幼兒教育隨筆

【熱】幼兒教育隨筆

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教育隨筆1

　　許多民間兒童游戲帶有競爭性。在競爭中，幼兒的輸和贏(yíng)來(lái)得快，決定高低迅速。好勝、好強是幼兒的天性，他們只有克服自身弱點(diǎn)，遵循規則、選擇、忍受當前的挫折和不安，鍛煉自己承受失敗和抗挫折能力，才能繼續游戲。當他們能順利的玩游戲時(shí)，就增加了自信心和成就感，他們在游戲時(shí)反復不斷，情緒漲起、興趣濃濃，勝利中樹(shù)信心，獲快樂(lè )，失敗中抗挫折，經(jīng)鍛煉。因此，兒童民間游戲有助于培養兒童良好的情緒、情感，培養其經(jīng)受挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)，適應社會(huì )的發(fā)展，為將來(lái)步入社會(huì )奠定良好的基礎。如在“丟沙包”、“拾果果”等許多游戲中，每個(gè)孩子有面臨失敗的機會(huì )，而他們一般能在不安中繼續參加游戲，承受挫折的能力及活潑開(kāi)朗的性格在游戲中慢慢形成，同時(shí)也發(fā)展幼兒辨別是非、正確評價(jià)自我他人的能力，因為民間兒童游戲的順利進(jìn)行，取決于兒時(shí)游戲規則的掌握，取決于幼兒自我評價(jià)及對別人監督。

　　此外，民間兒童游戲種類(lèi)繁多可謂豐富多彩，有些游戲帶有濃厚的地方特點(diǎn)和時(shí)代氣息，如空手游戲《骨碌錘》的`童謠是這樣說(shuō)的：“骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉兒，骨碌骨碌打倒資本家”，而延續到今天卻成了：“骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉兒，骨碌骨碌一個(gè)變成仨”。綜合上述，民間兒童游戲是一種簡(jiǎn)便宜行，而且經(jīng)濟實(shí)惠的活動(dòng)，不僅在家庭可以開(kāi)展，在幼兒園也可以大力提倡，為了不讓民間兒童游戲流失，廣大教師及家長(cháng)應把優(yōu)秀健康的民間游戲教給孩子，和我們的八個(gè)一活動(dòng)進(jìn)行有機的結合，為孩子創(chuàng )造機會(huì )，并抽時(shí)間和孩子們一起玩，引導孩子之間展開(kāi)游戲。這樣，滿(mǎn)足他們對自由活動(dòng)的向往，也可彌補獨生子女缺乏游戲伙伴的不足。

幼兒教育隨筆2

　　誰(shuí)是勇敢的寶寶——小班預防針

　　幼兒園的孩子每年都要打預防針，孩子們最怕打針，特別是小班的孩子，不管你怎樣講道理，孩子們還是你說(shuō)你的，我哭我的，平時(shí)的“英雄”都變成“膽小鬼”了。

　　接到醫院通知又要來(lái)給孩子們打預防針，我改變了不聲不響搞突擊的做法，事先告訴包包門(mén)，醫生要來(lái)給孩子們打預防針，這樣有什么好處。晨間活動(dòng)時(shí)，我組織幼兒玩“解放軍叔叔打敵人”的游戲，鼓勵幼兒做一個(gè)勇敢的解放軍戰士。談話(huà)時(shí)，我表?yè)P這些勇敢的“解放軍”。然后引導說(shuō)：“如果解放軍叔叔生病了，不能打敵人了，怎么辦呢？”“上醫院去”，孩子們齊聲說(shuō)�！吧厢t院要打針的，解放軍叔叔怕不怕？”“解放軍叔叔是不怕疼的�！薄澳俏覀儗W(xué)解放軍大真怕不怕？”“不怕！”孩子們理直氣壯地回答。

　　上第一節課時(shí)，我教小班學(xué)了兒歌《我是勇敢的小娃娃》，進(jìn)一步教育幼兒做個(gè)勇敢的娃娃。在醫生來(lái)到時(shí)，我讓孩子們把學(xué)過(guò)的兒歌說(shuō)給醫生廳。醫生聽(tīng)了，忙說(shuō)：“誰(shuí)是最勇敢的娃娃，第一個(gè)來(lái)打針？”“唰唰唰”，一雙雙小手舉了起來(lái)，連平時(shí)膽小的'孩子也在遲疑中舉起了手。

