教師個(gè)人成長(cháng)故事精選15篇
教師個(gè)人成長(cháng)故事1
根據學(xué)校的要求，我們實(shí)小的在職老師要寫(xiě)一篇關(guān)于“我與實(shí)小的故事”�；貞浺幌�，我與實(shí)小的故事可以分為這樣幾個(gè)階段。
一、初識實(shí)小，神秘而令人向往。
xxxx年7月22日——7月29日在實(shí)驗小學(xué)晶和劇場(chǎng)一樓，我參加了暑期“引智培訓”，是由美國兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓的，在這短短的一周培訓中，課間休息時(shí)，我有更多的時(shí)間參觀(guān)了實(shí)驗小學(xué)的各個(gè)角落，濃密的樹(shù)木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當時(shí)我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓結束后，我就為考試做準備，用了大概半個(gè)月的時(shí)間，等到報考縣直教師頂崗考試時(shí)，我才發(fā)現實(shí)驗小學(xué)只要一名英語(yǔ)教師，縣直5所學(xué)校只要7名，而報名的人數超過(guò)了200人，頓時(shí)覺(jué)得壓力比較大，心想：盡人事聽(tīng)天命吧！走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)發(fā)現高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進(jìn)實(shí)小的希望很渺茫，筆試成績(jì)下午就出來(lái)了，我不敢去看，讓我愛(ài)人去看，反正覺(jué)得希望不大，記得當時(shí)很應景，天空中飄著(zhù)毛毛細雨，就像我的心情，愛(ài)人看過(guò)成績(jì)后說(shuō)：“你離實(shí)小的距離不……不�！薄安�，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛(ài)人看著(zhù)我的樣子說(shuō)：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個(gè)88分，一個(gè)87分，你86分；不過(guò)筆試占40%，面試占60%，你還有希望�！钡诙焐衔�8：00就要面試了，我說(shuō)我不緊張，那絕對是騙人的，自己對著(zhù)手機錄音，反復地練習，其實(shí)，感覺(jué)自己是大海撈針，不知會(huì )抽到哪一課進(jìn)行說(shuō)課，反正基本的東西，我要練習好。懷著(zhù)忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說(shuō)課。正當我說(shuō)得起勁時(shí)，面試老師喊“�！�，心想這下可糟糕了，作業(yè)還沒(méi)有說(shuō)完，在教室外等待面試分數時(shí)，我心里就有數了，考上實(shí)小的可能性不大，當考官報我說(shuō)課分數88、96時(shí)，因為既不知道前面考生的分數也不知道后面考生的情況，只能等候總分數，說(shuō)當天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話(huà)鈴聲吵醒了，朋友打來(lái)電話(huà)，說(shuō)我考上實(shí)小了。激動(dòng)的心情久久不能平靜。
二、結緣實(shí)小，為實(shí)小的發(fā)展壯大添磚加瓦。
xxxx年8月30日，我第一次以實(shí)小老師的身份參加了實(shí)驗小學(xué)全體教職工開(kāi)學(xué)動(dòng)員大會(huì )，我坐在會(huì )場(chǎng)的最后一排，只見(jiàn)前面黑壓壓一片，實(shí)小給我的第一感覺(jué)：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語(yǔ)兼三（4）班班主任，一切從零開(kāi)始，亞歷山大呀！同時(shí)暗暗下決心，我要把學(xué)生的英語(yǔ)課帶好，班級帶好！嚴于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導值日生打掃衛生，責任到人，每個(gè)學(xué)生負責一塊區域，誰(shuí)出了問(wèn)題直接找到人，獎罰分明，一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)也不錯，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現代化創(chuàng )建，每個(gè)周末都有施工人員對教室進(jìn)行粉刷，周一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級的學(xué)生個(gè)子矮，像燈棒上的.膩子粉都是本菇?jīng)鲇H自擦拭，平時(shí)恐高的我竟爬上桌子踩著(zhù)板凳擦燈棒，我都佩服自己。實(shí)小給我的第二感覺(jué)：女子本柔弱，為實(shí)小師則剛。
xxxx年，實(shí)驗小學(xué)要成立教育集團，實(shí)驗小學(xué)改名為實(shí)驗小學(xué)教育集團，分三個(gè)校區：實(shí)驗小學(xué)和平路校區，實(shí)驗小學(xué)西雙湖校區，實(shí)驗小學(xué)花園路校區，成立教育集團以后，學(xué)校要求集團各處室一把手要到西雙湖校區去辦公，原實(shí)小六年級老師分三批進(jìn)行分流到兩個(gè)新校區，根據個(gè)人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區，實(shí)小給我的第三感覺(jué)：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實(shí)小同成長(cháng)。
三、身在實(shí)小，忙綠并收獲著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
xxxx年下半年，在現代化創(chuàng )建中，我所帶的班級被評為“先進(jìn)班集體”。20xx年上學(xué)期、xxxx年下學(xué)期，縣教研室分別調研四、五年級，而我所帶的班級在兩次調研中都名列第一，我的辛勤付出沒(méi)有白費，時(shí)間給了我最好的回報，實(shí)小給了我發(fā)展的空間，也給了我圓夢(mèng)的機會(huì )。身在實(shí)小，感覺(jué)每天都在忙綠著(zhù)，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間不夠用，爭分奪秒地與時(shí)間賽跑！有朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們實(shí)小的老師，走路都帶風(fēng)！”玩笑話(huà)中也道出了事實(shí)。
xxxx年下學(xué)期，我開(kāi)始接手管理西雙湖校區的學(xué)籍庫，實(shí)小再一次給了我學(xué)習的機會(huì )。在管理學(xué)籍庫方面，我像一名小學(xué)生，一切從零學(xué)起，真是驗證了那句話(huà)：活到老學(xué)到老。
教師個(gè)人成長(cháng)故事2
