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踩雨教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的踩雨教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
踩雨教學(xué)設計1
《踩雨》核心素養教學(xué)設計教材分析：踩雨這首歌天真浪漫童趣盎然，歌曲描繪了夏天孩子們在雨中嬉戲的情景，表達了他們夏季踩雨時(shí)的愉快心情。
歌曲為帶引子.尾聲的二段體結構，拍子，宮調式。引子部分一至四小節生動(dòng)形象地模仿了夏季初雨的聲響，營(yíng)造了一個(gè)細雨蒙蒙的意境。第一樂(lè )段五至十二小節，有四個(gè)樂(lè )句組成，節奏明快，活潑，運用重復模進(jìn)的手法體現了孩子們在雨中愉快嬉戲的場(chǎng)景。第二樂(lè )段節奏舒緩.旋律連貫抒情，表現了孩子們在雨中盡情享受踩雨的快樂(lè )，抒發(fā)了孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。尾聲在現引子的旋律，使全曲首尾呼應，進(jìn)一步抒發(fā)了踩雨的快樂(lè )。歌曲表現孩子們對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的向往與追求。
教學(xué)理念：
理念與雨中樂(lè )為總情境。以“雨”的音樂(lè )形象為線(xiàn)索，先通過(guò)“聽(tīng)雨”的環(huán)節，讓學(xué)生感受電子琴上模仿的“雷”“電”的音樂(lè )形象，其次，通過(guò)“戲雨”的環(huán)節，使學(xué)生在音樂(lè )游戲中培養旋律流暢感，再通過(guò)“看雨”的環(huán)節讓學(xué)生感知歌曲的音樂(lè )形象，最后在“踩雨”的環(huán)節中讓學(xué)生在“玩”中熟悉音樂(lè )的節奏，旋律，以便更好的學(xué)唱歌曲。
目的：能用輕快明亮的聲音學(xué)會(huì )歌曲，培養學(xué)生旋律流暢感。
難點(diǎn)：在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中體驗歌曲所表現的音樂(lè )形象。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)軟件，鋼琴，電子琴，打擊樂(lè )器教學(xué)過(guò)程：
一，練習
1，在《電閃雷鳴波爾卡》的音樂(lè )中讓學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè )情緒感受雷鳴，電閃。
2，帶著(zhù)打擊樂(lè )器走進(jìn)音樂(lè )新視聽(tīng)-快快樂(lè )樂(lè )敲一敲，快快樂(lè )樂(lè )吹吹。
二，聽(tīng)雨
1，聽(tīng)一聽(tīng)，辯一辯，說(shuō)一說(shuō)，老師在電子琴上模仿電閃雷，鳴雨滴等聲音，學(xué)生發(fā)揮想象踴躍發(fā)言。
2，聽(tīng)賞《春雨沙沙》，邊聽(tīng)邊想象歌中雨聲是用什么聲音來(lái)模仿的？導入新課：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的？
3，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)《踩雨》想象踩雨的心情。
三，戲雨
1.聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，把在雨中的表現及心情表現出來(lái)。聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行情景表演，學(xué)生評價(jià)。
四：看雨
1.剛才同學(xué)們的情景表現很好，老師想把雨中樂(lè )用唱的`形式表現，聽(tīng)老師范唱。
2.學(xué)生用動(dòng)作形容雨落下的頑皮.
