《ao ou iu》教學(xué)設計(匯編15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《ao ou iu》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ao ou iu》教學(xué)設計1
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，本課中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入的形式展開(kāi)教學(xué)，使課堂充滿(mǎn)生機，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會(huì )到拼讀識字的樂(lè )趣，培養學(xué)生觀(guān)察和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：復韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學(xué)準備：實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復習，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┕适聦耄簬熤v《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ɑ蛘呤菉W運五環(huán)標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學(xué)習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說(shuō)話(huà)？
同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎?dòng)斡緢D）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書(shū)，調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的`口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢讀，學(xué)生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會(huì )的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時(shí)，你讀這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見(jiàn)了，
ǒu ǒu ǒu我愛(ài)吃蓮藕，òu òu òu千萬(wàn)別慪氣。
d、小組合作學(xué)習讀iu的四聲，開(kāi)火車(chē)讀。
e、觀(guān)察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒(méi)有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續去西天取經(jīng)，你們客聽(tīng)，他們一邊走，一邊唱著(zhù)歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀(guān)察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒(méi)有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來(lái)了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過(guò)我，俺老孫今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì )拼讀桃子里的音節，誰(shuí)才可以吃。
出示卡片：
�。�1）wei you的四聲
�。�2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥(niǎo)及其音節。
�。�3）以小組形式自主學(xué)習，讀準音節，擴詞、造句。
�。�4）匯報學(xué)習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學(xué)生iu是you的簡(jiǎn)寫(xiě)，ui是wei的簡(jiǎn)寫(xiě)。
有的沒(méi)吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉盤(pán)請大家玩呢！外盤(pán)上寫(xiě)有聲母，內盤(pán)上寫(xiě)有ao ou iu的四聲，轉動(dòng)外或內盤(pán)，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價(jià)
你對這節課的表現感到滿(mǎn)意嗎？ 你想對老師和同學(xué)說(shuō)些什么？
《ao ou iu》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1．知識目標：學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能力目標：創(chuàng )設情境培養學(xué)生想象能力。
3．情感目標：創(chuàng )設情境使學(xué)生喜歡拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao、ou、iu的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請同學(xué)齊讀。
從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的復韻母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。
二、初步認形
1．教師板書(shū)：ao、ou、iu。
2．看看今天要學(xué)的3個(gè)復韻母分別是由那兩個(gè)單韻母組成的？指名說(shuō)。
三、讀準音
1．根據圖來(lái)猜出讀音。
(1)根據戴的游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根據海鷗的`“鷗”引出ou。
2．聽(tīng)老師讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查、正音。
3．讀讀四聲。
(1)自由讀、同桌指讀。
(2)教師寫(xiě)出ao的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)學(xué)生標ou的四聲、糾正、各種方式讀。
(4)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較。
(5)兒歌記憶：“i、u并列標在后”“iu”的聲調標在“u”上。
4．做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
iu，iu，什么iu，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iu，iu，什么iu，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；
iu，iu，什么iu，上下樓梯要靠右；
四、音節練習
1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰(shuí)交上了朋友？
出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼讀—指名拼讀—開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節放在“秋收、海鷗、花貓”的圖片中去拼讀。
3．學(xué)習生字：貓、海、鷗、收。
4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。
(1)根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
(2)小組互相交流自己找到的朋友。
5．復韻母ao的三拼練習。
j-i-ao-jiao
出示三拼音練習q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標聲調拼讀—選一個(gè)音節進(jìn)行說(shuō)句子練習。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1．四線(xiàn)三個(gè)出示ao ou? iu ,學(xué)生仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)要注意什么？
(1)要靠攏(2)要勻稱(chēng)。
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆字是要正確。
六、布置作業(yè)
在四線(xiàn)格本上抄寫(xiě)ao、 ou、 iu
《ao ou iu》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導入
1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的.三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
（二）初步認形。
1、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
2、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
（三）讀準音。
1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
2、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱�(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕䦟W(xué)生回答，師相機板書(shū)。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
3、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x xiao
（六）書(shū)寫(xiě)練習。
1、說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要勻稱(chēng)；③寫(xiě)中間。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
1、做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
2、匯報交流。
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節。