剛來(lái)學(xué)校時(shí)就聽(tīng)胡校長(cháng)說(shuō)我們學(xué)校的老師雖然是一支年輕的教師團隊，卻熱情有朝氣，年輕務(wù)實(shí)，積極向上。果不其然，通過(guò)和老師們短短一個(gè)學(xué)期的朝夕相處，你們深深地影響著(zhù)我。幽默且直爽的楊光老師，她代表音樂(lè )組用音樂(lè )詮釋人生，詮釋愛(ài)的真諦�，F在我的耳畔還能回想起《我和我的祖國》的樂(lè )曲聲以及楊老師優(yōu)雅而專(zhuān)業(yè)的指揮;張景華老師在高鐵上奮筆疾書(shū)的改卷子，學(xué)習歸來(lái)主動(dòng)要求再次上公開(kāi)課并邀請大家聽(tīng)評課，結果與第一次公開(kāi)課相比進(jìn)步太多太多，這是一次怎樣的鳳凰涅槃的過(guò)程?也許只有她和她的教研組知道�？删纯蓯�(ài)、責任心強的崔鵬偉、賈立波老師;睿智敬業(yè)、教學(xué)有方的李元媛、張悅、時(shí)超蕾、張瑞枝老師;淳樸善良、踏實(shí)認真的毛均瑩、趙轉轉、馬爽老師;默默無(wú)聞、樂(lè )于奉獻的吳萌萌、張曼、張淑曉老師;熱情豁達、樂(lè )于助人的孫郁、魏金陸老師;活力四射、勤奮好學(xué)的所有新入職教師……這就是同事們帶給我的激勵�！榜R不揚鞭自?shī)^蹄,”我看到了這個(gè)團隊是多么優(yōu)秀。前幾天，和黃喆、張瀅老師微信聊天，她們的一句：“有啥能幫上忙的.您說(shuō)話(huà)�！蔽业男恼媸撬查g融化了。我真的很幸運，來(lái)到了這片校園，結識了這么多好同事，好兄弟姐妹，除了感恩，除了努力工作，除了說(shuō)聲謝謝，我還能做些什么呢?所以，謝謝你們，我的好戰友們，你們的上善若水之舉感動(dòng)著(zhù)我，改變著(zhù)我，讓我在教育的旅程中不僅經(jīng)歷了跋涉的艱難，更欣賞到了風(fēng)景的美麗。
寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我又一次單曲循環(huán)播放《光陰的故事》。我珍惜這時(shí)光里的樸素的日常，這便是光陰的故事，也是我成長(cháng)的故事。歲月不與千秋老，光陰不負有心人。
錦瑟流年，故事不休……
教師個(gè)人成長(cháng)故事3
大家好，我是咱們XX教育的周老師，見(jiàn)到大家特別的高興。與其說(shuō)和大家分享的是一份報告，不如我給大家講一個(gè)故事。
這是一個(gè)關(guān)于勵志方面的故事。在20xx年6月份，有一個(gè)看似假小子樣的女孩終于畢業(yè)了。她走出了校園，孤身一人開(kāi)始了自己在社會(huì )這所大學(xué)的闖蕩生活。各大招聘網(wǎng)站找啊找，搜啊搜終于她找到了一家名叫陽(yáng)泉XX教育的地方。6月18日那天她身著(zhù)一件綠馬甲和運動(dòng)褲來(lái)應聘了。這樣的衣著(zhù)打扮是不是給人一種太隨意的感覺(jué)呢，最起碼該精心打扮一下吧。但是經(jīng)過(guò)再三思考之后她還是堅持自己最初的選擇。此刻的她一無(wú)所有，她有的是一顆熱忱的心，一種勇往直前的無(wú)畏，一種堅定無(wú)疑的信念，那就是靠自己。
一切從零開(kāi)始，雖然畢業(yè)于師范，可是她的講課經(jīng)驗真的是少之又少，用0表示一點(diǎn)也不為過(guò)。但就是這樣一個(gè)她遇到了生命中一位伯樂(lè )，旗艦校李老師。還記得李老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，經(jīng)驗可以鍛煉，能力可以培養，但是態(tài)度決定一切。正是這樣一句話(huà)，讓她毫不猶豫的選擇留下來(lái)。她終于可以自己掙錢(qián)了，那個(gè)開(kāi)心呀就別提了。滴自己的汗吃自己的飯，靠天靠地靠祖上不算是好青年。
記得第一次發(fā)單招生，真的是有點(diǎn)尷尬，而且根本不知道該和家長(cháng)說(shuō)什么，就連微笑都是那么僵硬。記得第一次助教，面對那么多的小朋友和家長(cháng)，擁擠的人群中不知道究竟該置身何處，又怕因為自己的失誤搞砸了公開(kāi)課。記得第一次接觸手腦速算就覺(jué)得它是一門(mén)特別棒的課程。還記得第一次上完課后，她的背后冒出了好多好多的汗。好多好多的第一次注定她與XX教育結下不解之緣。
她本是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，可是突然要改行代手腦速算，再加上沒(méi)有任何經(jīng)驗，這無(wú)疑是一種挑戰。曾無(wú)數次的問(wèn)自己我真的可以嗎？我不行吧。說(shuō)實(shí)話(huà)在去合肥培訓未拿到執教證之前她的心情是忐忑的。當見(jiàn)到證的那一刻真的是好開(kāi)心。
每一次過(guò)課，總怕自己費盡心思想的游戲寫(xiě)的.教案不過(guò)關(guān)，每次跳手腦操總怕自己做的不好會(huì )挨批評，每次上課總是希望孩子們能夠學(xué)會(huì )自己講的知識，什么事情總是有每次。但就是這一次又一次的經(jīng)歷中，她的教案有進(jìn)步了，她的手腦操也有所長(cháng)進(jìn)雖然還有待加強。與孩子們上課也沒(méi)有那么緊張了而且非常隨和。這一切離不開(kāi)大家對她的幫助與鼓勵，余老師，郭老師，張老師，孟老師。謝謝你們，一切盡在不言中。
故事講到這里，大家應該都知道那個(gè)人就是我，我不是一名特別優(yōu)秀的老師，但是我總是堅持不放棄我的每一個(gè)孩子，不管他們是什么樣的清況。我不喜歡別人說(shuō)我幸運，因為他們不知道我有多么努力。我不想說(shuō)我付出了多少多少，但是只有自己知道辛苦的背后收獲的是自己。
就在13年12月25日圣誕節那天，我正式接管了我們學(xué)校的庫房。在那個(gè)黑暗又陰冷的房子里，存放著(zhù)我們XX教育的寶藏。數不清多少個(gè)小時(shí)多少個(gè)夜晚，鉆到里面點(diǎn)東西。也已經(jīng)忘記那里面冰冷溫度可以讓人忘記一切。那是一個(gè)與世隔絕的地方，所以進(jìn)入之前我總不忘記裝手機，姐妹們我走了拜拜有事別忘記CAII手機。但無(wú)數的寶藏現在已經(jīng)被我點(diǎn)的清清楚楚明明白白。
當別人已經(jīng)下班時(shí)，我在上班。當別人入睡時(shí)，我還在上班。朋友總說(shuō)你是傻瓜嗎，其實(shí)我不傻，我的心里清楚的和鏡子一樣明亮。但是追求完美是我的原則，既然決定做就要做到最好。既然選擇踏上這條路又何必打聽(tīng)要走多久。
潮起潮落是每一個(gè)海浪所必經(jīng)的生命歷程，就像我們的人生一樣。盡管前進(jìn)的道路上風(fēng)風(fēng)雨雨，但是請相信過(guò)后會(huì )是彩虹。風(fēng)雨兼程，讓我們同舟共濟，20xx年的我還是會(huì )一如既往的管理好學(xué)校的財產(chǎn)，代課方面我會(huì )點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習積累，我相信自己，我知道我在進(jìn)步，但是速度確實(shí)根據我自己的軌跡走的。
14年我們來(lái)了，XX家人易起加油！
教師個(gè)人成長(cháng)故事4
如果說(shuō)班主任工作還算得心應手，那教導處的工作則讓我手忙腳亂。本學(xué)期因為工作角色的轉變，感覺(jué)工作量陡然間增加了幾倍，紛繁復雜的教導處工作讓我感到茫然忙碌。每天的生活用披星戴月來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。開(kāi)學(xué)初，我的電腦上貼滿(mǎn)了便利貼，記滿(mǎn)了每天要做的工作;每次去胡校長(cháng)辦公室，我都恨不得拿著(zhù)手機錄音，生怕錯過(guò)哪些內容而耽誤了工作;只要是有機會(huì )遇到各校的.同行，都會(huì )不由自主的談起工作經(jīng)驗、感受、得失。在教導處工作的日子里，我又是幸運的，因為我遇到了率先垂范、善解人意的領(lǐng)導，從他們身上，我學(xué)會(huì )了公平公正的管理胸懷、以人為本的管理情感、關(guān)注細節的管理方法、追求完美的管理境界;遇到了一群擁有大愛(ài)的教師，與他們的研討中我真實(shí)地接觸了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，習得了方法也發(fā)現了問(wèn)題。同時(shí)也讓我更多的體驗了老師們真實(shí)工作中的忙碌和有令則行的質(zhì)樸與可愛(ài)。我學(xué)會(huì )了換位思考和理解寬容，懂得了工作不僅僅是去布置任務(wù)，而是要站在各種角度去思考操作中的困難及解決困難的方法。我想，只有這種把自己定位于服務(wù)于大家的角色位置上，才可以真正實(shí)現自身的價(jià)值，贏(yíng)得大家的信任。
