教育不能被權力“綁架”_作文

教育不能被權力“綁架”_作文

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的教育不能被權力“綁架”_作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　近日，一名家長(cháng)和老師的聊天記錄截屏引起人們的廣泛關(guān)注，家長(cháng)為讓老師對自己的孩子多“費心”，甚至列出了家中多名公職人員的職務(wù)信息。為了孩子好，這個(gè)初心是可以理解的，但做法實(shí)在欠妥。

　　材料中的家長(cháng)有用權力“綁架”教育，逼老師“屈服”的嫌疑。

　　這位家長(cháng)在聊天中列出了自己及家中多名公職人員的職務(wù)信息，甚至將行政級別一一注明。如此做法無(wú)非是想讓老師知道自己的社會(huì )關(guān)系很廣，并且家里有好幾位分管教育的直接領(lǐng)導；她將這些信息告知老師，有向老師“施壓”的潛意識想法：這幾個(gè)領(lǐng)導你都得罪不起，所以你就要誠惶誠恐，就得“費”這個(gè)“心”。雖然這位家長(cháng)最后表示了感謝，但和前面的氣勢比起來(lái)，感謝只不過(guò)是客氣一下罷了。前段時(shí)間四川的“嚴夫人”就是因為老師“不配合”，不但請出了“嚴書(shū)記”，還搬出了集團領(lǐng)導給老師施壓，試圖以權勢來(lái)壓一個(gè)小小的幼兒園老師。權力被濫用的社會(huì )亂象時(shí)有發(fā)生，但教育豈能被權力“綁架”？

　　換一個(gè)角度看，材料中的這位家長(cháng)想搞利益交換，實(shí)際上也是在“綁架”教育，依然是權力在作怪。

　　家長(cháng)羅列出自己親屬的社會(huì )地位，無(wú)非是想給老師傳達一種信號，即“有事您說(shuō)話(huà)”“能幫的一定幫，利益互換，不讓你吃虧�！比绻�老師不是“屈服”而是“臣服”，家長(cháng)與老師一個(gè)愿“綁”，一個(gè)找“綁”，就勢必會(huì )滋生腐敗，也會(huì )使本應遠離市井、潔凈無(wú)暇的校園染上市儈氣。學(xué)校不再是為大眾服務(wù)，而成了權力的“私塾”；老師不再是傳道授業(yè)解惑的先生，而成了權力的附庸。那些平民家庭，沒(méi)有可用來(lái)和老師交換的利益，他們的子女豈不成了權力的犧牲品？

　　這些試圖“綁架”教育的做法不僅會(huì )傷害老師，還會(huì )害了孩子。

　　先從“綁架”一方說(shuō)，這類(lèi)家長(cháng)的舉動(dòng)，從表面上看是關(guān)心愛(ài)護孩子，實(shí)際上是認為孩子要在關(guān)系的庇護下才能成長(cháng)。如此看低自家孩子，他們會(huì )有真正的自信嗎？這豈不是弄巧成拙？再從“被綁架”一方說(shuō)，真正擁有教育情懷的好老師，信奉“有教無(wú)類(lèi)”，他們不會(huì )在“權高位重”的家長(cháng)的壓力下對學(xué)生進(jìn)行“特殊關(guān)照”。家長(cháng)若想費盡心機地用權力給老師“施壓”，老師不僅不會(huì )順從，反而會(huì )心生反感，這豈不又弄巧成拙了？

　　當然，利益也可能會(huì )讓某些老師“臣服”。只是如果家長(cháng)一“秀”權力，就有老師“臣服”，那么這樣的老師對孩子的關(guān)注究竟是福還是禍？俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”，這樣一來(lái)豈不仍舊是弄巧成拙，搬石頭砸了自己的腳？

　　家長(cháng)要想讓老師盡可能多地了解學(xué)生，就應該讓老師了解學(xué)生的興趣、特長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等，而不是給老師亮家底和關(guān)系網(wǎng)，用“權力”綁架教育。豈不知能被“綁架”的教育是絕對教育不出優(yōu)秀的人才來(lái)嗎？

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