《圖形的旋轉》教學(xué)設計

《圖形的旋轉》教學(xué)設計

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《圖形的旋轉》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

《圖形的旋轉》教學(xué)設計1

　　一、教材分析：

　　《圖形的旋轉》是北師大版數學(xué)八年級下冊第三章第2節，本節內容是圖形變換的第三學(xué)段的學(xué)習內容，承接“軸對稱(chēng)”和“平移”，旋轉也是現實(shí)生活中廣泛存在的現象，是現實(shí)世界運動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷形式之一。它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數學(xué)交流的重要工具，為綜合運用幾種變換（軸對稱(chēng)、平移、旋轉、相似）進(jìn)行圖案設計打下基礎。通過(guò)本節學(xué)習，使學(xué)生加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的價(jià)值和豐富內涵。

　　二、教學(xué)目標及教法、學(xué)法分析：

　　本節課教學(xué)目標的實(shí)現主要通過(guò)以下幾個(gè)方面：

　　1、知識技能目標：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生認識旋轉，理解旋轉的基本含義，探索旋轉的基本性質(zhì)。

　　2、能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、操作、交流的過(guò)程，培養說(shuō)理能力；了解觀(guān)察探究的基本方法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的基本策略，增強應用數學(xué)的意識。

　　3、情感目標：體驗和感受數學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識和審美情趣。

　　基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

　　1.遵循學(xué)生是學(xué)習的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng )造大量實(shí)例的基礎上，引導學(xué)生自主思考、交流、討論、類(lèi)比、歸納、學(xué)習。

　　2.借用多媒體課件與實(shí)物輔助教學(xué)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，既滿(mǎn)足了學(xué)生對新知識的強烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習幾何方法的缺乏，和學(xué)無(wú)所用的顧慮，讓他們在學(xué)習過(guò)程中獲得愉快與進(jìn)步

　　三、教學(xué)過(guò)程設計：

　　第一環(huán)節創(chuàng )設情境，引入新知

　　播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導學(xué)生列舉出一些具有旋轉現象的生活實(shí)例，引出課題“生活中的旋轉”。

　　(1)時(shí)鐘上的秒針在不停的轉動(dòng)；（并介紹順時(shí)針?lè )较蚝湍鏁r(shí)針?lè )较颍?/p>

　　(2)大風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)；

　　(3)飛速轉動(dòng)的電風(fēng)扇葉片；

　�。�4）汽車(chē)上的括水器；

　�。�5)由平面圖形轉動(dòng)而產(chǎn)生的奇妙圖案

　�。ㄔO計意圖：數學(xué)來(lái)自于生活，播放動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象）

　　第二環(huán)節：出示學(xué)習目標并解讀：

　　第三環(huán)節探索新知，形成概念：

　　在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，逐步引出“旋轉的概念”及“旋轉的性質(zhì)”

　　旋轉的概念：

　　在平面內，將一個(gè)圖形繞著(zhù)一個(gè)定點(diǎn)沿著(zhù)某個(gè)方向轉動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運動(dòng)稱(chēng)為旋轉，這個(gè)定點(diǎn)稱(chēng)為旋轉中心，旋轉的方向稱(chēng)為旋轉方向，旋轉的角度稱(chēng)為旋轉角.旋轉不改變圖形的大小和形狀，只改變圖形的位置。旋轉的性質(zhì)：

　　1、旋轉不改變圖形的_______和_______；

　�。�、圖形上的每一點(diǎn)都繞著(zhù)________________沿相同________轉動(dòng)了相同的________；

　�。�、任意一對對應點(diǎn)與旋轉中心的連線(xiàn)所成的角都是_______，旋轉角________；

　�。�、對應點(diǎn)到旋轉中心的距離________．

　�。ㄔO計意圖：播放動(dòng)畫(huà)探討知識點(diǎn)，直觀(guān)形象，探討性質(zhì)設計填空題，有引導啟發(fā)的作用，教學(xué)效果特別好）

