教師個(gè)人成長(cháng)故事（通用16篇）
故事是指在現實(shí)認知觀(guān)的基礎上，對其描寫(xiě)成非常態(tài)性現象。是文學(xué)體裁的一種，側重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強調情節的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。下面是小編為大家整理的教師個(gè)人成長(cháng)故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 1
從平時(shí)的課堂教學(xué)到一次又一次的比賽課，我所做的就是積累、沉淀，努力把每一節課都當成示范課去準備、去執教;更要爭取每一次賽課的機會(huì )，敢想、敢爭、更不怕失敗。記得每次賽課前的一段時(shí)間，我總是在忙完學(xué)校事務(wù)后，回家備課，反復讀課文，找尋文章的奧秘，找尋如何讓學(xué)生融入文本的'途徑，然后將教學(xué)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
第二天，先到自己班級上課，然后再匆忙趕到試講班級上課，利用大課間、第三節課時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導及教研組教師再針對我上課存在的問(wèn)題進(jìn)行討論和指導。中午的時(shí)間我也絲毫沒(méi)有浪費，抓緊時(shí)間消化，修改教學(xué)設計和課件，晚上回去再備課。毫不夸張地說(shuō)，每天夜里我都是在備課狀態(tài)下睡著(zhù)的，一覺(jué)醒來(lái)，接著(zhù)流程往下過(guò)，第二天再上、再改、再上，往往一節課背后我最少要重復這樣的流程8遍，有時(shí)還要面臨大改大動(dòng)。此時(shí)我覺(jué)得自己最大的進(jìn)步就是不覺(jué)得這是苦了，而是一種自虐式的享受，雖然身體上是累的，但上課的過(guò)程是享受的。特別感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作竭盡全力的支持，還有許多參與評課教師的悉心指導!我想，一節成功的課背后不是你一個(gè)人的努力，而是很多人的默默付出。在一路上課賽課的過(guò)程中，回頭看看，發(fā)覺(jué)自己在不經(jīng)意間成長(cháng)了不少!感謝這樣的經(jīng)歷，讓我更加走近孩子的世界，也讓我更加愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)生活。在教學(xué)的路上且行且歌，綻放最美的自己!
教師個(gè)人成長(cháng)故事 2
如果說(shuō)班主任工作還算得心應手，那教導處的工作則讓我手忙腳亂。本學(xué)期因為工作角色的轉變，感覺(jué)工作量陡然間增加了幾倍，紛繁復雜的教導處工作讓我感到茫然忙碌。每天的生活用披星戴月來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。開(kāi)學(xué)初，我的電腦上貼滿(mǎn)了便利貼，記滿(mǎn)了每天要做的工作;每次去胡校長(cháng)辦公室，我都恨不得拿著(zhù)手機錄音，生怕錯過(guò)哪些內容而耽誤了工作;只要是有機會(huì )遇到各校的同行，都會(huì )不由自主的談起工作經(jīng)驗、感受、得失。在教導處工作的日子里，我又是幸運的，因為我遇到了率先垂范、善解人意的領(lǐng)導，從他們身上，我學(xué)會(huì )了公平公正的管理胸懷、以人為本的管理情感、關(guān)注細節的管理方法、追求完美的管理境界;遇到了一群擁有大愛(ài)的教師，與他們的研討中我真實(shí)地接觸了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，習得了方法也發(fā)現了問(wèn)題。同時(shí)也讓我更多的體驗了老師們真實(shí)工作中的'忙碌和有令則行的質(zhì)樸與可愛(ài)。我學(xué)會(huì )了換位思考和理解寬容，懂得了工作不僅僅是去布置任務(wù)，而是要站在各種角度去思考操作中的困難及解決困難的方法。我想，只有這種把自己定位于服務(wù)于大家的角色位置上，才可以真正實(shí)現自身的價(jià)值，贏(yíng)得大家的信任。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 3
作為一名教師，我最渴望的還是自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，課堂教學(xué)才是檢驗一位教師是否優(yōu)秀的重要指標。除了平時(shí)上課之外，參加希望杯和鄭州市課堂達標活動(dòng)成為了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的.一個(gè)重要途徑，從認真查找資料備課——精心設計教學(xué)內容——積極上課前準備——認真聽(tīng)取評課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節認真對待，亳不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng )造成果而傷腦筋;曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報。在參加第一次課堂達標活動(dòng)中獲得住鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎，金水區優(yōu)質(zhì)課一等獎。在希望杯活動(dòng)中獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
榮譽(yù)固然可喜，課后反思也不容忽視。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，讓實(shí)踐中的"感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。自我教學(xué)反思、教學(xué)總結使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認識到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著(zhù)自己不斷前進(jìn)。
“學(xué)蒼竹到老虛心留勁節，敬蒼松久經(jīng)風(fēng)雨不知寒”，作為年輕老師，深知在教學(xué)上存在諸多不足，經(jīng)驗缺乏，因此仍很多的地方需要學(xué)習和改進(jìn)。
臧克家先生說(shuō)：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉，一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì )欣賞到它生長(cháng)的風(fēng)煙;一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖”，這正是我從教心聲的寫(xiě)照。在其中，經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè )，也品味了酸甜苦辣。和孩子們在一起，譜寫(xiě)我的成長(cháng)故事。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 4
心態(tài)決定一切，只要有積極的心態(tài)，做任何事都不會(huì )差到哪里去。這是我走上工作崗位后最大的感觸和收獲。
20xx年，通過(guò)教師招聘考試，我終于夢(mèng)想成真的成了一名光榮的人民教師，懷揣著(zhù)美好的理想和憧憬來(lái)到了我現在的學(xué)校，在這里開(kāi)始了我的職業(yè)生涯�？稍儇S滿(mǎn)的理想也抵不過(guò)現實(shí)的骨感，在我懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱血，雄心勃勃的想著(zhù)從此以后一定要把我所學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生們，把英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揚光大時(shí)，我卻成了一名數學(xué)教師。當時(shí)因學(xué)校數學(xué)老師緊缺，因此當我一來(lái)校時(shí)，專(zhuān)業(yè)不對口的我就被逼上了“梁山”。那時(shí)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師有兩個(gè)，但沒(méi)有一個(gè)是專(zhuān)職的，都是任著(zhù)語(yǔ)文或數學(xué)，英語(yǔ)課就由語(yǔ)數老師兼著(zhù)上，英語(yǔ)成了名副其實(shí)的“豆芽課”。
在我上了一年半的數學(xué)課后，學(xué)校領(lǐng)導終于讓我做了專(zhuān)職的英語(yǔ)老師，當時(shí)可把我高興壞了，我想我終于可以盡情的發(fā)揮我的專(zhuān)長(cháng)啦�？勺屛沂剂喜患暗氖侨５挠⒄Z(yǔ)課幾乎都被我包下了，從三年級到六年級，我跨著(zhù)四個(gè)年級十個(gè)班上著(zhù)20節英語(yǔ)課。那時(shí)候的情景到現在我還記憶猶新，那時(shí)英語(yǔ)學(xué)科不被重視，期末考試總分只有可憐的30分，學(xué)生的英語(yǔ)基礎非常差，甚至有的學(xué)生到了六年級還沒(méi)完全掌握26個(gè)英文字母。每個(gè)班一周只有兩節英語(yǔ)課，經(jīng)常是上一節課學(xué)的'內容等到下一節課時(shí)孩子們就已經(jīng)忘得差不多了，導致每次上課時(shí)都得把上節課的內容重新復習一遍，這樣一來(lái)，教學(xué)任務(wù)都完成不了，更不用說(shuō)教學(xué)質(zhì)量了。當時(shí)可把我給急壞了，這樣下去怎么能實(shí)現我想把英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揚光大的理想啊。繁重的教育教學(xué)任務(wù)讓我無(wú)暇顧及其他，唯一能做的只有埋頭苦干，相信付出總會(huì )有回報。事實(shí)也是如此，慢慢的，孩子們上英語(yǔ)課的激情高了，課堂上發(fā)言也積極了，能自信的用幾句日�？谡Z(yǔ)交流了，課后遇見(jiàn)我還會(huì )靦腆的說(shuō)“Hello,MissJia!”�？粗�(zhù)學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的在變化，我覺(jué)得所有的付出都是值得的。
近兩年來(lái)，我縣教育主管部門(mén)越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)，期末考試分值從最初的30分到后來(lái)的50分，再到現在的100分，而且現在考試還增加了聽(tīng)力部分的內容，這對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力起到了很大的促進(jìn)作用。各個(gè)學(xué)校也在為提升英語(yǔ)教學(xué)水平絞盡腦汁，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在我們這里終于翻身了。我們學(xué)�，F在有5名專(zhuān)職的英語(yǔ)老師，還成立了英語(yǔ)教研組，現在的我不再是一個(gè)人孤軍奮戰在英語(yǔ)教育教學(xué)這條線(xiàn)上了，俗話(huà)說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，相信在團隊的通力合作下，我的英語(yǔ)教學(xué)水平一定還會(huì )有質(zhì)的飛躍。七年的教育教學(xué)生活，讓我收獲也讓我困惑，給了我經(jīng)歷也更讓我成長(cháng)，其中滋味值得我回味一生，接下來(lái)的教育教學(xué)，我將不忘初心，砥礪前行!
