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參觀(guān)學(xué)習報告書(shū)
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的參觀(guān)學(xué)習報告書(shū)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為了近距離體驗“271”高效課堂模式，在學(xué)校領(lǐng)導劉助理的帶領(lǐng)下，4月11日我們一行19人來(lái)到了昌樂(lè )二中本部進(jìn)行了為期兩天的參觀(guān)學(xué)習�，F將這次參觀(guān)的感受總結為三個(gè)詞：感謝、感染、感悟。
首先表達一下我的感謝：感謝學(xué)校給我們提供這樣一次寶貴的外出學(xué)習機會(huì )，感謝此前赴二中學(xué)習的同志們帶回的寶貴而詳實(shí)的成果。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為一名剛參加工作不久的年輕教師，對于教學(xué)管理的經(jīng)驗、方法和理念都有太多需要學(xué)習提高的地方。隨著(zhù)社會(huì )飛速發(fā)展，教育改革也是如火如荼，教學(xué)理念日新月異。面對新形勢下黨和國家對于人民教師提出的更高的要求，如果繼續一門(mén)心思的閉門(mén)造車(chē)顯然是無(wú)法適應新教育理念下的現代教學(xué)要求的。所以非常感謝學(xué)校為我提供這次如雪中送炭般寶貴的學(xué)習機會(huì )，為我提升教學(xué)理念塑造教學(xué)風(fēng)格打開(kāi)了一片新天地。
第二份感謝獻給先期去昌樂(lè )二中考察學(xué)習的同志們，正式因為學(xué)習了你們帶回來(lái)詳實(shí)、生動(dòng)、準確、豐富的學(xué)習成果，我們才能“未出港中，便知七分昌樂(lè )”。同樣得益于你們的報告，我們都熟知了昌樂(lè )二中得以稱(chēng)雄江湖的“三駕馬車(chē)”、“三力”教育以及獨具特色三案合一的導學(xué)案。根據你們帶回的成果，我們甚至能幾乎復制出昌樂(lè )二中的課堂模式，這一切在短短兩天的參觀(guān)學(xué)習中顯得尤為重要，我們可以不必眼花繚亂的拍這記那，集中精力在最短的時(shí)間里對付“重點(diǎn)難點(diǎn)”，真正在二中也就一天的時(shí)間，但真實(shí)的昌樂(lè )已經(jīng)了然于胸。
其次，我想說(shuō)是：昌樂(lè )二中的氛圍真真切切的感染了我們每一個(gè)人！這的的確確是一所無(wú)與倫比的充滿(mǎn)活力的校園！從上到下，從初中到高中每一位師生臉上寫(xiě)滿(mǎn)的是學(xué)習的興趣，是參與的快樂(lè )，更是收獲的喜悅！先說(shuō)說(shuō)課堂上帶給我的感染：走在設計獨特的“海納”樓上不可能不被那一間間教室發(fā)出聲音所吸引，此時(shí)此刻仿佛那一排排的不再是普普通通的教室，而是一只只呼喚著(zhù)你去一探究竟的魔法盒。推開(kāi)門(mén)的剎那間你就明白了：什么是知識的海洋？這就是知識的海洋！正如猶太人所信奉“只有流動(dòng)的財富才是真正的財富”，在昌樂(lè )二中的教室里我們所看到的是師生間、生生間那無(wú)處不在的流動(dòng)的知識。通過(guò)自主探究與小組合作的結合，通過(guò)個(gè)人展示與師生點(diǎn)評的交叉，“兵教兵、兵帶兵、兵練兵”。在小組內的互幫互助中，在對抗小組的唇槍舌劍中，在師生間精妙配合中，再晦澀難懂的知識也化作甘甜的溪流，涓涓流入每位參與者的心田。自主學(xué)習另一個(gè)最大的好處就是不容易疲憊，學(xué)生學(xué)的樂(lè )在其中，每位老師也都恪守“職業(yè)道德”，心甘情愿的當綠葉。在二中的教室里學(xué)生才是課堂的主人，才是知識的掌控者。