　　孩子們接著(zhù)一個(gè)接一個(gè)打針。迪迪對問(wèn)問(wèn)說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)，你笑一笑，你是個(gè)勇敢的小娃娃�！蔽乙哺吲d地說(shuō)：“對，勇敢的小娃娃�，F在我們來(lái)數一數，我們班有幾個(gè)勇敢的娃娃�！薄耙�、二、三、四、、、、、、”孩子們興致很高的數起來(lái)了。它們這時(shí)感到不是在打針，而是在等著(zhù)做一個(gè)有趣的游戲。

　　我開(kāi)心地笑了，把事先做好的一朵朵小花，獎給了一個(gè)個(gè)勇敢的小娃娃。

幼兒教育隨筆3

　　一學(xué)期差不多結束了，回想起開(kāi)學(xué)的時(shí)候，真是感慨萬(wàn)千呀!伴著(zhù)孩子們的哭聲，新的學(xué)期開(kāi)始了，孩子們的情緒不太穩定，特別是從小學(xué)轉到我們班杰杰小朋友，整天哭著(zhù)要回家，老師們哄他引導他也沒(méi)有什么用，只有他哭累了自己才肯停下來(lái)，一天給他沖涼時(shí)他問(wèn)我，李老師我什么時(shí)候可以回家?我告訴他說(shuō)：“星期五的`下午就可以回家了，我告訴他說(shuō)：“只要你不哭在幼兒園聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習，媽媽回來(lái)接你的，可是你不能哭的哦”!他又說(shuō)：“我哭媽媽會(huì )生氣的，是嗎老師?”我說(shuō)：“是的，你不上幼兒園怎么上小學(xué)呀!”。

　　他聽(tīng)我說(shuō)話(huà)時(shí)他不哭了，還在點(diǎn)頭，杰杰以后來(lái)幼兒園不哭好不好，老師很愛(ài)你的，而且你一哭老師也很心疼的，爸爸媽媽都喜歡不哭的杰杰，他點(diǎn)點(diǎn)頭，看到他的樣子我心里在想到底會(huì )不會(huì )在哭呢?

　　在我的耐心幫助下，這個(gè)愛(ài)哭的小男孩變的堅強了很多，每次都會(huì )說(shuō)這樣一句話(huà)，“老師我沒(méi)哭”，我說(shuō)：“對!你是最棒的，你已經(jīng)長(cháng)大了，懂事了，我看到了這孩子的變化，這是我最大欣慰的事。

幼兒教育隨筆4

親愛(ài)的女兒子堯：

　　明天，xxxx年9月1日，在你三歲零7天的時(shí)間，你就要進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始新的生活了。媽媽現在的心情可謂是喜憂(yōu)參半，喜的是你長(cháng)大了，即將掙脫媽媽的懷抱，開(kāi)始融入社會(huì )了，憂(yōu)的是你在短時(shí)間內不適應新的環(huán)境，擔心你不開(kāi)心，哭鼻子，擔心你瘦了、病了……

　　但是，我親愛(ài)的寶貝兒，媽媽要告訴你，小朋友到幼兒園是一個(gè)人一生融入社會(huì )的第一步，現在的每一天你只是暫時(shí)的離開(kāi)爸爸媽媽爺爺奶奶一會(huì )兒，在幼兒園里才能和小朋友、大朋友們一起玩，一起分享你們之間才有的童年快樂(lè )�？鞓�(lè )的成長(cháng)，這是媽媽對你的期望和祝福！你知道嗎？有些事情爸爸媽媽可以幫你做，有些事情要自己做才行，因為只有自己親身做的才能體會(huì )其中的`快樂(lè )�。ㄟ@些你長(cháng)大一些就會(huì )懂的）。你現在只是上幼兒園，等你再大一些，還要象哥哥姐姐們一樣上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，如果你愿意，還要讀碩士、博士，媽媽希望你成為一個(gè)優(yōu)秀的人呢！當然，這期間會(huì )有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺一起陪伴著(zhù)，分擔你的喜怒哀樂(lè )、快樂(lè )的成長(cháng)！媽媽希望不但在生活中照顧你，也希望成為你最好的朋友，分享你成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱！

