教師個(gè)人成長(cháng)故事

時(shí)間:2025-01-09 19:39:55 曉映 教師 我要投稿

教師個(gè)人成長(cháng)故事 (通用22篇)

  故事是文學(xué)體裁的一種,側重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強調情節的生動(dòng)性和連貫性,較適于口頭講述。下面是小編為大家整理的教師個(gè)人成長(cháng)故事,希望對大家有所幫助。

教師個(gè)人成長(cháng)故事 (通用22篇)

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 1

  心態(tài)決定一切,只要有積極的心態(tài),做任何事都不會(huì )差到哪里去。這是我走上工作崗位后最大的感觸和收獲。

  20xx年,通過(guò)教師招聘考試,我終于夢(mèng)想成真的成了一名光榮的人民教師,懷揣著(zhù)美好的理想和憧憬來(lái)到了我現在的學(xué)校,在這里開(kāi)始了我的職業(yè)生涯?稍儇S滿(mǎn)的理想也抵不過(guò)現實(shí)的骨感,在我懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱血,雄心勃勃的想著(zhù)從此以后一定要把我所學(xué)的'英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生們,把英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揚光大時(shí),我卻成了一名數學(xué)教師。當時(shí)因學(xué)校數學(xué)老師緊缺,因此當我一來(lái)校時(shí),專(zhuān)業(yè)不對口的我就被逼上了“梁山”。那時(shí)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師有兩個(gè),但沒(méi)有一個(gè)是專(zhuān)職的,都是任著(zhù)語(yǔ)文或數學(xué),英語(yǔ)課就由語(yǔ)數老師兼著(zhù)上,英語(yǔ)成了名副其實(shí)的“豆芽課”。

  在我上了一年半的數學(xué)課后,學(xué)校領(lǐng)導終于讓我做了專(zhuān)職的英語(yǔ)老師,當時(shí)可把我高興壞了,我想我終于可以盡情的發(fā)揮我的專(zhuān)長(cháng)啦?勺屛沂剂喜患暗氖侨5挠⒄Z(yǔ)課幾乎都被我包下了,從三年級到六年級,我跨著(zhù)四個(gè)年級十個(gè)班上著(zhù)20節英語(yǔ)課。那時(shí)候的情景到現在我還記憶猶新,那時(shí)英語(yǔ)學(xué)科不被重視,期末考試總分只有可憐的30分,學(xué)生的英語(yǔ)基礎非常差,甚至有的學(xué)生到了六年級還沒(méi)完全掌握26個(gè)英文字母。每個(gè)班一周只有兩節英語(yǔ)課,經(jīng)常是上一節課學(xué)的內容等到下一節課時(shí)孩子們就已經(jīng)忘得差不多了,導致每次上課時(shí)都得把上節課的內容重新復習一遍,這樣一來(lái),教學(xué)任務(wù)都完成不了,更不用說(shuō)教學(xué)質(zhì)量了。當時(shí)可把我給急壞了,這樣下去怎么能實(shí)現我想把英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揚光大的理想啊。繁重的教育教學(xué)任務(wù)讓我無(wú)暇顧及其他,唯一能做的只有埋頭苦干,相信付出總會(huì )有回報。事實(shí)也是如此,慢慢的,孩子們上英語(yǔ)課的激情高了,課堂上發(fā)言也積極了,能自信的用幾句日?谡Z(yǔ)交流了,課后遇見(jiàn)我還會(huì )靦腆的說(shuō)“Hello,MissJia!”?粗(zhù)學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的在變化,我覺(jué)得所有的付出都是值得的。

  近兩年來(lái),我縣教育主管部門(mén)越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ),期末考試分值從最初的30分到后來(lái)的50分,再到現在的100分,而且現在考試還增加了聽(tīng)力部分的內容,這對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力起到了很大的促進(jìn)作用。各個(gè)學(xué)校也在為提升英語(yǔ)教學(xué)水平絞盡腦汁,英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在我們這里終于翻身了。我們學(xué),F在有5名專(zhuān)職的英語(yǔ)老師,還成立了英語(yǔ)教研組,現在的我不再是一個(gè)人孤軍奮戰在英語(yǔ)教育教學(xué)這條線(xiàn)上了,俗話(huà)說(shuō)“眾人拾柴火焰高”,相信在團隊的通力合作下,我的英語(yǔ)教學(xué)水平一定還會(huì )有質(zhì)的飛躍。七年的教育教學(xué)生活,讓我收獲也讓我困惑,給了我經(jīng)歷也更讓我成長(cháng),其中滋味值得我回味一生,接下來(lái)的教育教學(xué),我將不忘初心,砥礪前行!

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 2

  今天坐在這里面對大家,說(shuō)實(shí)話(huà)我是惶恐又惶恐、躊躇又躊躇,原因之一,雖然面對學(xué)生們講課已不是第一次,但這次面對的是領(lǐng)導和同事,我這人大家也都知道,嘴笨眼拙,人多更不會(huì )說(shuō)話(huà);原因之二,這次給我的題目并不是自己所擅長(cháng)的學(xué)科教育教學(xué)的題目,而是要談自己的成長(cháng)經(jīng)歷,準確地反思自己,這對我而言確是一個(gè)太難的題目。但既然領(lǐng)導讓談,我就隨便說(shuō)兩句吧!

  年華似水,歲月飛逝,回首相視,竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了二十一個(gè)年頭。在每一個(gè)與孩子為伍的日子里,我都感受著(zhù)喜悅的幸福,臉上總是有著(zhù)美美的笑容,心中總是裝著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè ),我把自己的那一份愉悅,那一顆愛(ài)心,那一種執著(zhù)都無(wú)私地奉獻給孩子們。所以,我有著(zhù)如同孩子般透明的心靈,簡(jiǎn)單的快樂(lè )和豁達的心境,用我的真心、真情從事著(zhù)陽(yáng)光下最為純潔、燦爛的事業(yè)。

  一、喜愛(ài),讓我走上了教師之路

  我是一名小學(xué)教師,因為喜歡孩子,所以選擇了這個(gè)職業(yè)。在實(shí)施新課改的期間,我學(xué)習了許多新課改的知識,也觀(guān)看了不少名教師的成功之課,在不斷充實(shí)自己的同時(shí),我感覺(jué)各自的課堂教學(xué)都有了很大的變化,新課改的成功之處讓我在課堂教學(xué)中有了更大的發(fā)展。在平時(shí)的教育教學(xué)中,每當我看到稚氣可愛(ài)的孩子們快樂(lè )地學(xué)習著(zhù),我就非常高興。帶著(zhù)這種喜好和對孩子們的愛(ài),讓我走上了教師之路。愛(ài),是我投身于教育事業(yè)的原動(dòng)力。

  二、支持,讓我擁有了堅強的后盾

  我在教師這個(gè)崗位上一干就是二十一年,回顧這二十一年來(lái)的教學(xué)之路,我深深地感受到個(gè)人成長(cháng)離不開(kāi)自信、鉆研、毅力,更離不開(kāi)學(xué)校環(huán)境和教師群體所形成的強大的精神后盾。首先我得到了領(lǐng)導的支持,再加上同事的幫助,給自己的教學(xué)奠定了很好的基礎。每當我遇到教學(xué)上的難題時(shí),領(lǐng)導都會(huì )鼓勵我,同事都會(huì )幫助我等等。有了領(lǐng)導的支持,學(xué)校就是我成長(cháng)的搖籃!

  三、學(xué)習,讓我得到了不斷的超越

  我積極參加各種學(xué)習,通過(guò)不斷的充實(shí)自己,使我的教學(xué)能力不斷提高,同時(shí)在教學(xué)上虛心求教,有疑必問(wèn),虛心請教其他老師,在各個(gè)單元的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,探討教學(xué)心得、體會(huì )與收獲;同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,做到邊聽(tīng)邊記,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的`意見(jiàn),改進(jìn)工作,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  四、實(shí)踐,讓理論不斷得到驗證和完善

  經(jīng)過(guò)多年的探索和學(xué)習,自己不斷地在實(shí)踐中修正和總結,在平時(shí)工作中多一份投入,多一種學(xué)習,多一些反思,多一點(diǎn)執著(zhù)的愛(ài)。在平時(shí)的教育教學(xué)中,我通過(guò)解決教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題,關(guān)注自己的實(shí)踐,不斷反思自己的經(jīng)驗,并在和領(lǐng)導、同事相互探討中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  五、反思,讓我體驗到了成功的快樂(lè )

  通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐,我認為要做好一名教師就必須做到三點(diǎn):一是有一定的專(zhuān)業(yè)知識。二是有一定組織教學(xué)的能力。三是對新課改教學(xué)的領(lǐng)悟要比一般教師發(fā)展得快。那么如何來(lái)做呢?一方面教師的專(zhuān)業(yè)知識只有在具體的教學(xué)情境中才能被激活;另一方面教師的專(zhuān)業(yè)知識要在不斷地對教學(xué)現場(chǎng)的知覺(jué)、體驗和領(lǐng)悟中,才能夠重構和提升。只有在教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)情境中,教師才能夠審視問(wèn)題。所以在平時(shí),我們要做好案例的積累工作,逐步悟出其中的道理,逐步懂得如何教好的策略。積極投身研究,時(shí)時(shí)進(jìn)取!捌鹗加谛羷,收結于平淡”是對我們教育工作者人生現實(shí)的寫(xiě)照。史煙飄過(guò),回看今天,我無(wú)怨無(wú)悔。二十一年的教學(xué)生涯,走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。雖感忙碌、雖感辛勞,但每天沐浴著(zhù)太陽(yáng)的光芒,呼吸著(zhù)雨露的清香,在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美麗,或許我干不出驚天動(dòng)地的偉業(yè),但追求著(zhù)本身就是美麗的。只要我們心中依然裝著(zhù)美,追求著(zhù)美,我們就是美麗的。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 3

