ao ou iu教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的ao ou iu教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
ao ou iu教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導入
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第十課。我們復習一下這幾個(gè)復韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新
1、上一節課，我們到超市里買(mǎi)了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請同學(xué)拼拼這個(gè)音節，（貓）一起拼�？�，誰(shuí)來(lái)了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話(huà)，請你自己拼音節來(lái)讀讀。
5、現在請同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話(huà)打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現在老師把這三句話(huà)連起來(lái)，你們會(huì )讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的.對不對。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、 第一個(gè)紅色音節誰(shuí)帶著(zhù)大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結
今天，我們學(xué)習了三個(gè)復韻母朋友，是誰(shuí)？還認識了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習
其實(shí)，在生活當中，我們經(jīng)常會(huì )看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結
平時(shí)，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會(huì )出現我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見(jiàn)到他們，千萬(wàn)別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
ao ou iu教學(xué)設計2
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，本課中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入的形式展開(kāi)教學(xué)，使課堂充滿(mǎn)生機，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會(huì )到拼讀識字的樂(lè )趣，培養學(xué)生觀(guān)察和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：復韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學(xué)準備：實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復習，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┕适聦耄簬熤v《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ɑ蛘呤菉W運五環(huán)標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的`音，師領(lǐng)讀，要求注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學(xué)習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說(shuō)話(huà)？
同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎?dòng)斡緢D）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書(shū)，調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢讀，學(xué)生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會(huì )的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時(shí)，你讀這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見(jiàn)了，
ǒu ǒu ǒu我愛(ài)吃蓮藕，òu òu òu千萬(wàn)別慪氣。
d、小組合作學(xué)習讀iu的四聲，開(kāi)火車(chē)讀。
e、觀(guān)察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒(méi)有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續去西天取經(jīng)，你們客聽(tīng)，他們一邊走，一邊唱著(zhù)歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀(guān)察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒(méi)有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來(lái)了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過(guò)我，俺老孫今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì )拼讀桃子里的音節，誰(shuí)才可以吃。
出示卡片：
�。�1）wei you的四聲
�。�2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥(niǎo)及其音節。
�。�3）以小組形式自主學(xué)習，讀準音節，擴詞、造句。
�。�4）匯報學(xué)習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學(xué)生iu是you的簡(jiǎn)寫(xiě)，ui是wei的簡(jiǎn)寫(xiě)。
有的沒(méi)吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉盤(pán)請大家玩呢！外盤(pán)上寫(xiě)有聲母，內盤(pán)上寫(xiě)有ao ou iu的四聲，轉動(dòng)外或內盤(pán)，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價(jià)
你對這節課的表現感到滿(mǎn)意嗎？ 你想對老師和同學(xué)說(shuō)些什么？
ao ou iu教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、指讀音節niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開(kāi)始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習方式的培養，培養與同學(xué)之間的'合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音
�。�、學(xué)習方框內音節：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、日f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習讀拼音句。
�。�、抄寫(xiě)有關(guān)音節tou niu zou tiao guo
ao ou iu教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習（糾正）ao ou iu三個(gè)復韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標調規則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì )拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀三拼音音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習內容
一、復習鞏固
小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來(lái)認一認。
