早晨 教學(xué)設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的早晨 教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
早晨 教學(xué)設計1
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來(lái)。靜坐于小橋流水人家中，綿長(cháng)的情調，幽遠的詩(shī)韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺(jué)的小鎮的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉，生活在這詩(shī)夢(mèng)般的小鎮上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過(guò)渡）你最喜歡小鎮早晨的什么特點(diǎn)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，找出來(lái)，讀一讀？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細細地讀讀你找出的這一段話(huà)，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）
交流體會(huì )品位，感受小鎮早晨的美
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習
�。�、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫(xiě)出小鎮早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。
�、平Y合插圖想想，課文通過(guò)哪些景物來(lái)表現小鎮早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標出。
�。�、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
�。�、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標出表現小鎮早晨恬靜的詞語(yǔ)，再練習有感情地朗讀。
�。�、交流，指導朗讀，（用上插圖）
�。ǎ保┐╂偠^(guò)的小河猶如一條碧綠的玉帶。
�。愀杏X(jué)怎樣：）
�。ǎ玻┖铀宄和该�，河面波光粼粼（你見(jiàn)過(guò)這樣的嗎，你想說(shuō)什么？）
�。ǎ常┬『由蠙M跨……搖過(guò)
�。ㄔ谶@樣清澈的如玉帶般的河面上不時(shí)有小船從……，你感覺(jué)怎樣？）
�。�、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫(huà)，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）
�。�、歸納閱讀步驟：
�。�1）找出總起句，想想小鎮早晨有什么特點(diǎn)；
�。�2）想想課文抓住哪些景物寫(xiě)小鎮早晨的特點(diǎn)；
�。�3）讀有關(guān)詞句,體會(huì )課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點(diǎn)；
�。�4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這恬靜中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到一種美。
我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現在，讓我們在美妙的音樂(lè )中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
�。ǘ┑诙匀欢蔚膶W(xué)習
被木船悠閑的'搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
�。▍^分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢(mèng)中（）。
b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學(xué)遲到。
哪些句子你能體會(huì )到小鎮的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流
出示一些佳句
�。ㄈ┑谌匀欢蔚膶W(xué)習
小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨又是緊張的，
學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮早晨的緊張，體會(huì )緊張之美
�。ㄋ模┚毩�
把“小鎮的早晨是恬靜的。小鎮的早晨是熱鬧的。小鎮的早晨是緊張的�！焙喜⒊梢痪湓�(huà)
小結導入 最后一小節。練讀最后一小節。
小橋流水，很多個(gè)夜晚，幽幽的湖水伴我入夢(mèng)，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來(lái)。是啊，我愛(ài)我的小鎮，那么，你呢？生活在這樣的小鎮，你想說(shuō)些什么？
早晨 教學(xué)設計2
教材分析：
這首詩(shī)歌共三節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。
教學(xué)目標：
知識技能目標
1.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生鞏固生字，會(huì )讀一個(gè)多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2.能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3.理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感。
情感態(tài)度目標
通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生結合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。三、教學(xué)設想
1.結合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的'基礎上理解作者的聯(lián)想。
2.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的情境，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教具準備：
CAI：《雪絨花》的音樂(lè )，雪花紛紛揚揚飄灑樹(shù)林。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程： 第一課時(shí)
(一)導入
CAI：《雪絨花》的音樂(lè )作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。
教師：看到這樣的畫(huà)面，你有怎樣的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。）人們喜愛(ài)雪，贊美雪，但每一個(gè)人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來(lái)品讀。
(二)讀中領(lǐng)悟課文
教師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。（CAI 課文朗讀）
1.你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流：詩(shī)人在下雪的早晨想起了一個(gè)小孩；下雪的早晨，整個(gè)世界很安靜……）
2.讀同一首詩(shī)，每個(gè)人的感受也會(huì )不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說(shuō)說(shuō)你又什么感悟？
�。z驗學(xué)生的讀書(shū)效果。以恰當的即時(shí)評價(jià)使學(xué)生明確自己讀書(shū)的收獲）
3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括、板書(shū)。
(三)走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情
學(xué)習第一小節，創(chuàng )設情境，引學(xué)生入境
1.（指名讀）你們喜歡這個(gè)早晨嗎？（播放畫(huà)面和音樂(lè )）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節？
