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企盼世界和平的孩子教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的企盼世界和平的孩子教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
企盼世界和平的孩子教學(xué)設計1
一、教材分析：
《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級上冊第六單元“地球家庭”主題中的一篇精讀課文。課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習、自強不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻。
課文重點(diǎn)記敘了雷棣發(fā)憤讀書(shū)學(xué)習及決心靠自己的努力實(shí)現愿望這兩件事，飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感�！柏熑巍薄俺砷L(cháng)”等主題也蘊含其中，通過(guò)深入學(xué)習，能夠培養學(xué)生勇于承擔責任、自強不息的精神品質(zhì)。本文是這個(gè)單元的開(kāi)篇課文，學(xué)好本文，有助于深入理解本單元主題——“地球家庭”，讓學(xué)生明白：我們共同生活在一個(gè)美麗的藍色星球上，相互依存，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，熱愛(ài)和平、維護和平是我們共同的愿望。同時(shí)，為學(xué)習下一個(gè)教學(xué)單元“戰爭”作好鋪墊。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生具備一定的朗讀能力，也具備一定的閱讀理解分析能力。不過(guò)他們社會(huì )閱歷淺，生活積累和情感體驗少。加之，由于長(cháng)期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中，很難將小家的不幸、國家的災難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要盡可能利用多媒體資源創(chuàng )設生動(dòng)、可感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”，正確認識當今世界局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的思想觀(guān)念。
三、學(xué)習目標
根據本課的內容，結合單元教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節課的學(xué)習目標確定如下：
1.引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2.引導學(xué)生抓住含義深刻的句子，理解人物的內心情感;
3.引導學(xué)生學(xué)習雷棣熱愛(ài)和平、自強不息的精神。
學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì )人物的精神。
學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)習主人公熱愛(ài)和平、發(fā)憤圖強的精神，激發(fā)熱愛(ài)和平的思想感情。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
新課標提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。因此，我主要運用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法，重在引導�？紤]到六年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導學(xué)生運用自讀品悟法、探究學(xué)習法學(xué)習課文。
五、學(xué)習準備
學(xué)生準備：搜集有關(guān)維和部隊、戰爭、和平的資料。
教師準備：相關(guān)課件
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我設計了以下四個(gè)版塊。一是復習舊知，導入新課;二是精讀感悟，加深理解;三是再讀書(shū)信，升華主題;最后是課后練筆。在第一個(gè)模塊中我安排了聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、概括課文主要內容，并有選擇性地用上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)這兩個(gè)主要環(huán)節。這樣安排主要是檢測對學(xué)生生字新詞的掌握情況，讓他們在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中既能有所收獲，又能找出自己的不足，以達到促進(jìn)的作用。在進(jìn)行了字詞訓練后，再讓他們根據聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)概括課文主要內容，這是一舉兩得，既能檢測他們等課文內容的了解情況，又鍛煉了他們的遣詞造句及口頭表達的能力，從多個(gè)角度去提升他們。
