音樂(lè )課教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-21 00:47:16 方宇 音樂(lè ) 我要投稿

音樂(lè )課教學(xué)反思(精選20篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的音樂(lè )課教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

音樂(lè )課教學(xué)反思(精選20篇)

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇1

  新課標、新理念、新教材告訴我,現在的音樂(lè )課目的是培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美的能力,培養學(xué)生用音樂(lè )的方式表現和交流情感,并獲得創(chuàng )造、表現、合作和交流能力,培養學(xué)生對知識的組合、運用、創(chuàng )新的能力,在引導學(xué)生學(xué)習過(guò)程中,自己也有很大的收獲。

  1、棄傳統的苦學(xué),推行“樂(lè )學(xué)”

  整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行,我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設了良好的教學(xué)氛圍,在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn),變厭為趣,變深奧為通俗易懂,變被動(dòng)為主動(dòng),變機械重復為靈活多變富于創(chuàng )造,充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負擔,特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā),讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè )。

  2、音樂(lè )課,多媒體電腦其樂(lè )融融。

  運用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程,提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果,在音樂(lè )課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷,圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn),為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結合而富于變化的學(xué)習情境,調動(dòng)起學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。

  3、把靜態(tài)的歌曲內容作動(dòng)態(tài)處理

  在處理歌曲《大雨和小雨》的過(guò)程中,把知識與實(shí)際有機結合,把靜態(tài)的歌曲內容作動(dòng)態(tài)處理。用聲勢節奏練習、師生對唱、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)探索、發(fā)現,在培養學(xué)生的表現能力的同時(shí),還培養了學(xué)生的獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性等方面的素質(zhì)。

  反思這節課,給我留下了一些遺憾:

  一、教案設計容量太大,導致沒(méi)有完成本節課的.教學(xué)任務(wù),使其課堂的精華沒(méi)能展現,在四把不同顏色傘上旋律戲雨后,我悄悄看了一下時(shí)間,呀,只有三分鐘了,因此,我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽(tīng)了一遍歌曲踩雨,就結束了此課,給人以沒(méi)有完成教學(xué)內容的感覺(jué)。

  二、如果能把教學(xué)環(huán)節組織得更周密一些,教學(xué)效果會(huì )好一點(diǎn)。我認為歌曲處理上所花時(shí)間偏長(cháng),應精減精練。

  三、對于學(xué)生識譜能力的估計,不能準確到位,也就是說(shuō),了解學(xué)生的力度不夠,導致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求,“老師,你可以不給我彈琴,我相信我會(huì )唱好的!本唧w說(shuō):在戲雨視唱《踩雨》第二樂(lè )段的旋律時(shí),因歌譜節奏復雜,高音較少,我擔心學(xué)生唱不好,總用風(fēng)琴幫著(zhù)學(xué)生,其實(shí)這個(gè)環(huán)節在老師與學(xué)生共同學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習效果是很好的,應該放手給學(xué)生。

  四、處理教學(xué)時(shí)間思維不夠靈活,其實(shí),剩下的兩分鐘,改為看雨聽(tīng)賞《雨打芭蕉》,讓學(xué)生在美的畫(huà)面中欣賞雨景,感受大自然的美,給人的感覺(jué)也將會(huì )是一節完整的課。

  總之,通過(guò)仔細地研究,全面地分析自己所講過(guò)的課,我認為這是對自己的一次很有意義的學(xué)習。我相信,在這種環(huán)境中,我的音樂(lè )教學(xué)在各位同事的幫助下,會(huì )有很大的進(jìn)步和提高。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇2

  新課程十分強調教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)際教學(xué)中,我經(jīng)過(guò)在三個(gè)不一樣階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

  一、教學(xué)前反思:

  在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思,不僅僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過(guò)程。

  在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級的課堂教學(xué)設計中,我安排了分組討論,目的是培養學(xué)生的協(xié)作精神,六年級的學(xué)生即將步入初中,到新的環(huán)境中去,所以在課堂上培養他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的,這樣長(cháng)期下去,就會(huì )對他的生活習慣和態(tài)度產(chǎn)生進(jìn)取的影響。同時(shí)還在課本原有知識的基礎上,設計增添了很多相關(guān)的知識點(diǎn),學(xué)生們的求知欲望得到滿(mǎn)足。

  一年級的學(xué)生剛剛邁入校門(mén),還未構成團體的觀(guān)念,多以自己為中心,而因年級低很難開(kāi)展課堂討論,所以經(jīng)過(guò)歌曲學(xué)習,如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂(lè )劇《小熊請客》等,就能夠抓住其中的團結、友愛(ài),互助的中心進(jìn)行教學(xué),不僅僅培養學(xué)生的交往本事,還增強了學(xué)生的團體觀(guān)念。

  另外,我還引導學(xué)生在教材資料的限定下,發(fā)展故事情節。如音樂(lè )劇《小熊請客》中小狐貍的主角,因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團結的反面主角,小同學(xué)們都不愿意理解它?墒窃谖业慕虒W(xué)設計中,小狐貍不僅僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭,還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客,最終學(xué)生們說(shuō):小狐貍知錯就改,是好孩子、我們能夠原諒它等。結果,這個(gè)小狐貍從反面主角搖身變成了最具挑戰性的主角,也成了學(xué)生們最關(guān)注的主角。這樣的設計,使故事產(chǎn)生多種結果,從而拓展了學(xué)生的思維,使教學(xué)目標得到解決。

  上課前,我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思,并寫(xiě)了詳細的教案(包括過(guò)渡語(yǔ)言等)。

  經(jīng)過(guò)課前的反思與調整,教學(xué)資料及方法更適合學(xué)生,更貼合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

  二、教學(xué)中反思:

  在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及到達的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調整設計思路和方法,使課堂教學(xué)效果到達最佳。

  在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調整自己的教案,以到達更好的引導效果,實(shí)現學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下,學(xué)生思路清晰了,課前預期的目的基本到達。

  一節六年級的課上,音樂(lè )教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,學(xué)生的注意力開(kāi)始轉移向蝴蝶了,當時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓練,我自行設計的根據節奏填歌詞的活動(dòng),見(jiàn)到此景,我靈機一動(dòng),便引導學(xué)生發(fā)現大自然的美,以自然為主題來(lái)創(chuàng )作歌詞,結果,真的有一部分學(xué)生以蝴蝶為題,創(chuàng )作出了歌詞。這樣不僅僅使課堂學(xué)習變的.生動(dòng),結合了實(shí)際,也使學(xué)生認識到自然與藝術(shù)的關(guān)系。

  三、教學(xué)后反思:

  教學(xué)后的反思有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處,發(fā)現問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;并且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。

  在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中,我帶來(lái)了自己的水杯,問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音?學(xué)生的回答五花八門(mén),有說(shuō)敲打,有說(shuō)拍,有說(shuō)摔碎,最終我引導他們分成小組討論,每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,然后派代表到前面演示(當然,除了那種摔碎的方法)。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藏寶游戲,既一個(gè)學(xué)生藏寶,另一個(gè)學(xué)生找寶,藏寶的學(xué)生關(guān)注找寶的學(xué)生,同時(shí)還控制鼓聲,當找寶學(xué)生近寶藏時(shí),他就用強力擊鼓,表示危險和緊張,離寶藏遠時(shí),就弱擊,培養了學(xué)生對聲音的覺(jué)察本事。

