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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向書(shū)
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，人們使用到意向書(shū)的情況不斷增多，合作意向書(shū)的簽訂為進(jìn)一步簽訂正式協(xié)議奠定了基礎，什么樣的意向書(shū)才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向書(shū)，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向書(shū)1
20世紀90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱潮開(kāi)始波及中國，成千上萬(wàn)的高校學(xué)生投身其中。特別是1999年7月，華中科技大學(xué)新聞學(xué)院在校學(xué)生李玲玲在獲得武漢世博公司風(fēng)險投資10萬(wàn)元后，注冊創(chuàng )辦了武漢天行健科技有限責任公司，她當時(shí)成為全國在校大學(xué)生獲得風(fēng)險投資的第一人。一時(shí)間，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為校園最時(shí)髦的詞匯，學(xué)生創(chuàng )辦的公司風(fēng)起云涌。時(shí)間過(guò)去幾年了，李玲玲所創(chuàng )辦的天行健公司早已停擺，紛紛傳來(lái)的是學(xué)生公司倒閉的消息。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)歷程的變化中，他們的創(chuàng )業(yè)心理發(fā)生了什么變化呢?筆者認為，從1998年以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理變化的軌跡可以用一句話(huà)來(lái)概括，那就是由浮躁變?yōu)槔硇浴?/p>
一、狂熱背后是浮躁
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱的始作俑者是1998年5月清華大學(xué)的"創(chuàng )業(yè)計劃競賽"，大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)"天才們"的114份創(chuàng )業(yè)計劃。"創(chuàng )業(yè)計劃競賽"在當時(shí)被譽(yù)為"比爾·蓋茨的孵化計劃"，一時(shí)間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時(shí)也激起了無(wú)數大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理想，從而在全國范圍內掀起了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創(chuàng )業(yè)計劃競賽轟轟烈烈地展開(kāi);1999年底，高校云集的上海開(kāi)展了首屆"億唐杯MBA創(chuàng )業(yè)計劃大賽";20xx年初，國家教育部宣布大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)，這些都無(wú)疑為正在涌動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用。
可以說(shuō)，從1998年到20xx年上半年，是學(xué)生創(chuàng )業(yè)的狂熱時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理呈現出明顯的浮躁特征。
(一)把創(chuàng )業(yè)簡(jiǎn)單化。學(xué)生幾乎到了人人想創(chuàng )業(yè)的程度，當時(shí)清華大學(xué)的情況是"碰到兩個(gè)人，其中就會(huì )有一個(gè)人說(shuō)想要創(chuàng )業(yè)"。學(xué)生普遍意識不到創(chuàng )業(yè)資金的困難和創(chuàng )業(yè)風(fēng)險的壓力，反而對創(chuàng )業(yè)的期望值很高，覺(jué)得只要開(kāi)張就會(huì )馬到成功。
(二)追逐互聯(lián)網(wǎng)泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng )業(yè)計劃大賽上，參賽的大多是網(wǎng)站創(chuàng )業(yè)計劃。最為突出的是在上海舉行的"張江杯"創(chuàng )業(yè)計劃大賽中，首期征集的創(chuàng )業(yè)計劃居然有90%以上是網(wǎng)站創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，原因是學(xué)生認為"方便、來(lái)錢(qián)快"。
(三)對自身創(chuàng )業(yè)素質(zhì)認識不足。學(xué)生普遍不習慣對產(chǎn)品或項目做市場(chǎng)調查，而是進(jìn)行理想化的推斷，典型的例子是："如果有3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)100元，我們就有300億元的銷(xiāo)售市場(chǎng)。"這種推斷方法往往會(huì )對創(chuàng )業(yè)起誤導作用。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生浮躁的'心理促使了一些泡沫公司的產(chǎn)生，一遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)，這些公司就會(huì )如建在沙灘上的高樓，說(shuō)垮就垮，煙消云散。
二、挫折過(guò)后顯理性
以20xx年4月美國納斯達克指數大幅下滑為標志，中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也滑入低谷。之后，經(jīng)過(guò)失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調整，經(jīng)過(guò)大浪淘沙般的洗禮，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理漸趨成熟，學(xué)生創(chuàng )業(yè)也進(jìn)入到平穩健康的理性時(shí)期。
(一)創(chuàng )業(yè)激情依舊。而這種激情已經(jīng)不是當初那種缺乏理智的激情，而是經(jīng)過(guò)冷靜觀(guān)察與思考后迸發(fā)出來(lái)的激情，是成熟型的激情。就在20xx年年底舉辦的第二屆"挑戰杯"中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽，就收到全國24個(gè)省份132所高校學(xué)生提交的作品462件，專(zhuān)家們認為"這充分體現了當代大學(xué)生強烈的創(chuàng )新意識和對創(chuàng )業(yè)的渴望與信心"。華東師范大學(xué)對上海高校540名本科生進(jìn)行的調查報告顯示，有77.6%的學(xué)生表示有創(chuàng )業(yè)意向。遼寧省近兩年來(lái)已涌現出20xx多人的高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)群體�？磥�(lái)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情并沒(méi)有因為經(jīng)歷嚴冬而消退。
(二)創(chuàng )業(yè)理性增強。據智聯(lián)網(wǎng)針對大學(xué)生的調查，65%的人考慮30歲以后創(chuàng )業(yè);21%的人認為大學(xué)畢業(yè)后至少要工作1至2年再創(chuàng )業(yè);9%的人認為創(chuàng )業(yè)風(fēng)險太大，要慎重;還有4%的人說(shuō)沒(méi)想清楚，另有1%的人表示無(wú)論如何都不考慮創(chuàng )業(yè)。這表明，雖然多數人準備創(chuàng )業(yè)，但對創(chuàng )業(yè)的時(shí)機、風(fēng)險的認識比較清醒。
