《ao ou iu》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《ao ou iu》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ao ou iu》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線(xiàn)加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà):a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀?指名讀。
2.不會(huì )讀的小朋友,我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的'是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū),抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。x xiao
(六)語(yǔ)境識字。
1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結:今天我們學(xué)習了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節。
3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。
4、能體會(huì )到拼讀識字的樂(lè )趣，培養學(xué)生觀(guān)察和表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。
教具：cai課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復習，引發(fā)求知。
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬┕适聦耄�
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習ao
�、�、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
�、�、出示第一封密電拼音ao部分，學(xué)生根據圖片猜讀音�！耙\”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀，要求注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
�、�、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學(xué)習ou
�、�、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫(huà)的是什么？同桌合作，看圖回答。點(diǎn)名回答。
�、�、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
�、�、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習iu
�、�、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。
�、�、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環(huán)、蓮藕、魷魚(yú)圖，調動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
�、�、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
�、�、學(xué)生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會(huì )的奧。
�、�、學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學(xué)生反復練讀。平時(shí)說(shuō)話(huà)用過(guò)這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�、�、小組合作學(xué)習讀iu的四聲，出現讀錯其他同學(xué)糾正。開(kāi)火車(chē)認讀iu的四聲。
�、�、觀(guān)察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
�、�、拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的.優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒(méi)有的有在哪里？ 沒(méi)有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續去西天取經(jīng)。你們聽(tīng)，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個(gè)師父仨徒弟》音樂(lè )。
三、觀(guān)察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒(méi)有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來(lái)了。
播放課件：同學(xué)們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì )拼讀桃子里的音節，誰(shuí)才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥(niǎo)”及其音節。②以小組的形式自主學(xué)習，讀準音節，擴詞，造句。③匯報學(xué)習成果。 師強調 you與iu ， wei與 ui的區別。告訴學(xué)生iu 是you 的簡(jiǎn)寫(xiě)，ui 是wei 的簡(jiǎn)寫(xiě)。
播放課件：一些小朋友沒(méi)有吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉盤(pán)請大家玩呢！外盤(pán)上寫(xiě)有聲母，內盤(pán)上寫(xiě)的是ao、ou、iu的四聲，轉動(dòng)外盤(pán)或者內盤(pán)，等轉盤(pán)停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛(ài)梅，周字中有ou這個(gè)音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個(gè)音，“朝”字中也有ao這個(gè)音……）
五、總結評價(jià)。
你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？你想對老師和同學(xué)們說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2．能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會(huì )讀三拼音音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，貼有本課有關(guān)音節的一大束氣球。
教學(xué)過(guò)程
課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
一、看圖談話(huà),感受ao、ou、iu的讀音
師：同學(xué)們，你們會(huì )游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì )。只在游泳池里帶著(zhù)救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì )!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著(zhù)雪。
生四：小朋友們穿著(zhù)厚厚的棉襖。
師：看得仔細，普通話(huà)也說(shuō)得準。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學(xué)的`復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰(shuí)會(huì )讀?
