音樂(lè )課教學(xué)反思【薦】
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )課教學(xué)反思1
第七課《大海的歌》，圍繞大海的.主題，調動(dòng)學(xué)生的積極性為主要辦法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，讓學(xué)生感受到海的聲音，是本單元的重點(diǎn)。通過(guò)表演《�！犯惺懿⒈憩F歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。但是，根據音高來(lái)讀歌詞難度較大。
音樂(lè )課教學(xué)反思2
什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢?隨著(zhù)高效課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，我們驚喜地發(fā)現課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問(wèn)我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng )新”，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，教學(xué)氣氛異�；钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬(wàn)分。然而在活躍和自主的背后，也透出了放任與浮躁，也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題：如何提高音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性,讓音樂(lè )課堂煥發(fā)生命的活力?
音樂(lè )課程的教學(xué)方式，由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練，轉向強調教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習過(guò)程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來(lái)增強體驗，改變學(xué)習內容單一、高深、繁多的專(zhuān)業(yè)化傾向，通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的內容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習內容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。那么，我就針對我的這節音樂(lè )課說(shuō)一下我的一些看法。
音樂(lè )是一門(mén)以聽(tīng)唱為主的一門(mén)藝術(shù)形式，首先我讓學(xué)生去學(xué)會(huì )對音樂(lè )的感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì )而不可言傳的東西，更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以，在教學(xué)中，我注意引導學(xué)生多觀(guān)察生活，將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結合，感受藝術(shù)來(lái)源于生活，分的感受生活中所能聽(tīng)到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現;帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對應相應的節奏，讓學(xué)生來(lái)拍讀，從中感受長(cháng)短、強弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。其次，我還讓學(xué)生學(xué)會(huì )參與實(shí)踐。音樂(lè )課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動(dòng)。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生。
的身影。在親自的參與實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣，潛移默化的養成開(kāi)朗活潑的性格，以樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習。如在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現不同動(dòng)物形象的音樂(lè )中做“學(xué)動(dòng)作，猜動(dòng)物”的游戲。學(xué)生在生動(dòng)形象的'動(dòng)作游戲中學(xué)習，充分地調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，既增強了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現的能力。我還注重培養學(xué)生的聽(tīng)唱能力，讓學(xué)生始終處于一種認真聽(tīng)琴聽(tīng)音樂(lè )的狀態(tài)，這樣就在潛移默化中就培養了學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨能力。
作為音樂(lè )教師，我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應教育改革的需要，相信在不斷的總結、反思中，會(huì )有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華，從而逐步的增強學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)的能力。
音樂(lè )課教學(xué)反思3
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗歡樂(lè )為主的教學(xué)目標，然后，根據教學(xué)目標設計這節課。我確定的教學(xué)目標是經(jīng)過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗的過(guò)程中，感受仿佛自我在濛濛的細雨中光著(zhù)小腳丫去采山的愉快心境，并指導學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后經(jīng)過(guò)采蘑菇一系類(lèi)設計好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的`興趣，讓他們在充滿(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有必須的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的理解本事還是很快的，教學(xué)目標到達了。在節奏訓練前我讓學(xué)生自我找到采蘑菇樂(lè )句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè )句的旋律。在節奏訓練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節奏并且能打好這個(gè)節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我經(jīng)過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；經(jīng)過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫忙他們感受歌曲的節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自我會(huì )設計出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè )課。在這節課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改善。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想經(jīng)過(guò)不斷的努力會(huì )取得更大的提高的。
