設計作文

有關(guān)設計作文合集七篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的設計作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　背景介紹：

　　1、《我們的課余生活》是三年級學(xué)生的第一次習作，它是學(xué)生今后一生寫(xiě)作的起點(diǎn)，第一節課應當把興趣的培養放在首要位置。

　　2、生活是寫(xiě)作的源泉。正好是新的學(xué)期開(kāi)始，我就以愉快的暑假生活作為話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言談感受，為習作奠定良好的基礎。

　　思考的問(wèn)題：

　　1、如何培養學(xué)生的表達興趣？

　　2、如何引導學(xué)生敢說(shuō)會(huì )說(shuō)？

　　案例描述：

　　一、解題“課余生活”

　　1、書(shū)上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書(shū)：課余

　　2、解說(shuō)“課余生活”：課余指下課后，在學(xué)校里或在家里、校外的學(xué)習、生活、工作；今天不講學(xué)習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經(jīng)常這樣做的活動(dòng)。

　　3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

　　第一組導讀提示告訴了在操場(chǎng)上做游戲；去科技館參觀(guān)，去少年宮演出，到小河邊釣魚(yú)摸蝦，到樹(shù)林里采集標本……；《我們的民族小學(xué)》寫(xiě)了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫(xiě)了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫(xiě)爬山，《槐鄉的孩子》寫(xiě)爬樹(shù)勾槐米。綜合性學(xué)習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書(shū)、搜集郵票、小組辦圖片展。

　　概括起來(lái)：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫(xiě)得詳細，有的寫(xiě)得簡(jiǎn)單。

　　二、說(shuō)生活

　　說(shuō)一說(shuō)“我們”的課余生活：在同桌或小組內說(shuō)課余活動(dòng)的項目，按照老師提供的提綱練說(shuō)：

　　1、該活動(dòng)的名稱(chēng)；2、材料準備；3、活動(dòng)要求（人員組成）、規則；4、活動(dòng)過(guò)程（步驟）5、活動(dòng)收獲（樂(lè )趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡(jiǎn)要提綱便于學(xué)生有順序地說(shuō)話(huà)，從“我們”過(guò)渡到“我”）

　　看看我們的課余生活

　　2、播放學(xué)生課余里的生活片斷：捉迷藏、學(xué)書(shū)法、帶小狗散步、學(xué)畫(huà)畫(huà)、玩沙子 （出示圖片，幫助學(xué)們回憶自己的暑假課余生活）

　　師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍?zhuān)�還有的在曬太陽(yáng)。我穿上心愛(ài)的游泳衣投進(jìn)小溪的懷抱，像一條快樂(lè )的小魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。我學(xué)會(huì )游泳了，你呢？（出示學(xué)游泳的生活圖片。）

　　設計意圖：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于運筆，樂(lè )于表達；應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。在學(xué)生暑假生活中找尋習作素材，為學(xué)生的樂(lè )說(shuō)愿寫(xiě)提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設計了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學(xué)生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說(shuō)”自己的課余生活埋下伏筆。

　　3、說(shuō)說(shuō)課余有趣的事

　　1、師：你能像老師這樣子說(shuō)說(shuō)自己在課余里做過(guò)的事情嗎？

　　2、指名說(shuō)自己的暑假生活，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導。

　　生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。

　�。ㄓ械膶W(xué)生說(shuō)自己也玩了游戲）

　　師：你能把捉迷藏這件事說(shuō)得多一點(diǎn)，讓同學(xué)了解得多一些嗎？

　　生：一天，表哥和他兩個(gè)同學(xué)來(lái)我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒(méi)想出來(lái)。還是表哥注意多，說(shuō)我們一起玩捉迷藏。

　　師：還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學(xué)想知道，就來(lái)問(wèn)他吧。