插件：深藍色為底，火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)并配上聲音，煙霧中冒出“開(kāi)火車(chē)讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧��！ 那就讓 老師來(lái)給你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)的是什么季節？從哪里能看出來(lái)？圖上有誰(shuí)？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說(shuō)話(huà)”。
�。ㄐ〗Y）冬天到了，非常寒冷。地上堆著(zhù)厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說(shuō)：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復韻母娃娃就會(huì )出現了。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復韻母）
板塊二：指導學(xué)生學(xué)習“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習“ao”
1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？
�。ㄐ〗Y）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍色為底，孩子們穿著(zhù)厚厚的鴨絨襖，出現五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應該戴在誰(shuí)的頭上呢？小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)標調兒歌。
現在你們知道答案了嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習“ou”
1、讀準音。圖上展翅飛翔的'海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
�。ㄐ〗Y）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽(tīng)，讓他評一評誰(shuí)讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說(shuō)：“你們都讀得不錯�，F在ou也要戴四頂帽子了。你們來(lái)幫幫我吧！”小朋友，誰(shuí)愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標聲調”。
�。ㄐ〗Y）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來(lái)讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習“iu”
1、讀準音。第三個(gè)復韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個(gè)復韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺(jué)得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
2、讀四聲�，F在，我們來(lái)給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y）小朋友，真聰明�！癷”和“u”喜歡搶位置，誰(shuí)搶到后面的位置，誰(shuí)就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來(lái)玩一個(gè)“金魚(yú)吐泡泡”的游戲。
插件：深藍色為底，小金魚(yú)在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習拼讀帶有“ao ou iu”的音節
一、過(guò)河游戲
還記得快樂(lè )的拼音樂(lè )園旅程嗎？讓我們坐上小火車(chē)，再次出發(fā)吧！請小朋友打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)上帶有圖畫(huà)的音節，讀完了就坐端正。
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書(shū)的時(shí)候，拼音樂(lè )園出現了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語(yǔ)，就能順利過(guò)河了！
插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過(guò)河”。
小朋友，加油��！
�。ㄐ〗Y）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽(tīng)。
二、暢游動(dòng)物園
嘀嘀嗒，小汽車(chē)出發(fā)了。我們來(lái)到了動(dòng)物園，小朋友快下車(chē)，說(shuō)說(shuō)你們在書(shū)中都看到了誰(shuí)？
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現四個(gè)字“想象說(shuō)話(huà)”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來(lái)給我們送“繞口令”的，你們快一起來(lái)讀一讀吧！
那拼音樂(lè )園的動(dòng)物園里還有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認一認。
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y）動(dòng)物們可喜歡你們了，說(shuō)你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車(chē)又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫��？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y）吃飽了沒(méi)？我們得上車(chē)回家嘍！
四、讀書(shū)。
游完拼音樂(lè )園，我們一起再來(lái)讀讀語(yǔ)文書(shū)吧！邊讀，邊回味剛才快樂(lè )的拼音樂(lè )園之旅。
板塊四：學(xué)習書(shū)寫(xiě)復韻母
請小朋友認真觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)，在寫(xiě)這三個(gè)復韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認真寫(xiě)。
播放寫(xiě)字歌。
ao ou iu教學(xué)設計5
一、【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節。
2．正確讀音節，復習三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，在生活中發(fā)現語(yǔ)文。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。
四、【教學(xué)準備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬�、課前律動(dòng) 輕松愉悅
同學(xué)們，聽(tīng)健康爺爺高興地手舞足蹈起來(lái)了，讓我們也一起隨著(zhù)森林爺爺跳起來(lái)吧！ （做健康操）
�。ǘ�、興趣導入，引發(fā)競爭，創(chuàng )設情境。
1、復習單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復習復韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過(guò)的ai ei ui又該住哪個(gè)家呢？誰(shuí)還記得它們是怎樣發(fā)音的？
�。ㄈ�、學(xué)習新知，穩中取勝，步步為營(yíng)。
1、學(xué)習復韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？
�。�1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級學(xué)生年齡小，運用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習ao ou iu的.四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
�。ㄐ∈种缸x、指名讀、齊讀、抽讀）
�。ㄋ模�、兩拼練習、游戲拓展：
�、闭J讀聲母。
2、打開(kāi)書(shū)拼讀音節。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼）
4、練讀帶調號的音節。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
�。ㄎ澹�、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
�。ìF在為了獎勵大家學(xué)的這么認真，老師和大家來(lái)做個(gè)游戲，小朋友們看音節，做動(dòng)作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內外結合。
1、購物超市。
