美術(shù)課課后反思(精選21篇)
在快速變化和不斷變革的今天,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的美術(shù)課課后反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
美術(shù)課課后反思 1
一節美術(shù)課,我就組織學(xué)生瀏覽我們的校園,學(xué)生們興致勃勃;再一節課,我讓學(xué)生根據印象畫(huà)校園里你認為最美的一處景觀(guān),學(xué)生們面面相覷。然而片刻就接受,并投入進(jìn)去,他們開(kāi)始肆意描繪:時(shí)而抬起頭,像是在捕捉昨天路過(guò)的校園某一角;時(shí)而埋下頭,似乎在整理著(zhù)頭腦中七零八散的景物。幾個(gè)調皮的同學(xué)趁我“不在意”的時(shí)候偷偷探著(zhù)身子向外張望,他們還想捕捉更為精彩的內容。
“老師!可以發(fā)揮想象,自己添點(diǎn)兒美麗的景物嗎?”我一驚,這原本是寫(xiě)生課,由于條件不許可,已經(jīng)搬到教室里來(lái)了,已經(jīng)不能算作寫(xiě)生,現在你還要添加其他內容,那不成想象畫(huà)了?但轉念一想,既然已經(jīng)脫離寫(xiě)生課的范圍,又何必拘“小節”呢?更何況即使是寫(xiě)生也可以根據畫(huà)面稍作添加和修改嘛。 “當然可以!”我回答,“但要合理!”教室里一陣躁動(dòng),同學(xué)們的思維似乎被激活許多。
一段時(shí)間后,一些同學(xué)皺起了眉頭,并頻繁地使用橡皮擦,一部分同學(xué)抓起了頭,直覺(jué)告訴我他們遇到了麻煩,便隨口說(shuō):“有問(wèn)題可以站起來(lái)說(shuō)!”話(huà)一出口,立即感到“自找麻煩”。
教室里先是沒(méi)有動(dòng)靜,但緊跟著(zhù)站起了一大片。我心里暗想,這回該如何收場(chǎng)?但不妨看看他們說(shuō)些什么?于是同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地提問(wèn):“我畫(huà)的'房子怎么豎不起來(lái)?”“我怎么也畫(huà)不大?”“我的畫(huà)面里總像缺少點(diǎn)什么!薄八蓸(shù)怎么畫(huà)?”“草坪怎么表現?”“亭子怎么畫(huà)?”……提問(wèn)還在繼續……
一聲“陳老師!蛤蟆怎么畫(huà)?”的問(wèn)題讓我一驚。
“你認為蛤蟆很美嗎?”話(huà)一出口,自感失言,但轉念一想,先聽(tīng)聽(tīng)他的回答再說(shuō)。
“老師,您認為蛤蟆不美嗎?”竟然反問(wèn)我!
“蛤蟆雖然表面上看上去不漂亮,但它卻是為人類(lèi)作貢獻的益蟲(chóng),是捉害蟲(chóng)的能手,它粗糙的表皮還是一味中藥,它為人類(lèi)作出貢獻,難道我們能因為表面而忽略更本質(zhì)的東西嗎?再說(shuō),我在學(xué)校的池塘邊,荷葉上添幾只蛤蟆和青蛙,不是更真實(shí),更美麗了嗎?”好小子,還真有點(diǎn)“鐵嘴紀氏”的風(fēng)范!聽(tīng)了同學(xué)的反駁,我啞然。不由自主地伸出雙手為這位同學(xué)鼓掌,同學(xué)們也為他精彩的“反駁”喝彩。我心里暗自慨嘆如今的學(xué)生已非以往。我將學(xué)生提出的問(wèn)題一一列舉在黑板上,準備逐一作答。
美術(shù)課課后反思 2
色彩的純度是一節進(jìn)行美術(shù)色彩知識教授的課程,其中有純度概念、對比色概念,色相環(huán)的認識,和漸變的技法。對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。怎樣能做到教師講得少而學(xué)生能理解,在兩課時(shí)里學(xué)生能快而好的完成作業(yè)呢?
