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《江上漁者》教學(xué)反思（精選10篇）
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《江上漁者》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《江上漁者》教學(xué)反思 1
一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
運用了信息技術(shù)可以刺激學(xué)生的表現欲望，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，而且在網(wǎng)絡(luò )資源環(huán)境下，可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)的反饋，學(xué)生學(xué)習的真正的持續的動(dòng)力來(lái)自?xún)仍诘�、自發(fā)的學(xué)習動(dòng)機，而不是外在的教師、家長(cháng)等各方面的壓力。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生的表現欲望被激發(fā)并得到滿(mǎn)足，而學(xué)習內容所自然形成的評價(jià)標準使學(xué)生只有在深入學(xué)習后才能得到更充分、更出色的表現。有人說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò )上最重要的是抓住別人的眼球，那么在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中，只有更新的資源、明麗的色彩、豐富的動(dòng)畫(huà)，更有新意的觀(guān)點(diǎn)，才能有效的吸引別人的眼球，因此，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習有著(zhù)重要的意義。
二、利用信息技術(shù)，培養學(xué)生的感知、想象能力。
現代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強得多�，F代教育技術(shù)，將被感知、被想象、被推理的事物及其發(fā)展變化的形式和過(guò)程，用仿真化、模擬化、形象化的方式，在教學(xué)過(guò)程中盡量表現出來(lái)。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察、發(fā)現、體驗、利用生動(dòng)的資源，透過(guò)現象探索本質(zhì)，從而形象地建立起客觀(guān)世界和主觀(guān)世界的本質(zhì)屬性圖像，培養學(xué)生的感知能力。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資源共享，通過(guò)查看網(wǎng)絡(luò )資料，相互交流，相互促進(jìn)。古詩(shī)一類(lèi)的課文，內容距今天的時(shí)空比較遠，學(xué)生在學(xué)習時(shí)缺乏必要的`感性認識。教學(xué)時(shí)，教師將收集到的有關(guān)文字、注釋、作者介紹、圖片、影視資料，制成資源庫，讓學(xué)生調用，彌補學(xué)生因時(shí)間和生活閱歷的因素造成的理解課文內容而出現的“斷層”現象，增強了學(xué)生的感知能力。
三、利用信息技術(shù)，培養學(xué)生的獨立思考、創(chuàng )新思維能力。
利用信息技術(shù)可實(shí)現實(shí)時(shí)交互的功能，實(shí)時(shí)干預、引導、學(xué)生思維過(guò)程，培養學(xué)生獨立思考能力。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的交互性獲得個(gè)別化指導，就能較快較好地把握課文重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，獨立思考能力也得到了較好的培養。學(xué)生特別喜歡網(wǎng)絡(luò )，一進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )環(huán)境就充滿(mǎn)生氣，遇到困難，也不害怕，從而在學(xué)習上有了較大的提高。
知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助教師和學(xué)習伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習資料，而獲得的。教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀文本資料和查閱資源庫中的資料，經(jīng)過(guò)分析、思考、歸納后在電腦上完成練習。由于學(xué)生的認知水平不同，信息加工的方法不同，答案也就各異。但這正體現了學(xué)生的智慧火花和創(chuàng )新精神。
《江上漁者》教學(xué)反思 2
為了有效地教學(xué)《江上漁者》這課，我在教學(xué)中做了如下精心的設計。
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)后天下之樂(lè )而樂(lè )。詩(shī)人寫(xiě)的這首古詩(shī)正是他憂(yōu)國憂(yōu)民的真實(shí)體現。
2、學(xué)習第二段時(shí)，我讓學(xué)生自主讀課文，找出詩(shī)人站在酒樓上所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想的句子。第一句“所聽(tīng)”，重點(diǎn)抓住在“南來(lái)北往、不住地、柔嫩味鮮”三個(gè)詞語(yǔ)，這里有一個(gè)拓展：“不住地稱(chēng)贊”，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想到日常生活中進(jìn)餐館吃到美味時(shí)那種感覺(jué)，充分地說(shuō)，大膽地說(shuō)！孩子們興致很高，第二句，我抓住了“波濤洶涌”、一個(gè)比喻句和一個(gè)排比句，先用手勢比劃“波濤洶涌、浪尖、浪谷”。為了給學(xué)生視覺(jué)上的`直觀(guān)印象，我還通過(guò)課件讓學(xué)生看畫(huà)面，體會(huì )漁民打漁的艱辛和危險，學(xué)生有感才有悟！學(xué)到這里，不由得讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：漁民為什么要冒著(zhù)生命危險去打魚(yú)？原來(lái)他們是被生活所迫，鱸魚(yú)有時(shí)南來(lái)北往的客人最喜歡吃的魚(yú)，肯定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，所以他們必須去打魚(yú)，教學(xué)到這里，已經(jīng)到了尾聲，師生和詩(shī)人一樣，對漁民的打魚(yú)生活深表同情，漁民真是可憐��！于是詩(shī)人寫(xiě)下了千古名詩(shī)《江上漁者》，最后讓學(xué)生飽含深情地讀這首詩(shī)，再背誦這首詩(shī)。
3、課文上完了，聯(lián)系到現實(shí)生活，學(xué)習這首古詩(shī)，也有現實(shí)意義。我教育學(xué)生，我們生活得非常優(yōu)裕，衣食無(wú)憂(yōu)，可是有些同學(xué)在吃午餐和午點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常剩下很多食物，這是浪費，從今天起，我們比一比�？凑l(shuí)的碗里吃得最干凈，誰(shuí)最尊重勞動(dòng)人民的成果！
當然，這節課也有不盡人意的地方，部分孩子學(xué)習不大膽，主觀(guān)能動(dòng)性不夠，個(gè)性化朗讀有欠缺，這是我今后要改進(jìn)和努力的方向。
《江上漁者》教學(xué)反思 3
