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大班幼兒教育隨筆通用
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的大班幼兒教育隨筆通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班幼兒教育隨筆通用1
今天的午餐ⅩⅩ又沒(méi)有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯。
看著(zhù)他的眼圈越來(lái)越紅，我也有些內疚，也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他，轉兒我只能說(shuō)服自己對孩子多寬容一些。
這樣想了以后，我笑著(zhù)對他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著(zhù)淚水對我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái)�！毕雭�(lái)也是剛剛被批評的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。
這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒�！澳憧茨闹皇切∏嗤�?”我點(diǎn)著(zhù)瘌蛤蟆和小青蛙的圖片�！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆�！芭�，對呀，你是怎么知道的呢?是不是因為小青蛙穿的是綠衣服?”我想這樣問(wèn)，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區分。但是，他卻盯著(zhù)我認真的對我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的.�！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑�，為了讓他青蛙與瘌蛤篝色的不同，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的攜物都是不穿衣服的!”他信心滿(mǎn)滿(mǎn)的對我說(shuō)。
由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認識它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著(zhù)一件白衣服……
�、∨笥训淖岳砟芰﹄m然比一般的孩子要弱一些但他的語(yǔ)言表達能力與理解能力都要比其他的孩子強一些。于是，我決定向他承認自己的錯誤：“你說(shuō)的對，小青蛙沒(méi)有穿衣服，綠色是小青蛙皮膚的顏色，剛才是老師說(shuō)錯了�！蔽疫@樣所了以后，似乎對他是一種肯定，他以他慣有的“嘻嘻”回應了我的道歉。
通過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說(shuō)話(huà)時(shí)要以大人的態(tài)度對待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，只有這樣孩子們才不會(huì )把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現象搞混淆。
大班幼兒教育隨筆通用2
我們班有個(gè)小男孩，十分調皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀。老師，他打我了。老師，他搶我的皮球。為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一齊看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看本身的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì )兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不明白他要干啥子。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：你在干啥子呢?他說(shuō)：她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修。聽(tīng)了這話(huà)，我才名頓開(kāi)。我鼓勵了他的做法，并幫忙他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀(guān)的決定去批評他，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)念，那必然會(huì )危險孩子的自尊。
是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的.詰問(wèn)詰責幼兒，而是了解真實(shí)狀況的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫忙和指導。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
大班幼兒教育隨筆通用3