根據五年級學(xué)生直觀(guān)形象思維為主的特點(diǎn),我想到了做實(shí)驗,實(shí)驗演示因其具有的形象性,故而是理解掌握美術(shù)抽象知識的好方法,簡(jiǎn)潔明了的演示能引發(fā)學(xué)生直覺(jué)體驗。我設計了實(shí)驗演示的方法來(lái)感受色彩的純度。
開(kāi)始時(shí),首先在一個(gè)透明的塑料杯子里倒了一些紅色的顏料水,再倒入一點(diǎn)綠色的顏料水,兩色混合就會(huì )產(chǎn)生了灰色的效果,不再鮮艷了,并且不同的用量,產(chǎn)生顏色的深淺色調也不同。通過(guò)實(shí)驗演示,學(xué)生可以一目了然,感受到了純度降低的過(guò)程及效果,并產(chǎn)生極欲動(dòng)手也來(lái)試一試的熱情。乘著(zhù)學(xué)生的熱情,我引導他們在調色盤(pán)里開(kāi)始嘗試調試顏料,當然在此過(guò)程中也要隨時(shí)強調水分的控制,還形象的和學(xué)生說(shuō)像沖調果汁,要調勻。學(xué)生把自己調好的色彩設計成條狀、波浪狀、鋸齒狀等,在白紙上涂抹,課堂氣氛十分活躍。接著(zhù),我又把內容引深,語(yǔ)氣一變,“噢,同學(xué)們,色彩的'純度漸變是很有講究的,不是隨便地往里面加顏色的,是要加他們的對比色!卑鍟(shū)——對比色。大屏幕上出現“色相環(huán)”又一個(gè)新事物。由色相環(huán)引出對比色,一幕了然。學(xué)生在色相環(huán)中很快學(xué)會(huì )了找對比色,用小手指著(zhù),眼睛瞇著(zhù),180度……最后,我又對學(xué)生提出更高要求,自己選擇任何喜歡的一個(gè)顏色,找到對比色,再一點(diǎn)點(diǎn)地加進(jìn)去,漸變地效果就出來(lái)了。一節課下來(lái),學(xué)生都掌握了純度漸變的方法,教師也通過(guò)實(shí)驗演示解決了教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。
本課是不足之處是,學(xué)生在平涂是色塊掌握的不均勻,分割手法相對不成熟,在以后的學(xué)習中要多強調構圖知識。
美術(shù)課課后反思 3
在聽(tīng)課學(xué)習中我看到:新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到轉變。同時(shí),觀(guān)念的轉變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。以往“師問(wèn)生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式正在蛻變,已逐步建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式,學(xué)生在教師指導下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到,不管采取什么樣的教學(xué)組織形式,教師總能走下講臺,走向學(xué)生、貼近學(xué)生,參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中,使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使教學(xué)向著(zhù)師生“互動(dòng)交流,共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課,“民主性”逐步取代了“權威性”,教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了,師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,學(xué)生在教師指導下,可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習了。同時(shí),教學(xué)形式更加開(kāi)放了。但是,我也看到,在實(shí)施新課程的過(guò)程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”,還存在一些問(wèn)題需要我們反思。
1、要真正體現新的教育理念,教師須要做到三要
一要關(guān)注學(xué)生的需求,以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的`依據。所有的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來(lái)固定單一線(xiàn)路變?yōu)楝F在的多元設計。
二、要減少對學(xué)生的控制、放開(kāi)對學(xué)生的制約,我們會(huì )發(fā)現孩子其實(shí)非常聰明,他們有自己獨特的思考,有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,給他們活動(dòng)的機會(huì )、思考的空間。三、要學(xué)會(huì )真正有效地評價(jià)學(xué)生。在課堂上,教師都知道即時(shí)評價(jià),但到底什么樣的評價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)呢?為了鼓勵而鼓勵,為了評定而評定,將最終失去的學(xué)生對評價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈,使評價(jià)確實(shí)評而有價(jià)。
。、改變傳統的教研形式和內容
在與教師互相交流的過(guò)程中,我們發(fā)現教師對新課程理念都有一定程度的認識,但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現出來(lái)。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節。所以必須要改變傳統的教研形式,變單純的理論學(xué)習為“解決問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究,不針對問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng),因此提高問(wèn)題的針對性是教研由形式走向實(shí)效的前提。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀(guān)察,以“案例”為載體,找出問(wèn)題的癥結,表達活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法,借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題,提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。
美術(shù)課課后反思 4
美術(shù)課對于培養學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力,促使學(xué)生全面發(fā)展,具有特殊的作用。美術(shù)可以陶冶人們的情操,給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內容當場(chǎng)完成。課上45分鐘要充分利用好,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內容的新鮮感。融音樂(lè )性、知識性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的激情,以及他們學(xué)習美術(shù)的興趣,讓他們在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識,使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣
一、課堂教學(xué)方法多樣化,提高學(xué)生學(xué)習興趣
在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,除常規類(lèi)型教學(xué)方法外,還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,如:教師與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生體驗做“小老師”,能為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放思維、自主表現和創(chuàng )新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢,運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng )造性地學(xué)習,自主的探索和實(shí)踐,在藝術(shù)體驗中獲得知識,提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗其帶來(lái)的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對美術(shù)課的'學(xué)習就更認真了。
二、運用美術(shù)相關(guān)的課外知識
使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣如在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)。為了使學(xué)生
在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著(zhù)提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎?”帶著(zhù)西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái),引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著(zhù)蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習前,豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習的興趣。
美術(shù)課課后反思 5
1、讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系
極大地提高他們學(xué)習美術(shù)的積極性美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎課,與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì )意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低,直接關(guān)系著(zhù)美術(shù)鑒賞、創(chuàng )作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎的問(wèn)題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言,它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀(guān)藝術(shù)感覺(jué),對作品做出“象不象”、“美不美”的評價(jià)是很不夠的,還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力,并具有一定的思想水平、認識水平,這些在很大程度上要通過(guò)學(xué)習美術(shù)獲得。
