小學(xué)教師教育感悟
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯的選擇。為了幫助不會(huì )寫(xiě)感悟的同學(xué)，下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師教育感悟，歡迎閱讀與收藏。
從事教育工作已12載，伴隨著(zhù)教育教學(xué)的過(guò)程，自己也在慢慢成長(cháng)，特別是來(lái)到美的小學(xué)之后，學(xué)習了較多的理論知識，拓寬了自己的教育視野，有了明確的工作展望。說(shuō)到教育感悟，我想從教育管理和教育教學(xué)兩方面來(lái)談一談感受。
一、教育管理
班級的管理，是確保課堂教學(xué)有效進(jìn)行的保障。這就好比是NBA籃球隊員，能加入NBA的球員，一定是擁有世界頂尖的技術(shù)，而在NBA賽場(chǎng)上，只有技術(shù)沒(méi)有力量是絕對很難施展的。必須先有力量，再談技術(shù)。教育教學(xué)何嘗不是如此，每個(gè)老師都有自己獨特的教學(xué)方法，而班級管理跟不上，又何談教學(xué)？所以要想使一個(gè)班級各方面上得去，就必須先管理好班級。
如何管理好班級呢？最近一直在反思自己的班級管理，偶聽(tīng)朋友談及李鎮西老師的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把學(xué)生當“人”看，這里的“人”指的是和老師關(guān)系平等的人。小學(xué)生雖然還小，但他們畢竟是一個(gè)個(gè)具有獨立思考和行為的個(gè)體，要管理好他們，就要先建立好平等的關(guān)系，了解他們的思維，了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的一個(gè)案例。
小璇是我班一個(gè)非常聰明的學(xué)生，因各方面都敢于表現且很出色，卻缺少正確引導，所以雖然一直都是班干部，但也使她養成了目無(wú)法紀的個(gè)性。四年級一次眼保健操，為了給我這個(gè)新班主任顯示一下她班長(cháng)的威信，居然趁老師不在，要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報了情況，我深入地了解了學(xué)生的看法，原來(lái)小璇做了幾年的班長(cháng)，為人又比較強勢，所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她，又不敢違背她的管理。找小璇談心，她卻很不在意。為了班級的和諧，于是，我提議全班同學(xué)集體選舉，推選出新的班干部。小璇不出意外地落選了，得票非常低。從這以后，小學(xué)開(kāi)始對我有了很強烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過(guò)多方努力，但始終沒(méi)有很好地改善我們之間的關(guān)系，她的學(xué)習成績(jì)也有所下降。
為了照顧到小璇的情緒，四年級下學(xué)期，我又重新啟用她做為班級的紀律班長(cháng)和晨讀班長(cháng)。工作雖然也能較好地完成，卻缺少了以往的激情。
本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，小璇依然擔任班級的紀律班長(cháng)和晨讀班長(cháng)。一天早晨小璇遲到，我要她抓緊時(shí)間帶早讀，她卻突然趴在桌子上說(shuō)不愿當早讀班長(cháng)，紀律班長(cháng)也不愿意擔任了。我當時(shí)就猜到，小璇可能是因為早上爸爸媽媽經(jīng)常送她來(lái)學(xué)校遲到，而不好意思帶晨讀了，因為慚愧，連帶著(zhù)也不愿擔任紀律班長(cháng)了。多么有責任心的學(xué)生！我不愿意輕易放棄，課間找她來(lái)辦公室談話(huà)，可能是因為對我這位曾經(jīng)調換掉她班長(cháng)職務(wù)的班主任不信任，以為我要批評她，說(shuō)什么也不肯來(lái)辦公室。我就在教室外叫她出來(lái)，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣著(zhù)說(shuō)：“我就是不當班長(cháng)了，我就是不愿出去，你給我家長(cháng)打電話(huà)吧�！边@一幕讓我想起上次因為她違反紀律，我打電話(huà)給她媽媽告狀的事。當時(shí)我的內心無(wú)比沉痛。