  作為一名教師,我最渴望的還是自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),課堂教學(xué)才是檢驗一位教師是否優(yōu)秀的重要指標。除了平時(shí)上課之外,參加希望杯和鄭州市課堂達標活動(dòng)成為了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)重要途徑,從認真查找資料備課——精心設計教學(xué)內容——積極上課前準備——認真聽(tīng)取評課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節認真對待,亳不含糊。在其中,我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng )造成果而傷腦筋;曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復修改……在這一切辛苦之后,我也得到了可喜的回報。在參加第一次課堂達標活動(dòng)中獲得住鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎,金水區優(yōu)質(zhì)課一等獎。在希望杯活動(dòng)中獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。

  榮譽(yù)雖然可喜,課后反思也不容忽視。在教學(xué)實(shí)踐中,我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思,讓實(shí)踐中的"感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。自我教學(xué)反思、教學(xué)總結使我進(jìn)步不少,同時(shí)讓我能清醒地認識到自己的`缺點(diǎn)與不足,督促著(zhù)自己不斷前進(jìn)。

  “學(xué)蒼竹到老虛心留勁節,敬蒼松久經(jīng)風(fēng)雨不知寒”,作為年輕老師,深知在教學(xué)上存在諸多不足,經(jīng)驗缺乏,因此仍很多的地方需要學(xué)習和改進(jìn)。

  臧克家先生說(shuō):“一個(gè)和孩子常年在一起的人,他的心靈永遠活潑像清泉,一個(gè)熱情培育幼苗的人,他會(huì )欣賞到它生長(cháng)的風(fēng)煙;一個(gè)忘我工作的人,他的形象在別人的記憶中永遠鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人,他自己的心也必然感到溫暖”,這正是我從教心聲的寫(xiě)照。在其中,經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè ),也品味了酸甜苦辣。和孩子們在一起,譜寫(xiě)我的成長(cháng)故事。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 4

  從教13年,也當了13年的班主任。我越來(lái)越享受我的課堂,也享受和孩子們在一起的時(shí)光。教室、講臺和孩子已構成了我生命中不可分割的一部分。我與他們一同學(xué)習,一同玩耍,一同成長(cháng)。親歷了他們“小毛猴”蛻變“孫悟空”的全過(guò)程;每天處理著(zhù)他們之間的一地雞毛;心里想著(zhù)學(xué)海無(wú)涯何時(shí)到岸!可真到了畢業(yè)那天,我最最舍不得的還是這幫“熊孩子”,不僅僅是因為我在他們身上傾注了太多的時(shí)間和心血,更是因為有了這群可愛(ài)的娃娃,我的.教育生涯才精彩無(wú)限、花開(kāi)四季!在孩子們身上,我一次又一次感受到生命的美好和為人師的小驕傲。都說(shuō)時(shí)間去哪了?其實(shí)時(shí)間哪也沒(méi)去,它磨練出了真功夫,沉淀出真性情,滋養出幸福感。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 5

  20xx年夏天,我大學(xué)畢業(yè),懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血和對未來(lái)的憧憬,來(lái)到了第一二三中學(xué)。當時(shí)的我并不知道等著(zhù)我的是怎樣的未來(lái),懷著(zhù)對未知的恐懼與向往,我踏上了人生新的征程。

  時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉瞬即逝。眨眼之間,我踏上工作崗位已有一年半的時(shí)間;厥走^(guò)往,這一路走來(lái),哭過(guò),笑過(guò),興奮過(guò),也質(zhì)疑過(guò)。這期間的酸甜苦辣,如人飲水,冷暖自知。一路走來(lái),離不開(kāi)校領(lǐng)導的細心督促,離不開(kāi)同事們的關(guān)懷與幫助,也離不開(kāi)學(xué)生們真誠的對待。

  從踏上講臺的那一刻起,首先我面臨的最大的挑戰是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師,從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書(shū)育人塑造靈魂的工程師,對我來(lái)說(shuō),這是一種改變,也是一種挑戰。第一次走上講臺的場(chǎng)景還歷歷在目,那天上課之前,徹夜難眠,我在教案本上寫(xiě)下課上需要講的每一句話(huà),生怕出現一丁點(diǎn)差錯。那時(shí)的我以為,課堂就是完美的預設,預設出可能發(fā)生的狀況,預設出學(xué)生可能會(huì )有的疑問(wèn),然后根據那細致到每一句話(huà),甚至連標點(diǎn)符號都精心設計的講稿按部就班。然而,在工作一年半以后,我發(fā)現,曾經(jīng)的我錯的如此可笑。課堂需要預設,但不是絕對的預設,同樣的一節課在兩個(gè)不同的班級里所呈現的效果截然不同,然而教師還是同一個(gè)教師,不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨特的創(chuàng )造力,一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起,教師想憑自己一己之力預測出所有可能發(fā)生的狀況,談何容易?在參加各種培訓不斷汲取養分的過(guò)程中,我總是能聽(tīng)到各種專(zhuān)家學(xué)者不約而同的提到這樣一個(gè)詞“課堂生成”。于是,在我的課堂上,我開(kāi)始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng )造的東西,再加以延伸,引導學(xué)生獨立思考,自主發(fā)問(wèn)。我懂得了,教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節,而在與分局當時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應的變化。

  除了教學(xué)以外,在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時(shí),感覺(jué)我們像是一群有志青年帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血來(lái)做這時(shí)代的`“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長(cháng)的必經(jīng)之路,如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初,我們的課堂甚至沒(méi)有講桌,沒(méi)有一體機,我們便在教室后門(mén),支個(gè)桌子就上起了課,而如今,我們不但設備齊全,還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺,整個(gè)學(xué)校實(shí)現數字化教學(xué),讓教學(xué)更加高效化。所謂沒(méi)有條件,我們就創(chuàng )造條件,我們學(xué)校的老師一起搬過(guò)床、一起擦過(guò)窗,一起建立起了深厚的革命友誼。

  在我成長(cháng)過(guò)程中,我要感謝學(xué)校制度,幫助我改掉自由散漫的壞習慣,養成良好的做事風(fēng)格和嚴謹的工作態(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導,幫助我從一無(wú)所知的職場(chǎng)小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事,給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。

  一路汗水一路收獲,幾多辛苦幾多歡樂(lè )。作為一名青年教師,我有的是熱情,有的是知識,有的是精力,有的是時(shí)間,雖然成長(cháng)的歷程是艱辛的,但收獲的心情是喜悅的。今后我會(huì )在我熱愛(ài)的工作崗位上繼續以飽滿(mǎn)的熱情,努力進(jìn)取,孜孜以求,為祖國的教育事業(yè)奉獻我的綿薄之力。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 6

  教師關(guān)乎國家未來(lái),一個(gè)好老師,勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū),正所謂“經(jīng)師易遇,人師難求”。老師的職業(yè)崇高而偉大,因此,做老師,就要做好老師,做名教師,做真正對社會(huì )有意義的老師。

  名師,我認為應是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專(zhuān)家、科研的能手”。通俗地說(shuō),名師就是“學(xué)生最喜愛(ài)、家長(cháng)最放心、同行最佩服、社會(huì )最敬重”的教師。名師要有完善的人格,淵博的學(xué)識,精湛的教藝和超群的業(yè)績(jì)。若要成長(cháng)為名師,那絕不是偶然的,這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。

  而我,自師范畢業(yè)之后,跌跌撞撞了三四年才正式站上語(yǔ)文講臺。起步較晚卻生性好強的我,于是便格外留神那些優(yōu)秀的同事迅速成長(cháng)的原因。細細一琢磨——原來(lái)多是要求自己能夠做到以下幾點(diǎn):

  一、參加一系列的能展示自己的活動(dòng)。

  想想也是,有專(zhuān)家高手的悉心傳授,雖屬“二手感悟”,但只要自己肯用心鉆研,隨著(zhù)時(shí)間的推移,這些教師就逐漸從“偶像派演員”變成了“實(shí)力派演員”——毫無(wú)疑問(wèn),其進(jìn)步速度,比起自己一個(gè)人單打獨斗、點(diǎn)滴積累肯定要快得多。于是,我主動(dòng)申請、強烈要求上參加各種各樣的活動(dòng),如:美文誦讀活動(dòng),基本功比賽,優(yōu)質(zhì)課,觀(guān)摩課,示范課,競賽課,上片區教研,鎮級的,區級的只要是有活動(dòng),總是找王老師,孫老師主動(dòng)請纓,他們也總是熱心的助我!

  可是成長(cháng)是要付出“代價(jià)”的。由于年輕好勝,有人聽(tīng)課的時(shí)候,我就特別希望得到表?yè)P;但如果領(lǐng)導的評論擊中了要害,或者感覺(jué)到有聽(tīng)課老師在“指指戳戳”,我就會(huì )好幾天深陷于不快,像得了一場(chǎng)病。

  幾年前一次在振興小學(xué)和時(shí)任北小副校長(cháng)的孫校長(cháng)同上一節《青海高原一株柳》這節課,我是獨立備課,由于自身水平有限,必然缺陷多多,而在學(xué)校的一次次試課中,王老師,孫的指點(diǎn),劉老師的幫助,本校所有語(yǔ)文老師的一次次評課,就是給我對癥下藥——首先要做的,就是“找”出病來(lái)。整整一個(gè)下午,我被痛苦地“折磨”著(zhù)。本子上記得滿(mǎn)滿(mǎn)的——天吶,原來(lái)我是這么差勁!