�、�、總結：今天這節課，我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書(shū)：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
《ao ou iu》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導入
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第十課。我們復習一下這幾個(gè)復韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新
1、上一節課，我們到超市里買(mǎi)了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請同學(xué)拼拼這個(gè)音節，（貓）一起拼�？�，誰(shuí)來(lái)了。請小朋友貼上貓的.圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話(huà)，請你自己拼音節來(lái)讀讀。
5、現在請同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話(huà)打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現在老師把這三句話(huà)連起來(lái)，你們會(huì )讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、 第一個(gè)紅色音節誰(shuí)帶著(zhù)大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結
今天，我們學(xué)習了三個(gè)復韻母朋友，是誰(shuí)？還認識了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習
其實(shí)，在生活當中，我們經(jīng)常會(huì )看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結
平時(shí)，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會(huì )出現我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見(jiàn)到他們，千萬(wàn)別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
《ao ou iu》教學(xué)設計5
一、激趣導入
師：今天，老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)旗）2008年的奧運會(huì )將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會(huì )的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學(xué)習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著(zhù)要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ǒu的.卡片）
�。�、請出韻母寶寶iu，學(xué)習iu：
師：（做接電話(huà)動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè )，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來(lái)采訪(fǎng)大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè )呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調的iú卡片）
�。�、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)幾遍，多寫(xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
�。�、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動(dòng)：
摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認蘋(píng)果，認對了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書(shū)寫(xiě)指導
ao ou iu的四聲。
五、板書(shū)設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
情感目標：培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
認知目標：學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標：能運用所學(xué)知識。讀準ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個(gè)共同的名字叫：?jiǎn)雾嵞?/p>
2、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
指名說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法。
�。ǘ�、引出課題
1、師：小朋友們的`知識學(xué)得真牢固，獎勵大家看一幅圖。
出示情境圖，問(wèn)這畫(huà)的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說(shuō)得真不錯，編輯叔叔把大家所說(shuō)的總結成了一首兒歌，里面還藏著(zhù)三個(gè)今天我們要認識的新朋友呢？
3、學(xué)習語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤(pán)語(yǔ)境歌）
相機出示：ao ou iu（貼卡片）
�。ㄈ�、教學(xué)復韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復韻母ɑo
�。�1）學(xué)習ɑo的讀音。
�、賻煟汉⒆觽兩砩洗┲�(zhù)什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì )把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟�(shū)：復韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學(xué)生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢讀）
2、教學(xué)復韻母ou。
�。�1）學(xué)習ou的讀音。（可事先練習一下）
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ɑo口形大，ou口形�。�
3、教學(xué)復韻母iu。
�。�1）學(xué)習iu的讀音。
師：誰(shuí)來(lái)教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學(xué)習ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧！可一個(gè)復韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說(shuō)加調規則，特別是iu，有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
�、僮杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。
�、谌我膺x擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
�、坌〗Y標調規則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫(xiě)字操。
我們一（1）班真是一個(gè)和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫(xiě)字操吧！
7、學(xué)習ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）引導看書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要想寫(xiě)好要注意什么。
�。�2）邊范寫(xiě)邊講解。
�。�3）在音樂(lè )中描紅。
《ao ou iu》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會(huì )讀三拼音音節和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準復韻母的發(fā)音，會(huì )拼讀音節。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
作業(yè)設計、安排：
課內：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。
會(huì )讀韻母，會(huì )拼音節。
課外：抄寫(xiě)音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學(xué)復韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復韻母ɑo
�。�1）學(xué)習ɑo的讀音。
�、俸⒆觽兩砩洗┲�(zhù)什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟�(shū)復韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學(xué)生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
�。�2）學(xué)習ɑo的四聲。
�、侉籵的聲調應該標在誰(shuí)的頭上？為什么？
�、诔鍪荆酣 áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
�、垡龑в猫籵的四聲組詞。
2、教學(xué)復韻母ou。
�。�1）學(xué)習ou的讀音。
�、侔鍟�(shū)ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
�、诮處煼蹲x，學(xué)生練讀。
�、郾容^ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習ou的四聲。
�、僦该趏u上標上四聲的聲調，并說(shuō)說(shuō)為什么標在o上。