教師個(gè)人成長(cháng)故事 5
xx老師自20xx年參加工作以來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。曾獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級獎，省、市、區一等獎;鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎;金水區希望杯一等獎并捧杯;金水區首屆班主任素養大賽特等獎;鄭州市班主任基本功大賽一等獎。無(wú)論專(zhuān)業(yè)水平還是教師個(gè)人素養，在金水區教師隊伍里堅持走在前列。作為金水區首批種子教師，如今已經(jīng)扎根在75這片沃土。常記得一句話(huà)：一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園，王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機勃勃，花開(kāi)滿(mǎn)校園!
記得剛參加工作時(shí)，我的人生夢(mèng)想是什么時(shí)候不做老師?結果違背誓言一年又一年，是什么讓我對教育事業(yè)從搖擺變得堅定?我想是光陰，是孩子的信賴(lài)，是家長(cháng)的`信任,是領(lǐng)導的支持，是同事們的同舟共濟，是一連串跌倒再爬起的勇氣，是酸甜苦辣中的幸福，是學(xué)校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過(guò)，光陰的故事就從這里開(kāi)始。我想和大家分享幾個(gè)小故事，看看光陰的長(cháng)河帶給了我們什么，又讓我們留下了什么。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 6
20xx年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血和對未來(lái)的憧憬，來(lái)到了第一二三中學(xué)。當時(shí)的我并不知道等著(zhù)我的是怎樣的未來(lái)，懷著(zhù)對未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時(shí)間�；厥走^(guò)往，這一路走來(lái)，哭過(guò)，笑過(guò)，興奮過(guò)，也質(zhì)疑過(guò)。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來(lái)，離不開(kāi)校領(lǐng)導的細心督促，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷與幫助，也離不開(kāi)學(xué)生們真誠的對待。
從踏上講臺的那一刻起，首先我面臨的.最大的挑戰是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書(shū)育人塑造靈魂的工程師，對我來(lái)說(shuō)，這是一種改變，也是一種挑戰。第一次走上講臺的場(chǎng)景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫(xiě)下課上需要講的每一句話(huà)，生怕出現一丁點(diǎn)差錯。那時(shí)的我以為，課堂就是完美的預設，預設出可能發(fā)生的狀況，預設出學(xué)生可能會(huì )有的疑問(wèn)，然后根據那細致到每一句話(huà)，甚至連標點(diǎn)符號都精心設計的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發(fā)現，曾經(jīng)的我錯的如此可笑。課堂需要預設，但不是絕對的預設，同樣的一節課在兩個(gè)不同的班級里所呈現的效果截然不同，然而教師還是同一個(gè)教師，不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨特的創(chuàng )造力，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預測出所有可能發(fā)生的狀況，談何容易？在參加各種培訓不斷汲取養分的過(guò)程中，我總是能聽(tīng)到各種專(zhuān)家學(xué)者不約而同的提到這樣一個(gè)詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開(kāi)始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng )造的東西，再加以延伸，引導學(xué)生獨立思考，自主發(fā)問(wèn)。我懂得了，教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在與分局當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應的變化。
除了教學(xué)以外，在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時(shí)，感覺(jué)我們像是一群有志青年帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血來(lái)做這時(shí)代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長(cháng)的必經(jīng)之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒(méi)有講桌，沒(méi)有一體機，我們便在教室后門(mén)，支個(gè)桌子就上起了課，而如今，我們不但設備齊全，還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺，整個(gè)學(xué)校實(shí)現數字化教學(xué)，讓教學(xué)更加高效化。所謂沒(méi)有條件，我們就創(chuàng )造條件，我們學(xué)校的老師一起搬過(guò)床、一起擦過(guò)窗，一起建立起了深厚的革命友誼。
在我成長(cháng)過(guò)程中，我要感謝學(xué)校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習慣，養成良好的做事風(fēng)格和嚴謹的工作態(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導，幫助我從一無(wú)所知的職場(chǎng)小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。
一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂(lè )。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識，有的是精力，有的是時(shí)間，雖然成長(cháng)的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會(huì )在我熱愛(ài)的工作崗位上繼續以飽滿(mǎn)的熱情，努力進(jìn)取，孜孜以求，為祖國的教育事業(yè)奉獻我的綿薄之力。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是李**，來(lái)自**小學(xué)。很榮幸站在這里和大家一起分享我個(gè)人教育成長(cháng)經(jīng)歷。
我是20xx年畢業(yè)的，當時(shí)在浙江上的大學(xué)。所以畢業(yè)后去了寧波的外貿公司，并沒(méi)有馬上進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)。在那里工作了3年后，經(jīng)過(guò)慎重考慮，還是決定回來(lái)考老師。當然，教師的考編之路并沒(méi)有那么順利，20xx年沒(méi)有考入。所以進(jìn)入了一所私立小學(xué)做代課老師。我在私立小學(xué)兩年，所以想先談?wù)勥@兩年的教學(xué)經(jīng)歷。
當時(shí)我所在的私立學(xué)校安排我帶三四年級4個(gè)班級的英語(yǔ)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛開(kāi)始時(shí)我確實(shí)感到了很大的困難，面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不著(zhù)頭緒。對此，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時(shí)也不斷的向有經(jīng)驗的老師請教。但是我卻忘記了備課并不單單是寫(xiě)教案，它包括備教材、備學(xué)生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰。因為沒(méi)有了解這個(gè)年齡階段的孩子，不知道他們適合什么樣的教學(xué)方法。所以，當我拿著(zhù)自己認真準備好的教案去教室開(kāi)始上課的時(shí)候，才發(fā)現了一片混亂的課堂。學(xué)生們不認真聽(tīng)課、交頭接耳、發(fā)呆甚至摳手指都很投入。本身對教學(xué)就不熟悉的我，再加上課堂紀律的混亂。我每次上課感覺(jué)自己都在打仗一樣。我會(huì )在課堂上訓大聲斥、責罰責違反紀律的學(xué)生。有時(shí)真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會(huì )開(kāi)玩笑：小敬看著(zhù)斯斯文文的，發(fā)起火來(lái)還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發(fā)火，我還能做什么。引用游泳運動(dòng)員傅園慧的話(huà)：我已經(jīng)用了我的洪荒之力了。盡管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無(wú)增。在一次月考后，成績(jì)特別不好。我當時(shí)覺(jué)得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來(lái)。但是我知道，哭并不能解決問(wèn)題。通過(guò)這次考試引起了我深刻的反思，結合自己的心理學(xué)知識與前輩們的經(jīng)驗，我發(fā)現這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學(xué)幫助不多同時(shí)也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開(kāi)始尋找不同的解決辦法。通過(guò)了解，我知道了小學(xué)階段的學(xué)生注意力本來(lái)就不是很集中。不能一味的在那里灌知識，而是要通過(guò)有趣的游戲、圖片聲音等來(lái)吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處于一種消極的狀態(tài)：就是總是盯著(zhù)那些破壞紀律的同學(xué)，說(shuō)他們不認真聽(tīng)課。這樣只會(huì )惡性循環(huán)，而且帶的其他學(xué)生也不想學(xué)。那么就可以回避諸如“不許說(shuō)話(huà)”這種消極的'心理暗示，而改為“我們來(lái)看誰(shuí)最認真聽(tīng)課，誰(shuí)是這節課最遵守課堂紀律的好學(xué)生”這種積極的心理暗示。通過(guò)這樣的改正后，我發(fā)現上課的效果比之前好了太多了。同學(xué)們一個(gè)都爭著(zhù)誰(shuí)做的好，而不是盯著(zhù)誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢的改進(jìn)，課堂教學(xué)效果逐漸提升，成績(jì)也慢慢有了改觀(guān)。