第二版塊是我今天教學(xué)的重點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！毙抡n標也強調老師是“用教材教”，而不是“教教材”。在本環(huán)節我還有意滲透教給學(xué)生朗讀的方法，閱讀的方法，寫(xiě)作的方法。那就是朗讀不僅讀出文字的表面，還要讀出文字后的內容，讓文字有畫(huà)面感，可以傳情達意。我還想告訴學(xué)生閱讀課文的`最基本的方法就是“讀”，讀了又讀，要讀占螯頭，要抓住文本中關(guān)鍵詞句，感人鏡頭進(jìn)行感悟品味。在這一教學(xué)環(huán)節，我抓住體現人物精神的幾個(gè)重點(diǎn)事例，以自讀合作探究為本，讓學(xué)生在默讀、齊讀、比較讀、引讀等多種形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗，升華情感，豐富了文本內涵，凸顯了情感體驗閱讀方法無(wú)可替代的功能。從而讓學(xué)生感受到雷棣成長(cháng)的迅速，雷棣的自強不息的精神。
在第三個(gè)版塊，我設計了讓學(xué)生誦讀雷棣寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的信，然后出示戰爭圖片，引導學(xué)生談?wù)剬馉幍目捶ㄟ@兩個(gè)環(huán)節。誦讀雷棣的書(shū)信目的是對課堂教學(xué)予以拓展延伸，讓學(xué)生能更近距離地走近雷棣，了解雷棣，從而更好地理解課文內容，體會(huì )人物的情感。在學(xué)生了解到課文的主題后，播放戰爭畫(huà)面，意圖是使生在和平環(huán)境中的學(xué)生直面戰爭帶來(lái)的苦難，能給他們更為深刻的感受：要和平不要戰爭!這樣他們才能真正體會(huì )到雷棣對和平的企盼了。
在第四版塊，我設計了一個(gè)小練筆，意在閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，凸顯人文性與工具性的高度統一，協(xié)調發(fā)展�！白x寫(xiě)結合”，是語(yǔ)文教學(xué)的基本規律，“讀”是積累，“寫(xiě)”是運用�！白x”只有在“寫(xiě)”中才能內化為學(xué)生的能力，而“寫(xiě)”也只有在“讀”中才得以發(fā)展。今天在課堂上我想已經(jīng)不是孩子們在代替雷棣表達了，而是他們在表達自己對和平的企盼之聲了。也許今天學(xué)生筆下的文字是稚嫩的，生澀的，但我相信那一刻他們筆下流瀉的文字是最熱切的，發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>
由于本人專(zhuān)業(yè)知識，教學(xué)能力不足，這堂課上有很多不盡人意的地方，還請各位專(zhuān)家領(lǐng)導，老師多批評指點(diǎn)，在今后的學(xué)習和工作中，我會(huì )不斷地去提高和完善自己。謝謝大家。
企盼世界和平的孩子教學(xué)設計2
教材分析
本單元以“地球家庭”為主題來(lái)編排，《企盼世界和平的孩子》《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》和《陽(yáng)光皮膚》都是通過(guò)人物的舉止、言行表現人物的美好心靈，滲透“和平”、“民族”、“種族”、“責任”、“給予”等內容，令人震撼不已。
《企盼世界和平的孩子》講述中國男孩雷棣在得知父親為維護世界和平捐軀后，自強不息，努力提高自身能力、素質(zhì)，以求完成父親未完成事業(yè)的感人事跡。
學(xué)生分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)前五年的學(xué)習，已具備了課前參與的能力：查找資料、自學(xué)生字新詞、初讀課文了解文章大意、質(zhì)疑。學(xué)生是帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)對課文內容的初步情感體驗走入課堂，他們希望在課堂中解惑，也希望在課堂上和師生交流，展示自己，更希望在課堂學(xué)習的過(guò)程中，掌握一把把“金鑰匙”。
教學(xué)目標
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.學(xué)習先概括后具體的介紹方法。
3.默讀畫(huà)批、情感朗讀、小組討論、全班交流，了解人物的所作所為，理解人物的思想品質(zhì)。
4.熟讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、奮發(fā)向上的思想感情，學(xué)習雷棣自強不息、腳踏實(shí)地的精神。
教學(xué)準備
課件、背景音樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )雷棣熱愛(ài)和平的美好愿望及自強不息的精神。把握雷棣成長(cháng)經(jīng)歷中的作為。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入：齊讀課題《企盼世界和平的孩子》。大家通過(guò)自學(xué)對這個(gè)孩子有了什么初步的了解?強調重點(diǎn)：他的父親是為了維護世界和平而殉難于別國他鄉的。他要完成父親未竟的事業(yè)。在深入學(xué)習課文之前，先交流一下自學(xué)生字新詞的情況：
二、集體交流自學(xué)生字的情況：
A需要提示大家讀準字音的有：棣眸殉盔
學(xué)生把正確的讀音寫(xiě)在黑板上，示范拼讀、帶大家一起讀。
有能力的學(xué)生制成課件，演示給大家。
B交流自己查找的新詞：繼承回眸殉難了如指掌
學(xué)生交流時(shí)，要說(shuō)出自己使用什么方法了解了詞義。如拆字法、聯(lián)系上下文理解、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、反復誦讀猜測等。
三、初讀課文：思考后交流
1、全文的主要內容?交流資料，提出不懂的問(wèn)題。
2、雷棣知道爸爸是為了維護世界和平而犧牲后，他做了什么?(概括、具體兩種答案)從中你感受到什么?
