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《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設計 篇1
活動(dòng)目的：
1、
2、
3、 讓學(xué)生感受爸爸媽媽無(wú)私的愛(ài)。 教育學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)爸爸媽媽。 學(xué)會(huì )表達對爸爸媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)形式：
游戲 唱歌 情景表演 朗誦繪畫(huà)等
活動(dòng)準備:
1、
2、 PPT課件。（包括歌曲、文字） 彩紙若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導課
1、師：小朋友，今天我們先來(lái)做一個(gè)“老鷹捉小雞”的游戲，好不好？（選老鷹、雞媽媽、小雞們）
2、學(xué)生快樂(lè )游戲。
3、師：雞媽媽為什么要張開(kāi)翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？
4、小結：雞媽媽多么愛(ài)自己的孩子��！你們的爸爸媽媽更愛(ài)你們呀!你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？（愛(ài)）大聲說(shuō)你的.愛(ài)：（出示課題）我愛(ài)爸爸媽媽。
二、感受爸爸媽媽的愛(ài)
1、聽(tīng)歌《我有一個(gè)家》。正像歌里唱的那樣我們都有一個(gè)幸福的家，媽媽是怎樣疼愛(ài)你的呢？(引導學(xué)生暢所欲言)
2、媽媽多么關(guān)心你，媽媽多么愛(ài)你呀！世上誰(shuí)最好��？我們一齊來(lái)唱《世上只有媽媽好》。
3、世上不僅只有媽媽好，爸爸也好！誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)爸爸是怎樣愛(ài)你的？（引導學(xué)生暢所欲言）爸爸打你，就是不愛(ài)你嗎？
4、當你犯了錯時(shí)，爸爸可能會(huì )打你罵你，爸爸這樣做是為了你好。讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌《好爸爸 壞爸爸》
5、媽媽愛(ài)你，爸爸愛(ài)你，你幸福地成長(cháng)。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一課大樹(shù)，我是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，在兩棵大樹(shù)之間飛來(lái)飛去�！�
三、用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)爸爸媽媽
1、爸爸媽媽愛(ài)你，你又是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢？（情景劇表演）星期天，媽媽正在洗衣服，晴晴走過(guò)來(lái)說(shuō):“媽媽?zhuān)憷蹎�？我給你捶捶背吧�！�
2、晴晴做的對嗎？
引導學(xué)生說(shuō)愛(ài)爸爸愛(ài)媽媽的事，師及時(shí)點(diǎn)撥點(diǎn)評總結。
四、表達對爸爸媽媽的愛(ài)
1、同學(xué)們都談了自己的做法，希望大家能說(shuō)到做到，去愛(ài)你的爸爸媽媽。為了表達對爸爸媽媽的感激之情，我們一起朗誦詩(shī)歌《獻給爸爸媽媽的歌》。
2、課前，老師發(fā)給你一張彩紙。你可以折愛(ài)心、折千紙鶴、畫(huà)一幅畫(huà)、寫(xiě)幾句最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，送給親愛(ài)的爸爸媽媽。
五、總結
爸爸媽媽為了你們快樂(lè )成長(cháng)甘愿辛苦地工作，為了你們健康成長(cháng)時(shí)刻把你放在心上�；氐郊依�，大聲地對爸爸媽媽說(shuō):“爸爸媽媽我愛(ài)你”。
從今天起，為了表達你們對爸爸媽媽的愛(ài)，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達你們對他們的一片愛(ài)心。同學(xué)們你們能做到嗎？
《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
人教版高中語(yǔ)文必修第四冊第三單元主要是學(xué)習社會(huì )科學(xué)方面的雜文和隨筆。本文是這一單元的第二篇課文，這是一篇倫理學(xué)方面的隨筆。從應用的角度來(lái)說(shuō)，它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡(jiǎn)單的對父愛(ài)與母愛(ài)的歌頌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析，也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎�！卑凑铡镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標準》的精神，此類(lèi)論述性文章的目標是培養學(xué)生的探究、審美與應用能力。學(xué)生能把握觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著(zhù)重關(guān)注思想的深刻性、觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴密性、語(yǔ)言的準確性；學(xué)習從習以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，培養探究意識和發(fā)現問(wèn)題的敏感性。
