高中高效歷史學(xué)習方法

高中高效歷史學(xué)習方法

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。想要高效學(xué)習，卻不知道怎么做？下面是小編為大家整理的高中高效歷史學(xué)習方法，希望對大家有所幫助。

高中高效歷史學(xué)習方法1

　　一、學(xué)習興趣

　　無(wú)論任何一門(mén)學(xué)科，學(xué)習興趣是關(guān)鍵，如果連興趣都沒(méi)有，及時(shí)再努力，也只能停留在中等水平。

　　二、學(xué)習主動(dòng)性

　　學(xué)習是一個(gè)自我主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。當然還有就是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。

　　三、學(xué)習思路

　　俗話(huà)說(shuō)：“思路決定出路”，對于歷史的學(xué)習，同樣也如此。高中知識重在梳理，在平時(shí)不斷探求新知識的同時(shí)，也不能忘記對舊知識的鞏固復習，歷史知識網(wǎng)絡(luò )系統化的.學(xué)習思路，一定要貫徹其中，從而成為實(shí)實(shí)在在轉化的能力。

　　四、學(xué)習理解

　　學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。

　　五、三多原則

　　對于文科類(lèi)的學(xué)科，三多學(xué)習原則是必不可少的。多聽(tīng)、多記、多背，這三樣主要是為了更好的幫助你對歷史的事件背景、詳細的知識有個(gè)更為系統化的深入了解。堅持不懈的長(cháng)期積累，自然而然會(huì )看到非常不一樣的效果。

　　六、總結反思

　　歷史是一個(gè)長(cháng)線(xiàn)的學(xué)習積累過(guò)程，除了平時(shí)全面深入了解學(xué)習的同時(shí)，還要善于對平時(shí)的學(xué)習過(guò)的內容進(jìn)行反思總結，找出自己的薄弱之處，對癥下藥，做針對性的調整。

　　七、目標分解

　　牢記歷史教學(xué)的目標掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法，學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，要一步一個(gè)腳印落實(shí)到每個(gè)細節上，切不可盲目制定，也不能保質(zhì)保量的完成。

　　八、整合與拓展

　　歷史是一門(mén)綜合性能力相對較強的學(xué)科，所以單純的死記硬背肯定是遠遠不夠的，所以在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，要多加在理解的基礎之上，進(jìn)一步的多加靈活運用，多將知識做分類(lèi)與整合，從各個(gè)方面拓展自己的能力，做到全方位的提升

高中高效歷史學(xué)習方法2

　　真正理解歷史學(xué)科知識特征，掌握歷史學(xué)科學(xué)習規律

　　宏觀(guān)上而言，歷史學(xué)科知識是把人類(lèi)文明發(fā)展演進(jìn)過(guò)程中的重要歷史事件、歷史人物、歷史現象按照時(shí)間的先后順序編纂而成，從而體現人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的階段特征和發(fā)展趨勢。從微觀(guān)上講，就是要了解一個(gè)個(gè)歷史史實(shí)的前因、后果和大致過(guò)程。具有時(shí)空概念，了解歷史的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系是歷史學(xué)科的基本特征。理解了這一點(diǎn)，就會(huì )對歷史學(xué)科的學(xué)習有較好的思想準備。

　　明確學(xué)習任務(wù)，做到有的放矢

　　高二歷史教材采用模塊教學(xué)，內容結構是中外歷史按照時(shí)間的先后順序混編而成。再加上囿于篇幅的限制，一些知識環(huán)節是跳躍性的，缺少必然的關(guān)聯(lián)，尤其是高二第二學(xué)期的兩本選修教材的學(xué)習。因此，做好課前預習，明確學(xué)習任務(wù)，帶著(zhù)疑問(wèn)和思考走進(jìn)老師的課堂，將有助于學(xué)習效率的提高。這個(gè)學(xué)習任務(wù)可以是一課的，也可以是單元的。單元導讀建議學(xué)生在本單元學(xué)習開(kāi)始前一定要認真閱讀，它是對本單元內容的高度概述，并搭建了本單元的知識框架，而且闡述了本單元的課與課之間的知識聯(lián)系。比如必修Ⅲ第三單元的'單元導讀，導言首先概述了本單元的內容，展示了人文主義精神的起源及演進(jìn)歷程，其次，導言概述了本單元的三個(gè)學(xué)習要點(diǎn)：希臘先哲對人的價(jià)值的闡述；文藝復興和宗教改革時(shí)期對人文主義的倡導和弘揚；啟蒙思想家的觀(guān)點(diǎn)；第三，導言還指出了思想解放與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系。