　　呵呵，閨女，你還不認識這么多字呢，就收到媽媽寫(xiě)給你的第一封信了，沒(méi)關(guān)系，其實(shí)媽媽只是想你長(cháng)大的那一天，如果看到這封信，能知道我們有多愛(ài)你！

　　最后，媽媽想對你說(shuō)，閨女，你真棒，媽媽為你驕傲！

幼兒教育隨筆5

　　每每快到周末，孩子們午睡時(shí)間特別興奮，很難睡覺(jué)。我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。恩惠看見(jiàn)了，連忙問(wèn)：“老師，你怎么哭了？”，“我沒(méi)哭�！�，“沒(méi)哭怎么眼睛流眼淚了呢？”

　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開(kāi)心��？”，一旁的'東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個(gè)哈欠，所以流眼淚了�！�，“對，東東觀(guān)察的可真仔細�！�，看著(zhù)一點(diǎn)睡意都沒(méi)有的孩子們，我干脆問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：“打哈欠是會(huì )流淚，你們知道還有什么情況下會(huì )流淚嗎？”，孩子們興奮起來(lái)，七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)：吃辣椒會(huì )流眼淚；東西不見(jiàn)時(shí)會(huì )流淚；打針很痛會(huì )流淚；玩具被弄壞了會(huì )流淚；做錯事挨批評會(huì )流淚；有的還說(shuō)媽媽看電視有時(shí)也會(huì )流淚……沒(méi)想到孩子們會(huì )說(shuō)出這么多不同情況下流的淚。我又接著(zhù)他，喜歡什么時(shí)候的眼淚，不喜歡什么時(shí)候的眼淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅強，小伙伴之間要友好相處……說(shuō)到這里，我看到幾個(gè)孩子打起來(lái)哈欠，連忙說(shuō)：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說(shuō)明你們困了，咱們睡覺(jué)吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉。

幼兒教育隨筆6

　　得知5·9是母親節，女兒在周！五晚上吃飯時(shí)，和我說(shuō)起了悄悄話(huà)：“爸爸，星期天是母親節，你一定要帶我去給媽媽買(mǎi)禮物哦！”一旁的妻“醋意大發(fā)”：“你們兩個(gè)，竟然說(shuō)起了悄悄我，也不理我�！薄氨Ｃ�！”我和女兒異口同聲地說(shuō)道。

　　后來(lái)，一向“小氣”不愿動(dòng)用自己零花錢(qián)的女兒，竟然花了20元為媽媽買(mǎi)了一個(gè)非常美麗的沙漏裝飾品。并配上了她精心準備的小賀卡，一起送給了媽媽?zhuān)�并祝媽媽節日快�?lè )。

　　那么作為教師的我，如何利用這一特殊的日子，讓班級中的學(xué)生親近母親，用自己的方式來(lái)表達對母親的愛(ài)呢？經(jīng)過(guò)斟酌，我在班級布置了一項特殊的作業(yè)：母親節，表達對母親的愛(ài)，可以從以下三種方式中選擇一種，也可以全選，還可以創(chuàng )新表達愛(ài)的.方式：一，為母親洗腳；二，為母親捶捶背；三，制作一張精美的賀卡送給母親。當時(shí)，就有許多同學(xué)叫了起來(lái)：“我要全做！”、“對，三項全做�！睂τ谶@項特殊的作業(yè)，孩子們熱情高漲。

　　那么他們做得怎么樣？他們的母親又有怎樣的感受呢？我通過(guò)ＱＱ群，告訴家長(cháng)們可以將孩子具體做了什么用文字或照片的形式發(fā)給我，也可以寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，讓我們一起感受孩子對家長(cháng)的愛(ài)。

　　可愛(ài)的學(xué)生們，果然行動(dòng)了起來(lái)。有的在給媽媽洗腳，有的在給媽媽捶背，有的給媽媽準備了自制的賀卡。戴鑫同學(xué)創(chuàng )新了表達愛(ài)的方式，用自己的零花錢(qián)買(mǎi)了美麗的康乃馨送給一直忙碌的媽媽。

　　看到孩子們那專(zhuān)注的表情，我的眼眶有些潤濕了。我想到了那一直疼愛(ài)我的媽媽?zhuān)�在我還上四年級時(shí)就被病魔奪走生命的媽媽。如今孩兒已經(jīng)長(cháng)大成家，卻無(wú)法報答您的恩情！

