早晨教學(xué)設計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的早晨教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
早晨教學(xué)設計1
《草原的早晨》教學(xué)設計
�。勰繕祟A設］
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線(xiàn)條的生字只認不寫(xiě)，認識三個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光，初步體會(huì )祖國的廣大，人民生活的幸福。
3、借助相關(guān)材料，知道草原及牧民的概況，有意識的培養此方面的能力。 ［重點(diǎn)、難點(diǎn)］
1、學(xué)習本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導入新課。
1.同學(xué)們，這些天我們跟隨春姑娘認識了頑強生長(cháng)的春筍，落在不同地方狀態(tài)會(huì )不一樣的小雨點(diǎn)，去過(guò)了可愛(ài)的小池塘，美麗的梅花山。今天，我們將要去一個(gè)新的地方。
2.板書(shū)：草原
(1)學(xué)習生字原。
�、僦该糇x音節yuan。(復習整體認讀音節)
�、诮虒W(xué)廠(chǎng)字頭。
�、壑该f(shuō)說(shuō)怎樣記住原。(引導用熟字記憶)
�。�2）介紹草原：在我國的內蒙古以及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，并有一些耐旱的樹(shù)木，這些地方適合放牧牛羊。
3.春天到了，草原的
早晨會(huì )是什么樣的？（補充課題：的早晨）齊讀課題。小朋友們趕快打開(kāi)課本讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1．生自由讀課文，要求：看清字形，讀準字音，碰到不認識的字怎么辦？（多拼讀幾遍）并且把句子讀通順。
2.檢查自讀情況。
�。�1）（課件出示生字）剛才老師看到大家書(shū)讀得特別起勁！現在，老師要考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰？指名認讀生字，讀對了，其余學(xué)生跟讀3遍。有沒(méi)有生字要提醒大家注意的？指名說(shuō)。小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）這些生字，哪些你已經(jīng)認識了，是怎么記住的？指名說(shuō)。
羊和洋對比
無(wú)和元作比
處和外作比
用“民”組詞
�。�3）（課件出示詞語(yǔ)）生字認得不錯，這些帶有生字的詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？ 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
�。�4）這些詞語(yǔ)讀好了，讀課文一定沒(méi)有問(wèn)題！
�。�5）合作讀，一個(gè)同學(xué)讀，另一個(gè)同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象文字里描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�6）下面老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文，誰(shuí)愿意展示一下？師生共同糾正字音。 讀后評議。
�。�7） 領(lǐng)讀幾個(gè)長(cháng)句子，提醒學(xué)生注意停頓的地方。
“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊的草原。
三、全班交流，教師小結。
1.師：課文讀到這里，草原還在同學(xué)們心中留下了什么印象？全班交流。
2.交流。
3.師小結：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師的腦海里也仿佛出現了鋪滿(mǎn)新綠的草原，歡樂(lè )的牛羊，牧羊人那婉轉、悠揚、歡樂(lè )的歌聲，藍天白云，這些美麗的畫(huà)面一定會(huì )深深的印在了同學(xué)們的腦海里。草原的早晨真的很美，來(lái)，讓我們一起把文章再讀一遍�！獛熒錁�(lè )讀文。
四、指導寫(xiě)字。
處 打 動(dòng) 牧
《草原的早晨》教學(xué)反思
《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著(zhù)羊群去放牧的情景，表現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！痹诮踢@課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導學(xué)生按由遠及近的順序，觀(guān)察畫(huà)面內容，然后再指導朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因為對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運用掛圖來(lái)展現大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)“情”字：
一、在導入課文時(shí)，激發(fā)動(dòng)機——入情
由于我們的學(xué)生生活在現代化的大都市里，到處是高樓大廈，車(chē)水馬龍，購物娛樂(lè )都很方便，但是對于草原確是陌生的。因此課的一開(kāi)始，我即請孩子們聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的歌聲，欣賞草原的畫(huà)面。孩子們被優(yōu)美的歌聲和美麗的草原美景所感染。從孩子們的眼神中，我察覺(jué)他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著(zhù)向往之情去讀課文。
二、在感受課文的描寫(xiě)中——動(dòng)情
如何讓孩子們“動(dòng)情”呢?重要的一個(gè)環(huán)節，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫(xiě)。所以我主張“強化語(yǔ)感，淡化分析”。先讓孩子們自由誦讀，然后聽(tīng)老師范讀，讓孩子們正確把握語(yǔ)氣，把握感情。
在閱讀的過(guò)程中，我總是飽蘸著(zhù)感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)、音樂(lè )、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過(guò)讀去品味。例如：我在處理課文歡樂(lè )踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設法用音樂(lè )和圖畫(huà)相結合的方法，讓孩子們體會(huì )“涌出的…”、“蹦跳的'…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂(lè )的場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿(mǎn)情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。
三、在表情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì )情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內心的真切感受。這節課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據課文內容，繪制一幅圖畫(huà)�！睹利惖牟菰�，遠處，藍天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫(huà)。在作業(yè)畫(huà)展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫(huà)。通過(guò)學(xué)生親手繪畫(huà)，即培養了他們愛(ài)美的情趣，又加深了對課文內容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
早晨教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
基礎性目標：
了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景；體會(huì )詩(shī)人對美好純真生活的期盼向往。
初步體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌，練習背誦詩(shī)歌。
發(fā)展性目標：
培養學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力；
滲透對詩(shī)歌意象、意境解讀能力的培養，以及對詩(shī)歌象征手法的淺顯認識；
激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng )編詩(shī)歌，培養學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的興趣。
道德情感目標：
在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng )作欲望。
二、設計意圖與設計思路分析
教學(xué)中，力求體現“初讀感悟――入詩(shī)境、悟詩(shī)情――抒發(fā)詩(shī)情――即興創(chuàng )編”的設計思路。
第一步，談話(huà)導入，初讀感悟
選擇學(xué)生喜歡的話(huà)題，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的突破口，使學(xué)生自然地聯(lián)想到雪，對《下雪的早晨》這個(gè)題目充滿(mǎn)興趣。配樂(lè )范讀，使學(xué)生從范讀中對本詩(shī)的韻律美、音樂(lè )美有初步的感性的認識；在教師的范讀使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境后，再由學(xué)生自由地朗讀全文，請學(xué)生談?wù)勛约簩υ?shī)歌的初步感悟。
第二步，走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情
1.創(chuàng )設情境，引學(xué)生入境
課件呈現的是潔白的雪世界配以悠揚的輕音樂(lè )，指名朗讀和自由讀使學(xué)生體會(huì )出這個(gè)早晨靜謐美好。
2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像
啟發(fā)學(xué)生盡情想像在“這樣的早晨，你會(huì )想到什么”，學(xué)生借此結合已有經(jīng)驗展開(kāi)想像，然后再通過(guò)自由朗讀2、3小節，看看詩(shī)人的思緒飛到了哪里。
3.引導學(xué)生解讀意象，體會(huì )孩子的可愛(ài)
出示畫(huà)面和歡快的音樂(lè )，引導學(xué)生深入詩(shī)境。和著(zhù)音樂(lè )一起朗讀第二小節，學(xué)生對這個(gè)小孩的喜愛(ài)之情便油然而生，有的甚至會(huì )對這個(gè)小孩能夠如此盡情地玩耍產(chǎn)生憧憬之心，這就與詩(shī)人的心貼得更近了一步。
4.品讀詩(shī)人內心情感，激起學(xué)生與詩(shī)人情感的共鳴
要學(xué)生真正品味出詩(shī)的意境，讀懂詩(shī)人的心這一環(huán)節往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，學(xué)生對“詩(shī)人喜歡這個(gè)小孩”這層意思很好理解，但未必能感悟作者對美好純真生活的期盼之情，在理解不能深入之時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng )作背景，學(xué)生課前已通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解了艾青，所以此時(shí)簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥會(huì )使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。
第三步，抒發(fā)情感，美讀背誦
在學(xué)生讀懂了作者的內心后，為學(xué)生播放音樂(lè )畫(huà)面，使學(xué)生在音樂(lè )的渲染中入情入境地朗讀全詩(shī)，并把自己喜歡的詩(shī)句背誦下來(lái)。
第四步，激發(fā)創(chuàng )作欲望，喚起美好情感