生：(“開(kāi)火車(chē)”讀。)
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。注意口形，由a到o�？蠢蠋熆谛�。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì )讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)
師：下面就請同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習讀。)
(用同樣方法學(xué)習iu。)
三、自主描仿,識寫(xiě)結合
師：(播放音樂(lè )。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習字冊上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評
由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫(xiě)字指導不必太細。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
《ao ou iu》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節；
會(huì )拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂(lè )磁帶、柳條。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
上節課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復習一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節 ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
�。�、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對不起，我們馬上就帶你們去�！彼麄円黄鹋抨爜�(lái)到校門(mén)口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊坐一輛車(chē)。這兒每輛車(chē)都寫(xiě)上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車(chē)（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車(chē)。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車(chē)iu著(zhù)急了，可越急越找不到自己的車(chē)。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車(chē)嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節，指讀，領(lǐng)讀）
板書(shū) t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車(chē)圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（獎勵）
�。�、在同學(xué)的幫助下，6隊人馬終于坐上車(chē)出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請同學(xué)們幫著(zhù)找一找。
�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì )躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著(zhù)的氣球使我們同學(xué)找到了它。
�。�、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽(tīng)說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請兩位同學(xué)上來(lái)跳。
�。�、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車(chē)，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹(shù)）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹(shù)美不美��？請同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著(zhù)牛在柳下走，長(cháng)長(cháng)的柳枝會(huì )怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節貼一個(gè)音節請學(xué)生練讀一個(gè)音節。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節和標點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的'好的同桌來(lái)讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
�。�、你們看，六輛車(chē)回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。
�。�、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會(huì )的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。
�。�、下面打開(kāi)書(shū)。練讀課文
�。�、總結板書(shū)今天，我們?yōu)榱鶎σ艄澱业搅塑?chē)，又幫阿姨找到了一只咬著(zhù)氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？
四、作業(yè)
熟讀課文
《ao ou iu》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu以及四聲。讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導入
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第十課。我們復習一下這幾個(gè)復韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新
1、上一節課，我們到超市里買(mǎi)了好多的'東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請同學(xué)拼拼這個(gè)音節，（貓）一起拼�？�，誰(shuí)來(lái)了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話(huà)，請你自己拼音節來(lái)讀讀。
5、現在請同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話(huà)打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現在老師把這三句話(huà)連起來(lái)，你們會(huì )讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節誰(shuí)帶著(zhù)大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結
今天，我們學(xué)習了三個(gè)復韻母朋友，是誰(shuí)？還認識了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習
其實(shí)，在生活當中，我們經(jīng)常會(huì )看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結
平時(shí)，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會(huì )出現我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見(jiàn)到他們，千萬(wàn)別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
《ao ou iu》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會(huì )準確拼讀三拼音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問(wèn)題，老師總結圖意。
聽(tīng)語(yǔ)境歌。并學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書(shū)寫(xiě)：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
2、學(xué)習ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說(shuō)說(shuō)這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說(shuō)說(shuō)這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個(gè)拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的'順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學(xué)習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
�。�3）出示另一個(gè)拼音，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
�。�3）引導自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個(gè)復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aoouiu各兩遍。
《ao ou iu》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一. 復習檢查導入
同學(xué)們，你們看，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(cháng)�，F在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節課的學(xué)習中我們認識了三個(gè)復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(ei ui的復習同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(cháng)，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認識了三個(gè)復韻母朋友，也知道復韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節課，我們再來(lái)認識三個(gè)復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清形，讀準音，還會(huì )帶調讀。
三. 教學(xué)復韻母ao ou iu
1.教學(xué)復韻母ao
�。�1）.請同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫(huà)著(zhù)什么？（生答）
這是奧運會(huì )的標志，請跟我讀“奧運會(huì )”（齊讀） 奧運會(huì )的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書(shū)：ao
�。�2）.師領(lǐng)讀 ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音？它和復韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生答，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）先發(fā)a的音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復韻母ao的`讀音。
�。�3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準，你們真厲害，那誰(shuí)會(huì )給ao帶上四聲調讀一讀呢？
板書(shū)：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說(shuō)話(huà)）
2. 教學(xué)復韻母ou
�。�1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫(huà)里畫(huà)的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調換成一聲來(lái)讀一讀.
板書(shū)：ou
�。�2）.看老師讀ou，說(shuō)說(shuō)我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調標在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說(shuō)話(huà)）
3. 教學(xué)復韻母iu
�。�1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，它就是iu
板書(shū)：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。
�。�3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰(shuí)站在后面，聲調就標在誰(shuí)的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說(shuō)話(huà)）
四. 鞏固練習
1.到現在為止，我們一共認識了6個(gè)復韻母，它們是......