　　在這特殊的日子，孩子們用自己的方式來(lái)表達對疼愛(ài)自己、關(guān)心自己的母親的愛(ài)。雖然一次活動(dòng)不能代表著(zhù)孩子們就能夠理解父母的辛苦，去懂得感恩父母、感恩他人，但老師和父母對孩子一次次的引導，會(huì )讓成長(cháng)中的孩子們，去慢慢地認識自己，理解他人。

　　孩子良好思想品德的養成，不是僅靠一兩次活動(dòng)就能實(shí)現的，然而，我們應在教育生活中，將每一次的活動(dòng)做實(shí)做細，讓每一次活動(dòng)的意義都最大化，讓學(xué)生在活動(dòng)中，潛移默化地形成良好的思想品德。

幼兒教育隨筆7

　　常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著(zhù)叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話(huà)。

　　今日，我剛說(shuō)：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去�！笨墒侨�班小朋友并不聽(tīng)他的話(huà)，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來(lái)當小教師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機會(huì )對他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話(huà)，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著(zhù)臉搖了搖頭。經(jīng)過(guò)這件事后，他的'“毛病”好了許多。

　　針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

幼兒教育隨筆8

　　玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(cháng)大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂(lè )又滿(mǎn)足。

　　我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著(zhù)迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會(huì )不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè )了。但我們對他的反應是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎?你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護我們嗎?”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著(zhù)孫悟空的樣子在前面奔跑著(zhù)，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。

　　剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì )參與到一個(gè)集體當中的第一步。作為老師，我們應該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì )有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長(cháng)關(guān)注的`焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會(huì )由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè )，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè )的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周?chē)�的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè )嗎?

幼兒教育隨筆9

　　我每天早晨來(lái)到幼兒園，接待著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子，他們高高興興地來(lái)到幼兒園，我心里也特別的高興，他們燦爛的笑容就能給我帶來(lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”郭亦春，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì )在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，那是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我一面對著(zhù)他，就苦惱極了，不知該如何讓他乖乖聽(tīng)話(huà)，乖乖地坐著(zhù)。所以，每一天的好心情一看到他搗蛋，就會(huì )變成壞心情啦。

　　今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨生子，獨占獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內玩具數量不很充足，經(jīng)常會(huì )出現兩個(gè)孩子搶玩具的現象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏就發(fā)生了。郭亦春跑到郭慶棟小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車(chē)，我急忙伸出手制止他，并把他叫到旁邊說(shuō)：“你怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎？”郭亦春在我的教育下好像也明白了些什么，當我回頭看郭慶棟時(shí)，我發(fā)現他正拿著(zhù)那個(gè)積木小車(chē)愣愣地看著(zhù)我，我不解的問(wèn)他：“郭慶棟，你怎么了？你要做什么？”郭慶棟小心翼翼的說(shuō)：“我要把積木小車(chē)給郭亦春玩，老師不是說(shuō)玩具要大家一起玩嗎？”我的臉一下子就紅了。

　　我想了很多，我竟然誤解他的.好意，還埋怨他，真不應該這樣。我覺(jué)得我的心胸太狹窄，還不如一個(gè)三四歲的孩子，我覺(jué)得很慚愧。這件事情處理得這么不妥，連孩子都不能理解。我這才發(fā)現自己的保守，應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理的會(huì )更好，會(huì )有意想不到的收獲呢。

幼兒教育隨筆10

　　人們都說(shuō)“沉默是金”，而且許多人都把這句話(huà)作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金。

　　就拿我班的鑫坤來(lái)說(shuō)吧，每次上課他都認真聽(tīng)，可就是一提問(wèn)他，或者讓他起來(lái)背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時(shí)真是不敢提問(wèn)他。據家長(cháng)說(shuō)，他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現來(lái)看，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng)，挺活潑的一個(gè)孩子，為什么就是不回答問(wèn)題呢?

