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小班美術(shù)：小螞蟻_小班教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小班美術(shù)：小螞蟻_小班教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、感受童謠的節奏，并能用肢體動(dòng)作表現“︱x x︱xx x︱”的節奏。
2、體驗模仿動(dòng)作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
ppt、音樂(lè )、紙箱
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、問(wèn)好
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)好朋友，我們看看是誰(shuí)��？（出示圖片1）
師：我們跟小螞蟻們打個(gè)招呼吧！如：小螞蟻，你好呀�。ㄅ氖郑�
2、引出主題
師：（出示圖片2）小螞蟻們在做什么呢？(幼兒回答)
教師講故事：原來(lái)螞蟻王國要舉行晚會(huì )啦，可是啊他們的舞臺還沒(méi)有搭好。螞蟻國王一聲令下：小螞蟻們，我們一起去搭舞臺吧！所有的螞蟻都來(lái)到了大森林里，開(kāi)始搬運木材，準備搭一個(gè)大大的舞臺。
3、你覺(jué)得小螞蟻會(huì )怎么樣搬木材？你來(lái)試試看。
二、進(jìn)入
1、師：小朋友聽(tīng)聽(tīng)看，他們的舞臺有沒(méi)有搭好？（聽(tīng)音樂(lè )，幼兒感受節奏。）
幼兒搬動(dòng)紙箱，提問(wèn)：舞臺搭好了嗎？小螞蟻們是怎么搭的？（搬、推、拉、堆）學(xué)學(xué)小螞蟻們的動(dòng)作。重點(diǎn)解決幾個(gè)動(dòng)詞（搬、推、拉、堆）的動(dòng)作。
2、師：我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)幫小螞蟻搬木材，好嗎？（再聽(tīng)一遍音樂(lè )，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。）
3、節奏訓練
師：舞臺有點(diǎn)小哦，我們的力氣還不夠，什么樣的動(dòng)作表示我們的力氣很大呢？
三、深入
1、師：有了音樂(lè )，小螞蟻搬得更起勁了，我們開(kāi)始吧。
2、師：小螞蟻們真能干，我們成功的搭了一個(gè)大舞臺了，真開(kāi)心。
3、完整、整齊地跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)一遍，注意節拍準確性，鼓勵幼兒做自己的動(dòng)作。
四、延伸
師：瞧我們的舞臺搭好了，可以開(kāi)舞會(huì )了，小螞蟻們讓我們跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師準備的ppt色彩鮮艷，主題突出，整個(gè)活動(dòng)比較順利。選材和目標的定位都是比較適切，尤其是小螞蟻的形象深受幼兒的喜愛(ài)，活動(dòng)也始終能在情景中開(kāi)展，符合小班幼兒的認知特點(diǎn)。
該教材選自?shī)W爾夫音樂(lè )，是非常受幼兒喜歡的。講起對“小螞蟻”這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的反思應該從我的設計初開(kāi)始，因為這個(gè)有趣的兒歌是在一次外出活動(dòng)中聽(tīng)到過(guò)的，里面稚氣的兒童之聲讓我感覺(jué)耳目一新，聯(lián)想到我們班的幼兒對音樂(lè )的感受能力比較好，非常喜歡跟著(zhù)音樂(lè )做出各種肢體動(dòng)作，而這樣節奏鮮明，形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節奏，于是我決定在本班開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)。
在設計活動(dòng)的時(shí)候我首先想到的是兒歌本身，這首兒歌的內容是簡(jiǎn)單重復的，著(zhù)重在于它里面的四個(gè)動(dòng)作“搬、推、拉、堆”那么整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)應該是放在這個(gè)上面的。在幼兒理解這四個(gè)動(dòng)作的基礎上更利于幼兒在模仿的環(huán)節更順利，在這四個(gè)動(dòng)作的創(chuàng )編上面孩子們應該都有自己獨到的見(jiàn)解，但由于教師出示的ppt以及不斷地示范強調，所以幼兒的思維受到限制，僅停留在模仿動(dòng)作上。剛開(kāi)始應該邀請孩子們自己來(lái)想象小螞蟻會(huì )怎么搬木材？讓幼兒大膽想象、進(jìn)行創(chuàng )編。在讓幼兒學(xué)習螞蟻搬、抬、推、拉、堆動(dòng)作的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)鼓勵幼兒想想如果你是小螞蟻的話(huà)，還會(huì )想出哪些動(dòng)作來(lái)搬木材。
其次是這首兒謠在設計中木材是空無(wú)一物的，這讓幼兒想象如何來(lái)搬木材是不太適合的，小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象，這樣的空想讓幼兒注意力很快地就轉移了，活動(dòng)也就進(jìn)行不下去。如果能提供一些東西讓幼兒當“木材”讓幼兒有東西可以操作會(huì )更好一些。
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