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教師生活隨筆
在學(xué)習和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的教師生活隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教師生活隨筆1
1、學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習慣，從而構成自己獨有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。
2、教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如數學(xué)概念、公式記憶法的`化整為零的卡片記憶法、組合法、類(lèi)比記憶法等等。我覺(jué)得關(guān)鍵還應是并經(jīng)常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)必須會(huì )事半功倍。
3、任務(wù)布置量必須要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕大多數學(xué)生能完成作業(yè)，必須避免出現大部分學(xué)生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。
4、學(xué)習任務(wù)從布置到檢查我們必須要根據艾賓浩斯記憶規律曲線(xiàn)，科學(xué)合理且有計劃性。檢查資料提前就讓學(xué)生明確，量由少到多，及時(shí)檢查新學(xué)知識，反復檢查已學(xué)知識，檢查可透過(guò)“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節之間留給學(xué)生補救的時(shí)間，應堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會(huì )，學(xué)生不會(huì )教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習用心性就受挫”的現象發(fā)生。
我總樸素的認為，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，關(guān)鍵在教師，雖說(shuō)學(xué)生是主體，是內因，但沒(méi)有教師主導作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話(huà)。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)�？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒�，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進(jìn)一步細化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問(wèn)題。所以只要我們數學(xué)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習用心性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習成績(jì)?yōu)槟繕�，以使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習方法為歸結點(diǎn)，多學(xué)習別人先進(jìn)經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失、多改善自己教學(xué)方式、多總結自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，數學(xué)學(xué)科的現狀就必須能改變，我們的目標就必須能實(shí)現。
教師生活隨筆2
學(xué)生的思維訓練角度來(lái)思考，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對概念構成過(guò)程的教學(xué)。從知識結構入手，思考教學(xué)概念與已學(xué)過(guò)相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認知角度思考，能夠訓練或培養學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng )設切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。
初中數學(xué)教學(xué)心得數學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門(mén)極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數學(xué)的學(xué)習之所以如此重要，是因為數學(xué)在當今社會(huì )的發(fā)展中有著(zhù)十分重要的作用，是各類(lèi)科學(xué)都要用到的基礎性學(xué)科，幾乎找不到一門(mén)科學(xué)是完全脫離數學(xué)而存在的。
“數學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門(mén)研究數與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數學(xué)。數學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數學(xué)素養”，增強學(xué)生的數學(xué)觀(guān)念。我在長(cháng)期的初中數學(xué)教學(xué)中構成了自己獨特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，在那里，我就將自己的一些心得體會(huì )拿出來(lái)和大家分享一下。
一、讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂初中階段的數學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開(kāi)始由“算數”向真正的“數學(xué)”過(guò)渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。
因此，他們就會(huì )覺(jué)得數學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數學(xué)、害怕數學(xué)，這樣，數學(xué)成績(jì)便一落千丈。
單純的數學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥。但是，“數學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便按照學(xué)生的認知規律，逐步展示知識的構成過(guò)程，“化簡(jiǎn)”書(shū)本知識，把“身邊的數學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺(jué)得數學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的`，因此學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習好數學(xué)的興趣。
二、精心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門(mén)藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細的教學(xué)進(jìn)度計劃，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據自己制定的教學(xué)計劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì )有有些知識點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(cháng)，導致有些知識點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生。
在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識點(diǎn)就應如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè )的氛圍中學(xué)習等等。
另外，要區分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。