(三)創(chuàng )業(yè)預期降低。過(guò)去學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的認識就是從事高科技，就是要一鳴驚人，一夜暴富。在創(chuàng )業(yè)時(shí)不屑于從事服務(wù)業(yè)，或技術(shù)含量較低的行業(yè)，醉心于挖掘第一桶金的迷夢(mèng)。而現在學(xué)生對創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域的選擇更寬了，要求降低了，表現出務(wù)實(shí)的心態(tài)。沈陽(yáng)市自20xx年10月開(kāi)始為高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)提供服務(wù)以來(lái)，已有168名畢業(yè)生領(lǐng)取了《自主創(chuàng )業(yè)證》，125名畢業(yè)生創(chuàng )辦的單位已掛牌營(yíng)業(yè)，經(jīng)營(yíng)項目就涉及計算機開(kāi)發(fā)與維護、培訓教育、信息中介、裝飾裝修設計、服裝等領(lǐng)域。在無(wú)錫大學(xué)生創(chuàng )業(yè)街上，與普通的商業(yè)街一樣店鋪云集，從拉面館、牛扒屋到裝潢公司、網(wǎng)絡(luò )服務(wù)中心一應俱全。這說(shuō)明現在學(xué)生創(chuàng )業(yè)預期呈現出常態(tài)表現，是希望賺第一分錢(qián)，而不是挖第一桶金。
(四)創(chuàng )業(yè)困難清楚。據華東師范大學(xué)的調查，35.9%的學(xué)生認為"資金是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大困難";28.9%的學(xué)生認為最大的困難是"社會(huì )關(guān)系不夠寬廣，不利于開(kāi)展工作";19.1%的學(xué)生認為最難的是"還要兼顧學(xué)業(yè)，時(shí)間、精力有限"。這些數據充分表明，學(xué)生創(chuàng )業(yè)的盲目性大大減少，已經(jīng)開(kāi)始意識到創(chuàng )業(yè)需要資金、環(huán)境、時(shí)間的保證，而不僅僅是憑熱情。
三、在引導中更加成熟
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇�，是非�？少F的變化，我們必須珍惜和保護。因為對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不能以一時(shí)成敗論英雄，而是要用辯證發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析和看待，今天的失敗可能意味著(zhù)明天更大的成功�？梢哉f(shuō)，美國硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng )業(yè)公司以及美國的風(fēng)險投資公司一起成長(cháng)的。沒(méi)有在車(chē)庫里的學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，也就沒(méi)有惠普公司、蘋(píng)果公司和英特爾公司等今天世界著(zhù)名的高科技公司，也就沒(méi)有今天世界第一流的斯坦福大學(xué)，更沒(méi)有今天神話(huà)般的硅谷。因此，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理的正確引導，是每個(gè)高校應盡的職責。
(一)引導學(xué)生正確認識創(chuàng )業(yè)的含義。首先是要引導學(xué)生全面理解創(chuàng )業(yè)的深刻含義。要使大學(xué)生懂得，創(chuàng )業(yè)既不是頭腦發(fā)熱的"下海"，也不是普通的專(zhuān)業(yè)性比賽或科研設計，其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生能結合專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，根據市場(chǎng)前景和社會(huì )需求開(kāi)發(fā)出自己的創(chuàng )新成果，并把研究成果轉化為產(chǎn)品，創(chuàng )造出可觀(guān)的經(jīng)濟效益，由知識的擁有者變成為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值、作出貢獻的創(chuàng )業(yè)者。創(chuàng )業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì);創(chuàng )業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率;創(chuàng )業(yè)不是牟取私利，是奉獻與無(wú)私;創(chuàng )業(yè)者是堅定的愛(ài)國者，是富有激情的實(shí)踐者，是艱苦創(chuàng )業(yè)的實(shí)干家。
(二)引導學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實(shí)表明，許多學(xué)生在創(chuàng )業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實(shí)施過(guò)程中，因為遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場(chǎng)競爭日趨激烈的情況下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強烈的創(chuàng )業(yè)意識、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。
(三)引導學(xué)生形成腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)心理。學(xué)生大多處于風(fēng)華正茂、激情洋溢的時(shí)代，很容易追風(fēng)逐潮，表現自我。要培養學(xué)生冷靜觀(guān)察的習慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要培養學(xué)生實(shí)事求是的思維方式，遇到那些誘人的規劃、宏偉的藍圖、美好的事情都要設身處地的分析，分析實(shí)現的可能性，分析實(shí)現的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會(huì )得出一些務(wù)實(shí)的結論，減少或避免一些無(wú)謂的損失與失敗。
四、結語(yǔ)
理性的創(chuàng )業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的基礎，學(xué)校要通過(guò)引導，使大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信，不遠的將來(lái)，在社會(huì )創(chuàng )業(yè)的舞臺上，會(huì )真正涌現出一批批的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)英雄，會(huì )流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的傳奇故事。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向書(shū)2
企業(yè)名稱(chēng)：xx
創(chuàng )業(yè)者姓名：xx
日期：xx
通訊地址：xx
電話(huà)：xx
一、項目概述：xx
二、項目名稱(chēng)及地點(diǎn)
1、企業(yè)名稱(chēng)：xx
2、經(jīng)營(yíng)項目：xx
3、經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)：xx
三、項目可行性分析：
1、市場(chǎng)評估
2、選址優(yōu)勢
四、 創(chuàng )業(yè)項目發(fā)展前景及規劃：
五、主要業(yè)務(wù)分類(lèi)：
六、 創(chuàng )業(yè)團隊成員：
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向書(shū)3
