設計作文

【必備】設計作文6篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的設計作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計作文 篇1

　　黑與白的搭配是冷清與高傲，黃色與黑紅格子搭配是優(yōu)雅的英倫風(fēng)，蕾絲與雪紡紗搭配是淑女，而我的手與畫(huà)筆搭配就讓我成了一個(gè)設計迷。沒(méi)錯，我對服裝設計有著(zhù)與生俱來(lái)的天賦。

　　四年前，我迷上了服裝設計，是它給了我快樂(lè )。驕傲，當同齡的孩子正在穿小花襖時(shí)，我已經(jīng)穿起了皮大衣，這無(wú)疑是一種驕傲的資本。服裝設計對我來(lái)說(shuō)，總是有那么多的吸引，一件素雅白衣，在我手里一變，那就是優(yōu)雅晚裝。

　　我對服裝設計已經(jīng)到了如癡如醉。走火入魔的程度，一天不設計就心慌，每天晚上狼吞虎咽的吃完飯，一心撲在了服裝設計上，每周的巴黎服裝秀，我定不錯過(guò)，因為它總是給我太多驚喜，看著(zhù)那些模特兒身著(zhù)那些另類(lèi)張揚的衣服登上了環(huán)形T臺時(shí)，我的心忍不住雀躍，在學(xué)服裝設計的堂姐告訴我設計每一件衣服都要用心，抱著(zhù)好心情，才能做出有新意的衣服。

　　我有兩件放不下的東西，其中一個(gè)就是服裝設計，因為它能讓我在孤單的時(shí)候尋來(lái)安慰，傷心時(shí)帶來(lái)快樂(lè )……

　　為了服裝設計，我可以?huà)仐壱磺�，在所不惜，甚至連生命，我多么想穿著(zhù)自己設計的`服裝啊。一個(gè)好的設計師必須有好的態(tài)度，好的心情面對畫(huà)稿，才能設計出更美麗時(shí)尚的衣服，舞臺的光終有一天會(huì )照射在他設計的衣服上。我就是抱著(zhù)這一種心態(tài)在設計服裝。我愛(ài)服裝設計，由衷的愛(ài)，永遠的愛(ài)。我會(huì )一直承認自己是一個(gè)只會(huì )設計服裝的瘋子，因為我是它的迷……

設計作文 篇2

　　【摘 要】在高三作文教學(xué)中，教師應該用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓練方法，巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學(xué)資源；緊密結合學(xué)生作文實(shí)際，創(chuàng )新作文積累訓練講評，提高學(xué)生作文綜合素養。

　　【關(guān)鍵詞】高三作文 訓練設計 教學(xué)資源

　　在高考語(yǔ)文試題中，作文的分值占的比重非常之大，提高作文能力是教師和考生必須高度重視的一個(gè)環(huán)節，作文能力的提高，不僅僅意味著(zhù)考生在考場(chǎng)上能否拿到一個(gè)漂亮的分數，更重要的是作文的能力與水平的高低。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力的體現，它關(guān)系到學(xué)生的今天與未來(lái)。因此，作為語(yǔ)文教師一定要重視學(xué)生作文能力的訓練，除了平時(shí)的滲透之外，筆者認為高三語(yǔ)文教師更應該在作文教學(xué)與訓練方面智足謀多，用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓練方法，提高作文教學(xué)水平，提高學(xué)生作文綜合素養。

