《昆明的雨》教學(xué)設計（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《昆明的雨》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《昆明的雨》教學(xué)設計 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
本文通過(guò)描寫(xiě)昆明雨季，展示昆明的風(fēng)土人情，使人感受雨中漫步的幸福。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對雨季不陌生，通過(guò)自身的經(jīng)歷來(lái)感受明亮、豐滿(mǎn)的雨季。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、情感與價(jià)值：理解課文內容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì )作者對昆明的雨的思念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì )作者對昆明的雨的思念。
【教學(xué)準備】
雨傘、圖片
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì )是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書(shū)）
3.請學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？
二、初讀課文，讀中感悟
1.請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認識的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。
2.請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。
3.指名讀課文，教師相機給予指正。
4.學(xué)生自由練讀。
5.現在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）
7.教師小結：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過(guò)昆明，寫(xiě)出了對昆明雨的懷念，請同學(xué)們思考，文中寫(xiě)了雨中的哪些景物？
三、理清文章脈絡(luò )
學(xué)生討論匯報，教師板書(shū)。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、抒情導入，揭示課題
昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節課，我們繼續學(xué)習《昆明的雨》。教師板書(shū)課題。
二、復習課文內容
這篇文章寫(xiě)的是什么內容？
文章中寫(xiě)到了雨中的哪些景物？
三、品讀課文，體會(huì )作者的思想感情
文中寫(xiě)了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿(mǎn)的、使人興奮的）字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛(ài)。
品讀對果兒、花兒的描寫(xiě)：
1.指名讀文章。
2.從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫(huà)一畫(huà)，然后想一想，學(xué)生交流。
3.你能通過(guò)讀把它表現出來(lái)嗎？指名讀。
四、反復誦讀，體會(huì )升華
昆明的'雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫(huà)中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！
【板書(shū)設計】
7、昆明的雨
昆明的雨季：明亮的、豐滿(mǎn)、動(dòng)情的。
賣(mài)楊梅的女孩：嬌嬌的
楊梅：黑紅黑紅的、不酸
鄉愁：淡淡的
《昆明的雨》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、整體感知課文，了解昆明雨的特點(diǎn)。
2、理解課文內容，品味文章中的語(yǔ)句，體會(huì )作者對昆明的雨的思念。
3、體會(huì )作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，品味文章語(yǔ)句，體會(huì )作者對昆明的雨的思念。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、作者簡(jiǎn)介
汪曾褀（1920--1997），江蘇高郵人，作家。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖紀事》等。
二、檢查預習情況
解決生字和新詞： 辟邪 鮮腴 籬笆 格調 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 連綿不斷 張目結舌
三、整體感知課文
(一)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。朗讀要求：
1、要讀出聲來(lái)。
2、朗讀時(shí)思考以下4個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文章用贈送一張畫(huà)開(kāi)頭，寫(xiě)昆明的雨，有什么作用？
�。�2）文章為什么大量寫(xiě)昆明雨季的植物？
�。�3）昆明的雨有什么特點(diǎn)？
�。�4）文章表達了作者怎樣的感情？
3、劃分文章層次，把寫(xiě)得好的語(yǔ)句用橫線(xiàn)標注。
文章可分為三個(gè)部分：
1-2自然段為第一部分，主要寫(xiě)我給寧坤畫(huà)一張畫(huà)，引出“昆明的雨”；
3-9自然段為第二部分，詳細介紹昆明雨的特點(diǎn)昆明的一些植物；
10-11自然段為第三部分，昆明的雨引起了作者的一點(diǎn)淡淡的鄉愁。
�。ǘ┱垖W(xué)生看教材上的插圖，然后在全班交流。
1、圖上畫(huà)的是什么？（昆明人家的'大門(mén)）
2、圖的右上角有什么？左下角有什么？圖的中間畫(huà)的是什么？（右上角有一片倒掛著(zhù)的仙人掌，末端還開(kāi)出了花；左下角有青頭菌和牛肝菌；圖的中間畫(huà)的是兩扇門(mén)。）