2.請學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現了一個(gè)什么樣的白雪世界？
�。▽W(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè )使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）
3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現它的靜謐美好吧。
�。ㄓ柧毨首x能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）
學(xué)習第二小節，想像體會(huì )孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感
1.（過(guò)渡）這么美的早晨，看著(zhù)飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節，想像詩(shī)人的腦海里出現了什么畫(huà)面？
�。▽W(xué)生自由讀，想像畫(huà)面，讀后說(shuō)說(shuō)第2小節大意――引導學(xué)生說(shuō)完整：夏日樹(shù)林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興�。�
2.詩(shī)人想到了一個(gè)在樹(shù)林里玩耍的孩子。請大家再來(lái)默讀一遍第2小節，畫(huà)出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。指名讀句子。
早晨 教學(xué)設計3
教學(xué)目的
初讀課文，了解課文內容，學(xué)習生字新詞，弄清課文層次，概括段意。
重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習
生字、新詞，弄清層次。
教具1、生字、詞語(yǔ)、長(cháng)句投影片；2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程教的過(guò)程學(xué)的過(guò)程備注
一、設疑激趣，導入新課。
1、板書(shū)：小鎮的早晨
2、看看課題
3、出示句式：小鎮的早晨是————。然后說(shuō)一說(shuō)。（帶著(zhù)問(wèn)題，自學(xué)課文）
二、自學(xué)課文
1、要求：（1）借助拼音讀準字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準確、讀通順。
�。�2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。
�。�3）標上小節號，想想每節講了什么？不懂的地方打上記號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查字詞認讀情況。
A出示生字詞投影片
�。ㄒ唬┨耢o波光粼粼農副產(chǎn)品誘人淳樸摩托聲
�。ǘ⿹u擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆漿餛飩
�。ㄈ┨耢o節奏地平線(xiàn)碧綠悠閑交響樂(lè )熱氣騰騰
B說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，提出不理解的.詞語(yǔ)。悠閑：閑適自得。淳樸：樸素誠實(shí)。和諧：配合得適當、勻稱(chēng)。交響樂(lè )：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚(yú)鱗似的波紋。
�。�2）檢查課文朗讀。
�。�3）理清層次，了解各自然段意思。說(shuō)說(shuō)課文中“小鎮的早晨是——的”教師板書(shū)：小鎮的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美��！第一層：（1—3小節）小鎮的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫(xiě)小鎮的早晨多美��！
三、指導寫(xiě)字。
�。�1）出示生字（
2）指導粼：左下右是“”不是“�！�，右邊是“”寫(xiě)時(shí)應該靠攏。
四、布置作業(yè)：
齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮的早晨是怎樣的景象？
�。�2）課文中的小鎮是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問(wèn)題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當評議。
�。�1）齊讀
�。�2）課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)小鎮早晨的？說(shuō)一說(shuō)課文主要內容：課文抓住小鎮早晨的特點(diǎn)，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫(xiě)出了小鎮的美麗。說(shuō)說(shuō)哪些筆畫(huà)要注意的？
課堂練習：描紅、臨寫(xiě)生字。1、熟讀課文2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)2遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查小鎮的早晨是什么樣的？
二、細讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，圍繞這句話(huà)寫(xiě)了哪些內容，你體會(huì )到了什么？2、交流第一節。（不定）
�。�1）學(xué)習第一節A中心句：小鎮的早晨是恬靜的。B從哪里可以看出恬靜呢？C朗讀師生對讀D交流總結學(xué)法A找中心句B讀句子體會(huì )
3、交流第二節A中心句：小鎮的早晨是熱鬧的。B“熱鬧”表現在哪些方面？C體會(huì )用詞用句的精當。D熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節方法同上。
5、教學(xué)第五節小鎮的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋
四、作業(yè)：
五、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀(guān)南郊早晨的農貿市場(chǎng)、街道、商店、工廠(chǎng)等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
早晨 教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、討論學(xué)習課文2、3自然段，感受小鎮早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀
2、學(xué)習總分寫(xiě)法，仿寫(xiě)片段《校園的早晨》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、昨天我們整體感知了課文�；貞浺幌�，課文寫(xiě)了小鎮早晨的哪些特點(diǎn)？
2、這節課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮感受一下喚醒后的小鎮是怎樣的一番情景。
二、學(xué)習課文第二自然段
1、自由朗讀課文，想想：這段話(huà)主要圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的`？
2、理解恬靜。（安靜）
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，匯報。指導讀出靜
5、辯析：恬靜與安靜有無(wú)區別？老師在備課時(shí)也查閱了好些資料，發(fā)現恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無(wú)區別呢？不如我們先來(lái)看畫(huà)面，可能會(huì )有新發(fā)現。
�。�1）播放課件，讓學(xué)生感受
�。�2）交流。你覺(jué)得最美的是什么？找出相關(guān)的句子讀讀想想：美在哪里？
�。�3）反饋。教師點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現美、感悟美。隨機指導朗讀。
6、小結：是��！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書(shū)來(lái)一起分享這份美。
7、配樂(lè )朗讀。（小鎮的景色很美，文章的語(yǔ)句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來(lái)會(huì )更美。）