本課用雪花飛舞的畫(huà)面配以清幽的音樂(lè )貫穿在教學(xué)中，加上課上想像力的激活，學(xué)生的想像，創(chuàng )作熱情一定會(huì )很高漲，所以此時(shí)請學(xué)生接著(zhù)“看著(zhù)雪花在飛舞，我想得很遠很遠”繼續創(chuàng )作，寫(xiě)心中所想，抒心中所感。
需要注意的問(wèn)題：老師要真正投入其中，用自己的`情感帶動(dòng)學(xué)生的情感。將課堂的空間留給學(xué)生，老師給予必要的輔助指導。另外，本課的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗讀訓練很重要，在指導學(xué)生有感情地朗讀課文方面要多下功夫，讓學(xué)生感到“有感情地朗讀課文，越讀越有滋味”。
三、學(xué)情分析
正值冬季，學(xué)生對學(xué)與雪有關(guān)的文章會(huì )比較感興趣。為詩(shī)歌，本班學(xué)生朗讀水平不太高，所以這節課要在為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀興趣，入情入境地朗讀這方面仔細設計。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入
1.今天我們要來(lái)欣賞大詩(shī)人艾青的詩(shī)歌（板書(shū)課題“下雪的早晨”）
2.課前，大家預習了詩(shī)歌，我們還進(jìn)行了“走近艾青”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，你對這位詩(shī)人有了哪些了解呢？
學(xué)生自由談對艾青的了解。（艾青的簡(jiǎn)單生平；他的詩(shī)歌的主要特點(diǎn)等等）
(二)初讀感悟
1.你們愿意聽(tīng)老師來(lái)讀一遍嗎？聽(tīng)完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X(jué)。
�。ǔ鍪井�(huà)面配音樂(lè )范讀，使學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。）
2.讀同一首詩(shī)，每個(gè)人的感受也會(huì )不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說(shuō)說(shuō)你又什么感悟？
�。z驗學(xué)生的讀書(shū)效果。以恰當的即時(shí)使學(xué)生明確自己讀書(shū)的收獲）
3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括、板書(shū)。
(三)走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情
學(xué)習第一小節，創(chuàng )設情境，引學(xué)生入境
1.（指名讀）你們喜歡這個(gè)早晨嗎？（播放畫(huà)面和音樂(lè )）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節？
2.請學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現了一個(gè)什么樣的白雪世界？
�。▽W(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè )使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）
3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現它的靜謐美好吧。
�。ㄓ柧毨首x能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）
學(xué)習第二小節，想像體會(huì )孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感
1.（過(guò)渡）這么美的早晨，看著(zhù)飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節，想像詩(shī)人的腦海里出現了什么畫(huà)面？
�。▽W(xué)生自由讀，想像畫(huà)面，讀后說(shuō)說(shuō)第2小節大意――引導學(xué)生說(shuō)完整：夏日樹(shù)林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興�。�
2.詩(shī)人想到了一個(gè)在樹(shù)林里玩耍的孩子。請大家再來(lái)默讀一遍第2小節，畫(huà)出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。指名讀句子。
3.（出示畫(huà)面）看，這個(gè)孩子從晨光里向我們走來(lái)了。
大家再來(lái)自由讀讀描寫(xiě)孩子的詩(shī)句，請你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？
指名說(shuō)想像到的情景。
�。▽W(xué)生自由讀描寫(xiě)孩子的句子，想像。通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句反復朗讀，想像體會(huì )孩子的可愛(ài)。）
4.（情景），誰(shuí)愿意把你看到的情景展現出來(lái)？（指名讀）（引導朗讀）
5.（出示四句話(huà)，師讀）你覺(jué)得詩(shī)人還有哪些話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動(dòng)作？）
你能替詩(shī)人接著(zhù)這句話(huà)把他捉知了的情景往下說(shuō)嗎？（想像孩子捉知了的情景）
6.剛才大家通過(guò)朗讀和想像，對這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ò鍟�(shū)――可愛(ài)）
7.（播放課件音樂(lè )）誰(shuí)來(lái)把第2小節連起來(lái)讀讀，讓我們再來(lái)感受這個(gè)孩子的可愛(ài)形象？
8.你認為這個(gè)小孩是誰(shuí)呢？詩(shī)人為什么會(huì )在這個(gè)下雪的早晨想到他呢？
�。ú聹y這個(gè)孩子是誰(shuí)，揣摩詩(shī)人情感。詩(shī)人很渴望這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活；詩(shī)人也希望回到無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。）
介紹背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1956年，當時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達了他那么地期盼美好純真、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
�。ㄔ诶斫獠荒苌钊胫畷r(shí)，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng )作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。）
學(xué)習第三小節
1.語(yǔ)言描述：雪還下著(zhù)，詩(shī)人還沉思著(zhù)――雖然我們很久沒(méi)有到樹(shù)林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著(zhù)他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著(zhù)他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在啊。
2.齊讀
讓我們齊讀最后一小節，再次與詩(shī)人的心靈交流吧。（以既有的感情體驗充滿(mǎn)感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)。）
(四)抒發(fā)情感，美讀背誦
1.（放音樂(lè )指導美讀全文）指名讀。
�。ㄟ^(guò)渡）大家都讀懂了詩(shī)人的心，你們愿意來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的情嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來(lái)朗讀全詩(shī)。（學(xué)生自主選擇）
2.這么美的語(yǔ)言，你愿意牢記下來(lái)嗎？請把你最喜歡的小節背下來(lái)，和同桌一起分享。（播放畫(huà)面和音樂(lè )）
3.指名背誦
(五)創(chuàng )設情境，即興創(chuàng )編
1.大家背誦得多投入啊。（示意看課件）在這個(gè)冬日的早晨，看著(zhù)雪花飄落著(zhù)，你想到了什么？（出示句子）同學(xué)們，現在我們就模仿詩(shī)人，把你想到的事情創(chuàng )編成詩(shī)歌，抒發(fā)你的感情吧�。òl(fā)散思維，即興創(chuàng )編。激發(fā)創(chuàng )作欲望，喚起美好情感）
2.在小組里互相交流。
哪位小詩(shī)人愿意朗誦自己的作品？
五、教學(xué)反思
本詩(shī)作者為我國著(zhù)名詩(shī)人艾青，寫(xiě)于1956年。艾青詩(shī)歌一貫的特點(diǎn)，即采用鮮活的口語(yǔ)入詩(shī)，看起來(lái)平易樸實(shí)，讀起來(lái)順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點(diǎn)。在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人假托一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩夏日里在林中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。通過(guò)對這個(gè)小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往。全詩(shī)語(yǔ)言精練，形象生動(dòng)，寓意卻很深刻。小孩是這首詩(shī)歌的主要意象，詩(shī)人通過(guò)對他的可愛(ài)形象的回憶描畫(huà)，將自己的美好情感熔鑄于其中。
根據詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下幾點(diǎn)做法。
(一)進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
由于詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，跳躍性較大，有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。所以結合本課的重難點(diǎn)，課前我與學(xué)生進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解了艾青在詩(shī)壇的重要貢獻以及這首詩(shī)的年代和創(chuàng )作背景，為更深入地理解詩(shī)歌作了鋪墊；課后我還請學(xué)生繼續收集艾青的詩(shī)歌誦讀交流，有利于培養學(xué)生喜歡詩(shī)歌的興趣。
(二)注意營(yíng)造氛圍，引學(xué)生入境，注重情感熏陶
課上，我運用“范讀”，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，這不僅幫助他們準確把握詩(shī)歌感情基調，還使他們對詩(shī)歌的韻律美、音樂(lè )美有了初步的感性的認識，使他們感到了學(xué)習詩(shī)歌是一種美的享受。此外，運用課件呈現了雪花紛飛的美麗景色，配以清幽的音樂(lè )，還注意用詩(shī)化的語(yǔ)言創(chuàng )設情境，能幫助學(xué)生深刻體會(huì )詩(shī)情。
(三)在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對意象的解讀。意象和意境無(wú)論是在詩(shī)歌創(chuàng )作或詩(shī)歌欣賞當中都是非常重要的。我結合小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。如在學(xué)習第2小節時(shí)，我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，并請學(xué)生反復朗讀，讀中想象，揣摩作者的情感，使學(xué)生明白了詩(shī)人是通過(guò)對孩子的描述，來(lái)表達他自己的情感。使學(xué)生理解欣賞詩(shī)歌的能力得到了提高，也為學(xué)生模仿詩(shī)歌這一特點(diǎn)即興創(chuàng )編詩(shī)歌做到必要的指導。