一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過(guò)，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒，不明白這節課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節課老師主要是要講哪個(gè)知識點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì )著(zhù)重強調，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合，進(jìn)行詳細地講解。數學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現問(wèn)題，直接影響以后的學(xué)習。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。
教師生活隨筆3
我喜歡當老師，喜歡跟孩子們一起玩耍嬉戲，喜歡跟他們無(wú)拘無(wú)束地談天說(shuō)地，喜歡聆聽(tīng)他們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，喜歡碰觸他們純潔的心靈??，我以為他們是永遠快樂(lè )的！
最近發(fā)生的一件事情讓我認識到那些幼小的心靈卻早已有了深深的溝壑。那天，我正在辦公室里批改學(xué)生日記。驀然發(fā)現沈佳樂(lè )同學(xué)的字跡上有明顯的淚痕，部分字被洇濕了�！袄罾蠋煟耗�！您上次布置的作文題目是《我的爸爸》，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸，我寫(xiě)的不好，您批評了我，說(shuō)我不用心觀(guān)察，同學(xué)們也嘲笑我把爸爸寫(xiě)的跟老爺爺似的那么老，其實(shí)我寫(xiě)的就是我的爺爺。我有爸爸，可是爸爸坐牢了，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸長(cháng)什么樣，等我讀到初二的時(shí)候爸爸就能回來(lái)跟我團聚了。爺爺奶奶不讓我告訴別人，怕別人知道我爸爸是個(gè)犯人會(huì )看不起我，可是我相信您不會(huì )看不起我的。等我將來(lái)見(jiàn)到爸爸了我再寫(xiě)一篇《我的爸爸》交給您，您不要生我的氣好嗎？”看著(zhù)這段淚跡斑斑的文字，我的心猛的一沉，立即給他回寫(xiě)道：“對不起，是老師不對，沒(méi)有問(wèn)清楚狀況就批評你，不過(guò)你描寫(xiě)的爺爺倒是真的很生動(dòng)哦！”
第二天，我收上日記本，看到沈佳樂(lè )的日記寫(xiě)道：“李老師，其實(shí)我真的`好想爸爸，好想媽媽?zhuān)瑸槭裁窗职肿瘟�，媽媽也不要我了，雖然爺爺奶奶很疼我，可是看到別的小朋友每天上學(xué)都有爸爸媽媽接送我真的很羨慕！這些話(huà)我不敢跟爺爺奶奶說(shuō)，每次一說(shuō)他們就抹眼淚，我真的很痛苦??”看著(zhù)這些傾訴著(zhù)孩子內心痛苦憂(yōu)傷的文字，我的心里真不好受。我用紅筆沉重地在她日記后面寫(xiě)道：“佳樂(lè )，這世界總是不夠完美，雖然爸爸媽媽不在你的身邊，可還有爺爺、奶奶、老師、同學(xué)在關(guān)心著(zhù)你，你現在只要好好地學(xué)習，考出優(yōu)異的成績(jì)，爸爸媽媽無(wú)論在哪里都會(huì )為你驕傲的！”
之后，佳樂(lè )又在日記本寫(xiě)道：“李老師，我很自卑，因為我不敢把這些心里話(huà)告訴給同學(xué)們，怕他們看不起我，我只告訴您一個(gè)人聽(tīng)，因為我相信您??”我的心頓時(shí)酸酸的，我又寫(xiě)道：“佳樂(lè )，老師真高興，你肯把心里話(huà)告訴老師，以后還能生活、學(xué)習上煩惱憂(yōu)愁寫(xiě)在日記上告訴老師嗎？或找老師談?wù)勑�、說(shuō)說(shuō)話(huà)，把老師當作你的朋友，讓老師一起來(lái)分擔你的憂(yōu)傷痛苦。在以后的日子里，你一定會(huì )更加努力地學(xué)習，對嗎？老師相信你！”
當我看到這個(gè)沉默的孩子日漸活潑起來(lái)，看到他上課時(shí)認真思索、積極舉手發(fā)言，看到他日漸工整漂亮的作業(yè)時(shí)，我突然感覺(jué)到自己這時(shí)才真正地走近了這個(gè)脆弱敏感的孩子。
我喜歡呆在朝氣蓬勃的校園，喜歡看孩子們熙熙攘攘的身影，喜歡聽(tīng)孩子們嘻嘻哈哈無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡笑聲。以前我以為這些孩子生活得非常開(kāi)心快樂(lè )，漸漸的才發(fā)現他們內心有很多的故事，很多的委屈。以后課余時(shí)間我得多和孩子們談?wù)勑�，說(shuō)說(shuō)話(huà)兒了，希望我可以真正成為他們可敞開(kāi)心扉、暢所欲言的好老師、好朋友。
教師生活隨筆4
為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動(dòng)。這次進(jìn)行了拼圖，整理書(shū)包、建構小區等比賽。
首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開(kāi)始，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認真，那么地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽(yù)感很強，都要為自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )和成功感。
接著(zhù)整理書(shū)包，要求小朋友把書(shū)從小到大排列，然后把書(shū)放進(jìn)書(shū)包里。在比賽時(shí)，他們的動(dòng)作很利索，一霎那，孩子們把書(shū)包都整理好了。
最后建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的.想象力多么的豐富，小區里有小橋、翹翹板、樹(shù)、樓房、圍墻等。每班搭建的小區別有風(fēng)格，體現了孩子們的塑造和創(chuàng )新能力。
通過(guò)本次活動(dòng)主要培養技能為主，勝負結果為輔。在大比拼活動(dòng)中不僅發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)幼兒養成良好的生活習慣，為入小學(xué)打好基礎，更增進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感。
教師生活隨筆5
記憶中有許多美好的場(chǎng)景，時(shí)常不經(jīng)意間浮現在我的眼前。我常常想著(zhù)想著(zhù)，就會(huì )嘴角上揚，臉上浮現出幸福的輕云，心里暖暖的、柔柔的，腦子里會(huì )冒出一個(gè)詞：溫馨。
小時(shí)候，鄉村一般就是一戶(hù)挨著(zhù)一戶(hù)，沒(méi)有院墻。那時(shí)我家對面的四哥家有一棵高大的杏樹(shù)，我們兩家中間就是一條三米左右寬的路，兩家的房門(mén)之間也就五六米，沒(méi)有院墻，院子是公用的。六月份，在大人們忙著(zhù)收麥子的時(shí)候，樹(shù)上的杏子已經(jīng)是黃橙橙的了。夏夜，家家都要在院子里掃出一片空地來(lái)，鋪上一張席子，享受夜風(fēng)的涼爽，還能仰望天空看星星。那時(shí)的夜空真美呀，星星格外多，總是數不清楚。小孩子自然是最關(guān)注滿(mǎn)樹(shù)的杏子了，真希望像小鳥(niǎo)一樣飛上樹(shù)去摘一顆杏子偷偷地品嘗。最有趣的是突然起風(fēng)了，在睡意朦朧時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)樹(shù)葉嘩嘩地響，再過(guò)一會(huì )兒風(fēng)再大些，會(huì )搖落已經(jīng)成熟的杏子，只聽(tīng)撲撲騰騰有杏子砸下來(lái)，既而空氣里夾雜著(zhù)大大的雨點(diǎn)，大人們忙著(zhù)叫醒孩子收拾鋪蓋往屋里挪，小孩子不聽(tīng)大人讓穿鞋子的呼喊，光著(zhù)腳丫在地上撿拾落下來(lái)的杏。有的杏還沒(méi)完全成熟，落下來(lái)還是完整的，有些成熟的落下來(lái)已經(jīng)裂開(kāi)了，露出黃橙橙的果肉和堅硬的杏核。撿到了很多杏，多數都會(huì )在大人的催促下交還給杏子的主人，已經(jīng)爛的就留下來(lái)品嘗美味了。咬一口松松軟軟的果肉，會(huì )唇齒留香，鼻子里嘴里心里都是酸酸甜甜的美感。那是我們小孩子最開(kāi)心的時(shí)刻了。
現在想來(lái)，幾家人晚上露宿的情景，小伙伴瘋搶杏子的情境，那份驚喜那份刺激那份溫馨是無(wú)與倫比的，大概今生再也找不到了。
“田家少閑月，五月人倍忙”，一家人揮汗如雨地在地里搶收麥子。要把麥子運往打麥場(chǎng)去了，父親駕轅，大姐在前面用繩子拉車(chē)，二姐三姐和我輪流在車(chē)子兩邊推。父親總是叮囑我們在上坡的地方使把勁就行了，我們卻悄悄地一直使勁，想讓有關(guān)節炎的父親輕松些。一家人浩浩蕩蕩地拉車(chē)走在田間，常遭鄉鄰笑，而父親常常不屑地說(shuō)：“一個(gè)蛤蟆四兩力呀!”