�。ǔ鍪菊n件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰(shuí)當售貨員？同學(xué)們要買(mǎi)的東西，老師已經(jīng)用音節寫(xiě)出來(lái)了。你們把它們拼一拼，問(wèn)一問(wèn)售貨員有沒(méi)有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：
d．我還知道很多地方躲著(zhù)ao ou iu，你也試試看！
�。ㄆ撸�、回歸整體，小結全文
1、小結板書(shū)。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
ao ou iu教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiǎo niú”。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀�！皑籵—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。
課前準備：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1.課前準備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話(huà)激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確，請聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請生發(fā)音，師強調是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)
4.過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來(lái)了三位新朋友。（設計意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)習應該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習拼音應該整合在一起。）
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運會(huì )”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，區分，然后發(fā)音，直至正確。）
(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節，引導學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的`這些音節里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。）
(二)學(xué)習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。
2.學(xué)習發(fā)音。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.帶調認讀(學(xué)生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來(lái)了，一起來(lái)看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。（預設：師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？
生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))
師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這句話(huà)里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。）
(三)學(xué)習復韻母iu。
1.情境延續。
過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動(dòng)項目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3.四聲練習。
(1)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學(xué)生進(jìn)行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習音節。
�。A設：師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話(huà)里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會(huì )自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）
4.合作拼音。
教師引導學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì )讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。）
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著(zhù)一起做運動(dòng)。)
�。ㄔO計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節的學(xué)習打下基礎。）
四、快樂(lè )游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂(lè )神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來(lái)的是小狗，它要帶我們去參與“快樂(lè )射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2.快樂(lè )前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè )前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。
設計意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節在四線(xiàn)格中的位置，找準在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
�。ㄔO計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。）
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著(zhù)ao、ou、iu。
�。ㄔO計意圖：拼音教學(xué)應該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現語(yǔ)文，做生活中的有心人。）
ao ou iu教學(xué)設計7
情感目標：
培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
認知目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標：
能運用所學(xué)知識。讀準ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、導語(yǔ)：藍貓從太空旅游回來(lái)了，給大家帶來(lái)神秘的禮物，誰(shuí)愿意上來(lái)摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來(lái)。
3、出示情境圖，問(wèn)這畫(huà)的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學(xué)習語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學(xué)習三個(gè)復韻母ao ou iu
1、仔細觀(guān)察：ao ou iu：看看這三個(gè)復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發(fā)音的？
2、先來(lái)讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點(diǎn)。就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）ao 是有哪兩個(gè)單韻母組成的？讀時(shí)要注意什么？
�。�2）學(xué)生練習讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)ao 的'聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥(niǎo)叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個(gè)復韻母ou,它由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？指名說(shuō)后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）學(xué)生練習讀復韻母的音。
�。�2）練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
�。�1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領(lǐng)大家讀。