  當時(shí)的感覺(jué),就像是自己已經(jīng)病入膏肓、無(wú)可救藥。晚上,拖著(zhù)疲憊的腳步回家,雙腿像灌了鉛一樣。挪到家門(mén)口,我終于走不動(dòng)了,就坐在自家樓下的臺階上仰望滿(mǎn)天星斗,靜靜地發(fā)呆。望著(zhù)落日的余輝,好像落日也不愿意看我一眼就急急地睡去。不爭氣的淚水,直在眼眶中打轉,我多么痛恨自己的沒(méi)出息啊。

  但是,這些都沒(méi)有打敗我,第二天醒來(lái),對我來(lái)說(shuō)又是元氣滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。就是在這些一次次的緊張和興奮中,我逐漸克服了曾經(jīng)的率性而為,開(kāi)始精密計算40分鐘的使用效率!罢D衣裳起斂容”,這確實(shí)很辛苦,但我的課堂,卻在不斷地“整頓”和“斂容”中變得干凈漂亮。當教學(xué)在充分準備、巧妙設計的流程中行走,不待人夸,你自會(huì )感到成功的愉悅。

  這次我終于成功了。耳畔是教研室丁老師的夸獎,是所有參與此次城鄉片區教研的老師們的嘖嘖贊嘆,手捧鮮紅的證書(shū),浮上心頭的卻是那一次次被挑剔、被指指點(diǎn)點(diǎn)的畫(huà)面——這是多么讓我刻骨銘心但又值得珍藏的經(jīng)歷!

  十幾年過(guò)去了,F在,我越來(lái)越深刻地認識到:參加公開(kāi)課,不僅使我變得堅強、成熟、視野開(kāi)闊,也豐富和美化了我的精神世界。參加公開(kāi)課,就像家中來(lái)客必定要灑掃庭除、準備盛宴一樣,其中有準備的緊張,更有展示的興奮。這就像過(guò)日子,如果沒(méi)有“客人”,可能會(huì )終年“粗茶淡飯”,散淡隨意,正是那經(jīng)常光顧的'客人,使得我的“家政技藝”一日千里。

  參加活動(dòng)有痛更有累,但更多的是快樂(lè )著(zhù)。

  就是這種快樂(lè ),讓我這個(gè)中師生,通過(guò)廣泛閱讀,積淀了一定的文學(xué)底蘊,也琢磨出了很多體現教學(xué)機智的“招法兒”。在比我年輕的教師面前,我,不是坐而論道、指手畫(huà)腳,而是親自示范,并且廣泛聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。在我們學(xué)校,公開(kāi)課真正起到了引領(lǐng)、研討的作用。而我呢,也在實(shí)踐中,琢磨教學(xué)、體會(huì )教學(xué)、享受教學(xué)——讓步入中年的生命依然煥發(fā)亮麗的色彩。

  可以說(shuō),正是這樣的歷練或“打擊”,使我學(xué)會(huì )了把批判和奮斗視為生活中的平常事,變得拿得起也放得下,變得可以承受命運的“十字架”。不怨天,不憂(yōu)人,一心向前,是非功過(guò)任由他人評說(shuō)。曾有的老師稱(chēng)我為“全天候”教師,她說(shuō)無(wú)論何時(shí)見(jiàn)我,總是勁頭鼓鼓的,仿佛我沒(méi)有累的時(shí)候。是的,毫無(wú)夸張地說(shuō),在教學(xué)時(shí),我的確是把每堂課當作公開(kāi)課來(lái)研究的——因為我嘗到了上公開(kāi)課的甜頭,F在,高、中、低年級的課我都能上,而且由于學(xué)生年齡不同,所表現的“姿態(tài)”當然也不一樣。

  “一定要爭取多上公開(kāi)課!”,我想對年輕的教師說(shuō),“這是你最好的‘煉爐’——你會(huì )在寬泛的閱讀中豐富自己;你會(huì )在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著(zhù)站立;你會(huì )在精心的“設計”中避開(kāi)許多彎路。久而久之,當你驀然回首,就會(huì )發(fā)現在公開(kāi)課的舞臺上,你所成就的,不僅僅是幾節“代表作”,而是腳踏實(shí)地走出了精彩的人生。公開(kāi)課上的精心設計是必須的,就如人生,沒(méi)有精心策劃,是不可能達到完美的。

  然而要達到這種境界,又何其艱難!我想說(shuō)的是,對于大多數青年教師而言,如果沒(méi)有公開(kāi)課的平臺,就會(huì )失去和大家一起解剖、研究的機會(huì );失去共享心得,共同提高的機會(huì )。

  二、低頭“腳踏實(shí)地”的干,上好每節隨堂課。

  隨堂課就是家常課、常態(tài)課、原生態(tài)的課,它雖然沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課、示范課、競賽課那么光彩奪目,但每一個(gè)名師的發(fā)展,任何一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng),都離不開(kāi)隨堂課,他們都曾把若干心血花在無(wú)數的隨堂課上;任何一節成功的公開(kāi)課、獲獎的競賽課,都是無(wú)數隨堂課智慧和經(jīng)驗的積淀。上好每一節隨堂課,不僅能全面提升教學(xué)質(zhì)量,還能促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠基。我依稀記得自己剛步入三尺講臺時(shí),課堂上拿著(zhù)教案照本宣科,不知所云;面對課堂上的突發(fā)情況和那些天真淘氣的孩子,不知所措。于是,我開(kāi)始讀教育專(zhuān)著(zhù)和業(yè)務(wù)刊物,看名師的課堂錄像和教學(xué)設計,不斷嘗試帶著(zhù)專(zhuān)家的理論和名師的教案走進(jìn)課堂去實(shí)踐,模仿名師的教學(xué)去演繹自己的課堂。有時(shí),嘗試非常成功,讓我體會(huì )到了教育理論和教學(xué)設計的精妙所在,感悟到了名師的教學(xué)智慧;有時(shí),嘗試慘遭失敗,讓我明白了“四不像”的課堂源于“拿來(lái)主義”地照搬,生搬硬套而不結合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )新,是行不通的。一次次變革與實(shí)驗,我都在隨堂課上進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐,有收獲,也有缺憾。在失敗與成功交替轉換間,我逐漸感悟到了語(yǔ)文教學(xué)的真諦,凝煉成了個(gè)人“典雅扎實(shí)靈動(dòng)”的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格,并多次承擔區,鎮語(yǔ)文公開(kāi)課。

  我不僅利用隨堂課進(jìn)行大膽嘗試,凝煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,還利用隨堂課打磨教學(xué)功底,積淀教學(xué)智慧。想成為一個(gè)名師或者優(yōu)秀教師,一定具有厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧,這種教學(xué)功底和教學(xué)智慧主要表現在教師具有淵博的知識、較強的表達能力、高超的教學(xué)技藝和課堂駕馭能力。想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,要能出口成章,引經(jīng)據典;要能妙語(yǔ)連珠,博古通今;要能琴棋書(shū)畫(huà),說(shuō)笑嬉罵。于永正、孫雙金、竇桂梅等名師課堂上豐富多彩的點(diǎn)評,抑揚頓挫的誦讀,深情并茂的講解,詼諧幽默的發(fā)問(wèn),無(wú)不折射出他們厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧。如此厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧并非與生俱來(lái),而是數以萬(wàn)計隨堂課打磨的結晶。態(tài)度決定一切,細節決定成敗。于是,每一節隨堂課我都認真對待,嚴格要求,絕不放過(guò)隨堂課中的任何細節,哪怕是一個(gè)字,一句話(huà),一個(gè)眼神,一道習題,都精雕細琢,緊緊抓住每一節隨堂課錘煉自己的板書(shū)、語(yǔ)言、應變能力;緊緊抓住每一節隨堂課錘煉教學(xué)技藝,豐厚文化底蘊;緊緊抓住每一節隨堂課反思教學(xué)得與失,積淀教學(xué)經(jīng)驗與智慧……

  回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷,如果說(shuō)公開(kāi)課是成長(cháng)路上的高峰體驗,那一節節的隨堂課就是最平凡卻也最珍貴的基石了。沒(méi)有一節節平凡的隨堂課奠基,我還是一名剛畢業(yè)的普通教師。上好每一節隨堂課,珍惜每一次機會(huì )進(jìn)行鍛煉,讓我們用厚度成就人生的高度!

  三、鎮名師培養——我幸福成長(cháng)的加油站

  有人說(shuō),讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路,不如名師指路。仔細思量,這話(huà)不無(wú)道理。鎮級的名師培養,讓我們開(kāi)展讀書(shū)交流,讓我們進(jìn)行思辨和思維的碰撞。我覺(jué)得我們很幸運,也很幸福,因為我們能有機會(huì )參加各種各樣的培訓與學(xué)習,帶給了我許多思考,許多思想,為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明了方向。說(shuō)實(shí)話(huà),以前我很少讀書(shū),教育專(zhuān)著(zhù)讀得更少,只是時(shí)常翻翻業(yè)務(wù)刊物罷了。因此,我的理論功底十分單薄。自從參加了鎮級名師培養,在鎮教育辦領(lǐng)導的指導下,在與同伴的交流中,我漸漸感到了一種隱形的壓力。因為有很多老師特別愛(ài)看書(shū),而且已經(jīng)讀了許多專(zhuān)著(zhù)發(fā)表了很多文章,每次研討他們都侃侃而談,我自慚形穢。

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!彪m說(shuō)參加名師培養班很辛苦,既要完成學(xué)校工作,又要參加許多活動(dòng),承擔不少任務(wù),還要應付各種檢查考核,但培養班給我注入了源泉和動(dòng)力,讓我嘗到了成功的喜悅,感受到了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幸福。

  回望自己的教師生涯,盡管自己總感覺(jué)還有好多遺憾,但所幸自己四舍五入馬上到了年屆不惑,仍有研究的熱情與成長(cháng)的動(dòng)力。用竇桂梅老師的話(huà)“我是教語(yǔ)文的,我是教人學(xué)語(yǔ)文的,我是以語(yǔ)文教人的!痹诮虝(shū)育人的道路上,愿與所有同行者共勉。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。語(yǔ)文是一門(mén)美麗的學(xué)科,品味和研究語(yǔ)文教學(xué)則更為美麗!我會(huì )永遠在這條美麗的道路上幸福地成長(cháng)!