　　究其原因，我認為有兩點(diǎn)。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現，逆反心里占主要作用。老師越讓他說(shuō)，他越不說(shuō)，或者用哭以示反抗。老師拿他沒(méi)辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的習慣。

　　孩子在回答問(wèn)題上沉默算不了什么，但也許會(huì )遷移到人及交往等方面，如果這樣，問(wèn)題就嚴重了。

　　俗話(huà)說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn)，更要注意觀(guān)察分析每個(gè)孩子的`自身特點(diǎn)，才能找到解決問(wèn)題的方法。對沉默的孩子，既要采取開(kāi)導勸說(shuō)的方法，又要經(jīng)常提問(wèn)并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問(wèn)題了。

幼兒教育隨筆11

　　偉大的人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養成功�！彼麖娬{了6歲前教育的重要性，可見(jiàn)在學(xué)前教育階段幼兒行為習慣培養，對兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　現在有許多孩子學(xué)習、做事，就連吃飯都不認真，我覺(jué)得歸根結底就是習慣的養成方面有問(wèn)題。有的家長(cháng)，特別是農村家長(cháng)提前讓孩子學(xué)習寫(xiě)字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要布置作業(yè)，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培養，從而導致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，喪失了對于學(xué)習的好奇心，同時(shí)也抹殺了孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè )的天性，阻礙了兒童身心的正常發(fā)展。

　　我認為在幼兒園，教師必須加強對幼兒的行為習慣的引導，并且向家長(cháng)廣泛宣傳兒童習慣培養的重要性，實(shí)現幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的.基礎。

　　學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務(wù)任重而道遠！

幼兒教育隨筆12

　　自從我們的種植園地活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，每天到種植園地去，成了孩子們的必修課程。在孩子們的悉心照顧下，我們班的生菜豐收了！

　　在采摘生菜的時(shí)候，孩子們真像照顧自己的寶寶一樣，一個(gè)個(gè)小心翼翼，一邊挑選著(zhù)最大的葉子采摘，一邊不停地囑咐身邊的小伙伴：“小心點(diǎn)兒，別踩著(zhù)生菜！”“唉，別把小的葉子碰下來(lái)！”

　　在孩子們的辛勤勞動(dòng)下，很快就摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一盆生菜葉！看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，孩子們高興地歡呼著(zhù)！是啊，孩子們從自己播種、到種子發(fā)芽、開(kāi)花、結果，留下了多少辛勤的汗水！

　　“老師，你不是說(shuō)伙房的叔叔今天中午要給我們做生菜吃嗎！”琪琪問(wèn)我。呵，小家伙還真記得！伙房的郭叔叔說(shuō)，等我們班生菜豐收的時(shí)候，他要給我們做蒜蓉生菜！

　　我和孩子們一起抬著(zhù)一盆生菜，向伙房走去。還沒(méi)到伙房門(mén)口，孩子們就嚷了起來(lái)：“叔叔！叔叔！我們班的.生菜豐收了！”小郭叔叔迎了出來(lái)：“呦，苗苗班的生菜長(cháng)得可真好啊，來(lái)，趕緊把生菜洗干凈，叔叔今天給你們做蒜蓉生菜吃！”孩子們高興極了，在伙房叔叔的號召下，孩子們開(kāi)始洗起了生菜。一會(huì )兒功夫，孩子們就洗完了，興奮地對伙房的師傅說(shuō)：“叔叔，我們洗好了，你趕快做蒜蓉生菜吧！”沒(méi)想到，小郭叔叔看了看孩子們洗的生菜說(shuō)：“小朋友，生菜洗得不干凈，你們看，這葉子里面的褶皺里還有泥呢！”孩子們一看，可不是嗎？原來(lái)孩子們只是把生菜的葉子放在水中擺了擺，根本沒(méi)注意到生菜葉子的褶皺里還有泥土。于是，在叔叔的教導下，孩子們有重新洗起了生菜。琪琪一邊洗一邊說(shuō)：“原來(lái)洗菜也這么辛苦�！甭�(tīng)了琪琪的話(huà)，我對孩子們說(shuō)：“小朋友，你們每天吃的蔬菜都是叔叔這樣一棵棵洗干凈的，叔叔的工作多辛苦啊，可咱們有的小朋友在進(jìn)餐的時(shí)候還浪費飯菜，你們說(shuō)，這么做對嗎？”“不對！”孩子們異口同聲地說(shuō)�！袄蠋�，我再也不剩飯菜了�！逼綍r(shí)吃飯經(jīng)常剩飯的邦邦小聲地說(shuō)。