下面我想說(shuō)說(shuō)來(lái)到山東小學(xué)兩個(gè)月的班級管理感受。其實(shí)我覺(jué)得自己跟山東小學(xué)很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學(xué)校。只是經(jīng)歷了幾次失敗。今年本來(lái)也沒(méi)想報考新沂，是我的一個(gè)同學(xué)說(shuō)，可以報試試看。真的是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。最后居然考上了。再后來(lái)就選擇了山東小學(xué)，因為覺(jué)得好像自己沒(méi)有離開(kāi)自己的家鄉那樣。
來(lái)到學(xué)校后，我被告知自己帶五六年級的英語(yǔ)，而且擔任一個(gè)班級的班主任。當時(shí)的心理壓力特別大，因為我對于班主任工作的經(jīng)驗為零。在我們那邊私立學(xué)校代課是只是把心思放在上課上，對于班級管理完全不通。開(kāi)始時(shí)，我也不知道要做什么，就慢慢向老教師請教，跟著(zhù)他們學(xué)著(zhù)，他們怎么布置任務(wù)，怎么安排學(xué)生。我覺(jué)得無(wú)論任何事都是要慢慢成長(cháng)的。比如我們班級的衛生問(wèn)題。我們每天檢查的結果都會(huì )發(fā)到老師的群里，我發(fā)現衛生區我們班級居然每次都是五六十個(gè)垃圾數量。我都不知道怎么回事，因為已經(jīng)分好組了。就問(wèn)問(wèn)組員，他們一個(gè)個(gè)你推我，我推你，我最后也不知道具體找哪個(gè)學(xué)生了。后來(lái)向老教師請教這個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)一定要把任務(wù)細化，哪個(gè)部分由哪位同學(xué)打掃都安排清楚。所以，就按照這種說(shuō)法做了。結果真的改變很大。我終于解決了班級的衛生管理問(wèn)題。當然離做的最好還有很大距離。
還有學(xué)校的每月一事，這個(gè)月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學(xué)習小組給他們安排任務(wù)。沒(méi)個(gè)組共同寫(xiě)一篇稿子，然后推薦一位同學(xué)參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如說(shuō)有的組是有人負責寫(xiě)稿子，而寫(xiě)稿子的同學(xué)認為自己不適合演講，就由另外擅長(cháng)演講的同學(xué)上臺。還有這兩兩組是兩個(gè)人一起上臺。還有這個(gè)稿子特別好，做成了類(lèi)似手抄報的樣式。當我們用心觀(guān)察學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得孩子們經(jīng)常會(huì )給我們一些驚喜。
我知道無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會(huì )努力改掉自己的缺點(diǎn)，積極向老教師汲取經(jīng)驗，爭取讓教學(xué)和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學(xué)的道路上我才剛剛起步，我會(huì )繼續加油的。謝謝！
教師個(gè)人成長(cháng)故事 8
記得畢業(yè)后，第一次上課，面對臺下40幾張稚嫩而又陌生的面龐，我害怕了，緊張了，心虛了。那節課是新入學(xué)的七年級《課程綱要分享課》，我自己還沒(méi)理清楚課程綱要是什么，更不知道怎么分享，來(lái)到學(xué)校的第一天竟硬生生的.被逼上了講臺。但此時(shí)容不得猶豫、退縮，那就硬著(zhù)頭皮上，一節課下來(lái)，內容果然沒(méi)有講完，聲音也是顫抖的，最終還是以失敗告終。
這是我的第一節完整的45分鐘的課，也是初入職場(chǎng)，學(xué)生們給我上的第一課。那一刻，我清晰的認識到“打鐵還需自身硬”，如果自己沒(méi)有扎實(shí)的根基，淵博的學(xué)識，怎么才能讓學(xué)生信服呢?自此之后，每周提前備一周的課，提前去網(wǎng)吧下載修改課件，再去文印店打印出來(lái)，以便備課時(shí)隨時(shí)增刪內容。工作之余，及時(shí)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論，扎實(shí)教學(xué)基本功，緊跟學(xué)校要求，我想這是每個(gè)年輕老師必經(jīng)之路，我很慶幸自己及早的發(fā)現了問(wèn)題，并為之努力。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 9
教師關(guān)乎國家未來(lái)，一個(gè)好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)，正所謂“經(jīng)師易遇，人師難求”。老師的職業(yè)崇高而偉大，因此，做老師，就要做好老師，做名教師，做真正對社會(huì )有意義的老師。
名師，我認為應是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專(zhuān)家、科研的能手”。通俗地說(shuō)，名師就是“學(xué)生最喜愛(ài)、家長(cháng)最放心、同行最佩服、社會(huì )最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學(xué)識，精湛的教藝和超群的業(yè)績(jì)。若要成長(cháng)為名師，那絕不是偶然的，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。
而我，自師范畢業(yè)之后，跌跌撞撞了三四年才正式站上語(yǔ)文講臺。起步較晚卻生性好強的我，于是便格外留神那些優(yōu)秀的同事迅速成長(cháng)的原因。細細一琢磨——原來(lái)多是要求自己能夠做到以下幾點(diǎn)：
一、參加一系列的能展示自己的活動(dòng)。
想想也是，有專(zhuān)家高手的悉心傳授，雖屬“二手感悟”，但只要自己肯用心鉆研，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這些教師就逐漸從“偶像派演員”變成了“實(shí)力派演員”——毫無(wú)疑問(wèn)，其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨斗、點(diǎn)滴積累肯定要快得多。于是，我主動(dòng)申請、強烈要求上參加各種各樣的活動(dòng)，如：美文誦讀活動(dòng)，基本功比賽，優(yōu)質(zhì)課，觀(guān)摩課，示范課，競賽課，上片區教研，鎮級的，區級的只要是有活動(dòng)，總是找王老師，孫老師主動(dòng)請纓，他們也總是熱心的助我！
可是成長(cháng)是要付出“代價(jià)”的。由于年輕好勝，有人聽(tīng)課的時(shí)候，我就特別希望得到表?yè)P；但如果領(lǐng)導的評論擊中了要害，或者感覺(jué)到有聽(tīng)課老師在“指指戳戳”，我就會(huì )好幾天深陷于不快，像得了一場(chǎng)病。
幾年前一次在振興小學(xué)和時(shí)任北小副校長(cháng)的孫校長(cháng)同上一節《青海高原一株柳》這節課，我是獨立備課，由于自身水平有限，必然缺陷多多，而在學(xué)校的一次次試課中，王老師，孫的指點(diǎn)，劉老師的幫助，本校所有語(yǔ)文老師的一次次評課，就是給我對癥下藥——首先要做的，就是“找”出病來(lái)。整整一個(gè)下午，我被痛苦地“折磨”著(zhù)。本子上記得滿(mǎn)滿(mǎn)的——天吶，原來(lái)我是這么差勁！
當時(shí)的感覺(jué)，就像是自己已經(jīng)病入膏肓、無(wú)可救藥。晚上，拖著(zhù)疲憊的腳步回家，雙腿像灌了鉛一樣。挪到家門(mén)口，我終于走不動(dòng)了，就坐在自家樓下的臺階上仰望滿(mǎn)天星斗，靜靜地發(fā)呆。望著(zhù)落日的余輝，好像落日也不愿意看我一眼就急急地睡去。不爭氣的淚水，直在眼眶中打轉，我多么痛恨自己的沒(méi)出息啊。
但是，這些都沒(méi)有打敗我，第二天醒來(lái)，對我來(lái)說(shuō)又是元氣滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。就是在這些一次次的緊張和興奮中，我逐漸克服了曾經(jīng)的率性而為，開(kāi)始精密計算40分鐘的使用效率�！罢D衣裳起斂容”，這確實(shí)很辛苦，但我的課堂，卻在不斷地“整頓”和“斂容”中變得干凈漂亮。當教學(xué)在充分準備、巧妙設計的流程中行走，不待人夸，你自會(huì )感到成功的愉悅。