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 7

  光陰時(shí)間,歲月如梭,三年前的我還是憧憬著(zhù)教育事業(yè)的師范生,如今,自己已成為300多名學(xué)生的老師,每每看著(zhù)他們青春飛揚的笑臉,聽(tīng)著(zhù)那聲聲“老師好”,心中有種說(shuō)不出的幸福;厥走@三年多的成長(cháng)足跡,有種“山重水復疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感慨,F在的自己說(shuō)不上優(yōu)秀,但對將來(lái)的教育事業(yè)卻充滿(mǎn)著(zhù)信心和動(dòng)力。以下請大家一起分享我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事。

  1.深入課堂,大膽嘗試教學(xué)研究。

  教師立足自身,關(guān)注課堂,聚焦課堂,把課堂中生成的問(wèn)題作為研究的對象,以提高課堂教學(xué)績(jì)效為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)師生發(fā)展為歸宿,積極開(kāi)展校本教研,即教師的教學(xué)研究。

  2.把握教研信息,參與教研活動(dòng)。

  英國課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識的參與教研活動(dòng)、課題研究等多樣化研究活動(dòng),不斷提高教師參與校本科研積極性。觀(guān)摩各類(lèi)研究課,通過(guò)觀(guān)摩、比較和個(gè)人實(shí)踐,學(xué)習他人的成功經(jīng)驗,或從他人的失敗中汲取教訓,促進(jìn)自己不斷成長(cháng)。

  3.向名師學(xué)習,感悟成功的'軌跡。

  借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結對”活動(dòng),聆聽(tīng)專(zhuān)家報告,以及“導師制”、外出教研等形式,向名師學(xué)習,從名師的成長(cháng)足跡中體悟成功的經(jīng)驗。

  4.自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修。

  隨著(zhù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展與更新需要,教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的再學(xué)習。因此,教師應主動(dòng)閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。還可以利用學(xué)校和教培研中心組織的各種形式的培訓活動(dòng),拓展視野,更新觀(guān)念。但是,教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專(zhuān)業(yè)提高應把握以下幾點(diǎn),即首先要立足一個(gè)“新”,因為教師是一個(gè)面向未來(lái)的職業(yè);其次要著(zhù)眼一個(gè)“寬”,教師要注意不斷拓寬知識面,滿(mǎn)足教學(xué)的需要;再次適當注意一個(gè)“專(zhuān)”,應適當加強專(zhuān)業(yè)的深度,做到居高臨下;最后,落實(shí)一個(gè)“用”,即加強理論與知識的應用,增強所學(xué)知識的實(shí)用性。

  5.同伴互助,借助網(wǎng)絡(luò )與同行交流。

  教師可以通過(guò)集體備課,網(wǎng)絡(luò )教研,實(shí)現學(xué)科課程資源共享,實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗的分享。

  6.積極參加教科研,做一個(gè)科研型的教師。

  一個(gè)教師的成長(cháng)離不開(kāi)教科研的支撐,積極參加教育科研是教師在新課程中成長(cháng)有效途徑,通過(guò)參加教科研,不僅加強了青年教師的理論知識,更重要的是它使青年教師迅速地成長(cháng)起來(lái)。

  7.制定發(fā)展規劃,腳踏實(shí)地走好每一步。

  教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、全面、持續的過(guò)程。有效整合各種因素,科學(xué)而有計劃的規劃個(gè)人發(fā)展規劃,可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢,成長(cháng)的機會(huì )將更大。工作要有目標,要有理想,不能毫無(wú)目地的走哪算哪。要結合自身實(shí)際為自己的發(fā)展制定未來(lái)發(fā)展規劃。教師制定個(gè)人發(fā)展規劃應注意以下幾點(diǎn):充分認識自己并評估時(shí)間與空間環(huán)境;分析相關(guān)資料,審視發(fā)展機會(huì );確立發(fā)展目標與行動(dòng)策略;按目標逐步執行;評價(jià)發(fā)展計劃。

  我一直信奉一位哲人說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà):“我不能肯定努力了一定成功,但有一點(diǎn)我能肯定,那就是不努力一定不能成功!”

  前路漫漫,相信經(jīng)過(guò)自身的不斷努力,一定能體驗到成長(cháng)的快樂(lè ),更自信地站在三尺講臺上,書(shū)寫(xiě)人生的美麗。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 8

  成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程,成長(cháng)是一種快樂(lè )。從參加工作到現在已經(jīng)有13個(gè)年頭了,我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長(cháng)為一名光榮的人民教師,每當聽(tīng)到學(xué)生們對我說(shuō)“老師好”的時(shí)候,每當看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,心里便會(huì )蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)浮躁,靜下心來(lái)對自身進(jìn)行一個(gè)仔細的剖析,能夠讓我們更好的發(fā)現不足和找準發(fā)展的方向。

  曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà):“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必然會(huì )發(fā)展!如果你對現在的狀態(tài)滿(mǎn)足了,就此停下了,那么你就不會(huì )成為一個(gè)好老師!蹦軌蜃鲆幻麑W(xué)生心中理想的老師,這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標。在我們的課堂上學(xué)生應該不是壓抑的、冷漠的,也不是狂躁的、敵視的,而是開(kāi)放的、歡快的,能看到孩子們自信的眼神,聽(tīng)到孩子們生長(cháng)的.聲音。

  作為青年教師,為了使自己快速的成長(cháng),成為理想的老師,需要做到以下幾點(diǎn):

  1、加強自身師德修養。

  教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子,我們的點(diǎn)滴都會(huì )給他們留下永恒的印記,面對孩子,你呈現給他們的是什么,他們會(huì )放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學(xué)工作中,作為年輕教師,我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責,不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為有你而留下遺憾。

  2、多讀書(shū),做一個(gè)知識淵博的人。

  “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)有廣博知識的教師才會(huì )有道德感召力。讀書(shū),能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂,照本宣科,捉襟見(jiàn)肘,多是因為讀書(shū)太少。多讀書(shū),教師在課堂上、在生活中,才能引經(jīng)據典,妙語(yǔ)連珠,給學(xué)生以知識的充實(shí)和心靈的震撼,才能夠使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩,充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )。教師擁有了文化底蘊,你才會(huì )自如地面對學(xué)生,自如地應對各種問(wèn)題。也只有這樣,教師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以,我要讓學(xué)習真正成為自己的一個(gè)習慣。

  3、虛心請教,取人之長(cháng),補己之短。

 。1)作為一名年輕教師,由于缺乏資深教師的經(jīng)驗而出錯。因此,我要積極向同事學(xué)習,多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學(xué)習。積極參加教研活動(dòng)和集體備課,就教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。

 。2)還要讓反思成為習慣,讓反思促進(jìn)成長(cháng)。只要教學(xué)存在,反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來(lái),這就導致了很多資源的浪費。我要對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思,積累經(jīng)驗,提高自己的教育教學(xué)能力,為了學(xué)生的全面、健康、快樂(lè )發(fā)展,讓反思促進(jìn)自己的成長(cháng)。

  青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊伍,青年教師也是需要努力學(xué)習和經(jīng)受錘煉的群體,作為一名青年教師,我們擁有許許多多的機會(huì ),也會(huì )面臨不計其數的困難,我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心,我們會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上!

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 9

  美,是我們每個(gè)人都渴望、都追逐、都夢(mèng)想的一種信念。是產(chǎn)生最美的時(shí)代,這一年中出現了許許多多的最美,有最美媽媽、最美護士、最美大學(xué)生、最美司機還有最美女教師。每一個(gè)最美都讓我們感動(dòng),都讓我們更深刻的了解美的含義。在這些最美的故事背后我們看到了奉獻、無(wú)私和執著(zhù)。

  其實(shí)我們身邊也有最美的女教師,比如我眼中的班主任老師就是最美的。我的老師中等身材,一頭長(cháng)長(cháng)的棕色卷發(fā)披在肩上,一雙炯炯有神的眼睛顯得有點(diǎn)嚴肅,再加上風(fēng)風(fēng)火火的性格常常讓我們覺(jué)得很?chē)绤。其?shí),我們的老師在學(xué)習上紀律上對我們是嚴格的,在生活中待我們卻是親切的。雖然我們的成績(jì)不是最好的,但看著(zhù)我們臉上綻放的笑顏是那么生動(dòng)而富有感染力,老師常常在心里慶幸我們成長(cháng)得很健康;她在思想上對我們是有要求的,雖然我們會(huì )犯錯會(huì )迷惘,但從老師循循善誘的教導中,我們明白了什么是真、善、美的'品德。

  老師的年紀和我的媽媽相仿,但老師的白發(fā)難掩她的辛苦,從踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的那一刻,老師的心就一直揪著(zhù)。上課,怕我們聽(tīng)不懂;課間,怕我們打架;運動(dòng),怕我們摔著(zhù);有矛盾,要及時(shí)解決;違反紀律,要教育要談心……直到放學(xué)后我們都安全到家,老師這才緩過(guò)神來(lái),晚上還要和家長(cháng)溝通,還會(huì )抽時(shí)間去博客續寫(xiě)心路歷程。老師的每一個(gè)平淡的日子就這樣被我們填得匯成商學(xué)院的。

  我們的老師只是一個(gè)平凡的人,做著(zhù)她平凡的工作。但她就像一盞明燈指引我們前進(jìn),同時(shí)燃燒著(zhù)自己。這份對工作的認真執著(zhù)、對學(xué)生本真樸實(shí)的愛(ài)也顯示著(zhù)一種美,也是值得我們崇尚、值得我們追隨、值得我們向往的最美!