學(xué)情分析：
學(xué)生在這之前接觸到的關(guān)于父母之愛(ài)類(lèi)的文章側重于感性方面的，而本文是社會(huì )科學(xué)論文，它把父愛(ài)、母愛(ài)上升到哲學(xué)高度來(lái)理性分析，學(xué)生以前未接觸過(guò)，又加上是外國人寫(xiě)的，他的西方思維方式，弗洛伊德式的心理分析，對學(xué)生來(lái)說(shuō)十分陌生。所有這些都會(huì )造成閱讀文章時(shí)理解上的障礙。但是可以說(shuō)學(xué)生對父母是最為熟悉，對父愛(ài)、母愛(ài)也體驗最深，所以如果學(xué)生聯(lián)系自己、同學(xué)乃至同齡人的實(shí)際閱讀這篇文章，應該能夠讀懂。
知識與技能：
1、了解作者以及相關(guān)的文化常識。
2、理清作者思路，了解作者的觀(guān)點(diǎn)，感受不同階段的愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)篩選信息，區別父愛(ài)與母愛(ài)，重新審視愛(ài)。
2、結合自己的生活感受對作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行解讀評析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在享受愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì )付出愛(ài)，形成健康而成熟的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
從理性的高度認識父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對孩子成長(cháng)的影響。聯(lián)系實(shí)際，理解父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語(yǔ)句。
教學(xué)方法：
合作探究、拓展延伸
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造情境，導入新課。
圍繞“父母與孩子之間的愛(ài)”的話(huà)題來(lái)談?wù)�，大家學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，唱過(guò)的歌曲，聽(tīng)過(guò)的故事……
預設：孟母三遷
《游子吟》
歌曲《燭光里的媽媽》
歌曲《父親》
賈政與賈寶玉
周樸園與周萍
印度電影《摔跤吧！爸爸》
二、簡(jiǎn)介作者，背景探尋。（多媒體展示）
弗羅姆，美國心理學(xué)家、哲學(xué)家、社會(huì )學(xué)家。是精神分析學(xué)派中對現代人的精神生活影響最大的人。弗羅姆的母親整天抑郁寡歡、情緒低落，父親性情暴躁、喜怒無(wú)常，是個(gè)只知賺錢(qián)的商人。弗羅姆說(shuō)：“我之所以著(zhù)手心理學(xué)的研究，恐怕是當時(shí)我變得越來(lái)越神經(jīng)質(zhì)的緣故。那樣謹小慎微地在父母身邊，我沒(méi)有發(fā)瘋，這就要感謝上帝和歸功于其他方面對我的影響了。
《愛(ài)的藝術(shù)》是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論。這本專(zhuān)著(zhù)闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓練自己的紀律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。他認為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，因而它像其他藝術(shù)一樣，是可以而且應該學(xué)習的。只有學(xué)會(huì )愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。
三、課文導讀
本文是《愛(ài)的藝術(shù)》中“愛(ài)的理論”的重要章節，作者從心理角度闡述了自己的“愛(ài)”的理論。文章從兒童成長(cháng)過(guò)程的角度闡述了父母之愛(ài)與孩童情感與心智成熟的關(guān)系，揭示了愛(ài)作為一種改變社會(huì )的力量的心理基礎。本文不是簡(jiǎn)單的父愛(ài)與母愛(ài)的頌歌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。他在文章中將愛(ài)看成是維系社會(huì )的根本所在，“我需要你，因為我愛(ài)你”，同是也將愛(ài)看成自己付出的一種回報。全文分析鞭辟入里，說(shuō)理有條不紊，深入淺出，把讀者領(lǐng)進(jìn)了他所醉心營(yíng)構的愛(ài)的藝術(shù)的理論大廈。
四、速讀課文，篩選信息。
在預習的基礎上給學(xué)生5分鐘時(shí)間整體把握全文，自己嘗試編寫(xiě)全文結構提綱。文章旨在告訴我們“一個(gè)成熟的人最終會(huì )脫離對母親的依賴(lài)和父親的權威，他成為自己的父母”，作者是怎樣一步一步地闡述這個(gè)問(wèn)題的？（引導學(xué)生篩選信息，找出關(guān)鍵語(yǔ)句；通過(guò)小組內部討論交流，能達成共識的小組內部解決，解決不了的，向老師請教。后教師予以點(diǎn)撥）
明確如下：（多媒體展示）
第一部分（第1～3段）：愛(ài)的能力的發(fā)展。
成長(cháng)過(guò)程：被人愛(ài)——愛(ài)別人——創(chuàng )造愛(ài)
第二部分（第4～7段）：愛(ài)的對象的發(fā)展。（母親父親）
現象：先理解母愛(ài)，再認識父愛(ài)
原因：母愛(ài)無(wú)條件，父愛(ài)有條件
第三部分（第8～10段）：總結全文：構建自己健康而成熟的`靈魂。
