說(shuō)明文的答題技巧
相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，尤其是條理性極強的說(shuō)明文，說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫(xiě)到本質(zhì)，有的由主寫(xiě)到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。優(yōu)秀的說(shuō)明文都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的說(shuō)明文的答題技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)明文的答題技巧1
答題技巧：1.把握說(shuō)明對象，辨識說(shuō)明方法。常見(jiàn)題型以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說(shuō)明對象或說(shuō)明對象的特征。如，本文的說(shuō)明對象是什么。本文的說(shuō)明內容是什么。擬標語(yǔ)、提建議等。
2、把握說(shuō)明的對象和特征，不少題目都表示說(shuō)明的對象。一般事物說(shuō)明文的對象可以從標題上找。抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明文的事物和特征。理清說(shuō)明順序，分析文章結構，常見(jiàn)題型有以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明整體和局部的說(shuō)明順序;或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次。
3、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。常見(jiàn)方法有以下兩種看內容，辨順序。介紹事物的特征、種類(lèi)、成因、功用等，一般用邏輯順序;說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序;說(shuō)明事物的形狀、構造，一般用空間順序。找重點(diǎn)詞句辨順序�？臻g順序一般用方位詞;時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞。
拓展閱讀：說(shuō)明文的特點(diǎn)三要素是什么
說(shuō)明文的三要素是內容的嚴密性、說(shuō)明的條理性、語(yǔ)言的準確性。說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構造、功用、類(lèi)別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內容。
說(shuō)明文三要素：
1、內容的嚴密性：如實(shí)地反映客觀(guān)事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規律，給讀者以正確無(wú)誤的認識。
2、說(shuō)明的條理性：按時(shí)間順序寫(xiě)和記敘文相似;按空間順序寫(xiě)需注意觀(guān)察點(diǎn)，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向;按邏輯順序寫(xiě)要注意摸清各部分的.內在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現象到本質(zhì)。
3、語(yǔ)言的準確性：表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無(wú)誤。語(yǔ)言簡(jiǎn)明，說(shuō)明嚴密。
說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞等。說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序;有的由現象寫(xiě)到本質(zhì)，有的由主寫(xiě)到次;有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。
說(shuō)明文的答題技巧2
一、歸納說(shuō)明方法
閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對準確說(shuō)明事物特征所起的作用。
二、逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序
概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的.，用邏輯順序。
三、整體感知，把握中心
在理清說(shuō)明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結構了。如是總―分式的結構還要著(zhù)重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結構要著(zhù)重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構后，最好能畫(huà)出結構示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。
四、體會(huì )語(yǔ)言準確性
準確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。當然，文字的生動(dòng)性也應充分注意。
說(shuō)明文的答題技巧3
1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說(shuō)明對象，或給文章擬個(gè)標題。概括全文的說(shuō)明內容，或某一段的段意。
應對策略：
�。�1）說(shuō)明對象：一看文題二看首尾段。
�。�2）給文章擬標題，要體現簡(jiǎn)明、新穎、概括的原則。一般為說(shuō)明對象或說(shuō)明內容。
�。�3）說(shuō)明內容應是一句話(huà)，以句子的形式出現，往往在開(kāi)頭、結尾。
�。�4）段意概括：先找中心句；不要用疑問(wèn)代詞；沒(méi)有中心句要摘要聯(lián)合，結合標點(diǎn)認真提煉。
2.提煉--給某事物下定義，或概述其形成過(guò)程、原理等。
應對策略：
�。�1）下定義，要用"什么是一種什么"的句式。
�。�2）概述其形成過(guò)程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思歸納到一個(gè)完整的大句子中。
3.篩選--常用的疑問(wèn)詞如："有哪些""為什么""哪幾個(gè)方面"等。
對策是：找準原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫(xiě)句，標點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思。
4.說(shuō)明方法--說(shuō)明方法及其作用。
常用說(shuō)明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方；分類(lèi)別、下定義、列圖表。
說(shuō)明方法的作用：（1）舉例子：準確具體地說(shuō)明了……（2）列數字：準確具體地說(shuō)明了……（3）作比較：通過(guò)比較，更突出地說(shuō)明了……（4）打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（事物加特點(diǎn)）；（5）下定義：科學(xué)準確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)（6）分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了……（7）列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了……