二中學(xué)生高昂飽滿(mǎn)的參與興趣還源自豐富多彩的校園活動(dòng)，定期舉辦讀書(shū)會(huì )，各種大型的文化藝術(shù)節，教學(xué)樓間、操場(chǎng)上隨處可見(jiàn)認真排練節目的同學(xué)們，而這一切都源自每個(gè)人的內心，樂(lè )在參與、重在拼搏，學(xué)生們自編自導自演自己總結，每個(gè)人都在為展現最好的集體而積極參與。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，我們也驚嘆于二中學(xué)生的多才多藝！二胡班、吉他班、葫蘆絲班、琵琶班等等，每間教室里都堆滿(mǎn)了各種樂(lè )器，這是孩子們舒緩壓力的寶貝，更是啟迪心靈的源泉！這也就不難理解為什么面對比起其他學(xué)校更快的教學(xué)節奏，二中學(xué)子的臉上卻看不到絲毫的疲憊與倦怠�？梢韵胂�，一天的辛勞彈指間已化作琴弦上美妙的音符。尋找這種無(wú)與倫比的感染力的源泉正是這次昌樂(lè )之行的主要目的，感受昌樂(lè )二中師生真實(shí)的學(xué)習態(tài)。
第三個(gè)詞就是感悟。此次昌樂(lè )之行解答了很多腦海里的疑問(wèn)，也為我今后的教學(xué)工作和班級管理帶來(lái)了很多啟發(fā)。之前對于“271高效課堂”學(xué)生參與的時(shí)機和時(shí)間長(cháng)度，以及課堂學(xué)習效果一直心存疑惑：把時(shí)間放給學(xué)生自主討論課堂上能完成教學(xué)進(jìn)度嗎？如果學(xué)生討論的主題和方向出現問(wèn)題了怎么辦？教師的引導作用到底該如何介入？所以，拿到課程表之后，我們就迫不及待的分頭扎進(jìn)各個(gè)年級的教室中去了。一開(kāi)始，我將大部分的注意力放到了教師身上，我很想知道“271高效課堂”中的老師會(huì )施展何等高明的法術(shù)，事實(shí)上五分鐘后我就完全將教師排除在了我的視線(xiàn)范圍之內，老師講的太無(wú)趣啦！而且經(jīng)常是很長(cháng)時(shí)間不說(shuō)話(huà)，我的注意力完完全全的被圍成一堆一堆的學(xué)生所“剝奪”！我也湊過(guò)去，什么也不做就豎起耳朵聽(tīng)，認真的聽(tīng)，仔細的跟上學(xué)生們的討論速度。問(wèn)題一個(gè)一個(gè)被提出來(lái)，又很快一個(gè)一個(gè)被消滅掉。最后看到學(xué)生們有秩序的展示點(diǎn)評，我恍然明白了，原來(lái)傳說(shuō)是真的！“271”的課堂下老師真的成了擺設！甚至同行者開(kāi)玩笑的說(shuō)：“只要老師一開(kāi)口，頓時(shí)覺(jué)得索然無(wú)味！”這不就是我們苦苦追求的教育的真諦嗎？青出于藍而勝于藍！
第二個(gè)感悟是關(guān)于班級管理的。作為班主任，每當推開(kāi)一扇教師的門(mén)，我首先要偵查這個(gè)班級的“魂”。從班級名稱(chēng)，到班訓、班規。事無(wú)巨細全都制度上墻，從學(xué)習作業(yè)到衛生值日，從課上到課下，從室內到室外，每個(gè)班均有一套從本班實(shí)際出發(fā)，符合本班特點(diǎn)的班級日常管理制度，值周班長(cháng)與值日班長(cháng)制度的貫徹統領(lǐng)，行政小組與學(xué)習小組和科研小組的高效結合，一切都有條不紊！特別是聆聽(tīng)了同為歷史教師，作為昌樂(lè )二中優(yōu)秀班主任代表的李惠卿老師關(guān)于班級管理的報告后，真切感受到了作為班主任的幸福。當然這份幸福源自于李老師這么多年來(lái)的用心管理，大膽放手培養和鍛造了一直高素質(zhì)的班干部群體，學(xué)生自己管理自己，班主任自然就輕松多了。
學(xué)習回來(lái)之后我也對照自己的教學(xué)和管理，認真反思，積極思考完善工作中的不足之處。也確實(shí)發(fā)現了平時(shí)工作中存在的種種問(wèn)題，比如課堂教學(xué)中留給學(xué)生的時(shí)間太少，課堂練習度不夠；對于小組長(cháng)的培訓還不是特別到位，導致小組的合作探究效率不高；經(jīng)常在全班學(xué)生面前批評某個(gè)學(xué)生，傷害了個(gè)別學(xué)生的自尊心；班級評價(jià)制度落實(shí)不到位，很多獎懲措施僅僅停留在口頭上，班級管理總體上還處在“人治”的落后階段等。通過(guò)這次考察學(xué)習我也進(jìn)一步明確了今后工作的開(kāi)展方向，一定要徹底轉變觀(guān)念，轉變教學(xué)思路，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生。盡快完善班級自主管理評價(jià)制度，努力營(yíng)造班級文化，最終實(shí)現文化強班！
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