美術(shù)和文學(xué)作品一樣,都是通過(guò)形象來(lái)反映現實(shí)生活及作者思想感情的,只不過(guò)是表現形式各異罷了。美術(shù)創(chuàng )作不僅是描繪可視的事物形象,也同文學(xué)作品一樣,還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫(huà),多是取材于文學(xué)名著(zhù)。中國有些山水畫(huà)珍品也汲取古詩(shī)詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩(shī)情畫(huà)意”一詞,說(shuō)明好的詩(shī)文要含有畫(huà)意,而好的畫(huà)又何嘗不飽蘊詩(shī)情呢!在歷史上名畫(huà)家兼為文學(xué)家的有之,如王維等;文學(xué)家的畫(huà)在繪畫(huà)史上占有要位的也為不鮮,如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系,會(huì )極大地提高他們學(xué)習美術(shù)的積極性。
2、高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課
我認真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習內容,了解學(xué)生原有的.知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,然后就有的放矢地結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行欣賞、繪畫(huà)、工藝的練習。每次備課時(shí),我都細心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組,課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),增強了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習熱情和興趣,使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
3、做好課后輔導工作
加強了課后輔導工作,培養了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過(guò)他們的示范作用,帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,提高學(xué)生的課堂熱情??我在課中著(zhù)重抓基礎訓練,并根據各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法,盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè )的玩耍中掌握技術(shù)和技能,即樂(lè )教樂(lè )學(xué)。并巧用啟發(fā)思維,讓他們能體會(huì )到舉一反三,做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng )新,掌握一定的訓練規律?傊,訓練過(guò)程嚴格
美術(shù)課課后反思 6
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松!卑!我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內容的新鮮感,如;七年級的《紙浮雕》,剛開(kāi)始兩節課,他們做的很有意思,興趣也很高,但是這個(gè)作業(yè)花費的時(shí)間很多,要想很好的完成這幅畫(huà),需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成,到后面他們就開(kāi)始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的'認知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習,要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對此我曾作過(guò)以下嘗試:
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用,使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣。
如在上初二《雕塑》一課,這課的重點(diǎn)是教雕塑的用途,材料,以及如何制作圓雕。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節課我用多媒體展示并介紹了“中國雕塑與外國雕塑”讓學(xué)生參與,通過(guò)欣賞,分析說(shuō)明不同時(shí)代的雕塑的不同之處,再比較得出結論。課堂上同學(xué)們觀(guān)察很仔細,他們對老師出示的一些從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的雕塑很感興趣,學(xué)生的問(wèn)題很多,有關(guān)心作者的,有關(guān)心年代的,甚至還有同學(xué)對它現在的處境很關(guān)心,整節課氣氛比預期的還要好。因此我覺(jué)得像這樣的課前準備是很有必要的,它在豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習的興趣。
二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
也是初二《明暗與立體的表現》一課,寫(xiě)生是這節課美術(shù)學(xué)習的關(guān)鍵,讓學(xué)生知道明暗關(guān)系是怎么回事,從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀(guān)察花草植物,通過(guò)自己的觀(guān)察了解植物的結構,和寫(xiě)生的取景構圖。最后從學(xué)生中找出幾位結構特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當模特,學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,給模特擺好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
美術(shù)課課后反思 7
小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認為美術(shù)課是副科,不影響升學(xué), 學(xué)得好不好沒(méi)有關(guān)系;有的認為畫(huà)畫(huà)要有天賦,自己將來(lái)不當畫(huà)家,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂;比較普遍的認為繪畫(huà)比較難,因此部分學(xué)生對美術(shù)課興趣不濃……面對這些情況, 如果美術(shù)教師只根據教材安排的內容,作些理論講解和示范,讓學(xué)生臨摹,學(xué)生就會(huì )感到枯燥乏味,要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養興趣很重要。對于小學(xué)生尤其如此。根據小學(xué)生好動(dòng)不好靜,好奇心強的特點(diǎn),和從具象到抽象的教學(xué)規律,把繪畫(huà)課設計成一系列手工制作課,以引起學(xué)生的興趣,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,達到繪畫(huà)教學(xué)的目的。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣 興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,無(wú)論是三年級或是四年級,技能訓練比較多,如布貼畫(huà)、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
。ǘ┰诿佬g(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的`形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此,我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結合過(guò)程和方法,組成課程的基本內容。如《紙塑動(dòng)物》,小動(dòng)物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學(xué)們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀(guān)。同時(shí),課程內容的層次性,適應不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征,形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力,為終身學(xué)習奠定基礎。
。ㄈ┙處熥陨硭刭|(zhì)的培養教學(xué)之余,我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習外,還經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習,取人之長(cháng),補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
美術(shù)課課后反思 8
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域范疇,通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生了解、認識冷暖色,了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品,科學(xué)的認識、理解色彩現象,培養學(xué)生的色彩美感意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣,豐富學(xué)生對色彩的感受,提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。
本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習探究?jì)蓚(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認識,了解冷暖色,感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習中,學(xué)生通過(guò)小組內的交流討論,分析書(shū)中的作品,解決如何運用色彩的`冷暖對比來(lái)表現大公雞的艷麗?