�。ǹ焖匍喿x，明確文章的思路，為下一步質(zhì)疑做準備）
五、深入研讀，質(zhì)疑探究。
1、細讀第一部分內容，從文本中篩選信息，認識成長(cháng)過(guò)程中人對愛(ài)的情感變化情況。
人在生長(cháng)過(guò)程中各個(gè)階段的對愛(ài)情感變化特征表（多媒體顯示）
年齡段特征
剛出生階段（嬰兒期）無(wú)愛(ài)的意識，不具備感受愛(ài)的能力
8歲以下（幼兒期）有被愛(ài)的意識，對被愛(ài)的反應是感謝和高興
8—10歲（童年期）有愛(ài)的意識，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)
少年時(shí)期（成長(cháng)期）通過(guò)努力去喚起愛(ài)（克服自我中心階段）和學(xué)習愛(ài)別人，“我愛(ài)你，因為我需要你”
成熟時(shí)期（成熟期）愛(ài)別人，創(chuàng )造愛(ài)“我需要你，因為我愛(ài)你”
通過(guò)以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛(ài)不是與生俱來(lái)的！愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)———被愛(ài)———有愛(ài)———創(chuàng )造愛(ài)。
2、母愛(ài)與父愛(ài)各有哪些特點(diǎn)？二者有何區別？母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性？（引導學(xué)生尋找關(guān)鍵句）
明確：特點(diǎn)與區別：
母愛(ài)：無(wú)條件。是祝福，是和平。不需努力，也無(wú)法贏(yíng)得。代表自然世界。是故鄉。是大自然、大地和海洋。（作用：）從身體上和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。
父愛(ài)：有條件。需要努力，順從是最大的道德。代表思想世界，人所創(chuàng )造的法律、秩序、紀律等事物的世界。（作用：）向孩子指出通往世界之路樹(shù)立孩子挑戰生活的自信心。
優(yōu)缺點(diǎn)：
母愛(ài)：（優(yōu)點(diǎn)：）偉大，為人所渴求。（缺點(diǎn)：）不需努力，無(wú)法贏(yíng)得。
父愛(ài)：（優(yōu)點(diǎn)：）需要努力，受自己控制和支配。（缺點(diǎn)：）必須努力獲取，否則會(huì )失去。
3、文章談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因為我被人愛(ài)”和“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”；“我愛(ài)你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛(ài)你”。它們的區別在哪里？尋找生活中自己曾經(jīng)有過(guò)的這種感情經(jīng)歷。
明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛(ài)，后者則是成熟的愛(ài)�！八说囊笸约旱囊笸戎匾聦�(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要�！卑凑兆髡叩挠^(guān)點(diǎn)，愛(ài)自己的價(jià)值在自我中是不能實(shí)現的，這得在他人和社會(huì )的存在中才能實(shí)現。成熟的愛(ài)，是能從愛(ài)他人中實(shí)現愛(ài)自己。（在課文中找到作者的觀(guān)點(diǎn)并不難，難的是啟發(fā)學(xué)生結合生活實(shí)踐認識自己情感成熟的過(guò)程，從理性層面審視自己的情感。）
4、怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知”？
明確：一個(gè)成熟的人最終會(huì )在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上（設計這個(gè)問(wèn)題還是在引導學(xué)生理解作者的觀(guān)點(diǎn)，成熟的人會(huì )融合父母給自己的愛(ài)，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛(ài)父母，懂得回報社會(huì )）。
5、作者認為：“母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的”，而“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個(gè)兒子”，也就是說(shuō)父愛(ài)是有條件的，這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)你同意嗎？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。教師應引導學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)性化的理解，只要言之成理即可）
�。ㄉ钊胙凶x課文，旨在培養學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。）
6、找出文章中你理解有困難的詞句，請提出來(lái)，大家互相探究解決。
�。▽W(xué)生自主探究，小組討論）
六、拓展延伸，體會(huì )表達。
通過(guò)本課兩種愛(ài)的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實(shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？（此題設置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長(cháng)，并能從父母之愛(ài)延伸為他愛(ài)，由小愛(ài)向大愛(ài)升華。）
