設計作文

【實(shí)用】設計作文匯總八篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　這里是20xx年1月1日，我是一個(gè)著(zhù)名的室內設計師，無(wú)論是婚禮，還是節日活動(dòng)，我都能把場(chǎng)面設計得令人贊嘆不已。

　　“ 鈴，鈴，鈴……”電話(huà)響了，噢！原來(lái)是一對將要結婚的情侶打來(lái)的，這對情侶想要我幫他們設計新婚典禮上的裝飾。經(jīng)過(guò)一番談?wù)�，我們約定在明天去看一看舉行婚禮的地方。

　　第二天一早，我和那一對情人就來(lái)到了“白天鵝大酒店”和“旋轉宮”，這兩個(gè)場(chǎng)地各有不同的特點(diǎn)：“白天鵝大酒店”呢，很寬敞，一共有1000張桌子，顯得舒服、典雅；至于“旋轉宮”呢，那里場(chǎng)面特別豪華，天花板上一共有1000盞會(huì )旋轉的大吊燈�？戳诉@情景，我在感到偉大的人類(lèi)巧奪天工的同時(shí)，也感到同時(shí)設計兩個(gè)場(chǎng)景不同的場(chǎng)地是一個(gè)困難！可能，這是老天爺給我的考驗吧！我答應了他們在兩個(gè)星期內布置好！

　　我馬上回到設計室，拿起工具就立即趕工。我先設計“白天鵝大酒店”，我利用場(chǎng)上寬敞的特點(diǎn)，想了一個(gè)計劃。我在場(chǎng)內的每一個(gè)角落都安上一個(gè)“幻覺(jué)燈”，所謂那一個(gè)“幻覺(jué)燈”是我的新發(fā)明�！盎糜X(jué)燈”它可以隨意調出心目中的那個(gè)畫(huà)面。我呢，就想在那時(shí)出現一個(gè)下雪的畫(huà)面，雪不大，慢慢地飄，讓人感覺(jué)到很浪漫！當然，如果加上一些彩帶和氣球就更好了！

　　那“旋轉宮”呢，我是這樣設計的：在里面擺放一些冰雕，這些冰雕不是普通的冰雕做成的，這冰是加上了防化劑的.，那就可以長(cháng)時(shí)間的擺放，——不過(guò)，這里也有一個(gè)問(wèn)題，它能防得了一時(shí)，防不住一世��！對了，加上我的最新發(fā)明——冰燈。這種燈呀，什么東西被它照到，都會(huì )感到寒冷得發(fā)抖的。哈哈！想不到我的發(fā)明這下可派上大用場(chǎng)了！我想，場(chǎng)內有了冰雕，再加上一些優(yōu)美的音樂(lè )和從天花板飄下來(lái)的彩帶，氣氛就更熱鬧了！

　　不出所料，事情進(jìn)行得很順利，我只用了一個(gè)星期的時(shí)間就完成了，那一對情侶覺(jué)得很滿(mǎn)意。

　　5月3日，那一對情侶如期在我設計的場(chǎng)景里舉行了隆重的婚禮。在場(chǎng)上的人都覺(jué)得神奇，居然會(huì )有這么漂亮的婚禮！

　　婚禮過(guò)后的一個(gè)星期天，市長(cháng)打了電話(huà)給我，原來(lái)我獲獎了！我獲得了“全世界室內設計”的金獎！那時(shí)我多興奮！

　　你說(shuō)說(shuō)，我這個(gè)設計師不錯吧！

設計作文 篇2

　　設計理念：

　　童話(huà)以曲折動(dòng)人的情節、擬人化的寫(xiě)法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛(ài)。通過(guò)本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對童話(huà)特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎上，這次習作以讀童話(huà)、說(shuō)童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)來(lái)安排教學(xué)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力，激發(fā)起他們的創(chuàng )作欲望。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)讀童話(huà)了解童話(huà)特點(diǎn)，提高欣賞童話(huà)的能力。

　　2、通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)，培養學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。

　　3、在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )編寫(xiě)童話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、展開(kāi)豐富的想象。

　　2、通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、師生談話(huà)導入

　　孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事��？你們想不想自己來(lái)編童話(huà)故事呢？今天劉老師就和你們一起來(lái)創(chuàng )編童話(huà)故事好嗎？

　　二、重溫童話(huà)，了解童話(huà)的特點(diǎn)