(四)在詩(shī)歌教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。在第1小節中，啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2小節時(shí)想像孩子在樹(shù)林中玩耍的情景，感受孩子的可愛(ài)。讀第3小節時(shí)，請他們想像這個(gè)孩子是誰(shuí)？詩(shī)人為什么會(huì )在這個(gè)下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過(guò)豐富的想像去演繹詩(shī)人的情感。將自己的情感經(jīng)驗，與詩(shī)歌中的情感經(jīng)驗進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生共鳴，使之轉化為自己的情感內存。在學(xué)生感悟詩(shī)情后，通過(guò)畫(huà)面引導學(xué)生聯(lián)想，他們會(huì )想到什么，將想像到的模仿詩(shī)人進(jìn)行創(chuàng )編，這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng )作興趣，還發(fā)展了學(xué)生的想像力。
(五)根據詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，以朗讀、背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。
因為詩(shī)歌的欣賞是需要感情投入的，而使感情投入的最基本的方式是讀，所以課上我請學(xué)生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語(yǔ)言美和韻律美，讀中感悟了詩(shī)情，讀中加深了理解和體驗，體會(huì )了其豐富的內涵和情感，感受和體驗了詩(shī)歌的意境和形象，得到陶冶和審美愉悅。
而背誦詩(shī)歌不僅使學(xué)生對詩(shī)歌意境加深體驗和感受，還能培養學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和能力，并幫助學(xué)生對一些語(yǔ)言現象潛移默化地形成于自己的語(yǔ)言結構中，提高學(xué)生的運用能力。
早晨教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：講讀式、感悟式
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
小朋友，這節課我們繼續學(xué)習第5課（板題：草原的早晨
讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿(mǎn) 新綠 羊兒
圈門(mén) 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動(dòng)
指名認讀，相機正音，齊讀。
過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè )的生活。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀(guān)察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)
4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）
小結：醒了的.草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？
5、觀(guān)看圖片（可適當解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長(cháng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）
小結：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿(mǎn)新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰(shuí)能讀好這一段？
指名讀，評議，再讀，齊讀。
過(guò)渡：鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀(guān)看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話(huà)：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì )讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（涌出閃爍變色）
3、看得出來(lái)，羊兒們都急著(zhù)要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著(zhù)急嗎？（交流）
4、想著(zhù)馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話(huà)呢？先自己練一練，等一會(huì )讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè )的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì )把空填起來(lái)嗎？（填空練習）
讓我們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下羊兒們的歡樂(lè )。
7、看著(zhù)羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著(zhù)這些歡樂(lè )的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧��！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì )飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據情況可再聽(tīng)一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）
5、聽(tīng)著(zhù)牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書(shū)：樂(lè )
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
�。ㄋ模�、配樂(lè )朗讀全文
1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F在請大家在音樂(lè )聲中，把自己感受到的美和快樂(lè )讀出來(lái)吧！
2、配樂(lè )齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）
讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著(zhù)名的蒙古歌手騰格爾就把這稱(chēng)為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）
附板書(shū)：
5草原的早晨（美）
羊兒（多歡）
牧民（樂(lè )）
早晨教學(xué)設計4
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來(lái)。靜坐于小橋流水人家中，綿長(cháng)的情調，幽遠的詩(shī)韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺(jué)的小鎮的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉，生活在這詩(shī)夢(mèng)般的小鎮上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過(guò)渡）你最喜歡小鎮早晨的什么特點(diǎn)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，找出來(lái)，讀一讀？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細細地讀讀你找出的這一段話(huà)，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）
交流體會(huì )品位，感受小鎮早晨的美
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習
�。�、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫(xiě)出小鎮早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。
�、平Y合插圖想想，課文通過(guò)哪些景物來(lái)表現小鎮早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標出。
�。�、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
�。�、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標出表現小鎮早晨恬靜的詞語(yǔ)，再練習有感情地朗讀。
�。�、交流，指導朗讀，（用上插圖）
�。ǎ保┐╂偠^(guò)的小河猶如一條碧綠的玉帶。
�。愀杏X(jué)怎樣：）
�。ǎ玻┖铀宄和该�，河面波光粼粼（你見(jiàn)過(guò)這樣的嗎，你想說(shuō)什么？）
�。ǎ常┬『由蠙M跨……搖過(guò)
�。ㄔ谶@樣清澈的如玉帶般的河面上不時(shí)有小船從……，你感覺(jué)怎樣？）
�。�、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫(huà)，感受一下小鎮早晨的'恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）
�。�、歸納閱讀步驟：
�。�1）找出總起句，想想小鎮早晨有什么特點(diǎn)；
�。�2）想想課文抓住哪些景物寫(xiě)小鎮早晨的特點(diǎn)；
�。�3）讀有關(guān)詞句,體會(huì )課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點(diǎn)；
�。�4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這恬靜中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到一種美。
我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現在，讓我們在美妙的音樂(lè )中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
�。ǘ┑诙匀欢蔚膶W(xué)習
被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
�。▍^分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢(mèng)中（）。
b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學(xué)遲到。
哪些句子你能體會(huì )到小鎮的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流
出示一些佳句
�。ㄈ┑谌匀欢蔚膶W(xué)習
小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨又是緊張的，
學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮早晨的緊張，體會(huì )緊張之美
�。ㄋ模┚毩�
把“小鎮的早晨是恬靜的。小鎮的早晨是熱鬧的。小鎮的早晨是緊張的�！焙喜⒊梢痪湓�(huà)
小結導入 最后一小節。練讀最后一小節。
小橋流水，很多個(gè)夜晚，幽幽的湖水伴我入夢(mèng)，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來(lái)。是啊，我愛(ài)我的小鎮，那么，你呢？生活在這樣的小鎮，你想說(shuō)些什么？
早晨教學(xué)設計5
教材分析：
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，
寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。。本文意在培養學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )；文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。