四、精讀課文。請1、2組同這齊讀第一部分
�。ㄒ唬┪恼麻_(kāi)頭寫(xiě)給寧坤的畫(huà)，有什么好處？
畫(huà)上的仙人掌、青頭菌與牛肝菌等是昆明雨季特有的，為下文作鋪墊。
請3、4組同學(xué)讀第二部分
�。ǘ┤绾卫斫狻袄ッ鞯挠晔敲髁恋�、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的�！�
昆明的雨不是連綿不斷，氣壓不低，所以是明亮的；雨季中植物枝葉飽滿(mǎn)，色澤濃綠，生命力旺盛，所以說(shuō)昆明的雨季是豐滿(mǎn)的；這樣明亮、豐滿(mǎn)的雨季，令作者喜愛(ài)。
請5、6組同學(xué)讀第三部分
�。ㄈ┪恼轮袑�(xiě)了多種植物，它們有什么共同特點(diǎn)？這與昆明的雨有什么關(guān)系？
文章中植物的共同特點(diǎn)是生長(cháng)旺盛、肥大、滋潤。襯托出昆明雨季持續時(shí)間長(cháng)、雨水均勻的特點(diǎn)。
男生齊讀8、9兩個(gè)自然段。
�。ㄋ模┪恼聦�(xiě)了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，為什么要這樣寫(xiě)？
描繪出一個(gè)“明亮的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的”昆明雨季。這樣寫(xiě)的好處是形散神不散。
女生齊讀第10自然段。
�。ㄎ澹┪恼伦詈筮@首詩(shī)所表達了怎樣的情感？
這首詩(shī)中包含了作者對昆明那段生活的留戀之情和作者淡淡的鄉愁。
�。┪恼轮袃纱纬霈F“我想念昆明的雨”，如何理解？
昆明的雨季明亮、豐滿(mǎn)，使人動(dòng)情，且時(shí)間長(cháng)，因雨季時(shí)間長(cháng)，所以雨季的菌子、果子--楊梅、花--緬桂花等長(cháng)的好。文章的本意不是寫(xiě)雨，而是由昆明的雨寫(xiě)當時(shí)的生活，雖處艱難困苦之時(shí)，也可享受自由快樂(lè )的生活。表達了作者對昆明生活的喜愛(ài)與想念。
五、總結
本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量的筆墨直接寫(xiě)雨，而是從一幅畫(huà)寫(xiě)起，將記憶中昆明本季的景、物、事一幕幕展現出來(lái)：肥大的仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、炎炭般的楊梅、帶著(zhù)雨珠的緬桂花，還有賣(mài)楊梅的苗族女孩，賣(mài)緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌，看起來(lái)散，但其中貫串著(zhù)一條情感線(xiàn)索--對昆明生活的喜愛(ài)與想念。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后生字詞。
2、課后找汪曾褀的散文《故鄉的食物》、《翠湖心影》，細細品讀，體會(huì )作者散文的獨特韻味。
《昆明的雨》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)快速瀏覽、朗讀課文，找出文中的景物、人物，感受雨中之美
2、體會(huì )作者對昆明的想念與熱愛(ài)
3、理解課文形散神聚的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感受雨中之美
教學(xué)難點(diǎn)：
解課文形散神聚的特點(diǎn)
教材分析：
部編版八年級語(yǔ)文上冊的第四單元是散文單元。這個(gè)單元選取了不同類(lèi)型的散文，本單元的教學(xué)目標是：“反復品味、欣賞語(yǔ)言，體會(huì )、理解作者對生活的感受和思考，并了解不同類(lèi)型散文的特點(diǎn)�！北疚氖菍�(xiě)景抒情散文，理解寫(xiě)法和品味語(yǔ)言是學(xué)習本文的重點(diǎn)。雖然本文是自讀課，但是這一課學(xué)生賞析起來(lái)還是有難度，我準備分成兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，感受雨中之美，體會(huì )作者對昆明雨的感情，理解課文形散神聚的特點(diǎn)。第二課時(shí)，賞析本文語(yǔ)言如話(huà)家常，淡而雅的特點(diǎn)，學(xué)習本文選取恰當的情景來(lái)抒發(fā)自己的情感的寫(xiě)法，引導學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文，可以先根據自己的一個(gè)想法、一種情思來(lái)尋找相關(guān)的景、事、物，也可以先發(fā)現有趣的景、事、物，再開(kāi)掘其中所蘊含的思想意義。
學(xué)情分析：
散文學(xué)習是初中語(yǔ)文學(xué)習很重要的內容，八年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了不少的散文（特別是寫(xiě)景抒情散文和寫(xiě)人記事散文），學(xué)生對散文學(xué)習有一定的心得體會(huì )，具備了一定的自學(xué)能力，也能在老師的引導下進(jìn)一步賞析課文。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、朗讀法，分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景導入
播放《青花瓷》，課件展示青花瓷的歌詞。
二、結合單元說(shuō)明，明確學(xué)習目標
三、讀懂閱讀提示，明確自讀方向
以填空的形式幫助學(xué)生明確學(xué)習方向。
四、走進(jìn)文本，理解課文內容
�。ㄒ唬┯曛芯�，欣賞美
1、課件出示閱讀任務(wù)：
�。�1）昆明雨季給人總的印象是什么？能不能用一句話(huà)概括一下。
�。�2）文中除了雨，還寫(xiě)了哪些景物？
�。�3）這些景物有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)答案。
3、明確：
昆明雨的特點(diǎn)：昆明的雨是明亮的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的。
課件展示仙人掌、牛肝菌、楊梅、木香花、緬桂花等圖片。
4、教師示范分析仙人掌
作者筆下的仙人掌真是美，不信你看第一自然段中是這樣寫(xiě)的：“濃綠的仙人掌，末端開(kāi)出了一朵金黃色的花”，仙人掌的美，美在顏色。
5、學(xué)生分析景物之美。（提示：形態(tài)、顏色、味道、生命力等方面）