�、谧杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。
3、教學(xué)復韻母iu。
�。�1）學(xué)習iu的讀音。
�、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁�？誰(shuí)會(huì )發(fā)第一聲？
�、诔鍪緩晚嵞竔u，學(xué)生自由練讀。
�、郾容^iu和ui。
�。�2）學(xué)習iu的四聲。
�、偬嵝褜W(xué)生iu帶聲調時(shí)，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）
�、诰氉xiu的四聲。
�、劬毩曈胕u的四聲組詞。
4、學(xué)習ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）引導看書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。�2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對號。
毛線(xiàn)的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）
開(kāi)會(huì )的“會(huì )”的韻母是哪一個(gè)？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）
帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）
黃牛的“�！钡�.韻母是哪一個(gè)？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音
1、學(xué)習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
�。�1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
�、僦该f(shuō)說(shuō)這些音節的韻母都是什么。
�、谝龑Х治鲆艄�。
�、圩杂删氉x音節。
�。�2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
�、僬f(shuō)說(shuō)這些音節和上面三個(gè)音節有什么不同。
�、讵毩⒎治鲆艄�。
�、蹚土暼催B讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
�、茏杂删毩暼�，重點(diǎn)指導發(fā)音有困難的同學(xué)。
�、葜该x三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dà dāo。
�、賵D上畫(huà)了什么？（一把大刀）
�、诔鍪疽艄澰~：dà dāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
�、壑该B讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書(shū)寫(xiě)。
2、做游戲
四、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、指讀音節：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學(xué)習ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
�。�1）出示：h ou hou
z zou
�。�2）學(xué)生自由練習拼讀。
�。�3）指名拼讀。
n niu
�。�4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
�。�3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
�。�1）圖上畫(huà)了什么地方？有誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）出示繞口令
�。�3）引導自由拼讀。
�。�4）討論難讀的音節。
�。�5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →（）—（）diu→（）—（）
gou→（）—（）rou→（）—（）
tiao→（）—（）—（）
qiao→（）—（）—（）
四、作業(yè)
《ao ou iu》教學(xué)設計8
一、學(xué)情分析
學(xué)生在上一單元學(xué)習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習打下了基礎。但學(xué)生既對小學(xué)學(xué)習感到新鮮，又可能因學(xué)習任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們在玩中、在樂(lè )中自主學(xué)習。同時(shí)，還要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識復韻母aoouiu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節和三拼音節。
四、教學(xué)準備
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、情境導入
課前唱《上學(xué)歌》。談話(huà)激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確！
上節課，我們還認識了三個(gè)復韻母寶寶，它們是誰(shuí)還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui
今天的天氣真冷��！復韻母ai,ei,ui們怕著(zhù)涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)讀一讀�。ㄐ』疖�(chē)開(kāi)起來(lái)···）
評價(jià)：小朋友的火車(chē)開(kāi)得真是又快又穩��！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫(huà)，想看嗎？（課件出示情境圖）
師：仔細觀(guān)察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說(shuō)的真不錯，老師看著(zhù)這幅圖還編了一首兒歌呢�。ǔ鍪緝焊�，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的三個(gè)復韻母呢（課件出示ao ou iu)
板書(shū)：ao、ou、iu（師讀一遍）
2、認清形，讀準音。
首先我們來(lái)認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽(tīng)好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現在請大家先試著(zhù)自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）
3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準ao的名字了呢？請舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評議。)
4.開(kāi)個(gè)小火車(chē)讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認識認識ou吧！
同學(xué)們請看大屏幕，請問(wèn)你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來(lái)說(shuō)。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰(shuí)接下來(lái)當個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）
恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過(guò)來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！
請同學(xué)們仔細觀(guān)察iu,說(shuō)一說(shuō)iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應該怎么讀呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答。老師強調）
ou是由單韻母o和u組成的，請同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀。
其實(shí)，我們的`iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認識的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認讀。一起認看來(lái)都會(huì )，那要自己站起來(lái)還會(huì )這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認讀。）
4.讀準ao,ou,iu的四聲調
我們終于把這三個(gè)復韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們三個(gè)特別愛(ài)臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想�。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來(lái)復習一下我們的標調歌。大家一起來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪緲苏{歌幻燈片）
接下來(lái)老師就請三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復韻母戴上聲調小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴�。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟�(shū)好四個(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫(xiě)上，用紙條擋住。寫(xiě)在學(xué)生能夠到的位置）
接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣標聲調。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來(lái)請大家自己讀一讀，聽(tīng)錄音讀，讀完后我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)來(lái)讀一讀。
