七年級音樂(lè )教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的七年級音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思1
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)。對音樂(lè )作品中音樂(lè )形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習質(zhì)量。培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力，既是音樂(lè )教學(xué)的重要內容，同時(shí)又為學(xué)生今后持續性學(xué)習動(dòng)力。
《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節奏活潑明快，結構方整對稱(chēng)，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。我在教學(xué)中結合教材內容，積極創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生積極參與的意識，體驗合作、成功的樂(lè )趣，讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。在組織教學(xué)中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進(jìn)行節奏游戲，通過(guò)游戲不但可提高學(xué)生節奏創(chuàng )作和打擊樂(lè )器演奏能力，還可培養學(xué)生的團隊精神。在欣賞教學(xué)中，在話(huà)題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力，達到教育目的。在觀(guān)看多媒體課件的同時(shí)欣賞歌曲，既有情景交融的感覺(jué)，又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
《采茶舞曲》是一節音樂(lè )欣賞課，學(xué)生通過(guò)這節課的教學(xué)，通過(guò)感受、理解、表現、創(chuàng )造音樂(lè )，陶冶和宣泄思想感情。在這節課的教學(xué)中，我注重培養學(xué)生在學(xué)習中的`創(chuàng )造學(xué)習能力和主體地位，在學(xué)習中讓學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)達到學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習、自主學(xué)習的境界。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些不足和遺憾，例如在節奏游戲中，有一些學(xué)生的創(chuàng )作顯得比較簡(jiǎn)單，體現不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng )新思維和發(fā)散性思維的培養；在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現有一些學(xué)生獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)學(xué)生做一些資料收集的操作，讓學(xué)生熟悉這個(gè)環(huán)節。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng )新能力。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思2
這是一首典型的抒情歌曲，要演唱好這首歌，除了要掌握并很好的運用演唱技巧外，以情動(dòng)人，以情感人，才是演唱好這首歌的關(guān)鍵。
在演唱中總體要求演唱者要用圓潤醇厚的音色和飽滿(mǎn)真實(shí)的情感去演唱。不同的情感產(chǎn)生不同的聲音色彩。
在呈式段中，歌者是在描繪他所熱愛(ài)的那片故土，如傾訴般的，深情柔美，感情真摯，是一種自然的流露。情感在前４個(gè)樂(lè )句的不斷積累和層層推進(jìn)之后，由“啊……”引入的歌曲高潮，是情感積累的宣泄，情緒上應該激動(dòng)～點(diǎn)，而兩句“啊”是有強烈對比的。
由于有了前面的情緒積累，第一句的“啊”是在強音上唱出的，這是情感爆發(fā)最直接的表現。
需要注意的是，強音也不是要聲嘶力竭的高喊，在情感表達上應該是飽含內斂的高呼，也就是說(shuō)要理智的投情。
俗話(huà)說(shuō)：深情并不一定是激烈的。緊接著(zhù)第二句“啊”則應用弱聲來(lái)呼應，通過(guò)力度的對比來(lái)表現作曲家細膩的情感和豐富的內心世界。
概而言之，無(wú)論怎樣唱，都要在歌曲規定的情境中，以歌曲為依據來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表現，仔細分析理解歌譜，把握歌曲所要表達的情感內涵，通過(guò)正確的.演唱技能去挖掘和表現歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調動(dòng)豐富的內心思維，充分發(fā)揮想象力，把歌曲所表達的真實(shí)情感傳遞給觀(guān)眾，喚起觀(guān)眾的共鳴，表現出完整的音樂(lè )形象，增加其藝術(shù)表現，實(shí)現歌唱品格的升華和藝術(shù)上的再創(chuàng )造。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思3
