課程設計心得(15篇)
當我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的課程設計心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課程設計心得1
本學(xué)期實(shí)時(shí)測量技術(shù)實(shí)驗以電子設計大賽的形式，老師命題，學(xué)生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊操作其他的事情（包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作），電子課程設計心得體會(huì )。趣味性強，同時(shí)也可以學(xué)到很多東西。
我們認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲閱歷，收獲成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養獨 立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面 對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。
之所以使用avr單片機作為我們的執行核心，不僅是因為老師說(shuō)avr現在是社會(huì )上應用比較多的單片機，也因為想通過(guò)使用avr鍛煉自己的c 語(yǔ)言編程能力，養成良好的c語(yǔ)言編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，能力的提高。完全可以把這個(gè)當作基礎東西，只有掌握這些最基礎 的，才可以更進(jìn)一步，取得更好的成績(jì)。很少有人會(huì )一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且，這對于我們的'將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
與隊友的合作更是一件快樂(lè )的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會(huì )最提倡的。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。
電壓電流測量裝置雖然結束，也留下很多遺憾，因為由于時(shí)間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒(méi)有做到最好，但是，最起碼我們沒(méi)有放棄，它是我們的驕傲！相信 以后我們會(huì )以更加積極地態(tài)度對待我們的學(xué)習、對待我們的生活。我們的激情永遠不會(huì )結束，相反，我們會(huì )更加努力，努力的去彌補自己的缺點(diǎn)，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)， 去充實(shí)自己，只有在解自己的長(cháng)短之后，我們會(huì )更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。只有不斷的測試自己，挑戰自己，才能擁有更多的成功和快 樂(lè )！to us, happiness equals success! 快樂(lè )至上，享受過(guò)程，而不是結果！認真對待每一個(gè)實(shí)驗，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識和方法，鍛煉自己的能力，這個(gè)是我們在實(shí)時(shí)測量技術(shù)試驗上學(xué)到的最 重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！
課程設計心得2
在技術(shù)方面，同學(xué)們在每天的練習繪圖過(guò)程中，切身體會(huì )到了CAD操作的精髓所在，我們這樣的課程設計，正是學(xué)習中將理論應用于實(shí)踐，再進(jìn)一步在實(shí)踐中檢驗理論并發(fā)現新的問(wèn)題的階段。以前總認為CAD的操作和作用僅僅局限于書(shū)本上所教授的內容，但是這次親身體驗了之后，才發(fā)現CAD在實(shí)際的操作上有很多很多書(shū)本上學(xué)不到的細節問(wèn)題和小技巧，在實(shí)際的操作過(guò)程中，同學(xué)們不斷遇到新的問(wèn)題，進(jìn)而不斷解決新的問(wèn)題，大家一起討論，共同進(jìn)步。自主學(xué)習真是一個(gè)快樂(lè )的過(guò)程，在這一方面，我感覺(jué)非常的高興。
在這次制圖的過(guò)程中，我感覺(jué)到有一定的壓力，其中很大的一個(gè)部分來(lái)自于與我朝夕相對的電腦。這臺電腦處理器具體不知道是哪年生產(chǎn)的，主頻倒是挺高，但是內存只有500M左右，電腦中裝滿(mǎn)了各種各樣的軟件，加上機器的老化以及常年缺乏必要的保養和維護，在處理起圖像的時(shí)候，總感覺(jué)不能得心應手。
關(guān)于A(yíng)utoCAD，在這次的圖形繪制過(guò)程中，我有頗深的感觸。在此不得不提的一點(diǎn)就是，在做平面圖的時(shí)候CAD占盡優(yōu)勢，盡顯其強大的圖形繪制能力。但是在三維立體圖的方面，相比較同類(lèi)軟件來(lái)說(shuō)，就顯得非常雞肋。要說(shuō)功能，大概都有，但是橫向比較起來(lái)效果都不是很好，而且操作相對復雜并且容易出錯。對于我們這種非專(zhuān)業(yè)的用戶(hù)來(lái)說(shuō)，用CAD做三維立體圖，一旦出一點(diǎn)點(diǎn)的岔子，有的時(shí)候因為不知道如何挽回就有可能導致前功盡棄。在此基礎上，本人有一個(gè)淺見(jiàn)，能不能讓CAD的學(xué)習和另外一款同類(lèi)型的3D制作軟件的學(xué)習一同進(jìn)行，這樣既相互促進(jìn)，又凸顯出每個(gè)軟件自身的`優(yōu)勢。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
課程設計心得3
古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。特別是我們學(xué)工科的同學(xué)，在兩年的書(shū)本知識的學(xué)習過(guò)程中，普遍感覺(jué)與社會(huì )實(shí)踐完全脫離開(kāi)來(lái)，僅是在一張紙上講學(xué)問(wèn)，而不是在社會(huì )實(shí)踐中講學(xué)問(wèn)，所以我們學(xué)習過(guò)程中能有一次這樣的實(shí)踐機會(huì )是非常重要的，學(xué)校和學(xué)院也非常重視這一方面對我們的教育，學(xué)校安排這樣的實(shí)習教育是出于對學(xué)生的負責，是為了拓展我們學(xué)生自身的知識面，擴大與社會(huì )的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì )競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高我們的能力，以便在以后畢業(yè)后走上社會(huì )，走上工作崗位后，能夠很快地適應。在學(xué)習了土木工程專(zhuān)業(yè)知識兩年之后，組織我們進(jìn)行認識實(shí)習。學(xué)校安排的認識實(shí)習教學(xué)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,還使我們開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，了解了建筑施工單位是怎樣組織施工管理的，怎樣進(jìn)行生產(chǎn)的。也對一棟房子的施工流程有了一定的感性認識，為我們以后更好把所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中打下堅實(shí)的基礎。在認識實(shí)習過(guò)程中，也能培養我們學(xué)生的觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習的能力和方法。
土木工程是建造各類(lèi)工程設施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱(chēng)。它既指與與人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類(lèi)工程設施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應用材料、設備在土地上所進(jìn)行的勘測、設計、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。