2.看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。
五.指導書(shū)寫(xiě)。
《ao ou iu》教學(xué)設計8
教學(xué)內容
1．創(chuàng )設情境學(xué)習ao、ou、iu。
2．學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)──快樂(lè )大轉盤(pán)游戲。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
3．根據情境會(huì )讀課文中的句子，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識。
3．培養學(xué)生在情境中的口語(yǔ)表達能力。
4．學(xué)會(huì )讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節，培養合作意識。
教具準備
趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉盤(pán)、小博士帽、實(shí)物玩具和拼音標簽。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查ai、ei、ui
師：藍貓從太空旅游回來(lái)了，給大家帶來(lái)了神秘的禮物，誰(shuí)愿意上來(lái)摸出其中的禮物？
�。ǔ鍪尽八{貓太空囊”。）
師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說(shuō)一句話(huà)，再把你摸到的禮物用拼音拼出來(lái)。
�。▽W(xué)生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）
�。墼O計意圖：特殊的開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，意在能立刻吸引學(xué)生的眼球，達到既能復檢韻母ai、ei、ui，培養說(shuō)完整語(yǔ)句的習慣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的內容作鋪墊的目的。］
師：（引導發(fā)現）音節中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個(gè)單韻母組成的？好，藍貓看到大家的表現很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運大賽。
二、新授ao、ou、iu
1．師：愿意和我一起去參賽、報名的同學(xué)請把小手高高舉起，我們作為第二小組�，F在請看第一小組運動(dòng)員的入場(chǎng)儀式。
�。ㄆ聊伙@示運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式。）
�。ò焉钊雽W(xué)生心中的動(dòng)畫(huà)形象展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語(yǔ)。）
�。墼O計意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。使學(xué)生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語(yǔ)，為下邊教學(xué)起到了穿針引線(xiàn)的.作用。］
2．猜猜競賽項目。
3．課件展示ao、ou、iu。
師：它們由哪兩個(gè)單韻母組成？發(fā)音時(shí)嘴形從（ ）向（ ）滑動(dòng)？
�。ㄕ垖W(xué)生當小老師，小組拉火車(chē)競讀、指名讀。）
�。▽W(xué)生自由選擇支架法或直呼法來(lái)練習。）
�。墼O計意圖：突破重點(diǎn)。由常用詞向韻母發(fā)音過(guò)渡。采用自由選擇式的方法來(lái)練習。］
4．請學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，其余學(xué)生注意觀(guān)察，是否寫(xiě)得勻稱(chēng)、緊湊。
�。墼O計意圖：培養學(xué)生正確的欣賞觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。］
�。ń處熞龑W(xué)生正確評價(jià)。）
5．師：我們這組競賽，大家表現都很出色，目前難分高下，小動(dòng)物那一組里，小牛跑步得第一。領(lǐng)獎時(shí)，藍貓裁判給它一張領(lǐng)獎單，它不會(huì )讀很著(zhù)急。這時(shí)我們該伸出援助的手，幫小牛想一想《標調口訣》，并把領(lǐng)獎單上的音節讀出來(lái)，好讓小�？梢匀ヮI(lǐng)獎。
屏幕顯示
�。╥u和ui的區別將作為下節練習課的重點(diǎn)。）
比一比，誰(shuí)的反應快。（教師指讀搶答。）
6．師：和最聰明的同學(xué)在一起真快樂(lè )！
�。墼O計意圖：打破傳統教學(xué)中教師讀、學(xué)生記的模式，讓學(xué)生先練一練，嘗試一下，然后教師點(diǎn)撥，充分體現新課程教學(xué)理念，同時(shí)設計“幫助小�！杯h(huán)節，意在讓大家有使命感，爭先恐后地去完成任務(wù)。］
三、課中操：《小青蛙》
�。ü澴嗝骺旌腿の顿悮夥障嗟靡嬲�。）
四、拼讀訓練
1．師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，動(dòng)物們肚子都咕咕叫了，請大家給它們發(fā)食物，表達謝意。
�。ㄕn件展示課文圖。）
�。ǹ磮D說(shuō)句、口語(yǔ)表達訓練，讓學(xué)生用不同的形式表達。）
�。ㄕn件展示，把相關(guān)音節顯示放大。）
引出課文中的句子：
小貓愛(ài)吃魚(yú)（māo）
小狗愛(ài)吃肉（gǒu ròu）
小牛愛(ài)吃草（niú cǎo）
師：你會(huì )拼，你真棒，請你來(lái)領(lǐng)讀。
�。墼O計意圖：了解有關(guān)動(dòng)物的常識，培養學(xué)生在情境中的語(yǔ)言表達能力，探究學(xué)習拼讀māo、gǒu、niú。］
2．出示快樂(lè )大轉盤(pán)（見(jiàn)下圖，配樂(lè )）。
�。�1）“拼音小博士”的競賽。
師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認真的小組旋轉七彩轉盤(pán)，讓其他同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！
�。�2）探究學(xué)習。
A．自由拼讀。
B．自己組織伙伴競讀。
C．和伙伴合作選擇其他組同學(xué)讀，并學(xué)會(huì )正確評價(jià)，正確欣賞。
D．教師引導評出最佳合作獎，頒發(fā)“拼音小博士帽”，評出最佳“評價(jià)星”。
E．小組競讀，女生競讀，拉火車(chē)讀。
�。▽W(xué)生興趣濃厚、情緒高漲。）
�。墼O計意圖：這一環(huán)節通過(guò)各種形式的競讀，意在使學(xué)生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節，體現新課程快樂(lè )合作、輕松點(diǎn)撥的教學(xué)新理念，展示語(yǔ)文的趣味性，同時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。］
五、趣味游戲
�。ㄈの秺W運賽結束了，大家將得到老師獎勵的拼音小博士帽。）
師：現在我邀請大家作為趣味奧運會(huì )的頒獎嘉賓，為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎品。
師：看我這里有這么多的禮物，請你選擇一個(gè)為它們頒獎。首先把禮物的名字拼出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么選擇它作為獎品？
�。ǹ谡Z(yǔ)表達訓練。）
出示實(shí)物玩具和對應的拼音標簽：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……
�。墼O計意圖：這個(gè)練習宗旨是鞏固本節課要求掌握的雙拼音節，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，活學(xué)活用，加深印象，同時(shí)創(chuàng )設語(yǔ)境，讓學(xué)生練習完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。］
六、小結
師：今天我們參加了一場(chǎng)有趣的趣味奧運賽，并且認識了三個(gè)朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競賽項目。相信大家在今后的拼音競賽中也能取得好成績(jì)！
《ao ou iu》教學(xué)設計9
經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，會(huì )讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結合，引導學(xué)生認識漢字。
3．通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準每個(gè)字母和音節，提高拼讀音節的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導學(xué)生在生活中發(fā)現語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )ɑo、ou、iu三個(gè)復韻母的四聲及其標調規則，能準確拼讀出帶調韻母的音節。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀(guān)形象的圖片結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習，引導學(xué)生在學(xué)習中自主發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)生生之間、師生之間有效的交流引導學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
4．引導鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
導語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續到拼音王國去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復習鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的復韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復韻母。
�。ǘ┳灾魈骄�
結合圖片引導學(xué)生學(xué)習三個(gè)復韻母，通過(guò)自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復韻母ɑo，思考：你認識它嗎？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運五環(huán)。奧運的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？