教學(xué)《江上漁者》這首古詩(shī)時(shí)，我充分利用低年級學(xué)生形象感知的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀、品、演、說(shuō)中走入文本，體會(huì )范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的詩(shī)人情懷。
上課時(shí)，我首先讓學(xué)生思考范仲淹在江邊酒樓一邊飲酒一邊觀(guān)賞風(fēng)景。他聽(tīng)到了什么?看到了什么?想到了什么?學(xué)自讀課文后找到“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人。他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮”。我讓學(xué)生表演客人是怎么贊美鱸魚(yú)的?有的說(shuō)：“好吃好吃……”有的說(shuō)：“真好吃，我要帶一份回家�！边�有的說(shuō)：“這真是天下最美味的菜肴�！薄@是我相機讓學(xué)生讀課文中相應的'句子。然后我又問(wèn)道：“此時(shí)范仲淹也在其中，他看到了什么呢?”學(xué)生找到了相應的句子。但句子是抽象的，學(xué)生無(wú)法深刻理解。于是我我在黑板上畫(huà)上了很大的破浪，讓后拿出早已準備好的小紙船，模擬演示這一句話(huà)。讓孩子們通過(guò)觀(guān)察，感受著(zhù)一葉扁舟一會(huì )兒在浪尖，一會(huì )兒又在浪谷的驚險畫(huà)面。同時(shí)我一邊演示，一邊有感情的范讀該句，把學(xué)生引入情境，讓其仿佛置身于當時(shí)波濤洶涌的江面，并切身地體會(huì )出漁民捕魚(yú)時(shí)的艱辛，再讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )自由地朗讀該句，學(xué)生的情感被完全調動(dòng)，從而達到自然而然的真情流露。
同時(shí)，我注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓他們評價(jià)同學(xué)的`發(fā)言，這樣有效提高學(xué)習效率。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我更加深刻的意思到語(yǔ)言的感悟能力是在以生為本的前提下，教師充分調動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習的結果，今后我還將繼續進(jìn)行這樣的探索。
《江上漁者》教學(xué)反思 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)字。
2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文和反復誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng )作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì )詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
CAI課件，舒緩音樂(lè )。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，游戲識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、板書(shū)課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會(huì )認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著(zhù)大詩(shī)人——范仲淹，繼續了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng )作的過(guò)程。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
二、自主體驗，感悟詩(shī)文
1、指名讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。）
2、請大家把自己找到的句子讀一讀。（指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。）
3、（出示課文中圖片）教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著(zhù)讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著(zhù)讀”一邊飲酒——邊觀(guān)賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀(guān)賞風(fēng)景，他聽(tīng)到了什么？（指名學(xué)生根據課文描寫(xiě)回答）
4、指導讀“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱(chēng)贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會(huì )“坐滿(mǎn)”“不住地稱(chēng)贊”等詞語(yǔ)。）
5、剛才大家讀的這句話(huà)，老師數了數，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當時(shí)的情景。（出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。）
誰(shuí)想讀？（引導學(xué)生讀這句詩(shī)）
6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢？到底好在哪里？
�。�1）學(xué)生討論，教師指名回答。
�。�2）你從詩(shī)中讀懂什么了？（學(xué)生邊回答、教師邊指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)？到哪里去？體會(huì )“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。）
�。�3）讓回答、體會(huì )得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對性地問(wèn)：你為什么要這樣讀？
7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱(chēng)贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)、向江面望去。他看見(jiàn)了什么？（指名學(xué)生讀課文這一句、相機運用評價(jià)和合作指導讀出捕魚(yú)危險的情景。）
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會(huì )漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的.味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋�！爸灰�(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷�！弊x得好，（出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著(zhù)搖晃的情景）想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì )被江水沖到什么地方去。
12、再請學(xué)生讀這一句：
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？評價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評價(jià)他讀得好不好，好在哪里？不足在哪里？可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