　　第四環(huán)節：暢所欲言，談自己的收獲：

　　我來(lái)說(shuō)我這節課的收獲吧！

　　我還有疑惑，說(shuō)出來(lái)大家幫幫我，我可不想掉隊喲！

　　第五環(huán)節：目標檢測：

　　分層設計（基礎題、提高題，中考題），由易到難，有利于各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高！

　　第六環(huán)節：學(xué)以致用，設計圖案。

　　讓學(xué)生把知識應用到生活中，提升了學(xué)習的層次——設計。

　　四、教學(xué)設計反思

　　本設計力圖：以觀(guān)察為起點(diǎn)，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以培養能力為核心的宗旨；遵

　　照教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則；遵循特殊到一般，具體到抽象，由淺入深，由易到難的認知規律。

　　具體設計中突出了以下構想：

　�。�1）創(chuàng )設情境，引人入勝。

　　首先播放一組生活中熟悉的.體現運動(dòng)變化的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的開(kāi)展創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)培養學(xué)生從數學(xué)的角度觀(guān)察生活，思考問(wèn)題的能力。

　�。�2）過(guò)程凸現，緊扣重點(diǎn)

　　旋轉概念的形成過(guò)程及旋轉性質(zhì)得到的過(guò)程是本節的重點(diǎn)，所以本節突出概念形成過(guò)程和性質(zhì)探究過(guò)程的教學(xué)，首先列舉學(xué)生熟悉的例子，從生活問(wèn)題中抽象出數學(xué)本質(zhì)，引導學(xué)生觀(guān)察、分析后歸納，然后提出注意問(wèn)題，幫助學(xué)生把握概念的本質(zhì)特征，再引導學(xué)生運用概念并及時(shí)反饋。同時(shí)在概念的形成過(guò)程中，著(zhù)意培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力，引導學(xué)生從運動(dòng)、變化的角度看問(wèn)題，向學(xué)生滲透辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

　�。�3）動(dòng)態(tài)顯現，化難為易

　　教學(xué)活動(dòng)中有聲、有色、有動(dòng)感的畫(huà)面，不僅打開(kāi)學(xué)生思維之門(mén)，也打開(kāi)了他們的心靈之窗，使他們在欣賞、享受中，在美的熏陶中主動(dòng)的、輕松愉快的獲得新知。

　�。�4）例子展現，多方滲透

　　為了使抽象的概念具體化，通俗易懂，本節列舉了大量生活中的例子，培養學(xué)生的發(fā)散思維，也增強學(xué)生用數學(xué)的意識。

《圖形的旋轉》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉變換。結合生活實(shí)際， 能初步感知旋轉現象，探索旋轉的特征和性質(zhì)。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。

　　3、初步學(xué)會(huì )運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　4、欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng )造出的美，培養學(xué)生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解圖形旋轉變換的含義。

　　2、探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題

　　1、欣賞旋轉的美

　　生：真美呀！

　　師：你知道這些美麗的圖形都是做了什么運動(dòng)得到的嗎？（旋轉）

　　2、揭示課題

　　師：今天這節課我們就一起來(lái)研究《圖形的旋轉》

　　2、仔細觀(guān)察，認識旋轉的要素

　　1、出示生活中物體

　　師：你知道下面哪些物體是在做旋轉嗎？

　　生：電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)、旋轉木馬、地球

　　2、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？（秋千、汽車(chē)的車(chē)輪、過(guò)山車(chē)-----）

　　師：同學(xué)們的思維很開(kāi)闊，生活中像這樣的旋轉現象很多，那到底什么是旋轉呢？

　　3、 師：仔細觀(guān)察它們都繞一個(gè)什么在旋轉呢？

　　你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是旋轉嗎？（-物體繞某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)的過(guò)程叫做旋轉。）

　　師：現在我們知道了什么是旋轉，那物體是怎樣旋轉的？旋轉有什么特征呢？

　　3、師：今天我們就從日常生活中關(guān)系密切的.鐘表和風(fēng)車(chē)開(kāi)始研究“旋轉”現象

　　你能看出它們的旋轉有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

　　相同點(diǎn)：圖形的旋轉都圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)旋轉。我們把這個(gè)相對固定的點(diǎn)叫做中心點(diǎn)。