教師個(gè)人成長(cháng)故事5
心態(tài)決定一切，只要有積極的心態(tài)，做任何事都不會(huì )差到哪里去。這是我走上工作崗位后最大的感觸和收獲。
20xx年，通過(guò)教師招聘考試，我終于夢(mèng)想成真的成了一名光榮的人民教師，懷揣著(zhù)美好的理想和憧憬來(lái)到了我現在的學(xué)校，在這里開(kāi)始了我的職業(yè)生涯�？稍儇S滿(mǎn)的理想也抵不過(guò)現實(shí)的骨感，在我懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱血，雄心勃勃的想著(zhù)從此以后一定要把我所學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生們，把英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揚光大時(shí)，我卻成了一名數學(xué)教師。當時(shí)因學(xué)校數學(xué)老師緊缺，因此當我一來(lái)校時(shí)，專(zhuān)業(yè)不對口的我就被
逼上了“梁山”。那時(shí)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師有兩個(gè)，但沒(méi)有一個(gè)是專(zhuān)職的，都是任著(zhù)語(yǔ)文或數學(xué)，英語(yǔ)課就由語(yǔ)數老師兼著(zhù)上，英語(yǔ)成了名副其實(shí)的“豆芽課”。
在我上了一年半的數學(xué)課后，學(xué)校領(lǐng)導終于讓我做了專(zhuān)職的英語(yǔ)老師，當時(shí)可把我高興壞了，我想我終于可以盡情的發(fā)揮我的專(zhuān)長(cháng)啦�？勺屛沂剂喜患暗氖侨５挠⒄Z(yǔ)課幾乎都被我包下了，從三年級到六年級，我跨著(zhù)四個(gè)年級十個(gè)班上著(zhù)20節英語(yǔ)課。那時(shí)候的情景到現在我還記憶猶新，那時(shí)英語(yǔ)學(xué)科不被重視，期末考試總分只有可憐的30分，學(xué)生的英語(yǔ)基礎非常差，甚至有的學(xué)生到了六年級還沒(méi)完全掌握26個(gè)英文字母。每個(gè)班一周只有兩節英語(yǔ)課，經(jīng)常是上一節課學(xué)的內容等到下一節課時(shí)孩子們就已經(jīng)忘得差不多了，導致每次上課時(shí)都得把上節課的內容重新復習一遍，這樣一來(lái)，教學(xué)任務(wù)都完成不了，更不用說(shuō)教學(xué)質(zhì)量了。當時(shí)可把我給急壞了，這樣下去怎么能實(shí)現我想把英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揚光大的理想啊。繁重的教育教學(xué)任務(wù)讓我無(wú)暇顧及其他，唯一能做的只有埋頭苦干，相信付出總會(huì )有回報。事實(shí)也是如此，慢慢的，孩子們上英語(yǔ)課的激情高了，課堂上發(fā)言也積極了，能自信的用幾句日�？谡Z(yǔ)交流了，課后遇見(jiàn)我還會(huì )靦腆的說(shuō)“Hello,MissJia!”�？粗�(zhù)學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的在變化，我覺(jué)得所有的付出都是值得的。
近兩年來(lái)，我縣教育主管部門(mén)越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)，期末考試分值從最初的30分到后來(lái)的50分，再到現在的.100分，而且現在考試還增加了聽(tīng)力部分的內容，這對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力起到了很大的促進(jìn)作用。各個(gè)學(xué)校也在為提升英語(yǔ)教學(xué)水平絞盡腦汁，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在我們這里終于翻身了。我們學(xué)�，F在有5名專(zhuān)職的英語(yǔ)老師，還成立了英語(yǔ)教研組，現在的我不再是一個(gè)人孤軍奮戰在英語(yǔ)教育教學(xué)這條線(xiàn)上了，俗話(huà)說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，相信在團隊的通力合作下，我的英語(yǔ)教學(xué)水平一定還會(huì )有質(zhì)的飛躍。七年的教育教學(xué)生活，讓我收獲也讓我困惑，給了我經(jīng)歷也更讓我成長(cháng)，其中滋味值得我回味一生，接下來(lái)的教育教學(xué)，我將不忘初心，砥礪前行！
教師個(gè)人成長(cháng)故事6
當我第一次踏上講臺這方略顯狹小實(shí)則廣闊的“方寸之地”時(shí)，當我能從教師的視角與那一雙雙天真無(wú)邪的眼睛交匯時(shí)，我是那樣欣喜又堅定地告訴自己：我見(jiàn)到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我一定會(huì )盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。
可是，我的夢(mèng)剛起了個(gè)頭就遇到了讓我束手無(wú)策的障礙——朱成瑋。wendy是班級中一個(gè)十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉動(dòng)靈活得像個(gè)波浪鼓，只是每次轉動(dòng)的時(shí)候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準備批評他時(shí)眨巴出單純無(wú)辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“說(shuō)”，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，唯一可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動(dòng)盡在我的眼底。一提起wendy，我就能如數家珍般倒出一籮筐的缺點(diǎn)。直到那天……
那天，我和往常一樣準備開(kāi)始新一堂的英語(yǔ)課教學(xué)。wendy是在班長(cháng)一聲“standup！”后從桌子底下探出腦袋，拔出身子來(lái)的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，因為我清楚此時(shí)我的任務(wù)是把這節課的教學(xué)任務(wù)完成好。本節課我教學(xué)的`主題是myclassroom，要求教會(huì )學(xué)生幾樣教室里特有的事物的名稱(chēng)。當教到“picture”一詞時(shí)，我用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的顏色、動(dòng)物等單詞對“picture”進(jìn)行描述，請學(xué)生們在我的描述中猜測“picture”這個(gè)單詞的中文意思。我不斷地重復著(zhù)“picture”的發(fā)音并環(huán)視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案�？晌业鹊降牡谝恢慌e起的手卻是wendy。在我無(wú)計可施的時(shí)候，忽然間我想到wendy一直是班級中一個(gè)被大家打上了標簽的孩子，如果這次他能夠解答問(wèn)題，或許能讓大家對他改觀(guān)，他也能重新燃起學(xué)習的熱情。對，這也許就是一個(gè)很好的教育契機�！昂�，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)wendy的想法吧！”可之后發(fā)生的事就是我始料未及的了�！啊畃icture’就是桃子被老師吃掉了！”說(shuō)完了他還一臉期待地看著(zhù)我，等待著(zhù)我的表?yè)P。一瞬間，我的憤怒戰勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡(jiǎn)直就是對我的挑釁，我再也沒(méi)有辦法容忍了�！澳阏f(shuō)什么？你知不知道現在是在上課？上課不注意聽(tīng)講，還胡說(shuō)八道，下課以后跟我到辦公室去，現在你給我閉嘴，不許再說(shuō)一句話(huà)！”我怒不可遏地發(fā)泄了一通。