　　生1：你們是怎么玩的？

　　生2：你們都藏到哪里了？

　　生3：你都是怎么找的？

　　師：當你們玩游戲的時(shí)候，你們說(shuō)了些什么？ 哪點(diǎn)讓你覺(jué)得最有意思？

　　生：輪到我來(lái)找人了，因為在我家里，我很熟悉。我找了半天沒(méi)找到，突然發(fā)現床上的被子在動(dòng)，我走近一看，發(fā)現了一雙腳。我裝作沒(méi)看見(jiàn)，走到床邊，說(shuō)：“找了半天沒(méi)找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩�！北蛔永锏�.人連忙把頭伸出來(lái)說(shuō)：“別，我在里面�！蔽乙豢�，原來(lái)是表哥。

　　設計意圖：如何引導學(xué)生把自己的暑假生活說(shuō)得更具體呢？我采用了讓學(xué)生自由采訪(fǎng)的形式，一問(wèn)一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細。讓同學(xué)們由想到說(shuō)，由少說(shuō)到多說(shuō)，由少寫(xiě)到多寫(xiě)的過(guò)程，給學(xué)生一種示范，一種方向。

　　4、自由選擇好朋友，對好朋友說(shuō)自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說(shuō)得多一些，說(shuō)得清楚一些，說(shuō)得讓好朋友滿(mǎn)意。）

　　5、老師根據學(xué)生的評價(jià)請出學(xué)生在班上進(jìn)行交流，并進(jìn)行相應指導。

　　6、指導學(xué)生給所說(shuō)的話(huà)加上題目。

　　設計意圖：這節課的習作目標放在培養學(xué)生寫(xiě)作興趣上，要讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè )于動(dòng)筆”。只要學(xué)生有了表達和交流的興趣與信心，口語(yǔ)交際成功了，也為學(xué)生的寫(xiě)作成功做好材料準備，解決了“言之有物”的問(wèn)題。

　　三、把我的故事記下來(lái)

　　1、習作導入。

　　師：寫(xiě)作文很簡(jiǎn)單，只要把自己說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，再加個(gè)題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來(lái)，把剛才對好朋友說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，再加個(gè)題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。

　　2、開(kāi)始習作，教師巡回指導。

　　設計意圖：沒(méi)有經(jīng)過(guò)寫(xiě)法指導、只憑自己的興趣和悟性寫(xiě)出來(lái)的習作，天真而充滿(mǎn)童趣，這是一種真正的自由表達，是兒童抒寫(xiě)生活的真情流露，體現了表達的自主性、創(chuàng )造性。因此本部分的設計鼓勵學(xué)生說(shuō)什么就寫(xiě)什么，表達真情實(shí)感，最終寫(xiě)出自己的真實(shí)生活。

　　四、瞧，我的作文發(fā)表了

　　1、自讀習作。

　　師：請同學(xué)們寫(xiě)好后自己讀一讀，看看是否出現添字漏字。

　　2、小組里互讀習作。

　　3、集體分享習作。

　　范讀幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議，重在點(diǎn)出寫(xiě)得好的詞句，及時(shí)鼓勵。

　　4、小結。

　　設計意圖：學(xué)生寫(xiě)作文，除了要表達內心的感受之外，很重要的一點(diǎn)動(dòng)機是獲得別人的贊同。滿(mǎn)足了學(xué)生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。這一環(huán)節的設計目的就是重在讓學(xué)生感受成功，喜歡上習作。

設計作文 篇2

　　假如我是一位汽車(chē)設計師，我要設計各種不同造型的車(chē)，這些車(chē)會(huì )讓你稱(chēng)心如意。

　　它是一種絕對環(huán)保節能型汽車(chē)，不用汽油，所以無(wú)污染。它是吸收碳氧化合物、氫化碳等有害氣體，它排放出來(lái)的是氧氣，它還可以飛，飛上天空因為太陽(yáng)的紫外線(xiàn)很強，所以它吸收太陽(yáng)的.紫外線(xiàn)來(lái)飛上天空，排放出來(lái)的是氧氣。還有更好的呢，它可以在水里游，它能吸收海里面的有害氣體，排放出來(lái)的也是對魚(yú)有好處的。