本節課的教學(xué)思路:冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現大公雞-解決大公雞的構圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣,教學(xué)目標達到,有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂,有收獲也有困惑,課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué),那么教師的講課時(shí)間減少很多,如何把知識點(diǎn)提煉出來(lái),如何最優(yōu)化的設計自學(xué)提示,還需不斷探究。
美術(shù)課課后反思 9
二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調配和變化規律卻不了解,而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說(shuō)對每一種物品和色彩都充滿(mǎn)了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現。
我首先讓學(xué)生觀(guān)察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現,原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀(guān)察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現了我們生活的`世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現,學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣,并久久回味。
看到學(xué)生這樣快樂(lè ),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現教學(xué)目標,創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
美術(shù)課課后反思 10
《新課程標準》指出:美術(shù)課不是單純繪畫(huà)技法的學(xué)習,而是培養學(xué)生的人文精神,從而我設計了本課的教學(xué)活動(dòng)內容,首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間親眼看看沂南老房子,并收集相關(guān)的資料,因為隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的變遷,家鄉的老房子對現代的學(xué)生來(lái)說(shuō)已是很陌生的概念了。我在教學(xué)中引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評述、分析不同時(shí)期的老房子及運用線(xiàn)描的繪畫(huà)方法來(lái)表現老房子的滄桑美感。
在教學(xué)中,我以教師為主導,學(xué)生為主體為原則,著(zhù)重引導學(xué)生從觀(guān)察老房子的外形特點(diǎn),組織學(xué)生自行探究老房子的屋脊、門(mén)窗,柱子等造型特征,使學(xué)生通過(guò)自身的觀(guān)察老師的簡(jiǎn)單講解,對這些房屋的.特點(diǎn)有了更深的了解,升華了學(xué)生的情感,使學(xué)生了解老房子的昨天和今天,讓學(xué)生能真正觸摸城市的脈博,品味城市的精神,并在身臨其境中感受特殊的氣氛,產(chǎn)生相應的情緒,并用美術(shù)的形式表現出來(lái),這是本課的立意所在。用臨摹或記憶畫(huà)的形式將老房子在現在畫(huà)面,是記錄學(xué)生直接體驗的一種美術(shù)活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習交流,學(xué)生不僅了解了沂南的老房子的特征,還對沂南各個(gè)時(shí)期的老房子的建筑有所了解。通過(guò)對周?chē)戏孔拥膶?xiě)生或記憶畫(huà)的練習,讓學(xué)生感受家鄉老房子別具風(fēng)格的古樸美,從而增強學(xué)生的熱愛(ài)家鄉的情感。
不足之處,學(xué)生因為缺少對老房子近距離的觀(guān)察,在表現老房子時(shí)缺少多樣性和代表性,若能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,觀(guān)察寫(xiě)生,教學(xué)效果就更好了。
美術(shù)課課后反思 11
《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊,第16課。屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng )作畫(huà)。教學(xué)意圖是,促使學(xué)生發(fā)現和捕捉美麗夜景的特征,體會(huì )美的景象,培養學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng )造力的造型表現能力,以及熱愛(ài)生活的情感。在引導環(huán)節,根據二年級學(xué)生的特點(diǎn),我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮,通過(guò)白天和夜晚體會(huì )不同,初步感受夜景的美。教學(xué)中提問(wèn):“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”學(xué)生通過(guò)對比,對夜景表現出濃厚的興趣,達到了預先的設想。