這次我終于成功了。耳畔是教研室丁老師的夸獎，是所有參與此次城鄉片區教研的老師們的嘖嘖贊嘆，手捧鮮紅的證書(shū)，浮上心頭的卻是那一次次被挑剔、被指指點(diǎn)點(diǎn)的畫(huà)面——這是多么讓我刻骨銘心但又值得珍藏的經(jīng)歷��！
十幾年過(guò)去了�，F在，我越來(lái)越深刻地認識到：參加公開(kāi)課，不僅使我變得堅強、成熟、視野開(kāi)闊，也豐富和美化了我的精神世界。參加公開(kāi)課，就像家中來(lái)客必定要灑掃庭除、準備盛宴一樣，其中有準備的緊張，更有展示的興奮。這就像過(guò)日子，如果沒(méi)有“客人”，可能會(huì )終年“粗茶淡飯”，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的“家政技藝”一日千里。
參加活動(dòng)有痛更有累，但更多的是快樂(lè )著(zhù)。
就是這種快樂(lè )，讓我這個(gè)中師生，通過(guò)廣泛閱讀，積淀了一定的文學(xué)底蘊，也琢磨出了很多體現教學(xué)機智的“招法兒”。在比我年輕的教師面前，我，不是坐而論道、指手畫(huà)腳，而是親自示范，并且廣泛聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。在我們學(xué)校，公開(kāi)課真正起到了引領(lǐng)、研討的作用。而我呢，也在實(shí)踐中，琢磨教學(xué)、體會(huì )教學(xué)、享受教學(xué)——讓步入中年的生命依然煥發(fā)亮麗的色彩。
可以說(shuō)，正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會(huì )了把批判和奮斗視為生活中的平常事，變得拿得起也放得下，變得可以承受命運的“十字架”。不怨天，不憂(yōu)人，一心向前，是非功過(guò)任由他人評說(shuō)。曾有的老師稱(chēng)我為“全天候”教師，她說(shuō)無(wú)論何時(shí)見(jiàn)我，總是勁頭鼓鼓的，仿佛我沒(méi)有累的時(shí)候。是的，毫無(wú)夸張地說(shuō)，在教學(xué)時(shí)，我的確是把每堂課當作公開(kāi)課來(lái)研究的——因為我嘗到了上公開(kāi)課的甜頭�，F在，高、中、低年級的課我都能上，而且由于學(xué)生年齡不同，所表現的“姿態(tài)”當然也不一樣。
“一定要爭取多上公開(kāi)課！”，我想對年輕的教師說(shuō)，“這是你最好的‘煉爐’——你會(huì )在寬泛的閱讀中豐富自己；你會(huì )在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著(zhù)站立；你會(huì )在精心的“設計”中避開(kāi)許多彎路。久而久之，當你驀然回首，就會(huì )發(fā)現在公開(kāi)課的舞臺上，你所成就的，不僅僅是幾節“代表作”，而是腳踏實(shí)地走出了精彩的人生。公開(kāi)課上的精心設計是必須的，就如人生，沒(méi)有精心策劃，是不可能達到完美的。
然而要達到這種境界，又何其艱難！我想說(shuō)的是，對于大多數青年教師而言，如果沒(méi)有公開(kāi)課的平臺，就會(huì )失去和大家一起解剖、研究的機會(huì )；失去共享心得，共同提高的機會(huì )。
二、低頭“腳踏實(shí)地”的干，上好每節隨堂課。
隨堂課就是家常課、常態(tài)課、原生態(tài)的課，它雖然沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課、示范課、競賽課那么光彩奪目，但每一個(gè)名師的發(fā)展，任何一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)，都離不開(kāi)隨堂課，他們都曾把若干心血花在無(wú)數的隨堂課上；任何一節成功的.公開(kāi)課、獲獎的競賽課，都是無(wú)數隨堂課智慧和經(jīng)驗的積淀。上好每一節隨堂課，不僅能全面提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠基。我依稀記得自己剛步入三尺講臺時(shí)，課堂上拿著(zhù)教案照本宣科，不知所云；面對課堂上的突發(fā)情況和那些天真淘氣的孩子，不知所措。于是，我開(kāi)始讀教育專(zhuān)著(zhù)和業(yè)務(wù)刊物，看名師的課堂錄像和教學(xué)設計，不斷嘗試帶著(zhù)專(zhuān)家的理論和名師的教案走進(jìn)課堂去實(shí)踐，模仿名師的教學(xué)去演繹自己的課堂。有時(shí)，嘗試非常成功，讓我體會(huì )到了教育理論和教學(xué)設計的精妙所在，感悟到了名師的教學(xué)智慧；有時(shí)，嘗試慘遭失敗，讓我明白了“四不像”的課堂源于“拿來(lái)主義”地照搬，生搬硬套而不結合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )新，是行不通的。一次次變革與實(shí)驗，我都在隨堂課上進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐，有收獲，也有缺憾。在失敗與成功交替轉換間，我逐漸感悟到了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，凝煉成了個(gè)人“典雅扎實(shí)靈動(dòng)”的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，并多次承擔區，鎮語(yǔ)文公開(kāi)課。
我不僅利用隨堂課進(jìn)行大膽嘗試，凝煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，還利用隨堂課打磨教學(xué)功底，積淀教學(xué)智慧。想成為一個(gè)名師或者優(yōu)秀教師，一定具有厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧，這種教學(xué)功底和教學(xué)智慧主要表現在教師具有淵博的知識、較強的表達能力、高超的教學(xué)技藝和課堂駕馭能力。想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要能出口成章，引經(jīng)據典；要能妙語(yǔ)連珠，博古通今；要能琴棋書(shū)畫(huà)，說(shuō)笑嬉罵。于永正、孫雙金、竇桂梅等名師課堂上豐富多彩的點(diǎn)評，抑揚頓挫的誦讀，深情并茂的講解，詼諧幽默的發(fā)問(wèn)，無(wú)不折射出他們厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧。如此厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧并非與生俱來(lái)，而是數以萬(wàn)計隨堂課打磨的結晶。態(tài)度決定一切，細節決定成敗。于是，每一節隨堂課我都認真對待，嚴格要求，絕不放過(guò)隨堂課中的任何細節，哪怕是一個(gè)字，一句話(huà)，一個(gè)眼神，一道習題，都精雕細琢，緊緊抓住每一節隨堂課錘煉自己的板書(shū)、語(yǔ)言、應變能力；緊緊抓住每一節隨堂課錘煉教學(xué)技藝，豐厚文化底蘊；緊緊抓住每一節隨堂課反思教學(xué)得與失，積淀教學(xué)經(jīng)驗與智慧……
回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷，如果說(shuō)公開(kāi)課是成長(cháng)路上的高峰體驗，那一節節的隨堂課就是最平凡卻也最珍貴的基石了。沒(méi)有一節節平凡的隨堂課奠基，我還是一名剛畢業(yè)的普通教師。上好每一節隨堂課，珍惜每一次機會(huì )進(jìn)行鍛煉，讓我們用厚度成就人生的高度！
三、鎮名師培養——我幸福成長(cháng)的加油站
有人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如名師指路。仔細思量，這話(huà)不無(wú)道理。鎮級的名師培養，讓我們開(kāi)展讀書(shū)交流，讓我們進(jìn)行思辨和思維的碰撞。我覺(jué)得我們很幸運，也很幸福，因為我們能有機會(huì )參加各種各樣的培訓與學(xué)習，帶給了我許多思考，許多思想，為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明了方向。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我很少讀書(shū)，教育專(zhuān)著(zhù)讀得更少，只是時(shí)常翻翻業(yè)務(wù)刊物罷了。因此，我的理論功底十分單薄。自從參加了鎮級名師培養，在鎮教育辦領(lǐng)導的指導下，在與同伴的交流中，我漸漸感到了一種隱形的壓力。因為有很多老師特別愛(ài)看書(shū)，而且已經(jīng)讀了許多專(zhuān)著(zhù)發(fā)表了很多文章，每次研討他們都侃侃而談，我自慚形穢。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！彪m說(shuō)參加名師培養班很辛苦，既要完成學(xué)校工作，又要參加許多活動(dòng)，承擔不少任務(wù)，還要應付各種檢查考核，但培養班給我注入了源泉和動(dòng)力，讓我嘗到了成功的喜悅，感受到了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幸福。
回望自己的教師生涯，盡管自己總感覺(jué)還有好多遺憾，但所幸自己四舍五入馬上到了年屆不惑，仍有研究的熱情與成長(cháng)的動(dòng)力。用竇桂梅老師的話(huà)“我是教語(yǔ)文的，我是教人學(xué)語(yǔ)文的，我是以語(yǔ)文教人的�！痹诮虝�(shū)育人的道路上，愿與所有同行者共勉。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。語(yǔ)文是一門(mén)美麗的學(xué)科，品味和研究語(yǔ)文教學(xué)則更為美麗！我會(huì )永遠在這條美麗的道路上幸福地成長(cháng)！
教師個(gè)人成長(cháng)故事 10
根據學(xué)校的要求，我們實(shí)小的在職老師要寫(xiě)一篇關(guān)于“我與實(shí)小的故事”�；貞浺幌�，我與實(shí)小的故事可以分為這樣幾個(gè)階段。
一、初識實(shí)小，神秘而令人向往。