忙完了回到家，父親坐下來(lái)休息，這時(shí)我和姐姐就端來(lái)剛從井里打來(lái)的冰涼的地下水，讓父親洗把臉。然后，我就拿下搭在父親脖子上的浸滿(mǎn)汗水的濕漉漉的毛巾，在清水里洗了又洗，除去汗味，還要使它變得冰涼，把它擰干伸開(kāi)鋪在父親寬寬的厚厚的肩膀上。我和三姐分別站在父親兩邊手握扇柄為父親扇扇子。我們開(kāi)始是跳著(zhù)扇的，還在數數，比誰(shuí)扇的風(fēng)大，比誰(shuí)扇得快。父親就會(huì )愛(ài)憐地看著(zhù)我們，阻止道：“別扇了，不熱了，別累壞了!……”此時(shí)我們誰(shuí)都不聽(tīng)話(huà)了，還在一直扇，直到父親的委婉的勸告變成了嚴厲的呵斥，我們感覺(jué)雙臂也累得酸困了，身子也實(shí)在跳不起來(lái)了才罷休。
現在想來(lái)，無(wú)論是一家人拉一輛車(chē)的情境，還是姐妹倆蹦跳著(zhù)為父親扇扇子的情境，都很溫馨，都是最美的回憶。
六歲時(shí)，我該上學(xué)了。學(xué)校在東邊的村子里，我們的村子和學(xué)校所在的村子之間沒(méi)有直通的大路，去上學(xué)要走過(guò)一段田間小路，那是淘氣的孩子們?yōu)榱耸r(shí)自己踩出來(lái)的，斜穿過(guò)好幾塊麥田，是距離學(xué)校最近的道路。雖說(shuō)毀了一些莊稼，但是憨厚樸實(shí)的農人誰(shuí)也不和孩子們計較，在他們眼里，娃子們是去學(xué)文化的，哪個(gè)村里出幾個(gè)文化人可是全村的驕傲呢。母親領(lǐng)著(zhù)我去上學(xué)，路上兩邊的麥苗在微風(fēng)中揮舞著(zhù)手臂，好像在為我們加油喝彩。我經(jīng)常邊走邊唱：“太陽(yáng)當空照，花兒對我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)，早早早，你為什么背上小書(shū)包……”歌聲、笑聲摻雜著(zhù)豆麥的清香飄向遠方。當時(shí)母親在另一個(gè)村子里教畢業(yè)班，在道路分叉口，她只能遙遙地望著(zhù)我消失在已經(jīng)長(cháng)高抽穗的麥田里。過(guò)了一會(huì )兒，我以為母親已經(jīng)看不見(jiàn)和麥苗同高的我了，就故意在路上逗留一會(huì )兒，捉些小蟲(chóng)子，采把野花。誰(shuí)知后來(lái)母親告訴我說(shuō)，她知道我的秘密，因為我頭頂上高高翹起的小辮上的紅色蝴蝶結，在麥浪上飛舞呢。原來(lái)什么也逃不過(guò)母親的眼睛呀。
現在想來(lái)，我們不都是在母親的目光里一天天長(cháng)大，一天天出發(fā)的嗎?對于我，母親的目送里寫(xiě)滿(mǎn)了溫馨。
那一年我考上了師范，二姐考上了師專(zhuān)，我們家也搬到了縣城郊區。面對一筆數目不小的學(xué)費，無(wú)奈剛退休丟下粉筆頭的父母操起了小生意，在小街的路口賣(mài)小籠包和胡辣湯。從此，父母的黎明便從半夜開(kāi)始了。凌晨?jì)扇c(diǎn)，母親就起床開(kāi)始做小籠包，接著(zhù)父親就起床燒火和母親共同做胡辣湯，趕在天微微亮時(shí)能把做好的飯運到小街路口。這生意雖小，卻需要一家人忙，已經(jīng)工作的大姐和三姐也在業(yè)余時(shí)間參與到緊張而忙碌的工作中。
在學(xué)校，清晨當我推開(kāi)窗子，周?chē)臒艄庖来瘟疗饋?lái)打破了黎明前的黑暗，我常常想，此時(shí)我的家人在干什么?母親正在用力和面，再用搟面杖趕出一個(gè)個(gè)圓面皮，再麻利地捏制小籠包?或許剛剛拿下冒著(zhù)熱氣的蒸饃鍋蓋子，看著(zhù)擺放得整整齊齊像一朵朵花一樣盛開(kāi)的小籠包，臉上露出了滿(mǎn)意的微笑?姐姐呢?正在手腳麻利地剝蔥、剝蒜苗、洗面筋、剪粉皮?父親正在準備把鍋碗瓢勺以及桌凳裝上木板車(chē)，準備拉往街頭?那時(shí)我從不敢懈怠了學(xué)業(yè)，怕對不起家里親人勞碌的身影和殷切的期待。那些日子總有一種無(wú)形的力量支撐著(zhù)我，我總是在別人休息娛樂(lè )的時(shí)間里也認真讀書(shū)，遇到任何困難都沒(méi)有放棄過(guò)奮斗，那時(shí)我年年成績(jì)優(yōu)異，年年在當地的報刊上發(fā)表詩(shī)篇。
幾個(gè)月回家一次，臨近縣城總是夜幕降臨，遠遠地看見(jiàn)縣城周?chē)臒艋痖W爍著(zhù)迎面撲來(lái)，眼窩就熱熱的溢滿(mǎn)淚水。那久違的燈光呀，凝聚著(zhù)游子多少思鄉的淚滴。
對我來(lái)說(shuō)，那回家時(shí)迎面撲來(lái)的燈火即是溫馨，那里有家的召喚，有親人的笑臉，它召喚著(zhù)游子的腳步，溫暖著(zhù)漂泊的心。
九五年我剛參加工作，十八九歲的文弱女孩背井離鄉來(lái)到離縣城五十多里的偏遠農村教書(shū)，條件的艱苦心靈的孤寂是多么難耐啊!深冬，天特別冷，有一周液化氣快用完了，火苗很小，有時(shí)竟打不著(zhù)火。當時(shí)小鎮上還沒(méi)罐氣站。為了不耽誤工作，我打算暫以方便面充饑，到周末回城再罐氣。那天早上，我干啃了幾口方便面便匆匆上課了，連凍帶餓使我抖得連話(huà)也說(shuō)不好。這時(shí)恰好后排幾個(gè)男生在小聲說(shuō)笑。連日來(lái)的委屈一下子一齊涌上心頭:“老師這幾天連飯都吃不好，你們還……”剎時(shí)，班里鴉雀無(wú)聲，幾個(gè)女生已是淚花晶瑩。放學(xué)時(shí)學(xué)生們要拉我到他們家里吃飯，我好說(shuō)歹說(shuō)才算脫身。學(xué)生散了，校園里又是死一般寂靜。我回到空蕩蕩的小屋，心里有說(shuō)不出的難受。
突然，一陣急促的腳步聲由遠而近�！袄蠋�，老師……”是班里一個(gè)不起眼的小姑娘，只見(jiàn)她雙手捧著(zhù)一個(gè)冒著(zhù)熱氣的包裹，喘著(zhù)粗氣說(shuō):"這是……這是俺媽特意給您做的，您……您快吃了吧!……”啊，真香!我的手觸及包裹，一股暖流立刻傳便全身。
現在想來(lái)，那個(gè)瑟瑟的寒冬里，那個(gè)叫宋書(shū)容的小女孩送來(lái)的油烙饃對于我就是溫馨，學(xué)生和家長(cháng)對老師的那份情誼足以溫暖我異鄉漂泊的.孤獨，使我有勇氣直面生活中的種種困難。
從小，我的身體就不好，從初中起，就由于反復感冒而得了鼻炎。平時(shí)上班時(shí)，母親常常把藥熬好后裝在瓶子里給我帶走。有一年暑假，鼻炎又很?chē)乐�，整日頭疼，甚至呼吸困難。母親說(shuō)趁假期連著(zhù)喝幾副中藥，把病好好治治。于是，母親每天給我熬藥，早晨把藥熬好后并不馬上催我起來(lái)喝，而是等藥涼一會(huì )兒，自己嘗嘗正可口時(shí)才小心翼翼地端到我的床頭輕聲喚我起床。記得有一次閑聊時(shí)，母親突然認真地說(shuō)：“要是能做個(gè)手術(shù)，把我的一個(gè)鼻孔給你就好了�！备赣H聽(tīng)了也說(shuō)：“真要能那樣，我也要給你一個(gè)鼻孔�！闭f(shuō)著(zhù)我們都笑了，雖然聽(tīng)起來(lái)是個(gè)笑話(huà)，但我卻笑得淚眼婆娑。
現在回想起來(lái)那時(shí)的情境，還會(huì )熱淚盈眶，母親端來(lái)的藥的溫度不正是母愛(ài)的溫度嗎?那些簡(jiǎn)樸而充滿(mǎn)深情的話(huà)語(yǔ)不正是這世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言嗎?這些對我來(lái)說(shuō)就是溫馨。
如今，我們姊妹都已經(jīng)有了工作，生活安定有了自己的小家庭，父母卻年事漸高身體一日不如一日了。我們四姐妹都抽空回家照顧父母，幾乎每天都會(huì )回去一趟。我每天都回家給父親按摩一次。其實(shí)，我根本不會(huì )按摩。自從年內父親得了腦血栓后，我看父親整天坐在沙發(fā)上很少活動(dòng)，走起路來(lái)四肢僵硬行動(dòng)遲緩，就提議給父親按摩。我所謂的按摩無(wú)非就是模仿按摩師的動(dòng)作，對父親的身體各個(gè)部位拍拍打打捏捏揉揉，暗想：舒活舒活筋骨總是好的。最重要的是，父親似乎很享受我的按摩，似乎這三四十分鐘是他一天中最開(kāi)心的時(shí)刻。