  經(jīng)過(guò)反思這一課后,我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與本事培養的關(guān)系,巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性與主動(dòng)性,既培養學(xué)生的學(xué)習興趣,又培養學(xué)生思維本事、想象力和創(chuàng )新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

  經(jīng)過(guò)教學(xué)反思提高再反思再提高的過(guò)程,我受益匪淺,也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì )使我逐漸構成自己反思的意識和自己監控的本事。作為一名新教師,在今后的教學(xué)中,我會(huì )經(jīng)過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新本事。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇3

  今天,上了一節八年級的音樂(lè )課《節拍的類(lèi)型》,感受波多,以下就是我對自己上的這節課的教學(xué)反思。

  首先, 學(xué)習教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的'音樂(lè )審美能力。因此,在教學(xué)中我用錄音機、MP3播放音樂(lè )。在課堂中慣穿音樂(lè )。

  其次, 采用多種方法,努力提高 學(xué)生的學(xué)習興趣。

  針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn),在使用音樂(lè )新教材的同時(shí),想方設法,找資料,給學(xué)生補基礎,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,很明顯的例子就是在練習各種拍子的時(shí)候,我用做游戲的方法進(jìn)行,學(xué)生興趣提高了、收到了很好的效果。 課內讓學(xué)生主動(dòng)上臺表演,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

  最后,覺(jué)得不足的地方就在于:

  利用典型的一首歌曲,邊打節拍,邊進(jìn)行演唱,這一環(huán)節少花了時(shí)間,下的功夫太少。爭取以后更進(jìn)步。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇4

  新的音樂(lè )課程標準的頒布帶來(lái)了音樂(lè )教育發(fā)展的春天,它改變了音樂(lè )課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,正在走向日益完善、系統的道路。

  唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料,我發(fā)現此刻的學(xué)生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂(lè ),難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng),與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀(guān)察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就能夠了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對歌曲的感情處理,教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹,比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了,象一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲,如:《黃河大合唱》《長(cháng)征組歌》,此刻的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,顯然對歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的.歌曲時(shí),就應對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹,最好是結合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱,這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。

  樹(shù)立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都明白自信心對人的重要性,一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,那他無(wú)論做什么事情都會(huì )一事無(wú)成。而自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個(gè)音樂(lè )教師的職責,但是要切忌挖苦嘲諷,這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心,就應多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,持續和培養學(xué)生的細信心。

  重視導入環(huán)節的設計,導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣及熱情的導火線(xiàn),也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導入會(huì )使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

  讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程,音樂(lè )課要生動(dòng)活潑,務(wù)必引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,光靠老師能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不能閑著(zhù),要說(shuō)動(dòng),那可動(dòng)的資料可真不少。

  節奏模仿,節奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準確地模仿老師的節奏,以便炫耀自己的反應潛力,因此他們會(huì )很安靜地聽(tīng)老師的示范。節奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復雜節奏拿來(lái)拍一拍,學(xué)生通過(guò)模仿,對節奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會(huì )大大降低。

  畫(huà)旋律線(xiàn)。有兩種方法,一種是在樂(lè )譜下畫(huà),一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí),除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著(zhù)譜子畫(huà)旋律線(xiàn)。在視唱樂(lè )譜時(shí),我會(huì )和學(xué)生一起用手描出旋律線(xiàn)。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽(tīng)得就比較專(zhuān)心,而且通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn),能夠感受到旋律的起伏對表達音樂(lè )情感作用。

  總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長(cháng)期構成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅持以音樂(lè )審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀(guān)念,唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇5

  [音樂(lè )課教學(xué)反思]回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè )在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂(lè )課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂(lè )為本的教標。

  一、學(xué)習教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標,在教學(xué)中,要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素,各種手段作出整體性的反應,要積極引導學(xué)生感受,體驗,表現音樂(lè )中豐富的情感內涵,還要堅決引導學(xué)生感受,體驗,鑒賞音樂(lè )的美,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育,強調:

  1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;

  2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習;

  3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌,民間樂(lè )器,民間歌舞音樂(lè ),戲曲曲藝音樂(lè )等),培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn),在使用音樂(lè )新教材的同時(shí),想方設法,找資料,給學(xué)生補基礎,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟,對各單元內容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開(kāi)拓視野,提高審美能力的目的。

  2、對樂(lè )理知識的教學(xué),從基礎抓起,每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍,打節奏,哼曲調,逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

  3、利用多媒體,電視,音響等設備,向學(xué)生介紹一些民歌,名曲,作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè ),邊哼歌譜,反復練習,學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了響(聲音響亮),準(唱準音調),美(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應,從實(shí)踐看,收效較大。

  4、課內讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

  當然,如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè )的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

  一、這是本學(xué)期第一節音樂(lè )課,學(xué)生有些拘謹,盡管我十分熱情,極力的鼓動(dòng)學(xué)生,但是收效甚微。真正調動(dòng)起學(xué)生的還是他們參與其中的活動(dòng);卮饐(wèn)題只有八班同學(xué)一直很活躍,主動(dòng)積極,情緒放松。一七班、一五班、一一班有些班不敢發(fā)言。除了班級同學(xué)之間的差異,可能還與我相同內容的不同語(yǔ)氣、神情及無(wú)意的引導有關(guān)———努力找出,積極改正!

  二、《月光》。本節課從貝多芬的《耳光奏鳴曲》說(shuō)起,但是我們都了解的那個(gè)美麗的傳說(shuō)卻是虛構的很多人都不知道。這就讓學(xué)生有了一探究竟的好奇心,所以學(xué)生在欣賞《月光奏鳴曲》的時(shí)候就格外的用心,想從中聽(tīng)出作曲家當時(shí)的真實(shí)感受。同名作品的比較也讓學(xué)生體會(huì )了印象樂(lè )派、古典樂(lè )派、浪漫樂(lè )派的不同,也許音樂(lè )不用過(guò)多的言語(yǔ),但是經(jīng)典作品肯定能讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)大餐中得到很大的精神享受,就連平常比較容易激動(dòng)的班級都能靜下來(lái)凝神聆聽(tīng),可見(jiàn)優(yōu)秀作品的魅力。但是有一點(diǎn),對于現在的中學(xué)生,任何優(yōu)秀的作品都不能太長(cháng),而且多方位的感官刺激更能增進(jìn)學(xué)生對(都江堰》教學(xué)反思)作品的印象,所以欣賞課其實(shí)包含的內容,所要注意的方面就更多。

  三、學(xué)唱歌曲。興致高昂,學(xué)習積極,教學(xué)效果很好。本節課所采用的材料(特別是視頻)比較新穎,所以吸引了學(xué)生的注意力。課的開(kāi)頭很重要,老師要唱歌,同學(xué)都拭目以待,吊足了他們的胃口,搖滾與戲曲的結合更令人耳目一新。激將法(說(shuō)別的`班級用三遍就學(xué)會(huì )了一首歌),讓學(xué)生快速認真學(xué)會(huì )演唱歌曲。游戲又把課堂氣氛推向高潮。知識講解中加進(jìn)老師的形象表演和幽默的語(yǔ)言,效果會(huì )更好,知識講解放在頭二十分鐘,遵守學(xué)生識記規律。