�。�1）點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現畫(huà)面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景、和前面聽(tīng)到客人的稱(chēng)贊比較一下，你會(huì )有什么想法？
�。ü膭顚W(xué)生自讀自悟）
�。�2）分四人小組充分地談自己的觀(guān)感，然后全班反饋。
14、教學(xué)至此，高潮出現。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè )聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調小結，把學(xué)生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì )遭強風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險、隨時(shí)都會(huì )有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì )跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿(mǎn)懷情感誦讀全詩(shī)。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì )寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的`記字方法，自己試著(zhù)記一記。
3、把自己不會(huì )寫(xiě)的字在小組提出來(lái)、如果都會(huì )記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì )的同學(xué)。教師巡視指導、及時(shí)評價(jià)好的識字方法，如：比較識字（酒一漁、宋一客）；自編兒歌；字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂(lè )：學(xué)生練習寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)�！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提�！熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習，開(kāi)拓眼界
1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們再一次回顧詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì )像范仲淹那樣注意觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。
板書(shū)設計
江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美
�。ǔ贼~(yú)者）（鮮美）
漁民生活
苦難艱辛
江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里
�。ù螋~(yú)人）
《江上漁者》教學(xué)反思 5
教學(xué)目標
1、學(xué)習《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內容，體會(huì )勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：指導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì )情感，培養學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入、解詩(shī)題。
1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：
《憫農》（鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評價(jià)引導：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書(shū)課題）。
2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？學(xué)生：江上打魚(yú)的人。（教師引導：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚(yú)為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。3、讀詩(shī)題：
二、讀詩(shī)解意。
1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。誰(shuí)會(huì )讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準字音�！俺鰶](méi)”的“沒(méi)”讀作“m”，不要讀作“méi”�！帮L(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。（教師引導性的評價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請你再讀一遍好嗎？）
2、自由朗讀：請同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯的地方，請幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P他，好嗎�。⿲W(xué)生朗讀，評價(jià)。學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
�。�1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì )讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細地讀讀詩(shī)句，根據下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和
同學(xué)商量，當然也可以找身邊的老師請教。注釋?zhuān)和鶃?lái)：來(lái)來(lái)往往。但：只。美：鮮美。出沒(méi)：一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)。風(fēng)波：風(fēng)浪。
�。�2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。
�。�3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內容。在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。
你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著(zhù)，一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)，多么驚險��！
4、齊讀古詩(shī)。
三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì )讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測一下嗎？學(xué)生猜測。是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話(huà)。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）
2、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（多媒體出示）從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì )怎么說(shuō)？學(xué)生交流：讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）