在這次實(shí)習過(guò)程中，總共是兩天的時(shí)間，實(shí)習地點(diǎn)是長(cháng)沙市西站那邊的航天醫院對面的一個(gè)建筑施工工地，由于我們是在學(xué)完所有專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課之后才進(jìn)行這次實(shí)習的，因此我認為這次實(shí)習是比以往的任何一次實(shí)習都更具有針對性和實(shí)踐性意義的。專(zhuān)業(yè)基礎課如理論力學(xué)，材料力學(xué)，結構力學(xué)，土力學(xué)，水力學(xué)等這些都是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，只有在學(xué)完這些課程的基礎上才能進(jìn)行我們專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，這就是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)知識大廈結構的基礎，基礎牢不牢直接對我們的'上部結構有很大的影響，專(zhuān)業(yè)核心課如土木工程圖學(xué)，土木工程材料，砌體結構，土木工程測量，工程地質(zhì)學(xué)，基礎工程，混凝土結構設計原理，混凝土結構設計，結構抗震設計，鋼結構設計原理，以及高層建筑結構和土木工程施工等這些課程直接與我們以后所從事的工作就具有直接的關(guān)系，可以說(shuō)是干我們這一行的必備手冊，“我們是要靠他們吃飯的”這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不為過(guò)，之前有了力學(xué)知識的基礎，再加上對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，基本上可以說(shuō)是入了土木工程這個(gè)門(mén)了，再通過(guò)這次實(shí)習的認識，使我更加充分地理解了對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的重要性，工程圖學(xué)教會(huì )了我們看圖紙，土木工程材料教會(huì )了我們鋼筋和混凝土，當然還有其他材料，土木工程測量教會(huì )了我們怎樣去搞測量，工程地質(zhì)學(xué)則教會(huì )了我們哪種地質(zhì)條件適合建房子，哪種地質(zhì)條件不適合建房子，混凝土結構設計原理和設計就直接在教我們什么是混凝土?什么是混凝土結構?怎樣來(lái)用混凝土蓋一棟房子?結構抗震設計則教給了我們一些抗震的知識，自從汶川地震以來(lái)，國家和人民都開(kāi)始對抗震的重視，在我們長(cháng)沙市是要求抗震設防是7度，在實(shí)習的工地上也看到了一些諸如像設置抗震縫之類(lèi)的抗震構造措施，進(jìn)而使我在今后的學(xué)習過(guò)程中更加注重專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，把專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習提到首要重要的地位上來(lái)，
同時(shí)，在實(shí)習過(guò)程中，我還認識到我們所學(xué)習的知識還遠遠不夠，還要靠不斷的學(xué)習和不斷的實(shí)踐來(lái)提高自己，以前課本上學(xué)的知識都是土木工程中最基礎的內容，所運用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類(lèi)型。但隨著(zhù)我國建筑行業(yè)的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑安全、合理、經(jīng)濟的更高要求，工程上很容易出現各種問(wèn)題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問(wèn)題?我想，那便是運用我們所學(xué)的知識和原理，根據問(wèn)題具體找出“瓶頸” 所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識和原理很多我們都學(xué)過(guò)，但如何將他們聯(lián)系起來(lái)，用于解決和、工程中的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習和總結。
課程設計心得4
這次電子技術(shù)課程設計，我很用心的去完成，當總原理圖繪好的那一刻，心里有說(shuō)不出的滿(mǎn)足感。從這次課程設計中，我真正學(xué)到了很多有用的知識。
拿到課題后，我首先將《數字電子技術(shù)》中有關(guān)本次設計的內容復習了一遍，比如七段譯碼顯示器、計數器、振蕩器等等。然后根據設計要求，我去圖書(shū)館查閱了相關(guān)的資料，對整體框架做了一個(gè)初步的了解。做完準備工作后就正式開(kāi)始設計與繪圖。先要將沒(méi)每一功能模塊設計出來(lái)，再整體排版、連接。
這次設計讓我熟練掌握了課本上的一些理論知識，時(shí)計數器我選用的是74ls290，我覺(jué)得用它來(lái)做時(shí)計數器比較合適，教材上關(guān)于74ls290的內容比較詳細，因而設計起來(lái)也很順手。我使用振蕩器是由555定時(shí)器與rc組成，因為學(xué)過(guò)555定時(shí)器的應用，所以理解起來(lái)會(huì )容易一些。這次課程設計加強了我收集資料和充分利用資料的能力，原本想用74ls290或是74161做分秒計數器，結果發(fā)現畫(huà)出來(lái)太復雜，連線(xiàn)太多。通過(guò)在圖書(shū)館查到的`資料，在了解了中規模計數器74ls90的功能后，我認為選用它做分、秒計數器設計出來(lái)比較簡(jiǎn)單。還有校時(shí)電路的設計，我查到了關(guān)于這方面內容的詳細資料，通過(guò)對資料的理解和分析，弄動(dòng)其工作原理后，我設計出所須的電路。
在這次課程設計中，另我最有成就感的是整點(diǎn)報時(shí)電路的設計。剛開(kāi)始還真不知道怎么下手，找了一些資料但看不大懂，而且不知道怎樣將報時(shí)電路與總原理圖連接。我和我們組的同學(xué)一起討論分析，仔細研究資料，終于把整點(diǎn)報時(shí)電路高清楚了�；剡^(guò)頭來(lái)一想，其實(shí)設計這些電路也并不是很困難，而且還十分有意思。唯一遺憾的是沒(méi)有將總原理圖用protel話(huà)出來(lái)，因為時(shí)間關(guān)系只畫(huà)了幾個(gè)局部圖。
課程設計是一個(gè)學(xué)習新知識、鞏固加深所學(xué)課本理論知識的過(guò)程，它培養了我們綜合運用知識的能力，獨立思考和解決問(wèn)題的能力。它不僅加深了我對電子技術(shù)課程的理解，還讓我感受到了設計電路的樂(lè )趣。在這次設計中，我一點(diǎn)也不怕麻煩，反復設計、繪圖與修改，就是希望能把這次課程設計做好。因此對我來(lái)說(shuō)，這次課程設計是非常有意義的。
課程設計心得5
這次EDA課程設計歷時(shí)兩個(gè)星期，在整整兩個(gè)星期的日子里，可以說(shuō)是苦多于甜，但是可以學(xué)的到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次設計，進(jìn)一步加深了對EDA的了解，讓我對它有了更加濃厚的興趣。特別是當每一個(gè)子模塊編寫(xiě)調試成功時(shí)，心里特別的開(kāi)心。但是在編寫(xiě)頂層文件的程序時(shí)，遇到了不少問(wèn)題，特別是各元件之間的連接，以及信號的定義，總是有錯誤，在細心的檢查下，終于找出了錯誤和警告，排除困難后，程序編譯就通過(guò)了，心里終于舒了一口氣。在波形仿真時(shí)，也遇到了一點(diǎn)困難，想要的結果不能在波形上得到正確的顯示：在設定輸入的時(shí)鐘信號后，數字秒表開(kāi)始計數，但是始終看不到秒和小時(shí)的循環(huán)計數。后來(lái)，在數十次的調試之后，才發(fā)現是因為輸入的時(shí)鐘信號對于器件的延遲時(shí)間來(lái)說(shuō)太短了。經(jīng)過(guò)屢次調試，終于找到了比較合適的輸入數值：時(shí)鐘周期設置在15秒左右比較合適。另外，Endtime的值需要設置的長(cháng)一點(diǎn)：500us左右，這樣就可以觀(guān)察到完整的仿真結果。
其次，在連接各個(gè)模塊的時(shí)候一定要注意各個(gè)輸入、輸出引腳的線(xiàn)寬，因為每個(gè)線(xiàn)寬是不一樣的，只要讓各個(gè)線(xiàn)寬互相匹配，才能得出正確的結果，否則，出現任何一點(diǎn)小的誤差就會(huì )導致整個(gè)文件系統的編譯出現錯誤提示，在器件的選擇上也有一定的技巧，只有選擇了合適當前電路所適合的器件，編譯才能得到完滿(mǎn)成功。
通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的`理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
總的來(lái)說(shuō)，這次設計的數字秒表還是比較成功的，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的辛勤的指導下，終于游逆而解，有點(diǎn)小小的成就感，終于覺(jué)得平時(shí)所學(xué)的知識有了實(shí)用的價(jià)值，達到了理論與實(shí)際相結合的目的，不僅學(xué)到了不少知識，而且鍛煉了自己的能力，使自己對以后的路有了更加清楚的認識，同時(shí)，對未來(lái)有了更多的信心。最后，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
課程設計心得6
經(jīng)過(guò)同組成員的討論，畫(huà)出電氣圖及plc外部接線(xiàn)圖時(shí)便都曉得了。在接線(xiàn)的過(guò)程中，主電路相當的順利，而plc的連接尤其是加入小的中間繼電器，使電路變的有點(diǎn)復雜。老師的講解，自己的琢磨，plc代替控制電路連到主電路中，plc沒(méi)輸出。在同學(xué)的幫助下才知畫(huà)的外部接線(xiàn)是常開(kāi)，實(shí)際用的是常閉，所以在接線(xiàn)時(shí)我們應該用常開(kāi)實(shí)現，但卻接了常閉因此plc沒(méi)輸出。
