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教師經(jīng)驗交流材料集錦14篇
教師經(jīng)驗交流材料1
在新的教育形式下，如何融洽師生關(guān)系、搞好教學(xué)工作，是每個(gè)教師都應考慮的問(wèn)題。作為一個(gè)在教學(xué)一線(xiàn)工作了十幾年的老教師，筆者認為帶著(zhù)“六心”去教學(xué)，必定有所收益。
1、安心。大凡工作業(yè)績(jì)突出、有一定成就者，均是安心工作之人。這也是事業(yè)取得成功之捷徑，干事業(yè)最忌心浮。不妨回眸，哪個(gè)不安心工作者能取得好成績(jì)？教師工作的特殊性決定著(zhù)教師就要安心于本職工作，甘于奉獻，樹(shù)立“甘把青春許孺子，愿為盛世做人梯”的信念。要有“十年磨一劍”的精神，保持良好的心態(tài)。切不可心猿意馬、被社會(huì )上的不良現象所迷惑。
2、信心。自信是取得成功的前提，可以說(shuō)信心就是力量。教育工作是一項“功在當代，利在后世”的千秋偉業(yè)。教師要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)，以?xún)錆M(mǎn)足學(xué)生“一杯水”的“一桶水”，使自己的信心有一個(gè)堅實(shí)的基礎。同時(shí)要對學(xué)生充滿(mǎn)信心，把自己的堅定信念感染給學(xué)生。
3、恒心。恒心是每一個(gè)事業(yè)成功必備的優(yōu)良品質(zhì)�？梢哉f(shuō)，恒心可以使一切困難讓路、直至達到目標，愚公移山的精神正詮釋了恒心的意義�！袄K鋸木斷，水滴石穿”，恒心的力量是天底下最大的力量，教育工作就是需要這一精神。沒(méi)有恒心，就會(huì )使自己的`工作前功盡棄�！耙黄厥闭墙逃ぷ髡叩拇蠹�。有了恒心，就有了耐心，教育工作就充滿(mǎn)了別一種明媚陽(yáng)光，師生間也有了另一種廣闊天地.
4、細心�！疤煜率卤刈饔诩殹�，“合抱之木生于毫末”。古往今來(lái)，每一位有所成就有所建樹(shù)者，都不失細心的良好品行。教師在教育過(guò)程中要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴不良行為，及時(shí)予以糾正、指導；教育學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，養成良好品行。粗心大意，往往失去教育的最佳時(shí)機，導致教育失敗。
5、虛心�！俺哂兴�，寸有所長(cháng)”，“三人行，必有我師”，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。不管新老教師，都要樹(shù)立“以人為本，終身學(xué)習”的觀(guān)念，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應不斷發(fā)展的教育形勢的需要。如果妄自尊大、墨守陳規，豈不停滯不前、怎能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐？只有不斷虛心學(xué)習，汲取別人的長(cháng)處，充實(shí)自己，才能永遠立于不敗之地。
6、愛(ài)心�！爸灰巳硕极I出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間……”。正如歌中所唱，愛(ài)心是我們這個(gè)世界得于發(fā)展的前提。作為一個(gè)教育工作者，對祖國的未來(lái)更要用愛(ài)心去扶持。讓孩子稚嫩的心靈從小受到愛(ài)的洗禮，沐浴在愛(ài)的海洋中；認識到社會(huì )上的真、善、美，從而也能將愛(ài)傳遞于他人。同時(shí)，緣于愛(ài)心的奉獻，自己也領(lǐng)略一份幸福的感受�！八腿嗣倒�，手有余香”。
“六心”是每一個(gè)教育工作者都應具備的品質(zhì)。帶著(zhù)“六心”去工作，展現眼前的將是一片美妙的天地。
教師經(jīng)驗交流材料2
XX年秋季我校有教學(xué)班14個(gè)，在校學(xué)生950多人，能上課的教師僅有32人，正當我校為無(wú)法正常行課而心急如焚的時(shí)候，教育局安排了七名支教教師到我校。在9月5日前，云峰初中、鎮水初中、東青中學(xué)三所中學(xué)校長(cháng)不顧開(kāi)學(xué)工作的繁忙和道路艱難，親自把這七位教師送到了我校。在這近一年的教學(xué)工作中，通過(guò)短暫的艱難磨合到精誠合作，這七位教師把支教學(xué)校當成了自己的家，份內份外的事?tīng)幹?zhù)干，涌現出了很多感人的事跡，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升作出了較大貢獻，在對支教教師的管理中，我們有了一些粗淺的認識，在這里總結出來(lái)，以求教各位領(lǐng)導和同行。
一、營(yíng)造良好的工作生活環(huán)境，提高支教教師的歸屬感
我校教師住宿生活條件都很差，很多教師目前借住在校外，但為了安排好支教教師的生活，我們主動(dòng)向黨委、政府匯報，在他們的協(xié)調下，我們在離學(xué)校最近的地方租到了條件比較好的住處，同時(shí)把學(xué)校最好的房子騰出來(lái)讓支教教師住，為了緩解他們離家的寂寞，還專(zhuān)門(mén)安裝了閉路電視，并把學(xué)校電視機借給他們看，加強了教師伙食的管理，變換了飯菜的花樣，保證營(yíng)養豐富，盡量滿(mǎn)足不同教師的口味，雖然每天只花6元錢(qián)，但教師們都能吃上滿(mǎn)意的'飯菜�？紤]到他們雙休日能有更多時(shí)間和家人團聚，在周一早上和周五下午都沒(méi)有給他們排課。我校債務(wù)大經(jīng)濟非常困難，但我們卻為支教老師報銷(xiāo)了回家的車(chē)費。同時(shí)要求本校教師以主人翁的態(tài)度來(lái)與支教教師相處。首先，當好東道主為他們提供生活便利，最初我們主要安排曾經(jīng)相識的或者有同學(xué)關(guān)系的老師多在一起交流，把他們當成客人，讓他們有賓至如歸的感覺(jué)，隨著(zhù)相處時(shí)間的增多，本校老師很快與支教教師成為了生活上的朋友；支教教師生了病，學(xué)校領(lǐng)導、老師、學(xué)生象對待自己的親人一樣，端藥、送飯，買(mǎi)藥、請醫；在工作上把他們當成我們請進(jìn)來(lái)的老師，因為他們來(lái)自不同學(xué)校，他們帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校要求本校老師主動(dòng)聽(tīng)課。通過(guò)結對子，集體備課等活動(dòng)，促進(jìn)了我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。對支教教師的尊重和關(guān)心，使他們有了歸屬感，把支教學(xué)校當成了自己的學(xué)校，減少了打短工的思想。
二、目標引領(lǐng)，活動(dòng)鋪路激發(fā)工作原動(dòng)力
我校已連續六年在市縣教育教學(xué)質(zhì)量考核獲等級獎，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量受到了社會(huì )、家長(cháng)的普遍認同，各級黨委、政府的大力宣傳，無(wú)形中也成為學(xué)校的壓力和動(dòng)力，在教師團隊中已形成強烈的質(zhì)量意識。因此，每學(xué)年初學(xué)校就制定了明確的學(xué)校工作總目標，通過(guò)對總目標的分解、細化，再分解到年級、到班、到學(xué)科教師，通過(guò)捆綁落實(shí)，打樁定位，目標成為了年級、班級共同的奮斗理想。因此，當支教教師們踏入漓江初中大門(mén)時(shí)就感受到目標帶來(lái)的不僅是壓力，更多的是對自己一年支教生活的一個(gè)美好的遠景，他們在與社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校師生的廣泛接觸后，興奮地說(shuō)：這里是一個(gè)展了勁就能出成績(jì)的地方。同時(shí)，學(xué)校組織了教師敬業(yè)奉獻的主題演講活動(dòng)；邀請黨政主要領(lǐng)導到學(xué)�？赐Ы探處�；召開(kāi)支教教師座談話(huà)；開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守兒童”、“震后送教下鄉”等家訪(fǎng)活動(dòng)，在活動(dòng)中加強了支教教師的團隊精神，增進(jìn)了師生感情，提升了學(xué)校的社會(huì )形象，更堅定了他們要把一年支教生活譜寫(xiě)成自己教育生涯中最精彩華章的堅定信念。
三、嚴格過(guò)程管理，敢于叫真逗硬抓落實(shí)
我校教學(xué)過(guò)程管理一直堅持“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，檢測要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。有了這支支教教師隊伍，為了確保我校教學(xué)質(zhì)量不滑坡，我們進(jìn)一步細化了管理過(guò)程，完善了管理措施，重點(diǎn)抓落實(shí)，沒(méi)有落實(shí)，再好的制度也是一紙空文，沒(méi)有落實(shí)，再理想的目標也不會(huì )實(shí)現。通過(guò)制度讓各個(gè)層次的管理者主動(dòng)擔負起管理的責任，要在自己的職責范圍內，敢管、善管，主動(dòng)的管。要提高管的執行力，必須增強教學(xué)管理人員主人翁意識，把學(xué)校榮辱當成自己的榮辱，把學(xué)校的事當成自己的事。把學(xué)校的發(fā)展由個(gè)別人關(guān)心，少數人操心變成大家操心，人人盡心，這樣各項教學(xué)管理措施才能真正執行到位。每周定時(shí)召開(kāi)例會(huì )，校長(cháng)率先垂范，靠前指揮，學(xué)校管理機構有效運轉，我們堅持了月查、月結、周清制度，在學(xué)月檢查中采取突擊檢查與集中檢查相結合。實(shí)行了推門(mén)聽(tīng)課制度，聽(tīng)完課，領(lǐng)導要對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查收集學(xué)生意見(jiàn)，要檢查教師的教案及作業(yè)布置、批改情況，把學(xué)生家長(cháng)的民主測評結果提供給教師本人。每學(xué)月教師工作情況以工作簡(jiǎn)報形式發(fā)到每位教師手中。在第一學(xué)月的測評中有一位支教教師，師生滿(mǎn)意度測評僅40%，這對他刺激非常大，他感到很委屈，我立即找到他進(jìn)行了安慰并一起分析了師生對他工作不滿(mǎn)意的原因，肯定了他業(yè)務(wù)能力強教學(xué)基本功扎實(shí)，也找到了他備課不“深”，只研究教材不研究學(xué)生，導致學(xué)生學(xué)不懂，不重視作業(yè)批改，不了解學(xué)生學(xué)習狀況，方法簡(jiǎn)單，責任心不強，造成師生關(guān)系緊張，通過(guò)一段時(shí)間耐心細致的思想工作和跟蹤指導，這位老師在第二學(xué)月測評時(shí)師生滿(mǎn)意度迅速上升到85%，這使他有了成就感。學(xué)校沒(méi)有辦公室，隨堂生班成了我校一道風(fēng)景線(xiàn)，和學(xué)生擠在一起，過(guò)貫了舒適生活的支教教師們難以接受，抵觸情緒很?chē)乐�，我們領(lǐng)導分別找他們做思想工作，頂住壓力，嚴格坐班考勤，堅持統一要求，統一管理，很快他們就適應了在教室坐班，從中感受到隨堂坐班拉近了師生距離，有利用于教學(xué)工作，每天各節課既備好了教案也把作業(yè)批改了，利用休息時(shí)間又可以了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。在教學(xué)觀(guān)念上，個(gè)別教師存在不重視生物、地理、音、體、美等學(xué)科的教學(xué)工作，照本宣科，敷衍了事，我們首先通過(guò)開(kāi)會(huì )講清這些學(xué)科對學(xué)生可持續全面發(fā)展的重要性，把對學(xué)生明天負責作為教師的為師道德，提出對這些學(xué)科明確具體的要求，并嚴格檢查。象語(yǔ)、數、外等學(xué)科一樣嚴格進(jìn)行單元過(guò)關(guān)檢測。為了統一支教教師的思想，嚴肅工作紀律，在支教教師剛來(lái)學(xué)校，我們就組織他們學(xué)習了教育局關(guān)于支教教師管理辦法，學(xué)校常規管理辦法。建立了支教教師個(gè)人檔案。把他們上課、坐班、開(kāi)會(huì )考勤記錄，學(xué)月工作檢查，參加學(xué)�；顒�(dòng)記錄，突出業(yè)績(jì)記載，教學(xué)事故認定，學(xué)科考試成績(jì)等均放入個(gè)人檔案。用于職稱(chēng)年度考核和學(xué)期津貼發(fā)放的依據，明確提出對支教教師年度考核，我們決不走過(guò)場(chǎng)象本校教師一樣，用量化分數評比，不合格的一律定為不稱(chēng)職。