xxxx年7月22日——7月29日在實(shí)驗小學(xué)晶和劇場(chǎng)一樓，我參加了暑期“引智培訓”，是由美國兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓的，在這短短的一周培訓中，課間休息時(shí)，我有更多的時(shí)間參觀(guān)了實(shí)驗小學(xué)的各個(gè)角落，濃密的樹(shù)木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當時(shí)我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓結束后，我就為考試做準備，用了大概半個(gè)月的時(shí)間，等到報考縣直教師頂崗考試時(shí)，我才發(fā)現實(shí)驗小學(xué)只要一名英語(yǔ)教師，縣直5所學(xué)校只要7名，而報名的人數超過(guò)了200人，頓時(shí)覺(jué)得壓力比較大，心想：盡人事聽(tīng)天命吧！走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)發(fā)現高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進(jìn)實(shí)小的希望很渺茫，筆試成績(jì)下午就出來(lái)了，我不敢去看，讓我愛(ài)人去看，反正覺(jué)得希望不大，記得當時(shí)很應景，天空中飄著(zhù)毛毛細雨，就像我的心情，愛(ài)人看過(guò)成績(jì)后說(shuō)：“你離實(shí)小的距離不……不�！薄安�，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛(ài)人看著(zhù)我的樣子說(shuō)：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個(gè)88分，一個(gè)87分，你86分；不過(guò)筆試占40%，面試占60%，你還有希望�！钡诙焐衔�8：00就要面試了，我說(shuō)我不緊張，那絕對是騙人的，自己對著(zhù)手機錄音，反復地練習，其實(shí)，感覺(jué)自己是大海撈針，不知會(huì )抽到哪一課進(jìn)行說(shuō)課，反正基本的東西，我要練習好。懷著(zhù)忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說(shuō)課。正當我說(shuō)得起勁時(shí)，面試老師喊“�！�，心想這下可糟糕了，作業(yè)還沒(méi)有說(shuō)完，在教室外等待面試分數時(shí)，我心里就有數了，考上實(shí)小的可能性不大，當考官報我說(shuō)課分數88、96時(shí)，因為既不知道前面考生的分數也不知道后面考生的'情況，只能等候總分數，說(shuō)當天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話(huà)鈴聲吵醒了，朋友打來(lái)電話(huà)，說(shuō)我考上實(shí)小了。激動(dòng)的心情久久不能平靜。
二、結緣實(shí)小，為實(shí)小的發(fā)展壯大添磚加瓦。
xxxx年8月30日，我第一次以實(shí)小老師的身份參加了實(shí)驗小學(xué)全體教職工開(kāi)學(xué)動(dòng)員大會(huì )，我坐在會(huì )場(chǎng)的最后一排，只見(jiàn)前面黑壓壓一片，實(shí)小給我的第一感覺(jué)：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語(yǔ)兼三（4）班班主任，一切從零開(kāi)始，亞歷山大呀！同時(shí)暗暗下決心，我要把學(xué)生的英語(yǔ)課帶好，班級帶好！嚴于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導值日生打掃衛生，責任到人，每個(gè)學(xué)生負責一塊區域，誰(shuí)出了問(wèn)題直接找到人，獎罰分明，一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)也不錯，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現代化創(chuàng )建，每個(gè)周末都有施工人員對教室進(jìn)行粉刷，周一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級的學(xué)生個(gè)子矮，像燈棒上的膩子粉都是本菇?jīng)鲇H自擦拭，平時(shí)恐高的我竟爬上桌子踩著(zhù)板凳擦燈棒，我都佩服自己。實(shí)小給我的第二感覺(jué)：女子本柔弱，為實(shí)小師則剛。
xxxx年，實(shí)驗小學(xué)要成立教育集團，實(shí)驗小學(xué)改名為實(shí)驗小學(xué)教育集團，分三個(gè)校區：實(shí)驗小學(xué)和平路校區，實(shí)驗小學(xué)西雙湖校區，實(shí)驗小學(xué)花園路校區，成立教育集團以后，學(xué)校要求集團各處室一把手要到西雙湖校區去辦公，原實(shí)小六年級老師分三批進(jìn)行分流到兩個(gè)新校區，根據個(gè)人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區，實(shí)小給我的第三感覺(jué)：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實(shí)小同成長(cháng)。
三、身在實(shí)小，忙綠并收獲著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
xxxx年下半年，在現代化創(chuàng )建中，我所帶的班級被評為“先進(jìn)班集體”。20xx年上學(xué)期、xxxx年下學(xué)期，縣教研室分別調研四、五年級，而我所帶的班級在兩次調研中都名列第一，我的辛勤付出沒(méi)有白費，時(shí)間給了我最好的回報，實(shí)小給了我發(fā)展的空間，也給了我圓夢(mèng)的機會(huì )。身在實(shí)小，感覺(jué)每天都在忙綠著(zhù)，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間不夠用，爭分奪秒地與時(shí)間賽跑！有朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們實(shí)小的老師，走路都帶風(fēng)！”玩笑話(huà)中也道出了事實(shí)。
xxxx年下學(xué)期，我開(kāi)始接手管理西雙湖校區的學(xué)籍庫，實(shí)小再一次給了我學(xué)習的機會(huì )。在管理學(xué)籍庫方面，我像一名小學(xué)生，一切從零學(xué)起，真是驗證了那句話(huà)：活到老學(xué)到老。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 11
從教13年，也當了13年的班主任。我越來(lái)越享受我的課堂，也享受和孩子們在一起的時(shí)光。教室、講臺和孩子已構成了我生命中不可分割的.一部分。我與他們一同學(xué)習，一同玩耍，一同成長(cháng)。親歷了他們“小毛猴”蛻變“孫悟空”的全過(guò)程;每天處理著(zhù)他們之間的一地雞毛;心里想著(zhù)學(xué)海無(wú)涯何時(shí)到岸!可真到了畢業(yè)那天，我最最舍不得的還是這幫“熊孩子”，不僅僅是因為我在他們身上傾注了太多的時(shí)間和心血，更是因為有了這群可愛(ài)的娃娃，我的教育生涯才精彩無(wú)限、花開(kāi)四季!在孩子們身上，我一次又一次感受到生命的美好和為人師的小驕傲。都說(shuō)時(shí)間去哪了?其實(shí)時(shí)間哪也沒(méi)去，它磨練出了真功夫，沉淀出真性情，滋養出幸福感。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 12
我的教師成長(cháng)故事李俊小學(xué)王毅年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了一十五載了。
“認認真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對我的學(xué)生說(shuō)“認真能把事情做對,用心才能把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。
多年以前，我曾經(jīng)讀過(guò)臧克家先生寫(xiě)的一段話(huà)：
“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉;一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì )欣賞到它生長(cháng)的風(fēng)煙;一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖�！标翱思蚁壬脑�(shī)句正是我從教多載心聲的寫(xiě)照。1997年從寧夏銀川師范畢業(yè)，我走上了“太陽(yáng)底下最光輝的崗位”，成為了一名光榮的人民教師，開(kāi)始體會(huì )了那詩(shī)句的甘甜。冬去春來(lái)，花謝花開(kāi)，轉眼間踏上講臺已一十五載。流逝了卻是永遠難忘的歲月中，我經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè )，也品味了其中的酸甜苦辣。我無(wú)怨無(wú)悔，也樂(lè )在其中!一九九七年七月，剛從師范畢業(yè)的我被分配在永寧縣魏團小學(xué)任教。
那是一個(gè)偏僻的鄉村小學(xué)，條件簡(jiǎn)陋。
現實(shí)與理想的`強烈落差，我覺(jué)得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的選擇�？僧斘颐鎸δ菐资p渴求知識的目光，面對勤勞樸實(shí)的家長(cháng)的殷切希望，我那彷徨、遲疑的念頭頓時(shí)煙消云散了，于是我全身心地投入工作之中。沒(méi)有工作經(jīng)驗，我就虛心向老教師請教;學(xué)生成績(jì)不理想，我就放棄休息時(shí)間為學(xué)生輔導。功夫不負有心人，終于在學(xué)年統考中，我所接的三年級二班的成績(jì)在全鎮由第十四名上升至第二名。