趁著(zhù)引導環(huán)節已調動(dòng)起來(lái)的興趣,我又展示了三副圖片,讓學(xué)生從自己熟悉的,甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現美,從而感受生活的美好。教學(xué)中,學(xué)生對熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲,看到煙花,更是歡呼雀躍,我心中暗喜:目的達到了!接下來(lái)就到了知識環(huán)節,以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導學(xué)生思考,感受顏色的深淺對比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確,但對二年級的孩子而言,已經(jīng)很不錯了。
對學(xué)生作品的'欣賞力在拓展學(xué)生的思路,我有意選擇了同齡人的畫(huà),意在減少學(xué)生的心理壓力,更具指導性,學(xué)生易于接受,在教學(xué)的過(guò)程中,如果再強化和提煉一下可能會(huì )更好,如:背景用深色表現時(shí),色彩也是很豐富的,感覺(jué)強化不夠。
美術(shù)課課后反思 12
好多孩子運用在做“有趣的半圓形”時(shí)學(xué)過(guò)的將一個(gè)圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會(huì )搖的半圓形,但再怎么辦他們就不知道了。
我適時(shí)地引導他們:有哪些會(huì )搖的東西象半圓形?這一下子,孩子們有辦法了,通過(guò)改造與加工,騎著(zhù)小人的小木馬、露出半個(gè)嬰兒頭的小搖籃……這些會(huì )搖的玩具真不比商店里的玩具差!我用紙條折出了一個(gè)半圓形,貼上馬頭,再做了一個(gè)小人貼上,也做了一個(gè)會(huì )搖的小木馬,請學(xué)生玩一玩。
結果他們發(fā)現:怎么這個(gè)小木馬光倒呀?“是呀,誰(shuí)來(lái)幫幫老師?”我想他們求助。通過(guò)討論與試驗,孩子們用自己的`方法解決了重心問(wèn)題:在半圓的圓弧里找一個(gè)合適的位置放上一塊橡皮,用雙面膠固定,小木馬終于在一定的范圍內搖來(lái)?yè)u去了。聰明的孩子們又把這種方法用來(lái)為蛋殼不倒翁等自制會(huì )搖的玩具的設置重心!拔覀兊耐婢叨寄堋(tīng)話(huà)’的搖了!”成功的喜悅綻放在每一個(gè)孩子的臉上,當然,最高興的還是我。在這一節課里,“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹,而且這種貫徹是無(wú)痕的,是學(xué)生自己要求的。
通過(guò)近一年的課堂教學(xué)改革,學(xué)生們已經(jīng)適應了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式,能夠自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題了。我希望這種學(xué)習方式能夠使他們對學(xué)習保持持續的興趣,希望他們這一代人能夠充滿(mǎn)創(chuàng )造熱情的走向人生之路。
美術(shù)課課后反思 13
《我的書(shū)包》一課屬于“設計、應用”領(lǐng)域,書(shū)包作為學(xué)生每天使用的學(xué)習用具,對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的東西。在本堂課一開(kāi)始,我先出示實(shí)物,通過(guò)最直觀(guān)的方式導入,然后引導學(xué)生小組合作,交流、探討書(shū)包結構。通過(guò)分小組一起合作學(xué)習這樣的形式不僅能促進(jìn)學(xué)生交流,而且可以提高自學(xué)與互學(xué)的'能力,同時(shí)也培養了學(xué)生的合作精神。作為本課的重點(diǎn)就是如何設計書(shū)包的設計稿。我重點(diǎn)講解設計稿要點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行修改。在新授環(huán)節中,我也利用了多媒體,出示了大量的書(shū)包的圖片,讓學(xué)生得到視覺(jué)的沖擊。我還搜索了一些具有時(shí)代特色的書(shū)包和各個(gè)國家最常用的書(shū)包圖片來(lái)給學(xué)生欣賞。在整節課中,多以小組活動(dòng)進(jìn)行,體現學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生對于小組探究也非常的興奮。學(xué)生都非常積極的參加,但是還是有些問(wèn)題,就是學(xué)生有的時(shí)候討論的時(shí)候容易偏題,所以在小組探究的時(shí)候,教師要把討論的問(wèn)題一定要說(shuō)清楚,強調一下討論的主題。例如我的書(shū)包設計重點(diǎn)是書(shū)包的功能,教師可以引導學(xué)生充分的發(fā)揮想象力,圍繞利于學(xué)習這個(gè)重點(diǎn)來(lái)小組探究。在涂色的時(shí)候我比較注重學(xué)生的主觀(guān)意識,讓他們選擇自己喜歡的顏色來(lái)進(jìn)行設計、搭配。在最后一個(gè)環(huán)節出示作業(yè),重在提出建議改進(jìn)缺點(diǎn)。
整節課上完了,留給了我很多思考,如何讓自主學(xué)習完全融入美術(shù)的課堂,還得繼續摸索思考。
美術(shù)課課后反思 14
這是學(xué)生第一次進(jìn)行人物寫(xiě)生練習。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),人物寫(xiě)生有較大的難度,但他們也有自己的優(yōu)勢。因為中年級的學(xué)生,他們用筆大膽,線(xiàn)條流暢,無(wú)拘束。