接下來(lái)我們來(lái)當復韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說(shuō)，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會(huì )的奧。
5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛(ài)好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想�。�
那我們就快點(diǎn)把它們請出來(lái)吧�。ǔ鍪疽粋�(gè)兩拼音節一個(gè)三拼音節，說(shuō)明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。
6.指導書(shū)寫(xiě)ao,ou,iu(10分鐘）
玩了這么久，復韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復韻母寶寶的家在哪里？----四線(xiàn)三格
1.學(xué)生觀(guān)察復韻母占格并自己說(shuō)明怎樣才能寫(xiě)好。
2.教師范寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字書(shū)）。
4.展示評議。
六、總結：
小朋友們，我們這節課都學(xué)會(huì )了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。在說(shuō)一說(shuō)班上哪些同學(xué)的名字中含有ɑo、ou、iu這些復韻母。
《ao ou iu》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiǎo niú”。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀�！皑籵—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。
課前準備：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1.課前準備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話(huà)激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確，請聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請生發(fā)音，師強調是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)
4.過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來(lái)了三位新朋友。（設計意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)習應該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習拼音應該整合在一起。）
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運會(huì )”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，區分，然后發(fā)音，直至正確。）
(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節，引導學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。）
(二)學(xué)習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。
2.學(xué)習發(fā)音。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.帶調認讀(學(xué)生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來(lái)了，一起來(lái)看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。（預設：師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的'音節ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？
生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))
師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這句話(huà)里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。）
(三)學(xué)習復韻母iu。
1.情境延續。
過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動(dòng)項目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3.四聲練習。
(1)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學(xué)生進(jìn)行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習音節。
�。A設：師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話(huà)里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會(huì )自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）
4.合作拼音。
教師引導學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì )讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。）
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著(zhù)一起做運動(dòng)。)
�。ㄔO計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節的學(xué)習打下基礎。）
四、快樂(lè )游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂(lè )神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來(lái)的是小狗，它要帶我們去參與“快樂(lè )射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2.快樂(lè )前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè )前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。
設計意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節在四線(xiàn)格中的位置，找準在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
�。ㄔO計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。）
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著(zhù)ao、ou、iu。
�。ㄔO計意圖：拼音教學(xué)應該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現語(yǔ)文，做生活中的有心人。）
《ao ou iu》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一. 復習檢查導入
同學(xué)們，你們看，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(cháng)�，F在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節課的學(xué)習中我們認識了三個(gè)復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(ei ui的復習同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(cháng)，后面的`單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認識了三個(gè)復韻母朋友，也知道復韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節課，我們再來(lái)認識三個(gè)復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清形，讀準音，還會(huì )帶調讀。
三. 教學(xué)復韻母ao ou iu
1.教學(xué)復韻母ao
�。�1）.請同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫(huà)著(zhù)什么？（生答）
這是奧運會(huì )的標志，請跟我讀“奧運會(huì )”（齊讀） 奧運會(huì )的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書(shū)：ao
�。�2）.師領(lǐng)讀 ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音？它和復韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生答，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）先發(fā)a的音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復韻母ao的讀音。
�。�3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準，你們真厲害，那誰(shuí)會(huì )給ao帶上四聲調讀一讀呢？
板書(shū)：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說(shuō)話(huà)）
2. 教學(xué)復韻母ou
�。�1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫(huà)里畫(huà)的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調換成一聲來(lái)讀一讀.