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 10

  有人說(shuō),教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒自己去照亮別人。我說(shuō)都不是!教師就是教師,是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人。

  我覺(jué)得,教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命,是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng),同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。吾生有涯,而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū),不斷地給自己"充電",才能擁有源源不斷的"活水",給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。

  今天站在這里,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義,只想與大家一起分享一下我的成長(cháng)故事。

  記得剛踏上工作崗位時(shí),學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉換,對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓沒(méi)什么意義,尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論,只要多提供幾堂精彩的示范課,讓我們模仿就可以了。因為初登講臺,不懂得什么教學(xué)方法,面對教材總是感到束手無(wú)策,不知道課堂上該講什么、講多少,所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能"立竿見(jiàn)影"的做法或模式讓我們參照,甚至照搬,否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁,一切都不必費心,教材的處理、教學(xué)環(huán)節的設計、課后練習的安排等等,一切都照老教師的去做,無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了,每天上完課回到辦公室,感覺(jué)是那樣的輕松,那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。

  可是,漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味,除了少數幾個(gè)學(xué)生在比較認真地聽(tīng)講之外,其他學(xué)生表現出很淡漠的樣子。每當我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當然不好,我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課,看到人家課堂上那熱烈的氣氛,活躍的場(chǎng)面,我感到不解:一樣的知識,一樣的講解,為什么效果卻差這么多?

  我曾經(jīng)的一個(gè)導師對我說(shuō):教師和教師不同,學(xué)生和學(xué)生也不一樣,不同班級的'學(xué)生,有不同的學(xué)習特點(diǎn),再者,教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例,只能作為一個(gè)參考,教學(xué)還是得有自己的東西啊。

  這一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,了解學(xué)生,他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心,對學(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題,具有預見(jiàn)性,并能準備好一套或幾套解決方案;他們善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,課堂語(yǔ)言生動(dòng),講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生始終在前一知識的基礎上學(xué)習新的知識,這樣,學(xué)起來(lái)輕松,掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進(jìn)行多少內容,惟恐完不成教學(xué)任務(wù),所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節課我的第一句話(huà)通常是:"這節課我們繼續進(jìn)行下一節。"完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。

  通過(guò)對比,我終于明白,干工作只憑熱情是不行的,教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規律,它需要的是長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習,心靈之泉就會(huì )枯竭,工作也就無(wú)"心"可用。要給學(xué)生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習和實(shí)踐。

  帶著(zhù)這樣的認識,我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去。我首先通讀了新課程這本書(shū),因為我知道,現在新課程已經(jīng)在全國開(kāi)展了,我首先應該要做的就是學(xué)習新理念;再次我到處搜尋名家著(zhù)作,觀(guān)摩名家課例。學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,學(xué)校里也經(jīng)常組織我們去聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,這讓我認真查找著(zhù)自身的不足。

  讀書(shū)和學(xué)習讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現,隨著(zhù)閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加,在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén),現在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美,備課變得容易了,課講得生動(dòng)了,學(xué)生的學(xué)習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà):付出總有回報。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 11

  教師的職業(yè)是神圣的,因為他不僅僅是教書(shū),還要育人,在教授孩子們書(shū)本上知識的同時(shí),還要教會(huì )孩子們做人的道理,同時(shí)教師也是一個(gè)永遠年輕的職業(yè),因為每天真和朝氣蓬勃的孩子們在一起,心情總是愉快的。

  幸福的時(shí)候,是選擇幼教的時(shí)候。幼教,似乎有無(wú)窮的魅力,她深深地吸引著(zhù)我,讓我對工作充滿(mǎn)了熱情,對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬。下面我來(lái)談?wù)剬τ谶@么多年來(lái)從事教育事業(yè)的體會(huì )和感悟:

  第一,作為一位教師首先應該先調整過(guò)來(lái)心態(tài),工作畢竟不是享受,尤其是教師,比起其他的職業(yè)來(lái)說(shuō),她的奉獻精神要求更多一些,而且在工作過(guò)程中又離不開(kāi)學(xué)習,必須要學(xué)會(huì )在工作中找到快樂(lè ),這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程,應該腳踏實(shí)地的一步步來(lái),要謙虛謹慎地做好每一項工作。

  第二,備課是教師教學(xué)工作的第一環(huán),如何備課,我想對于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)都是一大難點(diǎn)。我認為備課不等于是抄寫(xiě)教案,應做到熟悉內容大綱,把握大綱中的思想,要了解孩子們,備課要從孩子們的實(shí)際出發(fā),根據孩子們的特點(diǎn)去設計一堂課,要在規定的時(shí)間內,在孩子們與教師,孩子們與課本,孩子們與孩子們的交流中,讓孩子們掌握知識,運用知識。

  在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì )到了鉆研教材的必要性,教材雖然是最基本的材料,但它是固定的東西,要做到對其創(chuàng )造性的處理,把握其精髓,因為老師上課所面對的是有思想,有頭腦的孩子們,而不是一堆標準件,教師也不是獵手,無(wú)法讓孩子們跳入自己預設的“陷阱”,課堂上存在很多的變數,要求教師具備隨機應變和靈活機動(dòng)的能力,我應該還要努力提高自己在這方面的能力,充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導作用。

  第三,在課堂上要注意與孩子們的互動(dòng),這一點(diǎn)也是我工作以來(lái)特別注重的一點(diǎn),因為無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科,都應該是先引起孩子們的興趣,孩子們參與進(jìn)來(lái)才能更有效地進(jìn)行授課,孩子們對之不感興趣,不參與其中,就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。

  想要讓孩子們先尊敬你,然后喜歡你,這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系,我認為應以博愛(ài)之心對待每一位孩子們,尋找孩子們各自的閃光點(diǎn),挖掘其學(xué)習潛能,培養他們的自信心和自豪感。另外,在課余時(shí)間對孩子們多關(guān)心,多幫助,并輔以更細致,更耐心的思想教育工作,成為他們學(xué)習,生活中的朋友,這樣才能準確地把握教育引導孩子們的方向,同時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系,獲得家長(cháng)的支持與信任,采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì),同時(shí)提高自己的工作水平。

  在我以往的工作經(jīng)驗中,入園第一天的孩子們,心情往往會(huì )很緊張,甚至害怕,會(huì )緊緊地拉著(zhù)媽媽的手不放松,這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒,親切的摸摸孩子們的頭,臉或者親親他、抱抱他,讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他,這樣緊張會(huì )消除很多的。

  面對幼兒不停的哭鬧,有的.教師可能會(huì )不知所措,無(wú)計可施,我覺(jué)得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教,對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同,幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子們,因對環(huán)境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒,哭起來(lái)聲音往往較小,低聲哭泣,教師應多注意在行動(dòng)上親近他,給他以安慰、滿(mǎn)足他的社會(huì )需要,讓他熟悉集體成員,感受集體生活的樂(lè )趣。

  幼兒年齡雖小,但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點(diǎn),教師及時(shí)給幼兒適當的精神鼓勵,會(huì )大大增強教師的吸引力,誘惑力,幼兒對教師依戀情感會(huì )更強。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì )隨之提高。對不哭鬧的幼兒,在他們的小腦門(mén)上貼上聰明豆,或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后,教師對入園活動(dòng)進(jìn)行小結,大張旗鼓的表?yè)P按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣,不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣,而且,融洽了師生之間的關(guān)系,同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對教師的依戀。

  在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律,有計劃地進(jìn)行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養良好的語(yǔ)言習慣,創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。

  總之,幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心,包容之心,對待幼兒要親切、有耐心,精心準備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng),努力縮小與家園之間的距離,增進(jìn)師幼之間的感情,取得家長(cháng)的信任與配合,就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園,盡快適應幼兒園的生活。

  與孩子們共同成長(cháng),看似平常,但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號,而是一種理念,是一個(gè)行為表象的問(wèn)題,更是一個(gè)思想深處的問(wèn)題。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 12

  真正接任班主任工作,是來(lái)到75中后。雖然,之前有一個(gè)月的代班主任經(jīng)歷,已經(jīng)領(lǐng)教了這些“小怪獸”的魔力,但真正讓我與他們斗智斗勇的,還是后來(lái)這六年的情仇與共。

  本不愛(ài)操心的我,在擔任班主任之初,真的是千頭萬(wàn)緒,一團亂麻,更讓我應接不暇是:自殘的,打架的,曠課的等等情況,一度讓我失眠,被噩夢(mèng)驚醒。既然不能后退,那就想辦法解決,書(shū)上的方法不好使,就向同事們取經(jīng)。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,班級也逐步步入正軌。就這樣每天在和這些“小惡魔”們的斗智斗勇中,日復一日,年復一年的'度過(guò)。三年間,使盡各種方法要求其學(xué)習,制定各種班級規章制度約束其行為,組織各種活動(dòng)凝聚班級力,時(shí)不時(shí)的家校溝通(尤其是后進(jìn)生)。畢業(yè)如期而來(lái),我想他們肯定恨死我了,如果沒(méi)有我,肯定會(huì )自由很多。畢業(yè)典禮那天,“小惡魔們”一個(gè)個(gè)泣不成聲,與我擁抱告別,那一刻,我意識到,我們早已在斗智斗勇中成為了彼此最難忘的人。那時(shí),我在想是什么讓我如此高興又難過(guò)?是責任?是愛(ài)?是我已經(jīng)愛(ài)上了這份職業(yè)。

  又一次成為班主任,這一屆的“小惡魔們”不似上一屆瘋狂、任性,而是安靜、平穩的。但在平靜的背后,也會(huì )出現各種風(fēng)浪,這一次,我沒(méi)有了之前的浮躁不安,更多的是沉穩,耐心。用他們易于接受的方式和平解決問(wèn)題,從而也贏(yíng)得了很多家長(cháng)的信任與支持。