三、學(xué)習課文第三片段
引：剛才我們領(lǐng)略了小鎮早晨恬靜的美，再來(lái)感受一下早晨熱鬧的場(chǎng)面。
1、自由朗讀課文，想想：這會(huì )兒，誰(shuí)來(lái)湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書(shū)：人、土特產(chǎn)
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說(shuō)說(shuō)你從哪能些詞感受到了熱鬧？
�。ǖ诙�，不由自主、擁擠體會(huì )人多，指導時(shí)可從一個(gè)人到一排人到全部人
三到五句：從擺滿(mǎn)、各種體會(huì )土特產(chǎn)的多）
5、想象說(shuō)話(huà)。假如你就是趕集的農民，當你帶著(zhù)自己的產(chǎn)品來(lái)到這樣熱騰騰的集市，你覺(jué)得怎樣的吆喝最能吸引人？
6、小結：是��！農民的吆喝聲雙為這原來(lái)就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來(lái)熱鬧的讀一讀。
四、指導寫(xiě)作
1、剛才我們跟隨著(zhù)作者的腳步游覽了江南小鎮，領(lǐng)略到它獨有的特色。雖不是實(shí)地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點(diǎn)分具體事物來(lái)介紹的描寫(xiě)方法很值得我們學(xué)習。
2、假如讓你為學(xué)校的早晨做一則廣告。你會(huì )抓住哪些特點(diǎn)來(lái)介紹？又會(huì )從哪些方面著(zhù)手寫(xiě)？
3、動(dòng)筆試寫(xiě)。
早晨 教學(xué)設計5
[教學(xué)目標
1.基礎性目標：
了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景；體會(huì )詩(shī)人對美好純真生活的期盼向往。
體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.發(fā)展性目標
培養學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力；
滲透對詩(shī)歌意象、意境解讀能力的培養。
激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng )編詩(shī)歌，培養學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的興趣。
3.道德情感目標
在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng )作欲望。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌的情境，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感，啟發(fā)學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。
[設計思路
教學(xué)中，力求體現“初讀感悟――入詩(shī)境、悟詩(shī)情――抒發(fā)詩(shī)情――即興創(chuàng )編”的設計思路。
[教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，暢談感受
1.先聽(tīng)教師描述，再觀(guān)看雪的圖片，學(xué)生暢談感受。
2.揭示課題：《下雪的早晨》
[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情�！薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據內容需要，渲染情境，再現情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。
二、初讀詩(shī)歌，整體感悟
1.“這是個(gè)怎樣的早晨？”，學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生反饋。
3.指導朗讀“雪下著(zhù)，下著(zhù)，沒(méi)有聲音……”
三、走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情
1.“在這雪花飄飛的早晨，詩(shī)人想到了什么？”，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生反饋情況。
3.（出示夏天樹(shù)林的圖片）學(xué)生想象：這個(gè)小孩會(huì )做些什么？
4.出示描寫(xiě)小孩的詩(shī)句，讓學(xué)生自由讀讀，想象：“你仿佛看到了什么？”。
5.“你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小孩？”“你從哪里感受了”。讓學(xué)生自由暢談。
6.指導朗讀“一個(gè)小孩，赤著(zhù)腳……”。
7.全班朗讀 “看著(zhù)雪花在飄飛,我想得很遠,很遠……”。
8.想象：“此時(shí)此刻，這個(gè)小男孩會(huì )在哪里呢？”
9.“詩(shī)人覺(jué)得小孩會(huì )在哪里呢？，全班朗讀第三小節。
[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì )，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的.獨特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語(yǔ)言?xún)然淖罴淹緩健?/p>
四、品讀詩(shī)歌，升華情感
1.想象：你認為這個(gè)小男孩是誰(shuí)呢？
2.為什么詩(shī)人會(huì )在下雪的早晨想到他呢？
五、自由創(chuàng )作，走進(jìn)意境
我們常常在冬天想著(zhù)夏天，在夏天想著(zhù)冬天，你有這種經(jīng)歷嗎？請你把想象的事情寫(xiě)下來(lái)。
[積累是為了更好地創(chuàng )作，在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎上，我們可以放手讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，練一練筆，體驗寫(xiě)詩(shī)的樂(lè )趣，成功的喜悅。
六、總結詩(shī)歌，布置作業(yè)
板書(shū)設計：
下雪的早晨
憶
雪花飄飛——夏天的樹(shù)林（小孩）
安靜 天真
潔白 活潑
美麗 可愛(ài)
喜悅和期盼
早晨 教學(xué)設計6
教材分析
《下雪的早晨》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊的“雪”單元的一首詩(shī)歌，是我國著(zhù)名詩(shī)人艾青的作品，全詩(shī)共三節，采用鮮活的口語(yǔ)，平易樸實(shí)，用重彩實(shí)線(xiàn)描繪勾勒冬天下雪的圖景，用淺色淡線(xiàn)描摹夏天的圖景。過(guò)去和現在、眼前的事情和記憶中的事情、真實(shí)的.情景與想象的情景，有機地結合起來(lái)，展示了詩(shī)人豐富而美好的情感世界。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感及這首詩(shī)描寫(xiě)的情境。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
教學(xué)準備
課件（雪景圖）。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：送禮物（四幅雪景圖片），說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？（生說(shuō)，師評價(jià)）
二、學(xué)習一小節，揭題。
1、自由讀一小節：感受詩(shī)人筆下的雪景。
2、談體會(huì )：雪的特點(diǎn)：大、靜、白。
3、師范讀。
4、抽生讀，相機點(diǎn)評。
5、全班齊讀。
6、揭題并板書(shū)，齊讀課題。
三、學(xué)習二小節。
1、看到眼前紛飛的大雪，你想到了什么？
2、作者的思緒穿過(guò)落葉紛飛的秋天，來(lái)到了枝繁葉茂的夏天的樹(shù)林，他又想到了什么？看到了什么呢？
3、默讀第二節，用線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)這個(gè)小孩的詩(shī)句，并寫(xiě)下你讀后的感受。
4、生匯報。（師相機追問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里感受到的？你能讀出小孩的快樂(lè )嗎？）
5、孩子們，你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？生交流。