按照《新課標》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著(zhù)主動(dòng)地位，霸著(zhù)講臺照本宣科給學(xué)生滿(mǎn)堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進(jìn)者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)。學(xué)生有足夠的時(shí)間和機會(huì )提出自己的見(jiàn)解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認識和充分的`準備，對課堂設計就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強的隨機應變和駕馭調控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵的語(yǔ)言，平等的態(tài)度，營(yíng)造一種民主開(kāi)放的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生，永遠不要低估學(xué)生的智慧，一旦學(xué)生情感的閘門(mén)被打開(kāi)，思想的火花被點(diǎn)燃，他的的精神世界所迸發(fā)的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個(gè)大腦所望塵莫及的。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思4
回顧品味是一種收獲，在反思中進(jìn)步，講課也是這樣。
�。�、《命運》交響曲導入，拉近學(xué)生與課文主人公的距離，給學(xué)生營(yíng)造一種感悟的氛圍；《命運》交響曲結尾，再次感悟主人公的人格魅力�！睹\》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳的音樂(lè )，通過(guò)熟悉的音樂(lè )給學(xué)生們一種親切感，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習氛圍，更加理解人物的性格特點(diǎn)。
�。�、目標從繁到簡(jiǎn)，學(xué)生思路清晰。在本課時(shí)的.設計上我只設定了一個(gè)主要目標：全面認識貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習的寫(xiě)作方法盡顯其中。
�。�、還課堂于學(xué)生，使他們樂(lè )在其中。在本課時(shí)的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機會(huì )。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思5
本節課從課的導入部分，讓學(xué)生用聽(tīng)音樂(lè )的方法來(lái)聽(tīng)懂故事的情節，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲來(lái)了解故事的情節，請他們來(lái)講講故事，體現了學(xué)生的主體性。課堂由一個(gè)完整的故事構成，也設立了幾個(gè)關(guān)于歌曲的問(wèn)題，學(xué)生們聽(tīng)的'也很仔細，從音樂(lè )中了解了小鱒魚(yú)的遭遇，從一開(kāi)始快樂(lè )的在水里游趟，到后來(lái)被魚(yú)夫捕捉的遭遇，也知道魚(yú)夫用怎樣的方法把鱒魚(yú)騙上了鉤，分版塊教學(xué)時(shí)各層都有自己的教學(xué)目標，由簡(jiǎn)入深，符合低段學(xué)生的認知水平和認知發(fā)展過(guò)程，學(xué)生們接受也比較快。在對歌曲音樂(lè )的理解中，我就以訓練學(xué)生對音樂(lè )形象的感性體驗為主要目標，通過(guò)對音樂(lè )節奏、和形象的欣賞，引導學(xué)生用旋律線(xiàn)條邊聽(tīng)音樂(lè )邊劃旋律線(xiàn)，讓他們將音樂(lè )直觀(guān)化，立體化。
在這首欣賞樂(lè )曲中我也同時(shí)注重音樂(lè )的德育功能。通過(guò)音樂(lè )的表演和故事情節的深入，本課的情感目標在知識與技能、過(guò)程與方法目標的引領(lǐng)下浮出水面。音樂(lè )能陶冶人的情操，音樂(lè )課是學(xué)校德育工作的重要陣地，教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程并不會(huì )一成不變，動(dòng)態(tài)生成是課堂實(shí)踐的主要特征。在課堂的實(shí)踐過(guò)程中，出現了不盡如人意的地方，就是課前教學(xué)準備做的不夠到位。對于鱒魚(yú)具體長(cháng)的什么樣子，沒(méi)有做很好的了解，上課有學(xué)生問(wèn)這問(wèn)題時(shí)，我就籠統的講解了一下，使學(xué)生很模糊的對鱒魚(yú)有了個(gè)大概了解。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思6
學(xué)完課文《音樂(lè )巨人貝多芬》，感觸頗多。
學(xué)生的課前準備可謂下足了功夫，這也讓我認識到：時(shí)代在發(fā)展前進(jìn)，當今信息時(shí)代，我們的學(xué)生獲取知識和信息的渠道非常廣泛，速度非�？�。學(xué)生們關(guān)于貝多芬的材料積累了很多，展示也同樣精彩；教師永遠不能低估學(xué)生的智慧�，F在的課堂，要求教師不能照本宣科給學(xué)生滿(mǎn)堂灌，教師不再是教學(xué)的主宰者，而應就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機會(huì )提出自己的見(jiàn)解。