　　這種會(huì )壞嗎？不會(huì )的，因為它的每一個(gè)部件都是從生物身上提取的再生物質(zhì)制成的。如果哪一個(gè)部件受到磨損，它本身便有再生恢復到原來(lái)的樣子，這種車(chē)經(jīng)久耐用，能自動(dòng)更新，保持新車(chē)的性能。

　　這種汽車(chē)既是“變色龍”又是“變形金剛”。車(chē)上的電腦儲存有幾百種款式供你選擇。只要你說(shuō)一聲變什么形狀，通過(guò)汽車(chē)感應，它就變什么形狀，顏色也是一樣。

　　假如我是一位汽車(chē)設計師，我要讓汽車(chē)成為地球潔凈無(wú)污染的回收利用站。

　　假如我是一位汽車(chē)設計師，我要為人類(lèi)造福。

設計作文 篇3

　　[教學(xué)目的]

　　1、了解想象的三種境界

　　2、培養學(xué)生的想象能力

　　3、激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運用想象的興趣

　　4、學(xué)習在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)會(huì )如何想象

　　2、想象三境界訓練

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　虛擬想象練習

　　[教學(xué)設想]

　　1、不作過(guò)多的想象知識講授，而是在學(xué)生的體驗和感性認識活動(dòng)中認識想象，通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng)開(kāi)啟學(xué)生的想象之門(mén)。

　　2、通過(guò)想象的三種境界的訓練，使學(xué)生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運用想象的興趣，提高想象能力

　　3、實(shí)踐初中新《語(yǔ)文課程標準》。新課標在實(shí)施建議部分提出"寫(xiě)作教學(xué)應看重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達，有個(gè)性地表達，有創(chuàng )意地表達，盡可能減少對寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。"本課實(shí)施過(guò)程中鼓勵學(xué)生參與，進(jìn)行多邊活動(dòng)，自由表達。

　　4、教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識性點(diǎn)評》。

　　5、根據新課標的理念，在對學(xué)生的評價(jià)方面，努力實(shí)現評價(jià)主體多元化。對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)實(shí)行教師與學(xué)生評價(jià)結合，教師作為首席發(fā)言人參與教學(xué)活動(dòng)。

　　6、本課輔以簡(jiǎn)易課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　對一枚紅葉展開(kāi)想象。要求側重從葉子形象方面展開(kāi)。

　　二、學(xué)生表達、教師點(diǎn)評

　　1、隨機提問(wèn)(五六人)2、重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答3、以賞識性點(diǎn)評為主

　　三、用一句形象的話(huà)說(shuō)出"想象是什么"?

　　在葉子的想象練習基礎上，初步總結對想象的認識，同時(shí)訓練學(xué)生的形象思維。

　　(一)1、隨機提問(wèn)(三四人)2、重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答3、以賞識性點(diǎn)評為主

　　(二)教師總結--想象有自由的特點(diǎn)、跳躍的特點(diǎn)、個(gè)性化的特點(diǎn)。

　　四、"假如我是一片云"想象練習。

　　要求側重從事物神韻方面展開(kāi)想象。學(xué)生用三分鐘左右寫(xiě)片段作文。

　　五、學(xué)生表達、教師點(diǎn)評

　　努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。

　　(一)1、隨機提問(wèn)(七八人)2、重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答3、以賞識性點(diǎn)評為主

　　(二)以教師點(diǎn)評與學(xué)生點(diǎn)評接合

　　(三)教師總結：人的`想象活動(dòng)，總是充滿(mǎn)創(chuàng )造性的。

　　六、教師總結虛擬想象的特點(diǎn)

　　1、情節、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現實(shí)不同�，F實(shí)中難以存在。

　　2、再造一個(gè)世界。

　　3、所造世界與現實(shí)有密切的聯(lián)系。

　　七、提問(wèn)：想象有幾種?學(xué)生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。

　　教師總結：還有一種。我們愛(ài)看的《哈里·波特》的主人公騎著(zhù)一個(gè)掃把飛來(lái)飛去是不是想象?但不屬于前面兩種。所以我們提出想象三境界。