6、所以，昆明的雨，豐盈著(zhù)生命。因為昆明的雨的滋潤，一草一木都美得讓人心動(dòng)。
�。ǘ┯曛腥�，感悟美
1、一方水土養育一方人，在昆明雨的滋潤下生活的人們又有什么特點(diǎn)？
明確：美
2、汪老說(shuō)：“寫(xiě)景，就是寫(xiě)人�！蔽闹袑�(xiě)了哪些人？那些事？
�。�1）賣(mài)楊梅的苗族女孩（齊讀第八段中寫(xiě)苗族女孩的相關(guān)文字，欣賞女孩的美）
肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出了女孩的愛(ài)美
語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了女孩的羞澀
明確：柔美
昆明的女孩在昆明的雨的滋潤下如春日的和風(fēng)細雨般溫柔
�。�2）房東母女（快速瀏覽第九自然段，概括事件）
寫(xiě)了“摘花—賣(mài)花—惜花—送花”
明確：熱情、善良、淳樸的人性美
這緬桂花，不僅開(kāi)在了樹(shù)上，更永遠地開(kāi)在了我的心中。
�。�3）同學(xué)德熙（朗讀第十自然段，讀出閑情）
與德熙游蓮花池，途中遇雨，沒(méi)有敗興而歸，而是在小街里的小酒店小酌，一直坐到午后。
明確：閑情美
動(dòng)亂歲月中的深厚友誼和閑情逸致，這種情味兒，讓我久久不能忘懷。昆明的雨，滋潤著(zhù)我的情懷。
3、小結雨中景，雨中人，再次明確昆明雨季的特點(diǎn)。
�。ㄈ┯曛星�，難忘美
時(shí)隔四十年，為什么汪老對過(guò)去的`生活景象，包括所食之物，所見(jiàn)之人，所經(jīng)之事，記憶如此深刻？
明確：有一種駐留內心深處的情感極其深刻而豐富，必訴諸筆墨而后快！這份情感就是對昆明的喜愛(ài)與懷念。
五、分析本文的寫(xiě)法
本文寫(xiě)了昆明的一草一木、雨中的點(diǎn)滴細節、生活中的凡人小事，東一筆，西一筆，寫(xiě)意暢快，是什么它們串聯(lián)起來(lái)的？
明線(xiàn)：昆明的雨
暗線(xiàn)：對往事的懷念，對昆明的喜愛(ài)。
體現了散文“形散神聚”的寫(xiě)法特點(diǎn)。
六、課堂小結
一幅畫(huà)——一座城——一首詩(shī)——一段情
七、布置作業(yè)
1、這節課我們分析了景物美、人情美，閱讀提示里還提到了“滋味美，氛圍美”，請同學(xué)們回家選擇四美中你認為最美的一處進(jìn)行賞析，將理解和體會(huì )批注在相應的句子或段落旁邊。
2、閱讀汪曾祺《端午的鴨蛋》
《昆明的雨》教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標
1、了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀和鑒賞抒情散文。
2、了解汪曾祺的昆明情結，理解文章所表達的感情。
3、理解課文內容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì )作者對昆明的雨的思念。
4、在生活中細心觀(guān)察，用心體驗，學(xué)會(huì )通過(guò)細微的事物表達自己的情感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導入
汪曾祺是一位詩(shī)意的散文家，他的散文寫(xiě)風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉情，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，瓜果食物，無(wú)所不涉。讀他的散文就好像聆聽(tīng)一位性情和藹、見(jiàn)識廣博的老者談話(huà)，雖然話(huà)語(yǔ)平常，但饒有趣味，充滿(mǎn)詩(shī)意。今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞《昆明的雨》，感受這份詩(shī)意吧！。
二、自學(xué)指導(一)——預習與交流
1、請給下面加點(diǎn)的漢字注音。
辟邪(bì xié)鮮腴(yú)籬笆(lí)逛(guàng)暈倒(yūn dǎo)深褐(hè)吆?jiǎn)?yāo)緬甸(miǎn)黃燜雞(mèn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)苔痕(hén)
2、解釋下面的詞語(yǔ)。
骨朵兒：指還沒(méi)有開(kāi)放的花朵。
飽漲：很飽滿(mǎn)。
鮮腴：新鮮肥美。
暈倒：昏迷倒下。
吆?jiǎn)荆捍舐暫敖�，呼喚�?/p>
密匝匝：嚴實(shí)稠密的樣子。
3、作者鏈接
汪曾祺(1920—1997),江蘇高郵人，現當代作家、散文家、戲劇家。著(zhù)有小說(shuō)集《邂逅集》，散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽(yù)為“抒情的人道主義者”“中國最后一個(gè)純粹的文人”“中國最后一個(gè)士大夫”。
4、背景鏈接
汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結識了許多師長(cháng)和朋友，開(kāi)始走上文學(xué)創(chuàng )作之路，還結識了后來(lái)與他相知相愛(ài)的施松卿。對于有著(zhù)強烈家鄉情結的作者來(lái)說(shuō)，昆明無(wú)異于是他的第二故鄉。晚年汪曾祺的詩(shī)文書(shū)畫(huà)中，也隨處可見(jiàn)他對故人、故土、故事的魂牽夢(mèng)繞的懷念之情。汪曾祺先生的昆明情結，至今都是非常感人或是具有深刻影響的，它已成為昆明文化的一項具有深厚意義的地域文化。
三、自學(xué)指導(二)——合作與探究
整體感知
1、閱讀課文，看看課文描寫(xiě)了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎樣把這些“零散”的內容連綴成篇的？
[交流點(diǎn)撥]
文中的景：一切都是在雨季中。
文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市場(chǎng)、房東送緬桂花、去蓮花池邊上的小酒館。
文中的物：仙人掌、各類(lèi)菌子(牛肝菌、青頭菌、雞土從、干巴菌、雞油菌)、果子楊梅、緬桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的雞。
圍繞著(zhù)“雨”連在了一起。
2、這篇文章借昆明的雨表達了作者怎樣的感情？