6、引讀“這一切啊，我都記得很清�！�
7、感情朗讀第二節。
四、學(xué)習第三節。
1、過(guò)渡：隨著(zhù)時(shí)間的流逝，夏天很快過(guò)去了，轉眼到了秋天、冬天，又是到了春暖花開(kāi)的春天了，日子就這樣飛快的過(guò)去了。一年，兩年，很多年，經(jīng)歷了人生的喜怒哀樂(lè )，如果是你，你還會(huì )記得這個(gè)小孩嗎？哪節知道的？哪些句子呢？
2、艾青思念孩子，希望他過(guò)得快樂(lè )、幸福，是在什么時(shí)候呀？讀相關(guān)的句子。
3、為什么這樣寫(xiě)？
4、生齊讀最后一句。
五、引讀全文。
六、推薦艾青的作品，早晨誦讀。
早晨 教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：講讀式、感悟式
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
小朋友，這節課我們繼續學(xué)習第5課（板題：草原的早晨
讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿(mǎn) 新綠 羊兒
圈門(mén) 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動(dòng)
指名認讀，相機正音，齊讀。
過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè )的生活。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀(guān)察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)
4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）
小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？
5、觀(guān)看圖片（可適當解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長(cháng)得怎么樣？（嫩綠的`）草多不多呀？（多，到處都是）
小結：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿(mǎn)新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰(shuí)能讀好這一段？
指名讀，評議，再讀，齊讀。
過(guò)渡：鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀(guān)看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話(huà)：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì )讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（涌出閃爍變色）
3、看得出來(lái)，羊兒們都急著(zhù)要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著(zhù)急嗎？（交流）
4、想著(zhù)馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話(huà)呢？先自己練一練，等一會(huì )讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè )的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì )把空填起來(lái)嗎？（填空練習）
讓我們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下羊兒們的歡樂(lè )。
7、看著(zhù)羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著(zhù)這些歡樂(lè )的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧��！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì )飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據情況可再聽(tīng)一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）
5、聽(tīng)著(zhù)牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書(shū)：樂(lè )
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
�。ㄋ模�、配樂(lè )朗讀全文
1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F在請大家在音樂(lè )聲中，把自己感受到的美和快樂(lè )讀出來(lái)吧！
2、配樂(lè )齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）
讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著(zhù)名的蒙古歌手騰格爾就把這稱(chēng)為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）
附板書(shū)：
5草原的早晨（美）
羊兒（多歡）
牧民（樂(lè )）
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教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課，我們一起走進(jìn)了江南水鄉的小鎮，領(lǐng)略了那兒的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮的早晨》。
二、品文悟境
�。ㄒ唬┱w感知美
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鎮的早晨是怎樣的？
2、出示：小鎮的早晨多美呀！
指名讀，齊讀。
3、（邊板書(shū)邊提要求）小鎮的早晨真美呀，那為什么會(huì )讓我們感到這么美呢？打開(kāi)課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話(huà)告訴了我們原因。
4、出示：小鎮的早晨是安靜的。
小鎮的早晨是熱鬧的。
小鎮的早晨是緊張的.。
�。ǘ┢纷x感受“安靜美”
1、默讀第二自然段，想想這段話(huà)描寫(xiě)了小鎮早晨的什么特點(diǎn)？找出能體現小鎮早晨特點(diǎn)的詞句，做上標記，體會(huì )體會(huì )。
2、教師發(fā)現大家書(shū)上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書(shū)收獲和觀(guān)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們交流得真熱烈！我們一起說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄈ嘟涣鳎�
這段話(huà)描寫(xiě)了小鎮早晨安靜的特點(diǎn)。
a、淡淡的霞光下，河面閃爍著(zhù)一片片銀鱗。
淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b、河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮。
河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無(wú)聲息地流進(jìn)小鎮，誰(shuí)愿做這條靜靜的美麗的小河，試著(zhù)讀讀這兩句話(huà)。
指名讀，同桌互讀。
c、不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)……輕輕蕩漾。
表演讀、師生接讀。
4、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，用心再讀第二自然段，找找還從哪些詞句體會(huì )到小鎮早晨安靜的？
5、交流：停泊的船群、靜靜的石橋。
小結：這段話(huà)按一定順序描寫(xiě)了小鎮早晨安靜的特點(diǎn)，如果我們學(xué)習交流時(shí)按順序會(huì )更好！
淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫(huà)，又像一首清新的小詩(shī)，安靜的小鎮早晨多美呀！