下課鈴一響，wendy像個(gè)小尾巴似的跟著(zhù)我走進(jìn)了辦公室。我不想再多說(shuō)什么了，而他依舊是那一副無(wú)辜的表情看著(zhù)我。我們就這么僵持了好一會(huì )兒，我的情緒開(kāi)始平靜下來(lái)。說(shuō)真的，我還真想他這么說(shuō)到底是出于什么目的。之后我聽(tīng)到的那句才幾十字的話(huà)對我心靈撞擊的力度直到現在也還是沉重的�！疤易邮莗each，老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture�！蔽蚁胛颐靼譿endy的意思了：老師和桃子的英語(yǔ)發(fā)音各取一半拼在一起就是picture的發(fā)音了。這是非常巧妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點(diǎn)是我所沒(méi)有想到的，也正是我的“沒(méi)想到”而誤會(huì )了wendy。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細聽(tīng)課上有待商榷，但他不是挑釁這一點(diǎn)是肯定的。那時(shí)的我真是無(wú)地自容，我為我的無(wú)知而慚愧，為我的沖動(dòng)而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向wendy道歉，并且在全班學(xué)生面前承認了自己的錯誤，肯定了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓勵他上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦。wendy依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺(jué)得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。
這件事對我的觸動(dòng)很大，教師職業(yè)的特殊性讓我習慣一廂情愿地把學(xué)生進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，總希望我教的學(xué)生都是優(yōu)等生，而不是細細地去發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足并加以引導。真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質(zhì)的。如果有人跟你說(shuō)他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了。我開(kāi)始意識到自己對學(xué)生的要求太高了，總希望學(xué)生一個(gè)個(gè)本來(lái)就是鉆石，自己只需要做一個(gè)剝去包在鉆石外面的膜的人。
愛(ài)孩子就愛(ài)孩子的一切，我覺(jué)得我應該讓自己比較全面地去看待我的學(xué)生了：其實(shí)學(xué)生本來(lái)就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的責任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽(yáng)的光芒。讓我們用包容的心去愛(ài)孩子的一切吧！
教師個(gè)人成長(cháng)故事7
”完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規律，它需要的是長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習，心靈之泉就會(huì )枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習和實(shí)踐。
帶著(zhù)這樣的認識，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去。我首先通讀了新課程這本書(shū),因為我知道,現在新課程已經(jīng)在全國開(kāi)展了,我首先應該要做的就是學(xué)習新理念;再次我到處搜尋名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,記得去年學(xué)校就派我們去Xx聽(tīng)Xx老師的課,從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗,以用在我以后的教學(xué)當中去,同時(shí),學(xué)校里也經(jīng)常組織我們去聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,這讓我認真查找著(zhù)自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的`學(xué)習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà):付出總有回報。
教師成長(cháng)經(jīng)歷:教師個(gè)人成長(cháng)故事2
翟雪玲老師，擔任語(yǔ)文課及班主任工作。曾獲得鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎，金水區優(yōu)質(zhì)課一等獎，所帶班級曾獲鄭州市文明班級，個(gè)人曾獲金水區師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號。默默耕耘在三尺講臺，終身學(xué)習是她的信念，破繭而出是她的心愿，不斷進(jìn)取是她的承諾。
驀然回首，參加工作已是第七年。七年，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短。七年足以讓一個(gè)青澀稚嫩的小姑娘蛻變成成熟穩重的老教師。七年間的酸甜苦辣，現在想來(lái)，猶如昨天剛剛經(jīng)歷。一幕幕，清晰的浮現在腦海里。
教師個(gè)人成長(cháng)故事8
記得畢業(yè)后，第一次上課，面對臺下40幾張稚嫩而又陌生的面龐，我害怕了，緊張了，心虛了。那節課是新入學(xué)的七年級《課程綱要分享課》，我自己還沒(méi)理清楚課程綱要是什么，更不知道怎么分享，來(lái)到學(xué)校的.第一天竟硬生生的被逼上了講臺。但此時(shí)容不得猶豫、退縮，那就硬著(zhù)頭皮上，一節課下來(lái)，內容果然沒(méi)有講完，聲音也是顫抖的，最終還是以失敗告終。