[交流點(diǎn)撥]文章開(kāi)篇點(diǎn)題，圍繞“雨”，突出“想念”二字。先寫(xiě)昆明的“雨季”，從不知道有“所謂的雨季”，到在昆明“有了具體感受”，再到對昆明雨季的贊美：昆明的雨季是明亮的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的。再寫(xiě)“雨季的果子”和“雨季的花”，給人一種柔軟的感覺(jué)。最后寫(xiě)由雨而生的淡淡的鄉愁，以及“木香花濕雨沉沉”的醉人境界。這一切都流露出作者對昆明的懷念之情。
四、板書(shū)設計
昆明的雨季
昆明的雨雨季的果子、花想念、懷念
雨季的鄉愁
五、拓展延伸
課下搜集閱讀《情迷昆明雨——汪曾祺先生的昆明情結》，進(jìn)一步體會(huì )汪老對昆明的懷念之情。
第二課時(shí)
一、新課導入
含蓄、空靈、優(yōu)美、淡遠，這是雨中的昆明，這是汪曾祺心底的昆明。雨中賞花的往事，讓我們仿佛看到了綿綿細雨中的青燈古巷、靜寂而憂(yōu)郁的石板路、飄蕩著(zhù)烏云的暗暗的天空、更感受到了作者無(wú)限的思鄉情愫。
二、自學(xué)指導——合作與探究
(一)深層探究
1、文章題為“昆明的雨”，為什么開(kāi)篇要描述給寧坤的畫(huà)呢？
[交流點(diǎn)撥]所畫(huà)的倒掛而開(kāi)花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的現象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)。為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述。同時(shí)這樣的開(kāi)頭還能吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。
2、朗讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)昆明的雨季有怎樣的特點(diǎn)？
[交流點(diǎn)撥]昆明的雨季是相當長(cháng)的，但并不使人厭煩。因為不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。
3、昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。
[交流點(diǎn)撥]明亮的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的。字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛(ài)。
4、從哪些詞句可以看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情？
[交流點(diǎn)撥]“并不使人厭煩”“并不使人氣悶”“人很舒服”“使人動(dòng)情的`”“有時(shí)是會(huì )引起人一點(diǎn)淡淡的鄉愁的”“我想念昆明的雨”。
(二)語(yǔ)言賞析
分析品味下列句子的表達效果。
1、賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著(zhù)扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u(mài)楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。
[交流點(diǎn)撥]運用人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)(細節描寫(xiě))，用賣(mài)楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛(ài)之情。
2、一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。
[交流點(diǎn)撥]“爬”“遮”等動(dòng)詞，把木香擬人化，生動(dòng)形象地表現出木香的茂盛，表達作者喜愛(ài)、贊嘆之情。
3、有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤(pán)子，里面擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的緬桂花！帶著(zhù)雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。
[交流點(diǎn)撥]寫(xiě)出房東送給“我”的緬桂花讓“我”心有感動(dòng)，表現出房東的熱情善良，表達出作者對緬桂花的喜愛(ài)，對昆明人和昆明雨季的懷念和感動(dòng)。
(三)寫(xiě)法探究
昆明的雨能對讀者產(chǎn)生強大的藝術(shù)感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見(jiàn)大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結合文本，試分析文章是如何“以小見(jiàn)大”的。
[交流點(diǎn)撥]作者對昆明的愛(ài)是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛(ài)得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類(lèi)菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著(zhù)汪老對昆明、對生活的熱愛(ài)。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來(lái)入文，遂成美文。
三、板書(shū)設計
昆明的雨季：明亮的、豐滿(mǎn)、動(dòng)情的
賣(mài)楊梅的女孩：嬌嬌的
鄉愁：淡淡的
楊梅：黑紅黑紅的、不酸
四、拓展延伸
作者在文中滿(mǎn)懷深情地說(shuō)“四十年后，我還忘不了那天的情味”。那么，在你的生活中，也有這樣“忘不了的情味”吧？試寫(xiě)出來(lái)。
《昆明的雨》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1.掌握本課中的常用生字和詞語(yǔ)。
2.體會(huì )作者對“昆明的雨”的描寫(xiě)方法。
3.通過(guò)朗讀體會(huì )文中作者平實(shí)樸素的語(yǔ)言特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.閱讀課文，提升篩選信息能力及思維能力。