注意：書(shū)寫(xiě)要認真準確�；卮鹫f(shuō)明方法的作用必須把這種方法和要說(shuō)明對象的特征結合起來(lái)，
5.順序--考查說(shuō)明的順序。
時(shí)間順序；空間順序；邏輯順序。
邏輯順序情況復雜些，需要注意具體形式的細分，常見(jiàn)的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結果（或由果溯因）的順序；（4）由淺入深的順序；（5）由現象到本質(zhì)的順序；（6）由表及里的順序；（7）由整體到局部的順序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。
6.結構--分析文章（段）結構的特點(diǎn)，考察題型如：分析語(yǔ)段層次，分析某句、某段在結構上的作用等。
說(shuō)明文在結構上的表現形式有（1）總分式（包括總--分--總式，總--分式，分--總式）；（2）并列式，幾個(gè)段落并列存在；（3）程序式，說(shuō)明的是生產(chǎn)過(guò)程。一般分析結構方面的'作用，從句子的位置入手說(shuō)明，如"總領(lǐng)全文""引（領(lǐng)）起下文"、"總結上文"、"承上啟下"等。
7.指代--"這些條件"、"這種現象""同樣道理"等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
8．語(yǔ)言--某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調換，或自己從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言"準確"特點(diǎn)的句子，并體會(huì )。
應對技巧：先要答不能，然后再說(shuō)明：這個(gè)詞的本義；在這個(gè)句子里起的作用；去掉后變成了什么，與客觀(guān)實(shí)際不符；所以這個(gè)詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、科學(xué)性。
9.開(kāi)放性試題--考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識、文化知識的積累；考查學(xué)生對選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會(huì )。
具體的題型如：對選文的某一內容或形式，發(fā)表自己的看法，；結合選文的某一內容展開(kāi)聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設想等。
說(shuō)明文的答題技巧4
說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性是中考閱讀必考的三大文體之一，在剛剛過(guò)去的20xx年中考中占據了8分的分值，雖然這種文體很多同學(xué)初一就接觸過(guò)，但是對于題目的命題角度和答題思路仍然不是很清晰，這里對說(shuō)明文閱讀的題目特點(diǎn)和答題方法做一介紹。
在中考中，從內容的角度來(lái)劃分，一般分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩種。事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象；而事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加內容)。
事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文雖然在說(shuō)明對象上有所區別，但是他們的語(yǔ)言上描述都是相當準確的`，在這一點(diǎn)上，中考閱讀主要圍繞語(yǔ)言的準確性方面設置以下題型來(lái)考查同學(xué)們：
類(lèi)型1：作用題
加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準確這一特點(diǎn)答題。
對策：準確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物……的特征/事理。
類(lèi)型2：含義題
能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對策：
（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語(yǔ)的意思或內容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類(lèi)型3：刪減/替換題（此類(lèi)題部分與上兩類(lèi)交叉）
限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對策：
（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如：比較幾乎相當等詞表程度修辭；大約可能左右等表估計，多有余等表數量。
（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語(yǔ)言的準確性、周密性、科學(xué)性。
類(lèi)型4：指代題
這些條件、這種現象同樣道理等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
類(lèi)型5：語(yǔ)義銜接題
請說(shuō)出某幾個(gè)字不能刪去的理由
這些字詞一般在句中有著(zhù)自己固定的語(yǔ)法作用，如充當句中的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，或者是下面某個(gè)現象的原因或結果，因此刪去之后，第一會(huì )不符合語(yǔ)法，使句子缺少成分，造成句意不通；另外會(huì )使內容不完整，缺乏邏輯上的關(guān)聯(lián)性。注意：此題型也是近幾年中考�？碱}型，要特別引起同學(xué)們的重視。
類(lèi)型6：文中段落能否調換順序
說(shuō)明文一般講究嚴謹的說(shuō)明邏輯，即遵循著(zhù)一條清晰的主線(xiàn)來(lái)說(shuō)明事理，通常包括時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。當問(wèn)到文章那幾個(gè)段落不能調換時(shí)，需要注意這些段落之間所具有的內在邏輯或者說(shuō)明順序，以此為答題切入點(diǎn)來(lái)思考。
說(shuō)明文的答題技巧5
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì )考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了突出了
5、反復：強調了加強語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì )考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了突出了
5、反復：強調了加強語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問(wèn)、反問(wèn)、反復等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復習時(shí)要系統歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點(diǎn)和作用，再結合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細體味、辨析。