一次吃完餐點(diǎn)后，離上課還有一段時(shí)間，我怕正在玩奔跑游戲的幼兒出以外。我想到組織幼兒玩“網(wǎng)魚(yú)”的游戲。由于這個(gè)游戲幼兒已經(jīng)比較熟悉，剛玩一會(huì )兒，他們就有點(diǎn)不想玩了。怎么辦呢？我想了一下，然后一邊模仿螃蟹的動(dòng)作漫漫走過(guò)去，一邊嘴里念到：“網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)螃蟹，網(wǎng)到了一只大螃蟹�！辈⒃谡f(shuō)到最后一個(gè)“蟹”字時(shí)，有意被“網(wǎng)”網(wǎng)住了。幼兒被我的身體動(dòng)作和改編之后的兒歌吸引了，他們跟在我后面像模像樣地學(xué)起了螃蟹走。念了幾遍后，我啟發(fā)幼兒：“除了網(wǎng)魚(yú)、網(wǎng)螃蟹，還能望什么？”幼兒們想到了許多，如：“網(wǎng)蝦！”“網(wǎng)海龜！”“網(wǎng)鯊魚(yú)！”我又說(shuō)：“我和祥宇做網(wǎng)，我說(shuō)網(wǎng)什么，你們就用動(dòng)作表現出來(lái)，并從我們的網(wǎng)下經(jīng)過(guò)，讓我們比比，看是你們的'本領(lǐng)大，還是我們網(wǎng)本領(lǐng)大�！痹谝环龑е�，幼兒的游戲欲望又變得強烈起來(lái)了。
蒙臺梭利說(shuō)過(guò)：老師要跟隨孩子。就是說(shuō)讓老師的要求合上孩子的節奏，讓老師跟著(zhù)孩子的想法和行為，并且快速收索到孩子最近發(fā)展區，是孩子得到真正的發(fā)展。從這件事中讓我體會(huì )到了“蒙臺梭利”話(huà)的含義，我們在日常的教學(xué)中適時(shí)地調整，孩子的表現會(huì )大不一樣。
大班幼兒教育隨筆通用4
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉來(lái)轉去的，照著(zhù)機會(huì )就跟我說(shuō)話(huà)，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。
這天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。但是因為忙于晨檢，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著(zhù)她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應了一聲，笑了。
孩子是敏感的，個(gè)性期望得到老師的`關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。
大班幼兒教育隨筆通用5
我們班有個(gè)小朋友叫小寧，他長(cháng)得很漂亮，也很討老師的喜歡，就是有一個(gè)缺點(diǎn)——少言寡語(yǔ)的。
這天，孩子們陸陸續續地都回家了，留下了小寧和亮亮，我拿出了自己喜歡的零食說(shuō)：“我餓了，我要吃好吃的了，你們要吃嗎?”亮亮小朋友還沒(méi)等我說(shuō)完就要從我的手里那吃的了，而寧寧小朋友在一旁站著(zhù)不動(dòng)，瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我手里的'零食，我又問(wèn)“寧寧要吃嗎?”他沒(méi)有表情低下頭，默默地點(diǎn)點(diǎn)了頭。我裝傻到：“你到底吃不吃啊?”她用低的近乎我聽(tīng)不到的聲音說(shuō)：“要吃”“哦!要吃啊!快給你吃吧!”我夸張的口氣也感染了她，他嘀咕了一句“謝謝老師”
我一陣歡喜，便和她交談起來(lái)，他終于說(shuō)話(huà)了，“我也喜歡看吃餅干”并且臉上有了笑容，我又連續和她說(shuō)了好久的話(huà)，聊了好多的問(wèn)題，聊著(zhù)聊著(zhù)他家人來(lái)接她走了，他大聲的和我道別走了。
我想每個(gè)孩子都會(huì )很開(kāi)朗，只是要有一個(gè)環(huán)境，一個(gè)和家一樣的環(huán)境!
大班幼兒教育隨筆通用6
有哪個(gè)家長(cháng)不期望自我的孩子能夠成龍成鳳，近年來(lái)許多關(guān)于人類(lèi)腦潛能的醫學(xué)研究成果見(jiàn)于報端，形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗潛力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(cháng)所需的自由空氣。
因為他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育就應是根的培育與呵護，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是剩余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結果播種并未最終獲得豐收。什么原因導致了這個(gè)結果?原先是因為他們忽視了幼兒成長(cháng)過(guò)程中應有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過(guò)早的規定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng )造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探索的和夢(mèng)想的`;幼兒的生活中就應有著(zhù)足以滋潤幼兒生命的養料，有著(zhù)幼兒健康成長(cháng)的時(shí)機。
所以，把枝葉還給大樹(shù)，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫獙儆谒麄兊奶斓?
大班幼兒教育隨筆通用7