　　一、巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學(xué)資源

　　1抓住教材中每一個(gè)可生成資源，以讀帶寫(xiě)，一舉多得

　　在教學(xué)韓愈的《師說(shuō)》時(shí)，筆者寫(xiě)下了“韓潮”這個(gè)在當時(shí)很時(shí)尚流行的詞，它形象地概括了當時(shí)在韓愈的文風(fēng)影響和帶動(dòng)下，所形成的一股“文道統一”、“文以載道”的寫(xiě)文章的風(fēng)尚與潮流。根據這種現象，筆者就設計了一個(gè)作文訓練題目《“寒流”與“韓潮”》，當堂專(zhuān)門(mén)訓練學(xué)生的立意與構思，啟發(fā)學(xué)生在主題立意上要學(xué)會(huì )這類(lèi)題目的審題技巧，引導學(xué)生要特別注意：當今流行文化我們要關(guān)注，而經(jīng)典的傳統文化我們更要重視，這是高三學(xué)生在讀寫(xiě)方面要切實(shí)關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。這樣的資源利用與生成既鞏固了學(xué)習的新課文，又在寫(xiě)作素材及其立意方面有了新的拓展，一舉兩得。

　　教學(xué)《陳情表》時(shí)，在同學(xué)們都驚嘆李密感人的真情和嚴密的說(shuō)理的同時(shí)，針對高三學(xué)生考場(chǎng)作文存在的一些情況，以及高考作文評分標準中一直強調要注重的真情實(shí)感等問(wèn)題，筆者在給學(xué)生總結本文的寫(xiě)作技巧的同時(shí)，根據本文作者的“以情動(dòng)人、以理服人”的特點(diǎn)，給同學(xué)們歸納出考場(chǎng)議論文的“九字方針”，即“擺事實(shí)、講道理、訴真情”，在初中議論文“擺事實(shí)講道理”的基礎上強調真情的重要，也針對現在的學(xué)生作文中普遍存在的缺乏真情實(shí)感的現狀，詳細分類(lèi)介紹并強調“情”對議論文來(lái)說(shuō)與“事”、“理”同樣重要的道理，并且逐條講析這九個(gè)字在作文中具體落實(shí)的情況，以學(xué)生的作文實(shí)例為例分析，收到很好的效果。然后乘勢而上，再設計相關(guān)的作文訓練，進(jìn)行這方面的單項強化訓練，目的性明確，可操作性強。

　　2利用學(xué)生已有資源生成新的可以為我所用的教學(xué)資源

　　在訓練“海門(mén)元素”這個(gè)話(huà)題作文時(shí)，筆者著(zhù)重強調擬題的訓練技巧，并且讓學(xué)生注意文與題的關(guān)系，自擬的題目除了具備明確、簡(jiǎn)練、新穎的特點(diǎn)之外，更重要的是一定要注意文與題的有機統一。并且要注意避免平時(shí)學(xué)生作文中出現的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的毛病。筆者有針對性地進(jìn)行了訓練，班級中一名學(xué)生的題目自擬為“吾哩”，筆者認為有創(chuàng )意，題目本身就包含了海門(mén)元素，可仔細閱讀全文，發(fā)現他介紹的是海門(mén)的“一人、一山、一港、一品”（一人：清末狀元張謇；一山：南黃海中的蠣岈山；一港：東灶港；一品：“疊石橋繡品）四個(gè)部分，就有了文章題目與內容不太吻合的感覺(jué)。于是筆者與他商討如何改變一下題目，才能使得文與題統一，經(jīng)過(guò)提示，這位學(xué)生思考片刻便在“吾哩”的后面加了兩個(gè)字“海門(mén)”，題目因此變成了“吾哩海門(mén)”，改過(guò)之后感覺(jué)比以前的題目好多了。作者在寫(xiě)作中充滿(mǎn)自豪地從海門(mén)的“一人、一山、一港、一品”四個(gè)部分介紹海門(mén)，文章主題突出，基本達到了訓練要求。筆者忽然又想到了海門(mén)電臺一檔知名節目“吾哩海門(mén)人”，就建議他把作文題目改成《吾哩海門(mén)人》。如此一改，文章中的四個(gè)部分，就只保留一個(gè)部分，就是從介論文聯(lián)盟www。LWlM。cOm紹清末狀元張謇再到介紹現代海門(mén)人這一部分，這又可以避免出現修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的問(wèn)題，可以分幾個(gè)層次專(zhuān)門(mén)集中介紹海門(mén)人的方方面面。經(jīng)過(guò)這樣的修改，這篇作文的內容就顯得明確集中，而且題目與內容緊緊相扣。文章最大的亮點(diǎn)，最有新意、最奪人眼球的是題目《吾哩海門(mén)人》，題目本身就充分凸顯了海門(mén)元素這個(gè)話(huà)題，既巧妙新穎，簡(jiǎn)潔精煉，又鮮明地彰顯了主題，擬題的的幾個(gè)要素全部具備。

