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二年級《回聲》語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的二年級《回聲》語(yǔ)文教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級《回聲》語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“影洞圓圍”四個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂文章，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字
2、朗讀課文，了解回聲的成因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解回聲的成因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
課件、微視頻
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，問(wèn)題引領(lǐng)
今天我們來(lái)學(xué)習新的課文——回聲，教師范寫(xiě)課題，學(xué)生書(shū)空。提醒“回”“聲”的寫(xiě)法。
齊讀課題。教師質(zhì)疑：什么是回聲？它又是如何形成的呢？
二、初讀課文，整體感知
要求：讀準字音，讀通順句子，不認識的字看看課后的拼音
1出示帶拼音詞語(yǔ)，多種形式認讀
2出示帶拼音生字，多種形式認讀
3出示去拼音生字，交流識字方法，重點(diǎn)指導多音字“圈、倒”
4出示含生字句子學(xué)生認讀，強調句子要注意節奏
5寫(xiě)字
�。�1）出示兩個(gè)左右結構的字：洞影
引導學(xué)生觀(guān)察結構，占格和重點(diǎn)筆順
教師范寫(xiě)、生描紅，臨寫(xiě)、展示評議
�。�2）用同樣的方法指導學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)大口框的字：圓，圍。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中提醒注意寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
三、接讀課文，思考：這個(gè)故事發(fā)生在哪？有哪些小動(dòng)物？
�。ㄒ唬�、領(lǐng)悟小青蛙的高興
1、學(xué)生交流：發(fā)生在小河邊的橋洞里，小動(dòng)物是青蛙。
出示：課文小河邊橋洞的插圖
仔細觀(guān)察插圖，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎？
學(xué)生交流圖畫(huà)內容
2、文章哪一段寫(xiě)了圖上美景？根據學(xué)生回答出示第一段
引導學(xué)生美美地讀句子，根據美景揣摩青蛙心情，
引導讀句子：“呱呱呱，多好看哪！”
�。ǘ┬∏嗤馨l(fā)現了什么？體會(huì )小青蛙的"奇怪"
1、大叫之后小青蛙聽(tīng)到了同樣的回答：“呱呱呱，多好看哪！”，它會(huì )想什么呢？學(xué)生交流，體會(huì )青蛙由高興到奇怪的心理變化。
帶著(zhù)這些想法，小青蛙發(fā)出了這樣的疑問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？
看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
�。ù谁h(huán)節引導學(xué)生讀出青蛙由高興到奇怪的心理變化，為引出下一步媽媽的回答做準備）
小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的詞來(lái)說(shuō)就是“奇怪極了”
2、分角色體會(huì )
�。ㄈ┬∏嗤苁窃趺磁靼走@是回聲的.？重點(diǎn)學(xué)習4、5段
1媽媽是如何給小青蛙解釋的？讀文章，用橫線(xiàn)畫(huà)出媽媽怎么做的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出媽媽的話(huà)。
2學(xué)生交流匯報第四段
3畫(huà)出第四段表示動(dòng)作的詞，正是因為這些動(dòng)作，水面發(fā)生了變化。
引導學(xué)生說(shuō)變化
師：水波的變化和聲音有什么關(guān)系呢？我們再來(lái)看看青蛙媽媽怎么說(shuō)的吧!
4出示第五段媽媽的話(huà)
借助微視頻充分理解媽媽的話(huà)
5學(xué)生結合視頻和媽媽的話(huà)交流：回聲是如何形成的？
6帶著(zhù)理解補充完整媽媽的話(huà):
“孩子，你的叫聲就像這水的（ �。�。水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在（）里，聲音的（ �。┡龅綐蚨吹模ǎ�，也要（�。┗貋�(lái)。這樣，你就聽(tīng)到自己的（）啦！”
7、做做青蛙媽媽?zhuān)鸦芈暤牡览碇v給小青蛙聽(tīng)。
引導讀出青蛙媽媽的耐心、溫柔
�。ㄋ模┞�(tīng)了媽媽的話(huà)，小青蛙還感到奇怪嗎？你從哪里看到的？
�。�1）出示句子：
小青蛙高興地一蹦老高，說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧？”
小青蛙又游回到橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”
引導讀出小青蛙歡快的心情。
四、布置作業(yè)：
請同學(xué)們回家后自己按照微視頻的方法自己做做小實(shí)驗，體驗一下回聲是怎么形成的
二年級《回聲》語(yǔ)文教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語(yǔ)
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、板書(shū)“聲”，同學(xué)們看這是什么字?