  四、《歐洲隨想》。相對于中國民樂(lè )和西方音樂(lè )學(xué)生大部分都喜歡西方的,感覺(jué)對中國的民間藝術(shù)是一種很大的諷刺?陀^(guān)的來(lái)講,歐洲的音樂(lè )作品相比于中國的確實(shí)有著(zhù)其先進(jìn)之處。但是學(xué)生卻不懂得、不了解這種先進(jìn)究竟從何而來(lái),這節課就是讓學(xué)生來(lái)了解歐洲音樂(lè )的歷史,進(jìn)而理解中西音樂(lè )的發(fā)展進(jìn)程的差異。但是直接講述效果不好,我就從他們所知道的音樂(lè )家入手,從音樂(lè )家的故事講起,讓歐洲音樂(lè )的發(fā)展歷程清晰地呈現在學(xué)生眼前。再縱觀(guān)中國同時(shí)期的國情,中國音樂(lè )滯后的原因也就一目了然了。音樂(lè )課教學(xué)反思音樂(lè )課教學(xué)反思。對于二年的的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè )課應該上升到一定得理論高度。課堂效果還是不錯的。當然不同的班級表現是有差異的。有的班級同學(xué)們很會(huì )學(xué)習,主動(dòng)記筆記,有的班級只是對音樂(lè )家的故事感興趣。

  五、《賽歌會(huì )》在討論和欣賞幾首膾炙人口的流行歌曲階段,各班情況大致相同,只是在賽歌會(huì )上表現出不同的演唱水平和反應速度。特別是第三輪,各班反應的敏捷程度不一,通過(guò)講解舞臺禮儀,發(fā)現學(xué)生對此了解比較少,(不如在臺上的站姿和站位)。最后讓學(xué)生在練習中理解了合唱能增進(jìn)班級凝聚力的道理。

  六、通過(guò)兩個(gè)班的授課情況,發(fā)現學(xué)生對民樂(lè )趣味索然,決定對課程進(jìn)行細節調整,變要求聽(tīng)賞、學(xué)唱為聽(tīng)辨、考查。聆聽(tīng)也欣賞是否用心與教師語(yǔ)言的引導有關(guān),也與班級的同學(xué)有關(guān)。有的班級從以上可就死氣沉沉,思緒沒(méi)有火起來(lái),以至于整節課都處在被動(dòng)地位。通過(guò)調整,班內學(xué)生積極性有明顯提高,但是學(xué)唱效果改善不多,究其根源,時(shí)間太短,鑒于此類(lèi)歌曲不太受學(xué)生歡迎,不安排一節課全部學(xué)會(huì ),下節課復習的時(shí)候再做提高。繼續用激將法,樹(shù)立信心,加強要求,但不能苛求,會(huì )削減學(xué)生對于音樂(lè )的興趣的。

  七、《走近大師》。"長(cháng)久以來(lái),藝術(shù)大師在人們心目中是神圣的象征,神秘而遙遠,高不可攀,實(shí)際上,大師也產(chǎn)生于生活的土壤,就在我們的身邊,與我們有著(zhù)同樣的內心世界和豐富的情感。"通過(guò)教學(xué),發(fā)現音樂(lè )課中的嚴肅音樂(lè )不易進(jìn)入學(xué)生內心,而一些幽默搞笑的影片卻能讓學(xué)生在哈哈大笑中理解作品背后的內涵。通過(guò)《摩登時(shí)代》的觀(guān)賞和卓別林生平的了解,學(xué)生對大師的表演風(fēng)格、作品內涵、人物刻畫(huà)等各方面都有了一定深度的認識。優(yōu)秀的影片能給人帶來(lái)精神的享受,更能帶來(lái)精神境界的提升。

  八、《奧林匹克》。學(xué)生對現代奧林匹克的了解還是比較寬泛的,特別是一些愛(ài)好運動(dòng)的同學(xué),因為這是一項世界共同矚目的盛大賽事。開(kāi)頭讓學(xué)生講述的過(guò)程,是一種知識共享的過(guò)程,有的細節甚至我都不知道,我們的學(xué)生還是挺厲害的。但我給他們帶來(lái)的是古奧運的一些故事,這樣我們就有了一個(gè)古今的結合和對比,學(xué)生對此了解不多,所以興趣濃厚。以至于學(xué)唱《奧林匹克風(fēng)》興致高昂。音樂(lè )課教學(xué)反思文章音樂(lè )課教學(xué)反思出自,此鏈接!。

  九、《黃土地的暢想》。一節課如果有了一個(gè)好的開(kāi)頭,一節課都會(huì )吸引學(xué)生的注意力。開(kāi)頭我讓學(xué)生做了一個(gè)小游戲,找同學(xué)表演秧歌,讓他們猜在做什么,學(xué)生一下就猜了出來(lái)。其實(shí)學(xué)生感興趣的是臺上表演的同學(xué)樣子,這樣就讓所有人的注意力都瞬間集中了起來(lái)。再在這樣的注意力下,陜北的藝術(shù)作品欣賞哪怕不合他們的口味也會(huì )讓他們靜心欣賞的。在他們后半節課注意力又要分散的時(shí)候開(kāi)始

  十、《仲夏夜之夢(mèng)》。授課兩節過(guò)后才發(fā)現只有很少同學(xué)知道這個(gè)名字,莎士比亞的這部名作沒(méi)有幾個(gè)人了解故事內容、藝術(shù)價(jià)值。當然就別說(shuō)音樂(lè )作品和繪畫(huà)作品了。本來(lái)安排的作品曲式結構、動(dòng)機等等的學(xué)習就黯淡了意義,我的授課中心就變成了莎士比亞作品的故事情節和音樂(lè )作品的欣賞。又通過(guò)同名作品不同藝術(shù)形式的表現,讓學(xué)生了解"一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特"這句話(huà)的含義,不同的作者在相同的故事上也會(huì )進(jìn)行二次創(chuàng )作。比方說(shuō)影視班的《仲夏夜之夢(mèng)》,就把一個(gè)古老的故事搬到了現代社會(huì )中,但是故事背后所透出的和諧、自然、仁愛(ài)、信任等精神依然不變,不同的只是表達方式罷了。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇6

  今后改善教學(xué)的依據。堅持下去,必將不斷提高自身的教學(xué)水平,也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí),又為日后的教學(xué)總結或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說(shuō)服力的素材,雖然寫(xiě)教學(xué)反思費時(shí)、費腦、可是,一舉數得,應抓住八個(gè)字:

  一、做有心人

  要有目的、有意義地做好這項工作,課內有心留意,主要教學(xué)那兒個(gè)知識點(diǎn),重點(diǎn)的、略帶的把節、章與章、舊知識與新知識此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數?根據課型多樣的特點(diǎn),分類(lèi)型記載,像音樂(lè )課如以唱歌為主的綜合課,以音樂(lè )知識為主的樂(lè )理課,以游戲為主的唱歌課,以鞏固為主的練習課等等,這樣記載看起來(lái)就更清楚,印象更深。在教學(xué)方法上,一節課的開(kāi)始、結束,全過(guò)程是否鮮明,層次清楚,音樂(lè )知識技能訓練是否有機結合,音樂(lè )理論以及概念掌握、理解的怎樣樣:在調動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā),學(xué)生形象思維本事等方面實(shí)施的情景如何:培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的本事,學(xué)生的學(xué)習興趣等方面如何,以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng )意,所以要做教學(xué)有心人。