  曾經(jīng)有人說(shuō):“沒(méi)有班主任經(jīng)歷的教師生涯,是不完整的”。我想我會(huì )在完整的道路上越走越快,繼續摸索。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 13

  有人說(shuō),老師是天上的北斗星,為我們指明白前進(jìn)的路;有人說(shuō),老師是一根蠟燭,照亮了我們而燃燒了自己;有人說(shuō),老師是辛勤的園丁,為我們剪去多余的枝葉。老師的一生都在為著(zhù)我們,我們應當要學(xué)會(huì )感恩老師。

  在我快要升四班級考試的時(shí)候,我的腳卻在一次意外中骨頭錯位了。當時(shí)我還以為只是崴了一下而已,很快就會(huì )好的。但腳卻越來(lái)越痛時(shí)我才覺(jué)的`不只是崴了一下那么簡(jiǎn)潔。我扶著(zhù)墻,一點(diǎn)一點(diǎn)地走向辦公室,當時(shí)老師還在判作業(yè),看到我一瘸一拐的走進(jìn)來(lái)的時(shí)候老師驚慌的問(wèn)我這是怎么回事。當我說(shuō)完之后,老師趕忙給我的父母打電話(huà),讓他們到醫院去找我。老師打完電話(huà)只后就用她瘦弱的身軀背起了沉重的我。我們的教室在四樓,而且每一個(gè)臺階都很高,等把我背下樓的時(shí)候老師已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗而且氣喘吁吁地了。但她還要背著(zhù)我到醫院去。到醫院時(shí)老師的身上沒(méi)有一處干的地方,全部都是濕的。過(guò)了一會(huì )兒我的爸爸媽媽也來(lái)了,他們和老師一起陪著(zhù)我檢查、上藥、打石膏。直到晚上八點(diǎn)多才弄完。老師在其次天的時(shí)候由于昨天受了涼,感冒了。嗓子也特殊難過(guò)?吹梦液美⒕,假如不是由于我,老師也不會(huì )感冒。

  這件事我始終記在心里。我要感謝我的老師,假如不是由于她,我說(shuō)不定會(huì )永久變成殘疾人。老師感謝你陪我度過(guò)了幾年的學(xué)校時(shí)間。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 14

  在這個(gè)世界里,到處都洋溢著(zhù)愛(ài),他使我們從哀痛中解救出來(lái),永恒我們人世間的每一個(gè)東西。但是這些愛(ài)中,也有很多值得感恩的人,那就是我的班主任李老師了。

  她猶如一位辛勤的園丁,將我們一棵棵小幼苗,澆灌成了一棵棵茂密的大樹(shù)。她無(wú)私,敬業(yè),我們遇到了困難,她總是毫不遲疑的`伸出救濟之手,把我們從困難中解救出來(lái)。當我回想起我與班主任的往事時(shí),我總會(huì )想起那年冬天的那一天。

  天氣很冷,窗外寒風(fēng)咆哮,好像刺骨一般。我們便跑到操場(chǎng)上玩起雪來(lái)。外面一切都是白的,大地穿上了潔白的外套,大樹(shù)也披上了白皮襖。我們穿著(zhù)厚厚的衣裳,快樂(lè )的玩著(zhù),臉頰都被凍成了一個(gè)個(gè)紅紅的蘋(píng)果。上課鈴聲響起時(shí),我們都回到教室里,李老師觀(guān)察我們一個(gè)個(gè)不是衣服濕了,就是褲子濕了,她著(zhù)急的從包里拿出了手機,一個(gè)個(gè)的打我們家長(cháng)的電話(huà),來(lái)送衣服。那時(shí),我非常感動(dòng),心中流淌著(zhù)一股暖流,溜進(jìn)了我的心田。李老師一邊打電話(huà),還一邊親切的摩挲著(zhù)我們,正是這樣,我們才能穿上暖和的衣服。

  老師是蠟燭,犧牲自己,照亮別人,她甘愿奉獻自己的青春,來(lái)哺育我們這些不懂事的孩子,在我的心中,老師就是我最要感恩的人,我也要懷著(zhù)一顆感恩的心,去回報那和氣可親的老師。

  最終,我真想對全天下全部的那些只愿做一個(gè)平凡的蠟燭的老師們,說(shuō)一句:“老師,您們辛苦了!”

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 15

  如果說(shuō)班主任工作還算得心應手,那教導處的工作則讓我手忙腳亂。本學(xué)期因為工作角色的轉變,感覺(jué)工作量陡然間增加了幾倍,紛繁復雜的教導處工作讓我感到茫然忙碌。每天的生活用披星戴月來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。開(kāi)學(xué)初,我的電腦上貼滿(mǎn)了便利貼,記滿(mǎn)了每天要做的工作;每次去胡校長(cháng)辦公室,我都恨不得拿著(zhù)手機錄音,生怕錯過(guò)哪些內容而耽誤了工作;只要是有機會(huì )遇到各校的同行,都會(huì )不由自主的談起工作經(jīng)驗、感受、得失。在教導處工作的日子里,我又是幸運的,因為我遇到了率先垂范、善解人意的`領(lǐng)導,從他們身上,我學(xué)會(huì )了公平公正的管理胸懷、以人為本的管理情感、關(guān)注細節的管理方法、追求完美的管理境界;遇到了一群擁有大愛(ài)的教師,與他們的研討中我真實(shí)地接觸了各個(gè)學(xué)科的教學(xué),習得了方法也發(fā)現了問(wèn)題。同時(shí)也讓我更多的體驗了老師們真實(shí)工作中的忙碌和有令則行的質(zhì)樸與可愛(ài)。

  我學(xué)會(huì )了換位思考和理解寬容,懂得了工作不僅僅是去布置任務(wù),而是要站在各種角度去思考操作中的困難及解決困難的方法。我想,只有這種把自己定位于服務(wù)于大家的角色位置上,才可以真正實(shí)現自身的價(jià)值,贏(yíng)得大家的信任。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 16

  xx老師自20XX年參加工作以來(lái),從事語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。曾獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級獎,省、市、區一等獎;鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎;金水區希望杯一等獎并捧杯;金水區首屆班主任素養大賽特等獎;鄭州市班主任基本功大賽一等獎。無(wú)論專(zhuān)業(yè)水平還是教師個(gè)人素養,在金水區教師隊伍里堅持走在前列。作為金水區首批種子教師,如今已經(jīng)扎根在75這片沃土。常記得一句話(huà):一花獨放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園,王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機勃勃,花開(kāi)滿(mǎn)校園!

  記得剛參加工作時(shí),我的人生夢(mèng)想是什么時(shí)候不做老師?結果違背誓言一年又一年,是什么讓我對教育事業(yè)從搖擺變得堅定?我想是光陰,是孩子的信賴(lài),是家長(cháng)的信任,是領(lǐng)導的'支持,是同事們的同舟共濟,是一連串跌倒再爬起的勇氣,是酸甜苦辣中的幸福,是學(xué)校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過(guò),光陰的故事就從這里開(kāi)始。我想和大家分享幾個(gè)小故事,看看光陰的長(cháng)河帶給了我們什么,又讓我們留下了什么。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 17

  剛來(lái)學(xué)校時(shí)就聽(tīng)胡校長(cháng)說(shuō)我們學(xué)校的老師雖然是一支年輕的教師團隊,卻熱情有朝氣,年輕務(wù)實(shí),積極向上。果不其然,通過(guò)和老師們短短一個(gè)學(xué)期的朝夕相處,你們深深地影響著(zhù)我。幽默且直爽的楊光老師,她代表音樂(lè )組用音樂(lè )詮釋人生,詮釋愛(ài)的真諦,F在我的耳畔還能回想起《我和我的祖國》的樂(lè )曲聲以及楊老師優(yōu)雅而專(zhuān)業(yè)的指揮;張景華老師在高鐵上奮筆疾書(shū)的改卷子,學(xué)習歸來(lái)主動(dòng)要求再次上公開(kāi)課并邀請大家聽(tīng)評課,結果與第一次公開(kāi)課相比進(jìn)步太多太多,這是一次怎樣的`鳳凰涅槃的過(guò)程?也許只有她和她的教研組知道?删纯蓯(ài)、責任心強的崔鵬偉、賈立波老師;睿智敬業(yè)、教學(xué)有方的李元媛、張悅、時(shí)超蕾、張瑞枝老師;淳樸善良、踏實(shí)認真的毛均瑩、趙轉轉、馬爽老師;默默無(wú)聞、樂(lè )于奉獻的吳萌萌、張曼、張淑曉老師;熱情豁達、樂(lè )于助人的孫郁、魏金陸老師;活力四射、勤奮好學(xué)的所有新入職教師……這就是同事們帶給我的激勵!榜R不揚鞭自?shī)^蹄,”我看到了這個(gè)團隊是多么優(yōu)秀。前幾天,和黃喆、張瀅老師微信聊天,她們的一句:“有啥能幫上忙的您說(shuō)話(huà)!蔽业男恼媸撬查g融化了。我真的很幸運,來(lái)到了這片校園,結識了這么多好同事,好兄弟姐妹,除了感恩,除了努力工作,除了說(shuō)聲謝謝,我還能做些什么呢?所以,謝謝你們,我的好戰友們,你們的上善若水之舉感動(dòng)著(zhù)我,改變著(zhù)我,讓我在教育的旅程中不僅經(jīng)歷了跋涉的艱難,更欣賞到了風(fēng)景的美麗。

  寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,我又一次單曲循環(huán)播放《光陰的故事》。我珍惜這時(shí)光里的樸素的日常,這便是光陰的故事,也是我成長(cháng)的故事。歲月不與千秋老,光陰不負有心人。