一切改好之后，電動(dòng)機沒(méi)動(dòng)作。當時(shí)真是干著(zhù)急，在老師的幫助下，原因來(lái)自小中間繼電器的常開(kāi)接錯了。重新改過(guò)之后電動(dòng)機km無(wú)動(dòng)作，一點(diǎn)點(diǎn)找過(guò)之后，確定是連接km的中間繼電器接觸不良。幾次動(dòng)作之后，電動(dòng)機終于轉了，真是一波幾折，成功之后的喜悅可想而知。雖然擴展部分沒(méi)法動(dòng)手操作，但大致的方案老師已經(jīng)審核認可。接下來(lái)所做plc的設計，讓我進(jìn)一步對plc的應用及功能做了了解，對gx軟件梯形圖的應用也變的熟練。自動(dòng)門(mén)的設計主要考慮到當開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)時(shí)有人突然來(lái)到，從而實(shí)現自動(dòng)檢測自動(dòng)開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的控制。在設計的過(guò)程中，遇到了很多問(wèn)題，t0時(shí)間范圍內有人來(lái)，t0不重新計時(shí)，關(guān)門(mén)的過(guò)程中有人來(lái)卻不開(kāi)門(mén)，這些在經(jīng)過(guò)一次次測試、認真思考和討論的過(guò)程中得到了解答。
總之一周的課設，讓我覺(jué)得很累，但從中收獲了很多，最終的成功讓我覺(jué)得累也是值得的。在此，感謝同學(xué)們的幫助以及老師在此次實(shí)驗中的指導。
作為一名機械設計制造及自動(dòng)化大四的學(xué)生，我覺(jué)得能做類(lèi)似的課程設計是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大三的時(shí)間里我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎課。我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的理論面，如何去鍛煉我們的實(shí)踐面？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的當數查閱大量的設計手冊了。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計手冊是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在作設計，但我們不是藝術(shù)家。他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依。有理可尋，不切實(shí)際的構想永遠只能是構想，永遠無(wú)法升級為設計。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！鼻Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累。然而，當我一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟。通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須耐心，細致。課程設計過(guò)程中，許多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有兩次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來(lái)。但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時(shí)對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養成一種高度負責，認真對待的良好習慣。這次課程設計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。
短短兩周是課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì )用。想到這里，我真的心急了，老師卻對我說(shuō)，這說(shuō)明課程設計確實(shí)使我你有收獲了。老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信。最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的.翅膀。
今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院�。剛開(kāi)始，我對這個(gè)也不了解；后來(lái)，經(jīng)老師講解，安排任務(wù)下來(lái)，基本上有了個(gè)大致了解。但到了期末，因個(gè)人事情比較多，周末就沒(méi)花時(shí)間去看機械設計手冊，以致把自己的設計進(jìn)程落下了一些。而我時(shí)間是相當緊張了，這幾天基本上是在網(wǎng)上查資料，找數據。幸好，基本上按時(shí)完成了設計�，F在回想一下，一是自己的專(zhuān)業(yè)基礎的確沒(méi)有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請教才能略知一二。不過(guò)，在翻閱的過(guò)程中，的確有點(diǎn)意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當，適當地放一放，緩一緩也許會(huì )更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。新的一年即將開(kāi)始，幸好有更多地時(shí)間去做自己想做的事了。
目前，最重要的事，不管以后是否從事機械行業(yè)，都得首先盡可能把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)扎實(shí)。這是根本之所在。也是作為大學(xué)生最基本的一項任務(wù)。還是畢業(yè)后找工作的一個(gè)基本硬性指標。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，應因可能多拓寬一下自己的視野，豐富一下自己的思維，進(jìn)一步發(fā)展自己！加油！其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機械設計的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數據上去來(lái)騙騙老師都不行，因為你的每一個(gè)數據都要從機械設計書(shū)上或者機械設計手冊上找到出處。此外，還得出一個(gè)結論：知識必須通過(guò)應用才能實(shí)現其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì )了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會(huì )用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì )了。
課程設計心得7
ERP是企業(yè)資源計劃系統，建立在信息技術(shù)基礎上，利用現代企業(yè)的先進(jìn)管理思想，erp上機是最好的實(shí)踐。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的ERP實(shí)驗課程的學(xué)習和實(shí)踐操作，帶來(lái)的感受是觀(guān)念上的轉變。由于我們的課程是在還沒(méi)有學(xué)習ERP沙盤(pán)模擬的基礎上進(jìn)行的，單純的上機實(shí)驗操作帶來(lái)的問(wèn)題是感受可能不及上了沙盤(pán)模擬課程的深，而且對于一些方面的理解也不會(huì )很透徹，但是上了一學(xué)期的課程，至少也算是給自己帶來(lái)了一些變化吧。
在上ERP實(shí)驗課程里，我經(jīng)常會(huì )遇到一些莫名其妙的問(wèn)題，導致實(shí)驗沒(méi)發(fā)進(jìn)行下去，有時(shí)候為了查找一個(gè)小小的錯誤漏洞，不得不回到前面幾章節去意義查看，而大部分的情況卻是問(wèn)題沒(méi)辦法查出來(lái)。這個(gè)時(shí)候只能是應用標準數據，這是我不愿意的，但卻是沒(méi)有辦法中的辦法，這種情況總結起來(lái)也有三四次了。而回想起來(lái)，導致問(wèn)題出現的原因絕大部分不是知識技能和技能操作水平方面導致的，而是由于在操作上的疏忽大意造成的，正如古老的傳說(shuō)一樣“一只釘子，害死了一支軍隊�！�
通過(guò)幾次的失誤我深刻的認識到了每一個(gè)操作步驟對企業(yè)存亡的關(guān)鍵，ERP系統是對企業(yè)物流、資金流、息流進(jìn)行一體化管理的軟件系統，其核心管理思想就是實(shí)現對“供應鏈”的管理。軟件的應用是將跨越多個(gè)部門(mén)甚至多個(gè)企業(yè)，為了達到預期設定的`應用目標，最基本的要求是系統能夠運行起來(lái)，實(shí)現集成化應用，建立企業(yè)決策完善的數據體系和信息共享機制。做好企業(yè)ERP我們就是要把經(jīng)營(yíng)管理中的有關(guān)各方如供應商、制造工廠(chǎng)、分銷(xiāo)商、客戶(hù)等納入一個(gè)緊密的供應鏈中，才能幼小地安排企業(yè)的產(chǎn)、供、銷(xiāo)活動(dòng)，滿(mǎn)足企業(yè)利用全社會(huì )一切市場(chǎng)資源快速高效地進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需求，以期進(jìn)一步提高效率和市場(chǎng)上獲得競爭優(yōu)勢。