　　在這次擬題的訓練中，這個(gè)題目的修改過(guò)程（吾哩——吾哩海門(mén)——吾哩海門(mén)人）讓筆者非常清楚地給學(xué)生講明白作文擬題的重要性，以及在修改過(guò)程中碰到的許多作文中常見(jiàn)的問(wèn)題，這種靈活生成的教學(xué)資源，源于學(xué)生，經(jīng)過(guò)教師的加工，又用于學(xué)生，易于被學(xué)生接受，筆者就把它作為教學(xué)材料和教學(xué)案例，不斷研究推敲，反復修改、補充、完善，科學(xué)地運用到課堂教學(xué)中，效果頗佳。

　　在平時(shí)的作文教學(xué)中，筆者經(jīng)常設計擬題訓練，明確擬題的幾個(gè)具體要求，請每位學(xué)生完成一個(gè)作業(yè)：在我們平時(shí)在學(xué)校閱覽室閱讀的雜志中，精心篩選出十個(gè)好題目，并且分析這些題目好在哪里、怎樣才能為我所用。之后是同學(xué)交流，教師點(diǎn)評，有很多題目得到大家認可和好評。例如《最終，在淚水中明白》、《流淚》、《奉獻并非三兩天》、《有朋自遠方來(lái)》、《我心目中幸�！�、《愛(ài)心需要復制粘貼》等等。筆者還以近三年的全國各地的高考作文材料為例，要求學(xué)生練習擬題，同學(xué)們在前面講解訓練、積累材料的基礎上，擬出了一些好的題目，例如《尊嚴》、《遠望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步與未來(lái)一生》、《守望心中的那盞燈》、《廣告讓生活絢麗多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同學(xué)們經(jīng)過(guò)這樣的訓練，擬題能力有了顯著(zhù)的.提高。

　　類(lèi)似這樣訓練的方式很多，這種資源的形成需要教師具備一定的教學(xué)機智，需要教師用心捕捉、精心修改提煉，這樣才能形成非常好的即時(shí)課堂教學(xué)資源。因為是自然生成，又源于課堂、源于學(xué)生，因此針對性、適用性強，學(xué)生也喜歡和樂(lè )于接受。

　　二、緊密結合學(xué)生作文實(shí)際，創(chuàng )新作文積累訓練講評

　　要促使學(xué)生寫(xiě)出好的作文，高一高二的基礎積累和有序訓練非常重要，到高三作文材料的積累這一項更是必不可少。筆者每周都布置積累的作業(yè)，可以是配合教材內容專(zhuān)題積累的拓展補充，可以是最新的熱點(diǎn)話(huà)題的搜集整理，可以是學(xué)生自己最喜歡的材料，可以是自己最需要、最欠缺的資料補充，可以是同齡人的高考范文，還可以是名家美文、專(zhuān)家點(diǎn)評等等。到高三，教師就必須用最有效的方法來(lái)提高學(xué)生的作文水平。

　　進(jìn)入高三，筆者就把江蘇高考作文的最新評分標準發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確作文的要求；然后每間隔一周讓學(xué)生積累一篇自己喜歡的近幾年江蘇高考高分作文，找出一到兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)并加以點(diǎn)評；每次作文訓練后，筆者的批改都給每個(gè)學(xué)生提出一個(gè)比較明顯的不足，提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生每次訓練都有一個(gè)集中訓練的目標，并且對照評分標準找出自己作文欠缺的部分，做到心中有數、有的放矢。