  二、勤,及時(shí)記載

  這是寫(xiě)啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據記憶規律,在識記以后不久就開(kāi)始遺。

  所以,寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵,課后及時(shí)記載,立即整理歸納,總結分析,記錄于冊。如果拖久了,課堂教學(xué)情景,回憶起來(lái)時(shí)間反而費長(cháng),甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,必須在下一環(huán)節加以糾正掌握知識點(diǎn),才能順利的往下教學(xué)。

  三、全,全面分析

  首先要對教案的實(shí)施情景進(jìn)行全面細致的回顧,從教學(xué)目標達成,教學(xué)結構的安排,教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,教學(xué)方法和手段的'運用到師生活動(dòng),教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨、反省,歸納出哪些是成功的,哪些是待進(jìn)一步改善。在全面分析基礎上還應根據教學(xué)目標、音美課的類(lèi)型等,突出重點(diǎn)地總結,記載自己體會(huì )最深的得與失。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全,不是面面俱到到,一課一記栽要有一得,否則會(huì )構成次次記載千篇一律。

  四、活,靈活多樣。

  寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應根據要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思,有的記在教案旁邊,隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程而寫(xiě);有的記在一節課后面;有的沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)反思本上;有的全是文字記錄;有的文字和符號兼用?傊,不論任何方法、形式,以反映教學(xué)情景為準。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇7

  陳鶴琴提出:音樂(lè )是兒童的天性,兒童的本能,音樂(lè )在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂(lè )活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中,讓幼兒去體驗音樂(lè ),去感知音樂(lè ),去表現音樂(lè ),從而獲得很大的快樂(lè )。讓幼兒在有趣的音樂(lè )活動(dòng)中實(shí)現幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目標,這是我們教師應該努力的方向。也是我設計這個(gè)活動(dòng)的目的。

  小班孩子很容易被一個(gè)故事,幾張圖片吸引,所以課前我根據歌曲內容準備了富有童趣的圖片來(lái)調動(dòng)幼兒的興趣,這節首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫,大多數幼兒都不能很好的控制住自己,原因有:一,我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令,所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué),聽(tīng)上去有的.幼兒多叫了,其實(shí)是有早叫晚叫區別在里面。二是在教具的準備上,如果我能夠通過(guò)教具用一些延長(cháng)音的標記,通過(guò)指圖來(lái)讓幼兒知道最后第二句的實(shí)值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動(dòng)作和圖片。

  幼兒是天生的表演家,課上,幼兒根據生活中的經(jīng)驗創(chuàng )編了歌詞內容的動(dòng)作,同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真,完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小,剛入園很多幼兒還不愿意表達自己的想法,這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力,鼓勵幼兒歌唱,可以采取不同形式的練習演唱,活動(dòng)中,我沒(méi)有考慮到幼兒掌握情況,聯(lián)系的次數太少,如果形式再多一點(diǎn),我想效果會(huì )好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨角戲。

  孩子最?lèi)?ài)的莫過(guò)于游戲了。孩子天生喜歡游戲,她們會(huì )沉浸在游戲情景中去,當然老師也要參與到游戲中去,活動(dòng)中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一起游戲,讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸,然后是請幼兒自主的選擇角色游戲,看著(zhù)孩子們開(kāi)心的樣子,我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧--讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇8

  20xx年10月19日,我在本校電教室上了一節名為《抒情歌曲欣賞》的校級公開(kāi)課,聽(tīng)課的老師有十余人。在這節45分鐘的音樂(lè )課中,我利用多媒體為同學(xué)們分別展示了7首聲樂(lè )作品。每首作品都是以聽(tīng)覺(jué)體驗為主,先提出思考問(wèn)題再播放歌曲,使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)賞,通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達出來(lái)。我設計的問(wèn)題與課堂的教學(xué)目標有直接關(guān)系,具體問(wèn)題如下:

  問(wèn)題一:你認為這首作品表達了哪種情感?(如:歡樂(lè )、憂(yōu)傷、痛苦、懷念、思念等?)。

  問(wèn)題二:你對哪首作品有較深的印象?能?chē)L試著(zhù)哼唱某一樂(lè )句或樂(lè )段嗎?

  問(wèn)題三:用自己的話(huà)簡(jiǎn)述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂(lè )作品中辨別出聲樂(lè )作品。

  這節課的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)賞歌曲,讓學(xué)生感受不同作品所表現出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂(lè )等情感在音樂(lè )作品中的體現,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的.興趣和愛(ài)好。在教學(xué)中應注意讓學(xué)生多聽(tīng),我認為自己在這一點(diǎn)上做的很好,在學(xué)生聽(tīng)賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受,在聽(tīng)完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流、并思考:這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽(yáng)》、《索爾維格之歌》時(shí),我簡(jiǎn)單的介紹了意大利著(zhù)名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格,并簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節,讓學(xué)生加深對歌曲的理解。

  聽(tīng)賞完后,我選擇了旋律較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛(ài)。

  本課以欣賞抒情歌曲為主,所以教學(xué)評價(jià)應該從情感反應著(zhù)手。學(xué)生能否認真聆聽(tīng),對歌曲所表現的情感作出正確的反映和判斷,能與同學(xué)互相交流自己的體驗,課后對抒情歌曲這一聲樂(lè )作品體裁的認識和了解,以及對音樂(lè )的興趣等方面是評價(jià)的關(guān)鍵。評價(jià)形式主要以學(xué)生互評為主,我加以適時(shí)的引導,每一階段結束時(shí)我才做鼓勵、表?yè)P性的評價(jià),以達到本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現欲,培養學(xué)生用音樂(lè )來(lái)表達自己的情緒、情感的能力,也為他們終身愛(ài)好音樂(lè )、享受音樂(lè )打下了堅實(shí)的基礎。

  我認為本課上的比較成功(突出重點(diǎn)、強調難點(diǎn)),稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節時(shí)有個(gè)音樂(lè )小故事的主人公的名字說(shuō)錯了,這點(diǎn)讓我現在還是記憶猶新,在今后的教學(xué)中我會(huì )更細心的查閱資料,避免發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題。

  另外,這節課所用的音樂(lè )資料都是湖南版音樂(lè )教科書(shū)的教學(xué)用光盤(pán),畫(huà)面清晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規課中實(shí)用性很強,以后我會(huì )更多的挖掘這些已經(jīng)準備好的音樂(lè )資料,可以節省很多時(shí)間。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇9

  什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢?隨著(zhù)高效課程改革的扎實(shí)推進(jìn),我們驚喜地發(fā)現課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化:以往的“你問(wèn)我答”變成了“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng )新”,學(xué)生的個(gè)性得到張揚,教學(xué)氣氛特別活躍。這一切確實(shí)令人驚嘆萬(wàn)分。然而在活躍和自主的背后,也透出了放任與浮躁,也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題:如何提高音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性,讓音樂(lè )課堂煥發(fā)生命的活力?