板書(shū)：ou
�。�2）.看老師讀ou，說(shuō)說(shuō)我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調標在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說(shuō)話(huà)）
3. 教學(xué)復韻母iu
�。�1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，它就是iu
板書(shū)：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。
�。�3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰(shuí)站在后面，聲調就標在誰(shuí)的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說(shuō)話(huà)）
四. 鞏固練習
1.到現在為止，我們一共認識了6個(gè)復韻母，它們是......
2.看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。
五.指導書(shū)寫(xiě)。
《ao ou iu》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習（糾正）ao ou iu三個(gè)復韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標調規則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì )拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀三拼音音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習內容
一、復習鞏固
小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來(lái)認一認。
插件：深藍色為底，火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)并配上聲音，煙霧中冒出“開(kāi)火車(chē)讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧��！ 那就讓 老師來(lái)給你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)的是什么季節？從哪里能看出來(lái)？圖上有誰(shuí)？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說(shuō)話(huà)”。
�。ㄐ〗Y）冬天到了，非常寒冷。地上堆著(zhù)厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說(shuō)：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復韻母娃娃就會(huì )出現了。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復韻母）
板塊二：指導學(xué)生學(xué)習“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習“ao”
1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？
�。ㄐ〗Y）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍色為底，孩子們穿著(zhù)厚厚的鴨絨襖，出現五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應該戴在誰(shuí)的頭上呢？小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)標調兒歌。
現在你們知道答案了嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習“ou”
1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
�。ㄐ〗Y）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽(tīng)，讓他評一評誰(shuí)讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說(shuō)：“你們都讀得不錯�，F在ou也要戴四頂帽子了。你們來(lái)幫幫我吧！”小朋友，誰(shuí)愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標聲調”。
�。ㄐ〗Y）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來(lái)讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習“iu”
1、讀準音。第三個(gè)復韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個(gè)復韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺(jué)得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
2、讀四聲�，F在，我們來(lái)給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y）小朋友，真聰明�！癷”和“u”喜歡搶位置，誰(shuí)搶到后面的位置，誰(shuí)就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來(lái)玩一個(gè)“金魚(yú)吐泡泡”的游戲。
插件：深藍色為底，小金魚(yú)在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習拼讀帶有“ao ou iu”的'音節
一、過(guò)河游戲
還記得快樂(lè )的拼音樂(lè )園旅程嗎？讓我們坐上小火車(chē)，再次出發(fā)吧！請小朋友打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)上帶有圖畫(huà)的音節，讀完了就坐端正。
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書(shū)的時(shí)候，拼音樂(lè )園出現了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語(yǔ)，就能順利過(guò)河了！
插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過(guò)河”。
小朋友，加油��！
�。ㄐ〗Y）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽(tīng)。
二、暢游動(dòng)物園
嘀嘀嗒，小汽車(chē)出發(fā)了。我們來(lái)到了動(dòng)物園，小朋友快下車(chē)，說(shuō)說(shuō)你們在書(shū)中都看到了誰(shuí)？
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現四個(gè)字“想象說(shuō)話(huà)”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來(lái)給我們送“繞口令”的，你們快一起來(lái)讀一讀吧！
那拼音樂(lè )園的動(dòng)物園里還有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認一認。
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y）動(dòng)物們可喜歡你們了，說(shuō)你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車(chē)又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫��？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y）吃飽了沒(méi)？我們得上車(chē)回家嘍！
四、讀書(shū)。
游完拼音樂(lè )園，我們一起再來(lái)讀讀語(yǔ)文書(shū)吧！邊讀，邊回味剛才快樂(lè )的拼音樂(lè )園之旅。
板塊四：學(xué)習書(shū)寫(xiě)復韻母
請小朋友認真觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)，在寫(xiě)這三個(gè)復韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認真寫(xiě)。
播放寫(xiě)字歌。
《ao ou iu》教學(xué)設計12
一、【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節。
2．正確讀音節，復習三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，在生活中發(fā)現語(yǔ)文。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復韻母ao ou iu組成的.音節的拼讀。