讓我們通過(guò)聲情并茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來(lái)！
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習“熱鬧美”、“忙碌美”
1、用學(xué)習第二段的方法自學(xué)三、四段。
2、小組內交流交流，互相補充、共同提高。
3、展示學(xué)習成果。
a、第三自然段寫(xiě)出了小鎮早晨熱鬧的特點(diǎn)。
交流：人多，理解“不由自主”
物多。讓我們隨著(zhù)擁擠的人流一起到小鎮的街上去看一看，你看到了什么？
不止這么多，文中還用了省略號，說(shuō)明還有很多，你的眼睛全看清楚了嗎？太多了，眼睛都看不過(guò)來(lái)了，就是“目不暇接”，在生活中有過(guò)“目不暇接”的感受嗎？
蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚(yú)、小蝦，又蹦又跳的小羊、長(cháng)毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺(jué)熱鬧。
小結：那擁擠的人流，那琳瑯滿(mǎn)目的物品，那聲聲高昂的叫賣(mài)，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的小鎮早晨的多美！
b、那怎樣能讀出小鎮早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點(diǎn)）
c、那讓我們用歡快的語(yǔ)氣由衷地贊美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。
d、展示第四自然段的學(xué)習成果。
第四自然段寫(xiě)出了小鎮早晨忙碌的特點(diǎn)
學(xué)生、婦女、個(gè)體戶(hù)、農家姑娘
e、怎樣能讀出“忙碌”？
指名讀。
小結：小鎮人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮的早晨是多么美！
�。ㄋ模┬℃側嗣耠m然忙碌著(zhù)，但是他們快樂(lè )著(zhù)，因為他們的忙碌使得小鎮不斷在變化，在前進(jìn)，小鎮發(fā)生了怎樣的變化呢？
小結：貧窮落后的小鎮已成為過(guò)去，如今這里興旺發(fā)達繁榮昌盛，將來(lái)人們會(huì )用智慧和勤苦把小鎮建設得更加美好！
三、總結：
今天，我們隨著(zhù)作者伴著(zhù)晨曦，游覽了早晨的桃源小鎮，感受到了它的安靜、熱鬧與忙碌，欣賞了這番背景后，你想說(shuō)些什么呢？
讓我們一起由衷的贊美：啊，多美的小鎮的早晨！
四、小練筆：
按照“先總后分”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，進(jìn)行了一次小練筆《校園的早晨》。
早晨 教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)聽(tīng)《快樂(lè )的早晨》
2、感受音的長(cháng)短
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生聆聽(tīng)的習慣，初步學(xué)會(huì )聽(tīng)的方法。
2、感受音樂(lè )的長(cháng)短。
3、初步欣賞歡快的樂(lè )曲《快樂(lè )的早晨》。
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)教室。
提問(wèn)：剛才小朋友是怎樣進(jìn)教室的？
伴你飛進(jìn)教室的音樂(lè )好聽(tīng)嗎？你感到這音樂(lè )美不美？為什么？
2、學(xué)會(huì )“聽(tīng)”
提問(wèn)：
�、龠@是什么？（畫(huà)一只大耳朵）
�、诙溆惺裁从锰�？
師：我們要學(xué)會(huì )用耳朵來(lái)聽(tīng)聲音。下面考考你們的耳朵靈不靈？
3、感受音的長(cháng)短
我們只要會(huì )用耳朵仔細聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)出各種各樣的聲音和音樂(lè )。
�、俾�(tīng)老師敲小樂(lè )器，哪個(gè)樂(lè )器發(fā)的聲音長(cháng)？哪個(gè)樂(lè )器聲音短？
如：三角鐵與木魚(yú)，小鈴與雙響木等。
�、谡埬銈儍扇艘唤M，找小樂(lè )器敲一敲，講音的長(cháng)短。
�、劾蠋熢阡撉偕险剝蓚�(gè)音，講講第幾個(gè)音長(cháng)，第幾個(gè)音短？
�、芙裉煳覀冇枚渎�(tīng)出了聲音有長(cháng)——有短—。
4、欣賞《快樂(lè )的早晨》
�、俾�(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)現在是什么時(shí)候了？老師吹“水鳥(niǎo)”，再敲三角鐵五下。（早上五點(diǎn)了）
�、谡埪�(tīng)一首早晨的音樂(lè )，仔細聽(tīng)是一個(gè)怎樣的早晨，你聽(tīng)到了什么？
邊聽(tīng)音樂(lè )，老師晨景圖上，加上鮮花、樹(shù)、草、鳥(niǎo)、太陽(yáng)。
最后揭題：快樂(lè )的早晨。
�、勐�(tīng)第二遍時(shí)，邊聽(tīng)邊加上小動(dòng)作圖片，體現活動(dòng)的情景。
這是一個(gè)靜靜的早晨，還是一個(gè)歡樂(lè )活躍的早晨，為什么？
�、苈�(tīng)第三遍時(shí)，師生一起邊聽(tīng)邊即興表演。
師：太陽(yáng)笑了，鳥(niǎo)兒飛了，草兒醒了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們都來(lái)了。
快樂(lè )的早晨我們歡迎你。（欣賞樂(lè )曲）
學(xué)生扮演各種花草樹(shù)木及活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，組成美麗的“景色”，跟著(zhù)音樂(lè )表演。
�、菪�(dòng)物們?yōu)槭裁催@樣高興？
5、小動(dòng)物們在快樂(lè )的早晨也高高興興的上學(xué)了去了。
唱《上學(xué)》及歌表演。
6、總結：今天我們學(xué)會(huì )用耳朵聆聽(tīng)音的長(cháng)短，又用耳朵認真地聽(tīng)了《快樂(lè )的早晨》。以后我們要學(xué)會(huì )聽(tīng)更多更美的音樂(lè )。
7、師生告別，下課。
教學(xué)反思：
小學(xué)一、二年級學(xué)生的.情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在唱游課上保持較長(cháng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。
在欣賞《快樂(lè )的早晨》時(shí)，我按照樂(lè )曲所表現的內容，編了一個(gè)童話(huà)給學(xué)生聽(tīng)：一個(gè)清新的早晨，在一片美麗的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，一邊梳妝打扮，一邊唱起了歌，接著(zhù)又在枝頭跳來(lái)跳去，飛上飛下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛說(shuō)：“小鳥(niǎo)你早�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“快起床！你忘啦？今天是開(kāi)學(xué)第一天，再不起床上學(xué)就要遲到了�！薄澳呛冒�，請你稍等一會(huì )兒�！毙『镞呎f(shuō)邊急忙穿上衣服。于是，它倆又去叫醒小貓、小豬和小熊貓，大伙兒一起蹦蹦跳跳地到動(dòng)物學(xué)校去上學(xué)了。
童話(huà)講完了，我就讓學(xué)生根據《快樂(lè )的早晨》的音樂(lè )，進(jìn)行邊聽(tīng)賞邊表演。學(xué)生有了教師所編童話(huà)的引導和提示，聽(tīng)得興致勃勃，表演得自然大方，體現出激動(dòng)的心情和興奮的神態(tài)，從而感受了作品的思想內容，體驗了作品的音樂(lè )美，教學(xué)效果佳。
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教學(xué)目標：
1.認識本課“揉、繽”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、盈”等15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，品味、積累詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，背誦課文。
3.讀懂詩(shī)歌，想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗景色。
