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思維導圖叢書(shū)讀后感
讀完一本書(shū)以后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的思維導圖叢書(shū)讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
懷著(zhù)對人類(lèi)大腦好奇的心態(tài)，閱讀了由英國“記憶之父”東尼·博贊寫(xiě)的《思維導圖》。這本書(shū)在全球得到了廣泛推廣，已經(jīng)成為21世紀風(fēng)靡全球的思維工具，到目前已經(jīng)被世界上2.5億人使用。這本勵志類(lèi)的圖書(shū)，旨在通過(guò)介紹思維導圖這種終極思維工具，改變大家的思維習慣，進(jìn)而提高人們的學(xué)習和工作效率。
這是一套叢書(shū)，它包括《思維導圖—提高語(yǔ)言智能的10種方法》、《思維導圖—磨礪社交技能的10種方法》、《思維導圖—激發(fā)身體潛能的10種方法》、《思維導圖—獲取精神力量的10種方法》以及《思維導圖—大腦使用說(shuō)明書(shū)》六本。
在讀完這本書(shū)之后，更加深刻的意識到人類(lèi)的大腦是如此的奇妙，《思維導圖》是一個(gè)既有趣又有效的思考工具和助記工具，第一次接觸就被它的簡(jiǎn)單高效所吸引。在《思維導圖》中特別提供了一系列刺激性練習和大量頗具啟發(fā)性的圖片集和演示這種技巧的原創(chuàng )性思維導圖，書(shū)中的思維導圖方法將放射性思維與開(kāi)拓性筆記技巧結合在一起，被人稱(chēng)為“大腦瑞士軍刀”，它的出現，在全球教育界和商界刮起了一場(chǎng)風(fēng)暴，目前，全球已經(jīng)有超過(guò)2.5億以上的人使用它，思維導圖與傳統的學(xué)習記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。
使用思維導圖進(jìn)行學(xué)習，可以成倍提高學(xué)習效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過(guò)使用關(guān)鍵字強迫我們在做筆記的時(shí)候就要思考句子的重點(diǎn)到底是什么，這是我們可以積極的傾聽(tīng)講課者，而且還激發(fā)我們的右腦。因為我們在創(chuàng )作導圖的時(shí)候還是用顏色、形狀和想象力，根據科學(xué)研究發(fā)現人的大腦里是由兩部分組成的，左大腦負責邏輯、詞匯、數字，而右大腦負責抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng )造力和想象力。巴贊說(shuō)：傳統的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線(xiàn)型的模式。所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，這樣就是用了我們的視覺(jué)器官。
把學(xué)習者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點(diǎn)上。您不需要浪費時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內容上，節約了寶貴的學(xué)習時(shí)間，通過(guò)使用關(guān)鍵字強迫我們在開(kāi)展業(yè)務(wù)或做筆記的時(shí)候就要思考句子要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極的傾聽(tīng)講課者，關(guān)鍵知識點(diǎn)的連接線(xiàn)會(huì )引導您積極主動(dòng)思考�？焖傧到y的整合知識，可以為您的知識融匯貫通創(chuàng )造了極其有利的條件，發(fā)展創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力，發(fā)展思維是創(chuàng )新思維的核心，畫(huà)思維導圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。
思維導圖具有極大的伸縮性，它順應了我們大腦的自然模式，從而，可以使我們的主觀(guān)意圖自然的再圖上表達出來(lái)。他能夠將新舊知識結合起來(lái)。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，將新舊知識結合起來(lái)是一件很重要的事情，因為人總是在已有知識的基礎上學(xué)習新的知識，在學(xué)習新知識時(shí)，要把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，能否建立新舊知識之間的聯(lián)系是學(xué)習的關(guān)鍵。
通過(guò)讀這本書(shū)讓我再一次提升了自我，更好運用思維的技巧去指導我的工作、學(xué)習和生活�；叵肫饛挠變簣@到現在的學(xué)習歷程，隨著(zhù)時(shí)間的推移已經(jīng)形成了自己特有的思維模式，其中有些也特別符合《思維導圖》中所說(shuō)的記憶方式。
曾記得上高中的時(shí)候，一度的埋怨自己的記憶力差，記東西總是記不住，總是記了忘，忘了又記，最后的結果還是記不住。殊不知，是因為自己的記憶方法不對，而導致自己學(xué)習成績(jì)下降的惡性循環(huán)。尤其是在高三，很多東西都是靠死記硬背才記住的，沒(méi)有掌握任何的記憶方法，所以導致的結果是，記憶的效率出奇的低，記憶的時(shí)間如此的長(cháng)。
因此，在內心中總有一種對人類(lèi)大腦記憶的好奇和探究的沖動(dòng)，理所當然的，當在圖書(shū)館看到這本書(shū)的時(shí)候，就有一種求職的渴望與沖動(dòng)在內心迸發(fā)，想要去品讀、研究這本書(shū)，讓自己能夠在專(zhuān)業(yè)知識的指導下，使自己的記憶水平更上一個(gè)臺階。
當我認認真真的品讀完這本書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)到自己收獲了很多。誠然，人的大腦其實(shí)是有一定的機制的，只要我們真正的了解了它，我們對知識的記憶和掌握才會(huì )更加的游刃有余。
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