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教師招聘考試面試問(wèn)題預測
提問(wèn):一堂好課的標準是什么?
回答:一節好課要做到“五實(shí)”,即一節好課應該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課,學(xué)生至少能學(xué)到東西,有情感體驗,產(chǎn)生學(xué)習需求,不圖表面的熱鬧;充實(shí)的課就是有效率、有內容的課,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課,不完全是預設的結果,內容豐富,師生互動(dòng),思維活躍,給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在,是常態(tài)下的課,不管誰(shuí)在聽(tīng),教師都要做到旁若無(wú)人,心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。
我個(gè)人認為一堂好課不能用標準去衡量,課堂應該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的,而非什么標準,而是體現一些基本元素,這些包括:和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng )新、反思、個(gè)性等等。
一堂好課的元素之一——和諧:是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現以人為本。
一堂好課的元素之二——生成:是指教師在課前根據學(xué)生原有基礎的認知水平(最近發(fā)展區)預設后,通過(guò)在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。
一堂好課的元素之三——發(fā)展:一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長(cháng)、發(fā)展,發(fā)展的思想不僅僅體現在一堂課上,而是體現在一系列課上,一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。
一堂好課的元素之四——創(chuàng )新:一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識,而是在于培養學(xué)生創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神。
一堂好課的元素之五——反思:一堂好課關(guān)注學(xué)生對知識真正的理解、關(guān)注學(xué)生對自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問(wèn)題?”來(lái)判斷,而是可以通過(guò)以下幾方面來(lái)判斷:能否用自己的話(huà)去解釋、表達所學(xué)的知識;能否基于這一知識作出推論和預測,從而解釋相關(guān)現象,解決有關(guān)問(wèn)題;能否運用這一知識解決變式問(wèn)題;能否將所學(xué)的知識遷移到實(shí)際問(wèn)題中去等等。因此,教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程,重視培養學(xué)生反思的習慣,即培養反思認識意識,引導學(xué)生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒(méi)有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系等等,逐步引導學(xué)生養成反思的意識和習慣。(引用)
一堂好課的元素之六——個(gè)性:一堂好課不僅要體現教師的個(gè)性,而且還要張揚學(xué)生的個(gè)性。任何人不可能成為別人,他(她)只能成為他(她)自己!在一堂好課上,教師應該用自己的個(gè)性魅力去征服學(xué)生,同時(shí)要去塑造有個(gè)性的學(xué)生。
一堂好課的元素還有很多,但不管怎樣,我想“好課”是無(wú)止境的,是我們永遠的追求,而且對于不同時(shí)期的老師其元素的內涵也應該是不同的。
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