每次我到家，把那個(gè)藤椅挪到客廳中央說(shuō)：“爸，來(lái)按摩吧�！闭谏嘲l(fā)中“看”或者“聽(tīng)”電視的父親就面帶微笑地望著(zhù)我，先把擦口水的毛巾拎起來(lái)搭在拐杖的扶手上，再稍微頓一下，卯足了勁艱難地按著(zhù)沙發(fā)站起來(lái)(所謂的站，其實(shí)等于是半蹲，父親的腿已經(jīng)伸不直了。)等站定了再抓住拐棍扶手，開(kāi)始移動(dòng)腳步，一點(diǎn)一點(diǎn)離開(kāi)沙發(fā)，繞過(guò)茶幾，挪到擺放藤椅的客廳中間，一只手按著(zhù)藤椅邊沿，一只手把拐棍立在一邊，然后才能坐下來(lái)。就三四步的距離，這位八十多歲的老人就要花費五六分鐘。
父親坐定了，我開(kāi)始為父親按摩。先捏捏后頸，再揉揉抓抓肩膀，又用拇指沿脊柱兩側自上往下地按按，再伸開(kāi)手掌揉揉父親寬闊的背部肌肉，最后手握空心拳捶打一番。這時(shí)，父親就一直伸著(zhù)頭彎著(zhù)腰，母親就在一邊嘮叨開(kāi)了：“懶啊，就不會(huì )坐直一點(diǎn)?!”我知道父親不是故意彎著(zhù)腰的，長(cháng)期的勞累使父親的腰很早就直不起來(lái)了，他伸著(zhù)頭就是努力想使身子往前探，使后背離開(kāi)藤椅靠背遠一些，以便給我騰出更大的按摩空間。父親就那樣一個(gè)姿勢，不說(shuō)話(huà)，任我揉捏拍打，乖的像個(gè)孩子。父親的背厚厚的，寬寬的，這后背曾經(jīng)扛過(guò)多少袋百十斤的麥子，曾經(jīng)背著(zhù)我們姊妹四個(gè)一個(gè)個(gè)地長(cháng)大，曾經(jīng)背負著(zhù)全家人的希望。
給父親從頭按到腳了，我把拐杖遞給他，接著(zhù)就要去給母親按。這時(shí)母親就趕緊伸長(cháng)胳膊阻止：“我好好的，不用按，你歇歇!”我硬要堅持按：“簡(jiǎn)單揉兩下怕啥了?!”母親拗不過(guò)我就只好順從。母親的右肩膀一直疼在貼著(zhù)膏藥，胳膊也是稍微干一點(diǎn)活兒就酸疼，整個(gè)手伸開(kāi)既像筢子又像是老樹(shù)根，有好幾個(gè)手指頭已經(jīng)變形，伸不直了，骨關(guān)節凸起，我知道是長(cháng)期勞累造成的。我們現在擁有的一切是父母付出了多大的代價(jià)才換來(lái)的呀!看到這兒我就一陣心酸。
沒(méi)按幾下呢，母親就推我離開(kāi)，滿(mǎn)意地笑著(zhù)說(shuō)：“好了好了好了，我的好了!”我又好氣又好笑地說(shuō)：“你呀，真倔!不會(huì )學(xué)學(xué)我爸?”母親瞥一眼正在挪回沙發(fā)的老爸，說(shuō)：“我不給你爸一樣，一輩子不知道心疼人，你給他按多久他也愿意，就不怕人家累?我不行，我怕你累�！�
“我不累，你小點(diǎn)聲，能聽(tīng)見(jiàn)的�！蔽倚÷曊f(shuō)。
“他現在聾得很，沒(méi)事�！�
說(shuō)完，我和母親都看著(zhù)父親笑，父親仍是彎著(zhù)腰艱難地挪動(dòng)腳步，臉上一副幸福和滿(mǎn)足的表情。哈，真的沒(méi)聽(tīng)到。母親又說(shuō)：“他呀就不為別人著(zhù)想，人人為我，我還為我�！蹦赣H總結的太精辟了，再看看父親仍是若無(wú)其事的表情，我和母親笑得更歡了。房間里充滿(mǎn)著(zhù)快活的空氣。
老媽的愛(ài)嘮叨，老爸的木訥，我們的笑語(yǔ)，此情此景對我來(lái)說(shuō)就是溫馨。
那些美麗的瞬間啊，就像是永遠開(kāi)不敗的花朵，散發(fā)著(zhù)溫馨的芬芳，醞釀著(zhù)甘甜的味道。
教師生活隨筆6
回顧近幾年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時(shí)只強調學(xué)習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂(lè )，給你幸福。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應該有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來(lái)溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會(huì )的題，不要搪塞，承認不會(huì )。
2、自信、樂(lè )觀(guān)、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自己這樣說(shuō)，我對學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )，我就自然以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，我常把自己學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
4、每天都有創(chuàng )新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng )新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話(huà)精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà)，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因為我不重復，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。
我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門(mén)口。每接一個(gè)新班，我都會(huì )在教室門(mén)口拿者教鞭等著(zhù)，以前是真嚇唬，現在是假?lài)樆�。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。上課我有讀錯字、說(shuō)錯話(huà)的事時(shí)有發(fā)生(以前少，現在多)，學(xué)生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過(guò)來(lái)。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵，學(xué)生沒(méi)有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團結學(xué)生
如果你舉行一項活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà)，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運動(dòng)會(huì )、班級足球賽、“三跳”、長(cháng)跑等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的.環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養集體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習，不主張參加這些活動(dòng)的話(huà)，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經(jīng)體育成績(jì)也輝煌過(guò)。我個(gè)人曾獲得過(guò)多項榮譽(yù)，所帶班級也獲得過(guò)多項榮譽(yù)。
三、用學(xué)習節奏引導學(xué)生