　　師引導學(xué)生從本單元學(xué)過(guò)的童話(huà)中，說(shuō)出童話(huà)的特點(diǎn)。

　　1、把物當作人來(lái)寫(xiě)。

　　2、豐富有趣的想象。

　　3、健康積極的.意義。

　　三、看圖，說(shuō)童話(huà)，學(xué)會(huì )方法，編寫(xiě)童話(huà)。

　　1、出示課件：狐貍小兔

　　師：孩子們，你們看它們是誰(shuí)？

　　2、你們知道狐貍和小兔有什么樣的特點(diǎn)嗎？指名學(xué)生說(shuō)

　　3、現在我們有了故事的主人公。

　　我們要編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，除了主人公以外，還需要哪些要素呢？

　　引導說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、事情

　　4、那這兩個(gè)動(dòng)物，它們是怎么相遇的？它們之間又會(huì )發(fā)生什么事呢？孩子們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象。

　　指名說(shuō)

　　5、小組討論：如何設計一場(chǎng)有趣、驚險的故事情節呢？結果又如何呢？指名說(shuō)

　　6、老師就以這兩個(gè)主人公，編寫(xiě)了一篇童話(huà)故事，你們想不想聽(tīng)��？

　　課件出示“狐貍和小兔”，學(xué)生邊看，老師講故事。

　　引導學(xué)生擬題。

　　7、聽(tīng)完了這個(gè)童話(huà)故事，我們一起來(lái)總結一下吧，要寫(xiě)好一篇童話(huà)故事，需要哪幾個(gè)步驟？

　　選好主人公。

　　設想主人公之間會(huì )發(fā)生什么事情。

　　講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　�、茉O計有趣的情節（對話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）。

　�、輸M個(gè)題目。

　　四、學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)

　　課件出示圖

　　1、用所學(xué)的方法，自由編寫(xiě)童話(huà)。

　　2、小組內說(shuō)說(shuō)，你要編一個(gè)什么樣的童話(huà)故事。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。

　　4、學(xué)生開(kāi)始編寫(xiě)，老師指導。

　　5、點(diǎn)名讀故事，點(diǎn)評。

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標

　　知識目標：復習通過(guò)語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)寫(xiě)人的方法，學(xué)習通過(guò)深入了解挖掘人物內在品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　實(shí)踐操作目標：能在課堂上借助寫(xiě)法來(lái)言語(yǔ)實(shí)踐、書(shū)面作文。能在課后有意識地挖掘人物的內在品質(zhì)。

　　情感目標：能主動(dòng)學(xué)習自己崇拜的人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在課堂上借助寫(xiě)法來(lái)言語(yǔ)實(shí)踐、書(shū)面作文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在課后有意識地挖掘人物的內在品質(zhì)并向他們學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、肖像描寫(xiě)

　　先給大家看一張圖片，認識嗎？

　　生：……

　　師：這是他的卡通肖像畫(huà)，（板書(shū)：肖像）你是從哪個(gè)地方看出他是成龍的？

　　生：……

　　師：肖像畫(huà)有一個(gè)特點(diǎn)，就是抓住一個(gè)人相貌中最突出的部分擴大夸張化，因為特點(diǎn)突出，所以一眼就能認識出來(lái)�，F在邱老師就在大家面前，大家也仔細觀(guān)察一下，如果你給我畫(huà)卡通肖像畫(huà)，你準備突出我的哪些特點(diǎn)？

　　生：……

　　師：你觀(guān)察很仔細，不過(guò)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。各人觀(guān)察的角度不同，認為最突出的地方也不同。這樣吧，還是把機會(huì )留給大家，請大家用文字來(lái)畫(huà)一畫(huà)你觀(guān)察到的最突出的地方吧。

　　幻燈片展示開(kāi)頭：邱老師走上講臺，他……

　�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視指導。）

　�。▍R報，點(diǎn)評。）

　　設計意圖：在“無(wú)痕教育”中“毫不知覺(jué)”地開(kāi)始寫(xiě)作。

　　前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在任何一種教育現象中，孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖，教育效果就愈大�！毕刃蕾p肖像畫(huà)、再歸納肖像畫(huà)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生用文字畫(huà)肖像畫(huà)。不提寫(xiě)作、不提作文、不提習作，但卻避開(kāi)了學(xué)生對作文的排斥心理，在悄無(wú)聲息中讓學(xué)生開(kāi)始了快樂(lè )的寫(xiě)作。