　　不同點(diǎn)：圖形旋轉的方向不同

　　4、用你的手比劃一下，時(shí)鐘的指針是怎樣運動(dòng)的？

　　師：我們把時(shí)鐘旋轉的方向叫做順時(shí)針，風(fēng)車(chē)的旋轉方向與時(shí)鐘相反，叫什么旋轉？（逆時(shí)針旋轉）

　　5、出示：電風(fēng)扇、地球、齒輪

　　師：旋轉你會(huì )判斷順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉嗎？

　　6、再次用手勢確認順時(shí)針和逆時(shí)針的方向

　　師:通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了要研究圖形的旋轉必要考慮（中心點(diǎn)、方向）除了以上所述的，還有什么值得我們繼續研究的嗎？請同學(xué)們繼續往下看

　　7、師：你要仔細觀(guān)察哦！

　　8、指針從“12”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉30°到“1”

　　指針從“1”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉60°到( )

　　指針從“3”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉( )度到“6”

　　指針從“6”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉（ ）度到“12”。

　　師：剛剛我們在研究指針的旋轉時(shí)除了說(shuō)到了中心點(diǎn)和方向外還說(shuō)到了什么？ （角度）

　　師：現在你知道敘說(shuō)物體的旋轉要說(shuō)清楚什么了嗎？

　　9、小結

　　旋轉的三要素：中心點(diǎn)、方向、角度

　　三、動(dòng)手操作，探索旋轉的特征和性質(zhì)

　　1、研究線(xiàn)段的旋轉

　　問(wèn)題：我們能夠清楚地描述指針的旋轉了，如果把指針看作一條線(xiàn)段，用OA來(lái)表示，想想看，線(xiàn)段能旋轉嗎？可以怎么旋轉？拿出一支筆，用它來(lái)表示線(xiàn)段OA，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉？

　　展示交流：可以繞點(diǎn)O，也可以繞點(diǎn)A；可以順時(shí)針旋轉，也可以逆時(shí)針旋轉。

　�。ㄓ^(guān)察旋轉前后的線(xiàn)段，什么變了？什么不變？

　　2、研究面的旋轉

　　模擬操作，類(lèi)比遷移。

　　教師利用旋轉前后的兩條線(xiàn)段，補充第三條線(xiàn)段圍成了一個(gè)三角形。這時(shí)，

　　由“線(xiàn)段的旋轉”自然遷移到第二階段“面的旋轉”。

　　課件出示：你能把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉90度嗎？

　　要求：學(xué)生邊操作邊思考，旋轉前后，三角形什么變了，什么沒(méi)變。

　　原來(lái)三角形每條邊分別旋轉到了哪里？

　　師：你能運用所學(xué)的知道把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉90度嗎？請同學(xué)們利用老師課前發(fā)給你的三角形學(xué)具在學(xué)習材料2上演示三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉90度。

　　2、同桌交流結果。

　　3、學(xué)生演示匯報（三角形什么變了，什么沒(méi)變？）

　　位置變了，中心點(diǎn)、圖形的大小、形狀沒(méi)有變。

　　4、課件演示（觀(guān)察并回答：原來(lái)三角形每條邊分別旋轉到了哪里？）。

　　【拋開(kāi)實(shí)物，由具體到抽象，培養學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念】

　　三、動(dòng)腦思考，熟練旋轉的應用。

　　四、感受旋轉變換在生活中的應用。

　　師：我們知道圖形在旋轉時(shí)，自身的形狀與大小是不會(huì )變化的，其實(shí)生活亦然，當你為生活的山重水復而愁眉苦臉時(shí)，不妨旋轉一個(gè)角度看世界，相信你會(huì )收獲一個(gè)柳暗花明的美好心情。祝各位同學(xué)每天都有好心情!