4.通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句，體會(huì )山村早晨的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
教具準備：課件或圖片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣、導入新課
1、出示相關(guān)圖片，提問(wèn)：你們看到了什么景象，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、今天讓我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：用直觀(guān)形象的圖片導入課文，從視覺(jué)上初步感知山村的美麗�！�
二、檢查預習認讀詞語(yǔ)
1、課件出示生詞
�。�1）一幅畫(huà) 喜悅 奶桶 姐 姐 梳妝 身影
�。�2）早 晨 輕盈 寧靜 太極拳
�。�3）舒 展 遲起 羞得通紅
�。�4）圓圓的臉蛋
要求：
�。�1）自由說(shuō)，組內互查讀準字音
�。�2）開(kāi)火車(chē)形式讀（糾正讀錯或不準的讀音）
問(wèn)：你們想過(guò)沒(méi)有，老師為什么將這些詞語(yǔ)這樣排列
�。�3）觀(guān)察會(huì )寫(xiě)的字，組內交流識記方法及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
�。�4）小組推薦最值得交流的字與大家說(shuō)說(shuō)識記方法
�。�5）書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的`字（注意筆畫(huà)正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結構重點(diǎn)指導：揉、繽、幅、裙、疏。上下結構重點(diǎn)指導：舞、盈、拳、羞。）
師過(guò)渡：字詞會(huì )讀了，這些詞語(yǔ)放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀相應的句子。
【設計意圖：糾正復檢生字、新詞認讀情況，目的是為理解課文內容掃清障礙�！�
三、初讀課文，檢查朗讀情況。
1.自由朗讀自己喜歡的小節
2.選擇段落賽讀（評價(jià)、指導）
3.請同學(xué)再次認真讀全文，要努力讀通順。
四、默讀、概括大意
1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節講了什么？
2.師：會(huì )讀的人能把厚書(shū)讀薄，會(huì )讀文章的人，會(huì )把文章讀成一句話(huà)或一個(gè)關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（美麗、寧靜……）
【設計意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，在讀的基礎上初步感知課文的主要內容并能用自己的話(huà)概括課文的主要內容�！�
五、自主練習，拓展預習
1、寫(xiě)生字
2、練習有感情讀課文。
3、作者從哪幾個(gè)方面描繪山村早晨的美麗？
早晨 教學(xué)設計11
一、教材分析：
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，
寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。。本文意在培養學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )； 文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并
結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線(xiàn)條的生字只認不寫(xiě)，認識1個(gè)新偏旁（廠(chǎng)字旁），會(huì )寫(xiě)“原、無(wú)、門(mén)、打”。
2、能正確流利地朗讀課文，初步感受草原的美麗風(fēng)光。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代
替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解�！� 在設計這一課時(shí)，緊緊圍繞“運用多媒體創(chuàng )設情境，突破重難點(diǎn)”。
1、以讀為本，創(chuàng )設情境，感悟朗讀，體現語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。
2、以鼓勵性評價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的手段，體現課堂評價(jià)的激勵作用。
3、體現多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、談話(huà)。
小朋友，幾天來(lái)，我們跟著(zhù)春風(fēng)姐姐游了美麗的`小池塘，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠很遠的地方。出示草原視頻……這是哪兒呢？
2、根據學(xué)生回答，板書(shū)：草原 學(xué)習生字“原”，寬寬一個(gè)“廠(chǎng)字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小，注意下半部分與“泉”的區別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準字音。
3、簡(jiǎn)介草原，導入課題：草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)：5、草原的早晨
誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。
4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導學(xué)生根據課
題進(jìn)行質(zhì)疑。
5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。
二、、初讀課文，初步感知課文。
1、自由輕讀綠色線(xiàn)和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準字
音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
(1)多媒體出示詞語(yǔ)：
先逐個(gè)指名認讀，相機正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，再一個(gè)詞領(lǐng)讀， 一行領(lǐng)讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀讀。
綠色通道里的詞：
鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿(mǎn) 新綠 跨上 駿馬
先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的
句子多讀幾遍。
4、檢查自讀情況：
�。�1）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）
�。�2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據實(shí)際情況，師生共同評議，
隨機校讀，重點(diǎn)指導讀好幾個(gè)較長(cháng)的句子：第一自然段的第一句話(huà)，第二自然段的
第一句話(huà)及第三自然段的一句話(huà)。
�。�3）請讀得好的學(xué)生介紹方法。
�。�4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)互相糾正。
�。�5）再讀課文，邊讀邊想想，你現在又知道了什么？交流時(shí)指導學(xué)生用課文中
的句子說(shuō)話(huà)。
�。�6）集體朗讀課文。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)：原、門(mén)、無(wú)、打。
1、出示生字 學(xué)生認讀生字，并口頭組詞。
2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區分清。
3、指名分析生字的結構和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內示范
書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，并隨著(zhù)進(jìn)行書(shū)空。
4、學(xué)生練習描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評。