通過(guò)該實(shí)驗，對所學(xué)的知識有了進(jìn)一步的了解。在實(shí)驗的過(guò)程中，出現了一些問(wèn)題，不過(guò)最后都得以解決。然而通過(guò)這些錯誤，使我對這些知識點(diǎn)更加印象深刻。
ERP是一門(mén)十分有用的學(xué)科，通過(guò)對其認真學(xué)習，可以學(xué)習不少先進(jìn)的管理思想。ERP是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通過(guò)對其學(xué)習我感覺(jué)是對有些科目的一些回顧和綜合，像會(huì )計學(xué)、管理學(xué)等。
之所以對ERP的操作會(huì )遇到這樣或那樣的關(guān)卡，最大的問(wèn)題在于缺乏經(jīng)驗。通過(guò)對ERP的學(xué)習尤其是上機實(shí)驗我更發(fā)覺(jué)了自己的不足之處，動(dòng)手操作能力比較弱，雖然理論上頭頭是道，可真正做到電腦跟前時(shí)，頭腦反應速度似乎很慢很慢，即便對里面的相關(guān)知識點(diǎn)都有相當的了解，操作起來(lái)感覺(jué)也是力不從心，這可能是與自己平時(shí)不注意鍛煉動(dòng)手能力有著(zhù)直接的聯(lián)系，另外經(jīng)驗不足也是一個(gè)原因。
通過(guò)對ERP系統的學(xué)習，我已經(jīng)對其管理理念與具體操作流程有了一定的了解，上機課上我們重點(diǎn)學(xué)習了采購系統和生產(chǎn)系統。
人生也是如此，其實(shí)在我們周?chē)�，別人比我們表現得更加優(yōu)秀并不是因為她真的比你優(yōu)秀多少而是別人比你更加注重細節，細節往往決定成敗，所以從上機實(shí)驗的不夠細心導致一些問(wèn)題的出現給我的晶體就是人生當中也應該事事都要兢兢業(yè)業(yè)，不要因為細節上的疏忽而導致后面整個(gè)結果的變化。
課程設計心得8
一、設計目的
數字鐘是一種用數字電路技術(shù)實(shí)現時(shí)、分、秒計時(shí)的裝置，與機械式時(shí)鐘相比具有更高的準確性和直觀(guān)性，且無(wú)機械裝置，具有更更長(cháng)的使用壽命，因此得到了廣泛的使用。
數字鐘從原理上講是一種典型的數字電路，其中包括了組合邏輯電路和時(shí)序電路。
因此，我們此次設計與制做數字鐘就是為了了解數字鐘的原理，從而學(xué)會(huì )制作數字鐘．而且通過(guò)數字鐘的制作進(jìn)一步的了解各種在制作中用到的中小規模集成電路的作用及實(shí)用方法．且由于數字鐘包括組合邏輯電路和時(shí)敘電路．通過(guò)它可以進(jìn)一步學(xué)習與掌握各種組合邏輯電路與時(shí)序電路的原理與使用方法．
二、設計要求
�。�1）設計指標
�、贂r(shí)間以12小時(shí)為一個(gè)周期；
�、陲@示時(shí)、分、秒；
�、劬哂行r(shí)功能，可以分別對時(shí)及分進(jìn)行單獨校時(shí)，使其校正到標準時(shí)間；
�、苡嫊r(shí)過(guò)程具有報時(shí)功能，當時(shí)間到達整點(diǎn)前10秒進(jìn)行蜂鳴報時(shí)；
�、轂榱吮ＷC計時(shí)的穩定及準確須由晶體振蕩器提供表針時(shí)間基準信號。
�。�2）設計要求
�、佼�(huà)出電路原理圖（或仿真電路圖）；
�、谠骷皡颠x擇；
�、垭娐贩抡媾c調試；
�、躳cb文件生成與打印輸出。
�。�3）制作要求自行裝配和調試，并能發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。�4）編寫(xiě)設計報告寫(xiě)出設計與制作的全過(guò)程，附上有關(guān)資料和圖紙，有心得體會(huì )。
三、原理框圖
1．數字鐘的構成
數字鐘實(shí)際上是一個(gè)對標準頻率（1hz）進(jìn)行計數的計數電路。由于計數的起始時(shí)間不可能與標準時(shí)間（如北京時(shí)間）一致，故需要在電路上加一個(gè)校時(shí)電路，同時(shí)標準的1hz時(shí)間信號必須做到準確穩定。通常使用石英晶體振蕩器電路構成數字鐘。
�。╝）數字鐘組成框圖
2．晶體振蕩器電路
晶體振蕩器電路給數字鐘提供一個(gè)頻率穩定準確的32768hz的方波信號，可保證數字鐘的走時(shí)準確及穩定。不管是指針式的電子鐘還是數字顯示的電子鐘都使用了晶體振蕩器電路。一般輸出為方波的數字式晶體振蕩器電路通常有兩類(lèi)，一類(lèi)是用ttl門(mén)電路構成；另一類(lèi)是通過(guò)cmos非門(mén)構成的電路，本次設計采用了后一種。如圖（b）所示，由cmos非門(mén)u1與晶體、電容和電阻構成晶體振蕩器電路，u2實(shí)現整形功能，將振蕩器輸出的近似于正弦波的波形轉換為較理想的方波。輸出反饋電阻r1為非門(mén)提供偏置，使電路工作于放大區域，即非門(mén)的功能近似于一個(gè)高增益的反相放大器。電容c1、c2與晶體構成一個(gè)諧振型網(wǎng)絡(luò )，完成對振蕩頻率的控制功能，同時(shí)提供了一個(gè)180度相移，從而和非門(mén)構成一個(gè)正反饋網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現了振蕩器的功能。由于晶體具有較高的頻率穩定性及準確性，從而保證了輸出頻率的穩定和準確。
�。╞）cmos晶體振蕩器（仿真電路）
3．時(shí)間記數電路
一般采用10進(jìn)制計數器如74hc290、74hc390等來(lái)實(shí)現時(shí)間計數單元的計數功能。本次設計中選擇74hc390。由其內部邏輯框圖可知，其為雙2－5－10異步計數器，并每一計數器均有一個(gè)異步清零端（高電平有效）。
秒個(gè)位計數單元為10進(jìn)制計數器，無(wú)需進(jìn)制轉換，只需將qa與cpb（下降沿有效）相連即可。cpa（下降沒(méi)效）與1hz秒輸入信號相連，q3可作為向上的進(jìn)位信號與十位計數單元的cpa相連。
秒十位計數單元為6進(jìn)制計數器，需要進(jìn)制轉換。將10進(jìn)制計數器轉換為6進(jìn)制計數器的電路連接方法如圖2．4所示，其中q2可作為向上的進(jìn)位信號與分個(gè)位的計數單元的.cpa相連。
�。╟）十進(jìn)制－六進(jìn)制轉換電路
分個(gè)位和分十位計數單元電路結構分別與秒個(gè)位和秒十位計數單元完全相同，只不過(guò)分個(gè)位計數單元的q3作為向上的進(jìn)位信號應與分十位計數單元的cpa相連，分十位計數單元的q2作為向上的進(jìn)位信號應與時(shí)個(gè)位計數單元的cpa相連。
時(shí)個(gè)位計數單元電路結構仍與秒或個(gè)位計數單元相同，但是要求，整個(gè)時(shí)計數單元應為12進(jìn)制計數器，不是10的整數倍，因此需將個(gè)位和十位計數單元合并為一個(gè)整體才能進(jìn)行12進(jìn)制轉換。利用1片74hc390實(shí)現12進(jìn)制計數功能的電路如圖（d）所示。
�。╠）十二進(jìn)制電路
另外，圖（d）所示電路中，尚余－2進(jìn)制計數單元，正好可作為分頻器2hz輸出信號轉化為1hz信號之用。
4．譯碼驅動(dòng)及顯示單元電路
選擇cd4511作為顯示譯碼電路；選擇led數碼管作為顯示單元電路。由cd4511把輸進(jìn)來(lái)的二進(jìn)制信號翻譯成十進(jìn)制數字，再由數碼管顯示出來(lái)。這里的led數碼管是采用共陰的方法連接的。
計數器實(shí)現了對時(shí)間的累計并以8421bcd碼的形式輸送到cd4511芯片，再由4511芯片把bcd碼轉變?yōu)槭M(jìn)制數碼送到數碼管中顯示出來(lái)。
5．校時(shí)電路
數字鐘應具有分校正和時(shí)校正功能，因此，應截斷分個(gè)位和時(shí)個(gè)位的直接計數通路，并采用正常計時(shí)信號與校正信號可以隨時(shí)切換的電路接入其中。即為用coms與或非門(mén)實(shí)現的時(shí)或分校時(shí)電路，in1端與低位的進(jìn)位信號相連；in2端與校正信號相連，校正信號可直接取自分頻器產(chǎn)生的1hz或2hz（不可太高或太低）信號；輸出端則與分或時(shí)個(gè)位計時(shí)輸入端相連。當開(kāi)關(guān)打向下時(shí)，因為校正信號和0相與的輸出為0，而開(kāi)關(guān)的另一端接高電平，正常輸入信號可以順利通過(guò)與或門(mén)，故校時(shí)電路處于正常計時(shí)狀態(tài)；當開(kāi)關(guān)打向上時(shí)，情況正好與上述相反，這時(shí)校時(shí)電路處于校時(shí)狀態(tài)。
實(shí)際使用時(shí)，因為電路開(kāi)關(guān)存在抖動(dòng)問(wèn)題，所以一般會(huì )接一個(gè)rs觸發(fā)器構成開(kāi)關(guān)消抖動(dòng)電路，所以整個(gè)較時(shí)電路就如圖（f）。
�。╢）帶有消抖電路的校正電路
6．整點(diǎn)報時(shí)電路
電路應在整點(diǎn)前10秒鐘內開(kāi)始整點(diǎn)報時(shí)，即當時(shí)間在59分50秒到59分59秒期間時(shí)，報時(shí)電路報時(shí)控制信號。
當時(shí)間在59分50秒到59分59秒期間時(shí)，分十位、分個(gè)位和秒十位均保持不變，分別為5、9和5，因此可將分計數器十位的qc和qa、個(gè)位的qd和qa及秒計數器十位的qc和qa相與，從而產(chǎn)生報時(shí)控制信號。
報時(shí)電路可選74hc30來(lái)構成。74hc30為8輸入與非門(mén)。
課程設計心得9