同時(shí)，這也要求我們必須對教材有深刻的認識和充分的準備，對課堂設計就需要傾注更多的'智慧和心血。課堂過(guò)后，思考其中細節，心中也涌起陣陣的失落感。是自己的指導不到位，總感覺(jué)孩子們還是無(wú)法深入進(jìn)貝多芬的內心看世界，文章中多次出現感人至深的畫(huà)面，學(xué)生卻很難品出其中的味道。如有關(guān)貝多芬外貌描寫(xiě)的分析，學(xué)生能找出“那拖在衣服后面的是一副助聽(tīng)器，可是早已失效了”，能看出貝多芬不拘小節的性格，但卻無(wú)法進(jìn)一步了解貝多芬渴望和外界溝通交流的個(gè)性，在進(jìn)一步的引導分析之下，學(xué)生豁然開(kāi)朗。我想，其實(shí)并不是孩子們缺乏思考與感悟，原因有二：
一、教師的引導作用與駕馭課堂的能力不夠，在分析大師形象時(shí)，如能多給與學(xué)生品讀的時(shí)間，讓他們用心細讀細品，深入文本，相信效果會(huì )更好一些。
二、學(xué)生文學(xué)積累少，所讀的大部頭文學(xué)作品少之又少，結合此課如《名人傳—貝多芬傳》、《約翰克里斯多夫》等都是有關(guān)于貝多芬生平事跡的重要作品。學(xué)生無(wú)法深入閱讀了解，自然僅憑課堂40分鐘是無(wú)法體會(huì )大師一生的經(jīng)歷與苦痛。提高學(xué)生的課外閱讀數量與質(zhì)量是關(guān)鍵。
三、還課堂于學(xué)生，使他們樂(lè )在其中。
越俎代庖──是平日授課中容易出現的現象。在本課時(shí)的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機會(huì )。給學(xué)生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結升華，全面認識，這樣人物的描寫(xiě)方法也就躍然紙上。教師無(wú)須多言，學(xué)生感悟更深。
四、分層作業(yè)，對癥下藥。
讓學(xué)生根據自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習方式。
上課是一種藝術(shù)，需要雕琢的地方還很多，但我會(huì )用心，我會(huì )用踏實(shí)與自信，虛心與好學(xué)唱響心中最美麗的歌。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思7
為什么我的課堂總是拖沓？為什么我總完不成本節的教學(xué)任務(wù)？為什么我把握不住學(xué)生的思路和課堂時(shí)間？
這是教學(xué)效率問(wèn)題。用挖得深，落實(shí)得細來(lái)找理由，絕對不可以。數量畢竟決定質(zhì)量。
反思本節教學(xué)，深感幾點(diǎn)可以完善：
1、想一想本文先后寫(xiě)了客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的哪幾個(gè)情節？哪個(gè)是重點(diǎn)寫(xiě)的.？
緊接著(zhù)要提示學(xué)生：我們理課文思路學(xué)過(guò)哪些方法？那在本文也是否管用呢？
這樣一來(lái)，學(xué)生就能學(xué)會(huì )抓總起句找思路，會(huì )更容易更準確了。
2、感情朗讀肖像描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)貝多芬給你總的印象是什么？用一兩個(gè)詞概括。
此問(wèn)不妨改為：用文中的一兩個(gè)詞概括�；蛘咛崆耙痪洌贺惗喾�，一個(gè)名人，并不是我們想象中的鮮花、榮譽(yù)、掌聲；一個(gè)音樂(lè )家，并不是我們印象中的那么浪漫，而是
這樣學(xué)生就可以短時(shí)到位。
3、學(xué)生抓詞語(yǔ)理解肖像描寫(xiě)的句子含義時(shí)，老師挑重點(diǎn)（按學(xué)生思路）一兩個(gè)詞引導理解到位即可，其它的可以改為：你從納鞋底反也看出他的痛苦了？也看出他的不屈服了？（暗示學(xué)生歸類(lèi)進(jìn)行）
這樣避免啰嗦、繁瑣。
4、分析完肖像描寫(xiě)句子后，要歸納總結：肖像描寫(xiě)可以從身高、兩肩、衣服、手、臉、頭發(fā)、眼睛、鼻子、夏頦等描寫(xiě)。并歸納寫(xiě)作順序。
5、總結學(xué)法時(shí)，別太刻意。首先讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼劯惺�，談讀出了什么。然后老師說(shuō)：“看，這位同學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞理解句子含義！”“看，這位同學(xué)能聯(lián)系上下文------”一旦刻意套學(xué)法，學(xué)生就亦步亦趨了。
6、感情朗讀指導很重要，要穿插在學(xué)生理解句子含義之中。
7、練習理解句子含義時(shí)，一定要給夠時(shí)間，讓學(xué)生落實(shí)到筆上。在書(shū)上畫(huà)出關(guān)鍵詞，寫(xiě)上“理解”。這才是真的到位了。
總之，不要認為學(xué)生說(shuō)得不好，就老師搶說(shuō)。越搶越亂越糟。老師要穩住氣，一個(gè)學(xué)生說(shuō)的不行，就再找一個(gè)。在比較中讓學(xué)生找差距；一經(jīng)發(fā)現學(xué)生上點(diǎn)路了，就多問(wèn)幾個(gè)“為什么”引導上路。相信學(xué)生才行。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思8