音樂(lè )課教學(xué)反思4
課程改革對每一位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，但也是不可多的機遇。面對改革過(guò)程中不斷涌現出來(lái)的新生事物，應該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認真學(xué)習。深入理解新課程標準，并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結，反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應新的變革。
音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，當然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂(lè )學(xué)科教學(xué)中，也開(kāi)展與其他學(xué)科相似的各種競賽，當然也少不了“說(shuō)課”這一內容。
其實(shí)，音樂(lè )教育是一種情感教育，情感的東西不是*說(shuō)出來(lái)的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過(guò)老師的演唱、演奏，以老師的情去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會(huì )自然的'流露。這就是音樂(lè )教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)。音樂(lè )教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動(dòng)人。課堂上學(xué)生真實(shí)感情的流露在“說(shuō)課”中是無(wú)法“說(shuō)”到的，更是無(wú)法去想的。
音老師應該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時(shí)間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng )造。我覺(jué)得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習成交上反映出來(lái)的。我們的音樂(lè )教學(xué)才會(huì )有質(zhì)量和希望。
音樂(lè )課教學(xué)反思5
一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節與節、章與章、舊知識與新知識此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一齊。
二、勤、及時(shí)記載。這是寫(xiě)好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開(kāi)始遺忘。所以，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。三、全，全面分析。首先要對教案的'實(shí)施情景進(jìn)行細致全面的回顧，從教學(xué)目標的達成，教學(xué)結構的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動(dòng)
四、活，靈活多樣。寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應根據要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。
五、高，標準要高。分析教學(xué)情景，提煉得失，不能低標準地就事論事，應有必須的高度。這個(gè)高度不是自我隨心所欲而定，要根據音樂(lè )課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不一樣年級不一樣要求的基本知識與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來(lái)衡量。
六、實(shí)，實(shí)事求是。寫(xiě)教學(xué)反思是教師自覺(jué)的工作和自我的要求。
七、恒，堅持不懈。許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅持數年，必有良效。
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活動(dòng)前，我們首先對目標進(jìn)行了定位，音樂(lè )課在大多數人的眼里就是讓小朋友能夠學(xué)會(huì )唱一首新歌，但是對于這節活動(dòng)，我們的主要目標就是讓小朋友能夠感受歌曲活潑、歡快的節奏以及能夠用動(dòng)作表現歌曲中的內容，對于會(huì )唱這首歌我們是不做要求的。
活動(dòng)我主要分了三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節主要是激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能夠利用小手做出各種樣子，從而產(chǎn)生用小手做動(dòng)作的愿望;第二環(huán)節讓幼兒仔細傾聽(tīng)找出歌曲中所說(shuō)的內容，并能夠感受歌曲的活潑、歡快的節奏;第三環(huán)節發(fā)揮幼兒想象，讓他們創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表達歌曲所要表達的內容。
開(kāi)始時(shí)我首先利用小動(dòng)物的動(dòng)作與小朋友打招呼，“小朋友們好”，他們也很積極地就回應了“你好”，這主要激發(fā)了幼兒用手表現做動(dòng)作的欲望，在我詢(xún)問(wèn)他們，“小手還可以做什么樣子呢?”小朋友一邊想一邊回憶以前我們所學(xué)習過(guò)的小手的動(dòng)作，不一會(huì )兒，他們就小手舉得高高的要回答我的問(wèn)題，“老師我會(huì )的，小手可以做小羊，咩咩咩”，“小手可以做小狗，汪汪汪”，“小手可以做大象”，在小朋友積極地回答中我發(fā)現平時(shí)說(shuō)的比較多的特征比較明顯的小動(dòng)物，小朋友都表現地很好，但是有些動(dòng)物比如“老虎、獅子”，他們的特征不是很明顯，用手做動(dòng)作時(shí)，小朋友通常都是用一種動(dòng)作來(lái)表示，如何區分他們，小朋友表達的就不是很清楚，這時(shí)我提醒他們可以用語(yǔ)言加動(dòng)作來(lái)區分不同的小動(dòng)物啊，“老虎啊嗚啊嗚，獅子跑的快”，這下小朋友表達的積極性就更高了。
接著(zhù)我讓小朋友欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)里面小手做了什么?由于這首歌比較的.長(cháng)，于是我為了不打擊他們的積極性，降低了聽(tīng)的難度，讓他們先聽(tīng)兩段熟悉下歌曲的旋律，小朋友很順利的說(shuō)出了歌曲內容，這時(shí)我根據他們所說(shuō)出示了圖片，然后接下來(lái)我讓他們挑戰自我，接著(zhù)聽(tīng)下去，再說(shuō)說(shuō)里面又說(shuō)了些什么?這下小朋友聽(tīng)得可認真了，但由于歌曲太長(cháng)了，他們說(shuō)出的也不完整，在他們每說(shuō)出一個(gè)我就貼出相應的圖片，殘缺的部分我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊補，就這樣在大家的齊心努力下我們小手所做的所有的動(dòng)作全部說(shuō)出來(lái)了，小朋友都覺(jué)得自己很棒，也很開(kāi)心!