學(xué)習是有節奏的，該玩的時(shí)候不要強迫學(xué)生學(xué)習，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術(shù)，不會(huì )布置很多的作業(yè)。多數情況下我的成績(jì)一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒(méi)什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說(shuō)過(guò)：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話(huà)我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛(ài)班級。
2、讓班級走可持續發(fā)展之路。
熱愛(ài)班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
讓班級走可持續發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀(guān)其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，虎臺小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無(wú)小節處處是楷模，教育無(wú)小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì )、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(cháng)又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績(jì)有所下降時(shí)，家長(cháng)要找的是班主任;當學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(cháng)出門(mén)尋找的也是班主任;當學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(cháng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
教師生活隨筆7
“喜歡一個(gè)家，家在綠綠的石峰山下，風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，像那好聽(tīng)的童話(huà)。云兒飄過(guò)來(lái)，像一朵朵美麗的花。。。。�！泵看温�(tīng)到這首歌曲和透過(guò)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )旋律時(shí)，心中便充滿(mǎn)了甜蜜幸福般的溫暖。石峰，在這里我們收獲了關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)澆灌著(zhù)快樂(lè )的小苗。石峰，在這里我們收獲著(zhù)友情，友情營(yíng)造著(zhù)幸福的港灣。石峰，在這里我們收獲了智慧，智慧編織著(zhù)絢麗的夢(mèng)幻。石峰，在這里我們收獲著(zhù)希望，希望充實(shí)著(zhù)絢爛的人生。石峰里的每一處鮮花艷麗，靠的是陽(yáng)光精心的撫慰。每一片綠葉的搖動(dòng)，靠的是微風(fēng)的撫摸。石峰里的每一位孩子成長(cháng)，靠的是老師們辛勤的教導。幼兒園里的教育生活猶如一場(chǎng)場(chǎng)未經(jīng)彩排的童話(huà)劇。不在乎華麗高檔的舞臺效果，而是在乎著(zhù)真誠平凡的感覺(jué)和每一場(chǎng)童真的話(huà)語(yǔ)。那些天真無(wú)暇的童真童語(yǔ)蘊含著(zhù)一段段爛漫的故事。這些爛漫的故事需要老師們用童心和愛(ài)心去發(fā)現、去發(fā)掘。。。。。。只有喜歡并且真正地享受教育。我們的工作才有意義，我們的教育才會(huì )更精彩。每位澆灌嫩苗的教育者應該有自己的夢(mèng)想，都應該給自己一種挑戰自我的.勇氣。一種超越自我的精神。每位教育者都要尋找成功的感覺(jué)。而這種成功或許是平常一堂出彩生動(dòng)、富有感染力的游戲活動(dòng)，或許是一位家長(cháng)和孩子、老師和孩子之間感人的故事。又或許是與同事、上級領(lǐng)導之間思維碰撞思想交鋒時(shí)的自我提升。這種成功是充滿(mǎn)智慧、文化、美麗的資本源泉。
在石縫這個(gè)家里，每天都面對著(zhù)班上三十幾個(gè)可愛(ài)、頑皮的小家伙，因為有孩子們所以快樂(lè )、生氣、就連傷心都和孩子們息息相關(guān)，孩子們每一幕成為了我生活中的剪影。我們的腳步匆匆，喊聲不斷。每天忙著(zhù)叮囑孩子們正確穿衣、吃飯，叮囑孩子們注意安全，學(xué)會(huì )如何保護自己，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)隨地進(jìn)行引導教育，又忙碌著(zhù)和孩子們做游戲，忙著(zhù)給孩子們上課......
我總會(huì )碰到這樣那樣無(wú)法想象中的麻煩與煩惱，當孩子們在我們的引導下明白了自己的過(guò)錯，很深情地說(shuō)：“老師，我錯了�！薄袄蠋�，我下次改正”“老師，我再也不敢了”的時(shí)候，孩子們的眼眶里閃爍著(zhù)渴望和期待。正因為看到、正因為聽(tīng)到，就在那一瞬間我仿佛又回到了風(fēng)一般的平靜，剩下的只有一絲從心里發(fā)出來(lái)的微笑。在每次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì )了每一句話(huà)、一首歌。學(xué)會(huì )做一件事的時(shí)候，我的心里都會(huì )發(fā)自?xún)刃母惺艿匠晒Φ目鞓?lè )、幸福。這種生活體驗是用金錢(qián)賺不回來(lái)的可貴，又當我將孩子們每一分每一秒成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴梳理成有趣、生動(dòng)的樂(lè )章時(shí)，似乎真的要感謝上帝，給了我一份又一份珍貴的禮物。
教育是引領(lǐng)的，讓我牽著(zhù)你的手，將愛(ài)的教育底色發(fā)出光芒。教育是智慧與靈性的愛(ài)。教育是理解、是喚醒、是寬容、是給予、是守望、是美好的祝福。。。。。。也許，這才是我們正真所追求的幸福完整的教育生活，難道不是嗎?
教師生活隨筆8
今天陽(yáng)光出來(lái)了,比昨天暖和多了。決心從今天開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)工作日記。
原來(lái)打算三四節測驗的，教數學(xué)的老師要求我與她調課，于是改為下午
才進(jìn)行第四單元的測驗。
那上午就只有一節課了，該干些什么好呢？要想想辦法讓整個(gè)班形成一種良好的學(xué)習風(fēng)氣，培養良好的學(xué)習習慣，特別是課前的習慣和閱讀的習慣。
怎樣實(shí)施好呢？
與同事聊了幾句，然后想起那本《愛(ài)的教育》我只看了二十多頁(yè)呢。應該嘗試比學(xué)生讀得更多更快些。于是就翻開(kāi)來(lái)，剛好是十一月的，十一月二日的《萬(wàn)靈節》，是安利珂的母親寫(xiě)給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫(xiě)得很生動(dòng)，與將要學(xué)習的第五單元的習作很對應。后面的幾篇也看了，有些都很適合進(jìn)行朗讀。于是終于想到具體
的實(shí)施辦法了。
第三節，上課了，學(xué)生在讀著(zhù)課文的一些段落，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。于是，我就乘著(zhù)這節課告訴他們，從今天開(kāi)始，每天上語(yǔ)文課前要做的事。