　　二、送見(jiàn)面禮

　　師：初次見(jiàn)面，我給大家帶了一個(gè)見(jiàn)面禮，猜猜老師送的禮物是什么？

　　生：……

　　師：……老師的禮物就是給大家表演一個(gè)節目。

　　生：……

　　師：邱老師從小就喜歡樂(lè )器，目前會(huì )的樂(lè )器有十多種，今天我表演的節目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家會(huì )唱的話(huà)，請跟著(zhù)邱老師的笛聲一起唱。

　　師找調：先找找調，順便提醒一下， 請大家仔細觀(guān)察老師演奏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情。（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)……）

　　師：吹笛子

　　……

　　師：謝謝大家的掌聲。下面請大家把自己剛才觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)，邱老師幫大家開(kāi)了個(gè)頭。

　　幻燈展示過(guò)渡句：邱老師與我們初次見(jiàn)面，就送了我們一個(gè)禮物。 。

　�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視指導。）

　�。ㄉ鷧R報，師相機指導。）

　　師小結：老師的外貌以及吹奏笛子時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情都是大家可以通過(guò)觀(guān)察看到的（板書(shū)：觀(guān)察），這些都是外在的。以前三年級四年級的時(shí)候，我們就會(huì )通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、外貌等來(lái)寫(xiě)人的外在了，現在是五年級了，是不是應該有一個(gè)超越呢？

　　設計意圖：巧設情境，“溫故而知新”。

　　一送肖像畫(huà)，二送笛子曲，都是在巧設情境，讓學(xué)生在“毫不知覺(jué)”中開(kāi)始寫(xiě)作，復習通過(guò)肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)人。既是溫習舊知識的過(guò)程，也為引出新寫(xiě)法唱足了前戲。

　　三、寫(xiě)法提升

　　師：邱老師教大家一個(gè)方法，通過(guò)深入了解去挖掘人物的內在，比如：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì)等等（板書(shū)：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì) 了解）。

　　師：為了幫助大家，今天邱老師就再給大家當一次模特，讓大家有機會(huì )去挖掘更多我的內在。首先給大家看一段我寫(xiě)的文章吧。

　�。◣熇收b）：父親抽旱煙是一種快樂(lè )，一種享受。高興的時(shí)候抽，把頭靠在椅背上，悠閑地吐兩個(gè)煙圈，然后看著(zhù)青煙慢慢地升騰，慢慢地消散；愁?lèi)灥臅r(shí)候抽，蹲在地上，兩手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸幾口，直到煙霧將他整個(gè)包圍，讓所有煩惱的事都隨著(zhù)煙霧悠然散去。

　　師：大家寫(xiě)我吹笛子，我寫(xiě)父親抽煙，有些類(lèi)似。但邱老師寫(xiě)父親抽煙不僅僅是描述他抽煙的場(chǎng)景，而是在這個(gè)場(chǎng)景中滲透了對他的喜歡和崇拜，在后面我寫(xiě)了這么一段話(huà)。

　�。ɡ收b）在我的眼里，父親是一本哲理無(wú)限韻味無(wú)窮的書(shū)，他教書(shū)于偏遠農村，他勞作于田間地下，他栽樹(shù)種花、養豬喂牛、抽煙釀酒……他做的每一件事農村人都做過(guò)，但他卻在這一系列簡(jiǎn)單的事件里面滲透了他對生活的熱愛(ài)，對學(xué)生的.關(guān)愛(ài)，對兒子的寄托和無(wú)窮的希望。這一系列簡(jiǎn)單的勞作，已被他上升到了哲學(xué)的高度，是生命的內涵……

　　師：同學(xué)們，每次提起父親，我都有一種想哭的沖動(dòng)。父親太偉大了！他在一所條件艱苦的農村小學(xué)里當老師，一干就是四十多年，從沒(méi)說(shuō)過(guò)一聲累。受父親的影響，我也做了一名老師。父親喜歡看我寫(xiě)的文章，我就不斷地寫(xiě)，我覺(jué)得這是我送給父親最好的禮物。寫(xiě)好文章、教好學(xué)生就是對父親的報答和孝順。于是，我寫(xiě)出了這本書(shū)，也指導我的學(xué)生寫(xiě)出了很多書(shū)。

　　設計意圖：“語(yǔ)言與德性同構而教”，“下水悄無(wú)聲”。

　　“親其師，信其道”。展示教師魅力讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理是讓學(xué)生“親其師”的方式之一。教師誦讀自己著(zhù)寫(xiě)的書(shū)中的章節，既是充分展示自我，也是在無(wú)聲息中給學(xué)生進(jìn)行“下水示范”。教師對父親內在的挖掘，也在無(wú)形中陶冶著(zhù)學(xué)生的性情和德性，教師筆下父親的 “對生活的熱愛(ài)”、“對教育的無(wú)私奉獻”等也在深深的影響著(zhù)孩子們。同時(shí)，教師下水文中典雅的語(yǔ)言、挖掘人物內在神韻在無(wú)形中對學(xué)生起到了熏陶效果。