第二課時(shí)
一、回憶上節課講的內容，(概括回答全文的主要內容)補充質(zhì)疑：
二、補充畫(huà)批：雷棣知道爸爸是為了維護世界和平而犧牲后，他做了什么?(概括、具體兩種答案)從中你感受到什么?
三、集體交流：(先小組討論，然后全班交流)
(概括回答)雷棣在得知父親類(lèi)潤民為維護世界和平捐軀的消息后，有了自強不息、發(fā)奮圖強的動(dòng)力，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平做貢獻。
(具體回答)1、父親的`死，讓雷棣意識到自己已經(jīng)成為一個(gè)小男子漢，應該幫助媽媽減輕生活的壓力，因此生活上倍加關(guān)心媽媽;——肩負責任
2、關(guān)心國際政治，特別是關(guān)心那些在戰亂中受傷害的婦女兒童;——關(guān)心政治
3、發(fā)奮讀書(shū)學(xué)習(參加各種競賽項目，并取得優(yōu)異成績(jì)，讀古代史書(shū)名著(zhù)，努力學(xué)習外語(yǔ))——發(fā)奮讀書(shū)
4、謝絕別人的幫助，決心靠自己堅持不懈的努力去完成父親未完成的事業(yè);——自強自立
5、寫(xiě)信給前任聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)，表達了失去親人的巨大悲痛，以及自己頑強的意志�！^承遺志
在進(jìn)行以上討論的過(guò)程中，出示課件，提示先概括后具體的寫(xiě)法。
四、小結：再讀開(kāi)頭和結尾，感受文章帶給我們的震撼。
配樂(lè )朗讀：第二自然段。大家齊讀最后一段
通過(guò)我們一起深入學(xué)習課文，經(jīng)過(guò)大家熱烈的討論，我們又結識了朱棣這樣一個(gè)為了完成父親未完成的事業(yè)而發(fā)奮努力、自強不息的好少年。此時(shí)此刻，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)吧。
(可以說(shuō)自己最感動(dòng)的一點(diǎn)，最大的收獲，可以對朱棣說(shuō)、可以對自己說(shuō)、可以對大家說(shuō)……參考丁丁、冬冬的話(huà))教師應抓住朱棣是一個(gè)有志向并能從點(diǎn)滴做起自強不息這一點(diǎn)進(jìn)行強調。
全班交流時(shí)，要注重讀書(shū)。
例：以小組為單位，與全班同學(xué)交流時(shí)，組員甲要先讀文本再談理解，其他成員補充后也可以再讀，讀的情感要進(jìn)一步加深，還可以請其他同學(xué)評讀，或請大家齊讀等。
全班交流時(shí)，要注重及時(shí)評價(jià)，以引導學(xué)生理解的步步深入。
例：學(xué)生讀到“他會(huì )悄悄為媽媽掖被角”、“會(huì )再三叮囑媽媽去醫院”時(shí)，都能體會(huì )到他會(huì )關(guān)心媽媽了。但不能停留在這個(gè)層面上，要重點(diǎn)體會(huì )“懂事了”，關(guān)心、照顧媽媽是自己的責任。不僅關(guān)心親人，還關(guān)心戰亂中的婦女兒童，關(guān)心著(zhù)爸爸未竟的事業(yè)。
全班交流時(shí)，要注重提倡好的學(xué)法。
例如前牽后掛理解重點(diǎn)句子、抓重點(diǎn)詞句理解段落、聯(lián)系生活實(shí)際理解、體會(huì )修辭方法理解、體會(huì )“比較”等寫(xiě)法理解等等。)
五、作業(yè)：把雷棣的故事講給家人聽(tīng)。仿文中的寫(xiě)法用先概括后具體的段式寫(xiě)一段話(huà)介紹自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
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