最后我們根據圖片內容，讓小朋友大膽想象創(chuàng )編動(dòng)作去表現，在小朋友表演時(shí)我盡量引導幼兒用更多的不同的動(dòng)作去表現同一圖片內容，鼓勵他們，關(guān)注他們，讓他們有更多的勇氣去表現，大膽的參與，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的高潮，小朋友都比較積極也很放得開(kāi)，做出了許多各種各樣的動(dòng)作，氣氛也比較的活躍，小朋友也表現得很愉悅。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得目標基本達到，但還是有很多不足的地方，比如開(kāi)始部分，我抓得不緊，小朋友表現欲很強，一直在用各種動(dòng)作表現不同的動(dòng)物，為了不打擊他們的積極性，我就沒(méi)有控制他們說(shuō)的時(shí)間，所以在這部分用的時(shí)間比較多，應該稍微收點(diǎn)，讓他們說(shuō)了部分又留著(zhù)懸念繼續下面的內容。另外還有活動(dòng)中的應變能力，小班小朋友愛(ài)模仿，很多時(shí)候他們都是在模仿別人的語(yǔ)言，所以在回答老師問(wèn)題時(shí)，如何讓他們能夠動(dòng)腦筋，自己思考問(wèn)題，或者如何引導他們不要故意重復別人的說(shuō)話(huà)，這些語(yǔ)言上的技巧還有待繼續的提高。
音樂(lè )課教學(xué)反思7
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強，但同時(shí)也存在著(zhù)缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據這些特性，在一開(kāi)始教學(xué)中，我嘗試著(zhù)運用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)�！拔鍎�(dòng)”就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調動(dòng)各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來(lái)模仿老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最準確，并出示節奏卡片仔細觀(guān)察再來(lái)拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節奏難點(diǎn)，之后教師加以引導，用節奏編詞造句：“我們都是好兒童、學(xué)習勞動(dòng)樣樣行”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦羅羅巧妙導入新課，請同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。
在聽(tīng)范唱學(xué)歌曲過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題想象，從聽(tīng)、視唱、討論、評價(jià)中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團結友愛(ài)、互相幫助的好孩子。
一年級孩子是好動(dòng)、坐不住的，因此在學(xué)會(huì )歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設計了歌表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生“兩只小象怎樣問(wèn)好？怎樣表現象鼻子？大象的動(dòng)作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節走一步好哪？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，在想象中展開(kāi)表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。為了使樂(lè )曲更豐富些，在打擊樂(lè )器伴奏中，請學(xué)生在打打、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、想想中，動(dòng)腦筋用強弱弱的三拍子強弱規律為歌曲伴奏。
為了獎勵同學(xué)們，檢驗歌曲學(xué)唱和節奏掌握情況，特別設計了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰(shuí)可以成為好朋友？這時(shí)教師拿出準備好的各種小動(dòng)物的頭飾，給同學(xué)們講規則：“一會(huì )兒要聽(tīng)音樂(lè )找到和你一樣的伙伴，音樂(lè )結束時(shí)兩個(gè)好朋友要戴好頭飾，坐在一起�！蓖瑢W(xué)們會(huì )興高采烈地投入到游戲中去。
