shī)句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的'插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會(huì )的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價(jià)。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語(yǔ)文課。
一年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
�。�、通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會(huì )認的'字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
�。�、教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn)）
�。�、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？
�。◣c(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
�。�、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：
你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著(zhù)急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學(xué)接龍讀短文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
現在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�(ài)、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛(ài)的笑容，帶著(zhù)微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
�。�、配樂(lè )朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
�。�、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
�、� 小組內交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�、� 評價(jià)（學(xué)著(zhù)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)
根據自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
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