每學(xué)期結束，在嚴格組織考試的基礎上開(kāi)好期末工作總結會(huì )，這是激勵先進(jìn)鞭策落后的有力舉措。我們將每學(xué)期各項統計數據以課件形式展示出來(lái)，各部門(mén)通過(guò)數據進(jìn)行對比分析總結，用數據去彰顯成績(jì)，用數據去查找反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，老師們心服口服，不怨人只恨自己工作不到位，領(lǐng)導這時(shí)是以朋友式的身份出現在工作業(yè)績(jì)較差的老師身邊，幫助老師們找回失去的信心，撫平失敗的傷痛。通過(guò)期末考試的總結評比支教教師明顯感到與本校教師因敬業(yè)精神產(chǎn)生差距，通過(guò)業(yè)績(jì)顯現出來(lái)了。他們不僅上課提前守候在教室門(mén)口，休息時(shí)間也在走道，在樹(shù)蔭下時(shí)�？吹剿麄兣c學(xué)生一起討論問(wèn)題，一起溫習功課。他們感嘆地說(shuō)：在這里我們體會(huì )到壓力不是來(lái)自領(lǐng)導，而是這一個(gè)充滿(mǎn)競爭的工作環(huán)境。他們逐步感受到質(zhì)量意識在這里已成為校園文化的一個(gè)重要組成部分。他們將會(huì )把這種文化傳楊。
四、典型引路，榜樣示范，促成支教教師隊伍共同提高
近一年的支教工作中，我校涌現了很多優(yōu)秀的支教教師，象何永順老師擔任兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文課，由于家住閬中市，一個(gè)月都很難回一次家，全身心撲在工作上，受到師生贊揚，他的“六認真工作”成為全校學(xué)習的樣板。他特別善于與學(xué)生溝通、交流，學(xué)校只要求每天在教室坐三個(gè)小時(shí)，他卻常常坐六七個(gè)小時(shí)，目的是為了下課與學(xué)生聊天，利用休息時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習情況，他任教語(yǔ)文學(xué)科在期末考試中名列片區前列，在5.12大地震后他與我校領(lǐng)導及部門(mén)教師一起搭建帳蓬，維修校舍，主動(dòng)要求假期值班。還有李小梅、張大海、趙旭、徐果周等老師工作任務(wù)重，責任心強，教學(xué)質(zhì)量好，在他們的帶動(dòng)下，支教教師已形成你追我趕，不甘落后的良好局面，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)驕人的業(yè)績(jì)，留下了一件又一件動(dòng)人的故事。一個(gè)優(yōu)秀的支教團隊已經(jīng)形成。
交流支教工作是教育發(fā)展的新鮮事物，是整合教育資源的必由之路，是緩解農村學(xué)校師資緊缺的重要手段。今年我校的支教教師能很好地發(fā)揮作用，主要因為有各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，和兄弟學(xué)校為我們選派了作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良的教師，還有支教學(xué)校領(lǐng)導的配合管理。支教教師管理是交流支教工作的一個(gè)重要組成部分。它是一個(gè)全新的課題，沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借簽，需要我們去創(chuàng )新，去探索在今后的工作中我們真誠希望各級領(lǐng)導和兄弟學(xué)校對我們的工作給予關(guān)心和指導。
教師經(jīng)驗交流材料3
在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現對近年來(lái)教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持認真備課，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的.學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。
這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績(jì)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導的肯定，我會(huì )繼續努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
教師經(jīng)驗交流材料4
時(shí)光如梭，轉眼又過(guò)去了一個(gè)學(xué)期。我之所以能在數學(xué)教學(xué)上取得一些小小的成績(jì)，我想：離不開(kāi)各位領(lǐng)導一直以來(lái)的重視和培養；離不開(kāi)同事們的理解和支持；更離不開(kāi)學(xué)生們的信任和好學(xué)；還有就是自己一直以來(lái)堅持了一條原則：凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧！下面，我就如何提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，談?wù)剛�(gè)人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
一、培養良好的學(xué)習習慣，建立規范的課堂常規，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
細節決定成敗，習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )學(xué)習，會(huì )聽(tīng)講，會(huì )做作業(yè)。會(huì )學(xué)習：包括仔細觀(guān)察，獨立思考，提出問(wèn)題，認真做事，善于總結，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習等。課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)學(xué)生不能做題，必須認真聽(tīng)講。會(huì )做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫(huà)。我布置作業(yè)少而精,要求書(shū)寫(xiě)規范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,慢慢的學(xué)生養成了做題認真細心的良好習慣.
二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。我所教的班，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了各類(lèi)學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。同時(shí)班內對每組同學(xué)設立積分表,看誰(shuí)積分最高,就對誰(shuí)組及時(shí)獎勵 ，提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎。在作業(yè)中鼓勵的'評語(yǔ)，課堂上伸出大拇指表?yè)P，優(yōu)秀作業(yè)展覽等都是我的一貫做法。偶爾，也會(huì )鼓勵學(xué)生備課、講課，讓不同的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，始終保持積極向上的學(xué)習勁頭。7名學(xué)生進(jìn)入全縣前40，李子源同學(xué)的二元一次方程組列法解法，更說(shuō)明了學(xué)生的無(wú)限潛力。
三、認真備課是前提
認真備好教案。先是個(gè)人備，再集體討論，最后是半小時(shí)左右的課前心備，我認為心備更詳細具體。課堂上激勵性的教學(xué)手段要常換常新，并充分利用課堂生成，及時(shí)拓展提升，滿(mǎn)足吃不飽的學(xué)生的需要。課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好反思，并虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們的共性問(wèn)題進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、注重課堂上創(chuàng )設教學(xué)情境，讓數學(xué)生活化
“創(chuàng )設情境”是數學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略。把問(wèn)題情境生活化，不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。例如，教學(xué)“分數乘整數”時(shí)，正是日本地震后鬧鹽荒的時(shí)間，我就拋開(kāi)教材例題，直接設計了“政府發(fā)鹽，每千克3/5元，小明家3口人共可以買(mǎi)3袋鹽，需要花多少錢(qián)？”的問(wèn)題。同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到
探索研究之中，同時(shí)也對孩子們進(jìn)行了一次愛(ài)國主義教育。
五、認真把握好課堂40分鐘
數學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系。原則上是學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來(lái)引導。上課時(shí)教師要把難點(diǎn)講清講透。我認為威縣人才學(xué)校要求教師總的講課時(shí)間不超過(guò)8分鐘是有道理的。其次，在課堂上以訓練為主，把學(xué)生放在主動(dòng)的位置上，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習。練習時(shí)，教師一定要巡視并給予必要的指導。
六、做好培優(yōu)補差工作。
偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手,與其談心，有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，增強其自信心。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見(jiàn)，共同為我校成為教育強校做出自己的貢獻。
教師經(jīng)驗交流材料5
為確保新課程改革有序高效推進(jìn)，切實(shí)提高校本教研的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，全面提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益,根據教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的實(shí)施意見(jiàn)，我校根據教育局文件，決定開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)。
一、指導思想
堅持以黨的十八大精神為指針，以培養合格人才為主旨，全面樹(shù)立“教學(xué)是學(xué)校第一要務(wù)”、“教研是學(xué)校第一生產(chǎn)力”、“教師是學(xué)校第一資源”的教育理念。以“搭建平臺、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自主發(fā)展”為抓手，創(chuàng )新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制、內容、手段和方法，全面提升中小學(xué)教師綜合素質(zhì)，為新課程實(shí)施提供實(shí)踐指導，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育、打造教育名縣提供強有力的保障。
二、活動(dòng)目標
1、轉變觀(guān)念。樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，引導、激勵、幫助教師可持續發(fā)展，并逐步形成符合新課程的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。
2、更新知識。促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習，相互學(xué)習，搜集并篩選信息，挖掘并運用各種資源，豐富內涵。
3、增強教科研意識。提高教師發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與水平，形成“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”的意識。
4、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式，改變教學(xué)
策略與方法，提高課堂教學(xué)有效性。
三、活動(dòng)原則
1、全員性。開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，是校本教研形式之一，是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑，要求所有教師都應主動(dòng)參與，積極投入。
2、自主性。學(xué)校開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，主體是教師。依靠本校教師，解決本校教育教學(xué)教研工作問(wèn)題。
3、合作性。開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，提倡同伴互助，在合作中探究，在合作中彰顯個(gè)性。