建筑工程造價(jià)是建筑項目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據，而實(shí)訓則是讓我們對工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價(jià)這門(mén)建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結合起來(lái)。是我從學(xué)校走向社會(huì )的重要坡道。減少自己將來(lái)踏入社會(huì )的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩。
在這次造價(jià)實(shí)訓中我主要做了看圖紙、熟悉規范定額、計算工程量和做標書(shū)的實(shí)踐�，F在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規范、定額做了再次溫故，詳細的了解每一個(gè)規范的適應范圍。為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白�？床欢畧D就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓期間，我學(xué)會(huì )了獨立看圖、識圖。計算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計算，既減輕了計算時(shí)的一些數據產(chǎn)生的壓力，又加快了計算的速度和準確度。
同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題，如：在計算工程量時(shí)，遇到一些細小的地方，為圖省事就直接忽略了，結果出現了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規范規定的別的不管這個(gè)細節有多小都不能省略，而且還要認真的計算完成。通過(guò)實(shí)訓我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計算。在實(shí)訓中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過(guò)3.6米時(shí)要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的`。同時(shí)我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬(wàn)無(wú)一失那是不可能的。但 我在實(shí)訓中認識到在計算中，要避免重大事故出現必須在計算中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現錯誤。
俗語(yǔ)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。在書(shū)本上學(xué)過(guò)的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，當自己親自計算工程量、計算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì )體會(huì )到難度有多大；也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過(guò)這次實(shí)訓期間，我驗證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識，加深了對相關(guān)內容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識，加深了解了對本專(zhuān)業(yè)的需要。培養了獨立進(jìn)行資料收
集和解決問(wèn)題的能力，拓寬了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，體驗到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓中積累各方面的經(jīng)驗，為將來(lái)自己參加工作做準備。
這次的造價(jià)實(shí)訓帶給我不僅僅是一種實(shí)訓經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。實(shí)訓雖然已經(jīng)結束，但是對我來(lái)說(shuō)這才是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)我運用實(shí)踐的開(kāi)始，一個(gè)為以后工作打下堅實(shí)基礎的開(kāi)始。
課程設計心得10
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是學(xué)習化工原理以來(lái)第一次獨立的工業(yè)設計�；ぴ碚n程設計是培養學(xué)生化工設計能力的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學(xué)會(huì )各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；掌握各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形；理解計算機輔助設計過(guò)程，利用編程使計算效率提高。在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。
在短短的兩周里，從開(kāi)始的一頭霧水，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的培養，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的有限的理論知識去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。
我們小組的課程設計是甲醇——水篩板式精餾塔設計圖。在開(kāi)始時(shí)，我們不知道如何下手，書(shū)中的計算步驟看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但其書(shū)上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過(guò)查閱《化工原理》，《化工工藝設計手冊》，《物理化學(xué)》，《化工原理課程設計》等書(shū)籍，和在網(wǎng)上搜索到的理論和經(jīng)驗數據。我們慢慢地找到了符合我們課程設計是實(shí)驗數據。并逐漸建立了自己的模版，自己的計算過(guò)程。
在實(shí)際計算過(guò)程中，我們還發(fā)現由于沒(méi)有及時(shí)將所得結果總結，以致在后面的計算中不停地來(lái)回翻查數據，這會(huì )浪費了大量時(shí)間。為此，在計算玩精餾塔精餾段方程后，把其可能被后來(lái)計算所用到的`重要數據列于幾張數據表中，方便四人在計算時(shí)能及時(shí)查找數據，節省了大量時(shí)間。在做完提餾段計算后把所有計算步驟和計算得到的數據匯成表格。讓指導老師檢查其可行性。經(jīng)老師挑出數點(diǎn)不符合實(shí)際操作的環(huán)節和計算數據后，我們又經(jīng)過(guò)討論和修改。最終得到了老師的肯定。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的認識，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的
課程設計心得11
本學(xué)期我們開(kāi)設了《模擬電路》與《數字電路》課，這兩門(mén)學(xué)科都屬于電子電路范疇，與我們的專(zhuān)業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行�！睂W(xué)習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探索是不夠的，所以在本學(xué)期暨模電、數電剛學(xué)完之際，緊接著(zhù)來(lái)一次電子電路課程設計是很及時(shí)、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，而且還及時(shí)、真正的做到了學(xué)以致用。
這兩周的'課程設計，先不說(shuō)其他，就天氣而言，確實(shí)很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著(zhù)。人在高溫下的反應是很遲鈍的，簡(jiǎn)言之，就是很難靜坐下來(lái)動(dòng)腦子做事。天氣本身炎熱，加之機房里又沒(méi)有電扇、空調，故在上機仿真時(shí)，真是艱熬，坐下來(lái)才一會(huì )會(huì )，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過(guò)我們不懈的努力與切實(shí)追求，終于做完了課程設計。
在這次課程兼職設計過(guò)程中，我也遇到了很多問(wèn)題。比如在三角波、方波轉換成正弦波時(shí)，我就弄了很長(cháng)時(shí)間，先是遠離不清晰，這直接導致了我無(wú)法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書(shū)籍，查資料，終于在書(shū)中查到了有關(guān)章節，并參考，并設計出了三角波、方波轉換成正弦波的電路圖。但在設計數字頻率計時(shí)就不是那么一帆風(fēng)順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設計不出來(lái)，最后實(shí)在沒(méi)辦法，只能用數字是中來(lái)代替。在此，我深表遺憾!