這是我的第一節完整的45分鐘的課，也是初入職場(chǎng)，學(xué)生們給我上的第一課。那一刻，我清晰的認識到“打鐵還需自身硬”，如果自己沒(méi)有扎實(shí)的根基，淵博的學(xué)識，怎么才能讓學(xué)生信服呢?自此之后，每周提前備一周的課，提前去網(wǎng)吧下載修改課件，再去文印店打印出來(lái)，以便備課時(shí)隨時(shí)增刪內容。工作之余，及時(shí)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論，扎實(shí)教學(xué)基本功，緊跟學(xué)校要求，我想這是每個(gè)年輕老師必經(jīng)之路，我很慶幸自己及早的發(fā)現了問(wèn)題，并為之努力。
教師個(gè)人成長(cháng)故事9
尊敬的老師們：
你們好！
很高興能有這樣一個(gè)機會(huì )，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學(xué)習基礎差，紀律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂(lè )課。那是四年級某班的音樂(lè )課，師生互相問(wèn)過(guò)好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現一個(gè)叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習和紀律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數、英三科成績(jì)加起來(lái)還不夠一百分，也因為這樣，所以沒(méi)有人愿意跟他玩�？粗�(zhù)他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂(lè )吧，現在的獨生子女其實(shí)很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。
我決心拉他一把，我微笑著(zhù)說(shuō)：“今天老師要表?yè)P你們，排隊進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。
那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂(lè )版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么，看到什么？”放音樂(lè )的時(shí)候我注意看了一下張俊，發(fā)現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊思考。放完音樂(lè )之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老實(shí)說(shuō)我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結結巴巴地說(shuō)：“剛……剛開(kāi)頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著(zhù)幾朵白云”，我驚異地看著(zhù)他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂(lè )曲的開(kāi)頭3432121，旋律線(xiàn)就是小波浪線(xiàn)，而在器樂(lè )曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫(huà)到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫(huà)起畫(huà)來(lái)，畫(huà)波浪線(xiàn)的時(shí)候他還特別選了藍色的粉筆，不一會(huì )，湖水，白云都畫(huà)出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺(jué)得剛才音樂(lè )表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫(huà)了一彎月亮�！八�(huà)得美嗎？”我大聲問(wèn)孩子們，全班異口同聲地說(shuō)“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來(lái)，他在全班的`掌聲中滿(mǎn)臉歡欣地坐下來(lái)。我接著(zhù)問(wèn)小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺(jué)覺(jué)，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說(shuō)話(huà)或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說(shuō)話(huà)輕輕地唱”。張俊沒(méi)等大家回答就立刻搶著(zhù)說(shuō)，我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭。
在接下來(lái)的上課過(guò)程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿(mǎn)了靈氣。下課的時(shí)候我對孩子們說(shuō)：“今天老師特別高興，因為我發(fā)現了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂(lè )想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著(zhù)張俊。我微笑著(zhù)地看著(zhù)他說(shuō)：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過(guò)是很輕松地表?yè)P了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話(huà)語(yǔ)，對于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表現欲望和參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性。要知道，好孩子是夸出來(lái)的。
我記得著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生�！彼挥脦装烟菐拙湓�(huà)，就感化了一個(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過(guò)賞識教育！
我知道，在以后的音樂(lè )課里張俊可能還會(huì )神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，路何其慢慢兮，但我會(huì )時(shí)刻提醒自己，愛(ài)孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛(ài)的教育，它是孩子學(xué)習的動(dòng)力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段話(huà)結束我的演講：“每一個(gè)孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展潛力，我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長(cháng)處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì )犯錯誤，我們要懂得友情提醒�！�
教師個(gè)人成長(cháng)故事10