最后進(jìn)入到歌曲創(chuàng )編。同學(xué)們已經(jīng)很有感情地通過(guò)各種形式對歌曲進(jìn)行了演唱，并已熟練的掌握了歌曲節奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng )造才能的時(shí)候了，由于剛才同學(xué)們每個(gè)人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng )編起來(lái)有了一定的提示不是很難。老師從頭飾中引導學(xué)生可以創(chuàng )編成這么多不同的小動(dòng)物來(lái)演唱，但是太多了又沒(méi)有那么多的時(shí)間給學(xué)生，于是老師給統一一下，從家庭養狗談起，讓學(xué)生說(shuō)出養小狗是最多的，從而進(jìn)行“兩只小狗”的創(chuàng )編活動(dòng)。在師生、生生的熱烈討論、評價(jià)中進(jìn)行完歌曲創(chuàng )編。最后老師把一首自己創(chuàng )編的歌曲唱給同學(xué)們聽(tīng)�！吧险n精神要集中，下課游戲放輕松，愛(ài)學(xué)習呀愛(ài)勞動(dòng)，我們都是好兒童�！弊寣W(xué)生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng )編成小動(dòng)物，還可以在學(xué)習、勞動(dòng)、紀律等許多方面創(chuàng )編，鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行創(chuàng )編，最后在學(xué)生自己創(chuàng )編的歌聲中結束了音樂(lè )課。
這節課層次清楚、結構合理、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng )設和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項交流活動(dòng)。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能平靜，引起了我深深地思考。當我讓學(xué)生用《兩只小象》基本節奏型編詞造句時(shí)，突然王曉說(shuō)：“我們都愛(ài)李老師，”我當時(shí)激動(dòng)得不知說(shuō)什么好，這是孩子發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\的話(huà)語(yǔ)。接著(zhù)我又回了一句：“我也很愛(ài)同學(xué)們，”整節課就在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會(huì )這么說(shuō)？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎？不，不會(huì )的，孩子的.世界是純真的、無(wú)暇的，孩子的話(huà)是發(fā)自肺腑的，是真誠的。是因為他們感受到老師付出的愛(ài)心，是因為他們知道老師與他們是心心相融的，更是因為老師的真誠付出，感動(dòng)了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺(jué)自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
音樂(lè )課教學(xué)反思8
“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學(xué)習的第一首歌曲，活動(dòng)主要有兩個(gè)目標
1 、培養幼兒對老師和同伴的情感，知道要離開(kāi)家上幼兒園了。
2 、能講出歌曲的名稱(chēng)、了解歌曲的`內容，初步跟著(zhù)老師學(xué)唱。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，老師帶著(zhù)幼兒一起拍手拍腿，讓他們對音樂(lè )進(jìn)行初步的了解。待他們熟悉了后，我進(jìn)行彈琴教授，大概是出于新鮮，我一彈琴，幼兒便被琴聲吸引了，目光也轉向了我，一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉好了一點(diǎn)。
這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，我主要是通過(guò)教師示范演唱和利用布偶演示，讓幼兒理解歌曲內容，記住歌詞內容，再跟著(zhù)教師一起學(xué)習演唱。從孩子的表現中看，他們在活動(dòng)中的注意力很分散，需要老師不斷地提醒才認真學(xué)習。
這是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，幼兒很容易掌握，但在教授的過(guò)程中，幼兒對于我提的問(wèn)題是一問(wèn)三不知，都閉口不回答，只用眼睛望著(zhù)我，也許是他們還沒(méi)適應過(guò)來(lái)吧。
在課后，我把歌曲融入到游戲中，特別是老師帶領(lǐng)幼兒做游戲的時(shí)候，我們邊玩游戲邊唱歌，一來(lái)讓幼兒對歌曲有一個(gè)鞏固的階段，二來(lái)讓幼兒感受爸爸媽媽要上班，作為小朋友就要上幼兒園，學(xué)本領(lǐng)。
在不知不覺(jué)中，我們班的幼兒都學(xué)會(huì )了歌曲，只要老師一彈琴，他們就會(huì )跟著(zhù)唱起來(lái)，而且在唱的時(shí)候別提多開(kāi)心了。
音樂(lè )課教學(xué)反思9
興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的最好老師。我在教學(xué)《當兵的人》這首歌時(shí)，就以學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)。
一、導入的環(huán)節，一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《為了誰(shuí)》深深吸引學(xué)生，接下來(lái)指導學(xué)生欣賞并理解歌曲是在什么時(shí)候什么背景下為誰(shuí)而作的，從而激發(fā)他們學(xué)習歌曲的興趣。