自1998年的高校"并軌"、擴大招生開(kāi)始，可以說(shuō)我國邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會(huì )、找到自己合適的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會(huì )成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會(huì )人力資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況的一件大事。
1大學(xué)生就業(yè)難原因何在
1.1認識有誤區
(1)擴招惹的禍。20xx年是高校擴招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從20xx年的145萬(wàn)猛增至212萬(wàn)人，20xx年再增68萬(wàn)，達280萬(wàn)人，到20xx年，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過(guò)一年。于是，許多家長(cháng)和學(xué)生抱怨：都是擴招惹的禍!
我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標，但受過(guò)高等教育的人口仍只占總人口的5%左右，與發(fā)達國家高等教育毛入學(xué)率40%~50%以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠未到過(guò)剩的程度，我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對部分高校6 000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調查顯示，期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生高達66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內地省會(huì )城市和中小城市，至于鄉鎮、農村及邊遠地區幾乎沒(méi)有人愿去�？梢�(jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難、人才過(guò)剩只是相對過(guò)剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農村地區和西部地區，則是絕對不足。
(2)大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實(shí)現幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉變，越來(lái)越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(cháng)對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀(guān)念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著(zhù)是"精英"，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(cháng)十分強調單位的性質(zhì)、行政級別(或企業(yè)規模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀(guān)念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng )造出的價(jià)值都是有限的，因此應理性地給自己一個(gè)較為準確的定位。
(3)高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì )的.普遍誤區。用人單位人才高消費，學(xué)生和家長(cháng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
高等教育是學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專(zhuān)業(yè)教育。我國高校長(cháng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書(shū)的畢業(yè)生所缺乏的。
1.2整個(gè)社會(huì )就業(yè)現狀差強人意
失業(yè)是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，主要與一個(gè)國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結構調整、國家經(jīng)濟政策失調有關(guān)。我國正處于轉型期，政府機構改革和經(jīng)濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì )就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1 400萬(wàn)國企下崗失業(yè)人員、1.5億農村富余勞力和近1 000萬(wàn)城鎮年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來(lái)3～5年，每年城鎮需安排2 200~2 300萬(wàn)人就業(yè)，即使經(jīng)濟保持7%～8%的增長(cháng)率，仍會(huì )出現每年上千萬(wàn)的"工作缺口"。在社會(huì )就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒(méi)有相應增長(cháng)的背景下，我國高校大規模擴招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出，引人注目。
1.3高等教育本身存在問(wèn)題
我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒(méi)有與市場(chǎng)"零距離"接觸。首先高校培養層次比例與市場(chǎng)需求不相適應，各層次就業(yè)率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專(zhuān)科生供大于求。其次，高�，F有學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構存在問(wèn)題。學(xué)科專(zhuān)業(yè)供求錯位，專(zhuān)業(yè)設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識結構需要為導向，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、課程結構急需調整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類(lèi)型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數要走向生產(chǎn)第一線(xiàn)，而學(xué)校辦學(xué)的指導思想和課程設置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴重脫節。
2大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)對策思考
2.1政府：創(chuàng )造良好的就業(yè)創(chuàng )業(yè)
首先，政府應加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )造良好的宏觀(guān)環(huán)境。其次政府需繼續重視和推進(jìn)社會(huì )就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶(hù)口對勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶(hù)口、檔案管理和勞動(dòng)保險等方面給予相應配套的社會(huì )保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農村和西部地區就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng )業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應該僅是社會(huì )現有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會(huì )，而更應該是新崗位的開(kāi)拓者，為社會(huì )帶來(lái)就業(yè)的機會(huì )。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng )高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策;設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地，并為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)分析等服務(wù);對自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.2社會(huì )：觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到