《草原的早晨》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)只識不寫(xiě)，認識1個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“原、
門(mén)、無(wú)、打”四個(gè)生字。
3、初步感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、練習正確、流利地朗讀課文；初步感知草原的美麗。
2、學(xué)習生字，并練習正確、規范地書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)準備
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、談話(huà)。
小朋友，幾天來(lái)，我們跟著(zhù)春風(fēng)姐姐來(lái)到了美麗的小池塘，爬上了花兒盛開(kāi)的
梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠很遠的地方。出示草原視頻??這是哪兒呢？
2、根據學(xué)生回答，板書(shū)：草原 學(xué)習生字“原”，寬寬一個(gè)“廠(chǎng)字頭”，下
半部分是白下面一個(gè)小，注意下半部分與“泉”的區別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準字
音。
3、簡(jiǎn)介草原，導入課題：草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里的風(fēng)光
非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其
是在春天的早晨。板書(shū)： 5、草原的早晨
誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準？“晨”是個(gè)前鼻音，又
是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。
4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導學(xué)生根據課
題進(jìn)行質(zhì)疑。
5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。
二、初讀課文，初步感知課文。
1、生自由讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀
的字可以多讀幾遍，做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
(1)多媒體出示詞語(yǔ)：
wú yuán pū xīn
無(wú)邊 草原 鋪滿(mǎn) 新綠
biān dǎ lí níng jìng
鞭聲 打破 黎明 寧 靜
yáng yǒng juàn m?n bang
羊兒 涌 出 圈 門(mén) 蹦跳
mù mín kuà jùn zhuī gǎn
牧 民 跨 上 駿馬 追 趕
chù d?ng
遠處 飄動(dòng)
先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）
�。�3）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據實(shí)際情況，師生共同評議，隨機校讀，重點(diǎn)指導讀好幾個(gè)較長(cháng)的句子：第一自然段的第一句話(huà)，第二自然段的第一句話(huà)及第三自然段的一句話(huà)。
�。�4）請讀得好的學(xué)生介紹方法。
�。�5）同桌互相讀讀課文，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)互相糾正。
�。�6）再讀課文，邊讀邊想想，你現在又知道了什么？交流時(shí)指導學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話(huà)。
�。�7）集體朗讀課文。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)：原、門(mén)、無(wú)、打。
1、出示生字、 學(xué)生認讀生字，并口頭組詞。
2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區分清。
3、指名分析生字的結構和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內示范書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，并隨著(zhù)進(jìn)行書(shū)空。
4、學(xué)生練習描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評。
《草原的早晨》第一課時(shí)教學(xué)反思
草原對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)有一定的困難。多媒體展示圖片及草原風(fēng)光視頻給學(xué)生展示了草原風(fēng)光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構建起草原的概念。在充分感知的基礎上，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。面對一篇優(yōu)美的教材，如何吃透它，讓教材變?yōu)?“學(xué)”材，從單純地研究如何“教”轉到如何“學(xué)”上來(lái)，真正做到以學(xué)生為本 ,實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)化。我要求自己先把課文讀通，讀透，讀好，真正讀出味來(lái)。又通過(guò)多種形式掌握字詞句，凡須引導學(xué)生深入感悟的，自己先要感得深悟得透。在教學(xué)中我著(zhù)眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，著(zhù)力于打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎，幫助他們獲得正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生 獨立獲取和運用知識的興趣、愿望和能力。在這一節課上，由于自己對學(xué)生基礎知識的把握用時(shí)過(guò)多，導致課堂上學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間的不足，在上課時(shí)不能更多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其表現在學(xué)生回答問(wèn)題方面：教師在設計問(wèn)題以及在課堂上與學(xué)生生成問(wèn)題時(shí)，應首先以學(xué)生思維及角度從實(shí)際出發(fā)考慮。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”！
早晨 教學(xué)設計12
教學(xué)內容
《草原的早晨》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課九個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文。能正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)具準備
錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注或修改欄
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題
1、談話(huà):小朋友,幾天來(lái),我們跟著(zhù)春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,認識了頑強生長(cháng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2、板書(shū)課題:5草原的早晨
3、引導解題:你見(jiàn)過(guò)草原嗎?說(shuō)說(shuō)你對草原的.印象?你在草原上見(jiàn)到過(guò)什么?
二、指導看圖
老師帶你們去看看草原好嗎?出示投影片(草原)你覺(jué)得草原怎樣?從哪兒看出它很美,很大?圖上有誰(shuí)在干什么?
三、指導初讀課文
1、要求自讀課文,把字音讀準,句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字卡片。
一
1、談話(huà)
2、讀題
3、解題
二
看圖說(shuō)說(shuō)草原怎么樣。從哪兒可看出它的美,大?圖上有誰(shuí)在干什么?