2.受作者對昆明的熱愛(ài)懷念之情，培養熱愛(ài)家鄉的思想情感。
策略方法
朗讀法、師友合作探究法。
教具準備
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
課前導學(xué)
1.了解作者資料。
2.自學(xué)生字詞：
青頭菌（jūn）避邪（bìxié）鮮腴（yú）八卦（ɡuà）
籬笆（líb�。┯裕▂òu）暈倒（yūndǎo）吆?jiǎn)荆▂āo）
暮年（mù）緬甸（miǎndiàn）一碟（dié）細碎（suì）
飽漲（bǎozhǎnɡ）淋濕（lín）苔痕（hén）密匝匝（z�。�
教學(xué)流程
第一課時(shí)
交流感知
一、導入新課，檢查預習
1.作者以及背景資料。
2.生字、生詞的讀音和釋義。
二、讀課文，整體感知
默讀課文，并思考下列問(wèn)題
本文題目是“昆明的雨”，請問(wèn)本文寫(xiě)的'僅僅是雨嗎？
1.導入新課：汪曾祺的散文寫(xiě)風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉情，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，瓜果食物，無(wú)所不涉。讀他的散文就好像聆聽(tīng)一位性情和藹、見(jiàn)識廣博的老者談話(huà)，雖然話(huà)語(yǔ)平常，但饒有趣味，那么就讓我們來(lái)美美地欣賞吧
2.組織全班交流預習內容。
3.學(xué)生交流作者的寫(xiě)作背景和生平。
4.師友互相檢查基礎知識掌握情況。
5.自主思考，然后全班交流。
研讀共品
三、研讀課文：
1.以上這些事物與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.賞析下列句子
�。�1）我想了一些時(shí)候，畫(huà)了一幅：右上角畫(huà)了一片倒掛著(zhù)的濃綠的仙人掌，末端開(kāi)出一朵金黃色的花；左下畫(huà)了幾朵青頭菌和牛肝菌。
�。�2）她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。
教師適時(shí)引導
教師選點(diǎn)精講，進(jìn)行學(xué)法指導。
1.師友討論明確：可用課文原句，也可用自己的話(huà)概括
2.全班交流。
總結提高
四、課堂總結
1.師友歸納，總結知識：
2.總結收獲，點(diǎn)撥提升。
五、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)課后生字詞
2．思考課后閱讀提示。
教師點(diǎn)評，作重點(diǎn)強調。
教師總結提升。
師友共同總結本課的知識點(diǎn)。
師友談收獲。
學(xué)生評選出最佳師友
第二課時(shí)
交流感知
一、復習導入：回顧上節內容，引入本節課內容。
二、明確本節課學(xué)習目標
提出問(wèn)題，導入新課
師友回顧交流
研讀共品
三、探究學(xué)習
1.本文的主旨是什么？作者是怎樣表現的？
2.方法探究：
(1)條理清晰，承轉自然。
(2)選材精當，描寫(xiě)多樣。
(3）以小見(jiàn)大，飽含深情。
教師適時(shí)引導
教師選點(diǎn)精講，進(jìn)行學(xué)法指導。
師友討論共品。
全班交流
師友交流，不明白的地方可以請教其他師友
互助釋疑
四、交流疑點(diǎn)，互相解答。
五、全班交流，解決疑難。掌握學(xué)情，及時(shí)解惑。
師友交流，解決不了的問(wèn)題在班上提出。
鞏固拓展
六、遷移拓展
請結合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳松杏∠笞钌畹囊粓?chǎng)雨
教師出示問(wèn)題，適時(shí)引導
師友相互討論談感受。
全班交流，加深對課文的理解。
總結提高
七、課堂總結
1.師友歸納，總結知識。
2.總結收獲，點(diǎn)撥提升。
八、布置作業(yè)
教師引導學(xué)生課后完成本課時(shí)對應練習，并預習下一課時(shí)內容。
教師總結提升
布置作業(yè)師友共同總結本課的知識點(diǎn)。
師友談收獲。
學(xué)生評選出最佳師友
《昆明的雨》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、把握課文敘寫(xiě)景、物、事的線(xiàn)索，體會(huì )課文形散神聚的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者說(shuō)的“我想念昆明的雨”的深厚感情。
3、理解文中昆明的雨的特點(diǎn)，品味文章的意境之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標3
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)詞激情導入
雨是最尋常的，有什么好寫(xiě)的呢？但是請看青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
師：在張志和的心中，雨是可以讓人流連忘返、沉醉其中的；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
師：在陸游的眼中雨是可以激發(fā)豪情壯志的；水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。
師：在蘇軾的筆下，雨又是奇妙神奇的。好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。
師：雨給了杜甫一夜驚喜。
師：你看，同樣都是雨，在不同詩(shī)人筆下卻有各不相同的獨特體驗。因而，雨也就成了文人騷客們的筆下寵兒。今天讓我們今天讓我們跟隨汪曾祺的腳步，走入他筆下雨的世界。（板書(shū)課題）
二、速讀，感受形之散
問(wèn)：這是一篇什么體裁的文章？（散文）散文有什么特點(diǎn)？（形散而神聚）
1、速讀課文，看本文圍繞昆明那明亮、豐滿(mǎn)、使人動(dòng)情的雨季寫(xiě)了哪些景物、人、事。
明確：
景----仙人掌、各類(lèi)菌子、緬桂花、楊梅人----賣(mài)楊梅的小女孩、房東母女、作者與友人
事---送緬桂花、賣(mài)楊梅、與友人酒館小酌、作畫(huà)題詞
2、這些景物、人、事與昆明的雨有什么關(guān)系？
明確：如果沒(méi)有昆明的雨，楊梅沒(méi)有這么大，緬桂花沒(méi)有這么香。沒(méi)有昆明雨季特有的特點(diǎn)，就沒(méi)有雨季中景物、人、事。
3、昆明的雨季有什么特點(diǎn)？生答。