4、實(shí)效性。我校開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，針對不同教師學(xué)習的需求，采取靈活多樣的形式，，有的放矢地開(kāi)展論壇，提高實(shí)效性。
5、發(fā)展性。學(xué)校開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，堅持可持續發(fā)展，始終要求教師用先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)行動(dòng)。
四、活動(dòng)內容
1、開(kāi)展新理念、新知識論壇，更新教師知識結構。通過(guò)多種形式和內容，對廣大教師進(jìn)行實(shí)施素質(zhì)教育思想觀(guān)念的研討，幫助廣大教師更新教育理念，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
2、開(kāi)展新課程論壇，提高教師實(shí)施新課程能力水平。緊密?chē)@基礎教育課程改革實(shí)施的不同階段，確定論壇目標和論壇內容，采取多種途徑和手段有針對性地進(jìn)行新課程論壇。注重緊密結合教師在實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題和困惑，以案例為載體，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為主題，以教學(xué)反思為突破口，貼近教學(xué)實(shí)際，組織開(kāi)展新課程論壇，提高教師實(shí)施新課程能力和水平。
3、開(kāi)展新技能論壇，提高教師教育教學(xué)能力水平。緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育、基礎教育新課程和中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，有針對性地加強教師專(zhuān)業(yè)新技能研討。重點(diǎn)加強對教師進(jìn)行課堂教學(xué)有效性，新教材的使用與處理，課程開(kāi)發(fā)與課程實(shí)施能力，參與式教學(xué)技能，教學(xué)科研技能，教學(xué)評價(jià)技能等新的教育教學(xué)基本技能研討，促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4、開(kāi)展新技術(shù)論壇，提高教師教育技術(shù)應用能力水平。組織活動(dòng)，促使教師全員參與，使大部分教師能熟練掌握常用的現代教育技術(shù)設備的基本操作，能收集、甄別、整合、應用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境。農村學(xué)校教師熟悉并能將農村現代遠程教育工程項目設備和教育資源用于教學(xué)活動(dòng)。
向陽(yáng)小學(xué)數學(xué)組交流材料
-----高效課堂有效性
斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。 “有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的`有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)在課改理論指導下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。
�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應
該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
�。�1）教師
要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。
教師經(jīng)驗交流材料6
當我成為教師，和多數教師在一起議論的便是學(xué)生，但是并不是所有的學(xué)生的都是一樣的，我們經(jīng)�？吹絼e人學(xué)生如何好，也時(shí)常抱怨自己的學(xué)生如何不聽(tīng)話(huà)，也經(jīng)常向別人討教教育學(xué)生的好方法，然而，別人用著(zhù)好的方法，用到你的學(xué)生身上不一定就湊效，這是為什么？你也許會(huì )說(shuō)你的學(xué)生“個(gè)別”。實(shí)際上天下沒(méi)有一樣的學(xué)生，就是一母所生的同胞兄妹也不是一樣的，甚至雙胞胎秉性也不是相同的。如果你是個(gè)善于觀(guān)察的人，你就會(huì )發(fā)現在現實(shí)生活中，有的人活潑好動(dòng)，反應靈敏；有的人安靜沉穩，反應遲緩；有的人性情急躁，情緒外露；有的人性情溫和，沉著(zhù)冷靜；有的善于交際，精力旺盛；有的沉默寡言，性情孤僻，這就是我們常說(shuō)的氣質(zhì)類(lèi)型的不同。氣質(zhì)類(lèi)型可分為：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。
一、 氣質(zhì)的定義
氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現在強度（情緒體驗的強弱）、速度（如言語(yǔ)的快慢）、穩定性（如注意力集中時(shí)間的長(cháng)短、耐心等）和靈活性（思維的速度）以及指向性（內外向）等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。它相當于我們日程生活中常說(shuō)的脾氣、秉性或性情。我們經(jīng)常說(shuō)有的人活潑好動(dòng)，有的人安靜沉穩等，就是指人的氣質(zhì)類(lèi)型。
對于人的氣質(zhì)類(lèi)型的劃分方法有很多，但以古希臘醫生、樸素唯物主義者希波克拉底的分類(lèi)和俄國生理學(xué)家巴甫洛夫的分類(lèi)最有影響力。希波克拉底認為人體內含有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，有機體的狀態(tài)決定于這四種體液的搭配。黃膽汁相對于膽汁質(zhì)，血液相對于多血質(zhì)，黏液相對于黏液質(zhì)，黑膽汁相對于抑郁質(zhì)。氣質(zhì)形成按體液特性可以劃分為：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類(lèi)型，這就是希波克拉底的體液學(xué)說(shuō)。
俄國生理學(xué)家巴甫洛夫通過(guò)實(shí)驗研究發(fā)現，神經(jīng)系統的興奮和抑制過(guò)程具有強度、平衡性、靈活性三種基本特性。根據這三種特性的差異組合，將人的高級神經(jīng)活動(dòng)分為四種類(lèi)型，而這四種類(lèi)型與古希臘醫生希波克拉底的分類(lèi)恰好相對應，高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是人的氣質(zhì)的生理基礎。這兩種類(lèi)型相吻合，人的氣質(zhì)可分為四種典型的類(lèi)型（見(jiàn)下表）。
但是真正屬于這四種典型類(lèi)型的人并不多，多數屬于混合型的。但是都有一定的傾向性。
二、不同氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)：
1、膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)的人神經(jīng)過(guò)程強但是不平衡。這種類(lèi)型的人一般是感受性高而耐受性低；他能忍受強的刺激，能堅持長(cháng)時(shí)間的工作而不知疲勞，顯得精力較旺盛，這種類(lèi)型的人表現常常是行為外向，反應迅速、敏捷，直爽熱情，在克服困難上有堅韌不拔的勁頭。智力活動(dòng)具有極大的靈活性，但理解問(wèn)題有粗心大葉，不求甚解的傾向，情緒興奮性高，但是心境變化劇烈，脾氣暴躁，難于自我克制。膽汁質(zhì)學(xué)生在嬰兒時(shí)期，就表現出容易煩躁不安、易鬧的特點(diǎn)。嬰兒生活沒(méi)規律，不好好睡覺(jué)，動(dòng)不動(dòng)就哭。所以膽汁質(zhì)的學(xué)生屬于難教養型。
2、多血質(zhì)：多血質(zhì)的神經(jīng)過(guò)程特點(diǎn)是強、平衡且靈活。這種類(lèi)型的人感受性高而耐受性低；活潑好動(dòng)，言語(yǔ)行動(dòng)敏捷，反應迅速、注意力轉移的速度都比較快，行為外向；容易適應外界環(huán)境的變化，善交際不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，興趣多變，情緒不穩定。多血質(zhì)的學(xué)生一般屬于好撫養類(lèi)型。生活規律，比較活潑可愛(ài)，會(huì )討父母的喜歡。適應能力強，情緒豐富多變。喜歡運動(dòng)，反應敏捷。
3、黏液質(zhì)：黏液質(zhì)的人神經(jīng)過(guò)程的特點(diǎn)是強、平衡但不靈活。這種類(lèi)型的人感受性低而耐受性高，反應速度慢，情緒興奮性低但很平穩；舉止平和，行為內向；頭腦清醒，做事有條不紊，踏踏實(shí)實(shí)，容易循規蹈矩；注意力容易集中，穩定性強；不善言談，交際適度。黏液質(zhì)學(xué)生早期活動(dòng)緩慢，積極主動(dòng)性不強，不愛(ài)與人交往。
4、抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的神經(jīng)過(guò)程的特點(diǎn)是弱，而且興奮過(guò)程更弱。這種類(lèi)型的人感受性高而耐受性低；多疑多慮，內心體驗極為深刻，行為極端內向；敏感機智，別人沒(méi)注意到的事情他能注意到；膽小，孤僻，情緒興奮性弱，寡歡愛(ài)獨處，不愛(ài)交往；做事認真仔細，動(dòng)作遲緩，防御反應明顯。抑郁質(zhì)嬰兒的特點(diǎn)是安靜膽小。不適應陌生環(huán)境，一遇到陌生人就會(huì )哭個(gè)不停。
三、針對學(xué)生的不同氣質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行教育
1、根據學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型，引導學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)
就氣質(zhì)本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)好壞之分，每一種氣質(zhì)類(lèi)型的人都存在著(zhù)向某些積極的或消極的品質(zhì)發(fā)展的可能性。都有可能成為性格良好、品德高尚的人，也可能成為性格不良、品德低劣的人。只要教育得法，什么氣質(zhì)類(lèi)型的人都能成才。哪一種氣質(zhì)都有積極因素也有消極因素。比如：“膽汁質(zhì)”特征的學(xué)生容易形成勇敢、爽朗、有進(jìn)取心的品質(zhì)，但是容易出現粗心、粗暴等缺點(diǎn)；“多血質(zhì)”特征的學(xué)生，容易形成活潑、機敏、愛(ài)交際等品質(zhì)，但是容易出現輕浮、不踏實(shí)、情感不真摯等問(wèn)題；“黏液質(zhì)”特征的學(xué)生，容易形成穩重、堅毅、實(shí)干等優(yōu)良品質(zhì)，但也容易變得冷漠、固執；“抑郁質(zhì)”特征的學(xué)生，容易細心，守紀律等品質(zhì)，但也容易出現多疑、怯懦、孤僻等缺點(diǎn)。因此，家長(cháng)關(guān)鍵是要了解學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型，并有針對性的實(shí)施不同的教育和訓練，防止學(xué)生產(chǎn)生消極的品質(zhì)，有意識地把他們向積極地方面去引導。
2、針對學(xué)生不同的氣質(zhì)類(lèi)型采取切實(shí)可行的教育方法
在了解了學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)后，就要針對學(xué)生不同的氣質(zhì)類(lèi)型和表現特點(diǎn)采取切實(shí)可行的'教育方法。
�。�1）膽汁質(zhì)的學(xué)生精力充沛，積極熱情，喜歡說(shuō)話(huà)，愛(ài)活動(dòng)。同時(shí)這個(gè)類(lèi)型的人還愛(ài)管閑事，愛(ài)惹事生非，急躁、粗心等。所以要是對膽汁質(zhì)的學(xué)生就要提醒他們遵守紀律，約束自己的行為；對他們進(jìn)行批評時(shí)，就要注意批評的口氣和語(yǔ)言，不要大聲訓斥，更不能激怒他們。比如：你如果因為學(xué)生作業(yè)寫(xiě)得亂，去大吼大叫的批評他，有可能你換來(lái)的不是他好寫(xiě)做作業(yè)，而是一氣之下把作業(yè)本撕掉，或者干脆扔下作業(yè)出去玩了。
平時(shí)就要注重保持安靜和諧的家庭氛圍，對待這個(gè)類(lèi)型的學(xué)生態(tài)度要平靜，但是要嚴格，和他們說(shuō)話(huà)就要平和、冷靜，不要高聲叫喊，以便克服學(xué)生不安靜和急躁的特點(diǎn)。并且注意多讓學(xué)生做一些細致的手工和安靜些游戲，比如，折紙、畫(huà)畫(huà)、搭積木、下棋等，重點(diǎn)培養學(xué)生的耐性和理性思維，以磨練和培養他們耐心細致的習慣，對于他所提出的合理要求和愿望，家長(cháng)可以適當的進(jìn)行“延遲滿(mǎn)足”讓學(xué)生學(xué)會(huì )等待，以便培養其耐心和自控能力。當然也要進(jìn)行合理適當的體育活動(dòng)，要釋放他們的精力，但是不要參加活動(dòng)性太強的訓練，以免增強他們的好動(dòng)性，要做到能動(dòng)能靜。