　　四、寫(xiě)作展評

　　同學(xué)們，現在你們對邱老師的了解又多了一些，相信現在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候一定能挖掘我的內在神韻。紙就在你的桌上，動(dòng)筆吧。

　　出示燈片：

　　笛聲還在教室回響，邱老師在笛聲的余韻中開(kāi)始評點(diǎn)我們的作文片段，并深情地給我們朗誦了他寫(xiě)的文段。聊著(zhù)聊著(zhù)，我發(fā)現邱老師……

　�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視指導。）

　�。▽�(xiě)完后生展示作品，師生共同點(diǎn)評。）

　　設計意圖：“嘴上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�

　　在復習舊寫(xiě)法、教授新學(xué)法之后，給予學(xué)生訓練、親自動(dòng)筆的機會(huì )，讓他們在寫(xiě)作過(guò)程中去練習運用剛學(xué)過(guò)的寫(xiě)法，使之掌握更牢固。而教師仍然將自己作為模特，啟之以思，讓他們有話(huà)可說(shuō)。給出的過(guò)渡句，也起到了讓學(xué)生能快速下筆的作用。

　　五、寫(xiě)作延伸

　　師：剛才老師當了一回模特，你們按照外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)了邱老師，還挖掘了邱老師內在的東西。這可以算初識邱老師了。（板書(shū)：初識）但我們的作文要求（展示第六單元習作畫(huà)面）是寫(xiě)最喜歡或最崇拜的一個(gè)人。最喜歡、崇拜的人就不能是初識，而應該對他有更深的了解。其實(shí)也不要覺(jué)得很難，寫(xiě)法是一樣，只是要更深入地了解（板書(shū)：深入）。

　　如果我們僅僅從成龍的大鼻子和他打斗的武術(shù)動(dòng)作去寫(xiě)他的話(huà)，是膚淺的。挖掘他的內在品質(zhì)才能使我們的作文更精彩。

　　如果是寫(xiě)成龍，他的鼻子大、演電影時(shí)打斗的動(dòng)作很精彩，這些是他的外在，要挖掘他的內在就必須進(jìn)一步了解他。比如，他的善良、他的正義、他的愛(ài)心，等等。在地震發(fā)生以后，他是作為藝人第一個(gè)捐出1000萬(wàn)的人，這是他的善良和愛(ài)心。當然，這只是一方面，如果你寫(xiě)其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的資料，去挖掘更多他內在的東西，這樣，你喜歡和崇拜的人會(huì )讓你自己更喜歡，而別人也會(huì )更喜歡。

　　設計意圖：“語(yǔ)言與德性同構而教”的課外延伸。

　　掌握寫(xiě)法并在今后的寫(xiě)人作文中運用寫(xiě)法能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，而在生活中去挖掘身邊崇拜人的內在能促進(jìn)學(xué)生德性的發(fā)展�！敖�朱者赤，近墨者黑”、“懷著(zhù)真、善、美之心，方有真、善、美之情懷”，教師倡導學(xué)生在課外多挖掘人物內在品質(zhì)，是讓學(xué)生多接觸德高之人，學(xué)德高之范；是讓學(xué)生懷真、善、美之心，從而在更廣闊的課外生活中去達到心靈、德性、能力、審美各方面的全面發(fā)展。

　　板書(shū)：

　　初識 老師

　　外在：肖像、動(dòng)作、神態(tài)……（仔細觀(guān)察）

　　內在：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì)……（深入了解）

　　說(shuō)明：“語(yǔ)言與德性同構而教”的習作教學(xué)不是“新官上任三把火”，而應該是無(wú)孔不入地滲透到每個(gè)人，每一天，每一節課的教育細節中去，所以，在課后還要進(jìn)行跟蹤。跟蹤學(xué)情、跟蹤寫(xiě)法掌握的情況，跟蹤德性的踐行情況等等。如營(yíng)建班級文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍，樹(shù)立榜樣，興趣的再調動(dòng)等等�？傊�，要達到“事事可作文，事事皆育人�！钡哪康�，將語(yǔ)言與德性的的培養滲透到每個(gè)教育細節。（詳見(jiàn)“特色材料”）