xx老師自20xx年參加工作以來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。曾獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級獎，省、市、區一等獎;鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎;金水區希望杯一等獎并捧杯;金水區首屆班主任素養大賽特等獎;鄭州市班主任基本功大賽一等獎。無(wú)論專(zhuān)業(yè)水平還是教師個(gè)人素養，在金水區教師隊伍里堅持走在前列。作為金水區首批種子教師，如今已經(jīng)扎根在75這片沃土。常記得一句話(huà)：一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園，王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機勃勃，花開(kāi)滿(mǎn)校園!
記得剛參加工作時(shí)，我的人生夢(mèng)想是什么時(shí)候不做老師?結果違背誓言一年又一年，是什么讓我對教育事業(yè)從搖擺變得堅定?我想是光陰，是孩子的信賴(lài)，是家長(cháng)的信任,是領(lǐng)導的支持，是同事們的.同舟共濟，是一連串跌倒再爬起的勇氣，是酸甜苦辣中的幸福，是學(xué)校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過(guò)，光陰的故事就從這里開(kāi)始。我想和大家分享幾個(gè)小故事，看看光陰的長(cháng)河帶給了我們什么，又讓我們留下了什么。
教師個(gè)人成長(cháng)故事11
作為一名教師，我最渴望的還是自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，課堂教學(xué)才是檢驗一位教師是否優(yōu)秀的重要指標。除了平時(shí)上課之外，參加希望杯和鄭州市課堂達標活動(dòng)成為了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)重要途徑，從認真查找資料備課——精心設計教學(xué)內容——積極上課前準備——認真聽(tīng)取評課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節認真對待，亳不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng )造成果而傷腦筋;曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報。在參加第一次課堂達標活動(dòng)中獲得住鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎，金水區優(yōu)質(zhì)課一等獎。在希望杯活動(dòng)中獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
榮譽(yù)固然可喜，課后反思也不容忽視。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，讓實(shí)踐中的"感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。自我教學(xué)反思、教學(xué)總結使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認識到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著(zhù)自己不斷前進(jìn)。
“學(xué)蒼竹到老虛心留勁節，敬蒼松久經(jīng)風(fēng)雨不知寒”，作為年輕老師，深知在教學(xué)上存在諸多不足，經(jīng)驗缺乏，因此仍很多的地方需要學(xué)習和改進(jìn)。
臧克家先生說(shuō)：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的'心靈永遠活潑像清泉，一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì )欣賞到它生長(cháng)的風(fēng)煙;一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖”，這正是我從教心聲的寫(xiě)照。在其中，經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè )，也品味了酸甜苦辣。和孩子們在一起，譜寫(xiě)我的成長(cháng)故事。
教師個(gè)人成長(cháng)故事12
從教13年，也當了13年的班主任。我越來(lái)越享受我的課堂，也享受和孩子們在一起的時(shí)光。教室、講臺和孩子已構成了我生命中不可分割的一部分。我與他們一同學(xué)習，一同玩耍，一同成長(cháng)。親歷了他們“小毛猴”蛻變“孫悟空”的.全過(guò)程;每天處理著(zhù)他們之間的一地雞毛;心里想著(zhù)學(xué)海無(wú)涯何時(shí)到岸!可真到了畢業(yè)那天，我最最舍不得的還是這幫“熊孩子”，不僅僅是因為我在他們身上傾注了太多的時(shí)間和心血，更是因為有了這群可愛(ài)的娃娃，我的教育生涯才精彩無(wú)限、花開(kāi)四季!在孩子們身上，我一次又一次感受到生命的美好和為人師的小驕傲。都說(shuō)時(shí)間去哪了?其實(shí)時(shí)間哪也沒(méi)去，它磨練出了真功夫，沉淀出真性情，滋養出幸福感。
教師個(gè)人成長(cháng)故事13
一、喜歡教師這個(gè)職業(yè)
也許跟你一樣，在大學(xué)時(shí)代我對自己的職業(yè)有過(guò)很多設想。當時(shí)學(xué)理科的我也曾幻想像邵飄萍一樣做一個(gè)“鐵肩擔道義，辣手寫(xiě)文章”的正直的新聞工作者，成長(cháng)環(huán)境和性格的緣故，使我不能對一些事情熟視無(wú)睹。但是基于現實(shí)情況和個(gè)人水平，很快這個(gè)設想就擱淺了。但是現在仍然會(huì )懷念那時(shí)那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)而又傻傻的自己。
后來(lái)做過(guò)一些學(xué)生工作，參加過(guò)一些社會(huì )實(shí)踐，甚至還販賣(mài)過(guò)商品。慶幸的是，每做一件事時(shí)，我會(huì )適時(shí)地審視和不斷地追問(wèn)自己的心是否踏實(shí)。實(shí)際上我一直在尋找自己喜歡做的事情，不斷地付諸實(shí)踐，最終在圖書(shū)館的那幾排專(zhuān)業(yè)書(shū)中找到了歸屬感，但是仍然不知道自己想從事什么樣的職業(yè)，直到遇到一個(gè)可愛(ài)的人和一群可愛(ài)的人，他和他們對于教師這個(gè)職業(yè)的執著(zhù)追求深深打動(dòng)了我，從他們身上我感受到教師這個(gè)職業(yè)的力量，在與他們合作的過(guò)程中，在給孩子們上課的過(guò)程中，我逐漸愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，越來(lái)越確定這個(gè)職業(yè)就是我想要的。
如果你還不確定自己的喜好時(shí)，就多去嘗試和了解吧，畢竟純粹為了生計而去干一件自己并無(wú)興趣的事不是給自己痛苦就是讓別人痛苦。
二、求職經(jīng)歷簡(jiǎn)介(只羅列一些還有印象的學(xué)校)
1、感謝給我機會(huì )也給了我杯具的學(xué)校
師大二附