這種學(xué)生如果教育不好，就容易形成任性、粗暴、好斗以及攻擊性行為等不良品格。
�。�2）多血質(zhì)的學(xué)生一般對人很親切，熱情，見(jiàn)到生人也不拘謹，常常能主動(dòng)與人交談，就是平時(shí)我們說(shuō)的“自來(lái)熟”，好交朋友，往往朋友很多；上課也不懼怕發(fā)言，并且語(yǔ)言生動(dòng)流暢，平時(shí)很隨和，容易溝通。但是這各類(lèi)型的學(xué)生，往往注意力不太集中，容易分散精力，做事浮躁不踏實(shí)，虎頭蛇尾，怕吃苦。
對于這個(gè)類(lèi)型的學(xué)生，我們的家庭氛圍要保持祥和、愉快。我們家長(cháng)家用親切關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，可以多給他們布置些任務(wù)，用較高的標準要求他們，并且讓他們多做一些富于耐性的工作，多做培養和訓練注意力的游戲，并逐漸延長(cháng)時(shí)間，使他們更為踏實(shí)。但是要注意由簡(jiǎn)單的做起，循序漸進(jìn)的去做，逐漸變?yōu)閺碗s，一定要把事情做完，有始有終，還要檢查，開(kāi)始天天檢查，慢慢變?yōu)槌椴�，有進(jìn)步就要肯定、表?yè)P，事情做完后，要求他們用言語(yǔ)描述所做的過(guò)程。以便逐漸克服虎頭蛇尾、浮躁的特點(diǎn)，逐漸養成有條理的思維模式，多干細致的家務(wù)活，養成吃苦耐勞的品質(zhì)。遇到問(wèn)題要“動(dòng)之以情曉之以理”，不能強迫也不能放任自流。
這種類(lèi)型的學(xué)生如果教育不好，就容易形成注意力不穩定、做事怕苦沒(méi)常性、虎頭蛇尾以及浮躁等不良品格。
�。�3）黏液質(zhì)的學(xué)生一般比較安定，也不張揚，情緒波動(dòng)也不大，受到表?yè)P會(huì )微微一笑，受到批評他也不辯解。動(dòng)作相對比較遲緩，循規蹈矩。一般
而言，這種類(lèi)型的學(xué)生在集體中顯得比較安靜，遵守紀律，聽(tīng)話(huà)，也不會(huì )惹事，注意力比較集中，做事情有一定的持久性，不容易受到周?chē)碳さ挠绊�，這些都是優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)是沉默守舊，固執、不愛(ài)講話(huà)，不太關(guān)心他人，相對比較冷漠。
對黏液質(zhì)的學(xué)生我們要保持輕松、活潑、幽默的家庭氣氛，對他要特別親切、關(guān)心，更重要的是要多鼓勵，更耐心地進(jìn)行教育，當指出他們的缺點(diǎn)和錯誤時(shí)，應該給與更多的思考時(shí)間，防止他們固執己見(jiàn)；要多和他們玩一些靈敏和有速度的游戲，限制時(shí)間來(lái)引導，不斷克服動(dòng)作遲緩的特點(diǎn)。鼓勵并引導他們多接受新鮮刺激的事物，讓學(xué)生多參與，以便逐漸改變守舊的特點(diǎn)，鼓勵和引導他們平時(shí)多講話(huà)，多描述敘述等，多引導他們與外界打交道，刺激學(xué)生的表演欲望，以便逐漸改變學(xué)生不愛(ài)講話(huà)的特點(diǎn)，還要多參加集體活動(dòng)，樹(shù)立團隊意識和集體主義觀(guān)念。鼓勵并參與體育運動(dòng)和活動(dòng)性強的訓練，注意一點(diǎn)就是如果參加新的活動(dòng)，或者生活有變化是都需要提前通知，讓他們有個(gè)適應的過(guò)程。
因為黏液質(zhì)的學(xué)生一般比較安靜、遵守紀律，懂道理，所以一般成人很容易放松對他的教育。這種學(xué)生如果教育的不好，很容易形成保守、固執、冷漠、不關(guān)心集體等性格，并且易于成為事件的幕后策劃者。所以一定不要放松或忽略對他們的教育。
4）抑郁質(zhì)的學(xué)生一般都比較膽小，不愛(ài)講話(huà)，說(shuō)話(huà)聲音也小，不愛(ài)與人交往。受到表?yè)P也絕不會(huì )“喜形于色”受到批評也是沉默不語(yǔ)，即便是被冤枉也不會(huì )去辯解，在幼兒園有他沒(méi)他都無(wú)所謂，不言不語(yǔ)，但是回答家里卻能把學(xué)到的東西都能表現出來(lái)。這個(gè)類(lèi)型的學(xué)生安靜，守紀律，注意力集中，有豐富的想象力，情感體驗細膩持久，善于發(fā)現細微的變化。缺點(diǎn)就是膽小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，孤僻，自卑、敏感、沉悶。舉例：《他是小偷嗎》二年級的鵬鵬性格內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)膽子較小，但是學(xué)習還是不錯的。有一天班里一個(gè)同學(xué)新買(mǎi)的轉筆刀不見(jiàn)了，到處找沒(méi)有找到后就告訴了老師，老師就就在班里挨個(gè)問(wèn)同學(xué)，當問(wèn)到鵬鵬時(shí)，鵬鵬臉“騰”就紅了，趕緊低下頭也不敢看老師，老師一看就說(shuō)：“我已經(jīng)知道是誰(shuí)拿的了，但是最好是這個(gè)同學(xué)主動(dòng)自己承認�！币宦�(tīng)這話(huà)，鵬鵬的臉更紅了，同學(xué)們一聽(tīng)老師這么說(shuō)，也好像是明白了什么似的，全班同學(xué)的眼睛都齊刷刷的轉向了鵬鵬。下課后，老師把鵬鵬叫到辦公室談話(huà)，并讓他交出轉筆刀。并說(shuō)：“拿了也沒(méi)有關(guān)系，只要還給同學(xué)，以后不再犯了，就是好學(xué)生�！苯Y果鵬鵬什么也說(shuō)不出來(lái)，只知道哭，回家后說(shuō)什么也不上學(xué)了。這些正是因為老師缺乏對學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)的了解，過(guò)于過(guò)于主觀(guān)和武斷而造成。通過(guò)鵬鵬的大家可以看出，他是個(gè)非常典型抑郁質(zhì)特征的學(xué)生。
對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，首先要給他一個(gè)輕松、快樂(lè )、溫馨的家庭氛圍。對待他的態(tài)度要特別親切、溫和、耐心，給予更多的關(guān)懷和照顧，不要在公開(kāi)場(chǎng)合批評他們，要在能接受的范圍內，或者趁別人不注意時(shí)，親切而又輕描淡寫(xiě)地說(shuō)明錯誤所在，并鼓勵他們去改正，語(yǔ)言要平和，不能流露出厭煩和不滿(mǎn)。在家里家創(chuàng )設環(huán)境，鼓勵他們多講話(huà)，表演等，多帶他們參加公開(kāi)活動(dòng)，多參加體育運動(dòng)，逐步鍛煉他們的勇氣和信心。尤其當環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，更要特別地關(guān)心和照顧他們。通過(guò)一些“角色游戲”培養他們的交往和組織能力，要鼓勵他們多和小朋友玩（最好和多血質(zhì)的學(xué)生）引導他們要多關(guān)心小朋友，以此來(lái)培養他們與人交往的能力。多帶他們參加集體活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)，以便增強適應能力，克服孤僻、敏感，鼓勵他們參與表演性的訓練。這種學(xué)生如果教育的好，會(huì )很聰明細致、穩重聽(tīng)話(huà)、情感細膩。如果和教育不好，就會(huì )成為膽小、敏感、孤僻、不易于適應環(huán)境，郁悶悲觀(guān)的人。
3、利用學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的優(yōu)勢促使學(xué)生智力水平的發(fā)展
家長(cháng)可以利用表現在治理方面的優(yōu)質(zhì)氣質(zhì)特點(diǎn)，促使不同氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)生的智力都能向高水平發(fā)展。利用黏液質(zhì)類(lèi)型的注意力穩定的長(cháng)處來(lái)補償他們注意轉移遲緩的缺點(diǎn)；利用多血質(zhì)類(lèi)型的人注意力易于轉移的長(cháng)處來(lái)補償他們注意力易于分散的缺陷；對強型的人可以利用他們精力充沛、智力效果大的長(cháng)處來(lái)彌補他們粗枝大葉的缺點(diǎn)；對弱型的人，則利用他們思維深刻、細致的長(cháng)處來(lái)限制他們行動(dòng)遲緩的缺陷等。
4、教會(huì )學(xué)生善于把握和調節自己的氣質(zhì)
古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)創(chuàng )辦一所學(xué)校，他在學(xué)校的門(mén)口立著(zhù)一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：“認識你自己”。只有當學(xué)生認識了自己，才能客觀(guān)地評價(jià)和正確對待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能知道自己身上的不足之處，取人之長(cháng)，避己之短，也才能從失敗中總結教訓，不斷成長(cháng)。而如果不認識自己，就容易失去自我或變得過(guò)于自負。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生對自己的評價(jià)過(guò)低，認為自己處處不如別人，什么也不會(huì )做，往往會(huì )真的做事畏縮、遲疑和被動(dòng)起來(lái)�！拔也恍小� “我不敢” “我不會(huì )”等就是缺乏自信心的學(xué)生常說(shuō)的話(huà)。相反，如果學(xué)生對自己評價(jià)過(guò)高，認為自己什么都比別人強，就容易自負，而自負容易導致學(xué)生停滯不前，好虛榮，還容易是學(xué)生意志薄弱，經(jīng)不起挫折和打擊。所以對于大一些學(xué)生，我們要教育學(xué)生善于認識自己的氣質(zhì)特點(diǎn)，了解自己氣質(zhì)類(lèi)型中積極地方面，有利于發(fā)揮其特長(cháng)；了解氣質(zhì)類(lèi)型中消極方面，并注意調節控制和掌握自己的氣質(zhì)。如果一個(gè)學(xué)生能經(jīng)常有意識地限制自己氣質(zhì)的消極方面，就有利于形成良好的個(gè)性。相反，如果不能控制和掌握自己的氣質(zhì)，而讓氣質(zhì)中的弱點(diǎn)支配自己的行為，那么任何一種氣質(zhì)都有發(fā)展成不良心理品質(zhì)的可能。因此應該教育學(xué)生善于分析和認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做自己氣質(zhì)的主人。
教師經(jīng)驗交流材料7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，
下午好!
我是08年參加工作的一位老師，與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，還不如說(shuō)是我的教學(xué)總結，我就把我的一些做法說(shuō)給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語(yǔ)教師，我首先通讀了教材和教師用書(shū)，在備課時(shí)，我將每個(gè)單元的四個(gè)板塊合力整合，參考教參上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、讓學(xué)生適應英語(yǔ)課堂。老師要很快的讓學(xué)生適應課堂，適應老師的口令和動(dòng)作。如：老師說(shuō)到“Read after me”的時(shí)候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類(lèi)似的口語(yǔ)。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)在歌曲中仍要注意強調、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深，當老師每節課都有滲透時(shí)，后面的單位就相對簡(jiǎn)單。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分鐘，浪費了課堂時(shí)間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
其次，我說(shuō)一下對學(xué)生的'評價(jià)。我覺(jué)得應該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與單詞認讀、課文朗讀。
2、對每一個(gè)學(xué)生可有不同的標準，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng )造地學(xué)習。
3、不吝嗇表?yè)P，哪怕是一個(gè)“Good”或者一個(gè)微笑，學(xué)生都會(huì )信心倍增。
以上是我在教學(xué)中的一些見(jiàn)解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進(jìn)自己和提高自己。
謝謝大家!