教只短短的兩年，但也就是那兩年的經(jīng)歷，讓我從此進(jìn)入了教育這“美麗的新世界”還記得當年執教的三二班中有一位女學(xué)生，姓田，是個(gè)回民。
該生經(jīng)常衣著(zhù)不整潔，頭發(fā)凌亂，上課總是一言不發(fā)，下課也不和同學(xué)們一起玩耍，學(xué)習成績(jì)極不理想。經(jīng)過(guò)多方了解，我知道了她同學(xué)父親早逝，家境困難，又有嚴重的自卑心，曾經(jīng)不小心在教室里拉褲子，同學(xué)們嫌她臟，都不愿意和她玩。同時(shí)我還驚奇地發(fā)現這位同學(xué)智商并不低，學(xué)習上只要一點(diǎn)撥就懂。
于是，我就經(jīng)常和她“套近乎”，請她幫老師收發(fā)作業(yè)，請她幫老師批改作業(yè)，……作為回報，我送她一把木頭梳子，并告之老師希望見(jiàn)到漂亮的她。我還暗地里囑咐同學(xué)們玩耍時(shí)邀請她�！俺笮▲啞苯K于變了，曾同學(xué)的衣著(zhù)變整潔了，頭發(fā)也不亂了，也愿意和同學(xué)們一起玩了。一番“良苦用心”下，她的學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)，在期末考中取得了81分的好成績(jì)，欣慰不已中我終于體會(huì )到了作為教師的偉大，至今我還能記得她那羞澀笑容中落出的兩個(gè)淺淺酒窩。
在農村有太多的孩子需要老師的愛(ài)心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學(xué)能力所能辦得到的。十多年的工作中，這樣的故事經(jīng)歷過(guò)許多。我相信只有無(wú)私地奉獻愛(ài)，處處播灑愛(ài)，我們的學(xué)生才會(huì )在愛(ài)的激勵下不斷進(jìn)取，成長(cháng)為撐起祖國一片藍天的棟梁。
與此同時(shí)，我也獲得了縣、校優(yōu)秀教師、縣學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教育工作者等稱(chēng)號，這些更加堅定了我的教育信念——教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
《墨子》曰：“資之深，則取之左右逢其源�！弊鳛檗r村小學(xué)教師，面對當前不斷深入的教育改革，瞬息多變的課堂局面，“武裝”自己勢在必行。一直以來(lái)，本著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，我潛心鉆研，努力學(xué)習教育教學(xué)理論，積極參加各級各類(lèi)教研培訓活動(dòng)，積極學(xué)習并實(shí)踐著(zhù)，努力提高著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)水平�；厥滓宦纷哌^(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，概括的說(shuō)一句話(huà)：學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。
一、學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，讓自己厚積待發(fā)學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，讓自己厚積待發(fā)——面對時(shí)代的“變化”，只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容應對復雜的教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節�，F代社會(huì )是日新月異的社會(huì )，而農村教育教學(xué)信息滯后，“逆水行舟，不進(jìn)則退�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐。工作在農村的教師，學(xué)習迫在眉睫。只有不斷學(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐。
1、學(xué)習教育專(zhuān)業(yè)理論。專(zhuān)業(yè)的教育理論是教師立足之本。我從學(xué)習教育專(zhuān)業(yè)理論。
宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)方面進(jìn)行閱讀學(xué)習，涉及到了國家相關(guān)的教育政策法規、綱領(lǐng)性的文件、學(xué)科標準、教學(xué)雜志等。作為在一線(xiàn)的教師，學(xué)習理解學(xué)科標準是進(jìn)行教學(xué)工作的前提，閱讀教學(xué)雜志則可在其中與同行們共同研究教育教學(xué)，也可以領(lǐng)略名師獨特的教學(xué)藝術(shù)。
2、廣泛涉獵。博學(xué)使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學(xué)廣泛涉獵。
作品、歷史著(zhù)作、名人傳記、唐詩(shī)宋詞等都是我閱讀的對象。我很是喜愛(ài)瀏覽文學(xué)著(zhù)作，背記一些好詩(shī)、妙詞，上網(wǎng)查詢(xún)一些教育教學(xué)方面的趣事，也愛(ài)欣賞書(shū)法，唱歌下棋。廣泛的學(xué)習讓我在面對學(xué)生時(shí)能應對自如，也使我在教育教學(xué)工作中能旁征博引得心應手。
3、它山之石，可以攻玉。多年來(lái)我一直積極參加各級各類(lèi)教研它山之石，可以攻玉。
培訓活動(dòng)，抱著(zhù)謙恭之心向專(zhuān)家、同行學(xué)習。在教改春風(fēng)深入人心的今天，我積極學(xué)習新課程理論，參加培訓學(xué)習。不斷開(kāi)闊視野，領(lǐng)略了同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)，著(zhù)實(shí)讓我受益匪淺。
二、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐——讓自己有感而發(fā)實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐——讓自己有感而發(fā)——1、實(shí)踐活用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)能力實(shí)踐活用。
是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要指標。
承擔公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)成為了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)重要途徑，從認真查找資料備課——精心設計教學(xué)內容——積極進(jìn)行課前準備——認真聽(tīng)取評課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節一點(diǎn)兒都認真對待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng )造成果而傷腦筋;曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報。
2、反思提升。反思令人警醒，促人成長(cháng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積反思提升。
極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、科研論文等，讓實(shí)踐中的“感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。多篇論文在課改成果評比中獲獎;經(jīng)常性自覺(jué)地進(jìn)行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認識到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著(zhù)自己不斷前進(jìn)。
一十五年講臺，昔日伙伴盡成“驕子”暢游著(zhù)大千世界，而我卻愿堅守著(zhù)三尺講臺，用自己畢生的心血去灌溉祖國未來(lái)的花朵。因為“這里有天真的孩子，還有姑娘的酒窩，這是個(gè)美麗新世界!”終身學(xué)習是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進(jìn)取是我的承諾，為教育服務(wù)是我的目標。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jì)與進(jìn)步，源自于信念的力量，也是領(lǐng)導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我邁進(jìn)這個(gè)“美麗新世界”。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠，以愛(ài)崗敬業(yè)為天職。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 13
光陰時(shí)間，歲月如梭，三年前的我還是憧憬著(zhù)教育事業(yè)的師范生，如今，自己已成為300多名學(xué)生的老師，每每看著(zhù)他們青春飛揚的笑臉，聽(tīng)著(zhù)那聲聲“老師好”，心中有種說(shuō)不出的幸福�；厥走@三年多的成長(cháng)足跡，有種“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感慨�，F在的自己說(shuō)不上優(yōu)秀，但對將來(lái)的教育事業(yè)卻充滿(mǎn)著(zhù)信心和動(dòng)力。以下請大家一起分享我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事。
1.深入課堂，大膽嘗試教學(xué)研究。
