高中歷史基礎學(xué)習方法

高中歷史基礎學(xué)習方法6篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，正確的學(xué)習方法，能夠讓我們學(xué)習事半功倍！想要找到正確的學(xué)習方法？以下是小編收集整理的高中歷史基礎學(xué)習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中歷史基礎學(xué)習方法1

　　(1)堅持正確的立場(chǎng)。人民的立場(chǎng)、進(jìn)步的立場(chǎng)、愛(ài)國的立場(chǎng)、全球利益的立場(chǎng)等等，就是正確的立場(chǎng)。比如說(shuō)的所作所為，完全是在拉歷史的倒車(chē)，他違背了人性，企圖從根本上抹煞人類(lèi)文明。因此，是整個(gè)人類(lèi)的公敵，為人不恥，遭人唾棄。

　　(2)堅持歷史評價(jià)而非道德評價(jià)。這條原則涉及到的主要是人物的評價(jià)。對歷史人物，應根據他們對歷史發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步在客觀(guān)上所起作用來(lái)進(jìn)行評價(jià)，不能用道德來(lái)衡量一個(gè)歷史人物。

　　(3)評價(jià)歷史應堅持階級分析方法。一般而言，歷史人物生活在階級社會(huì )，客觀(guān)上都代表一定階級的利益。因此，只有運用階級分析方法，才能更深刻地揭示其活動(dòng)的本質(zhì)。運用階級分析方法，首先，在分析歷史人物的歷史活動(dòng)時(shí)，應給歷史人物以階級定位，注意確定階級屬性的標準不是觀(guān)其出身而是觀(guān)其言行代表哪個(gè)階級的利益。如康有為出身于封建官僚家庭，自幼飽讀四書(shū)五經(jīng)，一生從未當過(guò)資本家，但其思想主張和行為卻符合民族資產(chǎn)階級上層的利益，因此他是民族資產(chǎn)階級上層的代表人物。其次，對一定歷史人物或社會(huì )集團，應該用其階級屬性來(lái)解釋其言行。如太平天國之所以失敗，從主觀(guān)原因來(lái)講，是由于農民階級的'局限性。另外，在運用階級分析方法時(shí)，注意不要簡(jiǎn)單化、一刀切，如認為只要是地主階級就一定反動(dòng)、腐朽，只要是農民階級就當然肯定。

　　(4)評價(jià)歷史事物應堅持效果第一，動(dòng)機第二。歷史是復雜和矛盾的。在歷史文明的進(jìn)程中，主觀(guān)上的善良愿望未必都能得到善的效果，惡的動(dòng)機又常常成全了善的效果，以至以往文明處處交織著(zhù)這種善與惡的二律背反。在評價(jià)歷史時(shí)，應將效果與動(dòng)機結合起來(lái)進(jìn)行分析，不可偏廢，同時(shí)應將對效果的評價(jià)放在首位，因為對歷史起作用較大的是結果而不是動(dòng)機，同時(shí)動(dòng)機對效果的實(shí)現又有一定的關(guān)系，所以也要兼顧動(dòng)機。

高中歷史基礎學(xué)習方法2

　　1.上課好好聽(tīng)講。這是最基本也是最重要的，不管你有多么不喜歡歷史這門(mén)課，多么不喜歡這個(gè)老師，多么想睡覺(jué)，都請認真聽(tīng)講，不發(fā)呆不神游�，F在很多老師上課都有PPT課件，可以把特別重要的課件拷回家，打印進(jìn)行復習。

　　2.重視歷史課本。老師可能出錯，作業(yè)可能出錯，網(wǎng)絡(luò )可能出錯。但課本絕對是對的(起碼對于考試來(lái)說(shuō)是這樣)，一切依據都要去課本上尋找�？记耙欢ㄒ�看書(shū)�？磿�(shū)要仔細，不要放過(guò)任何細節，但又要著(zhù)眼于宏觀(guān)。

　　3.關(guān)于歷史錯題本有沒(méi)有必要，我是這樣認為的：不同人適合不同的方法，沒(méi)必要千篇一律。有些錯題和年代和人物有關(guān)(也就是標準答案可以在書(shū)上找到，毫無(wú)爭議的')值得記下來(lái)反復復習，但一些理解題，存在爭議的就沒(méi)必要了。最重要的是有了錯題本一定要去看去復習。

　　4.認真完成歷史作業(yè)，這也是非�；�本的。一旦有錯題，要及時(shí)訂正，不懂要問(wèn)，在書(shū)上把相關(guān)內容勾畫(huà)出來(lái)考前復習。不建議一邊做作業(yè)一邊看書(shū)，考試你又看不了。不會(huì )的忘記的，先跳過(guò)去，做完后去歷史書(shū)上找，劃出來(lái)。

高中歷史基礎學(xué)習方法3

　　高中歷史課本采用了政治、經(jīng)濟和文化按照模塊化分冊的組織方式，這樣會(huì )讓我們在學(xué)習時(shí)不容易走神或是出戲。但是我們在閱讀和背誦歷史課本的時(shí)候，千萬(wàn)不要把歷史事件看做是一段又一段需要死記硬背的枯燥材料，而應該看作是一個(gè)個(gè)立體而生動(dòng)的故事，就不會(huì )像直接拿著(zhù)課本背那樣感到枯燥乏味了。