本學(xué)期將要開(kāi)始的時(shí)候，我就在思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能更了解我自己教的三個(gè)班的學(xué)生呢？想來(lái)也是慚愧，教七年級一、二、三這三個(gè)班已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，但每周每班僅有一次課，我對他們每個(gè)人的印象并不深刻，對他們的認識基本上也就停留在只能叫出名字的程度。有句老話(huà)叫“知己知彼，百戰不殆”，雖然課堂并不是戰場(chǎng)，但了解每個(gè)學(xué)生的情況卻是上好課的一個(gè)重要的基礎。為此，我想到了一個(gè)方法：利用課前的五分鐘，讓學(xué)生們分組進(jìn)行“音樂(lè )知識小演講”活動(dòng)。學(xué)生可以自由選擇自己感興趣并與音樂(lè )祥光的話(huà)題，自行分配任務(wù)，比如王同學(xué)負責查找資料，張同學(xué)負責制作，李同學(xué)負責上臺演講等等。在這樣小小的課前活動(dòng)中，我能夠有機會(huì )觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的性格，了解他們擅長(cháng)或不擅長(cháng)做的事情，喜歡或不太喜歡的.學(xué)習內容。
幾節課下來(lái)，我有了意外的收獲。比如七三班的第一組學(xué)生，自行選出了小組長(cháng)，并進(jìn)行了明確的組內分工，查資料的、準備演講稿件的、做的、演講的各司其職，最終達到了比較不錯的效果。不僅如此，他們小組的小伙伴在臺上演講時(shí)，其他組員都自發(fā)搬著(zhù)小板凳坐在講臺前為他捧場(chǎng)、默默打氣。我在他們的表現中看到了同學(xué)之間的情誼、小伙伴之間的支持和協(xié)作。他們給七三班的全體同學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭，隨后的幾組學(xué)生也表現得非常棒。當然，也有出現問(wèn)題的時(shí)候。有個(gè)小組的學(xué)生在一上課時(shí)默不作聲，待我詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁礇](méi)有上來(lái)演講時(shí)，一個(gè)孩子叫著(zhù)別的孩子的名字說(shuō)到：“你查找的資料呢？還有你，你制作的呢？”頓時(shí)全班安靜了下來(lái)，我能感受到被點(diǎn)名孩子的尷尬和窘迫。其實(shí)這樣的狀況我早已預測過(guò)，分組時(shí)沒(méi)有按照孩子們的座位分，而是按照班級點(diǎn)名冊分，這樣一來(lái)，同組的學(xué)生可能私下里互相并不熟悉，這就十分考驗學(xué)生的小組協(xié)作能力。我并沒(méi)有責怪這一個(gè)沒(méi)有完成“任務(wù)”的小組，而是告訴他們，當我們遇到問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間不是要互相推卸責任，而是要先進(jìn)行自我反思，是自己哪里做得不好才導致這樣的局面呢？當每個(gè)人都能擔起自己的一部分責任時(shí)，一個(gè)小組的成功就有了堅實(shí)的基礎。經(jīng)過(guò)耐心的引導，我相信這一組的學(xué)生在下節課一定能夠有所進(jìn)步，完成課前小演講。
組織這樣的課前活動(dòng)，我的出發(fā)點(diǎn)是更加了解我的學(xué)生，沒(méi)想到進(jìn)行了一個(gè)月，我卻意外的收獲到了許多。他們學(xué)會(huì )了團結合作，學(xué)會(huì )了自己探索，告別了膽怯，學(xué)會(huì )了承擔責任……這一切都讓我感到無(wú)比的欣慰甚至感動(dòng)，也讓我意識到，我們當教師的，只要多用一點(diǎn)點(diǎn)心思，就會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。如果我們用更多的精力，想更多的點(diǎn)子呢？我想，我們和孩子們的收獲可能會(huì )超出大家的想象。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思9
這一課的教學(xué)達到以下目的：訓練朗讀；梳理內容；分析人物；當堂訓練。
早讀的時(shí)候讓學(xué)生分組齊讀課文，以達到既訓練朗讀能力又培養學(xué)生集體榮譽(yù)感的雙重目的`。
上課時(shí)先讓同學(xué)們理清“客人”訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程。34班梳理得比較順利，有兩種分法，一種是：
1~5段，女傭接待客人。
6~9段，描寫(xiě)貝多芬的外貌。
10~27段，記敘客人和貝多芬的交談。
一種是將10~27分為3個(gè)部分。
35班的分歧較大，討論的時(shí)間比較長(cháng)。
第二環(huán)節讓同學(xué)們用句式“我從（）讀出了一個(gè)（）的貝多芬”說(shuō)話(huà)。
第三環(huán)節讓同學(xué)們完成同步訓練。
整體看來(lái)，同學(xué)們對人物性格的分析比較到位。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思10
非洲的音樂(lè )給我非常強烈的感受，仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林，讓人可以暫時(shí)忘卻周?chē)鸁┰晖度氲娇鞓?lè )和諧的音樂(lè )當中。我十分樂(lè )意和學(xué)生分享這樣的音樂(lè )于是選擇了這一課。
本課以欣賞非洲民間音樂(lè )片段為主要內容，引導學(xué)生感受非洲音樂(lè )風(fēng)格特征，在簡(jiǎn)單的模仿和練習中感受到樂(lè )趣，并且能夠喜歡非洲的音樂(lè )。雖然從課上學(xué)生的反映來(lái)看，他們很投入的感受、參與并樂(lè )在其中，但是從整堂課的設計和細節落實(shí)上還存在許多不足。