　　在孩子們的努力下，生菜終于洗完了！叔叔將生菜端到了伙房，孩子們興奮地跟在叔叔身邊。只見(jiàn)郭叔叔在鍋里放上了油，等油熱了以后，將蒜泥放進(jìn)了鍋里，只聽(tīng)“吱啦”一聲，隨著(zhù)蒜泥變成微黃的瞬間，一陣撲鼻的蒜香擁進(jìn)孩子們的鼻孔里�！巴�，好香��！”孩子們高興地叫著(zhù)。

　　郭叔叔將生菜放進(jìn)了鍋里，幾下翻炒，蒜蓉生菜出了鍋！

　　端著(zhù)蒜蓉生菜走向餐廳的時(shí)候，孩子們興奮極了！一個(gè)勁兒地嚷著(zhù)：“吃蒜蓉生菜嘍！我們自己種的生菜！”

　　看著(zhù)孩子們高興的樣子，我也被他們成功的喜悅感染著(zhù)！是啊，孩子們通過(guò)自己的辛勤努力，收獲的不僅僅是綠綠的生菜，更多的是成功的喜悅！孩子們，老師祝愿你們在成長(cháng)的道路中，就像今天一樣，有更大、更多的收獲！加油！我的孩子們！

幼兒教育隨筆13

　　在幼兒園里經(jīng)常有幼兒把文具當玩具玩的現象，這不“嘟嘟嘟”安靜的教室傳來(lái)刺耳的哨聲，“這是誰(shuí)吹的哨？”我嚴厲的問(wèn)，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因為用水彩筆帽亂吹，有時(shí)還用嘴含筆帽被我批評過(guò)，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。

　　我把他叫到前面來(lái)，看到他低頭不語(yǔ)，我想，為什么幾次批評他總是不改呢？是自己處理的方法不對過(guò)于生硬？還是他錯把文具當玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯在哪兒了？想到這里，我就問(wèn)班上的小朋友“你們知道為什么不能吹筆帽？”潤晴說(shuō)：“因為它吹出的`聲音很難聽(tīng)�！惫鶄�業(yè)說(shuō)：“因為筆帽很臟，上面有細菌”。聽(tīng)到這些，我想孩子們對事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理。我叫過(guò)龍嘉奇來(lái)，我問(wèn)他“來(lái)，你看看你含的筆帽上臟不臟？”再看這時(shí)候的他竟低下了頭，認錯了，主動(dòng)把筆帽蓋在了彩筆上。隨后我又向小朋友們講了含筆帽的害處。

　　幼兒做錯事，光靠生硬的批評說(shuō)教是不行的，不能老是說(shuō)，不能這樣，不能那樣。要通過(guò)啟發(fā)誘導，讓他真正明白自己為什么錯了，錯在哪里，自覺(jué)改正錯誤。如果你只是批評，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯在哪里，也許下次又會(huì )犯同樣的錯誤。

　　教育要結合實(shí)際，如果你一味要求他批評他，他不一定理解，但你要是結合他正在做的事情，一講幼兒就會(huì )明白。

幼兒教育隨筆14

　　千萬(wàn)變化的大自然，豐富多彩的社會(huì )生活，在孩子們的眼里形成了一個(gè)新奇的世界，世界中的一切事物、現象無(wú)一不深深地吸引著(zhù)他們幼小的心靈。然而由于這些事物、現象無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在教師眼里相當簡(jiǎn)單，常常容易被我們忽視，繼而一些絕好的隨機教育機會(huì )便與我們擦肩而過(guò)。有一回我把握住了一次較好的時(shí)機，取得了良好的教育效果，使得我對隨機教育的重要性有了更深的認識，意識到了隨機教育是絕對不容忽視的。