　　更有效的辦法是每次考試作文，筆者都細心挑選出所教兩個(gè)班級不同層次的作文，并且把南通市統一批改的樣卷一起打印好發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生分兩次把自己的作文和南通市的作文對照評分標準排序，并說(shuō)明排序的理由，并且在不同的對照中找出自己作文的不足，如此幾次的訓練，學(xué)生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。這樣的一系列積累練習評價(jià)之后，學(xué)生就可以掌握寫(xiě)好考場(chǎng)作文應該注意的問(wèn)題，并且很有針對性，時(shí)效性也很強。

　　高三作文訓練的方法很多，要凸顯高效，教師必須充分利用自己的優(yōu)勢資源和學(xué)生的有效資源，不斷吸收、整合，生成新的教學(xué)資源，有物有序，堅持長(cháng)久，學(xué)生的作文水平必定會(huì )有很大的提升。

設計作文 篇3

　　設計理念：

　　1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀(guān)

　　《新課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠離了文章的源泉--生活，或更準確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì )有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話(huà)題應該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì )豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì )少些無(wú)奈。

　　2、減少束縛，引導自由表達

　　《新課程標準》強調，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，本次習作打破傳統的教學(xué)框框，沒(méi)有統一命題，沒(méi)有對習作要求做過(guò)多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話(huà)，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫(xiě)，自由奔放的習作狀態(tài)。

　　3、誘發(fā)興趣，引導真情流露

　　興趣是寫(xiě)好文章的基礎。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)�！绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現（說(shuō)與寫(xiě)）--品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現。

　　[教學(xué)目標：]

　　1.通過(guò)對童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì )從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習做人的道理。

　　2.進(jìn)一步培養觀(guān)察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。

　　3.努力培養思維的靈活性和獨創(chuàng )性，鼓勵多角度表達。

　　[課前準備：]

　　1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。

　　2. 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開(kāi)頭、結尾及好詞好句。

　　3、教師準備好例文以及相關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”

　　1、 欣賞歌曲：《童年》。

　　同學(xué)們，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫(huà))。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的'童年也肯定會(huì )發(fā)生一些充滿(mǎn)情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節作文指導課。

　　2、出示習作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？

　　3、教師小結。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　1、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們在課外書(shū)籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò )上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

　　2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結構，把事情的起因經(jīng)過(guò)結果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結果又如何？

　　3、學(xué)生討論回答。教師小結。（出示課件：寫(xiě)作要求1）

　　4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)

　　5、為什么這個(gè)地方會(huì )讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現在對人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)）

　　6、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件：寫(xiě)作要求2、3、4)

　　7、當然這個(gè)“趣”字還包含著(zhù)很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

　�。�1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現、刨根究底；從趣事中體會(huì )道理、 得到啟示與反思。

　�。�2）、情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。

　�。�3）、樂(lè )趣。貪玩、尋開(kāi)心。

　�。�4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)。

　　8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結尾。（出示課件：寫(xiě)作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開(kāi)頭和結尾）。

　　9、齊讀開(kāi)頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開(kāi)頭和結尾）

　　10、老話(huà)說(shuō)“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫(xiě)作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪？

　　11、教師小結。（出示課件：寫(xiě)作六點(diǎn)要求）

　　12、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著(zhù)就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。

　　可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。

　　13、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習別人的寫(xiě)作技巧。

　　14、堂上交流討論。

　　三、童年趣事“集中營(yíng)”

　　1、 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認真地聽(tīng)，聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的內容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫(xiě)還會(huì )更好些。

　　2、小組交流。

　　3、請同學(xué)到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。

　　四、教師總結

　　童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來(lái)。

　　1、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫(xiě)得細致一些。寫(xiě)好以后把文章認真修改一下。

　　2、小組內互改。

　　五、讓笑聲輕舞飛揚

　　前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè )趣變成快樂(lè )的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂(lè )天使”。