在黑板的一角設了“語(yǔ)文角”，每天按學(xué)號，一名學(xué)生在早讀前抄寫(xiě)一條名言，上課前大家全體進(jìn)行朗讀和背誦。另外，如果那天是學(xué)習新課的重點(diǎn)課文，那上課前的那一兩分鐘就進(jìn)行背古詩(shī)活動(dòng)，由班長(cháng)指定題目，全體背誦。如果當天上的是獨立閱讀課或者復習課，那么就指定該星期正在閱讀《愛(ài)的'故事》的同學(xué)讀出一個(gè)故事。其中一天寫(xiě)四篇作文？
20xx年11月15日星期四晴
今天早上我早讀，讓學(xué)生讀了兩課書(shū)，《我的伯父魯迅先生》和《一面》，就到時(shí)間了。這個(gè)單元本應要今周完成教學(xué)并測驗的�？删褪且驗橹R競賽的準備小題大做，于是必須停了下來(lái)才能應付所給來(lái)的練習卷。原先我想不要他們做的了，后來(lái)想著(zhù)還是全班做一做，當做期中的復習，也好補一補前面遺漏的知識。于是就停了下來(lái)。第五單元就還有
兩課書(shū)和一篇作文呢。還要測驗呢，足足慢了一個(gè)星期的課程了。
不過(guò)，那些去輔導的學(xué)生從第四單元的測驗中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學(xué)習的機械人，被塞滿(mǎn)了各科的試卷和練習，腦袋中充斥的是各種各樣的題海，根本沒(méi)有了思維的空間去消化，去吸收。于是有時(shí)連基礎知識也變得不鞏固了。
今天還要進(jìn)行最后的語(yǔ)文輔導。聽(tīng)說(shuō)今天另一位老師又再報置他們四篇作文，簡(jiǎn)直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”，評講前面留下來(lái)的一些練習，那么就讓他們讀練習卷了，一些基礎知識是需要復習的。讓他們喘一口氣，明天希望他們能考得好些，為我爭一口氣。
心中總是窩著(zhù)一把火，有些心有不甘！
昨天傍晚很早就走了。兒子感冒好幾天了，偶爾有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說(shuō)給他吃“苦苦”，他還大聲答應“好��！”不知他是順口還是確實(shí)自己不太舒服，愿意吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉棗散”，他也沒(méi)什么大意見(jiàn)，算順利就吃完了。
今天早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒(méi)有鼻涕吧。
不過(guò)，昨晚走之前還是把他們的關(guān)于編“環(huán)保故事”的作文發(fā)回給他們的，大部分人的故事基本似樣了，就讓他們抄到正稿本上，還有少部分人需要修改。還有幾個(gè)沒(méi)交作業(yè)的。
剛才第一節評講了昨天發(fā)給他們的練習卷。下午那一節再“掃尾巴”，然后就讓他們復習基礎知識，讀讀書(shū)也好。那些參加輔導的學(xué)生連早讀也取消很久了，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。
那就讓全班都來(lái)讀一讀書(shū)吧。
好了，想想下午怎樣運用電腦提高學(xué)生的學(xué)習興趣和輔導的效率吧！
教師生活隨筆9
現在的老師工作強度和工作密度都比較大，這種強度不僅僅指引導學(xué)生做教育這一方面，還包括自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師非常辛苦也很緊張，寒暑假就是要給予這些專(zhuān)業(yè)人員必要的緩沖，為今后繼續教育工作做好鋪墊。
我個(gè)人認為，假期一定要讓老師從心理到身體上有一個(gè)全面放松。老師可以通過(guò)外出旅游、回家探親等方式進(jìn)行自我調節，也可以利用這段時(shí)間滿(mǎn)足個(gè)人愛(ài)好，做一些自己喜歡的.事情。這是老師作為社會(huì )人必須有的生活體驗。
同時(shí)，老師作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，也會(huì )不斷豐富、充實(shí)自己，例如讀書(shū)、備課等，甚至是在外出游玩或者體驗當中實(shí)現。
在調整的過(guò)程中，也有些老師會(huì )對自己未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)規劃，有些老師會(huì )在假期上一些類(lèi)似在職研究生的課程，還有一些通過(guò)上專(zhuān)業(yè)的培訓班進(jìn)行自我進(jìn)修。
教師生活隨筆10
指尖教育
一位美國幼兒教育學(xué)家說(shuō)，美國幼稚園只訓練孩子合群、適應環(huán)境，不教任何字。最主要的訓練是手的動(dòng)作，例如使用剪刀和筆等。日本學(xué)校至今仍沿用傳統的算盤(pán)來(lái)進(jìn)行計算教學(xué)，因為計算機無(wú)法使學(xué)生理解，得出與答案有關(guān)的基本運算過(guò)程，也就不能訓練學(xué)生的思維。算盤(pán)恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。
手指的鍛煉直接刺激大腦中央的手指運動(dòng)區，間接引起其它運動(dòng)區的興奮和活躍。當手指鍛煉得愈來(lái)愈靈巧時(shí)，頭腦的.思維也就會(huì )相應的更敏捷了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng )造智慧的工具和鏡子，所以說(shuō)，兒童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教學(xué)中的算盤(pán)能讓兒童雙手通過(guò)指尖訓練，達到開(kāi)發(fā)兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。
教師生活隨筆11
剛來(lái)的一個(gè)星期我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得非常慢，但是等熟悉了這里的生活以后，時(shí)間就在飛速的流逝，不知不覺(jué)一個(gè)星期又過(guò)去了。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的歷練，現在我已經(jīng)熟悉了站在講臺的感覺(jué)，已經(jīng)能熟練地上一節課了，但是把一節課上好可不是幾天就能學(xué)會(huì )的，需要下一番功夫。
最開(kāi)始我們兩個(gè)英語(yǔ)老師在初一年級，一人教一個(gè)班的英語(yǔ)，后來(lái)因為初三一位老師請假，學(xué)校就把我們其中的一位調去教初三年級，所以留下來(lái)的我就成了兩個(gè)班的英語(yǔ)老師。工作量自然比以前的要大，但是還在我的承受范圍之內。我也一直很努力的讓自己能成為一位合格的老師。其實(shí)有時(shí)候真的很怕因為自己教的不好而誤人子弟，尤其我現在教的是初一年級，剛進(jìn)初中的大門(mén)真的是一張白紙，現在正是打基礎的時(shí)候，我很想把我知道的都塞進(jìn)他們的腦子里，可是一切都不像我所想的那樣。就和我們經(jīng)常說(shuō)的`一樣，理想與現實(shí)是有差距的。昨天我們師大學(xué)科指導老師在群里給我們分享了一篇文章《只有老師是優(yōu)雅的，我們的孩子才有望優(yōu)雅》，文章里的一段話(huà)讓我印象非常深刻，“因為只有老師是優(yōu)雅的，我們的孩子才有望優(yōu)雅，只有老師是從容的，我們的孩子才有望大氣，只有老師是幸福的，我們的孩子才有望明亮，只有老師是過(guò)的有尊嚴的，我們的民族才會(huì )擁有高貴的品質(zhì)�！�，教師這個(gè)特殊的職業(yè)，必須以身作則，每個(gè)教師都或多或少的影響著(zhù)那些學(xué)生，即使是在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間或者一個(gè)不在意的小細節。我瞬間覺(jué)得自己有了一種使命感，覺(jué)得自己責任重大了。作為老師，我會(huì )盡量做到優(yōu)雅，為學(xué)生做個(gè)好榜樣！