由于教室空間限制,請學(xué)生到講臺上做模特,其他學(xué)生繪畫(huà)的這種方式不適合,所以我用相機拍了幾位同學(xué)的肖像,制作成幻燈片,大屏幕播放提供給孩子們進(jìn)行觀(guān)察寫(xiě)生。
我將本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生運用線(xiàn)描方法,抓住人物的特征,表現出人物的特點(diǎn)來(lái)。在教學(xué)中,教師力求讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現人物的相貌特征,重在培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力。讓學(xué)生嘗試運用寫(xiě)生的方法來(lái)給同學(xué)畫(huà)張像,增進(jìn)學(xué)生間的友誼。
1、引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察。先請兩位高矮、胖瘦、五官對比鮮明的學(xué)生站到講臺上,讓學(xué)生對不同特征的人物進(jìn)行比較觀(guān)察,同時(shí)老師提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察、去發(fā)現,找到正確的觀(guān)察方法,比如:正面和側面的人物有和不同?等等。培養學(xué)生獨立思考的能力與敏銳的.觀(guān)察能力。
2、欣賞比較。根據學(xué)生對不同人物特征的發(fā)現,運用課件進(jìn)行相對應的比較觀(guān)察訓練。讓學(xué)生能更易于概括和理解人物不同的特征。
3、在繪畫(huà)的過(guò)程中,要求學(xué)生對人物的五官特征分析和概括,用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條,簡(jiǎn)要、甚至是夸張的描繪出人物特征,本節課孩子們表現的興致盎然,非常投入,不論是構圖還是線(xiàn)條的表現力方面都收到了令人意想不到的好效果!這是一節成功的寫(xiě)生課。
美術(shù)課課后反思 15
美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師引導學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習,設定合作的主題,調動(dòng)學(xué)生的合作興趣,培養學(xué)生的合作能力。
設定課堂的學(xué)習主題,教師引導學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例,教師以朗讀朱自清的散文《春》,引導小組探討對于春天的暢想,播放舒緩的音樂(lè )引導學(xué)生遐想。小組共同交流對于春天的暢想,并以文字的形式記錄下來(lái)。
每個(gè)小組準備繪畫(huà)工具,共同商討設定如何把文字的記錄轉化成繪畫(huà)的形式,傳授一些繪畫(huà)的技巧,使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中掌握必須的繪畫(huà)技巧,培養學(xué)學(xué)生的團隊意識。
引導和小組形式的.結合,打破了傳統的以講課為主的教育模式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習的興趣被進(jìn)取的調動(dòng)起來(lái),學(xué)習的過(guò)程中,培養了學(xué)生的團隊意識,增強了與他人交流的能力和自己的表達能力,灌輸學(xué)生的自主學(xué)習的習慣。
教學(xué)過(guò)程中,也難免會(huì )遇到一些問(wèn)題,其中最主要的是教師如何引導學(xué)生和師生的配合。教師的引導決定著(zhù)課程進(jìn)展的情景,駕馭課堂的能力。怎樣控制課堂的突發(fā)事件,以及如何妥善的處理。
此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習”的理念,教師在教學(xué)的過(guò)程中,應當總結和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題,做到不犯二錯。爭取再學(xué)習的機會(huì ),積極培養自身再學(xué)習的思想和習慣。
美術(shù)課課后反思 16
探究學(xué)習主要強調學(xué)生要在學(xué)習的過(guò)程中體驗,建構知識、掌握解決問(wèn)題的方法,在學(xué)習掌握“是什么、為什么”的知識的同時(shí),要強化“怎么做”的知識與技能的教育,按照素質(zhì)教育的要求,通過(guò)技能的訓練轉化為素質(zhì),培養學(xué)生的探究意識,在本節課的.教學(xué)中,我主要通過(guò)復習泥塑的揉、壓、搓、捏等技法,一步步給學(xué)生做好鋪墊,在此基礎上,讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞,了解花點(diǎn)心的制作方法,隨后,讓學(xué)生自己試著(zhù)來(lái)做,學(xué)生通過(guò)嘗試,發(fā)現其中的要領(lǐng),在練習中不斷完善,發(fā)現問(wèn)題,比如要制作花點(diǎn)心,先要運用基本的方法制作出花點(diǎn)心的基本圖案,如圓形、五角星形、桃心形等,在進(jìn)行裝飾,有的學(xué)生開(kāi)始完成的作品基本圖形做得小導致作品完成之后不能立起來(lái),塌了下來(lái),裝飾的上一層全部掉落了,我及時(shí)鼓勵啟發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題?