教師立足自身，關(guān)注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問(wèn)題作為研究的對象，以提高課堂教學(xué)績(jì)效為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展為歸宿，積極開(kāi)展校本教研，即教師的教學(xué)研究。
2.把握教研信息，參與教研活動(dòng)。
英國課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識的參與教研活動(dòng)、課題研究等多樣化研究活動(dòng)，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀(guān)摩各類(lèi)研究課，通過(guò)觀(guān)摩、比較和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，或從他人的失敗中汲取教訓，促進(jìn)自己不斷成長(cháng)。
3.向名師學(xué)習，感悟成功的軌跡。
借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結對”活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，以及“導師制”、外出教研等形式，向名師學(xué)習，從名師的成長(cháng)足跡中體悟成功的經(jīng)驗。
4.自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修。
隨著(zhù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展與更新需要，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的再學(xué)習。因此，教師應主動(dòng)閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。還可以利用學(xué)校和教培研中心組織的各種形式的.培訓活動(dòng)，拓展視野，更新觀(guān)念。但是，教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專(zhuān)業(yè)提高應把握以下幾點(diǎn)，即首先要立足一個(gè)“新”，因為教師是一個(gè)面向未來(lái)的職業(yè)；其次要著(zhù)眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿(mǎn)足教學(xué)的需要；再次適當注意一個(gè)“專(zhuān)”，應適當加強專(zhuān)業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學(xué)知識的實(shí)用性。
5.同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò )與同行交流。
教師可以通過(guò)集體備課，網(wǎng)絡(luò )教研，實(shí)現學(xué)科課程資源共享，實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗的分享。
6.積極參加教科研，做一個(gè)科研型的教師。
一個(gè)教師的成長(cháng)離不開(kāi)教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長(cháng)有效途徑，通過(guò)參加教科研，不僅加強了青年教師的理論知識，更重要的是它使青年教師迅速地成長(cháng)起來(lái)。
7.制定發(fā)展規劃，腳踏實(shí)地走好每一步。
教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、全面、持續的過(guò)程。有效整合各種因素，科學(xué)而有計劃的規劃個(gè)人發(fā)展規劃，可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，成長(cháng)的機會(huì )將更大。工作要有目標，要有理想，不能毫無(wú)目地的走哪算哪。要結合自身實(shí)際為自己的發(fā)展制定未來(lái)發(fā)展規劃。教師制定個(gè)人發(fā)展規劃應注意以下幾點(diǎn)：充分認識自我并評估時(shí)間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會(huì )；確立發(fā)展目標與行動(dòng)策略；按目標逐步執行；評價(jià)發(fā)展計劃。
我一直信奉一位哲人說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”
前路漫漫，相信經(jīng)過(guò)自身的不斷努力，一定能體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，更自信地站在三尺講臺上，書(shū)寫(xiě)人生的美麗。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 14
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己"充電"，才能擁有源源不斷的"活水"，給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(cháng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能"立竿見(jiàn)影"的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節的設計、課后練習的安排等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。
可是，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數幾個(gè)學(xué)生在比較認真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現出很淡漠的樣子。每當我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識，一樣的`講解，為什么效果卻差這么多？
我曾經(jīng)的一個(gè)導師對我說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
這一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題，具有預見(jiàn)性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎上學(xué)習新的知識，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進(jìn)行多少內容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節課我的第一句話(huà)通常是："這節課我們繼續進(jìn)行下一節。"完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。
通過(guò)對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規律，它需要的是長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習，心靈之泉就會(huì )枯竭，工作也就無(wú)"心"可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習和實(shí)踐。
帶著(zhù)這樣的認識，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去。我首先通讀了新課程這本書(shū)，因為我知道，現在新課程已經(jīng)在全國開(kāi)展了，我首先應該要做的就是學(xué)習新理念；再次我到處搜尋名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例。學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師，學(xué)校里也經(jīng)常組織我們去聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，這讓我認真查找著(zhù)自身的不足。
讀書(shū)和學(xué)習讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà)：付出總有回報。
教師個(gè)人成長(cháng)故事 15
我稱(chēng)自己的童年為灰色的童年。記憶中童年總是吃不飽肚子，曾記得媽媽讓我帶著(zhù)3歲的小弟去玩耍，拿筷子蘸了幾滴油，抹在切開(kāi)的饅頭上，撒上鹽花，我嚷嚷著(zhù)也要吃油饅頭，不然不帶他玩，最終還是在呵斥聲中無(wú)望地領(lǐng)著(zhù)弟弟去玩了！上小學(xué)了中午不回家，帶饅頭在校吃�？赡赣H不讓帶饅頭，硬要我帶紅薯，不是母親硬心腸而是在那個(gè)物質(zhì)極度匱乏的年月，缺吃少穿，沒(méi)糧食��！沒(méi)有糧食瓜菜時(shí)代，什么葉子都可吃，拌紅薯葉、洋槐葉、枸杞葉，總之，在那個(gè)饑荒的年代，凡是綠色的葉子幾乎都可以下飯！童年給我留下的印象就是吃白饅頭是種奢望！
再后來(lái)上中學(xué)了，三中全會(huì )后，農村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，分田到戶(hù)，之后過(guò)上了好日子，不再為吃飯發(fā)愁，再也不愁吃不到白饅頭了！欣喜地記得，跟著(zhù)父親去公社賣(mài)棉花，第一次下館子，吃到了無(wú)比美味的羊肉泡麻花！那真是天上的美味！后來(lái)，看到同學(xué)穿花花綠綠的衣服，我也羨慕不已！父親十元錢(qián)買(mǎi)了藍綠兩件線(xiàn)毛衣，一件是綠色的我穿，藍色的弟弟穿！我一直穿到上高二！青春期的女孩子愛(ài)美，好虛榮，看到別的同學(xué)穿的花色艷麗的毛衣，實(shí)在羨慕。就忍饑挨餓，從飯費里邊節省了十三元錢(qián)，買(mǎi)了一件紫色的毛衣。心里真是美極了！頓時(shí)增添了萬(wàn)分的自信。不再覺(jué)得自己是丑小鴨了！那時(shí)窘迫的家境，加上內向的性格，我覺(jué)得自己很自卑！盡管我學(xué)業(yè)優(yōu)秀，但就是自信不起來(lái)！后來(lái)，家庭變故，我沒(méi)讀完高中便回家了！