這次課程設計讓我學(xué)到了很多，不僅是鞏固了先前學(xué)的模電、數電的理論知識，而且也培養了我的動(dòng)手能力，更令我的創(chuàng )造性思維得到拓展。希望今后類(lèi)似這樣課程設計、類(lèi)似這樣的鍛煉機會(huì )能更多些!
課程設計心得12
一周的實(shí)習結束了，時(shí)間雖然不長(cháng)，但是收獲卻是不少，不僅僅收獲了課本上學(xué)過(guò)的知識，更學(xué)到了P3軟件的應用方法�！皽毓识隆薄皩�(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”這些話(huà)總是出現在我們的實(shí)踐總結之中，然而這一次我還是想用這些名言來(lái)表達我對于這次設計實(shí)習的認識。相對于《計量加價(jià)》來(lái)說(shuō)，《工程項目管理》課程中的只是內容要抽象，零散的多。因此，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中有很多的東西我都是不加理解的死記硬背下來(lái)的。這些東西都是一些前輩高人們站在一定的學(xué)術(shù)高度上來(lái)表達闡述的.，在實(shí)際應用中我還做不到融會(huì )貫通。但是，這次課程設計給了我一次具體、實(shí)際地理解掌握這些知識的機會(huì )。
P3軟件是目前一款比較先進(jìn)的以計劃協(xié)同跟蹤管理控制積累為主線(xiàn)的企業(yè)級工程管理軟件，是項目管理理論演變?yōu)閷?shí)用技術(shù)的經(jīng)典之作。在項目管理上具有很大的優(yōu)勢：
1、能及時(shí)獲取現場(chǎng)作業(yè)內容與完成情況；
2、能始終把握工程關(guān)鍵項目；
3、能較科學(xué)地進(jìn)行工程實(shí)際進(jìn)展對工程里程碑點(diǎn)影響的分析；
4、能及時(shí)協(xié)調設計、設備、承包商間的進(jìn)度安排；
5、能形成較客觀(guān)的進(jìn)度評價(jià)體系；
6、能進(jìn)行費用與關(guān)鍵資源的動(dòng)態(tài)分析控制。
通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習，應用，對于P3軟件我做出如下總結：
�、貾3軟件的應用策劃是總體應用策劃。因此要想熟練切高效的應用P3軟件，需要一步步的去熟悉，應用，一蹴而就，或者期望立竿見(jiàn)影的想法是不可取的；
�、赑3軟件應用必須統一籌劃，按照標準統一代碼來(lái)劃分工程相關(guān)的信息、資源，可保證工程外部各單位，工程項目?jì)炔扛鞑块T(mén)的信息共享和流通；
�、跴3軟件的應用基礎關(guān)鍵是建立具體的工程模型，這主要體現在P3軟件應用于工程計劃階段。只有這樣才能使P3軟件在工程管理中發(fā)揮效能，實(shí)現工程計劃的動(dòng)態(tài)控制。
課程設計的時(shí)間是短暫的，但意義對于我來(lái)說(shuō)是重大的。我們已是大三的學(xué)生，在即將到來(lái)的畢業(yè)前掌握了這樣一門(mén)實(shí)用的軟件應用技術(shù)無(wú)疑是很有幫助的。
所以，課程設計不僅僅是對我們平時(shí)學(xué)習內容的檢查，也是提升我們綜合素質(zhì)的有效途徑。
課程設計心得13
通過(guò)合作，我們的合作意識得到加強。合作能力得到提高。上大學(xué)后，很多同學(xué)都沒(méi)有過(guò)深入的交流，在設計的過(guò)程中，我們用了分工與合作的方式，每個(gè)人互責一定的部分，同時(shí)在一定的階段共同討論，以解決分工中個(gè)人不能解決的問(wèn)題，在交流中大家積極發(fā)言，和提出意見(jiàn)，同時(shí)我們還向別的同學(xué)請教。在此過(guò)程中，每個(gè)人都想自己的方案得到實(shí)現，積極向同學(xué)說(shuō)明自己的想法。能過(guò)比較選出最好的方案。在這過(guò)程也提高了我們的表過(guò)能力。
通過(guò)此次課設，讓我了解了plc梯形圖、指令表、順序功能圖有了更好的了解，也讓我了解了關(guān)于plc設計原理。有很多設計理念來(lái)源于實(shí)際，從中找出最適合的設計方法。
雖然本次課程設計是要求自己獨立完成，但是，彼此還是脫離不了集體的力量，遇到問(wèn)題和同學(xué)互相討論交流。多和同學(xué)討論。我們在做課程設計的過(guò)程中要不停的討論問(wèn)題，這樣，我們可以盡可能的統一思想，這樣就不會(huì )使自己在做的過(guò)程中沒(méi)有方向，(自動(dòng)化大四的學(xué)生，我覺(jué)得能做類(lèi)似的課程設計是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大三的時(shí)間里我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎課。我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的理論面，如何去鍛煉我們的實(shí)踐面？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的當數查閱大量的設計手冊了。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計手冊是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在作設計，但我們不是藝術(shù)家。他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依.有理可尋，不切實(shí)際的構想永遠只能是構想，永遠無(wú)法升級為設計。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的.過(guò)程．”千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義．我今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累．然而，當我一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消．雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟．通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須耐心，細致．課程設計過(guò)程中，許多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有兩次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來(lái)．但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時(shí)對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養成一種高度負責，認真對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。
短短兩周是課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì )用．想到這里，我真的心急了，老師卻對我說(shuō)，這說(shuō)明課程設計確實(shí)使我你有收獲了．老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信．最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀。
今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院�。剛開(kāi)始，我對這個(gè)也不了解；后來(lái)，經(jīng)老師講解，安排任務(wù)下來(lái)，基本上有了個(gè)大致了解。但到了期末，因個(gè)人事情比較多，周末就沒(méi)花時(shí)間去看機械設計手冊，以致把自己的設計進(jìn)程落下了一些。而我時(shí)間是相當緊張了，這幾天基本上是在網(wǎng)上查資料，找數據。幸好，基本上按時(shí)完成了設計�，F在回想一下，一是自己的專(zhuān)業(yè)基礎的確沒(méi)有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請教才能略知一二。不過(guò)，在翻閱的過(guò)程中，的確有點(diǎn)意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當，適當地放一放，緩一緩也許會(huì )更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。新的一年即將開(kāi)始，幸好有更多地時(shí)間去做自己想做的事了。
課程設計心得14