  音樂(lè )課程的教學(xué)方式,由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練,轉向強調教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習過(guò)程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來(lái)增強體驗,改變學(xué)習內容單一、高深、繁多的專(zhuān)業(yè)化傾向,通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的內容和信息,拓展他們的`藝術(shù)視野,組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)習內容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。那么,我就針對我的這節音樂(lè )課說(shuō)一下我的一些看法。

  音樂(lè )是一門(mén)以聽(tīng)唱為主的一門(mén)藝術(shù)形式,首先我讓學(xué)生去學(xué)會(huì )對音樂(lè )的感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì )而不可言傳的東西,更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以,在教學(xué)中,我注意引導學(xué)生多觀(guān)察生活,將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結合,感受藝術(shù)來(lái)源于生活,分的感受生活中所能聽(tīng)到的各種聲音,讓他們在課堂中模仿、表現;帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”,然后,將學(xué)生“找”到的這些聲音對應相應的節奏,讓學(xué)生來(lái)拍讀,從中感受長(cháng)短、強弱、高低的藝術(shù)要素,使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。其次,我還讓學(xué)生學(xué)會(huì )參與實(shí)踐。音樂(lè )課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動(dòng)。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生。

  的身影。在親自的參與實(shí)踐中,不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性,而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣,潛移默化的養成開(kāi)朗活潑的性格,以樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習。如在本節課的教學(xué)中,讓學(xué)生在表現不同動(dòng)物形象的音樂(lè )中做“學(xué)動(dòng)作,猜動(dòng)物”的游戲。學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作游戲中學(xué)習,充分地調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐,既增強了他們的合作意識,又鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現的能力。我還注重培養學(xué)生的聽(tīng)唱能力,讓學(xué)生始終處于一種認真聽(tīng)琴聽(tīng)音樂(lè )的狀態(tài),這樣就在潛移默化中就培養了學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨能力。

  作為音樂(lè )教師,我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應教育改革的需要,相信在不斷的總結、反思中,會(huì )有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華,從而逐步的增強學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)的能力。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇10

  三年級的學(xué)生屬于小學(xué)教育的中年級階段,對于三年級孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn),我并不陌生。小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎教育的一個(gè)重要組成部分,音樂(lè )課不但能夠培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力,也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操。同時(shí),還能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

  在教學(xué)中我一向讓德育、智育、體育、美育相互滲透,相互結合。尤其是孩子們德育的培養,所以在每一節的音樂(lè )教學(xué)中我都會(huì )或多或少的給孩子們進(jìn)行思想品德教育。

  首先,要充分尊重學(xué)生的`主體地位,真正做到以學(xué)生為本。此刻的教學(xué)絕不像以前“填鴨式”的教學(xué)。課堂教學(xué)資料僅有把教材資料與現實(shí)生活相結合,把充滿(mǎn)生活情趣的資料充實(shí)到教學(xué)中去,才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習活力,使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。其次,從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去研究。三年級的孩子們已經(jīng)有了自己的思想,而不會(huì )特意的去模仿。在不一樣的教學(xué)資料中,我會(huì )讓他們充分發(fā)揮自己的想象力去表演,去創(chuàng )編。特別有幾個(gè)班的同學(xué),隔一段時(shí)間就會(huì )把他們所創(chuàng )編的音樂(lè )或歌曲表演給大家看。對于這樣的同學(xué)每次我都會(huì )跟他們一點(diǎn)小提議,使他們的自己創(chuàng )作活力很高。

  音樂(lè )課是孩子們展示自己,發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)的課程。在課堂中除了教材中的必修曲子以外,我都會(huì )給他們拓展新的曲子,使孩子們的視野開(kāi)闊,多聽(tīng)、多唱、多活動(dòng),是我上音樂(lè )課的主旨。孩子們經(jīng)過(guò)教師的講解,能夠任意展開(kāi)想象,自己展示。我一向告訴孩子們,音樂(lè )課是讓大家歡樂(lè )的一節課,所以我的教學(xué)中也是充滿(mǎn)笑聲的,每一節課孩子們都是飽含期待的眼神,對于孩子們的期待和喜歡,每節課我都做好充分的準備,給孩子們上好完美的一節課。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇11

  《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是五年級第一課《春意》中的一首歌曲,歌曲曲調歡悅而又奔放,表現了少年兒童在春意盎然的春天里,熱愛(ài)大自然的美好情趣。在我備課的時(shí)候考慮到學(xué)生的特點(diǎn),他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節奏,最能表現他們歡樂(lè )的.心情,因此在教學(xué)設計中,我努力做到讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習積極性,又提高了教學(xué)效果,為新課的傳授增加情趣。

  這是一首6/8拍子的歌曲,在教學(xué)中以復習鞏固6/8拍子強弱規律以及旋律的表現力為突破口、以復習三拍子為基點(diǎn)體會(huì )歌曲的情緒,將樂(lè )理知識與聽(tīng)覺(jué)結合,培養學(xué)生的樂(lè )感能力。歌曲中多次出現的休止符算是一個(gè)難點(diǎn),在歌曲的學(xué)唱環(huán)節我就多次的提醒和強調并加以示范,學(xué)生掌握的還是不錯。歌曲的會(huì )唱以后,關(guān)鍵是對歌曲情緒的表現。從一開(kāi)始我就強調旋律的特點(diǎn),讓學(xué)生感受情緒。歌曲的第一樂(lè )段以每三個(gè)音構成一個(gè)活潑歡快的音樂(lè )動(dòng)機,給人以明亮輕快地感覺(jué),引導學(xué)生想象就像小鳥(niǎo)在草地上,樹(shù)林里一蹦一跳的輕巧而活潑的感覺(jué)。而歌曲的第二樂(lè )段是副歌性的合唱,曲調變得開(kāi)闊,使得歌曲的情緒更加歡樂(lè ),就像小鳥(niǎo)展翅飛上了天空一樣,熱情而舒展。學(xué)習歌曲時(shí)不僅要抓住拍子的特點(diǎn),()也要體會(huì )歌詞的含義,時(shí)刻注意情緒的表達,以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。

  最后知識拓展:這首歌其實(shí)是電影《苗苗》中的主題曲,也是一部勵志的電影,讓學(xué)生下去之后可以欣賞。學(xué)習這首歌讓學(xué)生意識到春天是一個(gè)播種的季節,他們就像是小鳥(niǎo),是雛鷹,要騰空翱翔,就要現在學(xué)好文化知識,全面發(fā)展自己,才能早日實(shí)現自己的夢(mèng)想,才能為社會(huì )做出貢獻?p紉鳥(niǎo)教學(xué)反思放小鳥(niǎo)教學(xué)反思驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇12