說(shuō)教學(xué)目標
根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并
結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線(xiàn)條的生字只認不寫(xiě)，認識1個(gè)新偏旁（廠(chǎng)字旁），會(huì )寫(xiě)“原、無(wú)、門(mén)、打”。
2、能正確流利地朗讀課文，初步感受草原的美麗風(fēng)光。
說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代
替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解�！痹谠O計這一課時(shí)，緊緊圍繞“運用多媒體創(chuàng )設情境，突破重難點(diǎn)”。
1、以讀為本，創(chuàng )設情境，感悟朗讀，體現語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。
2、以鼓勵性評價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的手段，體現課堂評價(jià)的.激勵作用。
3、體現多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、談話(huà)。
小朋友，幾天來(lái)，我們跟著(zhù)春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠很遠的地方。出示草原視頻……這是哪兒呢？
2、根據學(xué)生回答，板書(shū)：草原學(xué)習生字“原”，寬寬一個(gè)“廠(chǎng)字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小，注意下半部分與“泉”的區別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準字音。
3、簡(jiǎn)介草原，導入課題：草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)：5、草原的早晨
誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。
4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導學(xué)生根據課
題進(jìn)行質(zhì)疑。
5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。
二、、初讀課文，初步感知課文。
1、自由輕讀綠色線(xiàn)和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準字
音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
(1)多媒體出示詞語(yǔ)：
先逐個(gè)指名認讀，相機正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，再一個(gè)詞領(lǐng)讀，一行領(lǐng)讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀讀。
綠色通道里的詞：
鞭聲黎明寧靜鋪滿(mǎn)新綠跨上駿馬
先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的
句子多讀幾遍。
4、檢查自讀情況：
�。�1）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）
�。�2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據實(shí)際情況，師生共同評議，
隨機校讀，重點(diǎn)指導讀好幾個(gè)較長(cháng)的句子：第一自然段的第一句話(huà)，第二自然段的
第一句話(huà)及第三自然段的一句話(huà)。
�。�3）請讀得好的學(xué)生介紹方法。
�。�4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)互相糾正。
�。�5）再讀課文，邊讀邊想想，你現在又知道了什么？交流時(shí)指導學(xué)生用課文中
的句子說(shuō)話(huà)。
�。�6）集體朗讀課文。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)：原、門(mén)、無(wú)、打。
1、出示生字學(xué)生認讀生字，并口頭組詞。
2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區分清。
3、指名分析生字的結構和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內示范
書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，并隨著(zhù)進(jìn)行書(shū)空。
4、學(xué)生練習描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評。
早晨教學(xué)設計6
[教學(xué)目標
1.基礎性目標：
了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景；體會(huì )詩(shī)人對美好純真生活的期盼向往。
體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.發(fā)展性目標
培養學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力；
滲透對詩(shī)歌意象、意境解讀能力的培養。
激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng )編詩(shī)歌，培養學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的興趣。
3.道德情感目標
在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng )作欲望。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌的情境，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感，啟發(fā)學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。
[設計思路
教學(xué)中，力求體現“初讀感悟――入詩(shī)境、悟詩(shī)情――抒發(fā)詩(shī)情――即興創(chuàng )編”的設計思路。
[教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，暢談感受
1.先聽(tīng)教師描述，再觀(guān)看雪的圖片，學(xué)生暢談感受。
2.揭示課題：《下雪的早晨》
[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情�！薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據內容需要，渲染情境，再現情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。
二、初讀詩(shī)歌，整體感悟
1.“這是個(gè)怎樣的早晨？”，學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生反饋。
3.指導朗讀“雪下著(zhù)，下著(zhù)，沒(méi)有聲音……”
三、走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情
1.“在這雪花飄飛的早晨，詩(shī)人想到了什么？”，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生反饋情況。
3.（出示夏天樹(shù)林的圖片）學(xué)生想象：這個(gè)小孩會(huì )做些什么？
4.出示描寫(xiě)小孩的詩(shī)句，讓學(xué)生自由讀讀，想象：“你仿佛看到了什么？”。
5.“你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小孩？”“你從哪里感受了”。讓學(xué)生自由暢談。
6.指導朗讀“一個(gè)小孩，赤著(zhù)腳……”。
7.全班朗讀“看著(zhù)雪花在飄飛,我想得很遠,很遠……”。
8.想象：“此時(shí)此刻，這個(gè)小男孩會(huì )在哪里呢？”
9.“詩(shī)人覺(jué)得小孩會(huì )在哪里呢？，全班朗讀第三小節。
[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì )，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習、積累詩(shī)的`語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語(yǔ)言?xún)然淖罴淹緩健?/p>
四、品讀詩(shī)歌，升華情感
1.想象：你認為這個(gè)小男孩是誰(shuí)呢？
2.為什么詩(shī)人會(huì )在下雪的早晨想到他呢？
五、自由創(chuàng )作，走進(jìn)意境
我們常常在冬天想著(zhù)夏天，在夏天想著(zhù)冬天，你有這種經(jīng)歷嗎？請你把想象的事情寫(xiě)下來(lái)。
[積累是為了更好地創(chuàng )作，在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎上，我們可以放手讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，練一練筆，體驗寫(xiě)詩(shī)的樂(lè )趣，成功的喜悅。
六、總結詩(shī)歌，布置作業(yè)
板書(shū)設計：
下雪的早晨
憶
雪花飄飛——夏天的樹(shù)林（小孩）
安靜天真
潔白活潑
美麗可愛(ài)
喜悅和期盼
早晨教學(xué)設計7
教學(xué)內容
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第七單元《語(yǔ)文天地》第4項，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)目標
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意，并能填寫(xiě)書(shū)上的表。
2、能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，有條理，通順連貫地說(shuō)幾句話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
有條理，通順連貫地說(shuō)幾句話(huà)。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
孩子們，今天老師要帶大家到一個(gè)熟悉的地方去玩，（CAI出示圖片）瞧，這是哪兒？（師板書(shū)：公園）
從圖上我們可以看出是什么時(shí)候的公園？
板書(shū)：早晨的公園
二、整體感知
1、孩子們，仔細看看圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？（板書(shū)：時(shí)間）
在什么地方？（板書(shū)：地點(diǎn)）
有哪些人？（板書(shū)：人物）
他們都在干什么？（板書(shū)：活動(dòng)）
2、請孩子們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第42頁(yè)，請你填一填圖右邊的表，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音替，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮，老師就要把她的字進(jìn)行展示。
3、展示部分孩子的表，并請該生用一兩句話(huà)把幾項內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、孩子們真能干，用一兩句話(huà)就把圖畫(huà)的內容說(shuō)清楚了，今天，老師還要和大家一起把圖畫(huà)說(shuō)的像小詩(shī)一樣美妙，大家樂(lè )意嗎？
三、細觀(guān)圖畫(huà)
1、齊讀（公園的早晨）你是從哪兒看出是早晨的？（太陽(yáng)）
說(shuō)說(shuō)是什么樣的太陽(yáng)？
�。–AI出示句子：早晨，——的太陽(yáng)從——。從形狀，顏色，動(dòng)態(tài)方面引導）
2、溫暖的`太陽(yáng)照耀著(zhù)大地，你覺(jué)得公園怎樣？（很美）