小結：作者圍繞昆明雨季明亮、豐滿(mǎn)，使人動(dòng)情的特點(diǎn)所描寫(xiě)景、人、事之多，作者寫(xiě)作時(shí)選材的廣泛自由，這就體現了散文的形散。
三、悟讀領(lǐng)會(huì )神之聚
1、同學(xué)們，言為心聲，作者借助雨季中景物事要表達什么情感？
明確：對昆明生活的喜愛(ài)和想念之情
2、文章哪些語(yǔ)句在字里行間能體現這些情感？請找出來(lái)讀一讀、悟一悟。生自主勾畫(huà)、品讀。（2分鐘）生展示
如“賣(mài)楊梅-------”可以讓學(xué)生模仿讀，聲音延長(cháng)，讀出嬌美之聲。
小結：文中能體現作者對生活喜愛(ài)、想念之情的句子比比皆是，因為全文就是用這種對昆明生活喜愛(ài)、想念之情這一線(xiàn)線(xiàn)索把這種零散的景、人、事聚攏起來(lái)，鮮活、立體地描繪出一個(gè)“明亮、豐滿(mǎn)，使人動(dòng)情的”昆明雨季，這就體現了散文怎樣的特點(diǎn)--------神聚（板書(shū)）。
四、品讀、欣賞境之美
形散而神聚是散文的基本特征，我們已經(jīng)把握住了。對這篇文章的學(xué)習是不是可以結束了？那我們還應讀出些什么呢，現在走進(jìn)助讀系統---閱讀提示，齊讀第二段，看看我們還應該讀出些什么？
1、生齊讀閱讀提示第二段
問(wèn)：我們究竟還要讀出些什么？對，讀出它的美。
師：同學(xué)們，就是這篇文章景物的美，滋味的美，人情的美，氛圍的美，組成了這篇文章的意境美。以形傳神，以神達意。本文更深層次的美還在于它的意境之美，什么是意境？
2、展示：意境，是指抒情性文藝作品中呈現的情景交融，虛實(shí)相生的形象系統，及其所誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間。
3、示例：我從第六段的“昆明仙人掌多，且極肥大，有些人家在菜園的周?chē)N了一圈仙人掌以代替籬笆，-----種了仙人掌，豬羊便不敢進(jìn)園吃菜了。仙人掌有刺，豬和羊怕扎�！边@句話(huà)中欣賞到景物之美。
我欣賞的是：文中的“多”、“極”、“肥大”寫(xiě)出仙人掌在昆明的雨的滋潤下，數量之多，生長(cháng)之繁茂。作者還饒有趣味的介紹了仙人掌的妙用----菜園周?chē)鷶r豬羊。在農村的菜園里。雨下下停停，停停下下，滋潤著(zhù)萬(wàn)物。郁郁蔥蔥的仙人掌用他那挺拔的.枝干，肥大的葉片，鋒芒的針刺，守衛著(zhù)農家，好一派溫馨祥和的畫(huà)面。
師：從示例看出，它首先找出能誘發(fā)你審美和想象空間的具體語(yǔ)句。然后選擇欣賞的景物之美。在欣賞的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵的詞句并寫(xiě)出的他的表達效果。再借助自己的聯(lián)想和想象，把腦海中想象到的優(yōu)美畫(huà)面，用文字表達出來(lái)。
方法提示：抓關(guān)鍵詞，分析它的作用。
借助你的聯(lián)想和想象，把腦海中想象的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)。
師：意境之美，是優(yōu)秀散文的至高境界。能欣賞意境之美，也是作為一個(gè)優(yōu)秀的讀者的必備能力！有了這種能力，我們就能領(lǐng)略到文學(xué)殿堂那奇妙無(wú)窮的美好境界�，F在讓我們研讀課文，仿照示例，任選一個(gè)角度，欣賞文章的境美之美。
4、分小組討論、寫(xiě)作。（5分鐘）展示（10）。
五、小結：
這節課我們隨著(zhù)汪曾琪的腳步一起去賞析了昆明雨季和雨季中的景物、人、事，掌握了學(xué)習散文的方法，請同學(xué)帶著(zhù)這種閱讀方法繼續品讀汪曾琪的另外幾篇散文，體會(huì )作者散文的獨特韻味美。
《昆明的雨》教學(xué)設計 篇7
一、學(xué)習目標
1、把握文章內容，感悟作者情感。
2、品讀文章“平淡有味”的語(yǔ)言。
3、體會(huì )汪曾祺散文的特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
關(guān)于雨的古詩(shī)，你知道嗎？給你什么樣的感覺(jué)呢？
預設：
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。給人希望的感覺(jué)。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。給人溫暖的感覺(jué)。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。給人奇妙的感覺(jué)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。給人冷寂的感覺(jué)。
有一位詩(shī)人說(shuō)：雨有一種神奇，它能彌漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇充滿(mǎn)美感和詩(shī)意的散文，走進(jìn)汪曾祺的《昆明的雨》。（書(shū)寫(xiě)標題作者）
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習有目標，努力有方向，請同學(xué)們齊讀本節課的學(xué)習目標。
評價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們聲音洪亮，精神飽滿(mǎn)，帶著(zhù)這種熱情我們繼續本節課的學(xué)習。
過(guò)渡語(yǔ)：知其人，論其文，了解作者有助于我們理解文章，請一位同學(xué)為我們朗讀作者介紹。
�。ǘ┳髡呓榻B
汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，中國當代著(zhù)名的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年讀書(shū)，兩年教書(shū)。除家鄉高郵和北京外，這是他一生待的最長(cháng)的地方。
過(guò)渡語(yǔ)：這位同學(xué)吐字清晰，聲音洪亮，大家給他點(diǎn)掌聲。下面檢查一下大家的預習成果，請一位同學(xué)朗讀大屏幕上的生字詞。
�。ㄈ┗A字詞
鮮腴（yú）菌子（jùn）密匝匝（z�。�
擇凈（zhái）熾紅（chì）綠釉yòu
評價(jià)語(yǔ)：這位同學(xué)讀的非常準確，可見(jiàn)同學(xué)們預習的很認真，下面齊讀這些生字詞。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們充滿(mǎn)熱情，帶著(zhù)這份熱情我們默讀課文，找出昆明的雨季的特點(diǎn)，并結合閱讀提示說(shuō)說(shuō)本文圍繞“昆明的雨”寫(xiě)了哪些景、事、人？