3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚(yú)不忘打魚(yú)人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現，場(chǎng)面驚險。
A、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）看到了小船。教師：這是一艘怎樣的.船？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。）看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹(shù)葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——看到了漁民的船，一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì )到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉
自己的性命。哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著(zhù)這畫(huà)面，看著(zhù)這滾滾波濤，你又想到了什么？學(xué)生交流：看著(zhù)這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難；看著(zhù)這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷很長(cháng)的時(shí)間；看著(zhù)這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì )遭強風(fēng)雷暴的襲擊；看著(zhù)這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險，隨時(shí)有可能翻沉？？農民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！逼鋵�(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤(pán)中魚(yú)，條條皆辛苦�！毖�！讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫(xiě)話(huà)：教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人，你肯定有很多話(huà)想對那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請同學(xué)們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上。學(xué)生寫(xiě)，交流。
5、朗讀升華情感。教師：面對著(zhù)這洶涌的波濤，面對著(zhù)在波濤中捕魚(yú)的人，我們有很多話(huà)要說(shuō)，？那就讓我們把這些話(huà)化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。學(xué)生：讀《江上漁者》說(shuō)課《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話(huà)（20個(gè)字），卻描寫(xiě)了兩幅截然不同的畫(huà)面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚(yú)的畫(huà)面和江里漁者冒著(zhù)風(fēng)浪捕魚(yú)的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達了作者對勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊涵的美，我改變了傳統的教學(xué)方法，結合自己的研究課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來(lái)說(shuō)采用了以下教學(xué)策略：
一、朗讀中理解詩(shī)意在出示古詩(shī)以后，我通過(guò)三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習；第二步，試著(zhù)讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，引導學(xué)生從整體上了解古詩(shī)的內容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋?zhuān)徊捎米肿质柰�，句句領(lǐng)會(huì )的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎上通過(guò)說(shuō)畫(huà)面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因為小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內容的深度，而在于積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感，提高文學(xué)修養。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì )隨學(xué)生年齡的增長(cháng)，閱歷的增加，文學(xué)素養的提高而逐步領(lǐng)會(huì )。
正如楊振寧博士談到的：在他上一年級時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。
70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì )到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認識到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句。
二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情“就詩(shī)的表現方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門(mén)藝術(shù)的表現方式也用得上�！保ê诟駹枺┮虼�，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合，引導學(xué)生用繪畫(huà)表達理解，用音樂(lè )配合誦吟，用想象再現情境。江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。在學(xué)生理解往來(lái)的客人愛(ài)吃鱸魚(yú)的基礎上引導學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì )怎么說(shuō)，讓學(xué)生感受人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情，為體會(huì )捕魚(yú)的艱辛奠定基礎。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫(huà)面上添畫(huà)小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì )。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚(yú)可能遇到哪些情況？引導學(xué)生感受漁者捕魚(yú)的艱辛。
三、組合、寫(xiě)話(huà)，提升在學(xué)生感受漁者捕魚(yú)艱辛的基礎上，通過(guò)與《憫農》的組合閱讀，引導學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，在此基礎上，讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)的話(huà)其實(shí)就是自己內心想法的展現。