　　八、總說(shuō)想象三境界(多媒體演示概要，不出示解說(shuō))

　　1、形象→形象

　　2、形象→神韻

　　3、心靈→虛擬

　　一個(gè)新形象的產(chǎn)生，不一定以現有形象為觸發(fā)媒介，有時(shí)完全聽(tīng)從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢(mèng)幻境界、神魔武俠小說(shuō)等。這是想象的最高境界。

　　九、虛擬想象練習(進(jìn)入想象的另一重境界)

　　觀(guān)看影片《貓和老鼠》之"飛天貓"(卡通片《貓和老鼠》中較有想像力的一集)

　　十、設置場(chǎng)景，大膽想象

　　內容：想像場(chǎng)景--合理創(chuàng )設一個(gè)環(huán)境，編寫(xiě)合情合理的貓和老鼠的故事

　　要求：

　�、龠M(jìn)行大膽、有創(chuàng )意、新奇的想象，盡量打開(kāi)思路；

　�、谇楣澰O置

　　A.集中一個(gè)情節，首尾圓合。

　　B.自創(chuàng )想像

　　C.切忌荒謬，想象合理

　�、畚淖直硎觯�

　　A.盡量細描細繪，不可概述

　　B.不可定位為敘述畫(huà)面

　　C.注意擬人對比、夸張等修辭來(lái)渲染

　�、茏謹担�200字以上。

　　板書(shū)

　　一、想象三境界

　　1、形象→形象

　　2、形象→神韻

　　3、心靈→虛擬

　　二、虛擬想象的特點(diǎn)

　　1、情節、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現實(shí)不同。

　　2、再造一個(gè)世界。

　　3、所造世界與現實(shí)有密切的聯(lián)系。

設計作文 篇4

　　每個(gè)人都有自己的理想，我的理想是成為一名服裝設計師。

　　你一定會(huì )很好奇，我一名在校的學(xué)生為什么會(huì )有這樣的一個(gè)理想？下面聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

　　俗話(huà)說(shuō)“愛(ài)美之心人皆有之”，我一個(gè)小姑娘當然也不例外。我一米五五，體重確一百三十多斤，每次媽媽帶我去買(mǎi)衣服，阿姨總會(huì )說(shuō)，小姑娘，我們的衣服你能穿的。要不然就是，小美女，我們家的衣服都是時(shí)裝款的，沒(méi)有大碼的。每次，盡管售貨阿姨都是笑著(zhù)說(shuō)的，但是，我的心里卻不是滋味�，F在的我都買(mǎi)不到自己可以穿的衣服，更不要說(shuō)是自己喜歡的或是漂亮的了。所以，現在的'我總是穿著(zhù)別人穿過(guò)的舊衣服，或是不適合我的年齡段的衣服。每天走路都不好意思抬頭，生怕別人笑話(huà)我。學(xué)習也沒(méi)那么大的興趣了。雖然我胖，但是我就沒(méi)有愛(ài)美的權利了嗎？所以從那以后，我就決定要當一名服裝設計師，設計自己喜歡的衣服，讓胖女孩也能漂亮起來(lái)，自信起來(lái)。每次幻想著(zhù)以后，穿著(zhù)自己設計的衣服，自己也可以有合身的衣服，漂亮的衣服穿，總是會(huì )笑出聲來(lái)。

　　所以，我決定，從此刻開(kāi)始好好學(xué)習，以后就報考服裝設計專(zhuān)業(yè)。為我自己的理想，加油！

設計作文 篇5

　　快樂(lè )的寒假期開(kāi)始啦！本來(lái)打算和媽媽去昆明的民族村玩。但是由于湖北省武漢市的海鮮市場(chǎng)賣(mài)野味給人們吃，引起了新型冠狀病毒的暴發(fā)，導致全國上下的恐慌。我們只能宅在家里哪兒都不能去。