設計作文 篇4

　　在我記憶的沙灘上，許多幻想留給我的印象，就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖，就無(wú)影無(wú)蹤；惟有成為頂尖的服裝設計師的理想，卻像岸邊的一棵大樹(shù)，高大挺拔，深深地扎根在我心中。

　　從小，我就十分的.酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，因此畫(huà)畫(huà)成了我生活中不可缺少的部分，看著(zhù)電視里 T 臺走秀的模特穿著(zhù)設計師所設計的衣服向世人展示時(shí)，我是多么的希望模特也能穿著(zhù)我設計的服裝在 T 臺上走來(lái)走去。 從那時(shí)起我就立志要成為頂尖的設計師。 ()有人說(shuō)：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來(lái)！但是，設計師在我心中就如一縷陽(yáng)光射出，一絲清風(fēng)吹過(guò)，讓我覺(jué)得溫暖，總能激起我對人生的興趣！

　　記得有一天，我做完作業(yè)后，閑著(zhù)沒(méi)事，就找來(lái)以前的舊布料給芭比娃娃做衣服：我先量量芭比娃娃的身高、腰圍，再把想出來(lái)的服裝樣式畫(huà)在布料上，用剪刀剪好，縫起來(lái)，在接口的地方縫上粘紙，在腰圍上扎一個(gè)蝴蝶結，最后把緞帶縫在裙子邊上，一條漂亮、耀眼的小裙子就這樣誕生了。

　　之后，每當我在街上看到了漂亮的衣服時(shí)，都會(huì )牢牢地記住在腦海里，回到家以后憑著(zhù)想象力畫(huà)出來(lái)，再稍微地做一點(diǎn)改動(dòng)，又一件衣服做好了，我對這個(gè)理想是那樣的如癡如醉！我每天都會(huì )抽出一些時(shí)間來(lái)練習畫(huà)服裝。每一次畫(huà)得不好的時(shí)候，我都會(huì )在心里告訴自己不要灰心。

　　我想當一名服裝設計師，現在這當然只是理想，但在不久的將來(lái)，我一定會(huì )實(shí)現我的理想，成為一名優(yōu)秀的服裝設計師。在這漫長(cháng)地過(guò)程中，我決心努力學(xué)習 ，不斷進(jìn)取，追求我的理想，爭取考上一所名牌大學(xué)，專(zhuān)心地學(xué)習服裝設計，讓我的理想成為現實(shí)。

　　漫步在記憶的沙灘上，歲月的風(fēng)雨，如陣陣潮水，潮漲潮落；只有岸邊那當服裝設計師的理想大樹(shù)在汗水澆灌下越長(cháng)越茂盛 ……

設計作文 篇5

　　每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是生活的動(dòng)力，不僅人有夢(mèng)想，動(dòng)物也有屬于自己的夢(mèng)想哦！

　　在一個(gè)螞蟻王國里，有一只平凡的小螞蟻叫做格魯，格魯從小就有個(gè)夢(mèng)想，當一位著(zhù)名的設計師，那時(shí)的螞蟻王國任何東西都是普普通通的，格魯想把王國設計的豪華一點(diǎn)。格魯把自己當做一個(gè)學(xué)生，去考設計學(xué)，但老師看他那么小，就很瞧不起他，他沒(méi)有考進(jìn)設計學(xué)。但他沒(méi)有氣餒，而是花了五年的時(shí)間在外地請教一些著(zhù)名設計師教他一些關(guān)于設計方面的知識。那時(shí)的格魯才16歲。

　　幼小的.格魯在外地學(xué)到了很多技巧。五年后，他回到了螞蟻王國，那里依舊是那么的普通。格魯決定根據學(xué)到的知識先試著(zhù)設計一套華麗的小別墅，他每天都在認真的設計。大概過(guò)了兩個(gè)星期，格魯終于把設計稿畫(huà)好了，他請了一些經(jīng)驗豐富的建筑師蓋那棟小別墅。過(guò)了兩個(gè)月后，一棟華麗的小別墅豎立在了螞蟻城堡的一個(gè)角落。大家都在驚嘆著(zhù)，這么漂亮的房子到底是誰(shuí)設計的，外面的吵鬧聲驚動(dòng)了別墅里的格魯。格魯連忙出來(lái)看，大家都問(wèn)他：“格魯，這房子是誰(shuí)設計的？那么漂亮！”格魯聽(tīng)了，立即說(shuō)：“是我自己設計的呀！”大家都佩服起這只年輕的小螞蟻，紛紛說(shuō)：“格魯，你真厲害呀！”“年紀輕輕就能設計出那么漂亮的房子！”“格魯，幫我也設計一下吧！”格魯聽(tīng)了，說(shuō)：“一個(gè)一個(gè)來(lái)，我會(huì )幫你們設計出漂亮的東西！”