高中高效歷史學(xué)習方法3

　　好的成績(jì)源于好的學(xué)習方法，好的學(xué)習方法應該養成習慣。在高二歷史學(xué)習的過(guò)程中需要養成預習、記筆記、思考和溫習的習慣。歷史學(xué)習要養成四種好習慣:即不經(jīng)預習不上課，不動(dòng)筆墨不看書(shū)，不經(jīng)思考不提問(wèn)，不經(jīng)溫習不作業(yè)。要養成預習、筆記、思考、溫習的習慣。

　　課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個(gè)大致的`了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習。預習時(shí)遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。預習時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預習就是自我學(xué)習的過(guò)程，體現出學(xué)習主體性原則。上課認真記筆記，看書(shū)時(shí)圈點(diǎn)劃批，便于系統掌握，能夠分清主次。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力。古人講:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之�！笨梢�(jiàn)勤于思考多么重要。歷史學(xué)習更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話(huà)。我們常說(shuō)“溫故而知新”，上完課要及時(shí)溫習鞏固。在溫習的基礎上，再去寫(xiě)作業(yè)。很多同學(xué)等寫(xiě)作業(yè)時(shí)，再把書(shū)拿來(lái)翻來(lái)翻去，這樣不僅學(xué)習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。

　　當然，這四種習慣對其他任何學(xué)科的學(xué)習也都是實(shí)用的，只不過(guò)對歷史學(xué)習顯得尤為重要。良好的習慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅持不懈，養之有素，習慣成自然，歷史學(xué)習就會(huì )輕松自如。歷史教師更要強化學(xué)生的歷史學(xué)習習慣。

高中高效歷史學(xué)習方法4

　　合理安排時(shí)間復習

　　記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現代史，或者連續一段時(shí)間或復習中國古代史、或復習中國近現代史、或復習世界近現代史，周期相對較長(cháng)，結果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。

　　每天固定的復習時(shí)間里，對中國古代史、中國近現代史、世界近現代史都要有明確的量的規定，具體辦法如下：

　　1.確定在一定的時(shí)間段里對教材的復習遍次，再根據每?jì)越滩膬热莸?多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁(yè))。

　　2.針對中國古代史內容相對較少，而中國近現代史、世界近現代史的內容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時(shí)間里，安排中國古代史的復習時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據每天所規定每本教材的復習時(shí)間、所要復習的量來(lái)確定每天每本教材要復習多少頁(yè)。

　　3.在《中國近現代史》《世界近現代史》上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時(shí)間、復習量、方法與上冊相同。但此時(shí)《中國古代史》已經(jīng)復習了一遍，是否還要接著(zhù)再復習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實(shí)記憶相對較多，而中國近現代史、世界近現代史側重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多一些，且每天分配的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內容也應多看。

　　每一遍復習都有側重點(diǎn)

　　以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識應注重理解，而且每一遍次的復習不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復，要有側重點(diǎn)、針對性;這樣可使復習以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的效果。具體方法如下：

　　第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無(wú)大小、輕重，均一一過(guò)目，理清各標題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點(diǎn)歸屬弄清楚。

　　第二遍復習以理清歷史線(xiàn)索并進(jìn)行知識拓展為重點(diǎn)。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，一是強調對歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線(xiàn)索)的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng )新能力。因此復習時(shí)要注重對歷史發(fā)展基本線(xiàn)索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識滲透，然而學(xué)生因能力所限，復習時(shí)很難深化與拓展。第二遍復習以解決上述問(wèn)題為主。