內容安排欠妥。首先總的內容過(guò)多。如果所有內容都要落到實(shí)處，至少要上兩課時(shí)，所以每個(gè)環(huán)節似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂(lè )器、歌唱、活動(dòng)，這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學(xué)目的，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的效果最大化。其次，雖然在課堂最后總結了非洲音樂(lè )的特點(diǎn)其中提到“與舞蹈的緊密結合”，而課堂上恰恰忽略了這點(diǎn)。如果添加進(jìn)去，那么不僅內容豐富了，而且整個(gè)課堂就活了，可以想象孩子們隨著(zhù)熱情的非洲音樂(lè )舞動(dòng)起來(lái)的樣子。
參與欠缺。在“跨節奏”練習的環(huán)節非常成功，學(xué)生迅速并且較完美的完成了四聲部的跨節奏練習，引起課堂一個(gè)小的高潮，也大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現的欲望。但是我沒(méi)有乘勝追擊，之后課堂的內容除了聆聽(tīng)、交流以外就沒(méi)有再引導他們在參與活動(dòng)中體驗，一方面是受教具的限制，如在認識馬林巴的時(shí)候，若能讓學(xué)生嘗試演奏馬林巴，那對這個(gè)樂(lè )器的`了解學(xué)生會(huì )深入許多。在欣賞《阿伊亞》時(shí)，應該放慢進(jìn)度，有目的組織帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)模仿演唱，甚至可以來(lái)學(xué)習非洲人，表演“一領(lǐng)眾和”。即使學(xué)生的表現不那么完美，他們的收獲也會(huì )是加倍的。
語(yǔ)言欠凝練。很多小環(huán)節的連接，我都沒(méi)有仔細斟酌過(guò)用詞，導致上的過(guò)于隨意。如果把語(yǔ)言設計好了，有目的的提每個(gè)問(wèn)題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學(xué)生緊緊隨著(zhù)老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個(gè)完整的作品。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思11
《雷鳴電閃波爾卡》是七年級的一堂音樂(lè )欣賞課。小約翰·施特勞斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上鈸的襯托，形象生動(dòng)地描繪出大自然中的疾風(fēng)、雷雨和閃電的音響。這首樂(lè )曲的打擊樂(lè )部分具有非常多的可挖掘內容，如果光靠聽(tīng)覺(jué)而不加以想象，就無(wú)法體會(huì )到音樂(lè )中的電閃雷鳴以及人們載歌載舞的情景。教學(xué)這堂課的.主要目的是讓學(xué)生感受打擊樂(lè )器在塑造音樂(lè )形象、渲染音樂(lè )氣氛和情緒上的作用，培養學(xué)生在想象中創(chuàng )造音樂(lè )形象。
這種類(lèi)型的課，如何引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )感受音樂(lè )元素，在想象中體驗音樂(lè )情景，再造音樂(lè )形象，一直令我困惑，所以我在三個(gè)不同的班級對同一課題嘗試了三種不同的教法：
教法一：我先仔細地講解什么是切分節奏、怎么掌握；再引入該歌曲（不介紹名稱(chēng)與內容等信息），以解決“切分節奏”為目的先學(xué)習該樂(lè )曲主旋律部分，等學(xué)生都會(huì )唱之后，讓學(xué)生聽(tīng)辨定音鼓震音，學(xué)生就輕而易舉地在主旋律中找出打擊樂(lè )的聲音；然后向學(xué)生提出“這個(gè)鼓聲像什么聲音呢？”但學(xué)生這時(shí)大都不知所云，還沒(méi)有從枯燥的樂(lè )理中走出來(lái)，最后我只好勉強出場(chǎng)親自“想象”給他們聽(tīng)了。
教法二：我先由“雷鳴電閃”導入，提問(wèn)學(xué)生平時(shí)聽(tīng)到的“雷鳴電閃”是怎么樣的？學(xué)生回答出很多答案；我隨后引到樂(lè )曲中的定音鼓震音，引導學(xué)生想象定音鼓表現的自然情景和人的活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生將原來(lái)心目中的雷鳴電閃形象和音樂(lè )中用樂(lè )器演奏的形象對應了起來(lái)，在充分的想象中感受到音樂(lè )的表現力；然后學(xué)習唱主旋律，講解切分節奏。最后和學(xué)生討論總結：只要我們善于想象，生活中的很多聲音都能在音樂(lè )中表現。
教法三：開(kāi)始我索性什么都不教，直接讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè )曲，告訴學(xué)生：“下面將播放的樂(lè )曲，老師先不介紹，請邊聽(tīng)邊想象，等欣賞完后，由你們來(lái)告訴我作曲者想表現怎樣的情景？”
聽(tīng)完后學(xué)生紛紛回答：“好像是發(fā)生在古堡里的一場(chǎng)戰爭”，“有人在狂歡跳舞”，“是在吵架”……
七年級音樂(lè )教學(xué)反思12
本節課主要是能夠從以“春”為主題的音樂(lè )作品中感受體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)；能夠用甜美的聲音、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情；知道莫扎特在音樂(lè )上的主要貢獻；認識變音記號和倚音，學(xué)習臨時(shí)變化音及倚音的.唱法。