放學(xué)的時(shí)候，寶寶突然在校門(mén)口跌倒了，我飛快的跑過(guò)去，把他扶起來(lái)。我突然發(fā)現竟然沒(méi)人去幫助她，這時(shí)我知道了孩子們對助人這個(gè)概念是很模糊的.。在他們的世界里，也許在他們的世界里別人幫助她好像是理所當然，讓他幫助別人卻很難。
第二天，我問(wèn)孩子們曾經(jīng)幫助過(guò)誰(shuí)，大家都支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。這是寶寶突然說(shuō)：“我們很小不需要幫助別人�！蔽伊⒓捶裾J離他的觀(guān)點(diǎn)。
也許孩子們真的還很小，但習慣是從小養成的，不應該拿自己還小為借口。那天我讓他們明白了幫助他人的重要性，也讓他們知道了幫助他人的快樂(lè )。他們也很高興的答應我以后會(huì )經(jīng)常幫助他人。
贈人玫瑰，手有余香。愛(ài)愛(ài)默生也曾說(shuō)過(guò)：“人生最美麗的補償之一，就是人們真誠地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己�！蔽覀冊趲椭鷦e人的時(shí)候，也就是在幫助我們自己。
助人的習慣要從小養成，這樣也會(huì )對孩子的未來(lái)有所幫助。在日常生活中我們應多多教導孩子，考到別人有困難我們要伸出援手。爭做文明接班人。
大班幼兒教育隨筆通用8
我們經(jīng)常會(huì )在生活活動(dòng)的時(shí)候玩一個(gè)游戲——小小郵遞員，這個(gè)游戲可以鍛煉孩子們掌握地理知識，孩子們可以通過(guò)送信的游戲，知道很多地方，如：北京、上海、天津等，還有外國的國家：美國、英國、法國等，通過(guò)玩這個(gè)游戲我也知道了孩子掌握的知識是很豐富的。
我們向往常一樣玩這個(gè)游戲，可是浩喆的一句話(huà)讓我很為之震驚，也記憶深刻，當小朋友們問(wèn)他的信是送給誰(shuí)的時(shí)候，他皺了皺眉頭說(shuō)：“我要送給大一班最遵守紀律的孩子！”聽(tīng)到這句話(huà)后，不安靜的教室變得鴉雀無(wú)聲了……頓時(shí)間我也找到了一個(gè)讓孩子安靜的方法。
平時(shí)，我們都是通過(guò)拍手或做小游戲的方法引起孩子的注意，讓孩子們安靜下來(lái)，但是時(shí)間久了，這些對孩子們也就沒(méi)有了新鮮感了，但是這個(gè)游戲卻可以讓孩子們很自覺(jué)的`遵守紀律了。
大班的孩子了，孩子們大了也就懂事了，有時(shí)候很吵的時(shí)候會(huì )聽(tīng)到孩子說(shuō)：“別吵了”……紀律在孩子們的心中已經(jīng)有了初步的印象了，通過(guò)孩子們自律能力慢慢的提高，我相信：我們班的孩子都是最遵守紀律的孩子的！
大班幼兒教育隨筆通用9
昨天我班的佳佳沒(méi)來(lái)幼兒園，今天早上我在盥洗室里碰到了她。她正和寶寶一起洗手，我問(wèn)佳佳：“你昨天怎么沒(méi)來(lái)幼兒園啊?”佳佳特意走到我的面前，悄悄地告訴我說(shuō)：“我媽媽說(shuō)我發(fā)育了�！睂殞毬�(tīng)見(jiàn)了，很好奇地問(wèn)佳佳：“你剛才跟老師說(shuō)什么?”佳佳有點(diǎn)不好意思地走到寶寶的面前說(shuō)：“我媽媽說(shuō)我發(fā)育了�！币苍S是寶寶沒(méi)聽(tīng)清楚，又問(wèn)了一句：“你說(shuō)什么?”佳佳又輕輕地重復了一遍。似乎寶寶還是沒(méi)有聽(tīng)清楚，她反問(wèn)說(shuō)：“你懷孕啦?”這一句懷孕說(shuō)得很溜，一點(diǎn)也沒(méi)有不自在，或者不好意思。
看來(lái)，對于孩子來(lái)說(shuō)，這句懷孕很正常，沒(méi)什么特別的意思，就像你吃飯啦那樣自然。
此情此景也引發(fā)了我的深思，現在的孩子受各種因素的影響，他們的生理或者語(yǔ)言、智力等方面都會(huì )得到較先前的孩子發(fā)育得更早。但是，心理的發(fā)展卻不能拔苗助長(cháng)，心理的'發(fā)展必須通過(guò)孩子自己的親身體驗來(lái)完成的。這種體驗必須要經(jīng)過(guò)一定的生活經(jīng)歷，這種生活經(jīng)歷是需要成長(cháng)的時(shí)間的，他不可能人為的完成，所以作為教育者的我們需要對孩子的這種發(fā)展中的不平衡進(jìn)行調控，使其達到均衡發(fā)展、合理發(fā)展。
大班幼兒教育隨筆通用10
最近我發(fā)現我們班小朋友一件很奇怪的事情，那就是玩衛生紙。
今天早點(diǎn)后，我讓孩子們在座位上暫時(shí)休息了一下，因為是剛吃完早點(diǎn)嘛，稍微歇歇食，這時(shí)我發(fā)現曉訥從口袋里拿出了衛生紙，有差不多一米長(cháng)呢，因為是冬天，孩子們難免會(huì )流鼻涕，所以家長(cháng)們都會(huì )給他們裝一點(diǎn)衛生紙，沒(méi)想到衛生紙竟成了他們的玩具，我也沒(méi)多說(shuō)什么，我就讓曉訥把衛生紙裝起來(lái)了，也流鼻涕的時(shí)候再拿出來(lái)用，她就把衛生紙裝起來(lái)了，但是在以后的幾天里，我發(fā)現每個(gè)孩子都拿著(zhù)衛生紙，而且都把衛生紙團得一塊一塊地扔著(zhù)玩，以至于地上也全是衛秉紙，我一下子火了，我說(shuō)：“衛生紙好玩嘛，衛生紙是用來(lái)擦鼻子的，不是你們用來(lái)當玩具的'�！�
從我說(shuō)了以后，孩子們就再也不拿衛生紙玩了，有些時(shí)候這些蝎西們需要跟他們講道理，不講道理是不行的。
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