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考說(shuō):老師,上面的裝飾品太多、太重,所以塌了下來(lái),那么我們在裝飾的時(shí)候除了要求體現“花”,在做的時(shí)候要考慮花要細致一些,體積要小一些,比點(diǎn)心的底部要小一些,經(jīng)過(guò)不斷的嘗試練習與探究,終于完成了作品。
通過(guò)教學(xué),我體會(huì )課堂教學(xué)中探究學(xué)習給我們的課堂帶來(lái)了生機,孩子們的學(xué)習興趣很濃,他們嘗試著(zhù)學(xué)習和思考,雖然我執教的班級是剛剛入學(xué)不久的一年級的學(xué)生,但是他們在這樣的學(xué)習氛圍中慢慢得到了鍛煉,逐步在具體的情境中探究與發(fā)現。這節觀(guān)摩課教學(xué)我的收獲匪淺。
美術(shù)課課后反思 17
在一年級的教學(xué)中,為了讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫(huà)方法,我通常是強調讓學(xué)生用畫(huà)筆勾完輪廓后再用彩筆涂色,這種繪畫(huà)形式顯得單一、枯燥。本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程――線(xiàn)描畫(huà)是一種新的繪畫(huà)形式,在教學(xué)中我和學(xué)生們一起去感受線(xiàn)描畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
線(xiàn)描畫(huà)也是兒童繪畫(huà)的一種主要形式,主要以線(xiàn)條去造型。通過(guò)流暢的線(xiàn)條學(xué)生能夠隨心所欲,不拘一格地把自己的所想所感表現出來(lái),隨意性很強。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫(huà)形式。首先我通過(guò)講解讓他們認識點(diǎn)、線(xiàn)、面,黑、白、灰這些線(xiàn)描畫(huà)的基礎知識,再通過(guò)欣賞線(xiàn)描作品讓學(xué)生了解運用點(diǎn)、線(xiàn)、面作為表現手段來(lái)描繪物象的'一些簡(jiǎn)單裝飾方法,如添加,變形,重復等裝飾手法。在輔導學(xué)生作業(yè)時(shí),我會(huì )尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對象,如漂亮的魚(yú),可愛(ài)的小鳥(niǎo)等搞笑的小動(dòng)物形象,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)與學(xué)生共同努力,學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線(xiàn)條去表現這些常見(jiàn)的物體,但學(xué)生在學(xué)習線(xiàn)描畫(huà)過(guò)程中還出現了一些需要注意的問(wèn)題,最大的障礙就是線(xiàn)條的流暢性,在用筆時(shí)經(jīng)常會(huì )有學(xué)生因為膽怯怕畫(huà)錯,所以不敢大膽下筆。這時(shí)我就會(huì )通過(guò)示范教給學(xué)生一些彌補錯誤的方法,鼓勵學(xué)生大膽繪畫(huà)。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次嘗試后逐漸的會(huì )克服障礙,下筆肯定,一氣呵成,從而越來(lái)越喜歡這種繪畫(huà)形式,并能夠去認真體會(huì )繪畫(huà)過(guò)程中的樂(lè )趣。在今后的線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中我會(huì )繼續努力,在感受繪畫(huà)樂(lè )趣的同。
美術(shù)課課后反思 18
《多彩的夢(mèng)》這節課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂(lè )、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現出來(lái),充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃夢(mèng)想之火。
本課開(kāi)始我以《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的視頻導入,增加課程的知識性和拓展性,有益于課程的順利實(shí)施,增加學(xué)生的興趣,同時(shí)也或多或少的增加一些課堂的時(shí)尚性,讓美術(shù)課堂與學(xué)生熟悉的電影相聯(lián)系。課程以夢(mèng)為主線(xiàn),首先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻的夢(mèng),教師引導學(xué)生區分出夢(mèng)的類(lèi)型,是快樂(lè )的.夢(mèng)還是難過(guò)的夢(mèng)或者是恐懼的夢(mèng),學(xué)生感受夢(mèng)是奇幻、多彩、千變萬(wàn)化的。欣賞三幅畫(huà)家的作品來(lái)了解畫(huà)家是如何把自己的夢(mèng)組織到畫(huà)面當中的。引導學(xué)生觀(guān)察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì )發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現,在這個(gè)環(huán)節中主要是引導學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運用課堂中學(xué)到的知識來(lái)表現自己的夢(mèng)。在此環(huán)節學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導是這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導,應精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的知識表現夢(mèng),體會(huì )美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。
感謝美術(shù)組成員的鼓勵,我會(huì )繼續探索研究不同的課型,去全面理解教材。
美術(shù)課課后反思 19
形體課的課堂教學(xué),讓我深深的體會(huì )到形體課的開(kāi)設在少兒時(shí)期是極其關(guān)鍵的,在這一時(shí)期里人的個(gè)性、創(chuàng )造性、批判性思維、解決問(wèn)題的能力都處于有待開(kāi)發(fā)的狀態(tài),就像一顆剛播下的種子,等著(zhù)豐富的營(yíng)養來(lái)滋潤它的成長(cháng),如果缺乏營(yíng)養或護理不當都有可能造成畸形發(fā)展。那么在我校開(kāi)設舞蹈形體課程設置的總體思路上,我想應是立足于培養孩子的創(chuàng )造思維能力、創(chuàng )新精神及綜合素質(zhì)。