教師經(jīng)驗交流材料8
懷揣幸福夢(mèng)想，憑著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對教師這個(gè)神圣職業(yè)的向往，20xx年1月，我走上了三尺講臺，拿起三寸粉筆，用我的三寸不爛之舌，開(kāi)始了長(cháng)達三十多年的教學(xué)生涯。是的，因為熱愛(ài)，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，因為熱愛(ài)，我義無(wú)反顧的為之奮斗了32年而不悔。32年來(lái)，我深深地懂得：干一行，愛(ài)一行；愛(ài)一行，專(zhuān)一行；專(zhuān)一行，樂(lè )一行；樂(lè )一行，你的幸福之花就會(huì )開(kāi)放。所以我說(shuō)，當教師的我很幸福！
一、為人師表，爭做楷模。
從教以來(lái)，我32年如一日，始終以教書(shū)育人為己任，以教書(shū)育人為快樂(lè )，以教書(shū)育人為光榮，以教書(shū)育人為幸福。堅決擁護黨的領(lǐng)導，認真貫徹執行黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)，模范的遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，年年師德評選為優(yōu)秀，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人：與同事團結協(xié)作，服從組織安排。工作勤勤懇懇，任勞任怨，一直從事在教育教學(xué)工作的第一線(xiàn)。
20xx年12月，我榮幸地被授予中學(xué)一級教師資格，任現職后，我對自己更加高標準，嚴要求，力求把工作做到極致。20xx年中，年度考核，5年為優(yōu)秀，獲得縣委、縣政府嘉獎，5年合格。20xx年教師節之前9月8日，被井陘縣委、縣政府授予“優(yōu)秀教育者”的稱(chēng)號。每年擔任班主任工作，根據初中生的年齡特征和思想實(shí)際，有效地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極引導學(xué)生健康成長(cháng)。20xx年在縣教育局組織的“中小學(xué)教師師德建設征文”活動(dòng)中，榮獲三等獎。20xx年度我所擔任班主任的班級九年級九班，被評為“XX市先進(jìn)班集體”，同時(shí)我也被評為市級“先進(jìn)德育工作者”。同年11月榮獲“XX縣第三屆中小學(xué)班主任素質(zhì)賽”二等獎，出色地完成班主任工作。
二、精研教材，熱心輔導。
我在20xx年8月取得了漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)科學(xué)歷。學(xué)歷的提高，再加上30多年的教學(xué)實(shí)踐使我積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗。20xx年9月至20xx年7月因教學(xué)成績(jì)突出，擔任城內聯(lián)中語(yǔ)文教研組組長(cháng)、年級主任并兼任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，自覺(jué)承擔起培養指導年輕教師任務(wù)，與年輕教師新老結對，一對一的指導。本人率先垂范，20xx年度被評為學(xué)校骨干教師；20xx年6月12日在由XX中心學(xué)區、XX中心學(xué)區、于家中心學(xué)區三個(gè)中心學(xué)區聯(lián)合舉辦的“天長(cháng)學(xué)區初中語(yǔ)文優(yōu)秀課評選”中榮獲優(yōu)秀獎。20xx年8月因撤校并點(diǎn)，城內聯(lián)中被并入皆山中學(xué)，第一學(xué)期期末考試中所帶的初二8班就榮獲“成績(jì)優(yōu)秀”獎。同年指導中學(xué)二級教師高XX老師在XX縣教育局舉辦的中學(xué)教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，作課《唐雎不辱使命》，榮獲二等獎。
在XX市中小學(xué)生“讀寫(xiě)杯”第九屆作文大賽中，指導的陳XX同學(xué)榮獲三等獎。20xx年在“井陘問(wèn)聯(lián)網(wǎng)”杯“愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)�！弊魑谋荣愔兄笇У耐趿ν瑢W(xué)的《家鄉美》、楊XX同學(xué)的`《家鄉情結》分別榮獲三等獎和優(yōu)秀獎。在XX市規范漢字書(shū)寫(xiě)百千萬(wàn)工程*首屆中小學(xué)生規范漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)節中，指導的學(xué)生賈XX同學(xué)榮獲三等獎。
在由XX省教育廳主管，XX師范大學(xué)、河北行之文化傳媒有限責任公司主辦的《學(xué)周刊》20xx年第四期，出版了我撰寫(xiě)的作文教學(xué)論文《出彩的語(yǔ)言是作文的生命力——淺談作文語(yǔ)言的錘煉》，受到了許多讀者的好評。
三、大膽創(chuàng )新，勇于改革。
在語(yǔ)文作業(yè)批改中發(fā)現學(xué)生升入初中后，由于課程的增加，升學(xué)壓力的加大，學(xué)生作業(yè)量也隨之加大，許多學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)求快卷面亂，寫(xiě)出的字龍飛鳳舞，筆畫(huà)牽扯不斷，胡勾亂畫(huà)，不是缺胳膊斷腿，就是添枝加葉，讓批閱老師很難辨認�？丛谘劾�，憂(yōu)在心里。漢字是世界上最美的字，每個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩(shī)啊。規范漢字書(shū)寫(xiě)，我責無(wú)旁貸。
憑著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對祖國書(shū)法藝術(shù)的酷愛(ài)，我與語(yǔ)文組的老師共同研討如何規范漢字書(shū)寫(xiě)達成共識：在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重規范漢字的書(shū)寫(xiě)的訓練。
因我在寫(xiě)字教學(xué)中有了起色，學(xué)校推薦我參加了石家莊市第四屆中小學(xué)規范漢字書(shū)寫(xiě)教師培訓，零距離的接受了省級以上硬筆書(shū)法家、教授的培訓與指導。并取得了合格證書(shū)。
20xx.2.10我又一次來(lái)到了河北師大國培中心，開(kāi)始了為期50天的書(shū)法研修學(xué)習。
50天中，我在省級專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在同伴的互助中，聽(tīng)課、臨摹、說(shuō)課、創(chuàng )作；參與、反思、互動(dòng)、成長(cháng)。我收獲了書(shū)法理念，提高了書(shū)寫(xiě)技能，完成了新行為的重塑，感悟到書(shū)法的真諦。在培訓期間，榮獲書(shū)法說(shuō)課比賽一等獎，書(shū)法比賽三等獎，硬筆書(shū)法比賽三等獎，充實(shí)了自己，為皆山、為井陘增了光，添了彩。
在語(yǔ)文教學(xué)中勇于創(chuàng )新，我把成語(yǔ)分門(mén)歸類(lèi)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生記憶。但總覺(jué)得還沒(méi)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習積極性。三十五年前，我讀中學(xué)時(shí)，曾做過(guò)一張“成語(yǔ)填空”游戲圖。今略學(xué)Excel與Word制作之薄技。遂絞盡腦汁搜尋殘存在記憶中塵封已久的200多個(gè)成語(yǔ)碎片，收集在一起，耗時(shí)一個(gè)月，繪制成8K圖表一張，于6月18日印發(fā)給初一全體學(xué)生做此填空游戲。
初一師生獲此“寶圖”，興味盎然，愛(ài)不釋手，學(xué)習成語(yǔ)蔚然成風(fēng)。這股成語(yǔ)熱的涓涓溪流，不斷注入到初二的課堂、宿舍。初三學(xué)生即將中考，在百忙中也樂(lè )此不疲地進(jìn)行成語(yǔ)連珠，成語(yǔ)連珠熱恰好融入了正在全國興起的成語(yǔ)大會(huì )、國學(xué)熱的浪潮中。為使這項校本研修成果更上一個(gè)層次，我把此圖寄發(fā)給《XX研訓》，縣教研室語(yǔ)文教研組領(lǐng)導，給予高度評價(jià)，并納入井陘縣語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)研修課題。
XX新聞網(wǎng)的通訊員高治中老師采訪(fǎng)并撰寫(xiě)了題為《XX一教師200個(gè)成語(yǔ)“連珠”圓夢(mèng)》的報道傳至河北新聞網(wǎng)。隨后XX教育信息網(wǎng)、井陘文聯(lián)網(wǎng)、中國網(wǎng)相繼轉發(fā)了這篇報道。得到許多網(wǎng)友的好評，并有中肯的留言。以成語(yǔ)連珠這種新穎的、獨特的方式教學(xué)，學(xué)生樂(lè )學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，主動(dòng)性，收到了很好的效果。
四、盡職盡責，愛(ài)崗敬業(yè)。
我們皆山中學(xué)是寄宿制初中，自己每年擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，同時(shí)還兼任一個(gè)班的班主任。每天早出晚歸，出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，滿(mǎn)負荷的工作。雖然我校任課教師中，數我年歲最大，但我從不倚老賣(mài)老，堅持上早、晚自習，宿舍值班，盡最大力量為學(xué)生服務(wù)。
五、終身學(xué)習，提高素養。
我盡管從教三十多年，但依然堅持參加繼續教育學(xué)習，尤其時(shí)20xx年20xx年遠程全員培訓及20xx年學(xué)科遠程培訓，專(zhuān)家高屋建瓴，旁征博引，真知灼如醍醐灌頂，讓我流連忘返，頓開(kāi)茅塞，受益匪淺，一次又一次地增加了自己的知識內存。
六、參與活動(dòng)，傳遞正能量。
我校每年元旦前夕舉辦迎新年文藝匯演，我是每場(chǎng)必演，發(fā)揮語(yǔ)文老師的特長(cháng)。在20xx年新年來(lái)臨之際，皆山中學(xué)全校師生文藝匯演，歡聲笑語(yǔ)辭舊歲，載歌載舞迎新年。教師們相繼登臺表演節目，我在自編自演了單口相聲《幸福在哪里》，分別揭示了數語(yǔ)外政史地，理化生，音體美，以及計算機、心理各科教師的幸福密碼，對我們教師職業(yè)進(jìn)行贊美，同時(shí)為大家獻上兩幅對聯(lián)，歌頌教師幸福生活，還把手書(shū)的“師者無(wú)悔”豎幅大字，贈送給全體老師共勉。引領(lǐng)大家去發(fā)現美，歌頌美，創(chuàng )造美，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。全場(chǎng)由衷的贊美和共鳴，幻化為熱烈的掌聲。此時(shí)我倍感欣慰，因為我盡到了皆山中學(xué)一名老教師的職責。
成績(jì)已成為歷史，工作中，吃苦之前，享受在后，以苦為樂(lè )，苦盡甜來(lái)，當我品嘗到成功的喜悅時(shí)，真正地感受到了生命的價(jià)值和意義。今后，我將一如既往加倍努力，爭取在教育教學(xué)工作中取得更加優(yōu)異的成績(jì)。雖然我走得很慢，但我一直向前，永不停步！
教師經(jīng)驗交流材料9
今年寒假，我對我班13名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，其他以打電話(huà)的方式與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，以了解孩子假期學(xué)習情況。在我走訪(fǎng)的13名學(xué)生中，有成績(jì)優(yōu)異的孩子，有后進(jìn)生，也有學(xué)困生。無(wú)論采取哪種方式和家長(cháng)溝通，我深切感受到了家長(cháng)對孩子的殷切希望，對老師的感激與寄托，此時(shí)，我總是感覺(jué)責任重大，對自己的工作更不敢有絲毫的懈擔在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，我發(fā)現一些家長(cháng)在教育自己的孩子上有一套切實(shí)可行的方法，包括了學(xué)習、生活等很多方面，而另一些家長(cháng)對孩子的教育顯得比較蒼白無(wú)力，最常說(shuō)的一句話(huà)就是“他不聽(tīng)”。這兩部分學(xué)生的差距是不言而喻的。同時(shí)，我也將孩子在校表現向家長(cháng)做了詳述，也針對孩子的特點(diǎn)在假期期間的學(xué)習生活給與指導。下面，我將我在假期內家訪(fǎng)的幾個(gè)例子說(shuō)一下：
某某是我班的一名男生，智力水平較高，但偏科嚴重，數學(xué)成績(jì)優(yōu)異，英語(yǔ)一般，語(yǔ)文更是一塌糊涂，又加性格極強，逆反心理嚴重，對老師的批評教育置若罔聞，甚至當堂頂撞，老師越是要求做到的，他就越不做，不完成作業(yè)是家常便飯，字跡潦草已成其風(fēng)格，與同學(xué)打鬧連連不斷，各科老師都為此頭痛，他已成為我班的一問(wèn)題學(xué)生，因此他就成為我家訪(fǎng)的第一對象。在與家長(cháng)交流中，我了解到某某平時(shí)都是和奶奶一起生活，父母忙，難以抽出時(shí)間照顧孩子，“隔輩疼”就體現在某某身上，奶奶什么事都依著(zhù)他，看不得孩子受半點(diǎn)委屈，吃一點(diǎn)虧。這種溺愛(ài)助長(cháng)了他的任性。再者，父母對孩子的教育也出現了偏頗，不重視對孩子的教育，認為孩子大了，一切就都好了。完全忽略了這個(gè)時(shí)期的孩子在心里上是需要家長(cháng)疏導的，忽略了這正是孩子世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的萌芽時(shí)期。孩子即將步入青春期，孩子在認識這個(gè)世界、學(xué)會(huì )與人相處方面都有了一個(gè)模糊的認識，這更需要家長(cháng)在各方面加以引導，以使孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。所以，我向家長(cháng)建議：