2、平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音?
3、(板書(shū)“回”)構成課題，這種聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎?(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍
2、課件出示生字學(xué)生認讀。
3、下面請同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要講一件什么事?
三、細讀感悟
1、學(xué)習第一段：
�、�(課件出示插圖)說(shuō)圖意，美嗎?
�、茣�(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?生讀第一段。
�、敲烂赖刈x第一段，指導學(xué)生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮�！�
�、戎钢�(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說(shuō)句子
2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請同學(xué)們讀第二、第三段。
�、判∏嗤芸吹街�?chē)利惖?景色，怎樣了?(課件出示第二段)學(xué)習“呱”字，指導形聲字
�、浦笇ёx好小青蛙高興的句子。
�、沁@時(shí)，不知哪里來(lái)的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪
當聽(tīng)見(jiàn)有人學(xué)他時(shí)，這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )想什么?
�、日n件出示問(wèn)句：你是誰(shuí)，你在哪?朗讀指導
�、赡侵豢床灰�(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：你是誰(shuí)，你在哪?小青蛙聽(tīng)后怎么樣?出示第三段，指導讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機學(xué)習“哩”
3、學(xué)習四五段
�、徘嗤軏寢寧е�(zhù)小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)
�、魄嗤軏寢屖窃鯓幼龅�?學(xué)生回答。書(shū)上是怎么寫(xiě)的，讀第四段。
�、浅鍪咀挚ā叭Α�，讀。學(xué)生用手畫(huà)一個(gè)圈。老師畫(huà)很多圈，指導一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?
�、忍羁眨汉铀て鹨蝗θ�()，波紋()到河岸，又()回來(lái)。
�、勺x一下青蛙媽媽的話(huà)
師示范讀，評價(jià)，學(xué)生練習讀
�、首x了青蛙媽媽的話(huà)，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的( )碰到( )要( )回來(lái)。學(xué)習“返“
�、送瑢W(xué)們看來(lái)都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來(lái)的?
指導讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧!”
4、小青蛙又回到橋洞里了，我們再來(lái)讀最后一段。
(齊讀)。
四、總結拓展。
大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?在什么地方?
課后可以體驗回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>
《回聲》教學(xué)反思
回聲這這種現象每個(gè)同學(xué)幾乎都碰到過(guò)，只不過(guò)有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開(kāi)始我就對同學(xué)們說(shuō)：“小時(shí)候老師很喜歡鉆到空房子里拉長(cháng)聲音大聲地叫，你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)?然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過(guò)這種情況嗎?有什么感受?這樣，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習中。感覺(jué)這一環(huán)節的教學(xué)順利。
《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來(lái)。課文從這一自然現象入手，引導學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運用小實(shí)驗，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。小實(shí)驗的操作過(guò)程如下：先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽，槽內盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過(guò)投影，學(xué)生觀(guān)察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著(zhù)，教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內，要求學(xué)生觀(guān)察、口述水面的變化：槽內的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回來(lái)。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會(huì )。演示實(shí)驗，口述過(guò)程，想象回聲并反復進(jìn)行。演示小實(shí)驗，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀(guān)、形象地理解了課文內容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導，學(xué)生能根據小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語(yǔ)氣。由贊美到奇怪到歡樂(lè )。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。
二年級《回聲》語(yǔ)文教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)認讀本課6個(gè)生字，初步培養自主識字的能力，指導書(shū)寫(xiě)“倒、影”。
2．通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。
3．通過(guò)學(xué)習課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認識6個(gè)生字，初步培養自主識字的能力，正確書(shū)寫(xiě)“倒、影”。
2．通過(guò)不同的朗讀形式，體會(huì )青蛙高興、奇怪的心情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．初步了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫(xiě)一下課題。板書(shū)《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。
師：那么，你們看到這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過(guò)這節課的學(xué)習，老師相信小朋友們就能解決這些問(wèn)題了，下面我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習吧。
�。ǘ┏踝x感知，自主識字
師：請同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。注意讀準字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來(lái)表?yè)P大家了，聽(tīng)，它正在“呱呱”地叫呢�。ǔ鍪旧�，兩行）下面我請小老師來(lái)帶領(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個(gè)同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機指導讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。