�。�2）iu的聲調該怎么標？
�。�3）練習讀四聲。
5、書(shū)寫(xiě)ao ou iu
�。�1）引導觀(guān)察書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu要注意什么？
�。�2）請學(xué)生先上臺書(shū)寫(xiě)，再評價(jià)。
�。�3）描紅。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽(tīng)音找朋友。
3、給下面的復韻母標聲調。
ao ou iu教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會(huì )準確拼讀三拼音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問(wèn)題，老師總結圖意。
聽(tīng)語(yǔ)境歌。并學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的'“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書(shū)寫(xiě)：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
2、學(xué)習ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說(shuō)說(shuō)這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說(shuō)說(shuō)這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個(gè)拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學(xué)習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
�。�3）出示另一個(gè)拼音，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
�。�3）引導自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個(gè)復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aoouiu各兩遍。
ao ou iu教學(xué)設計9
教學(xué)內容
1．創(chuàng )設情境學(xué)習ao、ou、iu。
2．學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)──快樂(lè )大轉盤(pán)游戲。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
3．根據情境會(huì )讀課文中的句子，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識。
3．培養學(xué)生在情境中的口語(yǔ)表達能力。
4．學(xué)會(huì )讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節，培養合作意識。
教具準備
趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉盤(pán)、小博士帽、實(shí)物玩具和拼音標簽。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查ai、ei、ui
師：藍貓從太空旅游回來(lái)了，給大家帶來(lái)了神秘的禮物，誰(shuí)愿意上來(lái)摸出其中的禮物？
�。ǔ鍪尽八{貓太空囊”。）
師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說(shuō)一句話(huà)，再把你摸到的禮物用拼音拼出來(lái)。
�。▽W(xué)生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）
�。墼O計意圖：特殊的開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，意在能立刻吸引學(xué)生的眼球，達到既能復檢韻母ai、ei、ui，培養說(shuō)完整語(yǔ)句的習慣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的內容作鋪墊的目的。］
師：（引導發(fā)現）音節中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個(gè)單韻母組成的？好，藍貓看到大家的表現很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運大賽。
二、新授ao、ou、iu
1．師：愿意和我一起去參賽、報名的同學(xué)請把小手高高舉起，我們作為第二小組�，F在請看第一小組運動(dòng)員的入場(chǎng)儀式。
�。ㄆ聊伙@示運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式。）
�。ò焉钊雽W(xué)生心中的動(dòng)畫(huà)形象展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語(yǔ)。）
�。墼O計意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。使學(xué)生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語(yǔ)，為下邊教學(xué)起到了穿針引線(xiàn)的作用。］
2．猜猜競賽項目。
3．課件展示ao、ou、iu。
師：它們由哪兩個(gè)單韻母組成？發(fā)音時(shí)嘴形從（ ）向（ ）滑動(dòng)？
�。ㄕ垖W(xué)生當小老師，小組拉火車(chē)競讀、指名讀。）
�。▽W(xué)生自由選擇支架法或直呼法來(lái)練習。）
�。墼O計意圖：突破重點(diǎn)。由常用詞向韻母發(fā)音過(guò)渡。采用自由選擇式的方法來(lái)練習。］
4．請學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，其余學(xué)生注意觀(guān)察，是否寫(xiě)得勻稱(chēng)、緊湊。
�。墼O計意圖：培養學(xué)生正確的欣賞觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。］
�。ń處熞龑W(xué)生正確評價(jià)。）
5．師：我們這組競賽，大家表現都很出色，目前難分高下，小動(dòng)物那一組里，小牛跑步得第一。領(lǐng)獎時(shí)，藍貓裁判給它一張領(lǐng)獎單，它不會(huì )讀很著(zhù)急。這時(shí)我們該伸出援助的手，幫小牛想一想《標調口訣》，并把領(lǐng)獎單上的音節讀出來(lái)，好讓小�？梢匀ヮI(lǐng)獎。
屏幕顯示
�。╥u和ui的區別將作為下節練習課的重點(diǎn)。）
比一比，誰(shuí)的'反應快。（教師指讀搶答。）
6．師：和最聰明的同學(xué)在一起真快樂(lè )！
�。墼O計意圖：打破傳統教學(xué)中教師讀、學(xué)生記的模式，讓學(xué)生先練一練，嘗試一下，然后教師點(diǎn)撥，充分體現新課程教學(xué)理念，同時(shí)設計“幫助小�！杯h(huán)節，意在讓大家有使命感，爭先恐后地去完成任務(wù)。］
三、課中操：《小青蛙》
�。ü澴嗝骺旌腿の顿悮夥障嗟靡嬲�。）
四、拼讀訓練
1．師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，動(dòng)物們肚子都咕咕叫了，請大家給它們發(fā)食物，表達謝意。
�。ㄕn件展示課文圖。）
�。ǹ磮D說(shuō)句、口語(yǔ)表達訓練，讓學(xué)生用不同的形式表達。）
�。ㄕn件展示，把相關(guān)音節顯示放大。）
引出課文中的句子：
小貓愛(ài)吃魚(yú)（māo）
小狗愛(ài)吃肉（gǒu ròu）
小牛愛(ài)吃草（niú cǎo）
師：你會(huì )拼，你真棒，請你來(lái)領(lǐng)讀。
�。墼O計意圖：了解有關(guān)動(dòng)物的常識，培養學(xué)生在情境中的語(yǔ)言表達能力，探究學(xué)習拼讀māo、gǒu、niú。］
2．出示快樂(lè )大轉盤(pán)（見(jiàn)下圖，配樂(lè )）。
�。�1）“拼音小博士”的競賽。
師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認真的小組旋轉七彩轉盤(pán)，讓其他同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！
�。�2）探究學(xué)習。
A．自由拼讀。
B．自己組織伙伴競讀。
C．和伙伴合作選擇其他組同學(xué)讀，并學(xué)會(huì )正確評價(jià)，正確欣賞。
D．教師引導評出最佳合作獎，頒發(fā)“拼音小博士帽”，評出最佳“評價(jià)星”。
E．小組競讀，女生競讀，拉火車(chē)讀。
�。▽W(xué)生興趣濃厚、情緒高漲。）
�。墼O計意圖：這一環(huán)節通過(guò)各種形式的競讀，意在使學(xué)生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節，體現新課程快樂(lè )合作、輕松點(diǎn)撥的教學(xué)新理念，展示語(yǔ)文的趣味性，同時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。］