  錦瑟流年,故事不休……

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 18

  中華文化博大精深,古語(yǔ)講知足常樂(lè ),也講志當存高遠。若要以這個(gè)為辯題,或許三天三夜也難以的很粗究竟哪一個(gè)更好些,與我們而言重要的就是對自己的準確定位和追求,同時(shí)擺正好自己的心態(tài)。

  當我踏入社會(huì ),進(jìn)入幸福路小學(xué),我的內心是忐忑不定的,我害怕自己不能融入新環(huán)境,害怕自己承擔不起七十個(gè)家庭的責任,害怕自己沒(méi)有耐心?墒,當我在那個(gè)名叫幸福小學(xué)的地方工作兩個(gè)多月后,我發(fā)現自己最初想多了。辦公室里的每個(gè)人對我都很友善,我有任何不明白的問(wèn)題,姐姐們都會(huì )認真的為我答疑解惑。生活處處是感動(dòng),細節處處現真情。

  小玲姐是我們組的教研組長(cháng),但從來(lái)沒(méi)有組長(cháng)的架子,她是一個(gè)溫柔美麗,說(shuō)話(huà)輕聲細語(yǔ)的美女姐姐。在我的.印象里她好像不會(huì )生氣,或者說(shuō)她覺(jué)得沒(méi)有什么事情需要她大發(fā)雷霆去發(fā)泄,每次見(jiàn)到她都是笑靨盈盈,人們常說(shuō)愛(ài)笑的姑娘運氣都不會(huì )太差,小玲姐身上所體現出來(lái)的一切都讓我對這句話(huà)深信不疑。與曉玲姐一起吃飯是在一個(gè)充實(shí)的下午,加完班一抬頭已經(jīng)九點(diǎn)多了,實(shí)在懶得回家去為自己燒那一碗飯,正巧小玲姐想要吃米線(xiàn),我就順勢一起去了。

  預想的是我自己拿錢(qián)為我倆付賬,結果是蹭了一頓吃的(0s內心充滿(mǎn)幸福的感動(dòng))。小玲姐以她是姐姐,理應照顧獨自在這里打拼的我。之前我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得自己一個(gè)人在這個(gè)城市里有多辛苦,我一直都覺(jué)得自己是幸福的,有一份穩定的工作,有一群可愛(ài)的孩子們陪著(zhù)我,中午還可以在學(xué)校與大家一起吃飯,體驗集體生活的趣味?墒沁@一切都在小玲姐的一生應該照顧你中瓦解了,只覺(jué)得自己簡(jiǎn)直幸運至極,可以在畢業(yè)第一年就碰到如此善解人意體貼照顧人的工作伙伴,生活中的知心姐姐。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 19

  也許,早在這個(gè)夏末,從我決定迎接新的挑戰時(shí),我們的齒輪就已經(jīng)開(kāi)始轉動(dòng)了……

  回想剛來(lái)到桂枝小學(xué)時(shí),我還是一個(gè)什么都不懂的小屁孩,只會(huì )小心地躲在大人后面,遇到什么事只會(huì )逃避,完全是一只“丑小鴨”。但我不甘心,努力用成績(jì)來(lái)掩蓋我的懦弱,用乖巧來(lái)遮住別人的視線(xiàn),仿佛只要這樣,大家就看不出來(lái)我只是外表再蛻變,內心卻并無(wú)變化,事實(shí),他們的確看不出來(lái)。誰(shuí)會(huì )想到一個(gè)一年級的女孩有那么深的城府,呵呵,我真的是一個(gè)很糟的人吧。

  可是,陸老師的出現,卻讓我有了一個(gè)完美的蛻變。三年級的那次考試,我考得出奇的好,拿下年級第一的寶座。正是因為那次考得太好,才讓我對四年級的.實(shí)力如此看重,F在想起來(lái),那感覺(jué)仍不好受,就好像被人活活灌進(jìn)了一大瓶水似的。是的,連前十都沒(méi)進(jìn),我當時(shí)的感受可想而知,從天堂掉進(jìn)地獄,所以,之后的學(xué)習都不怎么認真,作業(yè)也馬馬虎虎。直到,那次作業(yè)交上去后,老師讓大家自習,將我叫到了門(mén)口,指著(zhù)基礎訓練對我說(shuō):“黃雨欣,最近你無(wú)論是上課聽(tīng)講還是課后作業(yè),都比以前大大遜色,我說(shuō)過(guò),你不要將期末考試放在心上,那只是你的失誤,你看看這題……”

  我一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)著(zhù)老師的話(huà),表面雖未表現出來(lái),內心卻是酸甜苦辣,什么味都有,有感動(dòng),有悲傷,有氣憤……

  那話(huà),卻很有效果地奏效了,我仿佛找回了學(xué)習的真諦。

  但不幸的是,在五年級考試中,我 又再次失利,奇怪的是,我并無(wú)傷心,只是很平靜。那是,我才明白,我是真的變成了白天鵝。

  謝謝您,陸老師,是您在我走到人生岔路口時(shí),指引了我正確的方向。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 20

  今早第二節課是我的語(yǔ)文課,我上的是《錢(qián)學(xué)森》,這是我作為新進(jìn)教師第一次上的展示課。我準備了足足兩周時(shí)間。因為前面第一次上的一節課,我感覺(jué)自己上得不理想,所以得做足功夫,上一節好一點(diǎn)的課給我的老師看。

  首先是自己跑學(xué)校教務(wù)處,去申請多媒體、階梯教室。一直夢(mèng)想在階梯教室利用多媒體,上一節精彩的課。當階梯教室申請成功的那一刻起,我的夢(mèng)想也初現雛形了。但是,尾隨而至的,便是滿(mǎn)滿(mǎn)的壓力。開(kāi)始備課,如何才能備一節既能完成教學(xué)任務(wù)、又發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,而且過(guò)度引導得自然順暢?這是我這一節課奮斗的目標。不能忘得是要備如何調控課堂。還有,這一節課必須要很有激情地上!

  于是我開(kāi)始跑動(dòng),去聽(tīng)同年級其他老師上這一節課,開(kāi)始寫(xiě)教案,寫(xiě)說(shuō)課稿,拿教案去請老師看,改教案。漫長(cháng)而繁雜的過(guò)程,花了我多少心思、多少心血。背教案,背得我連做夢(mèng)都在講課,一想到講課,頓時(shí)醒來(lái),大腦突然清醒過(guò)來(lái)。

  功夫不負有心人,我的努力沒(méi)有白費。今天的課我上得還算成功,組長(cháng)李老師給予了相當高的評價(jià),贊許之余,還馬上給我布置了幾節課的上課任務(wù)。今天特別要感謝許老師,在她第一節的數學(xué)課上,她花時(shí)間幫我強調第二節的上課紀律,還跟李老師一起幫我把學(xué)生帶到階梯教室,幫我擺桌子,安置學(xué)生。還有要感謝的,是我那群可愛(ài)、調皮的學(xué)生,這群小淘氣意識到氣氛的.緊張,倒也認真、投入地聽(tīng)起了課來(lái),對我的教學(xué)相當的配合!尤其是張燁、段一飛這兩個(gè)家伙,平時(shí)最皮了,但是因為我跟他們玩得好,跟他們打球賽,平時(shí)跟他們聊快男、快樂(lè )大本營(yíng),所以他們特別愿意跟我這位老師交流。

  如何走進(jìn)學(xué)生的心靈,取得他們的信任,進(jìn)而采取他們喜愛(ài)的教學(xué)方式,那便是我們新教師的奮斗方向!接下來(lái)的實(shí)習乃至今后的工作,我要繼續努力,做教育事業(yè)的有心人,多想、多做、多看、多留一份心,朝著(zhù)優(yōu)秀教書(shū)的方向奮斗。

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 21

  一提起教師,大家肯定會(huì )很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻:園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……

  是!古往今來(lái),偉人、學(xué)者、戰將、豪杰,哪一個(gè)不是出自教師的熏陶?理論、學(xué)說(shuō)、發(fā)明、創(chuàng )造,哪一件不包含著(zhù)教師的辛勞?他們身在三尺講臺,心懷蕓蕓學(xué)子,矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”,為人們啟迪蒙昧的心扉,拓開(kāi)智慧的泉流;他們“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,清貧潔白,與那些“前途前途,有錢(qián)就圖;理想理想,有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我為自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪!

  光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)四個(gè)春秋,回首這一千個(gè)日日夜夜,辛酸苦辣各顯期間,摸打滾爬中,我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。四年來(lái),我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象:教師是清貧的,為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計酬勞;但教師是偉大的,為了祖國他們孜孜以求,不屈不撓。

  去年我結婚了,以牛郎織女為楷模開(kāi)始了我的另一段人生,別人說(shuō)我“天馬行空,獨來(lái)獨往”“綿綿情意,可望而不可及”!是啊,誰(shuí)不想擁有幸福的家庭,溫暖的所在,個(gè)中心酸困難,誰(shuí)能知曉?我雖然暫時(shí)失去了那份情意綿綿的愛(ài),但對職業(yè)的追求、對事業(yè)的向往,使我擁有的是另一種享受、另一份愛(ài),那就是對工作、對學(xué)生的愛(ài),作為一個(gè)教師對祖國對教育事業(yè)的愛(ài),這是一種最深沉的愛(ài),最真摯的愛(ài)、最博大的愛(ài)。

  記得我任二年級班主任時(shí),我班有個(gè)老留級生,上課經(jīng)常遲到,作業(yè)總不能按時(shí)完成,學(xué)習就可想而知了,因為個(gè)字高,還經(jīng)常欺負女同學(xué)。后來(lái)我了解到:他媽媽改嫁了,爸爸在外地打工,家里只有他和弟弟,雖然只有九歲,卻要承擔家務(wù)。我在班里講了他的情況,表?yè)P了他自力更生的精神,并推選他任班級的生活委員,樹(shù)立他的自信心。寒冷的冬天,他還沒(méi)有襪子穿,一雙小腳升滿(mǎn)凍瘡,我就自己給他買(mǎi)了一雙鞋、一雙襪,當我把這兩件東西送到他手里時(shí),他流淚了……