1、要多與孩子溝通，真正了解孩子在想什么，若孩子不愿和家長(cháng)交流，家長(cháng)要主動(dòng)發(fā)問(wèn)，耐心聽(tīng)孩子對身邊發(fā)生的事的看法，要深入其內心世界，幫助他解決他心理上的問(wèn)題。對于一些錯誤的思想，家長(cháng)要及時(shí)糾正，慢慢讓孩子明白是非對錯。
2、家長(cháng)要多拿出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，讓孩子感受到家庭的關(guān)愛(ài)與溫暖。哪怕是陪孩子看一部動(dòng)畫(huà)片，讀一本故事書(shū)，要多鼓勵孩子，陪孩子做一些他所喜歡的事情，總之，就是要填平家長(cháng)與學(xué)生之間的鴻溝，筑起一條心靈相通之路。
3、多讓孩子讀一些勵志圖書(shū)，讓偉人、科學(xué)家成功的事跡感染他，逐步對他產(chǎn)生潛移默化的影響，最終使他認識到要成功，就得付出比別人多的努力，就要虛心接受別人的意見(jiàn)，慢慢的啟發(fā)、引導他走出心理上的誤區，認識到學(xué)習的重要性。
4、對于孩子的學(xué)習，一刻也不能松懈，在該生家里，我幫助他制定了寒假學(xué)習計劃，作息時(shí)間表，這都是我們以商量的`口吻來(lái)制定的，不帶有任何的命令，只有這樣，他才有可能執行這一系列的計劃，而且，我要求家長(cháng)監督，并幫助孩子解決學(xué)習上的困難，讓孩子過(guò)一個(gè)松弛有度的假期。
5、除了看一些勵志性圖書(shū)外，還要看多看一些實(shí)用性強的書(shū)，如兒童文學(xué)、成語(yǔ)故事、歷史文化等，要經(jīng)常練筆，將自己所讀到的用到作文里面去，這樣一可以幫助孩子形成良好的習作習慣，二可以積累作文素材，三可以擴展知識面，增強理解力。
6、家長(cháng)對孩子的關(guān)心教育要持之以恒，孩子小，良好的學(xué)習生活習慣要靠家長(cháng)督促來(lái)養成，而且這些習慣的養成不是一朝一夕的事，特別是像某某這種類(lèi)型的孩子，更需要家長(cháng)一如既往的做下去。
陳子興是我家訪(fǎng)的另一個(gè)孩子，他是我班的班長(cháng)，這個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)好，責任心強，在說(shuō)話(huà)做事上明顯比同齡孩子成熟，她的父母都是老師，在教育孩子上是有優(yōu)勢的，因此，我抱著(zhù)一種學(xué)習的態(tài)度對陳子興進(jìn)行了一次為時(shí)不短的家訪(fǎng)，也正是這次家訪(fǎng)讓我受益匪淺。
該生家長(cháng)非常重視幼教及家庭教育，為此，讀了大量教育書(shū)籍，比如《賞識你的孩子》、《告訴孩子你真棒》、《好媽媽勝過(guò)好老師》等，彌補自己在教育孩子的不足，調整自己的心態(tài)，改正自己不正確的方式方法，不斷完善自己的教育理念。
言傳重于身教，作為孩子的第一任老師，父母的言行常常在潛移默化中影響著(zhù)自己的孩子。讓孩子成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人。在日常生活中，該家長(cháng)努力地學(xué)習如何以身作則，做好孩子的引導者，培養孩子養成良好的文明禮貌習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣、語(yǔ)言習慣、思維習慣。
把孩子作為家庭中的普通一員，把他放在平等的位置上，不給他享受特殊的權利，在家要完成力所能及的家務(wù)，避免“小皇帝”意識；培養孩子從小學(xué)會(huì )控制自己的欲望，使他知道，愿望的實(shí)現是有條件的，是要經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)、艱苦的努力才能實(shí)現的；培養孩子對家庭的責任感，自己的事情自己做，要有一顆感恩的心。
善于與孩子溝通，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)，該生非常愿意將在學(xué)校內發(fā)生的事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，而且能夠表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有自己的是非觀(guān)念，這時(shí)，家長(cháng)不但是一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，而且是一個(gè)很好的引導者，引導孩子樹(shù)立正確的是非觀(guān)，及時(shí)發(fā)現孩子的心結并幫助其打開(kāi)，使孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
給孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，孩子只要學(xué)習，家長(cháng)絕不看電視或上網(wǎng)，而是在這段時(shí)間內讀書(shū)或與孩子一起完成作業(yè)，這里完成作業(yè)，不是去幫助孩子完成作業(yè)，而是家長(cháng)也做一份相同的作業(yè)，待都完成后，把兩份作業(yè)放在一起比較去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這些作業(yè)對家長(cháng)來(lái)說(shuō)非常容易，但家長(cháng)所用的教育方法卻很讓人佩服。
家長(cháng)不但注重讀書(shū)，而且讓孩子閱讀了大量書(shū)籍，一開(kāi)始，是由家長(cháng)讀給孩子聽(tīng)，再逐步過(guò)渡到有孩子自己讀，現在，陳子星以養成了很好的讀書(shū)習慣，而且節假日的時(shí)間幾乎都用在看書(shū)上或逛書(shū)店。在讀書(shū)之后，家長(cháng)就讓孩子把讀到的內容給敘述一遍，以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達能力、文字組織能力、思考能力等。
通過(guò)對上述家長(cháng)做法的描述，可以看出陳子興的優(yōu)秀包含了家長(cháng)大量的付出，在與家長(cháng)交流時(shí)，我對家長(cháng)的上述做法表示了肯定，也提出了自己的一些建議：
1、制定出合理的學(xué)習計劃、作息時(shí)間表。
2、在孩子學(xué)習有余力的前提下，可以培養孩子一項特長(cháng)，多了解一些書(shū)本之外的知識。
3、雖然孩子學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，但有時(shí)表現的浮躁，情緒波動(dòng)明顯，家長(cháng)要及時(shí)發(fā)現孩子的細微變化，幫助孩子調整。
4、雖然孩子與家長(cháng)交流的較多，通過(guò)我的觀(guān)察了解還有幾次與家長(cháng)的電話(huà)溝通，發(fā)現該生在校受了委屈從不告訴家長(cháng)和老師，只是回到家后表現出不高興甚至哭泣，家長(cháng)怎么追問(wèn)都不提一字。因此，我提出再出現類(lèi)似情況時(shí)，家長(cháng)老師要緊密配合，做好孩子的疏導工作。
通過(guò)寒假家訪(fǎng)，我更加了解了自己所教的學(xué)生，通過(guò)與家長(cháng)的交流，我更明確了今后努力的方向，使自己以后的工作能夠有的放矢，而且很多家長(cháng)教育孩子的方法對我今后的教學(xué)有很大啟發(fā)，在這次活動(dòng)中，我以老師的身份去家訪(fǎng)，但在某種意義上說(shuō)，這次我也當了回學(xué)生，不但學(xué)會(huì )了如何去與家長(cháng)溝通，更重要的是學(xué)會(huì )了教師要站在家長(cháng)的立場(chǎng)上去關(guān)心教育自己的學(xué)生。
教師經(jīng)驗交流材料10
當班主任都20年了，也沒(méi)總結出一套科學(xué)的管理班級的方法，很慚愧。不過(guò)，記得剛畢業(yè)時(shí)當上班主任是一腔熱情，天天和學(xué)生混在一起，都不覺(jué)的累。那時(shí)班里沒(méi)有黑板報，就用四張大白紙并排貼在墻上，設計各種板塊，那時(shí)侯臉皮薄，不大愛(ài)求人，自己高舉著(zhù)釘不上去，氣哭了也流著(zhù)淚干。學(xué)生考試前，準會(huì )做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有好多事沒(méi)囑咐，考砸了，傷心��！
現在，年紀大了，有時(shí)候真的力不從心了，所以，就想點(diǎn)巧法，懶法，好讓自己忙也不感覺(jué)太累。
一、用人格塑造人格
烏申斯基說(shuō)過(guò)："教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光"。學(xué)生對教師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養，客觀(guān)上就是班級乃至班級中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習慣的養成和道德素質(zhì)的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著(zhù)想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀(guān)；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時(shí)候，學(xué)生往往都在認真學(xué)習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。雖然這是一個(gè)細微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識到保持教室衛生是每一個(gè)人的責任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì )在你彎腰之際，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己。教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì )戰勝困難，實(shí)現自我。
二、積極與家長(cháng)溝通，爭取得到家長(cháng)的支持
孩子從上一年級起，每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒(méi)那么多經(jīng)歷和時(shí)間。怎么辦？那就把家長(cháng)拉進(jìn)來(lái)，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長(cháng)，都不要和他對立，也告訴家長(cháng)不要和我們對立。都要取得家長(cháng)對我們的理解和包容：有時(shí)我會(huì )跟家長(cháng)開(kāi)玩笑說(shuō)：如果不是因為你的孩子，也許我們只是陌生人，這也是緣分呀。在對學(xué)生的教育中，我們的目的是一致的，因此，我們是合作與搭檔，有問(wèn)題多交流，共同解決。這批學(xué)生從一年級起，我就把電話(huà)告訴家長(cháng)，有事打電話(huà)，不管是語(yǔ)文方面的，還是班里的事，有求必應。有時(shí)我們的談話(huà)就是一二個(gè)小時(shí)，為了讓家長(cháng)更理解老師的工作,多耽誤些時(shí)間也是值得的。時(shí)間長(cháng)了，家長(cháng)們明白我對他們的子女是真的負責任和用心的，日久見(jiàn)人心，家長(cháng)也就逐漸會(huì )配合和支持我的工作，去年家長(cháng)頒獎的時(shí)候，馬樹(shù)凡家長(cháng)發(fā)言，一個(gè)勁的說(shuō)，他孩子表現好，都是向我請教的，一再鞠躬表示感謝。當然，"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)"，在工作中如果有做得不足的地方，還請家長(cháng)多理解和包容。多提意見(jiàn)。五年來(lái)，有了家長(cháng)的支持，班里的工作才開(kāi)展的很順利，學(xué)生也有了很大的發(fā)展，同時(shí)我也交了不少家長(cháng)朋友。
總之，我覺(jué)得在和家長(cháng)交流的態(tài)度上要以誠相待！有時(shí)也要不卑不亢,反正就是要讓家長(cháng)感受到我們的做法是真心實(shí)意的為了孩子好。
二、抓住教育時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生自主教育
隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，他們的獨立意識、逆反心理越來(lái)越強。家長(cháng)都反映孩子不聽(tīng)話(huà)了，我們感覺(jué)孩子學(xué)生也開(kāi)始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦？我告訴家長(cháng)要抓住教育學(xué)生的"時(shí)機"，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的'時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任和家長(cháng)都要充分利用好"時(shí)間"這個(gè)客觀(guān)條件，當"時(shí)機"來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，往往會(huì )收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的"時(shí)機效應"。
班主任教育學(xué)生應該抓住最佳時(shí)機，才能取得滿(mǎn)意的效果。我個(gè)人認為以下是教育學(xué)生的最佳時(shí)機。
1、新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候
2、有集體活動(dòng)的時(shí)候
3、享受成功喜悅的時(shí)候
4、遇到困難或失敗的時(shí)候
5、周末或放假返校的時(shí)候
6、有較大過(guò)失的時(shí)候
7、開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候
8、臨近放假的時(shí)候