  一、教師教學(xué)方面

  我這節課在導人方面很吸引學(xué)生的注意力,用朝鮮族語(yǔ)言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐,讓學(xué)生仔細的觀(guān)察舞步的規律,引出三拍子的特點(diǎn),并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。由于我課堂上的語(yǔ)言表達非常切合孩子們的話(huà)語(yǔ),讓學(xué)生感覺(jué)老師很有親和力,在教授過(guò)程中走到學(xué)生當中,縮短了和學(xué)生之間的距離感,這也是新教師所占有的優(yōu)勢,學(xué)生覺(jué)得很新鮮,注意力也相對要集中些。當然,在聽(tīng)取了教研員的反饋后更是感覺(jué)在教學(xué)中還存在著(zhù)很多的弊端與不足。學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)入教室時(shí)的音樂(lè )選擇、學(xué)生動(dòng)作方面都有所欠缺,應選擇時(shí)間很充分的音樂(lè )伴奏,否則學(xué)生沒(méi)等做完動(dòng)作就已經(jīng)停止了音樂(lè ),使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習時(shí)的過(guò)度語(yǔ)言要巧妙的連接,特別是新課程改革后,不要求很死板的進(jìn)行一項一項的教學(xué)環(huán)節。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應該選擇很柔和的音樂(lè )作為一種動(dòng)令音樂(lè ),絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學(xué)生演唱時(shí),如果能有效地運用三拍子的`強弱關(guān)系進(jìn)行處理,會(huì )讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

  二、學(xué)生參與性

  導課時(shí)穿插了一句韓國話(huà)“加油”,讓學(xué)生覺(jué)得很新鮮,同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生共同參與的積極性。在學(xué)生們稍有不集中時(shí),用語(yǔ)言和動(dòng)作馬上就能使學(xué)生精神起來(lái)。老師按節奏朗讀歌詞的時(shí)候,需要同學(xué)們給老師指揮,這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng )動(dòng)作時(shí),大膽的進(jìn)行的編創(chuàng ),使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能,并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng )作欲望,使音樂(lè )課堂成了孩子們學(xué)習的天堂。所以,在這節課上同學(xué)們都參與到了課堂中,配合很默契,課堂氣氛非常的好。

  三、思想教育方面

  在教學(xué)過(guò)程中,我并沒(méi)有灌輸任何思想,而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感,鼓勵學(xué)生們要好好的學(xué)習,長(cháng)大了去圓自己的旅游夢(mèng)。這節課我為學(xué)生們創(chuàng )設了一種意境,讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和 表現歌曲的詩(shī)情畫(huà)意,讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮,培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和獨特的創(chuàng )造行為。

  不足之處在于提出問(wèn)題的都是教師,還沒(méi)有達到學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度,學(xué)生學(xué)習主體性的體現還不夠充分。在學(xué)生自己評價(jià)這一方面也體現得不夠,在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。

  新課程背景下的音樂(lè )教師,應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇13

  我國中小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)都是以“美育”為核心,音樂(lè )專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂(lè )理、歌唱等基礎課程并沒(méi)有得到有效的教學(xué)。因此,如何在最短的時(shí)間內不斷地提高他們的專(zhuān)業(yè)水平、如何讓這些滿(mǎn)懷憧憬的但是又沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎的“專(zhuān)業(yè)”學(xué)生持續不斷地努力向前?相信所有的高中音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師也都在思考著(zhù)這些問(wèn)題

  一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)

  這些高中音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識一無(wú)所知,他們有很高的學(xué)習熱情,但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué),他們不知道自己是否真的適合學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè),也不知道自己的專(zhuān)業(yè)之路能走多遠,他們需要付出很大的勇氣選擇音樂(lè )專(zhuān)業(yè)。因此,可以這樣說(shuō):學(xué)生非?粗乩蠋煂ψ约旱膽B(tài)度,老師的激勵就是他們堅持向前的最大動(dòng)力。

  但是,對于這些音樂(lè )初學(xué)者,他們在各個(gè)方面都會(huì )出現很多問(wèn)題,但是要特別注意:不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話(huà),不說(shuō)影響學(xué)生自信心的話(huà)。老師一定要做到:就事論事、就問(wèn)題談問(wèn)題。千萬(wàn)不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評論批評。對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的諸多問(wèn)題,老師要針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現這些問(wèn)題的不同根源進(jìn)行分析,多動(dòng)腦筋、多想辦法,老師的.每一句話(huà)語(yǔ)、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對自己的了解、關(guān)心與幫助。

  二、視唱練耳—音樂(lè )高考的另一主科

  “視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”:視唱,即考核一個(gè)人的唱(奏)樂(lè )譜的反應力和準確性。練耳,即是考核一個(gè)人對單音、音程、和弦、節奏、旋律的聽(tīng)辯與記寫(xiě)能力等。

  大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳,因為視唱練耳與聲樂(lè )、器樂(lè )專(zhuān)業(yè)的訓練相比,枯燥無(wú)味了許多。它需要花費大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習訓練,特別需要堅持不懈地練習,而且成績(jì)的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來(lái)學(xué)習時(shí)間就很緊張,所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項上“先天性不足”。要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位,既要集體訓練,更要個(gè)別輔導,要認真研究學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、識譜、聽(tīng)音、記譜等方面存在的問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)。老師一定要堅信學(xué)生在此方面是沒(méi)有“先天性不足”的,引導學(xué)生在此項上狠下功夫,只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學(xué)好。

  總之,音樂(lè )高考專(zhuān)業(yè)的科目繁多,每一科都需要進(jìn)行系統而又科學(xué)的學(xué)習;高中生的文化學(xué)習任務(wù)很重,大多數音樂(lè )專(zhuān)業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎又比較差,他們的思想情感很容易波動(dòng);再加上高中音樂(lè )教師較少,一名教師大多兼上多種專(zhuān)業(yè)課。

  高中音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴格的專(zhuān)業(yè)精神、堅定的教學(xué)信心和不竭的愛(ài)生之心,才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天,體驗成功的喜悅。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇14

  我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲,歌詞講述的是一個(gè)小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過(guò)學(xué)唱歌曲來(lái)體會(huì )情感,學(xué)習歌中的小主人公,在家中做個(gè)懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗是重點(diǎn)。

  我以問(wèn)題導入,“孩子們,你們平時(shí)在家里會(huì )幫大人幫長(cháng)者們干點(diǎn)什么呢?”學(xué)生紛紛回答,有的說(shuō)拖地,有的說(shuō)洗碗等等。緊接著(zhù)我通過(guò)讓孩子們初聽(tīng)歌曲請他們說(shuō)出歌曲中的小主人公是怎樣做的,并通過(guò)朗誦歌詞體會(huì )歌曲的`情感。根據二年級學(xué)生活潑好動(dòng),模仿能力強這一特性,采用情景教學(xué)法,突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個(gè)情境,在情境中學(xué)唱歌曲,在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱,最后請全班演唱的同時(shí)請個(gè)別孩子上臺分角色表演。新課標強調要把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)放在課程目標的首位,所以我想通過(guò)角色地扮演使學(xué)生充分體驗到家的溫馨、親情的美好、愛(ài)心的重要。

  優(yōu)點(diǎn):

  1.常規教學(xué),從開(kāi)學(xué)第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了,但在很多前輩地悉心指導下,經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的了解和磨合,我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來(lái)。各大組孩子們的表現也通過(guò)直觀(guān)的獎勵方式反映在黑板上。反饋的語(yǔ)言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細節入手。

  2.教學(xué)準備,這次的上課真切地體會(huì )到了,大部分時(shí)候備課的細致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級的孩子長(cháng)時(shí)間地集中注意力是一件挺不容易的事,所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認真的準備,想方設法不但從聽(tīng)覺(jué)更要從視覺(jué)方面吸引孩子的注意力。