3、從哪里看出公園很美？
柳樹(shù)：柳樹(shù)長(cháng)長(cháng)的柳枝像春姑娘綠色的頭發(fā)。
湖水：陽(yáng)光灑向湖面，好像一顆顆小星星落到湖里一閃一閃的。
�。ɡ脤W(xué)過(guò)的課文，仿寫(xiě)句子）
CAI出示（陽(yáng)光下，湖水靜靜的，像一片鏡子，映照著(zhù)——，映照著(zhù)——，映照著(zhù)——。）
青山：一座座青山像綠色的大波浪。
小島：湖中有個(gè)小島，島上有個(gè)小巧的亭子，十分可愛(ài)。
人們：學(xué)生先說(shuō)說(shuō)人物的活動(dòng)。老師送給你們一個(gè)詞，CAI出示（有的——，有的——，還有的——）請你連起來(lái)把人物的活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。
四、有序、連貫。
1、啊，公園實(shí)在太美了，太熱鬧了，剛才孩子觀(guān)察得那么細心，那么認真，那老師想知道，觀(guān)察時(shí)怎樣才能不把圖中的事物漏掉呢？（CAI出示：按一定的順序說(shuō)話(huà)）
2、大家說(shuō)說(shuō)可以怎樣觀(guān)察呢？
�。–AI出示：從——到——，也可以從——到——，還可以從——到——。）讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，填一填。
3、請你選擇一種你喜歡的順序，把你觀(guān)察的事物連貫地說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、同學(xué)匯報說(shuō)，師點(diǎn)評。
5、總結：孩子們，有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，有一對會(huì )傾聽(tīng)的小耳朵，還有一張會(huì )說(shuō)話(huà)的巧嘴巴，真的很棒，老師喜歡你們。
板書(shū)設計：
公園的早晨
時(shí)間：早晨
地點(diǎn)：公園、
人物：老人和小孩
活動(dòng)：跑步、晨練、唱歌
早晨教學(xué)設計8
一、設計思想
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設計在如何滲透新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，實(shí)現語(yǔ)文、音樂(lè )、美術(shù)等多種課程的交互運用，發(fā)現現代技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、探究的學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標準的要求，結合本課的內容和現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設計思路是：
�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò )條件下的學(xué)習環(huán)境為依托。
�。�2）以課內外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念。
�。�3）以自主學(xué)習，探究學(xué)習為主要學(xué)習方法。
�。�4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養為歸宿。
�。�5）以培養學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )為情感目標。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
�。�2）培養新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現代信息技術(shù)自主學(xué)習的能力以及口語(yǔ)交際的能力。
�。�3）作業(yè)設計體現開(kāi)放性、互動(dòng)性、創(chuàng )造性。
現代信息技術(shù)在課堂中的運用：
�。�1）對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況，我設計了“自學(xué)”環(huán)節，準備了與課文內容緊密相連的豐富的學(xué)習資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內容。
�。�2）第二自然段配以歡快、活潑的'音樂(lè )，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語(yǔ)的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢(mèng)》一曲的前奏音樂(lè )，使學(xué)生在婉轉、悠揚的音樂(lè )中意會(huì )“回蕩”的意境。
�。�3）學(xué)習資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機結合。
二、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ㄈ└惺懿菰绯康拿利愶L(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，交互式絡(luò )教室。
五、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程設計思路
（一）樂(lè )曲導入，交流感受
1、小朋友們，喜歡聽(tīng)歌曲嗎？老師為你學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力來(lái)準備了兩首歌曲，請你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣，課前欣賞歌曲，（學(xué)生戴上耳機邊聽(tīng)邊欣賞邊感受）不僅提高了學(xué)生的學(xué)習欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由興趣，創(chuàng )設了一個(gè)美麗的匯報）說(shuō)的太好了！你覺(jué)得草原美不美？意境，而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想，自然地導入課文的想去看看？今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習一篇學(xué)習中去。
2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起本環(huán)節的設計，充分乘著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的快車(chē)，到大草原上去看看吧！利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，請進(jìn)入第二頁(yè)點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿(mǎn)新綠的精彩生動(dòng)的視頻信息，草原”，“涌出圈門(mén)的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的白云在飄動(dòng)”。（學(xué)生自主查閱視頻資料）學(xué)習方式，從感性上更你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔?/p>
（二）、初讀課文
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫(xiě)容做好鋪墊。
2、自主學(xué)習生字。
3、檢查學(xué)習情況。
（三）、學(xué)習第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？
請看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿(mǎn)新綠的草通過(guò)“草原的早晨”視原）現在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲”地由發(fā)揮，說(shuō)出他們的感受。）插入，幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿(mǎn)新綠”的草原，滿(mǎn)新綠”的意思，感受草板書(shū)“鋪滿(mǎn)新綠”原的“寧靜”，體會(huì )“醒來(lái)現在的草原給你什么樣的感覺(jué)？（寧了”的情景。把觀(guān)察讀書(shū)靜、睡著(zhù)了）和思考結合起來(lái)，加強了（老師放錄音）“啪、啪”詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒有利于學(xué)生對課文內容的了熟睡的草原，在草原上傳得很遠很遠，理解和體會(huì )，充分調動(dòng)了該怎樣讀呢？學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、指生讀（如果學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái)，老師要進(jìn)行范讀指導）。
（四）、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生自讀，感知本段內容。
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門(mén)，牧以歡快的樂(lè )曲，讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊的面，幫助學(xué)生理解了課文草原�！敝�，你感受到了什么？?jì)热�，體會(huì )了課文的意境。
3、（配以歡快的音樂(lè )）學(xué)生讀課文。
早晨教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
·觀(guān)察并講述圖片內容，知道做事要有條理，合理安排時(shí)間。
·初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時(shí)間，保證早晨準時(shí)到校。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）認識了時(shí)鐘，知道自己每天早上來(lái)園前在家做什么
(材料準備) PPT圖片，教師用鐘面，幼兒操作材料包
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能比較連貫地講述圖片內容，了解莎莎遲到的原因
難點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，引出主題：
1、再過(guò)一段時(shí)間，小朋友們就要背上書(shū)包上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們心情是怎樣的？為什么？
2、有一個(gè)剛上一年級的小學(xué)生名字叫莎莎，讓我們來(lái)看一看關(guān)于她的故事。
二、觀(guān)看圖片（PPT），講述故事：
1、播放PPT一：·早上媽媽在做什么？
·莎莎有沒(méi)有馬上起床？為什么？媽媽又是怎么說(shuō)的？
2、播放PPT二、三：
·起床后莎莎想做什么？可是襪子呢？在哪里呢？
·莎莎到哪里去找襪子了？
·最后是在哪里找到襪子的？是怎么找到的？
3、播放PPT四、五：
·襪子穿好了，現在莎莎該做什么了？可是她看到自己的鞋子了嗎？
·她到哪些地方去找鞋子了？找到了嗎？
·結果在哪里找到鞋子了？媽媽在說(shuō)什么？
4、播放PPT六、七：
·你們看莎莎還在找什么？
·媽媽為什么拉著(zhù)莎莎往外走？邊走邊在說(shuō)什么？
5、播放PP八、九：
·莎莎有沒(méi)有跟著(zhù)媽媽走？她在說(shuō)什么？做什么？
·媽媽為什么要看手表？媽媽在說(shuō)什么？莎莎怎么回答的？
·莎莎是怎么出門(mén)上學(xué)的？
·莎莎一邊走一邊吃著(zhù)早飯，她還想起了什么事情沒(méi)有做呢？
·媽媽為什么沒(méi)有讓莎莎做完再去上學(xué)呢？
6、播放PPT十：·今天莎莎會(huì )遲到嗎？你是怎么知道的？
7、幼兒自由結伴講述：將幾張圖片的'內容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的小故事。
請個(gè)別幼兒完整講述自己編的故事。
●討論：莎莎為什么會(huì )遲到？
三、如果你是莎莎：
1、莎莎每天這么慌慌張張，急急忙忙的，你們是這樣的嗎？
2、你每天是怎么做的呢？
·小結：每天睡覺(jué)前，要把第二天需要的東西都整理好；把自己脫下的衣服疊好，準備好第二天要穿的衣服，放在椅子上；睡覺(jué)以前想一想，第二天有什么活動(dòng)，要帶些什么，準備好，就不會(huì )像莎莎那樣慌慌張張，這個(gè)找不到，那個(gè)找不到，來(lái)不及了。