教學(xué)回顧：讓同學(xué)們欣賞宋祖英《田野的春天》導入。提問(wèn)：這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節？順勢利導出“春”的主題。接著(zhù)讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)心中的春天是什么樣子的？還知道哪些描述春天的文章、詩(shī)句或歌曲嗎？這節課讓我們來(lái)學(xué)唱一首關(guān)于春天的新歌《渴望春天》. 1.作者介紹.2.欣賞聆聽(tīng)童聲合唱《渴望春天》.3. 6/8拍強弱規律及指揮。4.跟鋼琴哼唱《渴望春天》，引導學(xué)生，注意音樂(lè )情緒、正確的換氣。5.唱歌詞.注意：變化音、裝飾音的音準；注意音樂(lè )的一字多音之處，6.歌曲分析：7.歌曲處理.9.以春為主題進(jìn)行創(chuàng )編。10.學(xué)生展示11.總結。
備課和課件的制作情況：花了很大的精力。我認為教學(xué)構思比較科學(xué)，教學(xué)環(huán)節銜接也比較自然，教學(xué)內容也比較合理，教學(xué)的滲透和拓展也比較深�；顒�(dòng)能夠最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
教學(xué)情況：學(xué)生比較拘謹，思維不是很活躍；課堂容量稍大；學(xué)生的積極性沒(méi)能最大限度調動(dòng)起來(lái)。特別是歌詞創(chuàng )編展示部分學(xué)生表現的漠不關(guān)心。
改進(jìn)措施：修改教案，刪減部分內容。教案力求實(shí)際，適合學(xué)生.
七年級音樂(lè )教學(xué)反思13
音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此， 在教音樂(lè )課時(shí)我 應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。那么，音樂(lè )教學(xué)反思 我總結了以下幾點(diǎn)是我以后需要改進(jìn)和完成的。
一、 在備課過(guò)程中設計反思 音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設計這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：”學(xué)生對本課的歌 曲或戲曲 熟悉程度如何“，”怎樣設計學(xué)習歌 曲或戲曲 的教學(xué)方式會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣“，”在學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現哪幾種問(wèn)題，如何對癥處理“等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì )覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì )流于形式。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、 在上課的過(guò)程中驗證反思 課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的'種種”意外“，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、 在課后進(jìn)行各種形式的反思 反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內在規律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
自我反思，可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。許多事情還是旁觀(guān)者清。所以，教師應該多觀(guān)摩分析其他教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會(huì )有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè )教師往往由于自身條件的不同有各自的特長(cháng)，比如器樂(lè )，比如聲樂(lè )，要善于利用自己的特長(cháng)，別人的特長(cháng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
七年級音樂(lè )教學(xué)反思14
鑒于對新課標的一些認識，我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂(lè )欣賞課《回憶》是在欣賞音樂(lè )劇《貓》的基礎上對劇中最著(zhù)名的歌曲進(jìn)行賞析。在第一課時(shí)對音樂(lè )劇的主要表現要素認知、了解、掌握的基礎上，通過(guò)學(xué)生較為熟悉的音樂(lè )劇《貓》這個(gè)載體，在欣賞、體驗的過(guò)程中，讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè )劇的主要表現要素對作品的深化作用（例如：對劇中人物形象的塑造及表現）；同時(shí)初步學(xué)會(huì )綜合運用分析和表現。通過(guò)再為《貓》設計一個(gè)造型這一探究創(chuàng )作性活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )作能力、團隊合作能力和才藝表現能力。整堂課我運用《貓》中的“開(kāi)場(chǎng)歌舞”及“Memory”作為教學(xué)素材，充分挖掘各表現要素的塑造力，提升學(xué)生對音樂(lè )劇這一新型藝術(shù)形式的認同和熱愛(ài)。并希望通過(guò)學(xué)生對新形象的設計和思考，逐步掌握欣賞音樂(lè )劇的方法，為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂(lè )劇打好基礎。