  3.語(yǔ)言講述方面做到了語(yǔ)言流暢,范唱的時(shí)候做到了聲音清晰。

  4.教學(xué)過(guò)程很清晰,完成了教學(xué)目標,孩子們學(xué)會(huì )了歌曲并能根據內容進(jìn)行表演。

  不足:

  1.常規方面,雖然有意識地去做,但是做得不夠到位,沒(méi)等孩子們完全安靜下來(lái)就繼續下面的環(huán)節。

  2.分組接龍演唱的時(shí)候,師生接龍比較好,如果組與組接龍,容易導致后面看不到的孩子不能及時(shí)的參與進(jìn)來(lái)。

  3.老師的表演示范太少,沒(méi)有帶動(dòng)性,導致孩子們的表演不夠精彩。

  4.分組表演的時(shí)候,站起來(lái)的孩子因為要邊唱邊表演所以導致表演不太自如,如果能讓站起來(lái)孩子僅僅表演,其它沒(méi)站起來(lái)的孩子演唱,表演可能會(huì )更大膽些。

  雖然這次的課存在一些問(wèn)題,但是通過(guò)不斷地學(xué)習與改進(jìn),我在成長(cháng)的腳步聲里興奮著(zhù)。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇15

  本學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué),讓我感觸較深的有兩方面:

  一、學(xué)習新課程標準,明確教學(xué)目的,開(kāi)闊學(xué)生視野。

  作為一名音樂(lè )教師,首先要明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美本事。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的'情感內涵。僅有這樣,學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè ),從而對音樂(lè )有更深一步的了解。所以在音樂(lè )課教學(xué)上,我注重對學(xué)生兩方面的培養:

  1、根據學(xué),F有的樂(lè )器,經(jīng)過(guò)音樂(lè )欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,讓學(xué)生不僅僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,并且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生興趣,從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。

  2、經(jīng)過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。

  針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂(lè )欣賞課上,有些樂(lè )曲能夠利用學(xué),F有的樂(lè )器,多媒體課件,結合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美本事。

  2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。

  3、利用多媒體教學(xué)設備,欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐本事,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

  如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的進(jìn)取性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇16

  在新課標理念指導下,音樂(lè )教學(xué)更應體現它的藝術(shù)性、體驗性。在音樂(lè )課活動(dòng)的設計中,更應體現學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設計中,我在設計教學(xué)的時(shí)候了解學(xué)生的興趣,研究一年級學(xué)生的心理特征,用學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),一年級學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校 ,無(wú)論生活還是學(xué)習,都要有一個(gè)適應過(guò)程。好玩好動(dòng)是他們的天性,老師必須抓住其特點(diǎn),讓孩子在唱唱玩玩中,毫無(wú)負擔地學(xué)習音樂(lè ),才能加強學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性。

  在這節音樂(lè )課中,開(kāi)始我用了情景式的教學(xué),通過(guò)謎語(yǔ),引出了本課的教學(xué)。

  然后我有意識的通過(guò)學(xué)習歌曲的主要節奏完成了聲勢活動(dòng),培養了孩子的聽(tīng)覺(jué)、模仿和節奏感,從而建立起了良好的課堂氛圍。練習節奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動(dòng),使學(xué)生在玩中掌握了這個(gè)節奏。在學(xué)習歌曲過(guò)程中,先讓學(xué)生按照有節奏的讀歌詞,戴上耳機聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒,說(shuō)出歌曲的調式,節拍,速度等。接著(zhù)學(xué)生學(xué)唱歌曲,讓他們通過(guò)聽(tīng)唱,模仿,跟唱歌曲,換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會(huì )了這首歌曲。同時(shí),鼓勵學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作,創(chuàng )設小青蛙找家的音樂(lè )情境,讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演。歌曲學(xué)會(huì )以后我讓學(xué)生換了樂(lè )器來(lái)表演歌曲,學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識中,創(chuàng )編歌詞、唱出歌曲,讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演,在這個(gè)活動(dòng)中快樂(lè )地結束了這節課。這節音樂(lè )課讓學(xué)生體會(huì )的'不僅是音樂(lè ),還讓學(xué)生通過(guò)親身參與的各項音樂(lè )活動(dòng),體會(huì )到了音樂(lè )給自己帶來(lái)的快樂(lè )。

  在這篇教學(xué)設計中,我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設計進(jìn)行了有機的結合,讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現與落實(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我決心進(jìn)一步豐富充實(shí)自己,密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,完善自己的教學(xué)思路,使自己真正成為創(chuàng )新型、研究型的教師。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇17

  歌曲《愛(ài)唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌,它結構短小簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美流暢,情緒歡快活潑,非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿(mǎn)了童趣,能使學(xué)生很快進(jìn)入情境,感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè )形象,從而增強對音樂(lè )的喜愛(ài)。所以,教學(xué)目標中學(xué)會(huì )用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》,是活動(dòng)的'重點(diǎn)內容,而并通過(guò)模唱唱準弱起小節則是難點(diǎn)部分。

  用律動(dòng)《杜鵑圓舞曲》導入,以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線(xiàn),運用多媒體課件及老師吹長(cháng)笛模仿小杜鵑叫聲的現場(chǎng)表演,直接導入新課。練習三拍子舞步,感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點(diǎn),意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直面主題,引人入勝。

  在學(xué)唱部分,用“學(xué)叫聲”掌握音準、“找相同樂(lè )句”學(xué)習唱譜、“接龍念歌詞”談對小杜鵑的感受等多種學(xué)習方法和手段,讓學(xué)生在有趣的音樂(lè )游戲和輕松的音樂(lè )活動(dòng)中很快進(jìn)入情境,感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè )形象,從而增強對音樂(lè )的喜愛(ài)。

  在難點(diǎn)攻克“弱起小節”的環(huán)節中,充分體現讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”的教學(xué)理念,通過(guò)對比、討論等方法,由學(xué)生“發(fā)現問(wèn)題”、“思考問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、教師只進(jìn)行適當引導,及時(shí)鼓勵,使學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決困難的辦法,并獲得一種成功的滿(mǎn)足感,這種滿(mǎn)足感可以促使學(xué)生有更進(jìn)一步探索其他音樂(lè )知識的動(dòng)力和決心。

  但本次活動(dòng)的不足之處是:學(xué)生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個(gè)小音符的音準還是不夠好,既然是重點(diǎn)部分就應該反復強調音準,而不應該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現自己,容易拔直了嗓門(mén)唱歌,這即個(gè)壞習慣一定要加以糾正,讓他們學(xué)會(huì )正確的唱歌方法,學(xué)會(huì )保護嗓子、正確發(fā)音,這一點(diǎn)至關(guān)重要。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇18

  《小貓釣魚(yú)》是三年級上冊第八課的教學(xué)內容,這是一個(gè)大家耳熟能詳的寓言故事,本課以這個(gè)寓言故事為情境主題,安排了音樂(lè )童話(huà)劇的表演。