�。ㄋ模┳哌M(jìn)文本感知內容
請大家默讀課文，找出昆明的雨季的特點(diǎn)，并結合閱讀提示說(shuō)說(shuō)本文圍繞“昆明的雨季”寫(xiě)了哪些景、人、事？
預設：昆明的雨季氣壓不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的。
昆明的雨季，是濃綠的。
評價(jià)語(yǔ)：找的非常全面，大家給這位同學(xué)一點(diǎn)掌聲。讓我們齊讀這些句子，感受昆明雨季的特點(diǎn)。
圍繞“昆明的的雨”汪老又寫(xiě)了哪些景、人、物呢？
預設：仙人掌、菌子、緬桂花、楊梅、買(mǎi)楊梅的女孩子、買(mǎi)緬桂花的房東母女、蓮花池邊與友人的小酌……
師：這些人、事、物是在昆明非常有名氣的大人物、大事件嗎？
生：不是，是普通的小人物、小事件。
師：大家說(shuō)的真好，汪老善于從平凡的事物中，平淡的生活中發(fā)現美，發(fā)現詩(shī)意。這些昆明的凡人小事，在作者筆下是怎樣的？你讀出作者怎樣的情感呢？自主學(xué)習一分鐘，小組討論，用下面句式展示成果。
�。ㄎ澹┳x懂文意感悟情感
作者筆下它（它們）或她們是怎樣的？你讀出了作者什么樣的情感呢？找一些詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，品一品。
同桌互相交流，用下面的句式展示討論成果：
“我選擇的是第（）段，我認為本段中作者筆下昆明的_______是_______的，我從_________句子中看出的。從中我讀出了作者______的感情�！�
預設：
第二段、第十一段，昆明的雨是讓人想念的.，從我想念昆明的雨看出來(lái)的，讀出作者對昆明雨的懷念之情。
第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，從昆明仙人掌多，且極肥大看出來(lái)的，讀出作者對昆明仙人掌的喜愛(ài)之情。
第七段，昆明的菌子極多，種類(lèi)豐富，味道各異的，從菌子極多，各種菌子有不同的形態(tài)和味道看出來(lái)的，讀出作者對昆明菌子的喜愛(ài)之情。
第八段，昆明的楊梅，又大又圓，顏色黑紅，味道很甜。從”昆明楊梅很大……火炭梅“，讀出對楊梅的喜愛(ài)之情。
賣(mài)楊梅女孩是嬌美的，作者對昆明的喜愛(ài)、懷念之情。
第九段：昆明的緬桂花很密集，很香，房東母女是熱情、慷慨的，充滿(mǎn)人情味
第十段：昆明的酒館是靜謐，安寧、閑適的。對昆明的喜愛(ài)、懷念之情。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)描寫(xiě)常見(jiàn)的景物、鮮腴的滋味、質(zhì)樸的人情、閑適的氛圍，表現出的是對昆明喜愛(ài)、懷念之情。作者所寫(xiě)的人、事、物雖然很散，但一直不變的是對昆明喜愛(ài)、懷念之情，這體現出散文形散神聚的特點(diǎn)。
山之精神寫(xiě)不出，以彩霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草木寫(xiě)之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事寫(xiě)之，為我們展現了一個(gè)個(gè)美好的畫(huà)面，請選取令你印象深刻的畫(huà)面，自己寫(xiě)一寫(xiě)。
�。┟枥L畫(huà)面體悟美感
細細品味文章，腦子里突然會(huì )涌出一個(gè)個(gè)美好的畫(huà)面，選擇令你印象深刻的畫(huà)面，自己寫(xiě)一寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：這一個(gè)個(gè)美好的畫(huà)面，讓我們看到了一位熱愛(ài)生活，傳遞美好與詩(shī)意的汪曾祺。讓我們齊讀汪曾祺的這段話(huà)。
�。ㄆ撸┬〗Y
我想把生活中美好的東西、真實(shí)的東西，人的美、人的詩(shī)意告訴別人，使人們的心得到滋潤，增強對生活的信心、信念。
——汪曾祺
教師結語(yǔ)：只要心里充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)，那么，陽(yáng)光明媚的日子是美的，細雨連綿的日子也是美的，就連那驕陽(yáng)似火的日子、暴雨傾盆的日子也一定有它獨特的美麗。生活中的美與趣味，充滿(mǎn)熱愛(ài)的心靈總能發(fā)現它們，愿我們都能擁有這樣的心靈。
�。ò耍┳鳂I(yè)
閱讀汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家鄉》、《胡同文化》、《故鄉的食物》，進(jìn)一步體會(huì )其風(fēng)格。
�。ň牛┌鍟�(shū)
昆明的雨
景物美形
想念滋味美散
喜愛(ài)人情美神
氛圍美聚
《昆明的雨》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種朗讀方式，把握作品的內涵及作者的情感；
2、合作探究品味本文平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格；
3、激發(fā)學(xué)生發(fā)現生活之美，培養熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文中展現的風(fēng)土人情，體會(huì )作者對昆明的喜愛(ài)與想念。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步品味散文形散神聚的特點(diǎn)，體會(huì )作者平淡自然的語(yǔ)言。
教法：
1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；
2、討論點(diǎn)撥法；
3、對比閱讀。
學(xué)法：
1、朗讀感悟；
2、自主研學(xué)與合作探究相結合；
3、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句突破。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《昆明的雨》來(lái)一探其實(shí)。
二、走近作者
汪曾祺（1920—1997）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人，中國最后一個(gè)士大夫”。代表作有小說(shuō)《受戒》、小說(shuō)集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。