回到辦公室，靜下心來(lái)想一想，曾經(jīng)把她這個(gè)班長(cháng)換掉的確沒(méi)有關(guān)注到她的感受，嚴重損害了小璇的自尊心，實(shí)在是不應該。想到這里，我決定要以這次事件為契機，放下架子，還給小璇以自尊，找回小璇對我的信任。我馬上寫(xiě)了一封短信下課找學(xué)生轉交給她。在信里我肯定了她對班級的貢獻，表達了老師對她的贊賞以及絕不忍心打電話(huà)給家長(cháng)來(lái)傷害她。并對過(guò)去的誤會(huì )真誠向她道歉。第二節是我的課，進(jìn)到班級，看到小璇紅紅的眼睛，我心里很不是滋味。但值得欣慰的是，小璇課堂上表現依然積極出色。隨后，我有進(jìn)一步做工作，在她的作文本上、試卷上、空間里都進(jìn)行了留言，以表現出我對她的關(guān)注，終于，她愿意主動(dòng)和我交流了。我也開(kāi)始懂得真正地平視她，與她交流。
把學(xué)生當“人”看，就是要平等地對待學(xué)生，雖然課堂上，老師依然是主導地位，但課余、生活中，就要少一些大聲苛責，多一些心平氣和地溝通交流。
二、教育教學(xué)
教無(wú)定法，教學(xué)的方式方法有很多種，關(guān)鍵要找到適合自己的那一種。對于教學(xué)方法，我始終在堅持小組合作探究式教學(xué)，邊學(xué)習邊摸索。聽(tīng)課是一種很好的提升。最近學(xué)校組織的“比武課”,很多老師都采用了小組合作式教學(xué)，老師們的教學(xué)風(fēng)采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生以明確的目標，指導學(xué)生學(xué)習的方法，并將教學(xué)重點(diǎn)分解到各小組進(jìn)行學(xué)習交流，然后匯總。使課堂有限的時(shí)間內，解決了文本中可挖掘的點(diǎn)太多，依靠老師帶領(lǐng)一個(gè)個(gè)突破而浪費時(shí)間的難題，真正實(shí)踐了高效課堂。
教學(xué)內容，我們依托文本展開(kāi)教學(xué)。就學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，還是要依據新《課標》對語(yǔ)文教學(xué)的定義――語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。即“語(yǔ)用”.為我們在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)生什么明確了要求。那么，語(yǔ)文課堂上，我們應當側重于學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解并加以運用上下功夫。幫助學(xué)生找到語(yǔ)言文字運用的規律，才是我們語(yǔ)文教學(xué)內容的核心。指導學(xué)生概括課文大意，鼓勵學(xué)生完整地表達自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生總結課文的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作方法都是在為語(yǔ)文教學(xué)鋪就成功之路。
最后談一談對于閱讀和寫(xiě)作自己不成熟的作法。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我要求學(xué)生多讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。本學(xué)期我們五年級必讀書(shū)目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著(zhù)作，曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構思以及豐富絢爛的想象讓我震撼，整個(gè)十月份，我就要求學(xué)生日記每天都用來(lái)摘抄曹文軒的作品，并寫(xiě)感受或仿寫(xiě)。一個(gè)月過(guò)去，我驚喜地發(fā)現，大部分學(xué)生的作文中多了大膽的現象和細致的描寫(xiě)。這讓我體會(huì )到，閱讀和寫(xiě)作密不可分。有的學(xué)生閱讀僅僅傾向于故事的情節，而忽視了作者的文筆和構思，長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生只對讀過(guò)的故事情節印象深刻，而文學(xué)素養卻提升很慢，這就需要老師對學(xué)生的閱讀要給予明確的指導和要求。
教育教學(xué)這條路也是沒(méi)有止境的，但我們只要確立了明確的方向，并不斷學(xué)習，提升自己的教育素養，敢于實(shí)踐創(chuàng )新，一路走來(lái)，必定會(huì )是風(fēng)光無(wú)限！
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