三
按要求自讀課文。交流自學(xué)情況。
早晨 教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
教學(xué)要求：
能正確流利地朗讀課文、會(huì )按由遠到近的順序觀(guān)察圖，初步理解課文的內容，學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文、能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字
教具準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)一年之計在于春，一日之計在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？
2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內蒙古地區中國的西北部）通過(guò)對比顯示草原地理位置。
二、講授新課
�。�1）看圖學(xué)詞
1、這無(wú)邊的`草原究竟是什么樣的呢？相機出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無(wú)邊齊讀
2、冬去春來(lái)，草兒重又長(cháng)出來(lái)了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿(mǎn)了（出示：新綠齊讀）鋪滿(mǎn)新綠的草原上有些什么呢？請大家看著(zhù)圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠）
相機貼字：近處：羊兒牧民駿馬
�。ǔ鍪疽粋�(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）
�。�2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧靜 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門(mén) 奔向 牧民們 牧羊人
�。ㄗ宰x找規律—指讀—開(kāi)火車(chē)—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿(mǎn)新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠處 回蕩著(zhù)
草原在
�。ㄕ乙幝伞缸x—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì )怎么跑出羊圈？會(huì )怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著(zhù)齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著(zhù)涌出來(lái)你會(huì )做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)
�。�3）出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號表示什么？草原睡著(zhù)時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？）
2）遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
�。ㄗ宰x課文：流利）
�。�4）女生讀，男生讀，指讀。
�。�56）范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節課再來(lái)討論。
三、教學(xué)生字
1、原說(shuō)結構教部首說(shuō)你怎么記住它
2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁
3、打說(shuō)怎么記
早晨 教學(xué)設計14
一、復習生字，激趣導入
1.設計情境，揭示課題。
點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò )大巴
2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預購了門(mén)票，（點(diǎn)擊：門(mén)票 ）門(mén)票上的這些生字你認識嗎？（復習課文生字，指名讀，齊讀）
3.現在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò )大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細讀課文，感悟美景
1.來(lái)到了大草原，你最想看到些什么，聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生想像）
課文中是怎么寫(xiě)的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）
2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
3.小朋友在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？（帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)課文）
4.學(xué)習第一自然段
�、胖该x。⑵相機出示課文圖片、文字。
�、悄銈兛�，春姑娘來(lái)到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？
�、刃〔蓍L(cháng)出來(lái)了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿(mǎn)新綠”，學(xué)生齊讀）小草長(cháng)出來(lái)了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠處傳來(lái)響亮的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）
�、芍笇Ю首x第一句。
�、孰S著(zhù)這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來(lái)，此時(shí)你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象，并回答）
�、藢庫o的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿(mǎn)新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）
�、讨笇Ю首x第一自然段。
[運用多媒體課件構建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫(huà)入境，在形象視覺(jué)的感應中，學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿(mǎn)新綠”、“草原醒來(lái)”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]
5.學(xué)習第二自然段
�、趴凑n文錄像，再指名讀第二自然段。
�、评斫獾谝痪�。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）
�、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪�？（生回答，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）
�、戎笇Ю首x第二自然段。
[教學(xué)中運用圖片錄像，創(chuàng )設直觀(guān)情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生在朗讀中細細品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]
6.學(xué)習第三自然段
�、牛ǔ鍪菊n文插圖投影）在大草原上，放眼看遠處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍天下的白云在飄動(dòng)）
�、颇銈兟�(tīng)這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）
�、钦f(shuō)說(shuō)這是什么樣的歌聲？
�、冗@么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)到！書(shū)上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）
�、晌蚁嘈�，這么美的歌聲，一定會(huì )深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。
[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞歌曲，引導學(xué)生想像當時(shí)的.情境去“意會(huì )”。學(xué)生在創(chuàng )設的歌曲情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習的基本途徑，通過(guò)多媒體軟件導學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái)，還極大地增強了學(xué)生的視覺(jué)和信息的接收量，達到優(yōu)勢互補，智慧共享。]
三、總結課文，升華情感
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對大草原說(shuō)些什么？
2.用喜愛(ài)之情集體朗讀課文。
四、合作交流，拓展延伸
1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準備送什么禮物給春姑娘留作紀念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）
2.（再播放音樂(lè )）學(xué)生上臺合作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)的名字就叫《草原的早晨》。
3.集體評議。
[讓學(xué)生的學(xué)習具有可持續發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結課文之后，讓學(xué)生思考準備送什么禮物給春姑娘留作紀念，并讓學(xué)生合作一幅畫(huà)《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng )造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。
早晨 教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
情感目標：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課 聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）（放錄音歌曲） 今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨） 齊讀課題。
二、看圖感知 看�。úシ殴獗P(pán)） 你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文 1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽(tīng)好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢來(lái)表示。
四、細讀訓練 1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀） 評價(jià)，指導：你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。 黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。 眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿(mǎn)新綠。 誰(shuí)愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。 齊讀 2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè )起來(lái)！指名讀第二自然段。 學(xué)生評價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？ 誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。 喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的`同學(xué)一起來(lái)讀吧！ 3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段 草原的遠處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？ 悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。 （齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
五、寫(xiě)字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認讀生字卡片 小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學(xué)習兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“ 自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。 自己分析字型結構，左右等寬。結合學(xué)習新偏旁。 學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查 1. 出示生字詞： 草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng) 2. 指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導 1. 各自朗讀課文，準備口頭填空練習 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。 （2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。 （3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)（）。 2. 結合口頭填空，理清文章結構。 3. 讀了課文，我們又懂得了什么？ 4. 練習背誦。
三、寫(xiě)字指導 1. 出示生字：無(wú)打處民原新 2. 指名認讀。 3. 仔細看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結構安排。 指導：“無(wú)、民”都是獨體字�！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線(xiàn)往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結構�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè) 1. 練習描紅。 2. 各自練習書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。 3. 背誦課文。
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