　　六、在笑聲中成長(cháng)

　　最后，我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進(jìn)行一下分類(lèi)：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？

設計作文 篇4

　　設計理念：

　　1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀(guān)

　　《新課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠離了文章的源泉——生活，或更準確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì )有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話(huà)題應該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì )豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì )少些無(wú)奈。

　　2、減少束縛，引導自由表達

　　《新課程標準》強調，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，本次習作打破傳統的教學(xué)框框，沒(méi)有統一命題，沒(méi)有對習作要求做過(guò)多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話(huà)，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫(xiě)，自由奔放的習作狀態(tài)。

　　3、誘發(fā)興趣，引導真情流露

　　興趣是寫(xiě)好文章的基礎。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)�！绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現（說(shuō)與寫(xiě)）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現。

　　教學(xué)目標：

　　1。通過(guò)對童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì )從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習做人的道理。

　　2。進(jìn)一步培養觀(guān)察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。

　　3。努力培養思維的靈活性和獨創(chuàng )性，鼓勵多角度表達。

　　課前準備：

　　1。學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。

　　2。學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開(kāi)頭、結尾及好詞好句。

　　3、教師準備好例文以及相關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”

　　1、欣賞歌曲：《童年》。

　　同學(xué)們，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來(lái)欣賞一下（FLASH動(dòng)畫(huà)）。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會(huì )發(fā)生一些充滿(mǎn)情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節作文指導課。

　　2、出示習作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？

　　3、教師小結。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　4、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們在課外書(shū)籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò )上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

　　5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結構，把事情的起因經(jīng)過(guò)結果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結果又如何？

　　6、學(xué)生討論回答。教師小結。（出示課件：寫(xiě)作要求1）

　　7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？（我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜）

　　8、為什么這個(gè)地方會(huì )讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現在對人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)）

　　9、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。（出示課件：寫(xiě)作要求2、3、4）

　　10、當然這個(gè)“趣”字還包含著(zhù)很多方面。（課件出示對“趣”的'理解。）

　�。�1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現、刨根究底；從趣事中體會(huì )道理、

　　得到啟示與反思。

　�。�2）、情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。

　�。�3）、樂(lè )趣。貪玩、尋開(kāi)心。

　�。�4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)。

　　11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結尾。（出示課件：寫(xiě)作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開(kāi)頭和結尾）。

　　12、齊讀開(kāi)頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開(kāi)頭和結尾）

　　13、老話(huà)說(shuō)“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫(xiě)作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪？

　　14、教師小結。（出示課件：寫(xiě)作六點(diǎn)要求）

　　15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著(zhù)就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。

　　可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。

　　16、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習別人的寫(xiě)作技巧。

　　17、堂上交流討論。

　　三、童年趣事“集中營(yíng)”

　　18、

　　分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認真地聽(tīng)，聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的內容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫(xiě)還會(huì )更好些。

　　19、小組交流。

　　20、請同學(xué)到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。

　　四、教師總結

　　童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來(lái)。

　　12、

　　說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫(xiě)得細致一些。寫(xiě)好以后把文章認真修改一下。

　　13、小組內互改。

　　五、讓笑聲輕舞飛揚

　　14、前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè )趣變成快樂(lè )的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評為班上的“快樂(lè )天使”。

　　六、在笑聲中成長(cháng)

　　15、最后，我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進(jìn)行一下分類(lèi)：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？

設計作文 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　一、引導學(xué)生提升對作文的興趣，學(xué)會(huì )從生活中積累寫(xiě)作素材

　　二、學(xué)會(huì )細致觀(guān)察，拉長(cháng)細節寫(xiě)作時(shí)間

　　三、打開(kāi)作文思路，學(xué)會(huì )多角度看問(wèn)題

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　一、細節描寫(xiě)