二、學(xué)唱歌曲，我以“兵”為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，采用了聆聽(tīng)與思考相結合的方式。在初聽(tīng)歌曲時(shí)，我出示問(wèn)題：歌曲的情緒特點(diǎn)是什么?復聽(tīng)時(shí)，提問(wèn)：歌曲的體裁是什么?就課堂實(shí)效來(lái)看，這些問(wèn)題對學(xué)生而言難度并不大。
現在想想，如果當時(shí)能夠讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)�，F有的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，將會(huì )使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當講解“進(jìn)行曲”這一概念時(shí)，我采用了體驗式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱
從而更真切地感受進(jìn)行曲的的特點(diǎn)。但這教學(xué)環(huán)節美中不足的是歌曲的音調對部分同學(xué)而言有一定的難度，如果我當時(shí)能夠根據學(xué)生的`聲線(xiàn)及時(shí)作出調整，應該會(huì )取得更好的實(shí)效。
三、拓展的環(huán)節可以說(shuō)是本節課的亮點(diǎn)：我為同學(xué)們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂(lè )，而背景音樂(lè )正是本單元所要學(xué)習的主要內容——進(jìn)行曲。我設計意圖是：一是想通過(guò)聆聽(tīng)
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“進(jìn)行曲”的認識，加深印象;二是想通過(guò)視頻，使學(xué)生更為直觀(guān)地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著(zhù)，我又讓學(xué)生欣賞歌曲《當兵干什么》，目的是讓學(xué)生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導了學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂(lè )的表現力和創(chuàng )造力。
在本節課的教學(xué)中，我創(chuàng )設了一種平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。我熟練運用多媒體教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。
通過(guò)感知，我積極引導學(xué)生從多方面來(lái)理解和表現音樂(lè )的美。此外，在本節課中，我注重提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習，鼓勵每一位學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在層層遞進(jìn)的環(huán)節中，學(xué)生自然、愉快地掌握音樂(lè )知識，體驗到音樂(lè )的魅力。
音樂(lè )課教學(xué)反思10
一、學(xué)習教學(xué)大綱、明確教學(xué)目的
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教學(xué)以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的審美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而是學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這個(gè)目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受，體驗，鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生作到現在收益，而且終身收益。因此在音樂(lè )課的起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育，強調
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )的審美觀(guān)念和審美情趣；
�。ǘ┩ㄟ^(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；
�。ㄈ┰谝魳�(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )（如民歌，民間音樂(lè )，民間歌舞音樂(lè )，戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣
針對本學(xué)校學(xué)生基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分學(xué)生有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的'進(jìn)步還是很快的。
3、利用多媒體、電視，音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。知道學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生的識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課堂內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上的更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還需努力。教學(xué)反思《音樂(lè )課教學(xué)反思》一文