3.默唱邊聽(tīng)邊想，從情緒，速度，力度，音樂(lè )來(lái)表現下雨的頑皮。
五，踩雨
1.看課件，輕聲唱，
2.邊聽(tīng)邊自由的踩雨。
3.齊唱。
4.即興表演，師生評價(jià).加入打擊樂(lè )器。
5.分領(lǐng)唱齊唱跳打擊樂(lè )器，把踩雨的歡樂(lè )表現出來(lái)
6.老師用鋼琴演奏，學(xué)生唱。
7.旋轉大舞臺表演，師生同去踩雨樂(lè )在其中。
六，小結
同學(xué)們夏季踩雨很快樂(lè )。春夏秋冬有著(zhù)各不相同的性格同學(xué)們還可以找一找贊美四季的歌曲。
教學(xué)反思：本課以“雨”的音樂(lè )形象為線(xiàn)索，通過(guò)“聽(tīng)雨-戲雨-看雨-踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行設計，真正體現了在音樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩，玩中長(cháng)智的靈活教學(xué)方法，通過(guò)聽(tīng)雨的環(huán)節，讓學(xué)生感受電子琴上模仿雷電的音樂(lè )形象，戲雨的環(huán)節是學(xué)生在音樂(lè )游戲中培養了旋律的流暢感，在感受音樂(lè )中看雨，讓學(xué)生感知歌曲描繪的音樂(lè )形象，在參與的過(guò)程中即興表演完中長(cháng)智。教師的教學(xué)充分體現了以老師為主導，以學(xué)生為主題，老師和同學(xué)優(yōu)美的舞姿動(dòng)聽(tīng)的歌聲優(yōu)美的音樂(lè )。節奏鮮明的打擊樂(lè )突出了一個(gè)美字，整節音樂(lè )課的教學(xué)線(xiàn)條流暢，歡樂(lè )無(wú)窮，真正的讓雨點(diǎn)灑進(jìn)了學(xué)生的心田。
雨教學(xué)設計
雨后教學(xué)設計
雨說(shuō)教學(xué)設計
《雨說(shuō)》教學(xué)設計
雷雨教學(xué)設計
踩雨教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、情感目標：用甜美、輕松的情緒演唱歌曲，表現小朋友們在夏天的雨中玩耍的情
景，
2、能力目標：
a、學(xué)會(huì )演唱歌曲；
b、掌握歌曲中出現的切分音和附點(diǎn)音符
c、能夠合理運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，共同演繹歌曲。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、跟唱法
教學(xué)重點(diǎn)：用甜美、輕松地情緒有感情演唱《踩雨》這首歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中相似的旋律演唱時(shí)的音準。
2、切分音和附點(diǎn)音符處的演唱
3、啟發(fā)學(xué)生合理運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)準備：課件、電子琴、、打擊樂(lè )器
課前談話(huà)：
1、很高興今天來(lái)到建國小學(xué)，和在座的同學(xué)們共度這愉快的四
十分鐘，新朋友見(jiàn)面，老師給大家帶來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，請同學(xué)們欣
賞。（課件：雨中即景）
2、伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，讓我們一起走進(jìn)今天的音樂(lè )課堂吧！
教學(xué)過(guò)程
導入：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？歌曲中唱到了什么？誰(shuí)能來(lái)模仿下雨的聲音（沙沙沙），那么你走在雨里時(shí)又會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？（叭叭叭），那么這節課我們來(lái)共同學(xué)習第七課《踩雨》，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)雨中的小朋友在做什么？（課件）
一、聆聽(tīng)歌曲《踩雨》
1、請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )旋律輕輕拍手。（第一次傾聽(tīng)音樂(lè )，整體感受）歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的旋律怎樣，速度怎樣。
2、同學(xué)們聽(tīng)的真仔細，讓我們再次走進(jìn)雨中聆聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱，共同感受雨點(diǎn)跳動(dòng)的.旋律和節奏吧。
二、學(xué)唱歌曲《踩雨》
1、歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲哪句在模仿下雨聲？（沙里格沙） 2、回答的非常好，看歌中的小雨點(diǎn)又忍不住跳起舞來(lái)（課件）
�。�1）現在我們給它加上節奏該怎么讀呢？ x x x x x ︱x x x x 0 ︱
沙 里 格 沙 沙 沙 里 格 沙
�、倮蠋焷�(lái)拍打一下這種節奏（示范）誰(shuí)來(lái)試試（生）
�、谧屛覀児餐瑏�(lái)拍打一遍
�、郜F在老師來(lái)拍打節奏，同學(xué)們試著(zhù)來(lái)讀詞
�。�2）其實(shí)下雨時(shí)還會(huì )發(fā)出這樣的聲音： x x x x x x ︱ x x x 0 ︱
沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙
�、僬埻瑢W(xué)們和老師共同來(lái)拍打。
�、谡埬型瑢W(xué)來(lái)拍打節奏，女同學(xué)來(lái)讀詞。
�、畚覀儞Q過(guò)來(lái)，女同學(xué)拍打節奏，男同學(xué)讀詞。
�、茏詈笞屛覀兺暾哪７掠曛械墓澴�。
3、剛才我們模仿了雨點(diǎn)的節奏，現在讓我們用音樂(lè )旋律來(lái)表現雨聲（課
件）
3 2 3 2 5 ∣2 2 1 2 0∣3 2 3 7 6 7∣ 1 1 1 0∣
沙 里 格 沙 沙 沙 里 格 沙 沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙
�。�1）跟著(zhù)老師的琴聲輕聲的視唱歌曲第一句曲調
�。�2）我們試著(zhù)填詞來(lái)唱一唱第一句
�。�3）現在我們用不同強弱的聲音演唱（小雨、中雨、大雨）
4、其實(shí)歌曲中有一句旋律跟第一句相似，誰(shuí)能找到（第六句）我們來(lái)對比一下這兩句（課件）
�。�1）請同學(xué)們跟著(zhù)老師琴聲來(lái)唱一唱，看看區別在哪？（生答）
�。�2）歌曲中旋律相似的地方還有一處，誰(shuí)能找到（電子琴提示）
�。�3）（課件5和7句））讓我們看著(zhù)曲譜來(lái)唱一唱吧
�。�4）為了更好地區分這幾句，我們來(lái)做個(gè)接龍游戲，老師先唱前一句，你們接唱旋律相似的部分（換過(guò)來(lái)）
5、唱的非常棒！不過(guò)現在我們遇到一個(gè)新的挑戰，需要大家把一組打亂的樂(lè )句重新排列組合，你們有信心嗎？我們一起來(lái)看看。
�。�1）老師彈琴，同學(xué)們分別來(lái)唱一唱。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)樂(lè )句的順序（生答）
�。�3）讓我們按著(zhù)順序來(lái)視唱曲調
6、現在請同學(xué)跟著(zhù)老師的琴聲輕聲演唱整首曲譜。（課件：曲譜）
�。�1）老師分句教唱，同學(xué)們輕輕地打拍子
�。�2）請同學(xué)們注意歌曲中的四分休止符，分別出現在哪幾小節？老師想了一個(gè)好注意，請同學(xué)在空拍處加上“XX”拍手聲，這樣更能表現踩雨時(shí)叭叭叭的快樂(lè )聲音，（示范）
�。�3）跟著(zhù)琴聲我們來(lái)試著(zhù)拍手唱一唱。
�。�4）在剛才學(xué)唱時(shí)，有沒(méi)有學(xué)唱困難的樂(lè )句（重點(diǎn)學(xué)唱）
�。�5）歌曲第五樂(lè )句中出現了切分音和附點(diǎn)音符，誰(shuí)找到了？ ︱— ︱
我們來(lái)拍打一下這種節奏：板書(shū)) （6）我們來(lái)唱一唱這句旋律︱— ︱
�。�7）讓我們完整的演唱整首曲調，同學(xué)們輕輕地打拍子，輕聲演唱，注意
音準。
7、歌曲的旋律如此動(dòng)聽(tīng)，而踩雨的歌詞更是充滿(mǎn)童趣，讓我們
用甜美、輕松地聲音來(lái)填詞演唱。
�。�1）歌曲共分7樂(lè )句，我們在演唱時(shí)分別用怎樣的情緒來(lái)演唱，（課件）現在小組討論一下
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（課件總結）
�。�3）讓我們帶著(zhù)這樣的情緒來(lái)深情演唱。
三、演繹歌曲《踩雨》
1、歌曲唱完了，我們還可以用什么辦法來(lái)豐富歌曲呢？（打擊樂(lè )）現在我們來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，共同來(lái)演繹踩雨時(shí)的情景。
�。�1）要求是：課件
�。�2）現在小組練習(老師進(jìn)行輔導)
2、讓我們一起演繹雨中交響曲《踩雨》全班表演
四、結束部分
歌曲把我們帶回了童年時(shí)代， 雨聲、笑聲編織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。只要我們留心，相信大家都能聽(tīng)到大自然賦予我們的更多創(chuàng )作靈感與快樂(lè )。 這節課就上到這里，下課�。ò殡S音樂(lè )走出課堂）
踩雨教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
聆聽(tīng):踩雨（童聲獨唱）、表演:踩雨
【教學(xué)分析】
一、歌曲《踩雨》“踩雨呀！踩雨呀！”聽(tīng)，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次。
二、歌曲《踩雨》歌曲表演了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著(zhù)雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛(ài)的形象，歌詞的詞意充滿(mǎn)著(zhù)童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂(lè )觀(guān)、浪漫的氣息。
【教學(xué)目標】
一、感受不同的構思，不同旋律，相同內容，風(fēng)格情緒的變化。
二、用歡樂(lè )、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
歌曲重相似的旋律。
【教具準備】
多媒體、課件、錄音機、磁帶、電子琴、學(xué)生準備自制樂(lè )器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
1、在預備鈴時(shí)多媒體播放《雨的印記》樂(lè )曲，營(yíng)造課堂氣氛；