　　安心待在家里，我就做做平時(shí)我想做，而沒(méi)時(shí)間做的事情——給我最心愛(ài)的`娃娃做幾套漂亮的衣服，當一回設計師。

　　首先我給她做了一件上衣。我先用兩塊正方形的布。重疊起來(lái)。然后把兩側縫上。接著(zhù)再用剩下的布料剪下兩條同樣長(cháng)的長(cháng)方形布。把寬那頭，縫到并沒(méi)有縫合起來(lái)的布上，縫合的長(cháng)度和大小兩條都要一樣。這樣就做好了一件完整上衣。接著(zhù)我又開(kāi)始給她做一條裙子。同樣，也要兩條長(cháng)方形布料，長(cháng)短有大小都要和娃娃的下半身一樣，然后把長(cháng)的兩端縫上，一條華麗的裙子就做好了。我迫不及待就給她穿上了，心中頓時(shí)好有成就感。

　　嗯！怎么有點(diǎn)怪怪的，噢！原來(lái)是她的頭發(fā)亂糟糟的，不般配。于是我找了一條粉紅色布，給她做了一條鮮艷的發(fā)帶。我再用梳子幫她梳頭，把她兩邊的頭發(fā)梳成辮子。再扎在一起。把沒(méi)有扎起來(lái)的頭發(fā)，放到扎起來(lái)的頭發(fā)下面。再系上發(fā)帶。這樣一個(gè)漂漂亮亮的娃娃就展現在我的眼前�？粗�(zhù)我的勞動(dòng)成果，我喜不自禁！當設計師的感覺(jué)真好！

設計作文 篇6

　　隨著(zhù)時(shí)光的流逝，大地上的一切都在變化，人們的衣著(zhù)也隨時(shí)間的變化而改變。色彩斑斕的服裝固然好看，可一年四季不斷地更換服裝，也是件麻煩事。再說(shuō)了，衣服如果變小了，也要換，太麻煩了！于是，我要當一名服裝設計師，為人們設計新式服裝。

　　我要設計的服飾款式非常新穎。各個(gè)民族的都有。上面有4個(gè)扣子。春天到了，按第一個(gè)按紐，輕便的春裝就展現在您的眼前。在您的眼前。夏天到了，按第二個(gè)按紐，漂亮的夏裝就出現了，穿上去可涼爽了。秋天來(lái)了，第三個(gè)按扭按一下，秋裝便出來(lái)了，又防寒又通風(fēng)又漂亮，可好了！冬天來(lái)了，按最后一個(gè)按紐，暖和的冬裝就就露出臉了，可棒了！

　　更決的.還在后面呢！雙肩上有兩個(gè)按紐，把左邊的按紐一按，衣服就會(huì )自動(dòng)變大一號，如果想變小，按右邊的按紐就可以了。怎么樣，神奇吧？

　　我一定要努力學(xué)習，長(cháng)大以后一定要當一名服裝設計師，設計出這樣的新式服裝。

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、展開(kāi)合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。

　　2、習作要做到語(yǔ)句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展開(kāi)合理想象的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　充分展開(kāi)想象，選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體教學(xué)課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　教師導語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們去旅游你們高興不高興？（高興）好，現在出發(fā)！

　　(點(diǎn)擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學(xué)和語(yǔ)文老師一起坐著(zhù) “空間公共汽車(chē)”去太空旅行,接著(zhù)在歡快的音樂(lè )中大家坐著(zhù)“空間公共汽車(chē)”出現在屏幕上 ……)

　　[這一環(huán)節設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學(xué)生大多數都對到太空旅行興趣盎然，因此我制成多媒體課件創(chuàng )設到太空旅行的情景,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。]

　　二、想象故事，積極表達。

　　教師引導：同學(xué)們，現在我們坐著(zhù)“未來(lái)號”空間公共汽車(chē)行駛在太空中�？�，坐在空間公共汽車(chē)最前面的就是我，現在正面帶微笑，回頭看著(zhù)我的學(xué)生們一個(gè)個(gè)事業(yè)有成，英姿勃發(fā)，抑制不住內心的喜悅，默默地說(shuō)：“我可愛(ài)的孩子們，你們終于沒(méi)有辜負老師的期望……