音樂(lè )課教學(xué)反思11
歌唱，是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中最普及、最受小學(xué)生歡迎的音樂(lè )教學(xué)資料之一，在新的教育理念下，如何在小學(xué)音樂(lè )課中進(jìn)行科學(xué)的聲音訓練、讓小學(xué)生從小養成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，讓他們的聲音變得更美妙、更動(dòng)聽(tīng)。所以就這個(gè)問(wèn)題，本周我帶領(lǐng)二年級學(xué)生（由于在農村缺乏教師，那里的孩子從未真正上過(guò)音樂(lè )課）進(jìn)行歌唱的發(fā)聲訓練，經(jīng)過(guò)一節課的教學(xué)，我發(fā)現出現了很多問(wèn)題，下頭我將把這些問(wèn)題一一說(shuō)明：
1、這節課一開(kāi)始，我就以這樣的方式師生問(wèn)好24
1234|5―|5432|1―||（同學(xué)們好。教師，您好。）想著(zhù)以此來(lái)潛移默化的訓練孩子的音準�？墒墙塘藥妆楹�，大家基本上就都會(huì )成唱了。我一聽(tīng)，哎，音準還不錯哦，能夠進(jìn)行下一步發(fā)聲訓練了。
2、于是下一步我開(kāi)始教學(xué)生們練聲
我先給大家出示了一個(gè)練聲譜子：
1234|5―|5432|1―||（跟教師問(wèn)好的旋律一樣）
啊啊啊啊啊―啊啊啊啊啊―
出現了很多問(wèn)題：①不連貫，不優(yōu)美。
�、谝魷什皇呛芎�，跟教師問(wèn)好的音準差很多。
�、蹥庀⒉恍�。
3、于是我先教大家呼吸練習
在呼吸練習之前，首先先糾正學(xué)生們的身體姿態(tài)，因為姿態(tài)是否端正也影響著(zhù)唱歌。我對學(xué)生的`要求是臀部所占的面積應當是椅子的三分之一，不要坐滿(mǎn)整個(gè)凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能緊張，雙手自然下垂，或平放在桌上，雙腳稍稍分開(kāi)，自然彎曲，千萬(wàn)不能蹺二郎腿坐。
呼吸訓練的時(shí)候，讓學(xué)生想象自我的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻子緩慢、均勻地將氣體吸入體內，使體內空間逐漸增大，花的香氣溢滿(mǎn)整個(gè)鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴緩慢、均勻地向外呼氣，讓面前的花在你的氣流下輕輕擺動(dòng)。這種訓練方法要求學(xué)生的面部、上身完全放松，嘴巴自然閉攏，使學(xué)生體會(huì )到氣流進(jìn)入體內的擴張感。但在教學(xué)中使用這個(gè)方法學(xué)生喜歡提高肩膀進(jìn)行呼吸，這樣會(huì )阻礙進(jìn)入體內的氣流量。聞花式呼吸主要訓練學(xué)生勻速緩慢的吸、呼，控制氣流以及氣流充盈體內的感覺(jué)。但在教的過(guò)程中也出現了很多問(wèn)題：比如，太夸張的吸氣，太快吸氣，吸得氣沒(méi)有到達體內，出氣的時(shí)候太快等等，需要慢慢加以引導。
4、口腔訓練
口腔訓練的時(shí)候。讓學(xué)生體會(huì )打哈欠的感覺(jué)，這是一種最通常最實(shí)用的呼吸訓練方法。打哈欠是人體的本能反應，當人感到困、累的時(shí)候會(huì )經(jīng)過(guò)打哈欠的方式表現出來(lái)。打一次哈欠一半時(shí)間大約為6秒鐘，這期間能使口腔盡情地張大，氣流直通腹部，全身神經(jīng)和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔內的小舌頭會(huì )收縮提起，這樣貌的口腔狀態(tài)能使聲音更通暢的釋放出來(lái)�？墒菍W(xué)生不能做到真正的隨時(shí)隨地打哈欠，于是我就請大家在自我真正打哈欠的時(shí)候記住感覺(jué)，只要這樣日積月累的積累，找感覺(jué)，慢慢就會(huì )有收獲。
5、發(fā)聲練習曲
我也根據學(xué)生的特點(diǎn)，自編了一些發(fā)聲練習曲，提高興趣。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對易唱易發(fā)聲的閉口興趣較大，根據這一特點(diǎn)，自編一些帶有“嗚、咕、嚕、嗌、哩”等閉口音的發(fā)聲練習曲。（由簡(jiǎn)單到難慢慢來(lái)練習）
如：531│531U
嚕嚕嚕嚕嚕嚕
565434555―555―‖
�。◣煟┗疖�(chē)火車(chē)來(lái)了（生）嗚嗚嗚嗚嗚嗚
總之，在小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)中，雖然出現了很多問(wèn)題，但我明白必須要建立正確的童聲概念，幫忙學(xué)生養成良好的歌唱習慣，僅有讓學(xué)生掌握了合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)會(huì )有控制地歌唱，并有感情地表現歌曲，他們的聲音才會(huì )更美妙，更動(dòng)聽(tīng)，才能真正體現合唱教學(xué)的目的。
音樂(lè )課教學(xué)反思12