三、預習檢測，積累字詞
1、讀準字音
青頭菌、鮮腴、籬笆、黃燜雞、扳尖、乍一看、擇凈、緬、桂花綠、釉密、匝匝
2、理解詞義
�。�1）新鮮肥美。（鮮腴）
�。�2）比較、比得上。（方比）
�。�3）夏季的第一個(gè)月。（孟夏）
3、非常濃密的樣子。（密匝匝）
四、文本
1、速讀課文，整體感知
�。�1）昆明的雨有什么特點(diǎn)？
提示：雨季長(cháng)、明亮、豐滿(mǎn)。
�。�2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫(xiě)有什么作用？
提示：由給朋友作的畫(huà)引出昆明的雨，既點(diǎn)明了昆明雨季特有的現象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)，同時(shí)吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。
�。�3）課文除了寫(xiě)昆明的雨，還寫(xiě)了什么？這些內容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？
提示：課文除了寫(xiě)雨，還寫(xiě)了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著(zhù)雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。
�。�4）作者看似信筆寫(xiě)來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？
提示：這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無(wú)論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿(mǎn)著(zhù)美感和詩(shī)意，作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛(ài)和想念之情。這也突出了散文的特點(diǎn)，即形散神聚。
2、精讀課文，賞析語(yǔ)言
學(xué)生選擇自己理解較深的一段文字談體會(huì )。
�。�1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，很舒服。
提示：有如大白話(huà)一般，沒(méi)有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語(yǔ)言風(fēng)格。
�。�2）賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著(zhù)扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u(mài)楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。
提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆?jiǎn)尽币幌盗袆?dòng)詞，對苗族女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，用賣(mài)花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對昆明的喜愛(ài)和懷念之情。這里直白平淡描寫(xiě)中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。
�。�3）帶著(zhù)雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。
提示：這句更是說(shuō)一半留一半，富有余味。
汪曾祺散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：直白平淡，流利自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，充滿(mǎn)生活氣息。
3、研讀課文，探究寫(xiě)法
�。�1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？
提示：第3自然段——內容上，點(diǎn)明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結構上，獨立成段，既承接上文畫(huà)面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫(xiě)。
第12自然段——內容上，深化主題，表達對昆明的雨的'想念之情。結構上，照應第3自然段的內容，收束全文，使結構更加完整。
�。�2）有人說(shuō)本文采用“以小見(jiàn)大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？
提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著(zhù)雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著(zhù)作者的情感，愛(ài)得越深沉，情感的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見(jiàn)大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛(ài)。
五、課堂小結
作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念�！泵来嬖谟谖覀兩磉叺囊徊菀荒�，本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現。愿我們在生活中能側耳細聽(tīng)、俯身微察，發(fā)現更多的美，來(lái)點(diǎn)染我們的生活。
六、課后作業(yè)
對比閱讀本文與《雨的四季》，體會(huì )兩篇散文在寫(xiě)作上的異同。
七、板書(shū)設計
昆明的雨
汪曾祺
雨的特點(diǎn)————雨季長(cháng)、明亮、豐滿(mǎn)
昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花
雨中之人：苗族女孩、房東母女事；酒店小酌喜愛(ài)、懷念（以小見(jiàn)大）
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