我們抓住關(guān)鍵的時(shí)間進(jìn)行思想教育，能夠針對學(xué)生特點(diǎn)，一定會(huì )很快贏(yíng)得學(xué)生的理解和擁戴，各項工作也會(huì )得心應手。例如前不久周一聲氣儀式結束，上第一節課時(shí)，學(xué)生都低著(zhù)頭，滿(mǎn)臉的不高興，我問(wèn)是怎么回事，開(kāi)始都不說(shuō)，過(guò)一會(huì )才說(shuō)是沒(méi)得到獎狀，心里不高興。我覺(jué)得這是個(gè)很好的教育機會(huì )，就放棄了上課，和學(xué)生討論起來(lái)，到底是什么原因？學(xué)生有的從自身找原因，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節課，學(xué)生們都下定決心，改進(jìn)不足，爭取奪獎。雖然還沒(méi)得到，可學(xué)生確確實(shí)實(shí)得到了教育。
最后，以汪國真的詩(shī)《熱愛(ài)生命》作結束：
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨
既然目標是地平線(xiàn)
留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘
只要熱愛(ài)生命
一切，都在意料之中
教師經(jīng)驗交流材料11
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我已在教壇摸爬滾打了十幾年�；仡櫧畮啄甑墓ぷ�，我感慨萬(wàn)千。這十幾年，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長(cháng)的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深知道，我取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)領(lǐng)導的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。
新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現對近年來(lái)教學(xué)工作作出總結：
一、堅持認真備課，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。在工作中，“德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動(dòng)指南，并時(shí)刻以《師德規范》這面鏡子來(lái)要求自己。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，就連以前極討厭英語(yǔ)的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的.方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的。
作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，而是通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)英語(yǔ)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，20xx年6月我撰寫(xiě)的論文《如何使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習情緒》一文，榮獲基礎教育改革和發(fā)展論文評選活動(dòng)二等獎；20xx年10月28日我的論文《到學(xué)生中去，和他們共同演繹課堂的精彩》一文在河北省教育廳主管的《閱讀》期刊20xx年第10期上發(fā)表；20xx年5月10日我的《校園教研起波濤看我逐浪高——英語(yǔ)校本教研促我成長(cháng)》經(jīng)專(zhuān)家評審，被評為“全國教研成果二等獎”，并發(fā)表在《教學(xué)交流》雜志20xx年第5期，并聘為中國教育學(xué)會(huì )成長(cháng)研究會(huì )研究員。
20xx年6月12日我的繪畫(huà)作品，在深州市教育局舉辦的“長(cháng)明杯”迎奧運師生書(shū)畫(huà)展活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀獎；20xx年6月18日在深州市教育局舉辦的中小學(xué)教師評優(yōu)課活動(dòng)中，榮獲一等獎。20xx年9月27日被王家井鎮教育委員會(huì )評為教學(xué)先進(jìn)。成績(jì)微不足道，只認為是對自己工作的一種肯定。成績(jì)屬于過(guò)去，明天任重而道遠。我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類(lèi)靈魂的工程師，肩負著(zhù)重大的歷史使命和對未來(lái)的歷史責任感。那一份份獲獎證書(shū)是各級領(lǐng)導對我的激勵，為了不辱使命，為了無(wú)愧自己的良新。
教師經(jīng)驗交流材料12
這幾天我在苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，沒(méi)有經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，和他們相比我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)淺薄的體會(huì )，以期與各位同仁共勉吧！
一、強化日常行為規范教育，加強自理能力的培養。
小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是一年級的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。為建設良好的班風(fēng)，我著(zhù)重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線(xiàn)，加強了對學(xué)生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動(dòng)等幾方面基本行為準則的教育。培養學(xué)生對學(xué)習的責任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統一地完成各項教學(xué)任務(wù)。
1、建立衛生工作承包制度，培養自理能力。
衛生的值日問(wèn)題，上學(xué)期的一貫做法都是只讓學(xué)生按照組輪流值日，這樣就經(jīng)常有人偷懶或不負責任。吸取這個(gè)教訓，于是，我把各項衛生工作進(jìn)行分工，落實(shí)責任到每個(gè)人，而且把負責人的名單貼在教室內，以便大家的監督。如此一來(lái)，每個(gè)人都清楚自己星期幾負責做什么，萬(wàn)一沒(méi)做好，大家都會(huì )埋怨他。這樣，學(xué)生的責任感也增強了，而且越做越熟練。這件事讓我認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權力，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的確定，現在我們的學(xué)生都會(huì )說(shuō)："我是一（2）班的小主人。"
2、組建和培養班干部隊伍，營(yíng)造良好的集體氛圍
要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。開(kāi)學(xué)后不久我就物色了幾個(gè)能力較強的人選作為班干部的培養對象，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對班干部本身提出明確的要求，如要求他們愛(ài)學(xué)習，要團結同學(xué)、樂(lè )于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)，要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、積極參加課外文體活動(dòng)，時(shí)時(shí)處處起模范帶頭作用，做老師的`得力助手等等。如果了解到某個(gè)班干部在某項工作上有困難,我就協(xié)助他解決，定期對工作做得好的干部表?yè)P鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓，陳浩康、丁正一、李梓祥等幾名同學(xué)工作大膽，認真負責，在班級同學(xué)中威信也高，本學(xué)期班上許多日常管理工作他們都完成得很好，儼然一個(gè)班級的小家長(cháng)。有了孩子們的參與，自然我就相對能從中得到一些解脫，班級的管理水平也上升了一個(gè)層次。也逐漸形成了具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
另外，對班干部的任免，我采用的方式是"寬進(jìn)嚴出"。每一位學(xué)生只要當班干部的意愿，通過(guò)毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用，試用不合格就下來(lái)，參加培訓，作為預備班干部，以備下次參選。這樣做的目的一是避免有的學(xué)生因為被撤換下來(lái)失去信心；二是有了這些預備班干部，可給當班干部的同學(xué)一些壓力，促使他們做好工作。
二、重視與家長(cháng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系。例如家長(cháng)接受送孩子，有時(shí)路上和家長(cháng)遇見(jiàn)，經(jīng)常與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，每周用校訊通提醒家長(cháng)該督促孩子回家做好哪些事，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)如何、、、、、、我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，拉近家長(cháng)、孩子和老師之間的距離，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。這樣做不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)向我致謝。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任和支持。
以上只是自己一些不成熟的經(jīng)驗，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導和各位班主任不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。當然我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心。所以下學(xué)期我會(huì )和孩子們不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
教師經(jīng)驗交流材料13
XX年1月12日下午第三節，在高一教學(xué)樓五樓舉辦了高一優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會(huì )，參與這次會(huì )議的成員有學(xué)校的李書(shū)記，教研組的主任周xx老師，以及全體高一領(lǐng)導和教師。這次交流經(jīng)驗的主要是三大主科，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的老師們。
首先是語(yǔ)文組的崔xx老師。這次崔老師主要從三方面說(shuō)自己的經(jīng)驗。第一是教學(xué)，主要說(shuō)了她的一些經(jīng)歷，她在第一輪教學(xué)時(shí)，更多的是備課，備得很詳細，大小點(diǎn)都抓，但學(xué)生考試的結果卻不太理想。之后在第二輪教學(xué)時(shí)，開(kāi)始改變策略，大量的做題，采用題海戰術(shù)，但考完試后學(xué)生的考試成績(jì)仍不太理想。到后來(lái)也就是現在開(kāi)始有一點(diǎn)自己的思路，備課加做題都不能落下，有的放矢的教學(xué)。第二點(diǎn)是針對做題，有的題老師覺(jué)著(zhù)很簡(jiǎn)單，但學(xué)生卻不會(huì )這樣覺(jué)著(zhù)，反而覺(jué)著(zhù)很難，從而喪失對學(xué)習的信心。在這兒老師總結出了兩點(diǎn)：一個(gè)是不要相信學(xué)生，對一些知識點(diǎn)，老師一定要重復、重復、再重復，一直到學(xué)生忘不掉。一個(gè)是要改變課堂授課方式，氣氛要活躍起來(lái)，每節課要有自己的閃光點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力。第三是針對班里學(xué)生，面對不同的學(xué)生要不同對待，對癥下藥。
接著(zhù)是數學(xué)老師王老師。王老師也是從三個(gè)方面說(shuō)的。第一是新授課，這里邊主要強調備課，重點(diǎn)是備課，要全面分析教材，講知識點(diǎn)和學(xué)習方法以提綱的形式列出，講課的過(guò)程中由學(xué)生自己分小組找出練習知識點(diǎn)，運用知識點(diǎn)，要充分相信學(xué)生（這與語(yǔ)文相反�。�，相信學(xué)生的挑戰精神，從而吸引學(xué)生的興趣。第二是習題課，老師針對學(xué)生做的習題情況，心里有數，什么地方詳講，什么地方略講。還有就是要注重一題多解，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能舉一反三，提高他們學(xué)習數學(xué)的.興趣。第三是整理筆記。數學(xué)上也要注重筆記的整理，易錯的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，做題方法、老師提醒的知識，都要注意，注意整理，注重復習。數學(xué)就是比較嚴謹干脆，從這個(gè)老師身上很明顯的體現了學(xué)科的特征，簡(jiǎn)潔明了。