　　一天早晨，像以往一樣，我班級孩子到戶(hù)外去晨練。來(lái)到操場(chǎng)上，我發(fā)現地上有一些水痕，原來(lái)昨晚下雨后的積水還沒(méi)有干，如果在平常的話(huà)，我肯定帶幼兒進(jìn)教室了�？墒沁@時(shí)在我身后傳來(lái)了阿昆的`聲音：“你們看，今天的操場(chǎng)多有趣，和我們玩的迷宮很像的�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我仔細看了看，嗨，地上的水痕彎彎曲曲的，繞來(lái)繞去，仿佛在操場(chǎng)上勾勒出了一張迷宮圖。我轉念一想，何不讓孩子走一遭呢！由于水痕很細，水很少，因此不會(huì )給孩子們帶來(lái)運動(dòng)的不便�；顒�(dòng)開(kāi)始了，孩子們非常興奮，走的時(shí)候很動(dòng)腦筋，且能注意不弄濕鞋子。后來(lái)，我發(fā)現場(chǎng)地邊上有條較寬的水痕，便讓孩子把水痕當作小溝，助跑后跳起來(lái)越過(guò)。此時(shí)，我發(fā)現每個(gè)孩子都非常投入，而且助跑跳的動(dòng)作也十分規范，有的小朋友還一邊跳一邊歡呼：“我跳過(guò)小溝了，我跳過(guò)小溝了！”在這次與眾不同的晨練中，幼兒個(gè)個(gè)都顯得神采奕奕，整個(gè)場(chǎng)地上空始終回蕩著(zhù)幼兒清脆的笑聲。

　　隨機教育是教育工作者根據當時(shí)的情景，靈活、機動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行隨時(shí)隨地、可繁可簡(jiǎn)的教育活動(dòng)。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的限制，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效地感知周?chē)�世界的各種現象，學(xué)習掌握一些技能，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。偶然性活動(dòng)存在于幼兒的一日生活之中，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。這就是要求教師必須鍛煉高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，利用各種機會(huì )，隨機地對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，使教學(xué)更上一層樓。

幼兒教育隨筆15

　　前段時(shí)間曾經(jīng)思考了"影響幼兒口語(yǔ)表達能力的因素",今天就這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约旱牟怀墒斓膸�點(diǎn)建議：

　　1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗

　　生活經(jīng)驗的積累是幼兒語(yǔ)言的源泉，豐富幼兒的生活經(jīng)驗是豐富幼兒語(yǔ)言?xún)热莸母�本，范文《�?xiě)幼兒教育隨筆范文6篇》。教師要充分利用幼兒生活周?chē)�的人與物，為幼兒提供說(shuō)話(huà)的材料，培養幼兒口語(yǔ)表達能力。如班級里有小朋友生病了，可組織幼兒自制玩具和教師去探病，并對生病的幼兒講幾句話(huà)。有了這種生活經(jīng)驗后，幼兒談起同伴之間相互關(guān)心、相互幫助的`事就不會(huì )無(wú)話(huà)可講了。

　　2、培養幼兒說(shuō)話(huà)的興趣

　　在成人中，有的人生活經(jīng)驗很豐富，但不善于表達，這不能說(shuō)不是一種遺憾。顯然，幼兒階段，培養幼兒語(yǔ)言興趣是發(fā)展口語(yǔ)表達能力的前提。語(yǔ)言是抽象的，要使幼兒對之產(chǎn)生興趣，必須將語(yǔ)言與幼兒感興趣的事物相結合。如：幼兒對老師委派的人物很感興趣，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂(lè )磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會(huì )盡量把誰(shuí)要向誰(shuí)借什么東西表達清楚。多次獨立交往，會(huì )使幼兒的口語(yǔ)表達能力有所提高，同時(shí)，幼兒對語(yǔ)言的興趣也在不知不覺(jué)中培養起來(lái)。

　　3、創(chuàng )設幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )

　　在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗并對語(yǔ)言產(chǎn)生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng )設有利于說(shuō)話(huà)的環(huán)境。首先對膽怯的幼兒，要為其消除心理障礙，教師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣，幼兒就會(huì )敢說(shuō)話(huà)。其次，充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。此外，應抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對周?chē)�的事物都充滿(mǎn)了新鮮感，有著(zhù)強烈的表達欲望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的玩具請幼兒講段話(huà)，如，飛進(jìn)教師的小鳥(niǎo)，一陣雷雨，天空中漂浮的云朵等都可成為誘發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的材料。

　　4、改進(jìn)語(yǔ)言教育方法

　　在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的交互作用，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言的積極性和創(chuàng )造性。適當增加幼兒自由討論的時(shí)間，讓幼兒的思維和語(yǔ)言處于積極狀態(tài)，鼓勵幼兒用多種語(yǔ)言形式表達同一內容。

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