　　二、開(kāi)拓思路

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何打開(kāi)作文思路

　　【教學(xué)步驟】

　　一、用電影《大灌籃》激趣

　　如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫(xiě)同名小說(shuō)，你會(huì )怎樣為剛才的一分鐘片段寫(xiě)上文字版？進(jìn)入口頭作文

　　二、由示例一引出學(xué)生常見(jiàn)的`寫(xiě)作問(wèn)題

　　三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段，強調觀(guān)察賽場(chǎng)氣氛、對手反應、自身變化

　　心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說(shuō)心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫(huà)面要把它變?yōu)槲淖�，就需要一定的技巧。再次進(jìn)入口頭作文，評議，并出示示例二

　　四、細節描寫(xiě)寫(xiě)作小結，幻燈出示例文，借鑒熏陶

　　五、一個(gè)小片段的瞬間展現在我們的面前了，一瞬之間有萬(wàn)象、一瞬之間孕古今，古今萬(wàn)象都包含在瞬息之間，可一個(gè)片段不是作文，缺乏完整的思路，我們如何構思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來(lái)作文，應該怎樣打開(kāi)思路？

　　六、學(xué)生小組討論，教師巡視，共同討論

　　七、發(fā)放例文四篇，打開(kāi)思路

　　八、總結拓展思路方法

　　只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會(huì )學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )感悟、學(xué)會(huì )生活，希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫(xiě)作高手、乃至生活的高手。

設計作文 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )發(fā)言稿開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì )發(fā)言稿開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入環(huán)節（2分鐘）

　�。ㄒ唬�導入新課，板書(shū)課題

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節課我們就來(lái)學(xué)習發(fā)言稿的寫(xiě)法。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）出示學(xué)習目標

　　請看本節課的學(xué)習目標：（出示目標）

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )發(fā)言稿開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。

　　二、先學(xué)環(huán)節（15分鐘）

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，有了目標就明確了努力的方向，讓我們朝著(zhù)目標出發(fā)吧。請同學(xué)們根據自主學(xué)習的要求，逐步學(xué)習。

　　1.閱讀什么是發(fā)言稿一節，知道什么是發(fā)言稿。

　　2.閱讀發(fā)言稿的特點(diǎn)，理解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)教材

　　教師隨時(shí)掌握學(xué)情

　�。ㄈ�）自學(xué)檢測

　　1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　三、后教環(huán)節

　　過(guò)渡：了解了發(fā)言稿的特點(diǎn)之后，如何來(lái)寫(xiě)好一篇發(fā)言稿呢。

　　合作探究：

　　發(fā)言稿的結構分開(kāi)頭、主體、結尾三個(gè)部分，請同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的`每一部分應該怎樣寫(xiě)呢？ 先獨立思考，再小組內交流。每組派一名代表準備全班交流。

　　教師視學(xué)生交流情況點(diǎn)撥：

　　1.發(fā)言稿的結構與一般文章大致一樣，但演講具有時(shí)間性和空間性，其結構具有自身特點(diǎn)，尤其是開(kāi)頭和結尾有特殊要求。

　　2.開(kāi)頭也叫開(kāi)場(chǎng)白，要抓住聽(tīng)眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開(kāi)頭就應該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟的時(shí)間，把聽(tīng)眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，達到出奇制勝的效果。開(kāi)頭的寫(xiě)法常用的有：1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題。2.提出問(wèn)題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

　　3.結尾要簡(jiǎn)潔有力。結尾是演講內容的自然收束。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮，并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。結尾沒(méi)有固定格式，或對演講全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結，或以號召性、鼓動(dòng)性的話(huà)結束，或以詩(shī)文名言及幽默俏皮話(huà)結尾，一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻印象。

　　四、訓練環(huán)節（10分鐘）

　　學(xué)以致用：以“好習慣，伴我行”為主題練習寫(xiě)發(fā)言稿。

　　板書(shū)設計

　　7.發(fā)言稿的寫(xiě)法

　　針對性

　　演講的依據可講性 開(kāi)頭、主體、結尾

　　鼓動(dòng)性

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