3、如果早上8:00到學(xué)校，早上幾點(diǎn)鐘起床才不會(huì )遲到？
·想一想每天起床后需要做哪些事情？（穿衣服、上廁所、刷牙洗臉，梳頭，吃早飯）
·做這些事情分別需要幾分鐘？一共需要幾分鐘？提早這幾分鐘時(shí)間行了嗎？
�。ㄝo助提問(wèn)：還需要加上什么時(shí)間？）（去上學(xué)路上的時(shí)間）
·那么應該幾點(diǎn)鐘起床呢？（運用教具鐘面幫助幼兒推算起床的時(shí)間）
·小結：定好了起床時(shí)間，鬧鐘一響或者媽媽一叫就起床，早上可不能賴(lài)床哦，而且起床后做每一件事情都不能慢吞吞、拖拖拉拉的，要抓緊時(shí)間，要不然還是會(huì )遲到的。
四、延伸活動(dòng)：
1、觀(guān)察畫(huà)面，按照小學(xué)生早晨做的事情的順序在圖下面的空格里寫(xiě)上編號。
2、估算做每一件事情需要的時(shí)間，在橢圓形里記錄下來(lái)。
3、試著(zhù)算一算早晨做這些事情一共需要多少時(shí)間？
早晨教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、指導學(xué)生理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學(xué)生理解詩(shī)句的內容，體會(huì )詩(shī)的意境，通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句體會(huì )山村早晨的祥和寧靜。
教 法： 以讀代講法、引導點(diǎn)撥法、指導朗讀法
學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備
掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
主要內容：輔導學(xué)生讀懂課文，體會(huì )文章的中心思想，讀準課文里的生字新詞。
一、 談話(huà)交流，激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡早晨嗎？
�。ń處煱鍟�(shū)課題）大家要特別注意一下“晨”字的寫(xiě)法，可以跟著(zhù)我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
2、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對早晨的印象）齊讀課題。
3、讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂(lè )聲中，引導學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）
4、當我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來(lái)背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
5、那么現代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
6、揭示課題，山村的早晨是美麗的，迷蒙的，今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文：13、山村的早晨
7、山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著(zhù)這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，提出要求，感知語(yǔ)言。
1、自由讀課文，請同學(xué)們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫(huà)出生字，標出各小節序號。
2、引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解文章意思，。
3、指名朗讀文章。（糾正讀音，識記字形。）
4、把課文讀通順，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?描寫(xiě)了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)？
三、 檢查自學(xué)情況，指導寫(xiě)字。
1、認讀生字詞，理解詞語(yǔ)
2、引導學(xué)生按字形結構分類(lèi)，注意不同結構字的特點(diǎn)，觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結構的字重點(diǎn)指導“妝、繽、幅、影、梳”，上下結構的字重點(diǎn)指導“展、盈、拳、羞”。
先示范書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生練習寫(xiě)。（注意筆畫(huà)正確，注意各部分的搭配）
3、組織交流學(xué)習生字的記憶方法。
四、再讀課文，達到熟練。
1、以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）；合作學(xué)習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。
3、指名朗讀文章（要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。）
�。�1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
�。�2）指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
五、學(xué)習課文，理清文章脈絡(luò )
1、每一小節寫(xiě)了什么內容？
2、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習，交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機板書(shū)。
�。利惖�、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿(mǎn)生機與活力的）
六、小結
課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫(huà)，是大自然的杰作。讓我們帶著(zhù)這種美的感受再來(lái)讀一遍課文吧！
七、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、寫(xiě)生字組詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習知識，導入課文：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、這節課，我們繼續學(xué)習課文《山村的早晨》，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了山村早晨的那些景物？
二、細讀課文，品味語(yǔ)言
1、再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛(ài)讀書(shū)！讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì )再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著(zhù)讀讀課文呢？請同學(xué)們認真讀課文前三個(gè)小節，邊讀邊想象。
2、交流感受，感情朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現了什么樣的畫(huà)面？
�。�1）小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，
晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。
重點(diǎn)體會(huì )：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。
�。�2）讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）
�。�3）你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面？教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話(huà)。
�。ㄖ该x，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）
�。�4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著(zhù)腰肢，
輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導學(xué)生與下面的段對比體會(huì )。
彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒唱著(zhù)歌兒；
小河舒展著(zhù)腰肢，
炊煙裊裊地上升。
引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
�。�5）同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀一讀吧�。ó攲W(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？）
小結：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì )！
�。�6）早晨像剛睡醒的女孩兒，
美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；
噢（ō），大自然是多才的畫(huà)家，
描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。
在學(xué)生理解的基礎上，教師引導：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內容展現出來(lái)。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。）
男、女生分別讀一二小節。
3、同學(xué)們，大自然為我們展現的水墨丹青僅僅是這些內容嗎？畫(huà)里面還有什么景象呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的最后四個(gè)小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？
�。�1）請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過(guò)讀來(lái)表現出來(lái)�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的.過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。
�。�2）展示匯報。（為節省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節。）
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過(guò)讀來(lái)體現一下她的美麗�。◣熒献髯x課文。）
4、引導想象，讀寫(xiě)結合。
�。�1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內容嗎？不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂(lè )，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現給大家。
�。�2）請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。（每人發(fā)一張小紙片）
�。�3）出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：
——的——————進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，————————————。
�。�4）交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
他們扛著(zhù)鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。
�。�5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
�。�6）學(xué)生背課文。
5、拓展知識，回歸整體。