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的上機實(shí)踐學(xué)習，使我對c語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認識和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機操作才能更好地學(xué)習它，通過(guò)實(shí)踐，我也發(fā)現我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯字母，通過(guò)學(xué)習也有所改進(jìn)；再有對c語(yǔ)言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的正確使用不夠熟悉，還有對c語(yǔ)言中經(jīng)常出現的錯誤也不了解，通過(guò)實(shí)踐，使我在這幾個(gè)方面的認識有所提高。
通過(guò)實(shí)踐的`學(xué)習，我認到學(xué)好計算機要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習c語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計算機。
C語(yǔ)言常用符號中文解釋
1、#include <>格式：引用標準庫頭文件，編譯器從標準庫目錄開(kāi)始搜索；
2、#include ""格式：引用非標準庫的頭文件，編譯器從用戶(hù)的工作目錄開(kāi)始搜索；
3、C語(yǔ)言中“^”符號是位運算、異或；
4、c語(yǔ)言中符號 & 是& 表示 與操作 例如： a&b 表示的就是a、b進(jìn)行與操作；
5、c語(yǔ)言中 ->符號是什么意思？ 比如c=a->b
a為結構體或聯(lián)合體的指針，->表示調用其成員
6、C語(yǔ)言中，符號“！=”和“==”是什么意思？比如a!=b，a==0
��！=是邏輯不等于號而==是判斷是否相等：
比如：
int a=3,b=4
a!=b，a的值就不是等于b的值，所以a!=b是正確的
a==0是判斷a是否等于0，顯然不等于0，那么就是假的
c++ c語(yǔ)言入門(mén)基礎教程 教程11：堆內存(一)
十一、堆內存、
堆內存可以動(dòng)態(tài)分配所需的內存空間大小，而數組必須要在程序運行前指定空間大小，下面我們來(lái)看一個(gè)練習；
1、啟動(dòng) Geany
1）點(diǎn)菜單“應用程序－編程－Geany”啟動(dòng) Geany ，新建一個(gè) c++ 源程序；
2）點(diǎn)菜單“文件－另存為”命令，以“heap”為文件名，保存文件到自己的文件夾；
2、分配堆內存
1）使用 new 操作符來(lái)獲得需要的內存大小，它返回指定類(lèi)型的內存空間指針，
接著(zhù)輸入下面的代碼，準備要用到的變量，第三個(gè)是指針變量，存放將來(lái)內存地址：
int i = 0;
int a = 0;
int *score = NULL;
2）接下來(lái)輸入一個(gè)數給 a，指定要申請的內存空間大��；
cout << "Input a number: ";
cin >> a;
3）接下來(lái)按整型 int 申請內存大小，如果成功了，就把地址給 score 指針變量，否則給它的是“空” NULL；
score = new int [a];
4）如果 score 不為空，就給它的各個(gè)單元賦值 i ，內存一般是連續的，可以當數組來(lái)使用；
for (int i=0; i score[i] = i; 5）賦值完畢以后，再顯示一下各個(gè)單元的值； cout << "score[" << a << "] = "; for (int i=0; i cout << score[i] << " "; 6）使用完畢后，歸還申請的內存，釋放內存后，score 指針也應該讓指向空 NULL； free(score); score = NULL; 7）編譯、生成、運行后，顯示分配的內存單元和值； #include using namespace std; int main(int argc, char** argv) int a = 0; int *score = NULL; cout << "Input a number: "; cin >> a; score = new int [a]; if (score != NULL) for (int i=0; i score[i] = i; cout << "score[" << a << "] = "; for (int i=0; i cout << score[i] << " "; [] score; score = NULL; return 0; 本文結合幾年來(lái)對機械設計課程設計改革的實(shí)踐，采取將課程設計化整為零的手段，讓課程設計貫穿在整個(gè)機械設計教學(xué)中，從而促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結合。采用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及三維制圖手段，將現代化科學(xué)技術(shù)引入到課程設計中。同時(shí)結合第二課堂及機械設計創(chuàng )新大賽等形式，調動(dòng)學(xué)生機械設計的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。 一、機械設計課程設計存在的問(wèn)題 目前，我國大多數高校機械類(lèi)學(xué)生通常在第5學(xué)期進(jìn)行機械設計課程設計，該設計是學(xué)生學(xué)完工程制圖、工程力學(xué)、機械原理、機械設計課程后完成的一門(mén)較為綜合的課程設計，同時(shí)，這也是為學(xué)生畢業(yè)設計和今后工作后機械設計能力培養奠定一定基礎。但是長(cháng)期一成不變的課程設計時(shí)間和題目，以及傳統的教學(xué)模式，早已不能滿(mǎn)足現代信息快速發(fā)展的今天。 1.傳統的課程設計時(shí)間短。機械設計課程設計通常是在《機械設計》課程結束以后的3周內進(jìn)行，在期末的這3周中學(xué)生考試科目較多，很難集中精力集中時(shí)間做好課程設計。由于目前招生人數的增加，而指導老師的數量并沒(méi)有增加，這就造成了老師精力不足，最終導致課程設計的質(zhì)量越來(lái)越低。學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間保證，導致學(xué)生思考問(wèn)題不認真、不周全，照搬照抄，計算繪圖盲目倉促，難以達到課程設計所設置的目的要求。課程設計由于時(shí)間緊張，工作量大，老師不能及時(shí)地鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新設計，從而限制了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。而對于學(xué)生單一的、不協(xié)作的課程設計，時(shí)間緊張，思維狹窄而受限就更難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新才能。雖然有一些學(xué)生有好的想法，但是沒(méi)有充足的時(shí)間考慮，加上老師對學(xué)生的監管不到位，沒(méi)有老師的認真點(diǎn)撥和指導導致學(xué)生的創(chuàng )新能力受到限制。 2.課程設計題目陳舊、缺乏創(chuàng )新。機械設計課程設計通常選擇一般用途的機械傳動(dòng)裝置或簡(jiǎn)單機械。通常以齒輪減速器或蝸桿減速器為主體的機械傳動(dòng)裝置作為設計課題。因為減速器包括了機械設計課程的大部分零件，具有典型的代表性。傳統的課程設計重點(diǎn)是鞏固和加強所學(xué)的理論知識，設計題目和給定數據多年不變，只需要按設計任務(wù)中給定的數據、方案及規定的設計方法完成一定的工作量即可，這就導致了相互抄襲的后果。學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時(shí)，傳統課程設計題目與專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)設計相關(guān)度不大，使得學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程無(wú)用武之地，缺乏學(xué)習興趣，設計與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習不同步達不到學(xué)以致用的目的和充分培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 3.考核方式較為傳統死板，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對課程設計的考核方式也過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生最后提交的是圖紙說(shuō)明書(shū)等紙質(zhì)材料，由于學(xué)生考試的穿插，加上期末老師的年終總結任務(wù)較多，用于集中指導的時(shí)間少，教師只憑印象批閱說(shuō)明書(shū)和圖紙，自行決斷，確定最終得分。整個(gè)課程設計過(guò)程前期組織動(dòng)員工作準備不充分，缺乏師生的交流與互動(dòng)，對學(xué)生的監督與管理不嚴，部分學(xué)生的抄襲很難評判�？己巳狈藴市院屯该鞫�，助長(cháng)了懶惰學(xué)生抄襲的不良風(fēng)氣，影響了勤奮好學(xué)學(xué)生的積極性，嚴重違背了課程設計教學(xué)的初衷。 