　　現在，格魯成了一個(gè)大忙人了，天天有新的訂單上來(lái)。但格魯每次都能完美而快速的完成訂單，成了螞蟻史上最年輕的設計師。很快國王被驚動(dòng)了，就傳格魯上皇宮去。格魯很快去皇宮見(jiàn)了國王，國王對他說(shuō)：“格魯呀，你能幫我重新設計王宮嗎？還有里面的椅子、床那些的�！备耵斪孕艥M(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！我一定會(huì )很快完成的�！备耵斠换氐郊�，就立馬開(kāi)始設計了起來(lái)，不久，城堡煥然一新。螞蟻王國因為格魯的設計開(kāi)始變得繁華起來(lái)。

　　堅持自己的夢(mèng)想，一定會(huì )成功的！

設計作文 篇6

　　設計理念：

　　1．將“有趣”作為習作教學(xué)的主旋律，憑借有趣的習作內容，設計有趣的教學(xué)過(guò)程，選擇有趣的習作材料，鼓勵有趣的自然表達。

　　2．用“下水文”引路，激發(fā)情感，啟迪想象，學(xué)習表達。

　　3．以“文從字順”為基本要求，將學(xué)生自我修改、教師示范修改和組內交互修改結合起來(lái)，提高“放膽文”的質(zhì)量。

　　課前準備：

　　學(xué)生了解祖國各種節日的時(shí)間、名稱(chēng)、習俗等。老師準備一張傳統節日單、一張想象的“五花八門(mén)節日單”和 “讀書(shū)節”“水果節”的“下水”文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜節日——引趣

　　1、 導語(yǔ)：同學(xué)們，今天是什么節日呀？誰(shuí)能站起來(lái)用英語(yǔ)將“圣誕節快樂(lè )”這一美好的祝福送給我們的家長(cháng)呢？在這美好的日子，今天我們的話(huà)題也是談節日。老師想看看誰(shuí)知道的節日多？出示一張傳統節日單，依次讀一讀。

　　元旦 春節 元宵節 婦女節 植樹(shù)節 清明節 勞動(dòng)節 端午節 護士節 兒童節 建軍節 教師節 中秋節 國慶節

　　2、接下來(lái)，讓我們來(lái)猜猜，這些圖片表現的是哪個(gè)節日的情景呢? (出示春節、植樹(shù)節等節日的相關(guān)圖片)從哪里可以看出來(lái)?在這么多節日中，你最喜歡過(guò)什么節日?為什么?

　　二、選節日——激趣

　　導語(yǔ)：以上的傳統節日大家都很熟悉。它們裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活，使生活多了幾份樂(lè )趣與向往。但是，我們總覺(jué)得生活還太平淡，于是我就想：要是每一天都過(guò)上不同的節日，那生活該多美好啊!同學(xué)們，你這么想過(guò)嗎？老師就這么遐想過(guò)，今天我們這堂作文課的'內容就是《奇思妙想設新節》。老師已經(jīng)在心里偷偷地設立了許多五花八門(mén)的節日，大家想看看嗎？

　　游戲節 水果節 讀書(shū)節 表?yè)P節 愛(ài)心節 唱歌節 觀(guān)花節

　　三、創(chuàng )節日——表趣

　　(一) 趣節分享：聽(tīng)完老師設立的節日，你一定心動(dòng)了吧，相信同學(xué)們的想象比老師更奇妙。好，現在就請大家根據自己的意愿和興趣再設立一些有趣的節日，讓我們的生活更加美好、更加浪漫、和諧。接下來(lái)，大家可以靜靜地思考，也可以和周?chē)�的伙伴商議，還可以和父母商量商量。 出示表格：

　　我想設立??

　　為什么?

　　美美地想象怎么過(guò)??