　　1、分解內容

　　將高中歷史課本從目錄上分為大的模塊和知識環(huán)節，諸如：中國古代史、古羅馬史、古希臘史，或是中國現代史、世界現代史等等。

　　然后再將大模塊細分為小模塊，比如將漢朝分為東漢和西漢;三國兩晉南北朝分為三國、兩晉和南北朝;宋朝分為北宋和南宋等等。

　　2、整理材料

　　先按照課本，依據時(shí)間順序整理出歷史事件年表，最好將頁(yè)碼標注在每個(gè)知識詞條后面;然后將時(shí)間和事件從大模塊細分到小模塊，再結合政治經(jīng)濟文化和歷史背景，串聯(lián)起來(lái)做成歷史關(guān)系思維導圖，讓材料活起來(lái)。

　　以歷史事件年表和歷史關(guān)系圖為基礎，找到不同歷史事件之間的.聯(lián)系，讓不同的歷史事件融會(huì )貫通，形成完整的知識鏈。

　　3、學(xué)會(huì )講故事

　　先看著(zhù)歷史事件年表上的知識詞條，試著(zhù)把歷史事件的故事梗概講下來(lái)。如果感到非常吃力，就翻到我們前面整理細分的知識模塊和思維導圖，然后回過(guò)頭去翻課本，查資料，通過(guò)查漏補缺，把不明白的地方挑出來(lái)做標記或是整理出來(lái)，一有時(shí)間就反復翻看記憶。

　　直到可以看著(zhù)知識詞條將高中歷史的重大事件講下來(lái)，而且越來(lái)越精細，能把歷史事件的相關(guān)知識點(diǎn)、背景和影響全部講出來(lái)，就可以進(jìn)一步嘗試以朝代或是國家，按照時(shí)間順序來(lái)講專(zhuān)題故事。

高中歷史基礎學(xué)習方法4

　　1、整理背景

　　對于歷史來(lái)說(shuō)，高考文綜肯定不會(huì )直接考察課本上的知識點(diǎn)，必然從歷史事件的發(fā)生背景和思考分析著(zhù)手，來(lái)考察學(xué)生對于歷史知識的掌握程度。

　　想要提高歷史成績(jì)，就要先讀懂看透歷史書(shū)，按照歷史的時(shí)間脈絡(luò )，將每個(gè)時(shí)代的背景梳理清楚；除了政治、經(jīng)濟和文化背景以外，還應該整理出在課本上出現過(guò)的重大歷史事件。

　　比如看到15至18世紀，我們應該馬上在腦海中浮現出：人文主義、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動(dòng)、新航路開(kāi)辟、世界市場(chǎng)、殖民掠奪、物種交流、文化交流、自然科學(xué)、啟蒙思想、民主政治和工業(yè)革命等等，當然還應該包括每個(gè)事件的政治經(jīng)濟文化背景。

　　對于歷史學(xué)習而言，對歷史事件的背景認識，決定著(zhù)我們思考問(wèn)題的廣度；而把歷史試題和相關(guān)背景結合在一起的程度則決定著(zhù)我們分析問(wèn)題的深度。因此，不管我們是高一還是高三，我們都應該立即著(zhù)手，把每個(gè)歷史時(shí)代的背景整理出來(lái)。

　　然后怎么復習呢？在做題的時(shí)候，看到任意一個(gè)時(shí)代或事件，都應該問(wèn)問(wèn)自己，這個(gè)時(shí)代活時(shí)間的背景是什么，前后幾十年都發(fā)生過(guò)哪些重大歷史事件。

　　2、定位方向

　　政治、地理和歷史，都需要在答題時(shí)定位方向。

　　政治需要首先定位是哪本書(shū)，然后確定主體思想和相關(guān)理論；地理需要快速定位地點(diǎn)，然后把相關(guān)的自然、人文和地理要素全都列出來(lái)。

　　歷史需要快速定位時(shí)代，先確定背景，再結合背景去思考題設條件，確定答題思路。題目中可能說(shuō)的是某時(shí)代的.人、事物或是事件，不管看到什么，我們都必須像條件反射一樣，想到這個(gè)時(shí)代的歷史背景，才能在答題時(shí)找到頭緒和方向。