不久，便在村小學(xué)當起了民辦教師！
我覺(jué)得自己自卑的性格和我的成長(cháng)環(huán)境有極大的關(guān)系！自幼家境貧寒，母親懦弱，縫制的衣服總不合體，家務(wù)也做不好，拾掇不清爽，總覺(jué)得人前去不得，丟人！印象最深的'是我大伯縣醫院的大夫，也就是公家人，每回到我們家就是檢查衛生，我總是把弄得臟兮兮的衣袖藏在身后，不敢讓他看�？傆X(jué)得自己是瘋丫頭！長(cháng)大后，深刻領(lǐng)悟了那句俗語(yǔ)“前三十年看父敬子，后三十年看子敬父！”現如今，我竭盡所能也要給自己孩子足夠的自尊，不讓他因為父母的不足而受到委屈！
剛結婚時(shí)，日子過(guò)的清貧簡(jiǎn)單，又不失甜美幸福。公公生病，經(jīng)濟拮據，兒子年幼，丈夫只身外出打拼，24歲的毛頭小伙子，赤手空拳，無(wú)權無(wú)勢，去天津做生意！心里滿(mǎn)是恐慌與畏懼，我鼓勵他說(shuō)：“我們又不憨又不傻，如果生意真的做不成，還可以回家包灘地種田，別人可以鋤頭刨下三間大瓦房，我們又有什么不可以的，我們也有手有腳，何況我們還年輕，有的是資本，我們還失敗得起！”他背起行囊，去了天津！
天道酬勤，蒼天不負有心人！他賺到了第一筆錢(qián)四千元，在那時(shí)和村民一年的勞動(dòng)所得基本相平。不過(guò)總算站穩了腳跟！他在外的不易可以想見(jiàn)得到，騎著(zhù)一輛爛自行車(chē)，滿(mǎn)城跑，初來(lái)乍到，不認識路，就騎到天津東站，再騎回住地。風(fēng)里來(lái)雨里去，農家的孩子就是在暴風(fēng)雨中長(cháng)大的！
這期間，家中發(fā)生了好些煩心事！他大哥生病，住院的醫療費，我母親青光眼兩次手術(shù)費，都壓在我們年青稚嫩的肩頭。后來(lái)大哥還是病故了，我們又不得不承擔起侄子成家立業(yè)的責任！母親眼疾之后，視力極弱，給生活帶來(lái)了極大的不便！我和他的負擔更重了！責任也更大了！天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福！屋漏偏遇連陰雨，真是禍不單行。娘弟又生病了！他是他們家的頂梁柱��！那一陣子，我真是被生活的噩運打懵了，身心疲憊！簡(jiǎn)直是不堪重負，我覺(jué)得自己似乎趴下去再也起不來(lái)了！陪弟住院治療四十天，我請假照顧，還得籌錢(qián)，負擔醫療費，那時(shí)，我剛蓋完房，經(jīng)濟十分拮據，真是借貸無(wú)門(mén)，愁死了！苦死了！熬煎死了！
再苦，再難，在親戚姑叔的幫襯下，我們還是挺過(guò)來(lái)了！
一步一步走到今天，丈夫的生意做得還不錯，我們在城里也有房、有車(chē)、兒子考上了大學(xué)，女兒學(xué)業(yè)優(yōu)秀。侄子也娶妻生子，一家人和和美美，娘家日子也過(guò)得紅紅火火，夫家，娘家也都和和睦睦，健康幸福。
我也變得堅強，自信起來(lái)！覺(jué)得自己內心很強大，再也不是以前那個(gè)瘦弱自卑的小女孩了！我自嘲說(shuō)，現如今，我這棵歪歪斜斜不甚茁壯的樹(shù)還是為別人遮風(fēng)擋雨的一棵大樹(shù)！
教師個(gè)人成長(cháng)故事 16
一提起教師，大家肯定會(huì )很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……
是��！古往今來(lái)，偉人、學(xué)者、戰將、豪杰，哪一個(gè)不是出自教師的熏陶？理論、學(xué)說(shuō)、發(fā)明、創(chuàng )造，哪一件不包含著(zhù)教師的辛勞？他們身在三尺講臺，心懷蕓蕓學(xué)子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開(kāi)智慧的泉流；他們“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢(qián)就圖；理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我為自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪！
光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)四個(gè)春秋，回首這一千個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中，我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。四年來(lái)，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計酬勞；但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。
去年我結婚了，以牛郎織女為楷模開(kāi)始了我的另一段人生，別人說(shuō)我“天馬行空，獨來(lái)獨往”“綿綿情意，可望而不可及”！是啊，誰(shuí)不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個(gè)中心酸困難，誰(shuí)能知曉？我雖然暫時(shí)失去了那份情意綿綿的愛(ài)，但對職業(yè)的追求、對事業(yè)的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛(ài)，那就是對工作、對學(xué)生的愛(ài)，作為一個(gè)教師對祖國對教育事業(yè)的愛(ài)，這是一種最深沉的.愛(ài)，最真摯的愛(ài)、最博大的愛(ài)。
記得我任二年級班主任時(shí)，我班有個(gè)老留級生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)總不能按時(shí)完成，學(xué)習就可想而知了，因為個(gè)字高，還經(jīng)常欺負女同學(xué)。后來(lái)我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔家務(wù)。我在班里講了他的情況，表?yè)P了他自力更生的精神，并推選他任班級的生活委員，樹(shù)立他的自信心。寒冷的冬天，他還沒(méi)有襪子穿，一雙小腳升滿(mǎn)凍瘡，我就自己給他買(mǎi)了一雙鞋、一雙襪，當我把這兩件東西送到他手里時(shí)，他流淚了……
我想此時(shí)此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛(ài)。漸漸地，我發(fā)現他正發(fā)生著(zhù)微妙的變化，他上課不再遲到，作業(yè)也能按時(shí)完成，期末統考，他的各科成績(jì)均在90分以上，放假前，他拿著(zhù)成績(jì)單，含著(zhù)淚說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì )繼續努力的�！笨粗�(zhù)他那那堅定的目光，我想：作為教師就是通過(guò)這份充滿(mǎn)愛(ài)的言行給學(xué)生送去溫暖，使他們揚起理想的風(fēng)帆，收獲知識的碩果。同時(shí)，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺(jué)到作為人類(lèi)靈魂工程師的價(jià)值，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)懷和鼓勵。
任教以來(lái)的無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋里贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，他如磁石般吸引著(zhù)我游離得目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)為了上好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一份材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理論；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點(diǎn)，直到雄雞報曉。
一分耕耘，一分收獲——幾年來(lái)，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語(yǔ)文課曾在市達標活動(dòng)中被評為優(yōu)質(zhì)課，前幾天，我執教的數學(xué)課也被評為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理，甘于寂寞是成熟的標志，因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)：我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。春雨，無(wú)聲的春雨，不正是人民教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎？他將整個(gè)身心獻給了花草，獻給了樹(shù)木，獻給了大地……正因為如此，神州大地才得以滿(mǎn)目鮮花，萬(wàn)千桃李；我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。
朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺上閃爍著(zhù)奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，我為自己所從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪！我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人；我愿作綠葉默默生存，點(diǎn)綴人生；我愿作渡船迎著(zhù)風(fēng)險送走人們；我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道！
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