最后是英語(yǔ)老師陳老師，這是一位新老師，但教學(xué)效果很好，陳老師主要從如何學(xué)好英語(yǔ)這方面來(lái)說(shuō)的，比如開(kāi)學(xué)第一課就是向學(xué)生說(shuō)學(xué)英語(yǔ)的重要性，接就是如何學(xué)好英語(yǔ)。例如：讓學(xué)生起英語(yǔ)名，分享英語(yǔ)歌曲、視頻，沒(méi)事時(shí)他給學(xué)生表現一下等等。接著(zhù)是針對教學(xué)，也是上課，上課時(shí)要注重抓學(xué)生的興奮點(diǎn)，能搞笑的就大笑，與生活相聯(lián)系，針對太難的，學(xué)生聽(tīng)不懂的，用普通話(huà)可能表達不清的，就是不是來(lái)句土話(huà)，吸引學(xué)生的注意力，等等。陳老師講得很有趣，很生動(dòng)，也很給力，光這樣聽(tīng)就很想去聽(tīng)這位老師上課，感覺(jué)很享受。
最后由李書(shū)記做了最后總結，這場(chǎng)會(huì )議結束。三個(gè)老師有各自不同的教學(xué)方式，經(jīng)驗是寶貴的，很值得我們學(xué)習。
教師經(jīng)驗交流材料14
做人難，做老師更難，要做一名改革創(chuàng )新型的班主任更是難上加難。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細心，更需要創(chuàng )，因為，你面對的是幾十個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子。而且，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越來(lái)越多了，而社會(huì )也要求我們教育出充滿(mǎn)創(chuàng )造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng )造性。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為是創(chuàng )造性的管理方法。
去年九月份一開(kāi)學(xué)，我擔任三、六班的班主任，當我走到教室門(mén)口時(shí)，班上可謂是：五花八門(mén)，正大劇場(chǎng)開(kāi)演了，跳地跳、吼得吼、笑地笑，這時(shí)我不得不顯示我的威風(fēng)了我往講臺上一站，居然沒(méi)有一個(gè)人理我，于是乎，我又不得不連吼三聲，可只有及個(gè)別的學(xué)生看了我一眼，還是各干起事，幸好有一個(gè)小個(gè)子的女生喊了一聲："安靜了，好象是老師來(lái)了！"這下大家才心不甘，情不愿地回到自己的座位上，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)新的面孔，還有三五大高個(gè)，真的是人高馬大，看來(lái)我只有在講臺上和他們講話(huà)了，自嘆今年運氣不佳，攤上這個(gè)班，也就只好盡自己最大努力走著(zhù)看了。
人都說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說(shuō)，那我班可謂資源豐富。個(gè)頭高大、一呼百應，頗具領(lǐng)導能力的人才有；個(gè)子嬌小、其貌不揚，善于搞點(diǎn)地下活動(dòng)的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實(shí)，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些"特殊"學(xué)生，家長(cháng)托關(guān)系把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開(kāi)學(xué)，我就感覺(jué)到，一場(chǎng)刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開(kāi)場(chǎng)了。一開(kāi)始，班級軍心不穩，好幾個(gè)學(xué)生及家長(cháng)找到領(lǐng)導換班；中午在校就餐逃跑回家的抓了9個(gè)，其中我們班就占了7個(gè)；下午放學(xué)串家門(mén)，兩天不回家，甚至在外露宿的在我班；大打出手打老師的，在我班；不完成家庭作業(yè)的至少10個(gè)�？磥�(lái)簡(jiǎn)直不把我放在眼里。
我知道，這是學(xué)生對老師的火力偵探，你找他們談話(huà)，猶隔靴搔癢，白費功夫；你大發(fā)雷霆，他們看你笑話(huà)。因為有些學(xué)生在社會(huì )力量的生活經(jīng)驗下，他們知道老師不會(huì )把他們怎么樣，其實(shí)，老師也不敢把他們怎么樣。
古人說(shuō)，"知己知彼"，才能"百戰不殆"，摸清敵情，才能制定作戰方案。經(jīng)過(guò)兩周多的摸底排查，與原來(lái)的老師交流，找同學(xué)側面了解，我基本摸清了學(xué)生和家長(cháng)的情況，在交往中，學(xué)生也了解了老師。這樣教育的時(shí)機也逐漸成熟。
首先，請家長(cháng)愿意配合教育：我花了15元錢(qián)在廣告公司用廣告紙做了"喜報"信封，看起來(lái)還挺精致的而且也不易破損，只要哪個(gè)同學(xué)在一周內的某一方面表現突出，我就會(huì )用紙條寫(xiě)上他的進(jìn)步，并裝上我這些激勵性的話(huà)語(yǔ)，如"孩子，你是最優(yōu)秀的！你是最棒的！你是最好的！""孩子，你現在是我心目中的偶像！""孩子，你是超級巨星，干得漂亮！"等等，順便裝上兩個(gè)"蘋(píng)果"，拿回去向家長(cháng)報個(gè)喜，并且還要在校訊通上發(fā)出得到"喜報"同學(xué)的名字。到了星期五，家長(cháng)隨時(shí)都在關(guān)注手機上的信息，看看本周得"喜報"的有沒(méi)有自己孩子的名字，這樣家長(cháng)平時(shí)就鼓勵和鞭策自己的孩子該怎樣做，學(xué)生不論是學(xué)習習慣還是行為習慣，改觀(guān)相當大。有了收獲不行，必須還得付出，這些得到"喜報"的孩子必須請家長(cháng)用一張紙寫(xiě)上孩子本周在家的表現情況，并對孩子今后提出希望，然后下周星期一將"喜報"返回老師處。家長(cháng)看孩子得到"喜報"尤其高興，寫(xiě)當然就不是問(wèn)題了，但家長(cháng)寫(xiě)孩子在家表現情況，總不可能當作孩子的面寫(xiě)謊言，這樣，家長(cháng)在要求孩子的習慣方面就更加嚴格一點(diǎn)了，便希望孩子做得更好一點(diǎn)，超越別的孩子。在學(xué)校里，孩子變乖了，老師當然也輕松多了。
其次，讓全班同學(xué)都成為班干部，事事有人做，人人有事做，人人有責任。要問(wèn)起我班有多少個(gè)班干部，真要把你嚇一跳：人人都是，一共62位班干部，有"光明使者"、有"氣象管理員"、有"喇叭控制員"、有"班級南窗一管理員"、"南窗二管理員"、"前門(mén)管理員"、"后門(mén)管理員"等等，如果要叫我想幾十種職務(wù)，可不是一件容易的事，于是，我讓孩子們與我一起想：先讓孩子毛遂自薦；再讓孩子給自己的職務(wù)想名字，所以就有了這些可愛(ài)的名字；最后，請孩子們把自己的職務(wù)和職責寫(xiě)在卡片上，還可以做成個(gè)性卡片，上崗時(shí)佩戴。孩子們覺(jué)得威風(fēng)，爭著(zhù)把自己分內的事情干好，家長(cháng)也覺(jué)得光彩，感覺(jué)我的孩子至少還是個(gè)班干部。這樣看起來(lái)有點(diǎn)亂，但都是分門(mén)別類(lèi)的。什么衛生組、管理組、學(xué)習組等等。而且，我以服務(wù)意識為核心，改變了只有一個(gè)班長(cháng)的模式，讓全班同學(xué)輪流當"值日班長(cháng)"。
例如，我班謝亦塘是個(gè)非常調皮的小男孩，經(jīng)常不交作業(yè)，也沒(méi)什么責任心，對誰(shuí)都漠不關(guān)心，真的是"事不關(guān)己，高高掛起"。在選擇職務(wù)時(shí)，他主動(dòng)要求擔任"后門(mén)管理員"。一天放學(xué)，他的外婆站在校門(mén)口接他，遠遠看到謝亦塘了，可謝亦塘轉身又往回跑。外婆拼命跟在后面追，一直到三、六班教室門(mén)口。外婆問(wèn)："到底怎么回事？""剛才忘了關(guān)后門(mén)了，我們班有些同學(xué)的水杯還在里面，萬(wàn)一進(jìn)了小偷怎么辦？"外婆舒心地笑了。后來(lái)外婆向老師反映：謝亦塘現在的變化很大———會(huì )關(guān)心家里的安全，會(huì )幫忙掃地……有次他媽媽下雨沒(méi)帶傘，他還撐著(zhù)傘去車(chē)站接……說(shuō)這些的時(shí)候，外婆都笑瞇瞇的，可開(kāi)心了。其實(shí)孩子們很樂(lè )于助人，而且也非常愛(ài)表現自己，如果他們能做好崗位上的事，自然就有了自信心，這樣就培養起他們做人做事的責任感。
再次，對待學(xué)生要分門(mén)別類(lèi)，各施其法。有些學(xué)生是吃硬不吃軟，有些學(xué)生吃軟不吃硬，要順著(zhù)性格去。就象我們班的萬(wàn)之源，數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，后來(lái)自己對自己放松要求，大錯不犯，小錯不斷，不好好學(xué)習，對于這樣的學(xué)生，溫柔的談心，顯得蒼白無(wú)力。有一次數學(xué)課上，不注意聽(tīng)講，在下面搗亂，還頂撞老師，被叫進(jìn)辦公室后，死不承認。一向不大發(fā)脾氣的我，終于等來(lái)了機會(huì )。心想：現在發(fā)脾氣，也算師出有名吧！一陣電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，連我那個(gè)用了好長(cháng)時(shí)間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。我不反對，在戰場(chǎng)上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學(xué)生簡(jiǎn)直氣人，咱又不能動(dòng)手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。一場(chǎng)激烈的戰斗結束了，辦公室里像狼藉的戰場(chǎng)，我又把戰火引到教室，同學(xué)們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話(huà)，同學(xué)們大多伴著(zhù)淚水寫(xiě)日記，馬顯銳終于后悔地流下了淚水，他低頭認錯了。這場(chǎng)鬧劇才算收場(chǎng)。鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的.卻是佩服、是奮進(jìn)、是成熟。
再次，作為一名班主任，心里不僅要裝著(zhù)教學(xué)，更要裝著(zhù)學(xué)生。不僅裝著(zhù)學(xué)習差的、愛(ài)犯錯誤的學(xué)生，還要裝著(zhù)每一位學(xué)生，還要去愛(ài)每一位學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"我的全部工作中突出一個(gè)："愛(ài)"字。把愛(ài)作為教育工作的主線(xiàn)。更重要的是要研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)；例如，一個(gè)家長(cháng)過(guò)分地溺愛(ài)自己的孩子，孩子的性格、脾氣以及在成長(cháng)的道路上就會(huì )形成意想不到的后果。班主任也不例外。另外要傾聽(tīng)心聲，做心理?yè)Q位。我們常說(shuō)班主任應是學(xué)生的良師益友，可良師易做，卻益友難當呀。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生"心理?yè)Q位"，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習生活中的益友。在我的教學(xué)生活中從沒(méi)有出現過(guò)罰學(xué)生站上十幾分鐘或讓他站在教室外面去聽(tīng)課等等，即使到了辦公室接受批評的時(shí)候，我也是讓孩子坐著(zhù)的，要問(wèn)我為什么，原因很簡(jiǎn)單"因為我也當過(guò)學(xué)生。"如果讓你站在一邊去做事，你心里會(huì )舒服嗎？當然，除了換位還要交心，如果一位老師能和學(xué)生交心，學(xué)生的艱難困惑都會(huì )主動(dòng)給你說(shuō)，就象我班的學(xué)生揚澤宇（游戲打多了，脾氣很怪異，特愛(ài)打人，甚至打老師），有一次，他父母為了管他造成真正離婚，他急急忙忙跑到學(xué)校告訴了我，我立刻打電話(huà)讓他的父母立刻趕到學(xué)校，等孩子這一關(guān)過(guò)了，再離也不遲，結果還把兩個(gè)人給勸活了，而且在教育他們的孩子的配合程度上更有進(jìn)展了，有時(shí)都覺(jué)得我這個(gè)當老師的成了民政局的"調解員"了。這樣的例子舉不勝舉。
最后，以活動(dòng)來(lái)增強班級的凝聚力。例如我班除了人人當班干部以外，還成立了"學(xué)習智囊團"、"糾紛解決團"、"衛生監督團"等等，還要舉行很多的活動(dòng)如"親子讀書(shū)活動(dòng)"、"寫(xiě)作大賽"、"爭做十星貼照片"、"我的故事最經(jīng)典"、"采集本風(fēng)采賽"等等，給孩子與父母一起參加活動(dòng)的機會(huì )，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生增加自信心。例如：我們班每周星期五班會(huì )課評選"十星"時(shí)，我從來(lái)不選，是讓學(xué)生自己推薦自己，只要你做到了我規定的三條：
�、俦局軆葲](méi)有拖欠過(guò)一次作業(yè)；
�、跊](méi)有被老師點(diǎn)名批評過(guò)；
�、蹧](méi)有遲到過(guò)，你就可以站起來(lái)當"十星"，但有一個(gè)同學(xué)點(diǎn)你的名，指出你的不足，那么你本周就沒(méi)有當"十星"的機會(huì )了，而且當上"十星"的孩子下周拿自己最漂亮、最有個(gè)性的照片貼在黑板的"十星"欄里，這樣以來(lái)，學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，從而班集體的凝聚力自然而然也增強了。
當然，班主任管理方法與我們的教學(xué)方法一樣-----無(wú)定法，除了我們學(xué)習古代兵法，什么苦肉計、反間計、圍魏救趙，聲東擊西等等，我認為班級管理也無(wú)定法。在平時(shí)的班級管理中，你們肯定也有很多富有先進(jìn)的創(chuàng )新理念，創(chuàng )新型的方法，讓我們共同探索，不斷完善，愿我們的班主任工作干得越來(lái)越出色，越來(lái)越有味道，越來(lái)越輕松！
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