　　3、審清題意

　　為什么要特意強調把題設材料看懂，審清題意呢？

　　因為對于歷史題目來(lái)說(shuō)，首先要摳字眼，把題設條件看明白，才能確定答題方向。

　　a、題設材料上的每句話(huà)和每個(gè)字詞，都有可能隱藏著(zhù)命題老師的深意。

　　b、題設材料中會(huì )明示或暗示很多限制條件，你如果看不懂、找不到，在答題時(shí)沒(méi)有涉及，那就不得分。

　　c、題設材料會(huì )給出很多有價(jià)值的信息，如果我們在答題時(shí)沒(méi)有把挖掘出的信息全部用到、用完，肯定得不了高分。

　　歷史最難的是概括題，而且有固定招數和套路。

　　這個(gè)需要在平時(shí)做題時(shí)總結和思考，比如表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)有隨意性、延續性、獨立性、漸進(jìn)性、必然性和偶然性；正面意義可以用穩定性、優(yōu)越性、擴張性、進(jìn)步性或是開(kāi)放性來(lái)描述；而政治經(jīng)濟背景可以用法制化、民主化、現代化、科學(xué)化、工業(yè)化、集團化或區域化來(lái)闡述。

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　　四輪學(xué)習法

　　第一輪:預習,查出障礙;

　　第二輪:聽(tīng)課,排除障礙;

　　第三輪:溫習,打掃障礙;

　　第四輪:功課,學(xué)會(huì )運用。實(shí)在這四輪與上面了解進(jìn)程的感知、理解、鞏固、運用是對應符合的,固然所述的角度差別,但都有分階段的'4步,每一步的學(xué)習要求特別很是類(lèi)似。預習就是為了對一節課初步感知,聽(tīng)課就是為了更好地理解課文,溫習是為了鞏固,功課就是對所學(xué)知識進(jìn)行運用。4輪學(xué)習方略是近幾年風(fēng)行天下的一種學(xué)習方法,因為它吻合一樣平常了解進(jìn)程,故嚴厲堅持按這四個(gè)步驟學(xué)習每一節課,必能獲得較好的結果。

　　4輪學(xué)習方法中還介紹了一些具體的法子,如四輪溫習法:①通讀,進(jìn)行體系溫習;②精讀,進(jìn)行重點(diǎn)溫習;③演練,進(jìn)行解題溫習;④回想,進(jìn)行磨練溫習。4步解題法:①審題,搞清是什么;②構想,搞清為何;③解答,搞清怎么辦;④磨練,驗證怎樣。4步記憶法:記憶、維持、再認、再現。這些看似常見(jiàn)的步驟,但一旦可以或許照步履行,學(xué)習結果就會(huì )當即表現出來(lái)。

高中歷史基礎學(xué)習方法6

　　一、知識筆記法

　　好記性不如爛筆頭，我在學(xué)習的過(guò)程中善于記筆記，對老師講課的思路進(jìn)行整理，同時(shí)結合自己對教材的認識，把學(xué)過(guò)的內容整理出來(lái)。筆記整理好了，復習的時(shí)候就更方便了，可以隨時(shí)拿出來(lái)進(jìn)行復習，復習的效率也能夠得到提高。筆記在整理的時(shí)候要注意思路清晰、問(wèn)題明確、字跡工整，這也是對自己負責的表現，否則不利于以后進(jìn)行復習。筆記不能只整理，整理好之后要進(jìn)行記憶，對于不完整的內容還要進(jìn)行適當的補充，讓筆記更加完整。筆記法進(jìn)行學(xué)習，要能夠長(cháng)期堅持，注重不斷積累，以后在考試的時(shí)候就有了第一手復習資料，有助于更好復習教材知識點(diǎn)。

　　二、思維導圖法

　　教材知識點(diǎn)都有一定的邏輯關(guān)系，我們在平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )制作或利用好思維導圖。思維導圖可以自己制作，在自己的本子上，依據教材的核心關(guān)鍵詞，把教材的內容進(jìn)行整理出來(lái)。制作思維導圖要注意仔細閱讀課本，善于總結教材內容，把課本的主要知識點(diǎn)都能夠整理到思維導圖上，這樣就有助于形象記憶教材內容，也可以對教材有一個(gè)比較完整的理解。思維導圖也可以利用別人制作的，可以選擇資料上的、老師上課的板書(shū)、同學(xué)寫(xiě)的思維導圖，只要思維導圖比較好，都可以借鑒和使用。

　　三、同學(xué)互助法

　　我們在學(xué)習知識的時(shí)候，有時(shí)候可以進(jìn)行合作學(xué)習，通過(guò)同學(xué)之間的互助，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高學(xué)習的效率。比如，我們在做數學(xué)題的.時(shí)候，可以和同學(xué)做同一道題，然后分別講解自己的審題過(guò)程和解題的方法，每個(gè)人的方法盡量能夠不同，看誰(shuí)的方法更好。通過(guò)相互討論，發(fā)現各自答題的優(yōu)點(diǎn)，相互借鑒，就有助于提高自己的答題能力。合作學(xué)習，也是我們平時(shí)上課經(jīng)常使用的，老師講課的時(shí)候經(jīng)常讓我們去討論問(wèn)題，合作去探究問(wèn)題的答案，這樣就能夠集思廣益，發(fā)揮各自的聰明才智，相互啟發(fā)，從而共同提高。學(xué)習不能光靠一個(gè)人進(jìn)行獨來(lái)獨往，要學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流，善于借鑒別人有益的答題思路，相互取長(cháng)補短，共同提高和進(jìn)步。

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