  《小貓釣魚(yú)》全曲充滿(mǎn)了兒童情趣,孩子們易學(xué)愛(ài)唱,又宜于表演。學(xué)唱《小貓釣魚(yú)》主要是為了使學(xué)生學(xué)會(huì )用輕松幽默的情緒和活潑歡快的聲音演唱這首歌。在此基礎上,再利用教材中的四幅彩圖,引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )童話(huà)劇的表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè )童話(huà)劇的表演,使學(xué)生在愉快的學(xué)校過(guò)程中受到深刻的教益:做任何事情都不能三心二意,一心一意才能成功。

  在教授《小貓釣魚(yú)》的過(guò)程中,首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)賞了故事的四個(gè)場(chǎng)景,幫助學(xué)生梳理了故事的發(fā)展并記憶了歌詞。其次讓學(xué)生體會(huì )每個(gè)環(huán)節應該帶著(zhù)什么樣的感覺(jué)去演唱,為后面學(xué)生能夠有感情的演唱打下了基礎。在教唱中,我只教學(xué)生唱會(huì )了故事的前兩個(gè)場(chǎng)景,其他的兩個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生自己學(xué)唱,因為曲調一致,所以學(xué)生很容易就唱會(huì )了,并且在這個(gè)過(guò)程中也獲得了成就感。這首歌曲在學(xué)唱上不難,但要學(xué)生演唱到位,感情處理得體,就要求自己在上課的過(guò)程中時(shí)刻注意要求學(xué)生看老師的指揮,怎樣表現小貓去釣魚(yú)的.輕松感覺(jué),怎樣去表現小貓釣不到魚(yú)的沮喪感,怎樣去表現小貓專(zhuān)心釣魚(yú)的樣子,怎樣去表現小貓釣到大魚(yú)的愉悅心情,每個(gè)場(chǎng)景要有不同的手勢去帶動(dòng)不同的情緒,除此之外還可以用律動(dòng)的形式參與表現。

  這節課學(xué)生最感興趣的就是表演音樂(lè )劇的環(huán)節了,在第一組學(xué)生上臺表演的時(shí)候,我會(huì )適當的提示他們怎樣表演更到位,這樣為后面學(xué)生的表演提高的示范,學(xué)生的表演才會(huì )更到位也更形象。

  雖然整節課的環(huán)節清晰,課堂氣氛也夠活躍,但因為教學(xué)時(shí)間的限制,無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都參與到表演活動(dòng)中來(lái),因此給部分學(xué)生帶來(lái)了遺憾。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇19

  《小白船》是人音版第八冊教材中的一首朝鮮歌謠,歌曲旋律優(yōu)美,節奏舒展,鮮明的三拍子韻律,歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的展現了一群天真、稚氣的少年駕著(zhù)小船在繁星燦爛的銀河里穿行,在彩云漂浮的天國里游玩。描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望,反映了孩子們對美好世界的追求。在歌曲導入時(shí)我利用貝多芬的《月光奏鳴曲》,啟發(fā)學(xué)生對月亮展開(kāi)想象。學(xué)生們經(jīng)過(guò)片刻的思考后,踴躍舉手回答了他們的奇思妙想,我趁機引導學(xué)生來(lái)欣賞一首小朋友對月亮的幻想《小白船》,即歌中小朋友坐在月亮船上在銀河中穿行,看見(jiàn)了桂花樹(shù),還和玉兔游玩的情景。

  在學(xué)習歌曲《小白船》時(shí),主要讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè ),來(lái)感受歌曲的內容,感受歌曲的演唱形式,感受歌曲的`節奏特點(diǎn),感受三拍子的律動(dòng),學(xué)生能很好抓住歌曲的節拍特點(diǎn)及強弱規律,加上輕聲的演唱,歌曲聽(tīng)起來(lái)很美。在為歌曲設計用打擊樂(lè )伴奏環(huán)節時(shí),我主要利用書(shū)里面設計的節奏型,先讓學(xué)生拍節奏,感受節奏特點(diǎn),想一想為什麼這樣設計,再用樂(lè )器敲打一下,傾聽(tīng)一下樂(lè )器伴奏的效果。最后再請幾位學(xué)生上臺演奏樂(lè )器,為大家演唱伴奏,增加了樂(lè )曲的美感,孩子們也找到了其中的樂(lè )趣,課堂也達到更好的教學(xué)效果。

  體驗不是一次性完成的,它是一個(gè)反復實(shí)踐、不斷深化的過(guò)程,而“比較”則是這個(gè)過(guò)程的重要方法和原則。音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結構及形象都有非具象性和,需要在反復比較中形成印象和理解,發(fā)現事物之間的相互關(guān)系,獲得新的認識。比較的方法也會(huì )豐富學(xué)生體驗的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復實(shí)踐探索才能達到更好的教學(xué)目的。

  音樂(lè )課教學(xué)反思 篇20

  音樂(lè )是訴諸于人的聽(tīng)覺(jué)和情感的藝術(shù)。因此,在音樂(lè )教學(xué)中,重視學(xué)生的情緒性活動(dòng),使其認知因素、情緒因素及動(dòng)力作用同步,已成為現代音樂(lè )教學(xué)法的特點(diǎn)之一。即在教師的引導下,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。一堂成功的音樂(lè )課應該是師生之間心靈的感應,心靈的共振。但這種以心投入和用心感覺(jué)的教學(xué)過(guò)程必須是在特定的教學(xué)氛圍中進(jìn)行。這就是筆者在本文中要論述的主題--充滿(mǎn)美感的音樂(lè )課堂氣氛。

  音樂(lè )課堂氣氛,是指在音樂(lè )課堂教學(xué)中,全班學(xué)生的情緒、情感狀態(tài)。這是一種心理氣氛,是在音樂(lè )課堂教學(xué)特定的情緒作用下,師生雙邊活動(dòng)狀態(tài)的外顯現象。它反映了一堂音樂(lè )課的教學(xué)情況和學(xué)生集體之間的關(guān)系。

  音樂(lè )課堂氣氛有兩種類(lèi)型。一種是積極、健康、活潑、生動(dòng)的氣氛,一種是消極、沉悶、冷漠、壓抑的氣氛。也就是說(shuō),當音樂(lè )課堂情境符合學(xué)生的心理特征和求知欲望,師生之間、學(xué)生之間就會(huì )產(chǎn)生積極的課堂氣氛,使學(xué)生在滿(mǎn)意、愉快、互助之中完成學(xué)習;反之,則會(huì )產(chǎn)生消極的課堂氣氛,并相應伴隨著(zhù)歡悶、厭惡、抵觸的學(xué)習體驗。

  正因為這是一種情緒、情感體驗,所以,它具有比較明顯的外露特點(diǎn),成為一種易被教師和學(xué)生所感知領(lǐng)悟的信息和教學(xué)效果的標志,從而影響教學(xué)活動(dòng)。對教師來(lái)說(shuō),通過(guò)對這種信息的分析,可以及時(shí)了解學(xué)生對教學(xué)的反應,隨時(shí)從教法、教態(tài)、教學(xué)內容等方面加以調整,以求得最佳的`教學(xué)效果。對學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂氣氛作為教學(xué)環(huán)境的條件之一,會(huì )使他們的學(xué)習心理和學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生不同的態(tài)度和體驗。因此說(shuō),音樂(lè )課堂氣氛對于師生之間的交流、配合,對于學(xué)生的學(xué)習興趣的形成以及對教學(xué)效果的了解和評定,有重要意義。

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