《江上漁者》教學(xué)反思 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“者、宋”等8個(gè)字，會(huì )認“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習多音字“沒(méi)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，知道文學(xué)創(chuàng )作的實(shí)質(zhì)是要在觀(guān)察生活的基礎上表達自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗詩(shī)人創(chuàng )作的情感。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計劃：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“者、宋”等8個(gè)字，會(huì )認“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習多音字“沒(méi)”。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)導入，激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫(huà)（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、自己讀課文，勾畫(huà)生字。
2、借助拼音，讀準生字的`字音。
3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、學(xué)生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀(guān)察。
重點(diǎn)指導
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學(xué)生練習描紅，教師個(gè)別輔導。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“味、鮮、危、險、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)人的創(chuàng )作情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習質(zhì)疑。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4、下面，我們就帶著(zhù)這些疑問(wèn)再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內容，朗讀課文。
1、自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩(shī)句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美�！熬茦抢镒鴿M(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮�！�
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里�！爸灰�(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì )兒被打入浪尖，一會(huì )兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險��！”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著(zhù)自己的體會(huì )練習吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6、練習背誦古詩(shī)。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險。
2、詩(shī)人對捕魚(yú)的人的同情。
四、練習書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀(guān)察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、重點(diǎn)指導：“濤”的筆順
3、學(xué)生練習描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導。
4、作業(yè)練習。
�。ㄒ唬┏瓕�(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ǘ┱页鑫闹械谋扔骶�，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么？在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。
�。ㄈ┯孟旅娴脑~語(yǔ)寫(xiě)句子。
一會(huì )兒……一會(huì )兒……
一邊……一邊……
《江上漁者》教學(xué)反思 7
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
2.培養學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人思想感情的能力。
3.理解詩(shī)句的思想內容，從中體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
2.培養學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人思想感情的能力。
難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)句的思想內容，從中體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.復習背誦唐朝詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2.師出示“魚(yú)”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字(指名讀)，大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。(加上“氵”)這個(gè)字誰(shuí)認識？(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。(捕魚(yú))那漁者就是--指名答(捕魚(yú)的人)，那江上漁者就是--生答(江上捕魚(yú)的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上捕魚(yú)的人。(板書(shū)課題)
3.作者簡(jiǎn)介：范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家，世稱(chēng)“范文正公”。工于詩(shī)、詞、散文。代表作有《岳陽(yáng)樓記》。
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導學(xué)習：重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結成小組，利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。
4.教師指導學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
漁者：捕魚(yú)的人。
但：只是。
愛(ài)：喜歡。
鱸魚(yú)：魚(yú)的一種。體側扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的.小船。
出沒(méi)：忽隱忽現。