　　【再次感受數學(xué)從生活中來(lái)，又應用于生活；數學(xué)也可以很美， 】

　　五、板書(shū)設計

　　圖形的旋轉

　　中心點(diǎn)： 固定不變

　　順時(shí)針?lè )较?/p>

　　方向：

　　逆時(shí)針?lè )较?/p>

　　角度

《圖形的旋轉》教學(xué)設計3

　　教學(xué)內容：

　　教材第5頁(yè)例3和例4。

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與技能

　　1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的平移和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。

　　2、通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。

　　3、初步學(xué)會(huì )運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、結合生活實(shí)際， 能初步感知旋轉現象，探索旋轉的特征和性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。 2、初步感知平移和旋轉現象。初步滲透變換的數學(xué)思想方法。

　　3、讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng )造出的美，培養學(xué)生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解圖形旋轉變換的含義；能正確區別平移和旋轉現象。

　　2、探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)旋轉的含義

　　1、教學(xué)例3（出示教具鐘表）

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察鐘表的'指針，并思考：指針從12到1是怎樣旋轉的？繞著(zhù)哪個(gè)點(diǎn)旋轉？是按什么方向旋轉？轉動(dòng)了多少度？（指針從12繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉30°到1） 師演示指針由“1”到“3”。 問(wèn)：這次指針又是如何旋轉的？（指針從1繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉60°到3） 師演示指針由3到6。 生反饋：指針從幾開(kāi)始？是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉的？怎樣旋轉？旋轉了多少度？

　　通過(guò)學(xué)生交流，老師引導，弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉的含義。

　　師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象呢？( 風(fēng)扇、陀螺、鐘表、車(chē)輪、風(fēng)車(chē)……)

　　3、板書(shū)課題：旋轉

　　4、歸納總結旋轉要素（旋轉物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉方向、旋轉度數） 板書(shū)： 點(diǎn) 方向 度數

　　二、探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)

　　1、觀(guān)察風(fēng)車(chē)的旋轉過(guò)程。(出示課件)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車(chē)是如何旋轉的。風(fēng)車(chē)繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉90°。思考：你是怎樣判斷風(fēng)車(chē)旋轉的角度呢？（小組交流觀(guān)察到的現象。）師引導：（一是由圖1到圖2，風(fēng)車(chē)繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉了90°；二是根據三角形變換的位置判斷風(fēng)車(chē)旋轉的角度；三是根據對應的線(xiàn)段判斷風(fēng)車(chē)旋轉的角度；四是根據對應的點(diǎn)判斷風(fēng)車(chē)旋轉的角度。）

　　2、小結通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現風(fēng)車(chē)旋轉后，不僅每個(gè)三角形都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉了90°，而且，每條線(xiàn)段，每個(gè)頂點(diǎn)，都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉了90°.

　　3、概括旋轉的特征和性質(zhì)。師：剛才通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現，風(fēng)車(chē)旋轉后，每個(gè)三角形的位置都變了，那么什么沒(méi)有變呢？（三角形的形狀、大小沒(méi)有變；點(diǎn)o的位置沒(méi)有變；對應線(xiàn)段的長(cháng)度沒(méi)有變；對應線(xiàn)段的夾角沒(méi)有變。）

　　三、教學(xué)例4

《圖形的旋轉》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷欣賞圖案、綜合運用圖形的變換知識在方格紙上設計圖案的過(guò)程。

　　2、能靈活運用圖形的平移、對稱(chēng)和旋轉等在方格紙上設計圖案。

　　3、認識到許多圖案都可以借助圖形變換來(lái)設計，感受圖形變換的美，獲得數學(xué)活動(dòng)的積極體驗。

　　教學(xué)準備：

　　圖案制作過(guò)程的課件、方格紙。

　　教學(xué)方案：

　　一、欣賞圖案

　　教師談話(huà)，并用課件出示書(shū)中的兩幅圖案，學(xué)生觀(guān)察、交流這些圖案有什么特點(diǎn)。然后進(jìn)行激勵性對話(huà)。

　　通過(guò)啟發(fā)性談話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察、交流圖案的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為設計圖案作鋪墊。

　　師：同學(xué)們，我們分別認識了圖形的對稱(chēng)、平移、旋轉這三種圖形變換方式。其實(shí)，在許多圖案中，經(jīng)常同時(shí)有2種或3種圖形變換方式。請看兩個(gè)圖案。

　　課件呈現教材上的兩個(gè)圖案。

　　師：觀(guān)察一下這兩個(gè)圖案，你發(fā)現它們各有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生可能回答。