音樂(lè )欣賞教學(xué)是音樂(lè )課的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，擴大音樂(lè )視野，進(jìn)行美育熏陶有著(zhù)重要作用。在平時(shí)的音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我采取以下幾種做法：
一、圖文并茂，增進(jìn)理解
欣賞教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一個(gè)復習的過(guò)程。首先是音樂(lè )對欣賞者的主觀(guān)感受，通過(guò)欣賞者的知識結構、與生活體驗，形成自己獨特的認識。所以教師要給學(xué)生一個(gè)準確的音樂(lè )形象。在欣賞教學(xué)中適時(shí)出示圖片，介紹風(fēng)土人情。如：在欣賞《花兒與少年》時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生比較難體會(huì )這種情緒，更別說(shuō)引起共鳴，因此，在讓學(xué)生欣賞歌曲的同時(shí)配以影像畫(huà)面，展現草原蒼茫遼闊之美，白云般的`羊群，綠毯上那星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩(shī)如畫(huà)，再加上雄渾嘹亮的歌聲，學(xué)生的情感被牢牢抓住，為明朗的草原氣息陶醉。學(xué)生很有感觸地看到樂(lè )曲描繪草原迷人景色，抒發(fā)了草原人民的爽朗情懷……
二、介紹背景，激發(fā)興趣
好多音樂(lè )作品，給人的感覺(jué)比較理性，況且學(xué)生年齡較小，閱歷不深，不能理解、分析、感受作品。針對這一情況，教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事，引起學(xué)生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時(shí)，可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”，“學(xué)習刻苦”，“追求真諦”幾個(gè)方面來(lái)介紹“音樂(lè )神童”背后鮮為人知的故事，向他們展現一個(gè)活生生的人物形象后，再來(lái)聽(tīng)賞他靈活，充滿(mǎn)陽(yáng)光的作品，效果就不一樣了。有時(shí)，老師還可以親自為同學(xué)演奏一遍，讓他們印象更為深刻。
三、靜中有思，動(dòng)靜結合
音樂(lè )欣賞較強調“靜”，因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。如舒伯特的《搖籃曲》，老師可以讓學(xué)生用一段文字表達自己的感受。有的說(shuō)：夜深了，滿(mǎn)天星斗，微風(fēng)如輕紗，吹走了白天的悶熱，連小蟲(chóng)子都鉆進(jìn)洞里睡覺(jué)。小朋友說(shuō)得這么好，說(shuō)明他對歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂(lè )頌》時(shí)，由于歌曲情緒高亢，可以先讓學(xué)生輕聲跟唱，體會(huì )音樂(lè )情緒，感受樂(lè )隊驚心動(dòng)魄的演奏，了解人民要求和平、自由、平等的感愿望，更深地了解音樂(lè )家貝多芬的創(chuàng )作靈魂，學(xué)習他那不撓的堅強性格。與此同時(shí)，還可以創(chuàng )編一些律動(dòng)，如擊掌，拍腿等，聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )做不同的律動(dòng)，讓學(xué)生陶醉其中。 在欣賞教學(xué)中，教師注意引導，就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空，學(xué)生就能插上想象的翅膀，成為創(chuàng )造的主人。
音樂(lè )課教學(xué)反思13
反思可以通過(guò)教師與教師之間相互交流來(lái)實(shí)現。每個(gè)人對問(wèn)題的看法總有不同之處，因此，教師應該多針對課堂上發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)交流，共同討論解決的方法�？鬃釉疲骸叭诵袆t必有我師，擇其善者而從之，其不善者改之�！苯處煹慕涣骺梢源龠M(jìn)相互的了解，發(fā)現彼此的長(cháng)處，也有利于教師間的彼此合作。例如，在上《小雨沙沙》一課，事先安排了學(xué)生人手一個(gè)自制沙球，模擬下小雨的聲音，并創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏。結果上半節課效果不錯，下半節課學(xué)生的注意力卻還是停留在自制沙球上，上得很是吃力。課后，有教師就告訴我，完全可以讓學(xué)生小組長(cháng)將自制沙球收起來(lái)上交，或者換一種方式來(lái)玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生喜歡沙球，就干脆利用沙球讓他們在不知不覺(jué)中將節奏、速度、力度等要素統統玩個(gè)遍。在以后的'平行班的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了調整，獲得較好的效果。教學(xué)反思有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！
音樂(lè )課教學(xué)反思14