五、趣味游戲
�。ㄈの秺W運賽結束了，大家將得到老師獎勵的拼音小博士帽。）
師：現在我邀請大家作為趣味奧運會(huì )的頒獎嘉賓，為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎品。
師：看我這里有這么多的禮物，請你選擇一個(gè)為它們頒獎。首先把禮物的名字拼出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么選擇它作為獎品？
�。ǹ谡Z(yǔ)表達訓練。）
出示實(shí)物玩具和對應的拼音標簽：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……
�。墼O計意圖：這個(gè)練習宗旨是鞏固本節課要求掌握的雙拼音節，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，活學(xué)活用，加深印象，同時(shí)創(chuàng )設語(yǔ)境，讓學(xué)生練習完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。］
六、小結
師：今天我們參加了一場(chǎng)有趣的趣味奧運賽，并且認識了三個(gè)朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競賽項目。相信大家在今后的拼音競賽中也能取得好成績(jì)！
ao ou iu教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線(xiàn)加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà):a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的.3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀?指名讀。
2.不會(huì )讀的小朋友,我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū),抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。x xiao
(六)語(yǔ)境識字。
1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結:今天我們學(xué)習了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
ao ou iu教學(xué)設計11
一、激趣導入
師：今天，老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認識的'第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)旗）2008年的奧運會(huì )將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會(huì )的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學(xué)習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著(zhù)要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ǒu的卡片）
�。�、請出韻母寶寶iu，學(xué)習iu：
師：（做接電話(huà)動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè )，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來(lái)采訪(fǎng)大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè )呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調的iú卡片）
�。�、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)幾遍，多寫(xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
�。�、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動(dòng)：
摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認蘋(píng)果，認對了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書(shū)寫(xiě)指導
ao ou iu的四聲。
五、板書(shū)設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
ao ou iu教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。
�。�、認識８個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
�。�、指導學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
�。�、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的.讀音？
�。�、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問(wèn)你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習ao ou iu的四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。
�。�、指導學(xué)生會(huì )在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節
�。�、放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學(xué)生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
�。�、向學(xué)生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。
四、游戲擴展
�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
�。�、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節課你有什么收獲？
ao ou iu教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導入
1.師: 我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來(lái)和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著(zhù)老師一邊做動(dòng)作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個(gè)是復韻母的小屋，看看誰(shuí)出來(lái)了？出示復韻母ai、ai、ai
3、復習上節課的內容，引導復韻母的讀法。
4.導入:單韻母的.本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀?指名讀。
2.不會(huì )讀的小朋友,我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3.指導讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū),抽讀。
(四)指導書(shū)寫(xiě)、學(xué)生練習、糾錯
(五)音節練習。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著(zhù)肩站在了一起，你還認識他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
�。┠銇�(lái)做，我來(lái)猜。課件出示很多音節，學(xué)生來(lái)讀音節，做出相應的動(dòng)作，教師來(lái)猜音節。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節，說(shuō)說(shuō)超市里都有什么？
2.學(xué)生自己練習拼讀,全班交流讀,老師指導讀。
五、作業(yè)
1、找一找，我們班的小朋友誰(shuí)的名字里有ao、ou、iu。
2、練習書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu。
ao ou iu教學(xué)設計14
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復習讀音。
二、語(yǔ)境識字
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物，它們在干什么。學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示生字卡片，“貓、魚(yú)、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認讀。