二、改革手段和方法 針對目前課程設計學(xué)生態(tài)度不積極、時(shí)間較短、流于形式等現象，我們就本科生專(zhuān)業(yè)實(shí)習提出“長(cháng)時(shí)間課程設計”的概念，即在機械設計課程初進(jìn)行持續近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，以加強學(xué)生創(chuàng )新能力訓練，鍛煉學(xué)生在工作中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一概念通過(guò)近幾年的實(shí)施取得了一定的成果，但有些方式仍需繼續探討。 1.采用“化整為零”法。通過(guò)將課程設計融入平時(shí)課程作業(yè)中，學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習時(shí)，有的放矢，應用所學(xué)知識完成課程設計計算工作；課程設計中先進(jìn)設計方法和手段的訓練，使學(xué)生在實(shí)踐中應用設計軟件，掌握三維建模知識，了解虛擬裝配過(guò)程。在平時(shí)上課時(shí)完成課程設計的計算部分，課程設計節省的計算時(shí)間用于對學(xué)生的應用現代設計軟件，開(kāi)展先進(jìn)設計方法訓練及應用；增強實(shí)踐性環(huán)節教學(xué)，建議實(shí)驗室允許學(xué)生借出減速器模型，在課程設計室內使用，從而通過(guò)先進(jìn)設計方法訓練和增強實(shí)踐能力，提高學(xué)生設計能力和綜合素質(zhì)�！盎麨榱恪狈ㄍ苿�(dòng)課程設計的改革。根據教學(xué)大綱的要求，在不減少學(xué)生的設計工作量的前提下，采用“化整為零”法來(lái)完成課程設計任務(wù)，就是在開(kāi)始講述機械設計部分的時(shí)候就把課程設計任務(wù)書(shū)發(fā)給學(xué)生，將課程設計的部分計算內容（如帶傳動(dòng)設計、齒輪傳動(dòng)的設計）放在機械設計課程教學(xué)時(shí)，作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，這樣可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)老師在日常教學(xué)期間通過(guò)批改課程設計作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的計算錯誤或不合理的設計，督促學(xué)生及時(shí)改正。 2.在課程設計中引入現代設計軟件，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在機械制圖課程教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習了Auto-CAD，但是沒(méi)有把它與具體的工程設計結合起來(lái)。我們根據學(xué)生的具體情況，在課程設計中以不同的方式把計算機CAD技術(shù)應用到設計中，鼓勵一般的學(xué)生能夠進(jìn)行零件的平面CAD繪圖，對于基礎好的學(xué)生鼓勵他們對零件進(jìn)行三維CAD繪圖或者運用UG、Pro/E、SolidWorks軟件繪圖，也可以在電腦上完成裝配圖的繪制。機械設計基礎的課程設計并不是孤立的，它不僅是與任課指導教師有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，也是在先修的相關(guān)課程基礎上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。因此，可在設計中聘請制圖、公差、力學(xué)等相關(guān)課程的教師，從各個(gè)不同的角度加強業(yè)務(wù)指導，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程素養和素質(zhì)。 3.結合機械創(chuàng )新設計第二課堂，提高學(xué)生創(chuàng )新能力。為避免設計的雷同，采用多題目、多數據，將全班分成若干小組，每組3～5人，經(jīng)小組成員民主選出組長(cháng)全面負責設計工作，小組各成員按照自己的學(xué)習優(yōu)勢進(jìn)行合理分工：數據計算與整理、查閱手冊資料、繪制圖樣、三維造型與裝配等，每人各負其責，獨立完成，但要數據共享，步調一致。由于學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗，往往需要對某些結構不夠合理的地方進(jìn)行多次修改，采用軟件只需修改零件某個(gè)參數的數值即可完成整體修改，方便省時(shí)，且整個(gè)設計過(guò)程符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生能夠更加深入地理解設計的內涵，并可以直觀(guān)地看到自己的設計成果，增強學(xué)生的成就感。采取靈活多樣的教學(xué)方法，根據設計對象的不同和設計過(guò)程中隨時(shí)出現的具體問(wèn)題，針對年輕人思想活躍的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在總結前人經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng )新，引導學(xué)生獲取知識與方法。此外，在設計節點(diǎn)組織學(xué)生相互間互查，以提高其對技術(shù)文件的審核、鑒定的能力，以及對工作精益求精的態(tài)度和責任感。采用第二課堂和課程設計想結合的方式，設立專(zhuān)項基金，針對學(xué)有余力的學(xué)生，激勵其進(jìn)行創(chuàng )新性實(shí)驗研究。根據所申請項目的內容及課題完成情況進(jìn)行審批，給予一定額度的資金支持并配備專(zhuān)門(mén)教師給予指導。對于特色較為鮮明、成果比較出眾的項目資助其申報發(fā)明專(zhuān)利、撰寫(xiě)論文和參與學(xué)術(shù)交流，并優(yōu)先推薦評選“國家大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃”。同時(shí)，積極創(chuàng )造條件、出臺措施，鼓勵學(xué)生參加教師的科研項目，給學(xué)生提供廣闊的'自由發(fā)展平臺與空間。 4.結合科研項目提高教師的積極性。這雖然加大了教學(xué)的難度，要求教師具備扎實(shí)的工程功底，但既滿(mǎn)足理論聯(lián)系實(shí)際的要求，又可達到綜合訓練的目的，讓學(xué)生體會(huì )到機械設計中既要參考原有樣機，又要積極思考，有所創(chuàng )新，對提高學(xué)生的設計水平和促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高都非常有益。需要注意的是選題的適當和題目的相對穩定，并設立合適的考核節點(diǎn)，對課程設計的全過(guò)程進(jìn)行約束和監督，以利完成課程設計的教學(xué)要求。在《機械設計基礎》課程伊始，即下達設計任務(wù)，通過(guò)系統的設計任務(wù)將原教學(xué)內容中相互獨立且略顯繁雜的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，置學(xué)生于實(shí)際的工作情境之中，使其切身去解讀一個(gè)機械裝置的實(shí)際設計過(guò)程，并掌握由此所涉及到的原理、知識以及問(wèn)題解決思路和方法。帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課程，設計中每一步結果的取得，無(wú)論是數據還是結構，都與教學(xué)的各章節密切相關(guān)。在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際工作的演練，是抽象知識與具體行動(dòng)的有機融合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習潛力，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰設計能力，培養全面的設計素質(zhì)，為課程設計的順利完成奠定良好基礎。 三、結論 經(jīng)過(guò)幾輪的課程設計實(shí)踐，本項目取得如下成果： 1.針對學(xué)生能力，開(kāi)展分層次教學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)利用課程設計的平臺鍛煉三維建模能力，二維繪圖能力，并起到輻射帶動(dòng)作用； 2.以“做中學(xué)”的模式讓學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習應用先進(jìn)的設計軟件，一方面提高了他們軟件水平，另一方面，提高了他們的自信心和主動(dòng)性，促使他們掌握了一種有別于死記硬背的新的學(xué)習方法。 【課程設計心得】相關(guān)文章： 課程設計心得12-17 微機課程設計心得08-16 機械課程設計的心得11-29 課程設計實(shí)習心得06-13 課程設計總結心得最新03-29 課程設計學(xué)習心得04-08 課程設計心得15篇03-30 c語(yǔ)言課程設計心得11-28 數電課程設計心得06-17課程設計心得15