在北京求職的第一站是師大二附，二附數學(xué)組主要以實(shí)習的形式來(lái)考察新人，并決定是否錄用，然而當初接待我們的管事老師明確擺出姿態(tài)說(shuō)：實(shí)習只是出于他和師大老師的關(guān)系，跟錄用新人無(wú)關(guān)，而且明確說(shuō)我們幾個(gè)需要和招聘會(huì )上遞簡(jiǎn)歷的人一樣參加面試流程(實(shí)際上后來(lái)根本沒(méi)出來(lái)招人)。心眼特別實(shí)在的我信以為真，一個(gè)月的實(shí)習過(guò)程從沒(méi)有刻意表現過(guò)自己，也沒(méi)有刻意要討人喜歡的想法，只是以觀(guān)察、學(xué)習者的身份盡力做好每一件事。這樣的我反而很自在，與孩子們相處也很好，一個(gè)月中指導老師的每一堂課我都會(huì )去聽(tīng)，對于一些問(wèn)題也直言不諱，這一個(gè)月的收獲是沉甸甸的，心情也是沉甸甸的(中學(xué)生很辛苦，初一的孩子已經(jīng)沒(méi)有了個(gè)性的理想，每個(gè)人的理想都是提高分數的現實(shí)需求)，臨走時(shí)，給指導老師寫(xiě)了一封信，有感謝、有期待、有憂(yōu)心……也許跟二附的風(fēng)格不符，試講之后，二附也留在了身后，并開(kāi)始找尋屬于我的那片天。
Ps:對二附有興趣的學(xué)弟學(xué)妹們可以找機會(huì )去實(shí)習
回民學(xué)校
一面形式是群面，坐在第一個(gè)的我被要求最先作自我介紹2分鐘，毫無(wú)準備的我只是即興說(shuō)了說(shuō)實(shí)習感受，至于自己的個(gè)人經(jīng)歷，我天真地以為那些大小領(lǐng)導們已經(jīng)仔細閱讀過(guò)簡(jiǎn)歷，不需再費口舌。事實(shí)證明他們大概之前忙得根本沒(méi)有空閑閱讀簡(jiǎn)歷：當一些人自我介紹中羅列自己所獲得獎項時(shí)，領(lǐng)導們在很認真地記筆記。結果可想而知，回民的杯具很大方的遞給了我。
了解一個(gè)人需要漫長(cháng)的過(guò)程，即使有人認真閱讀了你的簡(jiǎn)歷，他們也可能看不出你的特質(zhì)，更何況很多人沒(méi)有功夫仔細閱讀簡(jiǎn)歷。所以好好想想自己是個(gè)什么樣的人，然后又希望別人感受到你的哪些特質(zhì)，這些特質(zhì)是否可能會(huì )說(shuō)明你會(huì )成為一個(gè)不錯的老師，最后整合一下自己的思路，盡量在2分鐘內展示出最佳的自己。
八中和八大處中學(xué)
有了回民的經(jīng)歷，八中群面時(shí)的自我介紹內容充實(shí)了不少，但似乎又說(shuō)得太多了，不管怎樣，總算是把自己想表達的一點(diǎn)東西都說(shuō)了，得到了說(shuō)課的機會(huì )。從得到通知到正式說(shuō)課的一天一夜里。幾乎一點(diǎn)也沒(méi)休息，精心準備了說(shuō)課稿，作了課件，還在宿舍演練了幾遍，自以為胸有成竹，說(shuō)課之后自我感覺(jué)也很好，因為有個(gè)年長(cháng)的老師在我說(shuō)可過(guò)程中似乎還幾次點(diǎn)頭表示認同�；貋�(lái)之后忐忑了兩三天，沒(méi)有任何消息，再后來(lái)知道同學(xué)簽了八中，八中的杯具穩穩地拿到手……
八大處中學(xué)雖不是什么名校但給我的感覺(jué)最好，提前一個(gè)星期通知試講、接待老師的熱情、課間鈴聲美妙的樂(lè )曲、校園網(wǎng)站上的民測……無(wú)不體現對人的尊重和關(guān)懷。由于準備時(shí)間較為充分，我也是做了細致的準備，設計了教案，找同學(xué)試講，正式試講時(shí)給每個(gè)老師發(fā)了一份教案，試講過(guò)程也比較順利，有些評委老師當時(shí)表現得對我特別感冒，問(wèn)我是否還投了別的學(xué)校，進(jìn)展如何，好像怕我被別人搶了似的，有一個(gè)當場(chǎng)就對我說(shuō)：“我們會(huì )盡快給你通知的�！笨墒遣坏揭恍瞧�，聽(tīng)說(shuō)當天同去的一個(gè)男同學(xué)要和那里簽了……
個(gè)別人的認同不代表群體的認同，如果你認為自己把該表現的都表現出來(lái)了，最后卻沒(méi)有得到認同，其實(shí)已經(jīng)無(wú)需遺憾了。只是也許你的風(fēng)格和那所學(xué)校不同，也許他們還有一些困難要考慮。我知道得不到認同的感覺(jué)很不好，但是又必須要保持清醒，如果心情真的非常糟糕，我的做法是找個(gè)好朋友聊聊，或者看個(gè)電影(勵志型的)，或者一個(gè)人哭吧，哭過(guò)感覺(jué)會(huì )好很多，眼睛還會(huì )亮些呢^_^
北大附和師大一附的筆試
對自己的解題水平盲目自信的我在北大附的筆試題面前敗下陣來(lái)，于是開(kāi)始對自己產(chǎn)生懷疑，但是經(jīng)過(guò)愚者先生熱情洋溢的闡述，我很快意識到自己的`不足和今后應該努力的方向。
師大一附是非常在意第一學(xué)歷的，我這個(gè)非師大土著(zhù)很不受待見(jiàn)，筆試霸考之后，自我感覺(jué)做得還行，也許是別的童鞋都特別優(yōu)秀，以至于閱卷老師說(shuō)對我的試卷毫無(wú)印象。好吧，我沒(méi)什么可遺憾的了
專(zhuān)業(yè)功底是做好一個(gè)老師的前提，一桶水和一碗水的比喻大家都知道，但如何保證這一桶水不被倒光，也許只有老老實(shí)實(shí)地不斷學(xué)習和積累。一些學(xué)校出于辦事效率的考慮，會(huì )有意忽略一批人，也許他們的考慮是有一定道理的，祝他們好運吧，我們無(wú)需遺憾。
2、學(xué)校的好壞與名氣無(wú)關(guān)----記蘇州街以“八”字開(kāi)頭的某校之行
“學(xué)校的好壞與名氣無(wú)關(guān)”這是愚者先生說(shuō)過(guò)的話(huà)，這里借用一下。
這是一所傳說(shuō)很牛的學(xué)校。得到難能可貴的面試通知，我們一行人興沖沖趕到“牛�！�，在等待被面的過(guò)程中，有的童鞋拿出了寫(xiě)好的自我介紹稿念念有詞，我也在心里默念了幾遍，畢竟這是一所“牛�！�。不久，一位師太進(jìn)屋開(kāi)面，牛校的作風(fēng)果然很牛，師太打量了幾個(gè)男同學(xué)：“你們幾個(gè)好像個(gè)頭都不高，站起來(lái)我看看”�？蓱z的男同胞們就自己的身高挨個(gè)接受檢驗和審訊，而女同胞的命運也是一樣的。十幾個(gè)人的群面，這師太只幾分鐘就搞定了，主題就是身高也許還有長(cháng)相吧，副主題是第一學(xué)歷，而整個(gè)過(guò)程中我們這些人是沒(méi)有發(fā)言權的。當我斗膽問(wèn)師太是否對第一學(xué)歷有看法時(shí)，她嘟噥了幾句人類(lèi)無(wú)法識別的“牛語(yǔ)”。從牛校出來(lái)后我才感覺(jué)回到人間。同行的一位男同胞打趣的說(shuō)：“感覺(jué)像是在選女婿!”詼諧中幾多無(wú)奈和心酸……
在歲月無(wú)情的砥礪之后，那師太已經(jīng)不知道什么是“人”了，更不知道什么是“尊重”了，我只慶幸自己沒(méi)被師太看重。時(shí)刻提醒自己不論到何時(shí)都不能變成她那樣。也希望自己走上工作崗位后謹記：學(xué)生首先是與你我一樣有各種需求的“人”
3、感謝那個(gè)曾經(jīng)邀請我簽約的廣東學(xué)校
有那么一段時(shí)間，各種事情堆積在一起，心情特別煩躁，只想隨便找個(gè)學(xué)校把自己定了。恰好此時(shí)廣東的一個(gè)學(xué)校來(lái)師大招聘。經(jīng)過(guò)筆試、說(shuō)課，最后收到簽約邀請……也曾為那里的優(yōu)厚待遇動(dòng)過(guò)心，但電話(huà)那頭母親贊同的話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)幾分無(wú)奈，顯然她不愿女兒跑那么遠;老師和朋友們的關(guān)心與信任讓我無(wú)法想象將來(lái)與他們相隔千萬(wàn)里的日子。在得到簽約通知兩個(gè)小時(shí)之內心情起伏不定，想了很多，最終決定放棄。
世界上有很多的東西是金錢(qián)買(mǎi)不到的，那里的待遇再好，沒(méi)有親情和友情又有什么趣味呢?孤軍奮戰固然悲壯，但形單影只的孤獨感誰(shuí)來(lái)化解?