在我的形體課堂中,我從兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):一是從小培養孩子們的獨立思考能力,從小就不拘泥于某方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習,而是從整體上強調專(zhuān)業(yè)的綜合應用,發(fā)展創(chuàng )新,鼓勵他們求新求異,敢于沖破常規的思想意識,這將有利于他們的個(gè)性發(fā)展。另一個(gè)重點(diǎn),我運用啟發(fā)式的才藝教學(xué)法,注重上課的過(guò)程(啟發(fā)的過(guò)程),啟發(fā)式的學(xué)習(兒童即興),通過(guò)看我跳、跟我學(xué)、自己做動(dòng)作的'環(huán)節,經(jīng)由主題動(dòng)作的認知,語(yǔ)言的引導與外界的刺激而產(chǎn)生的自發(fā)性肢體動(dòng)作,也就是我們舞蹈中常說(shuō)的兒童即興。
那么從小培養孩子獨立、創(chuàng )新的思想意識,我認為舞蹈教育可以給予他們幫助以及提高記憶能力。在我校,每周訓練次數就只有一次,每次訓練的時(shí)間為35——40分鐘,是否學(xué)得會(huì )、記得住,很大程度上要靠孩子們的記憶力去獨立完成。而作為老師,我首先要做到善于啟發(fā)和鼓勵他們,培養他們的興趣,誘發(fā)他們的參和意識,使孩子們的大腦經(jīng)常處于積極主動(dòng)的狀態(tài),從而達到潛移默化提高記憶能力的作用。
美術(shù)課課后反思 20
這是一節繪畫(huà)表現課,其對象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現的一種自然現象,它看不見(jiàn)又摸不著(zhù),對它的表現只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認識,這是這節課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)中,我讓學(xué)生步步深入,“體驗、探索、想象、表現”是我上這節課的`設想,從感官的直觀(guān)感受到記憶的挖掘,最后得以體現學(xué)生的自主意識,整個(gè)過(guò)程主要環(huán)節安排較為合理,環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生再現了風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化,通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)的結合,建立起清晰的主觀(guān)感受,為教學(xué)提供了有效的服務(wù),體現了新式課堂的特點(diǎn)。通過(guò)用線(xiàn)來(lái)表現風(fēng),可以畫(huà)出風(fēng)的不同姿態(tài):飄動(dòng)、旋轉;及速度和方向,使學(xué)生體會(huì )風(fēng)的不同變化。通過(guò)畫(huà)面色彩的渲染,使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現教學(xué)目標,創(chuàng )設新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問(wèn)題值得思考:
1、教師應面向全體學(xué)生,關(guān)注部分繪畫(huà)基礎和語(yǔ)言表達能力稍弱的學(xué)生,讓他們也能得到相應的發(fā)展,從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習興趣;
2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得,更要培養他們關(guān)注生活,隨時(shí)收集資料儲備自己能力的好習慣。
美術(shù)課課后反思 21
以《動(dòng)物樂(lè )園》為課題強調了人與動(dòng)物、人與自然之間的和諧關(guān)系。通過(guò)“動(dòng)物樂(lè )園”一課的學(xué)習,使學(xué)生學(xué)會(huì )了用雕塑材料直接進(jìn)行基本形體——球體、半球體等形體塑造。
揉、捏、切、刻、劃、粘接等泥塑技法,不僅提高了學(xué)生立體造型能力,而且培養了學(xué)生審美評價(jià)能力和成功的自信。在實(shí)踐中得到激情創(chuàng )造,而且深刻地認識到人類(lèi)要善待動(dòng)物,要保護自然環(huán)境和諧的重要意義,體現了可持續發(fā)展的教育理念。
在本課的教學(xué)中,我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能獲得成功體驗,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習泥塑是一件快樂(lè )的事,而不是一種負擔或壓力,既能在玩中學(xué),又能在學(xué)中玩。興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,積極思維、勇于探索的強大內動(dòng)力。
根據二年級兒童的`年齡特點(diǎn)和心理特征,請學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物音頻資料,創(chuàng )設情景,在體驗中感知美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué);利用出示教師彩泥動(dòng)物,引導學(xué)生觀(guān)察、分析、比較動(dòng)物形象特征,使學(xué)生感受自然的美與圓雕藝術(shù)作品的美,了解藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活,提高審美意識;其次,通過(guò)現場(chǎng)演示用彩泥捏制小老鼠的方法引導學(xué)生探究掌握泥塑動(dòng)物的基本步驟和方法,培養學(xué)生觀(guān)察分析概括能力,提高自主探究、合作學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題能力;最后,讓學(xué)生動(dòng)手捏制自己喜歡的動(dòng)物,培養了學(xué)生發(fā)散思維,動(dòng)手。
【美術(shù)課課后反思】相關(guān)文章:
初中美術(shù)課后反思10-13
美術(shù)課課后反思(通用20篇)07-03
美術(shù)課后教學(xué)反思(通用22篇)10-14
課后教學(xué)反思07-27
優(yōu)秀課后反思03-02
《燕子》課后反思03-18
備課的課后反思02-10
北京課后反思02-24
《白鵝》的課后反思06-28