�。�、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
�。�、教讀兒歌。邊讀邊畫(huà)出句子中的生字，讓學(xué)生起來(lái)交流你有什么好辦法記住它？
�。�、交流課外識字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認識了哪個(gè)字，是怎么認識的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。
�。�、鞏固認讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”８個(gè)漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對動(dòng)物進(jìn)食的.印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過(guò)程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)。
小狗gǒu愛(ài)吃肉ròu。
�。� )愛(ài)吃魚(yú)。
�。� ）和（ ）愛(ài)吃（ ）。
�。�、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結
這節課你都學(xué)到了什么？
ao ou iu教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)解：
本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書(shū)寫(xiě)規則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語(yǔ)和拼音句。
目標預設：
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )ao、ou、iu的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
2、了解iu的標調規則，注意與ui區分。
設計理念：
本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng )設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)，拼音的學(xué)習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂(lè )學(xué)才能學(xué)得有效。
設計思路：
復韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀(guān)察情境圖入手，指導練讀相應的語(yǔ)境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來(lái)認讀ao ou iu。教學(xué)三個(gè)復韻母的四聲時(shí)可先復習復韻母的標調規則，讓學(xué)生練習標下ao ou iu的調號，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時(shí)要放手讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自己練習，通過(guò)多種多樣的形式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”依次認讀。
2、師問(wèn)：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過(guò)的復韻母呢？（指名說(shuō)）
師出示a ie iui，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、請學(xué)生給a ie iui標聲調，齊讀四聲。
4、今天我們繼續學(xué)習新的復韻母。
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節？你從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄖ该f(shuō)圖意，師適當補充）
2、這幅圖有一首很好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？（播放語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學(xué)習語(yǔ)境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復韻母。
三、教學(xué)復韻母ao ou iu
1、教學(xué)復韻母ao
�。�1）圖上的小朋友身上穿著(zhù)什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
�。�2）出示復韻母ao，它由哪兩個(gè)字母組成？師范讀，生觀(guān)察師的口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
2、教學(xué)復韻母ou
�。�1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
�。�2）師范讀ou，生自由練讀。
�。�3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
�。�4）比較aoou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ao的口形大，ou的口形�。�
3、教學(xué)復韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì )發(fā)第一聲的？（指名說(shuō)）
�。�2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀(guān)察口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
�。�4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書(shū)寫(xiě)
�。�1）請小朋友們觀(guān)察四線(xiàn)格中的復韻母，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu時(shí)要注意什么。
�。�2）師范寫(xiě)，生描紅，師巡視指導。
5、教學(xué)ao ou iu的四聲
�。�1）在學(xué)習a ie iui的時(shí)候我們了解了復韻母的標調規則，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
�。ㄓ衋就找a，沒(méi)a找oe，iu并列標在后。）
�。�2）你能根據這個(gè)標調規則來(lái)給ao ou iu標聲調嗎？（指名到黑板上來(lái)標調）
�。�3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
�。�4）你能用ao ou iu的四聲來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）
6、鞏固練習
做游戲找朋友。
師把復韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生。師說(shuō)漢字，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對號。
老師的“老”的韻母是哪個(gè)？（ao）
白色的`“白”的韻母是哪個(gè)?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個(gè)？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個(gè)？（ou）
�。ㄒ部梢哉垖W(xué)生說(shuō)漢字，生拿卡片）
四、教學(xué)ao ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習ao與聲母的拼讀
�。�1）抽讀聲母卡片，復習聲母。
�。�2）出示聲母與ao組成的音節，分析音節的結構。（用“——”畫(huà)出聲母，用“﹋”畫(huà)出韻母）
�。�3）自由練讀音節，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）你能加上四聲來(lái)拼讀嗎？同桌互相讀。
�。�5）誰(shuí)能用四聲來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的？（指名說(shuō)）
2、用以上方法學(xué)習ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習
師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學(xué)生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生，然后師說(shuō)漢字，請學(xué)生用卡片拼出師所說(shuō)的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。
五、課后練習
復習ao ou iu的四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
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