高中高效歷史學(xué)習方法5

　　掌握基本的歷史史實(shí)，建立起史實(shí)之間的聯(lián)系的過(guò)程通常首先是在課堂上，在老師的引導下完成。因此，確保45分鐘課堂質(zhì)量是學(xué)好歷史學(xué)科的中心環(huán)節和關(guān)鍵環(huán)節。保證課堂質(zhì)量要做到：一聽(tīng)，認真聽(tīng)講，和老師進(jìn)行有效的思維互動(dòng)；二記，記錄每課的知識框架，對重點(diǎn)知識進(jìn)行標注；三內化，老師當堂講述的知識最好能夠在上課時(shí)間內進(jìn)行消化和吸收，不要給自己留下債務(wù)。否則，積累的問(wèn)題越多，時(shí)間越長(cháng)，學(xué)生就會(huì )成為“負翁”。四憶；是指對重要史實(shí)進(jìn)行強化記憶。歷史學(xué)科的學(xué)習是建立在基本史實(shí)的基礎之上，識記重要史實(shí)是必要的，否則，一切都是“無(wú)米之炊”。其次，課后的復習和整理，建立起歷史知識之間的聯(lián)系。從一節課到一個(gè)單元，再到整本書(shū)。比如必修Ⅲ第一單元的`知識，核心知識是講述中國傳統文化主流思想（儒學(xué)）的發(fā)展演變過(guò)程。分為四個(gè)階段：春秋戰國時(shí)期（儒家思想形成）漢代（出現新儒學(xué)，確立主流地位）宋明時(shí)期（儒學(xué)發(fā)展為理學(xué)）明末清初（儒學(xué)的批判發(fā)展）。建立起知識之間的內在聯(lián)系，更有助于對知識的理解和識記。歷史學(xué)科的學(xué)習切忌把歷史知識孤立開(kāi)來(lái)，形成碎片化的記憶。

　　記住基本史實(shí)是基礎，會(huì )靈活運用知識才是王道。在新形勢下的各種考試，題目相對更為靈活，基本上很少考查某種歷史現象“是什么”的問(wèn)題，而是考查“為什么”或者“你怎么看待”這種歷史現象的問(wèn)題。比如說(shuō)高二年級即將面臨的北京市全市會(huì )考，主觀(guān)題部分就非常注重對學(xué)生運用和遷移知識的考查。

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　　四輪學(xué)習法

　　第一輪:預習,查出障礙;

　　第二輪:聽(tīng)課,排除障礙;

　　第三輪:溫習,打掃障礙;

　　第四輪:功課,學(xué)會(huì )運用。實(shí)在這四輪與上面了解進(jìn)程的感知、理解、鞏固、運用是對應符合的,固然所述的角度差別,但都有分階段的4步,每一步的學(xué)習要求特別很是類(lèi)似。預習就是為了對一節課初步感知,聽(tīng)課就是為了更好地理解課文,溫習是為了鞏固,功課就是對所學(xué)知識進(jìn)行運用。4輪學(xué)習方略是近幾年風(fēng)行天下的一種學(xué)習方法,因為它吻合一樣平常了解進(jìn)程,故嚴厲堅持按這四個(gè)步驟學(xué)習每一節課,必能獲得較好的結果。

　　4輪學(xué)習方法中還介紹了一些具體的'法子,如四輪溫習法:①通讀,進(jìn)行體系溫習;②精讀,進(jìn)行重點(diǎn)溫習;③演練,進(jìn)行解題溫習;④回想,進(jìn)行磨練溫習。4步解題法:①審題,搞清是什么;②構想,搞清為何;③解答,搞清怎么辦;④磨練,驗證怎樣。4步記憶法:記憶、維持、再認、再現。這些看似常見(jiàn)的步驟,但一旦可以或許照步履行,學(xué)習結果就會(huì )當即表現出來(lái)。

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