深深感謝那所學(xué)校，及時(shí)地給我以認同，讓我找回些許自信，感謝你們的簽約邀請讓我看到親情與友情在我心中是多么的重要。
教師個(gè)人成長(cháng)故事14
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是李**，來(lái)自**小學(xué)。很榮幸站在這里和大家一起分享我個(gè)人教育成長(cháng)經(jīng)歷。
我是20xx年畢業(yè)的，當時(shí)在浙江上的大學(xué)。所以畢業(yè)后去了寧波的外貿公司，并沒(méi)有馬上進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)。在那里工作了3年后，經(jīng)過(guò)慎重考慮，還是決定回來(lái)考老師。當然，教師的考編之路并沒(méi)有那么順利，20xx年沒(méi)有考入。所以進(jìn)入了一所私立小學(xué)做代課老師。我在私立小學(xué)兩年，所以想先談?wù)勥@兩年的教學(xué)經(jīng)歷。
當時(shí)我所在的私立學(xué)校安排我帶三四年級4個(gè)班級的英語(yǔ)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛開(kāi)始時(shí)我確實(shí)感到了很大的困難，面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不著(zhù)頭緒。對此，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時(shí)也不斷的向有經(jīng)驗的老師請教。但是我卻忘記了備課并不單單是寫(xiě)教案，它包括備教材、備學(xué)生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰。因為沒(méi)有了解這個(gè)年齡階段的孩子，不知道他們適合什么樣的教學(xué)方法。所以，當我拿著(zhù)自己認真準備好的教案去教室開(kāi)始上課的時(shí)候，才發(fā)現了一片混亂的課堂。學(xué)生們不認真聽(tīng)課、交頭接耳、發(fā)呆甚至摳手指都很投入。本身對教學(xué)就不熟悉的我，再加上課堂紀律的混亂。我每次上課感覺(jué)自己都在打仗一樣。我會(huì )在課堂上訓大聲斥、責罰責違反紀律的學(xué)生。有時(shí)真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會(huì )開(kāi)玩笑：小敬看著(zhù)斯斯文文的，發(fā)起火來(lái)還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發(fā)火，我還能做什么。引用游泳運動(dòng)員傅園慧的話(huà)：我已經(jīng)用了我的洪荒之力了。盡管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無(wú)增。在一次月考后，成績(jì)特別不好。我當時(shí)覺(jué)得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來(lái)。但是我知道，哭并不能解決問(wèn)題。通過(guò)這次考試引起了我深刻的反思，結合自己的心理學(xué)知識與前輩們的經(jīng)驗，我發(fā)現這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學(xué)幫助不多同時(shí)也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開(kāi)始尋找不同的解決辦法。通過(guò)了解，我知道了小學(xué)階段的學(xué)生注意力本來(lái)就不是很集中。不能一味的在那里灌知識，而是要通過(guò)有趣的游戲、圖片聲音等來(lái)吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處于一種消極的狀態(tài)：就是總是盯著(zhù)那些破壞紀律的同學(xué)，說(shuō)他們不認真聽(tīng)課。這樣只會(huì )惡性循環(huán)，而且帶的其他學(xué)生也不想學(xué)。那么就可以回避諸如“不許說(shuō)話(huà)”這種消極的心理暗示，而改為“我們來(lái)看誰(shuí)最認真聽(tīng)課，誰(shuí)是這節課最遵守課堂紀律的好學(xué)生”這種積極的心理暗示。通過(guò)這樣的改正后，我發(fā)現上課的效果比之前好了太多了。同學(xué)們一個(gè)都爭著(zhù)誰(shuí)做的好，而不是盯著(zhù)誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢的改進(jìn)，課堂教學(xué)效果逐漸提升，成績(jì)也慢慢有了改觀(guān)。
下面我想說(shuō)說(shuō)來(lái)到山東小學(xué)兩個(gè)月的班級管理感受。其實(shí)我覺(jué)得自己跟山東小學(xué)很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學(xué)校。只是經(jīng)歷了幾次失敗。今年本來(lái)也沒(méi)想報考新沂，是我的一個(gè)同學(xué)說(shuō)，可以報試試看。真的是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。最后居然考上了。再后來(lái)就選擇了山東小學(xué)，因為覺(jué)得好像自己沒(méi)有離開(kāi)自己的家鄉那樣。
來(lái)到學(xué)校后，我被告知自己帶五六年級的英語(yǔ)，而且擔任一個(gè)班級的班主任。當時(shí)的心理壓力特別大，因為我對于班主任工作的經(jīng)驗為零。在我們那邊私立學(xué)校代課是只是把心思放在上課上，對于班級管理完全不通。開(kāi)始時(shí)，我也不知道要做什么，就慢慢向老教師請教，跟著(zhù)他們學(xué)著(zhù)，他們怎么布置任務(wù)，怎么安排學(xué)生。我覺(jué)得無(wú)論任何事都是要慢慢成長(cháng)的。比如我們班級的`衛生問(wèn)題。我們每天檢查的結果都會(huì )發(fā)到老師的群里，我發(fā)現衛生區我們班級居然每次都是五六十個(gè)垃圾數量。我都不知道怎么回事，因為已經(jīng)分好組了。就問(wèn)問(wèn)組員，他們一個(gè)個(gè)你推我，我推你，我最后也不知道具體找哪個(gè)學(xué)生了。后來(lái)向老教師請教這個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)一定要把任務(wù)細化，哪個(gè)部分由哪位同學(xué)打掃都安排清楚。所以，就按照這種說(shuō)法做了。結果真的改變很大。我終于解決了班級的衛生管理問(wèn)題。當然離做的最好還有很大距離。
還有學(xué)校的每月一事，這個(gè)月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學(xué)習小組給他們安排任務(wù)。沒(méi)個(gè)組共同寫(xiě)一篇稿子，然后推薦一位同學(xué)參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如說(shuō)有的組是有人負責寫(xiě)稿子，而寫(xiě)稿子的同學(xué)認為自己不適合演講，就由另外擅長(cháng)演講的同學(xué)上臺。還有這兩兩組是兩個(gè)人一起上臺。還有這個(gè)稿子特別好，做成了類(lèi)似手抄報的樣式。當我們用心觀(guān)察學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得孩子們經(jīng)常會(huì )給我們一些驚喜。
我知道無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會(huì )努力改掉自己的缺點(diǎn)，積極向老教師汲取經(jīng)驗，爭取讓教學(xué)和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學(xué)的道路上我才剛剛起步，我會(huì )繼續加油的。謝謝！
教師個(gè)人成長(cháng)故事15
從平時(shí)的課堂教學(xué)到一次又一次的比賽課，我所做的就是積累、沉淀，努力把每一節課都當成示范課去準備、去執教;更要爭取每一次賽課的機會(huì )，敢想、敢爭、更不怕失敗。記得每次賽課前的一段時(shí)間，我總是在忙完學(xué)校事務(wù)后，回家備課，反復讀課文，找尋文章的奧秘，找尋如何讓學(xué)生融入文本的途徑，然后將教學(xué)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。第二天，先到自己班級上課，然后再匆忙趕到試講班級上課，利用大課間、第三節課時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導及教研組教師再針對我上課存在的問(wèn)題進(jìn)行討論和指導。中午的時(shí)間我也絲毫沒(méi)有浪費，抓緊時(shí)間消化，修改教學(xué)設計和課件，晚上回去再備課。毫不夸張地說(shuō)，每天夜里我都是在備課狀態(tài)下睡著(zhù)的，一覺(jué)醒來(lái)，接著(zhù)流程往下過(guò)，第二天再上、再改、再上，往往一節課背后我最少要重復這樣的流程8遍，有時(shí)還要面臨大改大動(dòng)。此時(shí)我覺(jué)得自己最大的進(jìn)步就是不覺(jué)得這是苦了，而是一種自虐式的享受，雖然身體上是累的，但上課的過(guò)程是享受的。特別感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作竭盡全力的支持，還有許多參與評課教師的悉心指導!我想，一節成功的課背后不是你一個(gè)人的`努力，而是很多人的默默付出。在一路上課賽課的過(guò)程中，回頭看看，發(fā)覺(jué)自己在不經(jīng)意間成長(cháng)了不少!感謝這樣的經(jīng)歷，讓我更加走近孩子的世界，也讓我更加愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)生活。在教學(xué)的路上且行且歌，綻放最美的自己!
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