我國社會(huì )對大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長(cháng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀(guān)念，形成行行出人才的社會(huì )意識。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。
畢業(yè)生更應當根據人才市場(chǎng)供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學(xué)既培養社會(huì )精英，也培養普通的社會(huì )勞動(dòng)者，"北大才子賣(mài)肉"很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著(zhù)巨大的需求。
同時(shí)建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò )，加強社會(huì )需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務(wù)。
2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩
(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
(2)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填?目前情況下高校得擔此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì )發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專(zhuān)業(yè)設置、課程結構要滿(mǎn)足市場(chǎng)所需;建立"高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋"、"高校生源報考錄取比預警"等系統，根據不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)地制定擴招規模;加大社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)的招生數量，控制長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數量甚至停止招生。
(3)發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實(shí)習結合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。
(4)高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對學(xué)生的人生指導，滿(mǎn)足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構建適應社會(huì )發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時(shí)推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。
(5)自主創(chuàng )業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚(yú)，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習的"第三本護照"是創(chuàng )業(yè)能力。重視對大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢。
創(chuàng )業(yè)教育是一項系統工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能等各種創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)教育應注重對學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的轉變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀(guān)念轉變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng )業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(cháng)相結合，創(chuàng )造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng )業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的重要形式。
目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓試行方案，并首次設立了專(zhuān)門(mén)針對應屆畢業(yè)生的上海創(chuàng )業(yè)教育培訓中心，其創(chuàng )業(yè)培訓規劃包括入門(mén)培訓、實(shí)務(wù)與創(chuàng )業(yè)培訓、個(gè)性化輔導和開(kāi)業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓實(shí)施政府補貼，由勞動(dòng)保障部門(mén)委托具有資質(zhì)的創(chuàng )業(yè)培訓機構負責實(shí)施。
有志創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以先培訓充電、后創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生終究只是少數，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)訓練是必要的，努力培養他們創(chuàng )業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng )業(yè)意識，為他們在將來(lái)的人生道路上自主創(chuàng )業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng )業(yè)學(xué)校。
武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金，并組織專(zhuān)家教授編寫(xiě)創(chuàng )業(yè)課教材，在全體本科生中增設"創(chuàng )業(yè)課"，教有能力的學(xué)生"做老板"。對畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)政策、自主創(chuàng )業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的引導等也是高校應加強研究的課題。
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴(lài)經(jīng)濟發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀(guān)念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統工程，涉及政府、社會(huì )、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì )，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì )分工。繼續推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責和管理權限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應承擔的權利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向書(shū)4