2、上課鈴響，師生問(wèn)好。
二、新授:
�。ㄒ唬⿲�
1、談話(huà)。（背景音樂(lè )繼續）師：音樂(lè )好聽(tīng)嗎？（生答，師繼續說(shuō)）其實(shí)我們生活的環(huán)境就是一個(gè)交響樂(lè )團，每天在不同時(shí)刻，不同地點(diǎn)，演奏著(zhù)不同情緒的旋律。我從中采集了一些聲音標本，你能聽(tīng)出它們是什么聲音嗎？
2、多媒體一次播放音效雨滴p輕巧大雨f強雷雨ff猛烈a、聽(tīng)辨是什么聲音b、比較強弱c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？
�。ǘ雎�(tīng)《踩雨》（童聲獨唱）
1、導入師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構成美妙的音樂(lè )嗎？
2、初聽(tīng)提示：歌曲給你帶來(lái)了什么養的感覺(jué)？表現了怎樣的情景？
3、簡(jiǎn)短討論。
4、復聽(tīng)，聽(tīng)辨相同旋律，聽(tīng)后指出或模唱。
5、師小結：聽(tīng)完這首歌我的眼前仿佛出現了一幅充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)。
�。ㄈ┍硌荨恫扔辍�
1、導入師：小時(shí)候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時(shí)候，是我最高興的'，總是踢嗒著(zhù)拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來(lái)跳去，追逐打鬧，每個(gè)人心里都會(huì )有類(lèi)似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng )作靈感的歌曲很多，聽(tīng)聽(tīng)這首《踩雨》和我們剛才聽(tīng)的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）
2、初聽(tīng)，感受情緒，異同之處。
3、簡(jiǎn)短討論。
4、聽(tīng)前四小節，模唱。師：讓我們聽(tīng)開(kāi)頭四小節的“雨聲”，你能唱一唱嗎？
5、教師知道學(xué)生前四小節連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）3232522120323767111032325221203237671110a、師唱，請學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺(jué)）
b、討論用怎樣力度演唱？（mf）
6、師范唱曲調，引導學(xué)生指揮4/4。師：下面我來(lái)唱一唱曲調，請你們幫我指揮或打拍子。
7、指導學(xué)生隨琴視唱曲調，不足處及時(shí)糾正。
8、隨琴唱一唱詞，不足處及時(shí)糾正。
9、討論歌曲情緒“誰(shuí)在雨過(guò)后踩過(guò)雨，說(shuō)說(shuō)你的心情？”
10、隨音樂(lè )伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂(lè )句最后一拍xx）師：我想了一個(gè)好注意，可以在現場(chǎng)就感受一下踩雨時(shí)叭叭叭的聲音快樂(lè )，請在句末處加上“xx”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說(shuō)的心情唱一唱這首歌。0000000xx
�。ㄋ模┚巹�(chuàng )與活動(dòng)
1、導入師：同學(xué)們的臉上浮現的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來(lái)一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，用我們身邊的自制樂(lè )器或其他表演形式（唱、跳），重現“踩雨”的情景，我們開(kāi)始吧。
2、分小組討論，師巡視指導。
3、展示、評價(jià)。
4、小結（背景音樂(lè )《whenthelovefalls》，多媒體展示從成年到幼兒時(shí)的雨中圖片）師：大家表現的真精彩，也一下子把我帶回了童年時(shí)代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個(gè)愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽(tīng)到大自然賦予我們的更多創(chuàng )作靈感與快樂(lè )。
三、結束部分唱著(zhù)《踩雨》走出教室，下課。
【板書(shū)】多媒體展示課件，課后教學(xué)反思；本課是一堂教研課，我選擇了人教版第九冊第七課《雨花》中兩首不同旋律，相同歌詞的同名歌曲《踩雨》為教學(xué)內容，以“雨”為主線(xiàn)，按“聽(tīng)雨——賞雨——唱雨——踩雨——戲雨”為線(xiàn)索，對整堂課進(jìn)行設計，力求讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè )美、創(chuàng )造美。本課伴奏不是C調，而是G調。整堂課氣氛較好，學(xué)生反映良好，聽(tīng)課評課較好。
四、反思：
1、演唱過(guò)程中，休止線(xiàn)與增值線(xiàn)的對比不明顯，試在休止處加xx伴奏，增值線(xiàn)處不要加跺腳伴奏，而是要唱飽滿(mǎn)。
2、分組討論常規調度要時(shí)常強化訓練，形成學(xué)習討論的默契。
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