教師生活隨筆12
“后臺朋友，是心靈的休息地，在他面前，不必化妝，不必穿戲服，不必做事情，不必端架子，可以說(shuō)真話(huà)，可以說(shuō)泄氣話(huà)，可以說(shuō)沒(méi)出息的話(huà)，可以讓他知道你很脆弱，很懦弱，很害怕，每次要走入前臺時(shí)，都很緊張，很厭惡，教師隨筆：后臺朋友。因為你確知后臺朋友只會(huì )安慰你，不會(huì )恥笑你，不會(huì )奚落你�！弊x著(zhù)語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂先生的這段精言妙語(yǔ)，我十分感慨，肺腑里一遍遍重復著(zhù)一句話(huà)“葉就是我的后臺朋友”。
我和葉是同一年走進(jìn)同一工作單位，并住在同一間屋子里的。我性格外向，喜怒皆形于色，她卻內斂得很；我常常一句話(huà)就能說(shuō)清的事情，往往要用十句話(huà)來(lái)表達，她卻是一言九鼎，更多的時(shí)候只聽(tīng)不說(shuō)；我事事好表現自己，愛(ài)爭強好勝，她卻十分謙讓?zhuān)磉_隨和。似乎好多方面我倆都有強烈反差，可又都有正直、坦誠的個(gè)性，內心都在追求生活的高品味，高質(zhì)量，高水準。很快我和葉成了朋友。不久還被單位的同事公認為是出眾的人物，因為我有勻稱(chēng)的身材，葉有姣好的面容。
都說(shuō)女人天生愛(ài)嫉妒，我也真的嫉妒過(guò)別人，可對葉卻只有尊敬，盡管她比我小幾歲。而且隨著(zhù)歲月的更替，交往的加深，這種情感越來(lái)越濃厚。尤其是當我這樣一個(gè)本性善良又老實(shí)、感情很豐富又極敏感的人，面對復雜社會(huì )，復雜人性，一不留心陷入情感的旋渦，迷茫彷徨難以自拔，筋疲力盡無(wú)法前行的時(shí)候。葉適時(shí)適度又頗有見(jiàn)地的幫我找到了關(guān)鍵癥結，撥開(kāi)了重重迷霧，明確了前進(jìn)方向，堅定了生活信念。更讓我由衷的感到葉是一雙把我從黑暗和絕望中拉出來(lái)的手；是一口讓我放心地把內心的痛苦往里傾注的井；是一盞為我照亮前行征程的燈。
類(lèi)比論證是議論文寫(xiě)作常用的論證方法，它最大的好處是委婉含蓄的推出結論，讓讀者自己意識并得到啟示。每次交談，葉也要用到這種談話(huà)藝術(shù)。如勸我時(shí)時(shí)要忍耐控制時(shí)，就提到許多皇帝，雖然有至高無(wú)上的權力，可好多時(shí)候他也需要忍耐控制；勸我處處要少說(shuō)多聽(tīng)時(shí)，舉清朝宰相張庭玉，本是漢人為什么會(huì )受康熙雍正兩朝皇帝的重用，根本的一點(diǎn)就是從不多言；勸我常常要放棄舍得時(shí)，還用教育兒子一事做比，兒子要玩游戲，父親要帶他去看生病的爺爺，兒子因父母規定一星期只有這一晚上是可以玩游戲的，舍不下而不去看爺爺，和父親較勁，幼教之友《教師隨筆：后臺朋友》。葉就教育兒子要分析什么是最重要的，要學(xué)會(huì )選擇、放棄，舍得就是先舍才會(huì )有得；勸我事事要有信念目標時(shí)，談到刮骨療傷的關(guān)羽，受竹箋釘入十指酷刑的江姐等古今英雄人物，何以能忍受如此痛苦，是因為有堅定的信念和明確的目的……這些真摯又中肯的話(huà)語(yǔ)，如涓涓細流滋潤著(zhù)我的心田。接著(zhù)她也會(huì )話(huà)鋒一轉，毫不留情，一針見(jiàn)血的指出我做的不對的地方，還不給我辯解的余地，這一兩句尖銳又深刻的話(huà)語(yǔ)，又象一把利刃直指我的要害處，更讓我回味良久，并在一個(gè)個(gè)靜夜里不停的審視自己的內心世界，用最純潔的初衷去濯洗蒙在心上的風(fēng)塵。同時(shí)通過(guò)和葉對比進(jìn)一步認識了自己的不足，她善于理性思維，我卻好感情用事；她從不多言，我卻口無(wú)遮攔；她能從不同角度分析問(wèn)題，辯證的看待一個(gè)人，我卻好鉆牛角尖，走極端；她寬容大度，我卻心胸狹隘……如此這般無(wú)情的殘酷的解剖自我，漸漸的調整了視角，擦亮了眼睛，重新矯正了位置，瞄準了目標。
我是一個(gè)不愿也不想過(guò)安閑日子的人，一個(gè)想在人生歲月里時(shí)有故事發(fā)生的人，一個(gè)期待讓自己的.雙腳有一個(gè)新起點(diǎn)可踏的人。所以走過(guò)的四十年人生里程，遭遇過(guò)許許多多的失敗和挫折，每一次都有一種將自己推入絕望深淵的感覺(jué)，仿佛再也看不到光明，看不到希望，心灰意冷，萬(wàn)念俱滅。而實(shí)質(zhì)上，每一次的失敗和挫折都將我的靈魂，提升到了一個(gè)新的高度，精神提升到了一個(gè)新的境界。這一切得益于我有這么一位后臺朋友，在眾人蔑視我，排擠我、孤立我的時(shí)候，葉卻能給我理解、支持、信任和警策，“讓我在她面前，可以不必有出息，可以不必有形象，可以暴露弱點(diǎn)，可以是全身的弱點(diǎn)，這是很大的解放。有此解放，人可以在解放一陣子之后，重拾勇氣，重披戲服，再次化妝，再次端架子，走到前臺去扮演好須扮演的角色，做一個(gè)人模人樣的人物，博得世俗的贊美�！币驗槿松缥枧_，有時(shí)你必須要在前臺粉墨登場(chǎng)，有時(shí)卻又要在后臺休身養性。
我的后臺朋友，謝謝你！
教師生活隨筆13
隨著(zhù)工作生活中的需要，電腦、手機等電子產(chǎn)品在不知不覺(jué)中已經(jīng)離不開(kāi)了。不論大人還是孩子，許多人都得了電子產(chǎn)品綜合癥。雖然我們知道長(cháng)時(shí)間面對它們對身體不好，輻射、視疲勞、鼠標手、肩周炎、頸椎病……等種種不適，但還是抗拒不了它們的誘惑。
今年暑假還未開(kāi)始，電腦就給我提交了一份請假單，閃屏、死機頻頻出現，隨著(zhù)送修，也給電腦放放假。
在沒(méi)有電腦的日子里，看書(shū)、散步成了每天必修課，還可以把平時(shí)沒(méi)有時(shí)間干的小碎活兒慢慢完成，把以前的愛(ài)好撿起啊來(lái)，陪家人聊天玩耍，再約上幾個(gè)好友出去逛逛或者旅游一番小住幾天……手機靜音不怎么光顧，沒(méi)有這些打擾感覺(jué)生活特別舒服。朋友們說(shuō)我的生活越來(lái)越仙兒了，他們還要上班，羨慕的不得了。
也是這樣舒服的`日子只能假期過(guò)了，上班又該恢復常態(tài)，怎樣讓手指、眼睛、頸椎舒服些呢，醫生建議：每使用30分鐘要主動(dòng)眨眼20下，休息5分鐘，活動(dòng)活動(dòng);乘車(chē)、走路不宜使用平板電腦和手機;保護手指盡量避免長(cháng)時(shí)間的機械性動(dòng)作;頭部與屏幕保持適當的距離保持正確姿勢;玩平板電腦最好用支架;每周至少有一天為無(wú)電子日，陪家長(cháng)朋友們活動(dòng)……
其實(shí)，遠離電子產(chǎn)品是一個(gè)態(tài)度，合理安排時(shí)間，多活動(dòng)少面對它們，就會(huì )多一份健康多一份幸福。
教師生活隨筆14
寫(xiě)在第三十一個(gè)教師節日志——這條路，我以為只有我走過(guò)。
老師像辛勤的園丁，澆灌著(zhù)未來(lái)的花朵，老師像雨,潤物細無(wú)聲 ，老師更是人類(lèi)靈魂的工程師。
——提記
呱呱墜地一聲啼哭，我遇到了我的第一任老師——父母。父母教會(huì )了我，說(shuō)話(huà)、走路、寫(xiě)字、動(dòng)腦、勞動(dòng)等……在這每一個(gè)階段里，父母都會(huì )很耐心的教自己，當自己完成的時(shí)候，父母會(huì )向孩子一樣，露出他(她)那孩童般的笑容。為自己的孩子感到驕傲和自毫。
以為這條路只有自己走過(guò)，熟不知，自己的姐姐早已經(jīng)完成了。