師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）
師：我們去掉拼音來(lái)試試看，誰(shuí)能讀得準確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)相同結構的詞語(yǔ)呢？（一個(gè)個(gè)小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（條紋，花紋，指紋）。
師：這些生字寶寶真調皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準確，流利。指名讀，齊讀。
�。ㄈ┢纷x課文，感情朗讀
1．學(xué)習第二段，感受小青蛙的高興。
師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來(lái)到了這個(gè)地方，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段？請你來(lái)！我聽(tīng)到他讀得真美呀！讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣子讀一讀吧。
師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會(huì )說(shuō)些什么呢？請你自己讀讀第二自然段，用橫線(xiàn)劃出小青蛙說(shuō)話(huà)的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰(shuí)？你在哪兒？）學(xué)生匯報。
師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點(diǎn)擊屏幕，出示句子）。這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著(zhù)又問(wèn)？（你是誰(shuí)？你在哪兒？）
師：（出示：呱呱呱，多好看哪�。┛吹饺绱嗣利惖娘L(fēng)景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當時(shí)的心情怎么樣呢？（高興，開(kāi)心）那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話(huà)吧！仔細看，這句的結尾是什么標點(diǎn)符號呀？（感嘆號）難怪它當時(shí)那么高興了。誰(shuí)再來(lái)讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著(zhù)他再來(lái)讀讀吧！
師：（出示 ：你是誰(shuí)？你在哪兒？）小青蛙聽(tīng)到和自己一模一樣的聲音后說(shuō)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”這時(shí)，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰(shuí)能把它的奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)？嗯，很好，小朋友們看看這句話(huà)句尾又是什么標點(diǎn)符號呢？（問(wèn)號）那該怎么讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣呢？（我們在讀問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚一點(diǎn)，范讀。）我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！
師：下面，我們男女生來(lái)一起配合，男生讀小青蛙的話(huà)，女生讀那只看不見(jiàn)的小青蛙的`話(huà)，老師讀旁白。
2．學(xué)習第三段，感受小青蛙的奇怪。
師：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話(huà)，他心里會(huì )感奇怪極了�！捌婀謽O了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說(shuō)？（餓極了）你還能說(shuō)說(shuō)其他的“ 極了”嗎？下面我們再把這句話(huà)來(lái)讀一讀，要讀出小青蛙當時(shí)奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
師：小青蛙聽(tīng)到另一只青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)，感到奇怪極了。這時(shí)，它心里會(huì )怎么想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想 ？”
3．學(xué)習第四、五自然段，初步了解“回聲”。
師：小青蛙感到奇怪之后，就去問(wèn)媽媽?zhuān)嗤軏寢屄?tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看看吧！請同學(xué)們讀第四段，圈出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳，撿，扔）。
師：那么，河水又會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？出示句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名回答。下面我請同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸后，又一圈圈地蕩回來(lái)。
師：小朋友，聲音的波紋也跟河水的波紋一樣，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學(xué)們讀讀這段話(huà)再填空。那小朋友能按照老師的板書(shū)畫(huà)畫(huà)聲音碰到石壁后返回的圖嗎？請學(xué)生在黑板上畫(huà)。那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)嗎？師：是啊，聲音的波紋碰到石壁后返回就是小青蛙聽(tīng)到自己的回聲。下面，同學(xué)們好好讀一讀小青蛙的回聲，感受一下。相機分析。
師：小青蛙明白了回聲的原理后，心里肯定感到非常高興吧！
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)“倒、影”
師：同學(xué)們，現在我們也和小青蛙一樣，帶著(zhù)高興的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！首先我們看“倒”這個(gè)字，這個(gè)字是什么結構？（左中右），很好，三部分分別在田字格的左邊，中間和右邊。寫(xiě)好這個(gè)字有哪些筆畫(huà)要特別注意呢？（“土”的橫在橫中線(xiàn)，豎在豎中線(xiàn)；中間低，兩邊高），好，請跟著(zhù)老師拿出手一起寫(xiě)，生報筆順，師范寫(xiě)。下面請小朋友自己描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
師：接下來(lái)我們看看“影”字。這個(gè)是什么結構（左右），寫(xiě)好這個(gè)字你要注意哪些地方呢？（左寬右窄，三撇起筆在同一條線(xiàn)上）。好，請跟著(zhù)老師拿出手一起寫(xiě)，生報筆順，師范寫(xiě)。下面請小朋友自己描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，注意寫(xiě)字的姿勢。
師：我們來(lái)看看這位小朋友的字，哪里寫(xiě)得好，哪里需要改進(jìn)呢？
�。ㄎ澹┛偨Y本課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了一篇很有趣的課文《回聲》。除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著(zhù)一些自然科學(xué)現象，只要我們仔細觀(guān)察，認真思考，我們就會(huì )發(fā)現很多很多的知識，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現吧。
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