一.引言
創(chuàng )業(yè)是金融危機背景下促進(jìn)我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。我國大學(xué)生"知識失業(yè)"始于本世紀初，且發(fā)展為日益緊迫的經(jīng)濟和社會(huì )問(wèn)題。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是伴隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展與社會(huì )繁榮共存而催發(fā)出的現象。大學(xué)生因其具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)以及人文素養，應當在當今較好的社會(huì )環(huán)境中有所作為，有所創(chuàng )造。
20xx年，全國普通高校畢業(yè)生規模達到680萬(wàn)人。而到了20xx年，全國普通高校畢業(yè)生規模將達到699萬(wàn)，比20xx年增加19萬(wàn)人，是新中國成立以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。
二.存在的問(wèn)題及對策
1、創(chuàng )業(yè)不應該作為當前解決或者說(shuō)緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一種"權宜之計"。當前，應該重點(diǎn)做的是努力普及創(chuàng )業(yè)教育，讓大學(xué)生中具備基本創(chuàng )業(yè)條件的那一部分同學(xué)充實(shí)其創(chuàng )業(yè)知識、樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識、培養創(chuàng )業(yè)思維，然后社會(huì )、政府、學(xué)校各方共同努力給予其支持，讓這一部分大學(xué)生擔當起"先行者"的角色，讓更多具備但未開(kāi)發(fā)其創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生激發(fā)起創(chuàng )業(yè)的激情，這樣形成一波又一波創(chuàng )業(yè)者的梯隊，最終在全社會(huì )形成一種創(chuàng )業(yè)光榮、創(chuàng )業(yè)是人生發(fā)展新境界的一種氛圍。而作為政府、學(xué)校，還應當為創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供政策上的支持和方向上的引導，比如政府勞務(wù)或政策部門(mén)，可以專(zhuān)門(mén)出一本指導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的手冊，告知大學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)應當注意的事項及問(wèn)題，列出一些可行的解決辦法和建議。從稅收及服務(wù)上真正解決大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的后顧之憂(yōu)。
2、學(xué)生們從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會(huì )，去為了自己、父母和社會(huì )的期望而奮斗，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著(zhù)年級的增高而日益顯現，如果處理不當，就會(huì )使大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中無(wú)所適從。譬如享樂(lè )心理強，依賴(lài)心理還不能完全擺脫，抗挫能力較差，盲目跟風(fēng)且目光短淺。首先，要培養自己的自主創(chuàng )業(yè)意識，不能僅依賴(lài)于家庭所能提供的庇護。其次，要培養艱苦創(chuàng )業(yè)意識，要認識到創(chuàng )業(yè)是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔相應的財務(wù)、精神和社會(huì )風(fēng)險，同時(shí)也獲得金錢(qián)的回報，個(gè)人的滿(mǎn)足和獨立自主。任何成功的創(chuàng )業(yè)者都必須具有堅忍不拔的.艱苦創(chuàng )業(yè)精神。在自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的確定上，要樹(shù)立遠大的革命理想，不畏難怕苦，勇于開(kāi)拓的精神。在工作上，要奮力拼搏;在生活上，要艱苦樸素。還有，培養風(fēng)險創(chuàng )業(yè)意識，自主創(chuàng )業(yè)意味著(zhù)有賺賠的財務(wù)風(fēng)險，投入全部時(shí)間和精力帶來(lái)的家庭風(fēng)險，遇到挫折的精神風(fēng)險，以及在管理經(jīng)營(yíng)方面每時(shí)每刻的決策風(fēng)險。因此，客觀(guān)認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)心理自我調適的有效途徑之一。
三、對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的一些看法與建議
"我非常鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，但是最好先參與創(chuàng )業(yè)，再主導創(chuàng )業(yè)，這樣更符合實(shí)際。"李開(kāi)復說(shuō)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)應當具備三個(gè)條件。第一，經(jīng)驗和能力，第二，人脈資源，第三，資金。個(gè)人的經(jīng)驗能力是第一位而且是最重要的，沒(méi)有經(jīng)驗，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你投錢(qián)，你也會(huì )賠。大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)前就可以通過(guò)社會(huì )兼職的方式，提前了解社會(huì )，積累經(jīng)驗，掌握一定的管理能力和水平，為了以后的立足打下一定的基礎。
天時(shí)、地利、人和。三國時(shí)期，劉備僅靠人和便取得三分天下有其一的結果，而如今，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，良好的人際關(guān)系更是成才成功的鋪路石。什么事歸根結底都是人在做，人起了決定性作用，而如何建立乃至于駕馭良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)創(chuàng )業(yè)者成功的重要考驗。也是如何調配好所需資源的重要保證。
在創(chuàng )業(yè)中融入自己的創(chuàng )新思想，融入自己的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)。大學(xué)生要結合學(xué)校所學(xué)理論知識以及平時(shí)所觀(guān)所感，在創(chuàng )業(yè)中真正做出自己的特色，走一條適合自己具有自身特色符合社會(huì )市場(chǎng)需求的道路。
正如一位成功者所說(shuō)"讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過(guò)天空，用所有熱情換回時(shí)間，讓年輕的夢(mèng)沒(méi)有終點(diǎn)"!我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話(huà)，并一直用它激勵自己的學(xué)習、工作和生活。我認為，青春就應該燃燒，發(fā)出亮光才有價(jià)值!
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