背上可愛(ài)的書(shū)包之后，我遇到了我的第二任老師——啟蒙老師。她(他)教給我愛(ài)國、勇敢、 機智、 誠實(shí)、 守信，讓我的童年多姿多彩。這時(shí)她(他)是一個(gè)大家長(cháng)，關(guān)注著(zhù)家庭每一位成員的成長(cháng)。
以為老師關(guān)注我會(huì )多些，殊不知同齡人，都在被不同的大家長(cháng)，一樣關(guān)注著(zhù)。
當可愛(ài)的書(shū)包，被我扔在一邊的時(shí)候，我遇到了我的`第三任老師——哲理老師。
她(他)教會(huì )了我，愛(ài)國、勇敢、 機智、 誠實(shí)、 守信，同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到里面的哲理。此時(shí)的老師像艄公一樣,載我駛向智慧的彼岸，知識的海洋。
以為這種感覺(jué)，只有自己才有，殊不知，學(xué)生之中，還有n多比我領(lǐng)悟更寬、更廣，更深。
當托著(zhù)行李箱，來(lái)到陌生的城市，我遇到了我的第四任老師——方向老師，她(他)教給(教會(huì ))了我，愛(ài)崗敬業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)、給我打下了基礎，插上了翅膀。讓我在無(wú)邊無(wú)際的天空中翱翔。
以為這種感覺(jué)，只有自己才有，殊不知，學(xué)生之中，還有n多比我飛得更高、更快、更遠。
當托著(zhù)行李箱，來(lái)到繁華熱鬧的都市，我遇到了我的第五任老師——眼界老師，教給了我，站的高看的遠、開(kāi)眼看世界，讓我領(lǐng)悟到，圓規畫(huà)圓，讓我在步滿(mǎn)荊棘道路上，能斗志昂揚的走下去。
以為這條路，只有自己選擇過(guò)，殊不知，無(wú)數的前輩們n多年前，早已走過(guò)。
腦海里想起了，題型與題目的區別、參考與參照的區別、教誨與教導的區別等……
歷史留給我的，是本參考的寶藏。歲月留給我的，是本滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶錄。時(shí)間留給我的，是本n多未解之謎。
感謝我生命遇到的每一位老師，感謝您孜孜不倦的教誨、不辭勞苦地教導、誨人不倦的精神，我必將銘記于心。您辛苦了。
這條路，我以為只有我走過(guò)。
教師生活隨筆15
當了近十年初中數學(xué)一線(xiàn)教師的筆者，在使用實(shí)驗教科書(shū)的同時(shí)，用了將近二年多的時(shí)間查閱了各種資料，現就我個(gè)人對數學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1．有關(guān)傳統數學(xué)課程的狀況分析
傳統數學(xué)教學(xué)認為數學(xué)是思維的體操。但學(xué)習過(guò)程中學(xué)生感覺(jué)理論性太強了，且有部分資料沒(méi)有實(shí)用價(jià)值性（當然最近幾年在必須程度上也加強了數學(xué)思想與實(shí)際應用的聯(lián)系）；另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學(xué)課程的本來(lái)面目，數學(xué)被認為就是做題目。題海戰術(shù)是教師和學(xué)生應付考試的最有力武器，歪曲了數學(xué)原應有的過(guò)程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準實(shí)驗稿》在課程體系上與傳統的課程體系有巨大差別，個(gè)性表現于教材資料、目標定位、師生關(guān)系、學(xué)習方式等方面。在資料上分四個(gè)領(lǐng)域：“數學(xué)代數”、“空間與圖形”、“概率與統計”、“實(shí)踐與綜合應用”的敘述；具體目標中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會(huì )）、探索等刻畫(huà)數學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標，同時(shí)也指出數學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式。新數學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)；作為一線(xiàn)的數學(xué)教師和教研人員，務(wù)必全面理解數學(xué)課程標準，更新自己的教育理念，全面改善教育教學(xué)工作。新數學(xué)教材上增加了各種練習形式和超多精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，顯得圖文并茂，直觀(guān)形象，情節生動(dòng)。如做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、練一練等，個(gè)性是青少年學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的擬人化的卡通形象的出現，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機中最活躍、最用心的成分，也是學(xué)習活動(dòng)中最基本的內驅力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng )意的字詞會(huì )令我們身不由已的進(jìn)入數學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)
出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺(jué)到撲面而來(lái)的新數學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來(lái)了一種學(xué)習的渴望，更為廣大教師、學(xué)生帶給了學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。
2．新數學(xué)課程標準下教學(xué)的'狀況分析
新課程的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性無(wú)可質(zhì)疑，但在新課程的過(guò)程中，我們也看到了許多傳統課堂所沒(méi)有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，學(xué)生們高談闊論，情緒高揚，數學(xué)課象物理、化學(xué)課一樣，也做起了實(shí)驗；學(xué)生常常會(huì )制作一些小制作、工藝品等等；另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習上也出現了“問(wèn)題”，如計算潛力差、易出錯，表達潛力不強，思維不嚴密等，這又與傳統課堂情景和“效果”構成鮮明的對照，不由得讓許多家長(cháng)憂(yōu)心忡忡：數學(xué)到底怎樣學(xué)？學(xué)什么？甚至數學(xué)教師也在說(shuō)這課還怎樣教。其實(shí)，新與舊的最根本的差異是體此刻基本理念上。新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性，它推崇“數學(xué)應面向全體學(xué)生”，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”、“人人都能獲得必需的數學(xué)”、“不同的人在數學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”和“大眾化數學(xué)的思想”。所以我個(gè)人認為數學(xué)新課堂教學(xué)應具有應有的對策
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