至于評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì )現實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達技巧;3說(shuō)明表達作用。第三步，評價(jià)內容觀(guān)點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準確、簡(jiǎn)明、規范。
易混術(shù)語(yǔ)區分
(一)方式、手法的區分
藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：
�、俦磉_方式 ：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
�、诒憩F手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
�、坌揶o ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復。
(二)情、景關(guān)系區別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達的感情通過(guò)景物表達出來(lái)。借景抒情表達感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)情不見(jiàn)景 ;寓情于景、情景交融。表達感情時(shí)正面不著(zhù)一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)景不見(jiàn)情，但是仔細分析后卻發(fā)現詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(三)描寫(xiě)的角度
常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。形、色是視覺(jué)角度;聲是聽(tīng)覺(jué)角度;態(tài)分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);味是觸覺(jué)角度。
【編者按】病句，就是有毛病的`句子。凡是違反語(yǔ)法結構規律或客觀(guān)事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯誤，后者叫邏輯錯誤。常見(jiàn)的病句種類(lèi)有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點(diǎn)錯誤；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯；（7）重復啰嗦；（8）搭配不當；（9）歸類(lèi)有誤；（10）不符合事實(shí)等。
以下是天天為同學(xué)們整理的一些病句的修改的技巧，希望能幫助同學(xué)提高自己的語(yǔ)文成績(jì)。
一、句子中出現了并列短語(yǔ)時(shí)
句子中出現了并列短語(yǔ)時(shí)，可能有三種情況：
1：并列成分的包含問(wèn)題。如我上街買(mǎi)了些蔬菜、花菜和小白菜，蔬菜和花菜、小白菜之間有包含關(guān)系，不能并列。
2：各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。如我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段，那中年就只能放在青年之后。
3：并列短語(yǔ)前后搭配的當否問(wèn)題。這是高考中關(guān)于并列短語(yǔ)考法中的最重要的一種考法。如：
�、俳衲甏汗澠陂g，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。(1999年全國卷)
分析：①中210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵是一個(gè)并列短語(yǔ)，但只有官兵能放棄休假，消防車(chē)卻不能;
練習：
�、僦袊鴩揽乒の賳T介紹說(shuō)，中巴地球資源衛星的成功發(fā)射、應用及運行，使得世界上許多國家對中國的地球衛星表示了濃厚的興趣。
�、谀纤闭{工程將建立良好的運營(yíng)、管理和籌資機制，引導社會(huì )各方資金投入，從而形成水利 建設和用水的良性循環(huán)。
�、畚覀円罅訌娐殬I(yè)道德教育，努力提高職員的專(zhuān)業(yè)技能，注重培養職員誠信、善良、敬業(yè)、務(wù)實(shí)的精神。
二、句子中出現正反兩方面的詞語(yǔ)時(shí)
句中有是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應的當否問(wèn)題。句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應，否則將視為病句。同時(shí)我們還應該注意，呼應有明呼應和暗呼應之分。明呼應就是指前后都出現正反兩方面的詞語(yǔ)，暗呼應就是后面不出現正反方面的詞語(yǔ)，但是能從語(yǔ)意上體會(huì )出正反兩方面的含意。
例如：機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。(前面好壞是兩面，后面也應在生產(chǎn)前加能否，形成兩面)
練習：
�、傥覀兡懿荒芘囵B出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線(xiàn)的根本任務(wù)。
�、陔娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強訓練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。
(分析：①。②中的能不能，③中的能否后面均無(wú)表示正反兩方面的呼應的詞語(yǔ)、故視為病句。)
三、謂語(yǔ)是是、成為時(shí)
如果句子的謂語(yǔ)是是、成為時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)應該都表示同一事物或同類(lèi)事物，或都表示某行為活動(dòng)。
例如：今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。
分析：本句從外形上看，是將主語(yǔ)收成和賓語(yǔ)一年等同起來(lái)，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系�？梢詣h去一年或麥子的收成。
練習：
�、偃甑睦ッ魇且荒曛凶詈玫募竟�，每到這個(gè)時(shí)節就會(huì )有在批的中外游客幕名前來(lái)。
�、诿磕�9月至于10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風(fēng)情，是旅游的黃金季節。
四、句中出現與、和、對、對于時(shí)
如果句中出現與、和、對、對于時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。
�、偃ツ甑膶W(xué)習情緒和今年比較起來(lái)大不相同。
分析：本句表達比較，本來(lái)要表達的是今年和去年比較，今年的情況怎樣，但是因為有了和，卻表達成了去年的情況，所以要將這兩個(gè)詞語(yǔ)換位置。
練習：
�、傥疑谖錆h，長(cháng)在武漢，黃鶴樓的傳說(shuō)對我并不陌生。
�、跀荡a媒體藝術(shù)，大多數人還是比較陌生的;作為一種新的藝術(shù)形式，它在中國正日益受到關(guān)注和發(fā)展。
�、廴娼≡O小康社會(huì )的目標，對于我們感到十分親切;它已成為全黨全國人民在新世紀中奮斗的行動(dòng)綱領(lǐng)。
�、芨母锕M醫療制度，實(shí)施醫療保險的問(wèn)題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門(mén)做好解釋工作。
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