　　(二) 趣文引路：呵呵，有趣吧，在這兩份節日單中，老師最喜歡過(guò)“讀書(shū)節”和“水果節”，想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師寫(xiě)的“讀書(shū)節”“水果節”?這兩篇中同學(xué)們可以任意選擇一篇，認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：我為什么要設立節日?我想怎樣度過(guò)這個(gè)節日?(教師“下水”文附后)

　�。ㄈ�）趣節寫(xiě)作 過(guò)渡：同學(xué)們的想象多么美妙啊! 聽(tīng)著(zhù)大家的介紹，我們仿佛在一個(gè)又一個(gè)節日里暢游，可是別人并不知道，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)吧�？梢灾攸c(diǎn)寫(xiě)為什么想設立這個(gè)節日，也可以重點(diǎn)設想人們怎么過(guò)這個(gè)節。如果能配上一些插圖，將更有趣。向人們推薦一下，說(shuō)不定還真能實(shí)現我們的愿望呢！

　　(四)趣文分享：

　　1．自讀修改。同學(xué)們，真正的好文章是改出來(lái)的。怎么修改呢?先輕輕地、慢慢地讀給自己的耳朵聽(tīng)。你的耳朵最厲害了，能靈敏地感覺(jué)到哪個(gè)詞用得不恰當，哪一句話(huà)還不通順，然后用心地改正過(guò)來(lái)。等讀了兩三遍后，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)順暢了，文章就基本上改好了。你可要慢慢讀，仔細聽(tīng)呀!

　　2．師生互評。自我感覺(jué)好了嗎?誰(shuí)來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，一來(lái)，可以和別人分享你的美夢(mèng)與快樂(lè )；二來(lái)，還可以得到老師和同學(xué)進(jìn)一步的修改指導。

　　3．小組評改。一個(gè)小組就是一個(gè)學(xué)習團隊，大家可以互相幫助，共同進(jìn)步。讓我們以小組為單位，輪流讀一讀自己的習作，相互欣賞，相互修改。

　　附：教師“下水”文

　　讀 書(shū) 節

　　我好靜，書(shū)本成了我最好的朋友。只要有一卷好書(shū)，我可以靜靜地坐上三五個(gè)小時(shí)，不管你打牌唱戲也好，吵鬧玩耍也好，逛街購物也好，都與我無(wú)關(guān)。我徜徉在神奇瑰麗的文學(xué)殿堂里：剛成朱自清那清純樸素的文字中走出來(lái)，又被畢淑敏理性睿智的文章所吸引；欣賞著(zhù)鄭淵潔奇幻瑰麗的想象，又敬佩莎士比亞優(yōu)美經(jīng)典的語(yǔ)言……

　　有太多太多的好書(shū)讓我迷戀，可是隨著(zhù)書(shū)本價(jià)錢(qián)的越來(lái)越貴，工作壓力的越來(lái)越重，使得我沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)好好讀書(shū)。有時(shí)，我就癡想：要是有個(gè)讀書(shū)節該多好呀！

　　這天，要像元旦、國慶一樣作為法定放假日，約上和自己有相同愛(ài)好的三五好友聚在一起，泡上一杯香茶，捧上一本好書(shū)�；蚰�讀或齊讀，或朗誦或分角色讀……讀后，各人暢談自己的讀書(shū)感受。啊，有好書(shū)相伴，有摯友相陪，此種滋味妙不可言！

　　這一天，各大圖書(shū)館和所有書(shū)店都免費開(kāi)放，你可以走到任何一個(gè)書(shū)架前，抽取任何一本自己心儀的書(shū)，或坐或站，想看多久就看多久，想看哪頁(yè)就看哪頁(yè)，再也不用擔心售貨員會(huì )給你冷眼和指責，再也不用擔心售貨員會(huì )說(shuō)你只看不買(mǎi)是“小氣鬼”……最妙的是，這一天，各大書(shū)店的圖書(shū)一律五折優(yōu)惠。那樣，就能讓更多的經(jīng)典名著(zhù)走進(jìn)尋常百姓家，讓更多愛(ài)書(shū)的人們滿(mǎn)載而歸。

　　在讀書(shū)節上，人們還可以互贈書(shū)本、互換書(shū)本，讓書(shū)本成為人們友情的紐帶，讓書(shū)香浸潤更多人的心田……

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)讀得多，自然會(huì )吐氣如蘭，氣質(zhì)高雅，而設立“讀書(shū)節”，不失為增加讀書(shū)量的一條良好途徑。嗨，說(shuō)了這么多，你心動(dòng)了嗎？那么，請趕快支持我的“讀書(shū)節“活動(dòng)吧！

　　奇妙的水果節

　　我是個(gè)水果愛(ài)好者，幾乎天天離不開(kāi)水果。其中蘋(píng)果是我的“密友”，因為它“物美價(jià)廉”。有時(shí)，我想換換口味，吃吃芒果，嘗嘗荔枝呀，可一來(lái)太少，二來(lái)價(jià)錢(qián)太貴。于是，我常常癡想：要是有一個(gè)“水果節”，那該多妙!至于日期，就設在“立秋”那一天吧，因為秋天是瓜果飄香的季節。