一、教材需創(chuàng )造性使用
教師應對教材有創(chuàng )造性的想法、創(chuàng )造性地使用。在素材的選用上，我選用了教材中所提到的《貓》，這部家喻戶(hù)曉的作品，但又不僅僅局限于教材中選用的片段，而是根據教學(xué)目標精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性，而且也使課中需要講到的內容得到很好的體現。因此，我認為，每節課中，教學(xué)資源的選用是很重要的，各類(lèi)教學(xué)素材的整合，為教師的`教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。
二、在教學(xué)中營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài)，那他主動(dòng)參與的可能性不會(huì )大，參與的質(zhì)量也不會(huì )高。不輕易否定學(xué)生的不同見(jiàn)解、不符合標準的答案或看似笨拙的方法。對學(xué)生的新穎的觀(guān)點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵性評價(jià)。我鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問(wèn)，發(fā)表不同意見(jiàn)。不指責學(xué)生提問(wèn)的深淺、遠近，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法。例如在視聽(tīng)賞析環(huán)節，我讓學(xué)生思考：魅力貓的出場(chǎng)，演員的肢體表演透露著(zhù)怎樣的情緒？一個(gè)學(xué)生回答時(shí)所運用的語(yǔ)言極其準確而簡(jiǎn)練，分析得透徹而有深度，甚至有些關(guān)注點(diǎn)是我之前在備課中也未曾想到的，足見(jiàn)學(xué)生的藝術(shù)功底及修養。我在為她鼓掌的同時(shí)也思考著(zhù)：要注重學(xué)生的綜合素養的培養，了解學(xué)生對藝術(shù)的不同興趣，激發(fā)他們學(xué)習藝術(shù)的興奮點(diǎn)。
三、在教學(xué)中要合理設計教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生更多的實(shí)踐機會(huì )
教材中“探究與實(shí)踐”的環(huán)節，其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習的最好平臺。在平日的聽(tīng)課中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現雖然學(xué)生已經(jīng)表現得很棒了，但是對于課堂設計來(lái)講，還是有所缺陷的。之前的欣賞內容鋪墊老師往往還做的太少，因此就造成了學(xué)生在創(chuàng )作環(huán)節創(chuàng )作的目的性不強，對老師所要他們表現的內容還不夠明確。比如在這節課中我注重了學(xué)生學(xué)習《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱，其實(shí)在欣賞課中，采用哼鳴來(lái)讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生，能實(shí)際。而用英文唱注重了歌曲的唯美，但忽視了欣賞課的目的性。
四、評價(jià)的“有效性”——關(guān)注學(xué)習經(jīng)歷，重視過(guò)程評價(jià)
藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價(jià)是指對藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果進(jìn)行評估的過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價(jià)，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供教學(xué)的反饋信息，對提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習評價(jià)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習上的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能，建立藝術(shù)學(xué)習自信心，促進(jìn)音樂(lè )劇審美能力的進(jìn)一步提高，以及音樂(lè )感受、表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展。逐步建立完整的評價(jià)體系，要讓每一位學(xué)生充分的體驗藝術(shù)學(xué)習的成功與快樂(lè )，為此要重視學(xué)習的過(guò)程評價(jià)。在學(xué)生的回答問(wèn)題中、學(xué)生的實(shí)踐中，都應尊重學(xué)生的自我評價(jià)，同時(shí)給予及時(shí)地點(diǎn)評。通過(guò)多角度的評價(jià)，能激勵學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，小組合作意識。使學(xué)生更深刻體會(huì )課堂內容的內在精神。