　　第一幅都是用梯形組成的。

　　第一幅圖是軸對稱(chēng)圖形。

　　第一幅圖也可以通過(guò)旋轉得到了。

　　第二幅圖是三角形旋轉得到的。

　　……

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細。你喜歡這樣的圖案嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想不想學(xué)會(huì )設計這樣的圖案？

　　生：想學(xué)。

　　二、設計圖案

　　1.說(shuō)明設計圖案的奧秘，學(xué)生利用課件動(dòng)態(tài)地展示第一個(gè)圖案的制作過(guò)程。先完成第①、②兩步。

　　2.討論：下面怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，完成③、④兩步。

　　通過(guò)動(dòng)態(tài)展示一個(gè)梯形是怎樣一步步變換成漂亮的圖案的過(guò)程，使學(xué)生認識到許多圖案都可以借助圖形變換來(lái)設計，感受圖形變換的`美。

　　通過(guò)討論，使學(xué)生了解設計圖案方法的多樣化，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細。你喜歡這樣的圖案嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想不想學(xué)會(huì )設計這樣的圖案？

　　生：想學(xué)。

　　師：老師告訴你們，用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，巧妙地利用對稱(chēng)、平移和旋轉就可以設計出這些精美的圖案。讓我們一起來(lái)設計第一個(gè)圖案。

　　教師用課件呈現了方格圖。

　　師：在方格紙上先畫(huà)一個(gè)梯形。

　　課件展示畫(huà)的過(guò)程和結果。

　　師：然后畫(huà)出這個(gè)梯形的對稱(chēng)圖形。

　　課件展示畫(huà)的過(guò)程和結果。

　　師：下面怎么辦？

　　學(xué)生可能有不同意見(jiàn)。如：

　　生1：畫(huà)出這個(gè)圖形順時(shí)針旋轉90°后的圖形。

　　生2：畫(huà)出這個(gè)圖形逆時(shí)針旋轉90°后的圖形。

　　生3：把這個(gè)圖形向右平移5個(gè)方格。

　　……

　　如果出現第3個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，引導學(xué)生觀(guān)察整圖的有色部分，使學(xué)生了解平移后，有色部分的位置與原方案不同�？勺寣W(xué)生討論一下，用平移的方法怎樣可以設計出第一個(gè)圖案。得出：先畫(huà)出所有的小梯形，再涂色就可以了。

　　師：這幾種方法都行，現在，我們畫(huà)出這個(gè)圖形按順時(shí)針旋轉90度后的圖形。

　　課件展示：

　　三、自制圖案

　　1.教師談話(huà)鼓勵學(xué)生自制圖案。

　　2.交流、展示學(xué)生的作品。要給學(xué)生充分展示不同作品的機會(huì )。

　　給學(xué)生提供能靈活運用圖形的平移、對稱(chēng)和旋轉等在方格紙上設計圖案的空間，提高學(xué)生作圖的技巧。

　　使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習體驗和成功感。

　　接著(zhù)依次畫(huà)出兩次順時(shí)針?lè )较蛐�轉90度后的圖形，得到完整的圖案。

　　師：一個(gè)簡(jiǎn)單的梯形借助對稱(chēng)和旋轉就可以得到這幅漂亮的圖案。同學(xué)們一定想自己設計一幅喜歡的圖案。剪下附頁(yè)的方格紙自己試一試。

　　學(xué)生動(dòng)手設計圖案，教師巡視指導。

　　師：誰(shuí)愿意到前面展示一下你的作品？

　　學(xué)生展示作品，可以讓兩三名同學(xué)介紹一下自己的制作過(guò)程。

《圖形的旋轉》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過(guò)實(shí)例觀(guān)察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉制作復雜圖形的過(guò)程。

　　2. 能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體教學(xué)系統，卡紙，小三角形，90度扇形。

圖形旋轉教學(xué)設計05-13

《圖形的旋轉》教學(xué)設計06-07

圖形的旋轉教學(xué)設計06-03

《圖形的旋轉》教學(xué)設計9篇06-07

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《圖形旋轉》評課稿07-22

平移和旋轉教學(xué)設計02-16