�。�1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下。
播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
�。�2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿(mǎn)希望的，是生機勃勃的！讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內容，并相機指導。）
板書(shū)設計：
小溪、露珠、晨風(fēng)
美麗 景 彩蝶、蜂兒炊煙
山村的早晨 牧童 媽媽 水墨丹青
寧靜 人 姐姐 小妹 生機勃勃
爺爺 哥哥
早晨教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會(huì )景中所融入的作者積極、健康、快樂(lè )的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
2、通過(guò)文章理解，體會(huì )擬人修辭的同時(shí)，品味精練、準確、傳神的語(yǔ)言文字之美。
3、學(xué)習作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的表達方式，通過(guò)觀(guān)察、仿寫(xiě)學(xué)會(huì )文中借景抒情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種形式的朗讀，感受文中美景，學(xué)習作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的表達方式。啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言的藝術(shù)美，體會(huì )作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的借景抒情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
以讀代講法、合作探究法、讀寫(xiě)結合法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧：課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的景物來(lái)表現早晨的美？
通過(guò)復習，引領(lǐng)學(xué)生了解文章的主要內容，為精講文章做好鋪陳。
二、導入新課
同學(xué)們，早晨多么美好，空氣清新、萬(wàn)物復蘇、生機勃勃，也帶給我們新的希望。這節課就讓我們再次走進(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》，去看看一天是怎樣誕生的！師板書(shū)：早晨
三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )寫(xiě)法
組內先自學(xué)課文6—11自然段，然后小組討論思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、討論你喜歡的段落中描寫(xiě)的事物在早晨有怎樣心情？你是從哪里體會(huì )到的。
2、有感情地讀好你喜歡的段落。
出示談體會(huì )小提示：
我最喜歡第（）自然段，它描寫(xiě)了（）在早晨（），其中的（）句話(huà)讓我感受到（），表達了作者（）的.思想感情。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報，教師相機進(jìn)行朗讀指導，其他學(xué)生可以挑戰讀。讓學(xué)生在反復讀中體會(huì )語(yǔ)言美。
四、總結寫(xiě)法，當堂仿寫(xiě)
1、教師引導學(xué)生總結：作者把自己的情感融入到了景物描寫(xiě)之中，運用擬人、比喻等修辭手法，寫(xiě)出景物的美好。這種寫(xiě)作方法就是借景抒情的方法。
2、當堂仿寫(xiě)（1）Ppt出示要求：仿寫(xiě)要求：
1、運用擬人的修辭方法，寫(xiě)你想到的一種植物或動(dòng)物在早晨的表現。
2、運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)來(lái)表達你的感情。
3、借鑒文中的一個(gè)段落的寫(xiě)法來(lái)仿寫(xiě)。
4、交流匯報。
五、課堂總結，拓展延伸
作者不僅對早晨的各種事物進(jìn)行了描寫(xiě)，也對我們人類(lèi)的活動(dòng)進(jìn)行了評價(jià)，誰(shuí)能在課文的第12自然段找到答案，給大家讀一讀？
學(xué)習文章后，你得到了哪些收獲？學(xué)生談收獲。出示高爾基的《海燕》片段，體會(huì )作者通過(guò)景色描寫(xiě)表達了一種怎樣的情感？
六、作業(yè)布置
以《早晨》為題寫(xiě)在日記本上。
早晨教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
情感目標：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課 聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）（放錄音歌曲） 今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨） 齊讀課題。
二、看圖感知 看�。úシ殴獗P(pán)） 你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文 1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽(tīng)好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢來(lái)表示。
四、細讀訓練 1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀） 評價(jià)，指導：你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。 黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。 眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿(mǎn)新綠。 誰(shuí)愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。 齊讀 2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè )起來(lái)！指名讀第二自然段。 學(xué)生評價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？ 誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。 喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！ 3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段 草原的遠處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？ 悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。 （齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的'早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
五、寫(xiě)字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認讀生字卡片 小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學(xué)習兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“ 自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。 自己分析字型結構，左右等寬。結合學(xué)習新偏旁。 學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查 1. 出示生字詞： 草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng) 2. 指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導 1. 各自朗讀課文，準備口頭填空練習 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。 （2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。 （3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)（）。 2. 結合口頭填空，理清文章結構。 3. 讀了課文，我們又懂得了什么？ 4. 練習背誦。
三、寫(xiě)字指導 1. 出示生字：無(wú)打處民原新 2. 指名認讀。 3. 仔細看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結構安排。 指導：“無(wú)、民”都是獨體字�！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線(xiàn)往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結構�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè) 1. 練習描紅。 2. 各自練習書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。 3. 背誦課文。
早晨教學(xué)設計13
一. 歌曲導入：
1. 我知道大家平時(shí)都很喜歡唱歌，今天我們就先來(lái)聽(tīng)一段美妙的歌曲�！短焯谩�
2. 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？----------草原
3. 對了，上節課我們知道了草原的早晨非常的美，今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原，看看草原的早晨究竟美在哪里？
4. 板書(shū)課題，齊讀課題
二. 復習字詞：
1. 好了，我們要出發(fā)了，把我們的生字朋友也帶上吧！你們看，他們來(lái)了！
2. 出示生字詞，要求：開(kāi)火車(chē)讀。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的！
三. 正文學(xué)習：
1. 好，帶上了生字朋友，現在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件
2. 師范讀課文，草原的早晨究竟美在哪兒？
3. 生回答。師小結：是啊。綠綠的草原，藍藍的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂(lè )的牧民，動(dòng)聽(tīng)的歌聲都值得我們慢慢品位，細細學(xué)習！
學(xué)習第一段
1. 下面自己來(lái)讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （從哪句話(huà)，哪個(gè)詞你讀懂的？）
2. 理解“醒”，人睡一覺(jué)醒來(lái)了會(huì )伸個(gè)懶腰，可草原是怎么醒來(lái)的？這是怎么回事��？
剛才草地上還是靜悄悄的，現在太陽(yáng)升起來(lái)了，草地也亮起來(lái)了。
3. 指名讀。生評價(jià)，怎么個(gè)好法？
4. 全班齊讀�！叭硕嗔α看�，讓我們把這美麗的`草原喚醒吧！”
學(xué)習第二段
1. 寧靜的草原一下子就醒來(lái)了，那么醒來(lái)的草原是什么樣子的？
2. 生答草原醒來(lái)的樣子。先說(shuō)近處，再說(shuō)遠處。真是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！�
3. 指名讀第二段。這段話(huà)有幾句？先讀第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？從“涌”字你想到了什么？你擠著(zhù)我，我擠著(zhù)你，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！所以用了“涌出”
指名讀本句。帶著(zhù)羊兒歡快的感情讀。
4. 羊兒歡快地去吃草了，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