總之，藝術(shù)課的內容不再是單一的知識技能的傳授，而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中，把各類(lèi)知識有機地整合到一起，從情感上真正有所感悟、有所體會(huì )。所以，老師在備課中，如何有效整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習注意力、提高學(xué)生的學(xué)習興趣，是一名教師教學(xué)能力的綜合反映。藝術(shù)是人類(lèi)文明的重要組成部分，對人類(lèi)的全面發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。藝術(shù)教學(xué)是綜合性課型豐富的教學(xué)內容之一，它的教育不同于科學(xué)、思想教育，它不是單純的知識傳授與技能培養，而是一種提高學(xué)生智力，培養學(xué)生審美、創(chuàng )造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應不斷探索、努力，讓學(xué)生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思15
根據學(xué)校安排，本學(xué)期我擔任了七年級的音樂(lè )課教學(xué)和藝術(shù)特長(cháng)生鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)。反思一學(xué)期來(lái)的工作有驚喜、有收獲，亦有不足。
我校是一所普通的農村中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導歷來(lái)重視學(xué)校藝術(shù)教育的開(kāi)展，為更好的開(kāi)展藝術(shù)教育，七年級音樂(lè )每周開(kāi)設了兩個(gè)課時(shí)。暑假剛開(kāi)學(xué)我就對剛升入七年級的新生做了一次摸底調查，調查顯示有將近一半的學(xué)生小學(xué)沒(méi)上過(guò)音樂(lè )課，小學(xué)開(kāi)設音樂(lè )課的學(xué)校學(xué)習內容一般也就是學(xué)唱幾首歌曲，對學(xué)生也沒(méi)有做過(guò)任何期末等音樂(lè )測試，所以導致升入七年級的這群學(xué)生音樂(lè )基礎基本為零。根據這種狀況我采取了三個(gè)階段的教學(xué)內容，一，拿出三分之一的時(shí)間補上小學(xué)的內容，主要學(xué)習簡(jiǎn)譜常識與簡(jiǎn)譜試唱的練習。初中音樂(lè )課教學(xué)不是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教育，而是吸引學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè )實(shí)踐來(lái)掌握音樂(lè )知識，提高音樂(lè )技能和審美能力。我把這些枯燥的知識分成了一些有趣的訓練，比如在節奏的訓練中首先讓學(xué)生去發(fā)現生活中的節奏并記錄下來(lái)，然后提煉出常用的節奏型并加以重點(diǎn)訓練，在活動(dòng)中我特別注重學(xué)生聽(tīng)和記的實(shí)踐學(xué)習，通過(guò)訓練學(xué)生們對多聲部的節奏訓練也表現出濃厚的興趣，有些班級還利用多聲部的節奏練習主動(dòng)改編成了簡(jiǎn)單的節奏樂(lè )器合奏。效果很好。二，利用三分之一的課時(shí)學(xué)習音樂(lè )教材，本學(xué)期學(xué)習了教材中的規定演唱曲目，把教材中的`欣賞課作為了重點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習，還進(jìn)行了配樂(lè )詩(shī)朗誦等音樂(lè )活動(dòng)。我把教材是當作了重要的學(xué)習資源，在教學(xué)中把教材內容根據實(shí)際情況做了必要的調整和刪減。三，是利用最后三分之一的課時(shí)為了配合學(xué)校每年一次的新年音樂(lè )會(huì )排練曲目,進(jìn)行復習和音樂(lè )測試。本年的音樂(lè )測試分為四項內容，一是本學(xué)期的音樂(lè )知識測試（占25分）二是音樂(lè )表演的測試（占25分）本項測試重點(diǎn)訓練學(xué)生們敢于在眾人面前自信有表情的表演。三是本學(xué)期的個(gè)人音樂(lè )學(xué)習總結（占25分）最后是在本學(xué)期音樂(lè )學(xué)習的參與情況（占25分）。本年度大部分同學(xué)都取得了較高分數都很高興，對音樂(lè )課的學(xué)習更增強了信心。
我校是全縣唯一一個(gè)把學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)教育納入課表的學(xué)校。本學(xué)期我教授鍵盤(pán)課，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與改革我確定了小組課與個(gè)人課相結合，老生帶新生的學(xué)習模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐成功的解決了學(xué)生層次不一教師缺乏的狀況，做到了因材施教教學(xué)效果大大增強。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的教育實(shí)踐我的教學(xué)水平又有了提高，本學(xué)期還有幸參加了為期20幾天的省級骨干音樂(lè )教師培訓使我開(kāi)闊了眼界，學(xué)校的藝術(shù)教育事跡還被多家新聞單位報道，藝術(shù)節選送的節目頻頻獲獎雖然取得了一些成績(jì)，但我們也存在一些不足，比如課堂管理水平急需提高，教學(xué)理念需要調整等。相比其他學(xué)科音樂(lè )課難搞，農村的音樂(lè )教育更困難重重，但作為一名負責人有事業(yè)心的音樂(lè )教育工作者我會(huì )迎難而上，不斷超越自己為農村的音樂(lè )教育拓荒。
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