風(fēng)波：波浪。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1.出示古詩(shī)，師范讀，看圖讀詩(shī)，想想：古詩(shī)中寫(xiě)了哪些人？
2.交流反饋。(捕魚(yú)的人--“漁者”；吃魚(yú)的人--“江上往來(lái)人”)
3.引導學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內容。(這首詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)
四、品讀感悟，體會(huì )情感。
1.學(xué)習前兩句。
出示圖片：畫(huà)面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著(zhù)筷子，品嘗著(zhù)鮮美的鱸魚(yú)，歡快地談笑著(zhù)。
師：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來(lái)來(lái)往往的人們，他們都非常愛(ài)吃魚(yú)，特別是味道鮮美的鱸魚(yú)�？粗�(zhù)圖，想一想，這些人們在吃魚(yú)的時(shí)候，會(huì )怎么說(shuō)？(鱸魚(yú)的味道太鮮美了，太好吃了……)
這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊，只知道贊美鱸魚(yú)味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？
2.學(xué)習后兩句。
出示圖片：畫(huà)面為漁人駕駛著(zhù)一葉小舟，在風(fēng)急浪高的江面上穿行。
師讀詩(shī)句，引導：吃魚(yú)的人們不知道這些魚(yú)是從哪里來(lái)的？是怎么來(lái)的？你們看看圖，聽(tīng)老師讀讀詩(shī)，你們知道嗎？
引導學(xué)生看圖，了解：捕魚(yú)人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？
(一片飄蕩在江面上的小樹(shù)葉；一片隨時(shí)都會(huì )被風(fēng)浪卷走的小木片……)
出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹(shù)葉，一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪底。
引導學(xué)生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真________！
(可以填上：真危險��；真辛苦��；真不容易��；真艱難啊)
教師小結：這就是那些吃魚(yú)的人所不知道，所沒(méi)有看見(jiàn)漁人們的`生活。漁人們用自己的生命和汗水換來(lái)生活的美味，我們應該體會(huì )到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
五、誦讀和背誦詩(shī)歌。
六、拓展延伸。
師：面對艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農民(出示《憫農》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學(xué)著(zhù)發(fā)揮想象，根據這首詩(shī)編寫(xiě)小故事，還原詩(shī)人創(chuàng )作這首詩(shī)時(shí)的情境，更好地理解本詩(shī)。
江上漁者
江上往來(lái)人，南來(lái)北往
但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮
君看一葉舟，波濤洶涌
出沒(méi)風(fēng)波里。謀生艱辛
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我指導學(xué)生理解古詩(shī)含義，了解寫(xiě)作背景，感悟詩(shī)人的思想感情，體會(huì )勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養。
《江上漁者》教學(xué)反思 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字，認識多音字“沒(méi)”。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、理解課文內容。
4、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是由景生情、因事有感而創(chuàng )作的。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用課文幫助理解詩(shī)意。讀出自己的獨特感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：板書(shū)“魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰(shuí)認識？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚(yú)，也就是打魚(yú)）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。
今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文，了解范仲淹
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。生自由讀課文。
師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。
師開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音，字讀得好，詞會(huì )讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什么。你們知道的可真多，那對于文中提到的大詩(shī)人——范仲淹你們
了解多少呢？師隨機介紹范仲淹。
三、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、師：讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。
師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么？又想到了什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、指名反饋，師隨機出示相應的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？你從中感受到什么？
生（1）：我覺(jué)得酒樓里的人很多。我是從南來(lái)北往這個(gè)詞體會(huì )到的。師隨機理解“南來(lái)北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來(lái)自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來(lái)自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱(chēng)之為“南來(lái)北往”，指導讀詞。再指名讀此句。
生（2）：我覺(jué)得鱸魚(yú)很好吃。我是從不住的稱(chēng)贊體會(huì )到的。師隨機指導：客人們都會(huì )怎樣稱(chēng)贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們在不住的稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩，味鮮，味美。（板書(shū)：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰(shuí)呢？指名生答（板書(shū)：漁者），他看見(jiàn)漁者在江面上怎樣打漁呢？誰(shuí)來(lái)把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話(huà)。