　　那一天，所有的人都會(huì )把自己最喜愛(ài)的水果無(wú)償奉獻出來(lái)。各種叫得出名字的，叫不出名字的，還有從未見(jiàn)過(guò)的水果，擠滿(mǎn)了一個(gè)又一個(gè)攤點(diǎn)。各種顏色、形狀、味道的水果，引得人們兩眼放光。好，你看中一樣水果了，根本不必先小心謹慎地問(wèn)清價(jià)格，只要用手一指，馬上就會(huì )有人為你削好或剝好，雙手送到你面前，任你品嘗。你愿意吃多少就吃多少，想吃什么就吃什么。直到你把肚皮撐得滾圓滾圓。哈哈!當然了，在你品嘗后，最好能獻上一句真誠的贊美、一個(gè)90度的鞠躬，就算是給人家最好的回報了。

　　在水果節上，不僅可以開(kāi)懷品嘗鮮美的水果，還可以參加“水果化妝舞會(huì )”，盡情享受美好的生活——大家都戴著(zhù)自己喜歡的水果面具，蹦啊，跳呀，盡情地表達對水果的喜愛(ài)之情。 怎么樣，我想象的水果節挺棒的吧!

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )觀(guān)察景物，把觀(guān)察到的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　2、能夠在平凡的生活中發(fā)現美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養觀(guān)察能力、感受能力，能把景物的.特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、啟發(fā)談話(huà)，明確要求。

　　組織學(xué)生自讀教材，明確本次習作寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。

　　1、寫(xiě)一處自己周?chē)�的景物�?/p>

　　周?chē)�的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經(jīng)�？吹降木拔�。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學(xué)會(huì )在平凡的生活中發(fā)現美，要通過(guò)細心觀(guān)察，發(fā)現它們的可愛(ài)之處。

　　2、把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　3、寫(xiě)完認真檢查，注意語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字。

　　二、說(shuō)說(shuō)你周?chē)�有哪些景物�?/p>

　　三、選擇自己印象最深或最喜愛(ài)的一處景物在小組中說(shuō)一說(shuō)。

　　1、說(shuō)清楚這處景物在什么地方。

　　2、概括出這處景物的特點(diǎn)。

　　3、你準備按什么順序描寫(xiě)這處景物，重點(diǎn)寫(xiě)什么。

　　4、想想你有什么樣的心情和感受。

　　四、班級匯報，師生評議。

　　從是否抓住了景物特點(diǎn)，是否對這處景物的具體描寫(xiě)中看出對它的喜愛(ài)之情。

　　五、動(dòng)筆起草。

設計作文 篇8

　　未來(lái)，會(huì )有更多的小朋友喜歡住我設計的房間。

　　從外面看，整個(gè)房間像一個(gè)大飛機，走進(jìn)“飛機”，首先映入眼簾的，就是那像白雪一樣的云朵形窗戶(hù)，每到下午，拉上閃爍著(zhù)金光的大窗簾，外面的陽(yáng)光灑進(jìn)來(lái)，就會(huì )讓整個(gè)屋子里，充滿(mǎn)金光，無(wú)比溫暖！

　　“飛機”的“左翼”就是書(shū)架了，它與大廳間用一個(gè)小橋連接著(zhù)，若要看書(shū)，走過(guò)小橋，便能到達“左翼”，博覽群書(shū)，“左翼”下還能放閑置的東西，空間分配得當，是一個(gè)完美的構造。

　　整個(gè)房間里最有趣的，要數“右翼”了。每個(gè)孩子都有飛上藍天，渴望自由的夢(mèng)。飛機的右翼擺放著(zhù)類(lèi)似機翼的床，孩子們可以躺在潔白柔軟的云層之上，穿上屬于自己的機長(cháng)服，坐著(zhù)一飛沖天，遨游藍天的.美夢(mèng)。

　　整個(gè)房間因裝備齊全，讓小朋友感受一番“飛行之旅”，而受到網(wǎng)站、大眾的一致好評。大部分買(mǎi)家在售賣(mài)網(wǎng)址的評論區留言：客人來(lái)到我們家參觀(guān)時(shí)，都說(shuō)這個(gè)房間極具特色，很實(shí)用，一舉兩得，不久便會(huì )買(mǎi)一間！

　　這就是我設計的房間，承載著(zhù)美好夢(mèng)想的“大飛機”。

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