《好教師就是好教育》讀后感

《好教師就是好教育》讀后感2篇

　　讀完一本名著(zhù)以后，想必你有不少可以分享的東西，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《好教師就是好教育》讀后感，希望對大家有所幫助。

《好教師就是好教育》讀后感1

　　程紅兵，上海市中學(xué)語(yǔ)文特級教師，上海市建平中學(xué)校長(cháng)，全國“五一勞動(dòng)獎?wù)隆鲍@得者，上海市語(yǔ)文名師培養基地帶頭人。他用自己的行為與業(yè)績(jì)告訴我們，不要動(dòng)輒就埋怨社會(huì )，把一切不如意都推給“體制”。在這個(gè)喧囂的時(shí)代，只要堅守內心的良知與理想，自覺(jué)抵制世俗的誘惑與時(shí)尚的挑逗，一個(gè)有追求的教育者還是可以有所作為的，甚至可以走得足夠遠。

　　在書(shū)中，作者從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是講教師的職業(yè)修養“愛(ài)滿(mǎn)天下”；二是講育人之道――生命之愛(ài)、民主思想、人文情懷；三是講學(xué)校管理――努力打造學(xué)校的品牌；四是講 語(yǔ)文教學(xué) 觀(guān)――讓心靈自由呼吸；五是介紹部分語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)錄；六講作文指導――創(chuàng )新思維寫(xiě)華章�？赐陼�(shū)，使我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的了解，對自身的不足有了更清晰的認識，可謂受益匪淺。

　　好教師就是好教育，要求我們教師要注重自身的學(xué)習，要努力提高 師德 修養，提高專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)習現代科學(xué)的教育理論，做到與時(shí)代同步，與學(xué)生同步。愛(ài)因斯坦說(shuō)“人的差異在于業(yè)余時(shí)間�！弊屪x書(shū)學(xué)習成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。一要讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永恒而平易；二要讀教育報刊，了解同行在思考什么；三要讀人文書(shū)籍，拓展自己的人文視野；四要讀學(xué)生和為學(xué)生寫(xiě)的書(shū)，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。想想自己的業(yè)余時(shí)間，忙是事實(shí)，但也不至于真的連看書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有。只是在心里對讀書(shū)不夠重視，習慣沒(méi)有養成�！按豪�秋乏夏打盹，冬天不是讀書(shū)天�！辈幌胱x書(shū)，四季都有理由。好教師，應該是職業(yè)讀書(shū)人。蘇霍姆林斯基指出：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者……一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的`氣氛，乃是學(xué)校和教師工作者的實(shí)質(zhì)所在�！�

　　好教師就是好教育，還要求我們教師要“愛(ài)滿(mǎn)天下”。愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，賞識學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)，請你記住，教育――首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地區觸及年輕的心靈。教師，關(guān)注的不能只是學(xué)生學(xué)到多少知識，其行為是否符合規范等。教師首先關(guān)注的應該是人，關(guān)注人的情感，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人性的完善。不能把學(xué)生當成小大人看待，吹毛求疵，以種種成人的規范去束縛他，而應把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(cháng)過(guò)程中的人。他們有童心，有童趣，比大人擁有更豐富的精神世界和更杰出的創(chuàng )新精神。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)�！坝H其師，信其道”，一個(gè)成功的教師首先必須贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)。

《好教師就是好教育》讀后感2

　　這學(xué)期每位教師領(lǐng)到了一本書(shū)，我們語(yǔ)文組領(lǐng)取的書(shū)是《好教師就是好教育》。這是一本教育性很強的書(shū)，內容涉及面廣，有一線(xiàn)教師的教書(shū)育人的訣竅，又有領(lǐng)導班子的管理方法，還有校園文化建設……是一本教育界公認的好書(shū)，尤其對一線(xiàn)教師的的成長(cháng)有很大的幫助

　　。不想當將軍的士兵不是好士兵，做為一名教師就要做一名理想的教師：即從教師與學(xué)生關(guān)系看，他是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，他是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，他是課程開(kāi)發(fā)者與建設者，相對于以前的教師來(lái)說(shuō)不單單是引導者那樣簡(jiǎn)單。

　　教師不但有特定的學(xué)科知識，這是教師成長(cháng)的必要條件，同時(shí)教師還要具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，這就要求教師不斷學(xué)習和把握領(lǐng)會(huì )的同時(shí)還要有豐富的實(shí)踐知識。實(shí)踐知識對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有決定性的作用，比如對課堂上一些“意外”能隨機應變，應付自如就是實(shí)踐性知識的用處，當然，教師的知識技能的獲得需要多方面的條件，讀書(shū)是首要的。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間�！弊屪x書(shū)學(xué)習成為一種習慣，是教師的一種責任，一種情懷，一種追求。教師應該培養自己的閱讀習慣：

　　一、讀教育經(jīng)典：真正的經(jīng)典永恒而平易；

　　二、讀教育報刊，了解同行在思考什么；

　　三、讀人文書(shū)籍：拓展自己的人文視野；

　　四、讀中學(xué)生和為中學(xué)生寫(xiě)的書(shū)：走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　提倡教師不斷閱讀學(xué)習，無(wú)論是從教師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、還是專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、價(jià)值觀(guān)等都做了具體的要求�，F在的教師要想使自己成為一名合格的教師，就得不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷總結提高才能成為一名有理想的教師。

　　這本書(shū)不但在教師的職業(yè)修養，育人之道方面進(jìn)行了詳細的論述，還在學(xué)校管理方面也做了特別經(jīng)典的陳述，尤其在語(yǔ)文觀(guān)這方面程老師不但闡述了自己的語(yǔ)文教學(xué)理念以及指出了現在語(yǔ)文課堂缺陷和補救的.方法措施，同時(shí)再現了自己語(yǔ)文教學(xué)——精彩的課堂實(shí)錄。最后作者又把語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節——作文指導——創(chuàng )新思維寫(xiě)華章的課堂實(shí)錄展現在我們的面前，使我重睹程老師精彩課堂，從中受益匪淺，記得當時(shí)我看過(guò)之后心情久久不能平靜，小學(xué)高年級的作文課也可以這樣上的想法。

　　總之，這本書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)類(lèi)中我看的最為仔細的一本書(shū)心里感慨頗多，有許許多多的“原來(lái)我也可以這樣做”的想法不斷從腦海深處閃現出來(lái)。這本書(shū)指導性頗強，是教師茶余飯后的首選閱讀資料。

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