4、師：怎樣的波濤被稱(chēng)作洶涌呀？生述，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導讀詞“波濤洶涌”。
5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹(shù)葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹(shù)葉嗎？那作者為什么稱(chēng)他為一片樹(shù)葉呢？（生體會(huì )：洶涌的波濤力大無(wú)窮，小舟輕飄飄，又渺�。┲笇ёx好詞句。
6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生上臺邊聽(tīng)師述邊在簡(jiǎn)筆畫(huà)上演示“一會(huì )兒一會(huì )兒”師隨機問(wèn)：這是（浪尖），在浪尖上的.小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？請你一定要把漁民冒著(zhù)生命的危險在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現在大家面前，指導讀好這句。
7、既然打鱸魚(yú)這么危險，漁民們?yōu)槭裁催�要還要冒著(zhù)生命的`危險去打漁呢？體會(huì )生活艱辛。
8、江邊是不住的稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著(zhù)生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩(shī)人范仲淹和你們想的一樣，一起來(lái)看看他是怎么想的吧！
9、詩(shī)人是這么想的，也是這么寫(xiě)的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫(xiě)下了這首《江上漁者》。師出示古詩(shī)，配樂(lè )朗讀全詩(shī)。短短幾句詩(shī)就將范仲淹所看到的情景展現在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀，指名讀，生結合上文談?wù)劼?tīng)后的感受，再談感受的過(guò)程中，師引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“但愛(ài)”，“出沒(méi)”的意思，并知道“君”指誰(shuí)。指導讀詩(shī)。
10、讓我們像他們這樣一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！生配樂(lè )齊讀古詩(shī)。能背的同學(xué)可以試著(zhù)背一背。
四、學(xué)習生字
你認為生字中哪個(gè)字最難寫(xiě)，指名生答。觀(guān)察這個(gè)字怎么記？怎么寫(xiě)才好看？關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
板書(shū)設計：
客人文中相應的句子江上往來(lái)人
但愛(ài)鱸魚(yú)美
漁者文中相應的句子
君看一葉舟簡(jiǎn)筆畫(huà)出沒(méi)風(fēng)波里
《江上漁者》教學(xué)反思 9
教學(xué)目的：
1. 理解詩(shī)句的思想內容，從中體會(huì )大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2. 培養學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人思想感情的`能力。
3. 有感情地朗讀詩(shī)文，并會(huì )默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 根據詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2. 從詩(shī)句的聯(lián)系中，體會(huì )《江上漁者》所表達的思想感情。
第2課時(shí)
一. 教學(xué)目的
1. 深入理解《江上漁者》詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2. 學(xué)習生字詞，有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì )背誦。
3. 學(xué)會(huì )根據詩(shī)句意思，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色。
二. 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
簡(jiǎn)介作者
�。ǘ├斫馊�(shī)
1. 揭示詩(shī)題初識詩(shī)意
2. 細讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
�。�1）憶上首古詩(shī)學(xué)習方法
�。�2）用上面學(xué)法導學(xué)前兩句，想想“往來(lái)人”多指什么人？
�。�3）自學(xué)后兩句，想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人，多指什么人
3. 熟讀全詩(shī)，體會(huì )感情
�。�1）讀全詩(shī)想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？
�。�2）感情朗讀這首詩(shī)，認真思考：這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
�。�3）練習背誦
�。ㄈ╈柟叹毩�
1. 聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞
2. 補充下面詩(shī)句，并寫(xiě)出所填字的意思
江上（ ）_________________
�。� ）鱸魚(yú)美_______________
�。� ）風(fēng)波里_______________
《江上漁者》教學(xué)反思 10
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過(guò)此詩(shī)的學(xué)習知道這是一首贊美江上漁者的詩(shī)歌，從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2.發(fā)揮學(xué)生想象力，培養學(xué)生多種能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )捕魚(yú)人所冒的危險。
教學(xué)準備：
學(xué)生自制道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示古詩(shī)《江上漁者》
1.介紹作者范仲淹。
2.重點(diǎn)字詞的`解釋。但：只。
3.教師解釋詩(shī)句的含義。
大江上來(lái)來(lái)往往的讀書(shū)做官的人們，只知道鱸魚(yú)味道鮮美、喜愛(ài)它，卻不知捕魚(yú)人所冒的風(fēng)險。你看，江中那小船像一片樹(shù)葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩，一會(huì )兒爬上浪尖，一會(huì )兒躍入浪谷又看不見(jiàn)了。
二、朗讀古詩(shī)《江上漁者》
1.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
2.學(xué)生有語(yǔ)氣的練習朗讀。
3.師生對讀。
三、古詩(shī)表演《江上漁者》
1.根據古詩(shī)的意思創(chuàng )編情景劇《江上漁者》。
2.請一部分學(xué)生表演古詩(shī)。
四、古詩(shī)繪畫(huà)《江上漁者》
1.由學(xué)生描述所要畫(huà)的內容。
2.教師講明詩(shī)句書(shū)寫(xiě)的格式。
3.完成作品后講評。
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