3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4．總結，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設計意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復韻母的整個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機械記憶。再結合這幅奧運五環(huán)圖，引導學(xué)生加強形象記憶。
5．今天的.第二個(gè)復韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。
�。�1）請小老師帶著(zhù)大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀(guān)察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
�。�3）請你也來(lái)試著(zhù)讀一讀。
【設計意圖】在前面的學(xué)習ɑo的時(shí)候引導學(xué)生體會(huì )了復韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。逐步培養了學(xué)生的學(xué)習能力，引導他們主動(dòng)學(xué)習。
5．繼續學(xué)習iu。想一想前面兩個(gè)復韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設計意圖】從第一個(gè)復韻母的全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習
通過(guò)創(chuàng )設情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認識復韻母家族的三個(gè)新朋友，現在我們請它們再次登場(chǎng)，然后帶領(lǐng)我們去拼讀更多的音節。它們在屏幕后面悄悄地說(shuō)話(huà)。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調小帽，可是，每個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導學(xué)生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）出示三拼音節。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導學(xué)生在思考中感受到復韻母的標調規律并在多種形式的讀中熟練掌握復韻母的四聲調讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習了這么長(cháng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
【設計意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習學(xué)生會(huì )更有興趣，更能體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┛磮D識字
結合圖片引導學(xué)生認識生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認讀。
1．伴隨著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，我們趟過(guò)了小溪，穿過(guò)了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)�？纯茨抢镉惺裁葱�(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú)、小狗愛(ài)吃肉、小馬和小牛愛(ài)吃草）
3．邊看圖片邊試著(zhù)把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著(zhù)讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設有趣的生活的情境，引導學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓練中認識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
�。┚毩晻�(shū)寫(xiě)
通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
學(xué)習了ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母寫(xiě)好。（書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當，大小要一致）
2．提示書(shū)寫(xiě)姿勢。（要寫(xiě)字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4．練習寫(xiě)一寫(xiě)，共同評價(jià)。
5．評價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習。
【設計意圖】在復韻母的書(shū)寫(xiě)練習中，注意培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在評價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結
這節課我們認識了復韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們去找找還有哪些字當中藏著(zhù)ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母。下節課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！
《ao ou iu》教學(xué)設計10
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、師出示６個(gè)單韻母的卡片請大家一起讀。
�。�、抽讀復韻母卡片aieiui。
�。�、說(shuō)說(shuō)復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找oe，iu并列表在后。）
�。�、小結看來(lái)同學(xué)們前面的知識都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
�。�、看情景圖：
�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀(guān)看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫(huà)面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹(shù)上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、铺釂�(wèn)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
�。�、練讀語(yǔ)境歌。
�。�、教學(xué)ao、ou、iu：
�、沤虒W(xué)復韻母ao：
�、購膱D上我們看到孩子身上穿著(zhù)鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來(lái)就是復韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(cháng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
�、谌绻覀兘o它加上調號？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
�、勰敲次覀冊鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao、ao、ao。
�、芡瑢W(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真也想向你們學(xué)習它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、平虒W(xué)ou：
�、傧旅嫖覀円J識第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、谡l(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou、ou、ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的樣子和讀音。
�、勰敲凑l(shuí)知道ou的調號標在哪個(gè)字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、芡瑢W(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
�、墙虒W(xué)iu：
�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ�(zhù)急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對嗎？請看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個(gè)朋友iu的音。
�、谕琽u一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、弁瑢W(xué)們請你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調號標在誰(shuí)頭上？而iu又該標在誰(shuí)頭上呢？
�、芾吓２匆�(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著(zhù)出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽(tīng)了同學(xué)們的拼讀笑了。
�、戎笇�(shū)寫(xiě)ao、ou、iu：
�、傧日垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao、ou、iu要注意什么？
�、趲熢诤诎迳戏秾�(xiě)，并講清注意點(diǎn)。
�、凵跁�(shū)上練習描紅。
三、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。�、做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個(gè)小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說(shuō)“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說(shuō)“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f(shuō)“毛線(xiàn)的‘毛’的.韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’�！比绻缅e了就說(shuō)“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’�！�
毛線(xiàn)的“毛”韻母是哪個(gè)？
開(kāi)會(huì )的“會(huì )”韻母是哪個(gè)？
烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？
帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？
后面的“后”韻母是哪個(gè)？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì )了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點(diǎn)規則，還有怎樣在四線(xiàn)格里寫(xiě)好這三個(gè)復韻母，同學(xué)們表現得很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )表現得更出色。
五、布置作業(yè)
在習字本上描寫(xiě)ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu拼讀音節。
3. 認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ao ou iu三個(gè)復韻母，并且能拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：能區分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 指名讀復韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3. 對比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，知道復韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節課我們再來(lái)學(xué)習3個(gè)復韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
三、教學(xué)復韻母ao ou iu。
1. 教學(xué)復韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(奧運會(huì )的標志)領(lǐng)讀：“奧運會(huì )”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學(xué)復韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上，誰(shuí)會(huì )給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學(xué)復韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變?誰(shuí)會(huì )讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調。
四聲練習：iū，優(yōu)。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習。
1. 看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調的 ao ou iu。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2. 學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3. 認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認讀帶調的`ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
四、書(shū)寫(xiě)練習。
�、� 說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要勻稱(chēng);③寫(xiě)中間。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
五、擴展練習。
1. 做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、� 匯報交流。
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節。
�、� 總結：今天我們學(xué)習了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
2、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。
3、能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力。
教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書(shū)寫(xiě)，用以指導學(xué)生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學(xué)的韻母與音節。
教學(xué)重點(diǎn)：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發(fā)音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學(xué)具：ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（本課時(shí)完成ao ou iu及其四聲的認讀。）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復習，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
（一）故事導入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學(xué)習新知
1、學(xué)習ao
�。�1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（鴨絨襖）
�。�2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學(xué)生根據圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領(lǐng)讀，要求學(xué)生注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
�。�3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習ou。
�。�1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。
�。�2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說(shuō)，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�。�3）你是怎樣記住ou的樣子？
同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習iu。
�。�1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？這個(gè)復韻母念什么？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀）
�。�2）這個(gè)復韻母讓你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)復韻母？
引導學(xué)生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個(gè)復韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習。
�。�1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？（指名說(shuō)）。
師：戴在口型大，聲音響亮的'字母上�！癮o”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說(shuō)詞語(yǔ)），同位讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）學(xué)生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說(shuō)：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。
�。�3）學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
�。�4）同位合作學(xué)習讀iu的四聲。開(kāi)火車(chē)認讀iu的四聲，相機分別用四聲說(shuō)詞語(yǔ)。
(5)觀(guān)察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
《ao ou iu》教學(xué)設計13
〖設計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事，做游戲。而傳統的教學(xué)是非�？菰锏�，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設計根據學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿(mǎn)生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些氣球是什么樣的?(請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
�。�、這些五顏六色的氣球，趁著(zhù)這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì )到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設計思想〗一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)習應該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習拼音應該整合在一起。
二、欣賞畫(huà)面，初步感知兒歌
�。�、看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢?。(演示課件隨著(zhù)輕快的音樂(lè )，各色的`氣球慢慢升入天空，白云、小鳥(niǎo)圍在小氣球周?chē)?