5. 全體起立，老師范讀，生表演，再齊讀。（來(lái)吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開(kāi)心激動(dòng)地奔馳在大草原上吧�。�
6. 齊讀第二段
學(xué)習第三段：
1. 小牧民們，剛才在放牧的時(shí)候，遠處的羊群是什么樣的？
2. 指名讀第3段
3. 齊讀前半句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？說(shuō)的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠遠望去，很像（朵朵白云在飄動(dòng)）
4. 再讀前半句，想想此時(shí)的羊群還像什么？
5. 讀后半句，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞————-回蕩！
6. 我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè )的羊群一定會(huì )深深留在你的腦海中，美讀第3段。
四. 總結全文：
1. 我想，現在這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲，鋪滿(mǎn)新綠的草原，成群的羊兒，快樂(lè )的牧民，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。
2. 今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景，也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂(lè )下面讓我們也帶著(zhù)這種快樂(lè )把課文美美的讀一讀。
3. 想辦法，動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。
【板書(shū)設計】：
5.草原的早晨
羊兒 一只只 涌出
醒 美
牧民 跨上 追趕
早晨教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)聽(tīng)《快樂(lè )的早晨》
2、感受音的長(cháng)短
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生聆聽(tīng)的習慣，初步學(xué)會(huì )聽(tīng)的方法。
2、感受音樂(lè )的長(cháng)短。
3、初步欣賞歡快的樂(lè )曲《快樂(lè )的早晨》。
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)教室。
提問(wèn)：剛才小朋友是怎樣進(jìn)教室的？
伴你飛進(jìn)教室的音樂(lè )好聽(tīng)嗎？你感到這音樂(lè )美不美？為什么？
2、學(xué)會(huì )“聽(tīng)”
提問(wèn)：
�、龠@是什么？（畫(huà)一只大耳朵）
�、诙溆惺裁从锰�？
師：我們要學(xué)會(huì )用耳朵來(lái)聽(tīng)聲音。下面考考你們的耳朵靈不靈？
3、感受音的長(cháng)短
我們只要會(huì )用耳朵仔細聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)出各種各樣的聲音和音樂(lè )。
�、俾�(tīng)老師敲小樂(lè )器，哪個(gè)樂(lè )器發(fā)的聲音長(cháng)？哪個(gè)樂(lè )器聲音短？
如：三角鐵與木魚(yú)，小鈴與雙響木等。
�、谡埬銈儍扇艘唤M，找小樂(lè )器敲一敲，講音的長(cháng)短。
�、劾蠋熢阡撉偕险剝蓚�(gè)音，講講第幾個(gè)音長(cháng)，第幾個(gè)音短？
�、芙裉煳覀冇枚渎�(tīng)出了聲音有長(cháng)——有短—。
4、欣賞《快樂(lè )的早晨》
�、俾�(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)現在是什么時(shí)候了？老師吹“水鳥(niǎo)”，再敲三角鐵五下。（早上五點(diǎn)了）
�、谡埪�(tīng)一首早晨的音樂(lè )，仔細聽(tīng)是一個(gè)怎樣的早晨，你聽(tīng)到了什么？
邊聽(tīng)音樂(lè )，老師晨景圖上，加上鮮花、樹(shù)、草、鳥(niǎo)、太陽(yáng)。
最后揭題：快樂(lè )的早晨。
�、勐�(tīng)第二遍時(shí)，邊聽(tīng)邊加上小動(dòng)作圖片，體現活動(dòng)的`情景。
這是一個(gè)靜靜的早晨，還是一個(gè)歡樂(lè )活躍的早晨，為什么？
�、苈�(tīng)第三遍時(shí)，師生一起邊聽(tīng)邊即興表演。
師：太陽(yáng)笑了，鳥(niǎo)兒飛了，草兒醒了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們都來(lái)了。
快樂(lè )的早晨我們歡迎你。（欣賞樂(lè )曲）
學(xué)生扮演各種花草樹(shù)木及活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，組成美麗的“景色”，跟著(zhù)音樂(lè )表演。
�、菪�(dòng)物們?yōu)槭裁催@樣高興？
5、小動(dòng)物們在快樂(lè )的早晨也高高興興的上學(xué)了去了。
唱《上學(xué)》及歌表演。
6、總結：今天我們學(xué)會(huì )用耳朵聆聽(tīng)音的長(cháng)短，又用耳朵認真地聽(tīng)了《快樂(lè )的早晨》。以后我們要學(xué)會(huì )聽(tīng)更多更美的音樂(lè )。
7、師生告別，下課。
教學(xué)反思：
小學(xué)一、二年級學(xué)生的情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在唱游課上保持較長(cháng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。
在欣賞《快樂(lè )的早晨》時(shí)，我按照樂(lè )曲所表現的內容，編了一個(gè)童話(huà)給學(xué)生聽(tīng)：一個(gè)清新的早晨，在一片美麗的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，一邊梳妝打扮，一邊唱起了歌，接著(zhù)又在枝頭跳來(lái)跳去，飛上飛下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛說(shuō)：“小鳥(niǎo)你早�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“快起床！你忘啦？今天是開(kāi)學(xué)第一天，再不起床上學(xué)就要遲到了�！薄澳呛冒�，請你稍等一會(huì )兒�！毙『镞呎f(shuō)邊急忙穿上衣服。于是，它倆又去叫醒小貓、小豬和小熊貓，大伙兒一起蹦蹦跳跳地到動(dòng)物學(xué)校去上學(xué)了。
童話(huà)講完了，我就讓學(xué)生根據《快樂(lè )的早晨》的音樂(lè )，進(jìn)行邊聽(tīng)賞邊表演。學(xué)生有了教師所編童話(huà)的引導和提示，聽(tīng)得興致勃勃，表演得自然大方，體現出激動(dòng)的心情和興奮的神態(tài)，從而感受了作品的思想內容，體驗了作品的音樂(lè )美，教學(xué)效果佳。
早晨教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞；能在指定的詞語(yǔ)中正確使用的得地
2．會(huì )用價(jià)廉物美、吸引各寫(xiě)一個(gè)句子；能給句子加上頓號，并能說(shuō)出頓號的作用。
3．能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能有感情地朗讀課文；能背誦第1、2自然段。
4．感受蠶鄉小鎮在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)
能用看課題推想課文的方法閱讀課文；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）能給指定的詞語(yǔ)正確使用的、得、地。
�。�2）背誦1、2自然段。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．初步學(xué)會(huì )14個(gè)生字；理解部分詞語(yǔ)的意思。
2．運用看課題推想課文內容的方法讀課文，了解課文內容。
3．討論學(xué)習第1、2自然段，能有感情地朗讀并背誦。
4．理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、看課題推想課文內容。
1．揭題，齊讀課題。
2．讀題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了課題，你知道了這篇課文主要寫(xiě)什么？你想知道些什么？師歸納問(wèn)題：課文寫(xiě)了小鎮早晨哪幾方面的特點(diǎn)？
二、初學(xué)課文。
1．自由讀課文思考：①課文寫(xiě)了小鎮早晨哪幾方面的特點(diǎn)？劃出三個(gè)概括小鎮早晨特點(diǎn)的句子。完成練習題一。
2．自學(xué)生字新詞：讀準字音，認清字形，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。完成練習題二。
3．不懂的地方打？。
三、檢查自學(xué)情況。
1．抽讀生字新詞。
2．把你認為最難寫(xiě)的'字書(shū)空一遍。
3．檢查練習題。
四、討論學(xué)習1、2自然段。
�。ㄒ唬┑�1自然段。
1．自由讀。讀了第1自然段你知道了什么？有什么疑問(wèn)？
2．根據學(xué)生提出的問(wèn)題隨機討論解決。
著(zhù)重理解驚醒和喚醒的意思。完成練習題三。
3．朗讀訓練。自由試讀→說(shuō)說(shuō)怎么讀→個(gè)別讀→齊讀。
4．引背。
�。ǘ┑�2自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨是怎樣的一番情景呢？（打投影）師用飽滿(mǎn)深情的語(yǔ)言描述小鎮恬靜的情景。
1．觀(guān)賞小鎮早晨的迷人風(fēng)光，談感受。
2．根據學(xué)生發(fā)言，品讀第二自然段。
�。�1）自由讀，思考：這段話(huà)在寫(xiě)作方法上，有什么特點(diǎn)？
�。�2）回憶閱讀總分段式方法（投影：①先找出哪一句話(huà)是總起句，主要講什么。②是從哪個(gè)方面作具體說(shuō)明的？），自學(xué)。
�。�3）交流討論：
a．在自學(xué)過(guò)程中你讀懂了哪些問(wèn)題？
b．在自學(xué)過(guò)程中你有什么不懂的問(wèn)題？
c．你認為哪些詞句值得與大家共同品味。
在學(xué)生品析朗讀中相機引導，重點(diǎn)理解。
小鎮的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著(zhù)片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮。沿街的河邊停滿(mǎn)了各式各樣的小船，一只緊挨著(zhù)一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
�。�4）有感情地朗讀第二自然段，準備背誦。
�。�5）師生合作，一邊再次觀(guān)賞小鎮早晨恬靜的風(fēng)光，一邊介紹。
五、小結。
1、學(xué)生小結學(xué)法。
2、教師小結：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道小鎮的早晨是恬靜的。下節課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續學(xué)習課文，領(lǐng)略小鎮早晨熱鬧、緊張的情景。
六、作業(yè) ：
抄寫(xiě)生字各兩遍。
板書(shū)設計 ：
小鎮的早晨
《小鎮的早晨》練習題
一、讀課文，填空。
課文寫(xiě)了小鎮的早晨____、________和____這三方面的特點(diǎn)。
二、看意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1．光亮而透明。 （ ）
2．價(jià)錢(qián)便宜物品美好。（ ）
三、選詞填空。
1．?huà)寢層糜H切的聲音（ ）我，免得我上學(xué)遲到。
2．一聲響雷，把我從睡夢(mèng)中（ ）。
【早晨教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《下雪的早晨》教學(xué)設計05-23
《草原的早晨》教學(xué)設計06-02
草原的早晨教學(xué)設計04-17
《草原的早晨》教學(xué)設計06-04
《草原的早晨》教學(xué)設計15篇06-10
小鎮的早晨教學(xué)分析12-17
《杯子的設計》教學(xué)設計03-14
教學(xué)設計09-05
比的教學(xué)設計08-10