四、【教學(xué)準備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬�、課前律動(dòng) 輕松愉悅
同學(xué)們，聽(tīng)健康爺爺高興地手舞足蹈起來(lái)了，讓我們也一起隨著(zhù)森林爺爺跳起來(lái)吧！ （做健康操）
�。ǘ�、興趣導入，引發(fā)競爭，創(chuàng )設情境。
1、復習單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復習復韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過(guò)的ai ei ui又該住哪個(gè)家呢？誰(shuí)還記得它們是怎樣發(fā)音的？
�。ㄈ�、學(xué)習新知，穩中取勝，步步為營(yíng)。
1、學(xué)習復韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？
�。�1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級學(xué)生年齡小，運用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
�。ㄐ∈种缸x、指名讀、齊讀、抽讀）
�。ㄋ模�、兩拼練習、游戲拓展：
�、闭J讀聲母。
2、打開(kāi)書(shū)拼讀音節。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼）
4、練讀帶調號的音節。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
�。ㄎ澹�、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
�。ìF在為了獎勵大家學(xué)的這么認真，老師和大家來(lái)做個(gè)游戲，小朋友們看音節，做動(dòng)作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內外結合。
1、購物超市。
�。ǔ鍪菊n件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰(shuí)當售貨員？同學(xué)們要買(mǎi)的東西，老師已經(jīng)用音節寫(xiě)出來(lái)了。你們把它們拼一拼，問(wèn)一問(wèn)售貨員有沒(méi)有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：
d．我還知道很多地方躲著(zhù)ao ou iu，你也試試看！
�。ㄆ撸�、回歸整體，小結全文
1、小結板書(shū)。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
《ao ou iu》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會(huì )準確拼讀三拼音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問(wèn)題，老師總結圖意。
聽(tīng)語(yǔ)境歌。并學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書(shū)寫(xiě)：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
2、學(xué)習ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說(shuō)說(shuō)這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說(shuō)說(shuō)這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個(gè)拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學(xué)習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
�。�3）出示另一個(gè)拼音，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的.是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
�。�3）引導自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個(gè)復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aoouiu各兩遍。
《ao ou iu》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、指讀音節niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開(kāi)始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習方式的培養，培養與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音
�。�、學(xué)習方框內音節：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的.，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、日f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習讀拼音句。
�。�、抄寫(xiě)有關(guān)音節tou niu zou tiao guo
《ao ou iu》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，會(huì )認7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、創(chuàng )設情境：教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的學(xué)習方法。（觀(guān)察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）
2、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習ao ou iu。
3、檢查學(xué)習情況。
�、賹W(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、谥该xao ou iu ，試著(zhù)說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f(shuō)怎樣給ao ou iu標調，并說(shuō)明標調理由。
�、芫氉x標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動(dòng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節。
1、分類(lèi)出示音節：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學(xué)生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
2、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
4、你會(huì )拼讀哪些音節？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導學(xué)生有困難的音節。
5、學(xué)生練讀音節。（采用不同的形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復習鞏固。
《摘蘋(píng)果》：將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對蘋(píng)果中的音節或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二時(shí)課
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復習鞏固，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的`積極性和主動(dòng)性。
2、導入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌，認讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè )心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè )讀）
6、從兒歌中找出要求會(huì )認的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
8、學(xué)生試著(zhù)表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂(lè )，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法。
1、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復韻母是一個(gè)整體。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學(xué)生。
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