�。�、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些氣球是怎么說(shuō)的?(師配樂(lè )范讀兒歌)
�。�、請大家跟著(zhù)老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習奠定基礎。
三、認讀復韻母“ao ou iu”
�。�、揭示課題，明確學(xué)習目標誰(shuí)來(lái)告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來(lái)了３個(gè)新朋友，只有認識了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?
�。�、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書(shū))
(2)練習讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽(tīng)老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
�。�、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試著(zhù)想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)iu，男女生分讀)
�。�、認讀iu
“游”字里面藏著(zhù)的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書(shū))誰(shuí)來(lái)做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
�。�、小結學(xué)習情況，進(jìn)一步明確學(xué)習目標。
大家學(xué)得真認真(師指著(zhù)板書(shū))ao ou iu這3個(gè)復韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友。
〖設計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認字，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習拼音不是一件枯燥的事
四、教學(xué)ao ou iu的四聲
�。�、如果要給這3個(gè)復韻母標上聲調的話(huà)，應該分別標在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
�。�、為什么這么標呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標調歌。(師生合說(shuō))有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽。
�。�、出示ao ou iu的四聲，請學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀)
�。�、老師把這些標了聲調的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
五、練習拼讀，再讀兒歌
�。�、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了�？靵�(lái)讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個(gè)朋友后，讀起來(lái)更方便了，還認識了這些字。
�。�、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來(lái)。(學(xué)生圈)
�。�、交流，隨著(zhù)交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習拼讀與認識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
�。�、下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，還有不會(huì )的再問(wèn)一問(wèn)。
�。�、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽(tīng)。(指名學(xué)生一句一句讀)
�。�、請學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
�。�、表演兒歌會(huì )讀兒歌了，老師問(wèn)你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現在，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
六、總結學(xué)習，練習書(shū)寫(xiě)
�。�、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ao ou iu這三個(gè)復韻母，還學(xué)會(huì )了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節課，它還要來(lái)和我們一起學(xué)習呢？
�。�、書(shū)寫(xiě)
請大家把本子打開(kāi)，寫(xiě)一寫(xiě)今天認識的復韻母，寫(xiě)的時(shí)候，請大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。(生寫(xiě)字)
課后反思：
在這節課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復韻母。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完ao的標調后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標調，讓學(xué)生當“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節中體現了學(xué)生自主學(xué)習地位。后面應用四聲兄妹說(shuō)話(huà)，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
結合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現在復韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標準。有些學(xué)生，教師越是強調發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復韻母的音。
為此，我設計了這樣一個(gè)游戲：觀(guān)察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表?yè)P鼓勵。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，會(huì )認7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、創(chuàng )設情境：教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的`三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的學(xué)習方法。（觀(guān)察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）
2、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習a ……此處隱藏18090個(gè)字……”上。
5.做手勢齊讀板書(shū),抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。x xiao
(六)語(yǔ)境識字。
1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結:今天我們學(xué)習了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設計15
【教材簡(jiǎn)析】
本課內容四部分。第一部分是三個(gè)復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。本堂課是第一課時(shí)，教學(xué)內容是第一、二部分。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節，了解“iu”的標調規則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看視頻《韻母歌》，激趣導入
1、看視頻激趣。
2.做“找朋友”游戲。
老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生選擇開(kāi)進(jìn)單韻母站還是復韻母站，齊讀送進(jìn)單韻母站。
老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認識的復韻母朋友了。誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母?”請學(xué)生上臺找卡片并指導說(shuō)話(huà)，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復韻母站。
設計意圖：復習已學(xué)過(guò)的單韻母和復韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習新課作準備。
二、學(xué)習復韻母ao ou iu
1、導入;窗外的小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊熱鬧，他在帶我們走進(jìn)拼音王國認識三位新朋友，你們能猜到是誰(shuí)嗎?