　　同學(xué)們，你們此時(shí)又看到了什么，想到了什么？想不想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關(guān)資料，引導學(xué)生合理想象。

　　2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)二十年后的自己坐在空間公共汽車(chē)上看到太空有什么，做了什么？

　　3、教師巡視、酌情指導。

　　4、全班匯報交流。

　　教師點(diǎn)擊課件，出現坐在“空間公共汽車(chē)“上的同學(xué)們，鼠標點(diǎn)著(zhù)那個(gè)同學(xué)，大家就鼓掌歡迎他說(shuō)說(shuō)在太空旅行途中的經(jīng)歷。其他學(xué)生認真聽(tīng)，對其做出評價(jià)。評價(jià)內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話(huà)語(yǔ)是否流暢等方面。

　　[在這一環(huán)節中，我先采用語(yǔ)言描繪情景，拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，結合相關(guān)資料讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識，進(jìn)行合理想象，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力與合作意識，取長(cháng)補短，相互啟發(fā)。全班匯報交流時(shí)，利用多媒體的優(yōu)勢，充分調動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自由表達，同時(shí)鼓勵學(xué)生全面做出評價(jià)。]

　　三、總結寫(xiě)作方法，準備寫(xiě)作。

　　回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、

　　合理的.想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。

　　總結寫(xiě)作方法，指導學(xué)生寫(xiě)作。

　　1、想象的內容必須合理，不能信手亂寫(xiě)，要符合時(shí)代特征。

　　2、開(kāi)頭、結尾要花費心思，每一部分的過(guò)渡要自然，敘述有條理。

　　3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類(lèi)保護地球等。

　　反復思考，巧擬題目。

　�。ㄒ允虑閮热轂轭}，以時(shí)間為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以人物為題等。根據自己的習作情況選擇合適的題目。）

　　[古人云:授之于魚(yú),不如授之于漁。因此在學(xué)生習作的同時(shí)，指導學(xué)生總結寫(xiě)作方法，掌握一定的寫(xiě)作技巧，舉一反三。]

　　四、開(kāi)開(kāi)心心，快樂(lè )作文。

　　學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出二十年后自己在太空旅行時(shí)發(fā)生的有趣的事，寫(xiě)出自己快樂(lè )的心情。

　　學(xué)生構思后自主習作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作如過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達存在問(wèn)題的，相機評價(jià)，具體指導。

　　[在這一環(huán)節中教師的啟發(fā)與引導對個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，很多情況下學(xué)生不知從何下手，經(jīng)老師一啟發(fā)茅塞頓開(kāi)。]

　　五、朗讀習作，評議修改。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節可在第二課時(shí)進(jìn)行。）

　　選擇優(yōu)、良、差各兩篇習作，師生共同評議。從想象的內容是否合理，每部分過(guò)渡是否自然，敘述是否有條理，最關(guān)鍵的是是否寫(xiě)出自己的快樂(lè )心情等方面，提醒學(xué)生多說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)引導學(xué)生賞識別人。結合評議內容，引導學(xué)生各自修改習作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再小組內同學(xué)互相修改。

　　[新課標指出要重視引導在學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。因此在這一環(huán)節我本著(zhù)以上精神做到努力引導學(xué)生修改自己的作文，在相互修改中取長(cháng)補短共同提高寫(xiě)作水平促進(jìn)相互了解和合作。]

　　六、佳作欣賞，激勵評價(jià)。

　�。ù谁h(huán)節安排在批閱習作之后。）

　　首先，選出想象豐富，內容活潑有趣的習作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價(jià)，然后請這次習作中進(jìn)步較大的學(xué)生讀他們的習作，教師多激勵評價(jià)，培養他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結不但表?yè)P學(xué)生的作文，還要表?yè)P學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng )新精神。

　　[此環(huán)節的目的不僅要注意觀(guān)察學(xué)生修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的過(guò)程和方法，多采用激勵性評語(yǔ)盡量培養和保護學(xué)生的寫(xiě)作興趣，達到作文的終極目標“快樂(lè )作文，作文快樂(lè )，快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文”。]

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