  我想此時(shí)此刻,我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪,而是一份愛(ài)。漸漸地,我發(fā)現他正發(fā)生著(zhù)微妙的變化,他上課不再遲到,作業(yè)也能按時(shí)完成,期末統考,他的各科成績(jì)均在90分以上,放假前,他拿著(zhù)成績(jì)單,含著(zhù)淚說(shuō):“謝謝老師,我會(huì )繼續努力的!笨粗(zhù)他那那堅定的目光,我想:作為教師就是通過(guò)這份充滿(mǎn)愛(ài)的.言行給學(xué)生送去溫暖,使他們揚起理想的風(fēng)帆,收獲知識的碩果。同時(shí),作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣,真正感覺(jué)到作為人類(lèi)靈魂工程師的價(jià)值,因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路,這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)懷和鼓勵。

  任教以來(lái)的無(wú)數個(gè)白天黑夜,我遠離了喧囂人群,告別了燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴,在知識的海洋里贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,他如磁石般吸引著(zhù)我游離得目光,安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚,我安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí)為了上好一堂課,我認真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準備一份材料,我翻閱大量書(shū)籍,不斷學(xué)習新知,提升教育理論;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我放棄休息日加班加點(diǎn),直到雄雞報曉。

  一分耕耘,一分收獲——幾年來(lái),我所教的科目在同軌班里名列前茅,我所講的語(yǔ)文課曾在市達標活動(dòng)中被評為優(yōu)質(zhì)課,前幾天,我執教的數學(xué)課也被評為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆,四壁清輝,在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中,我逐漸感悟到人生的哲理,甘于寂寞是成熟的標志,因而我感覺(jué)自己在前進(jìn),在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà):我們不應該像螞蟻單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜蜂,既收集又整理,釀出香甜的蜜。

  “好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生”。春雨,無(wú)聲的春雨,不正是人民教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎?他將整個(gè)身心獻給了花草,獻給了樹(shù)木,獻給了大地……正因為如此,神州大地才得以滿(mǎn)目鮮花,萬(wàn)千桃李;我們偉大的祖國才如此春光明媚,山河錦繡。

  朋友們,教師是平凡而偉大的,他們的理想在三尺講臺上閃爍著(zhù)奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師,我為自己所從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪!我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人;我愿作綠葉默默生存,點(diǎn)綴人生;我愿作渡船迎著(zhù)風(fēng)險送走人們;我愿作鋪路的石子,為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道!

  教師個(gè)人成長(cháng)故事 22

  夸美紐斯說(shuō)過(guò):“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。工作五年來(lái),我始終手捧一顆愛(ài)心,模范履行職責,無(wú)私奉獻,熱愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。

  一、言傳身教,愛(ài)的傳遞

  作為一名年輕的教師和班主任。我始終把“言傳身教”作為我這個(gè)領(lǐng)路人一貫奉行的工作作風(fēng)。臨近畢業(yè)的那段時(shí)間不斷地高強度的復習,部分同學(xué)出現了厭學(xué)情緒。他們不再是剛接班是的乖巧模樣,變得焦躁叛逆,和我的那份依戀也好像隨著(zhù)畢業(yè)的現實(shí)走遠了,我和孩子們的心在漸行漸遠……我整天故作笑態(tài),可心里滿(mǎn)是不能言說(shuō)的失落。那天課間操,看著(zhù)孩子們木訥冷漠的表情,我不禁念起昔日與他們一同玩耍的情形,他們那一張張發(fā)自?xún)刃牡男δ。我慢慢地彎下腰,撿起一個(gè)籃球,同學(xué)們我們來(lái)玩傳球游戲。在亂嚷嚷的課間,為了能引起同學(xué)們的注意,我故意提著(zhù)氣,放大了聲音。霎時(shí),幾個(gè)孩子的臉上回應了喜悅,我很欣慰,我繼續講解游戲規則,慢慢地我發(fā)現越來(lái)越多同學(xué)的專(zhuān)注的表情和飛揚的神采,我也全情投入到游戲中,為孩子們做了第一個(gè)示范,感覺(jué)好像抻了一下腰。當日下午,我又為和幾個(gè)孩子談在這么關(guān)鍵的時(shí)候更要努力學(xué)習的事著(zhù)了很大的急。第二天我沒(méi)能出現在教室。我被診斷為早期流產(chǎn),不得不在家臥床靜養。那一段我總是惦念著(zhù)我那三十六個(gè)學(xué)校里的孩子,我期盼著(zhù)他們在我不在的日子里努力學(xué)習,為考試作最后的拼搏!那日,我收到了孩子們發(fā)來(lái)的短信:“老師,聽(tīng)說(shuō)您病了,我們很擔心您,希望您早日康復!“大家都說(shuō)任老師在班里讓人煩,”

  可是不在又讓人想!“求求您,您快回來(lái)吧!我們一定聽(tīng)話(huà)!””看著(zhù)短信,我不禁潸然淚下……一周后,我迫不及待地回到了孩子們身邊。走進(jìn)教室的一剎那,我發(fā)覺(jué)分外安靜,一雙雙眼睛都亮亮的,此時(shí),我明白了,這是學(xué)生對老師發(fā)自?xún)刃牡囊环N尊敬。那日帶領(lǐng)學(xué)生辦黑板報,我鼓足勇氣站在了桌上,當時(shí)同學(xué)們都投來(lái)詫異而崇拜的眼神,當我下來(lái)時(shí),已有許多雙小手不約而同地扶著(zhù)我所站的桌子,他們從中學(xué)會(huì )了關(guān)心?吹剿麄兊某砷L(cháng),我感到無(wú)比欣慰,覺(jué)得再苦再累也是值得的。我想,“身教重于言教,這就是師德的力量!

  二、關(guān)心學(xué)生,循循善誘

  有句話(huà)說(shuō)得好:“你的孩子,我的學(xué)生,你親我更愛(ài)!”我班有一個(gè)叫刑森的學(xué)生,紀律散慢,作業(yè)常常不完成,常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育,但沒(méi)有收到明顯的效果。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他有著(zhù)愛(ài)勞動(dòng),對師長(cháng)有禮貌的優(yōu)點(diǎn)。于是我就特別注意他,一發(fā)現他做好事,就及時(shí)表?yè)P,隨時(shí)隨地,我都用微笑去鼓勵他,在他犯了錯誤時(shí),我也從不大聲訓他,而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過(guò)努力,他的學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高,紀律也好多了。我想,這就是我們說(shuō)的`愛(ài)心教育!

  三、不斷學(xué)習,追求卓越

  在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候,我們常常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采,感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上,光彩照人的背后,是汗水,是心血。名師們之所以有今天的高度,是因為他們將自己的根須深深地扎在教學(xué)的大地上。課堂,是老師勞作的田地,只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上,結出的果子才會(huì )香甜。所謂根深葉茂也,名師都是從一線(xiàn)課堂的長(cháng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。

  一個(gè)教師的成長(cháng),固然離不開(kāi)公開(kāi)課,但是最能磨煉人的,則是日復一日的常態(tài)課。因為教師的真正價(jià)值,體現在自己所教的學(xué)生身上!作為一個(gè)青年老師,要把自己的主要精力花在學(xué)生身上;仡欁约核叩慕逃虒W(xué)之路,前2年,是處于懵懵懂懂的狀態(tài),只知道教著(zhù)一本書(shū),不知道為什么教這本書(shū)。這個(gè)時(shí)候,對教學(xué)的思考,僅僅停留在怎么樣把

  一節課上得讓學(xué)生喜歡的層面上。稍后的一段時(shí)間,開(kāi)始對教學(xué)有了些膚淺的思考,我開(kāi)始追問(wèn):教學(xué)能為學(xué)生做些什么?有了這樣的認識,我開(kāi)始反思自己的課堂,究竟我所做的哪些事,是對學(xué)生發(fā)展有幫助的;哪些事情純粹是在應付。經(jīng)過(guò)解剖,我發(fā)現,自己的很多教學(xué)行為,的確是為了應付,而不是給孩子們最好的成長(cháng)養料。發(fā)現這些,是一件很痛苦的事情。是繼續這樣敷衍下去,還是克服困難走自己的路?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考,我沒(méi)有屈從于所有指向于自己的重重壓力,用自己的改革,為孩子,送上一陣清風(fēng),撐起一片天空。課堂上,我盡力做到不搞瑣碎的提問(wèn),不搞枯燥的練習,努力讓孩子在課堂張揚靈動(dòng)的個(gè)性,閃爍創(chuàng )造的火花,激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得靈活”的標準來(lái)要求自己,盡量善待每一位學(xué)生,善待學(xué)生的每一次提問(wèn),善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng )造與感悟。新課程改革以來(lái),我始終在自己的課堂上貫徹著(zhù)新課程的一些理念,把生活中的內容引入課堂,創(chuàng )設學(xué)生感興趣的生活情景,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習的知識有用、有趣。我認為課堂應該是老師和學(xué)生幸福棲居的天堂,一個(gè)教師只有把根深扎在課堂的沃土上,教育教學(xué)的花朵才會(huì )開(kāi)得艷麗多姿。

  天行健,君子以自強不息!边@是我最欣賞的座右銘。不管遇到什么難過(guò)的事情,想想它,仿佛就有了無(wú)窮無(wú)盡的勇氣和力量。在我參加工作的五年中,我多了很多角色:為人妻,為人母,為人師,它始終在我的成長(cháng)道路上伴隨我,給予我正確的指引,和前進(jìn)的力量。我想在今后的工作中,我要繼續默默地奉獻,用博大的胸懷擁抱所有的孩子,縱然歲月消逝了我的青春,但我依然無(wú)悔!

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