《勞動(dòng)歌》是美國動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》的插曲，歌曲演唱的是7個(gè)小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景。在聆聽(tīng)歌曲之前，我先請學(xué)生講了白雪公主的故事，引起學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的興趣。接下來(lái)就開(kāi)始聆聽(tīng)樂(lè )曲，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、初聽(tīng)全曲，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？
聽(tīng)完樂(lè )曲后，學(xué)生爭先恐后地回答問(wèn)題，有的說(shuō)聽(tīng)到錘子敲打的聲音，有的說(shuō)聽(tīng)到鉆石發(fā)光的聲音，有的說(shuō)聽(tīng)到小矮人勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“嘿嘿”的`聲音。
2、播放動(dòng)畫(huà)片片段，復聽(tīng)全曲
在觀(guān)看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂(lè )，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受，學(xué)生就能更理解音樂(lè )。
3、第三次聆聽(tīng)，結合自己的理解，表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景
通過(guò)前兩次的聆聽(tīng)感受，學(xué)生已經(jīng)能初步體驗音樂(lè )的情緒及表現的勞動(dòng)情景，在這一次的表演中，學(xué)生把小矮人勞動(dòng)的情景表現得淋漓盡致。
本想趁著(zhù)學(xué)生激情還高，引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節。不料學(xué)生還沒(méi)等音樂(lè )完全結束就嚷著(zhù)再來(lái)一次。學(xué)生是因為好玩，還是因為別的呢？在這個(gè)時(shí)候我是應該給學(xué)生再聽(tīng)一次，還是按照我的設計學(xué)唱歌曲了呢？我在今天這節課中選擇了學(xué)唱歌曲，但學(xué)生的情緒并不是很高，這樣對我的教學(xué)就有了影響。在下節平行班的課中不知道會(huì )遇到什么問(wèn)題，期待著(zhù)。
音樂(lè )課教學(xué)反思15
通過(guò)本節課的教學(xué)，我發(fā)現了教學(xué)中存在的問(wèn)題：首先在聆聽(tīng)音樂(lè )《擠奶舞》這一環(huán)節，我從學(xué)生跟教師學(xué)跳《擠奶舞》入手，這時(shí)的學(xué)生興趣高漲，學(xué)得很認真；但有一點(diǎn)忽略了，這首《擠奶舞》是聆聽(tīng)樂(lè )曲，應該在學(xué)生學(xué)會(huì )擠奶舞后，再讓學(xué)生安靜、完整地聆聽(tīng)樂(lè )曲《擠奶舞》，以“動(dòng)”、“靜”相結合教學(xué)效果會(huì )更好，讓學(xué)生對樂(lè )曲留下更深刻的印象。接著(zhù)在學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》這一教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自己模唱歌曲的教學(xué)方法，由于一年級學(xué)生音準、節奏都不是很準確，教師還是應該分句教唱一下歌曲，學(xué)生對歌曲的掌握會(huì )更準確。
在此基礎上，我深入挖掘教材所提供的資源，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。教學(xué)中，我用啟發(fā)式的話(huà)語(yǔ)引導學(xué)生參加草原上的“那達慕”大會(huì )。先是讓學(xué)生為節奏分別配出象聲詞，接著(zhù)學(xué)跳蒙古族舞蹈《擠奶舞》，讓學(xué)生體驗與模仿的'活動(dòng)中發(fā)現、探究、掌握音樂(lè )知識和音樂(lè )技能，更進(jìn)一步感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，從而構建學(xué)生自己的知識體系，使學(xué)生感受到節奏就在身邊，是鮮活的。
在學(xué)唱新歌《草原就是我的家》時(shí)，由于在課前“找領(lǐng)袖”的音樂(lè )游戲和欣賞內蒙古風(fēng)光片時(shí)，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音樂(lè )，學(xué)生已初步感受到歌曲的旋律、節奏、速度，對歌曲有了初步的印象。在學(xué)唱歌曲前又讓學(xué)生聽(tīng)了兩遍歌曲，又加深了對歌曲的印象。所以在學(xué)唱歌曲的教學(xué)中，我讓學(xué)生自學(xué)《草原就是我的家》是很容易的，正體現了以學(xué)生為主體，教師是引導者的新課程理念。
在進(jìn)行即興創(chuàng )編、表現音樂(lè )時(shí)，為了充分體現學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生的編創(chuàng )成果，讓他們?yōu)楦枨巹?chuàng )自己喜歡的動(dòng)作，學(xué)生非常喜歡這種學(xué)習方式，全員參與，課堂氛圍很積極，也激發(fā)了學(xué)習音樂(lè )的興趣。
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