2、教讀ao ou iu。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表?yè)P他們在家預習的良好習慣。
(2)小鳥(niǎo)說(shuō)讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)單老師是怎么讀的?師夸張地、無(wú)聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀(guān)察口形有什么變化。生跟著(zhù)做，同桌互相做口形。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試。
(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學(xué)當小老師帶讀。
(4)編順口溜幫助記憶。
設計意圖：無(wú)聲地讀韻母，讓學(xué)生觀(guān)察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。
3、讀ao ou iu的四聲。
(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調帽子戴在復韻母頭上。
判斷正誤，相機比較復韻母iu ui，復習標調歌。
(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著(zhù)他們的四聲兄弟來(lái)了，我們一起來(lái)大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調韻母，生從拼音卡中抽出相應的韻母。
設計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn)，區別“iu”和“ui”字形和標調規則。
三、課中休息
唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的'名字，把聲母也迎出來(lái)，好不好。拍手齊唱聲母歌。
設計意圖：讓學(xué)生課中休息的同時(shí)，將聲母帶進(jìn)課堂，讓聲母與韻母交朋友導入下一環(huán)節——拼讀音節。
四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節
1、聲母寶寶見(jiàn)到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來(lái)拼讀一下這些音節，同桌互相讀一讀。
2、課件出示拼讀音節。跟讀、男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導三拼音節讀法。
3、摘蘋(píng)果游戲。
小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色，想送蘋(píng)果獎勵你們。想不想吃蘋(píng)果呀?那我們就一起跟著(zhù)小鳥(niǎo)去拼音王國的果園摘蘋(píng)果。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)�？�，紅彤彤的蘋(píng)果多誘人啦，不過(guò)，拼音王國的果樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都藏著(zhù)一個(gè)音節，只有把音節讀對了，才能摘下蘋(píng)果，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件，齊讀依次出現的音節。
貼蘋(píng)果樹(shù)，生摘蘋(píng)果，讀音節組詞。
設計意圖：用“摘蘋(píng)果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。
五、寫(xiě)ao ou iu
天黑了，小鳥(niǎo)要回家了，不過(guò)，他說(shuō)了，回家前要和我們一起把復韻母朋友ao ou iu先送回家。復韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫(xiě)法和書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項。
學(xué)生拿拼音本讓復韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。
師巡視指導，評價(jià)。
六、總結
今天我們在拼音王國認識了哪幾位新朋友?以后我們還要認識更多的拼音朋友。
教學(xué)反思：
六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)就開(kāi)始學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設計時(shí)我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。我以小鳥(niǎo)帶大家走進(jìn)拼音王國為線(xiàn)索，用“開(kāi)火車(chē)”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋(píng)果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂(lè )地學(xué)習。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí)，我先用無(wú)聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識記復韻母發(fā)音時(shí)音變規律，再出示圖片，結合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來(lái)識記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習的積極性很高。
本節課上，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音標調不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區分“iu”和“ui”字形，并復習“標調歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標調規則，并在接下來(lái)的“ao ouiu”的四聲學(xué)習中，讓學(xué)生做四聲手勢來(lái)記住復韻母的四聲，突破了本節課的重難點(diǎn)，取得了預期的效果。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：
1、對學(xué)生預期過(guò)高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然，不知所措，耽誤了時(shí)間，致使整個(gè)課堂出現了前松后緊局勢，使書(shū)寫(xiě)復韻母這一環(huán)節沒(méi)有落實(shí);
2、要教學(xué)設計時(shí)考慮不夠周全，如復習導入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復韻母，有重復拖沓現象;
3、語(yǔ)言組織還不夠嚴謹，課堂上有些語(yǔ)言還不夠精煉準確。
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