引導：結合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗談感受�？捎蓜側雽W(xué)時(shí)初次離開(kāi)父母，想念父母，引出話(huà)題——這是一種幼稚的愛(ài)，因為需要父母（聯(lián)系課文）——這篇文章學(xué)過(guò)之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——父親節剛過(guò)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)楦改杆龅氖隆獙W(xué)會(huì )愛(ài)他人，學(xué)會(huì )珍惜�！敖o比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要，愛(ài)首先是給而不是得”“要想贏(yíng)得別人的尊重，自己首先得付出�！�
七、課堂小結，布置作業(yè)。
1、風(fēng)風(fēng)雨雨，大家已走過(guò)了十六七載了，在這中間，總有許多的愛(ài)包圍著(zhù)大家，有來(lái)自你們父母的，還有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著(zhù)去愛(ài)護和關(guān)心身邊的人。當這個(gè)世界因為有了你的愛(ài)而無(wú)比溫馨時(shí)，我相信：這個(gè)時(shí)候的你應該是最幸福的人了。送上一曲歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》，讓我們對所有關(guān)心和幫助我們的人大聲地說(shuō)聲：“謝謝！”（《多媒體播放《感恩的心》）
2、欣賞龍應臺《孩子，我為什么打你》或印度電影《摔跤吧！爸爸》
以上任欣賞一篇，并寫(xiě)下不少于300字的讀后感或觀(guān)后感。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設計 篇3
一、三維目標
(一)知識與能力
1、弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》
2、感受孩子不同階段的愛(ài)
3、母愛(ài)與父愛(ài)的比較
(二)過(guò)程與方法
1、人本原則：培養學(xué)生的自主性、獨立性，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學(xué)生。
2、交往原則：通過(guò)師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)，加強課堂交流。
3、開(kāi)放原則：通過(guò)拓展遷移，拓寬教學(xué)內容和教學(xué)空間。
結合學(xué)生的具體情況，提供以下學(xué)法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：在瀏覽課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì )尋找關(guān)鍵詞句。
2、討論法：引導學(xué)生積極參與合作學(xué)習，探究交流。
3、情境聯(lián)想法：師生共創(chuàng )，設立情境。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、引導學(xué)生把對“愛(ài)”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛(ài)的同時(shí)，試著(zhù)學(xué)會(huì )付出和努力，更好地熱愛(ài)生活、
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
2、如何理解成熟的愛(ài)以及人的成熟
三、教時(shí)(一課時(shí))
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
(教師用近期發(fā)生在身邊的(或報刊上登載的、電視節目中播出的)父母對孩子關(guān)愛(ài)的典型小故事自然引出課文。)
(二)學(xué)一學(xué)
學(xué)生速讀全文，自主解決有關(guān)字詞句篇等方面的問(wèn)題。
(教師提示：學(xué)生劃出生字詞，自查字典解決，掃清文字障礙；勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并揣摩語(yǔ)意；理清文章思路結構，了解課文內容要點(diǎn)及大意。也可合作完成。)
(三)試一試
(學(xué)生交流、展示學(xué)習成果，教師視情況要求學(xué)生將相關(guān)內容板書(shū)在黑板上，便于教師在下一環(huán)節展開(kāi)有針對性的點(diǎn)撥。)
1、教師板書(shū)下列字詞，要求學(xué)生注音
罪孽秩序剎那給予惶恐
咄咄逼人休戚相關(guān)歸根結蒂
2、教師板書(shū)下面的詞語(yǔ)，要求學(xué)生解釋
休戚相關(guān)(休:吉慶，歡樂(lè );戚，憂(yōu)愁。形容彼此間禍�；ハ嚓P(guān)聯(lián)。)
歸根結蒂(蒂:花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。)
咄咄逼人(咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人。)
3、教師提出如下問(wèn)題，指名回答
(1)文章題目能否換成“父母對孩子的愛(ài)”？
(2)母愛(ài)、父愛(ài)的根本區別是什么？
(3)母愛(ài)、父愛(ài)各自的積極面與消極面是什么？
(4)作者說(shuō)母愛(ài)是無(wú)條件的，你同意嗎？請用自身經(jīng)歷的生活小事說(shuō)明。
(5)你是否感受到父愛(ài)的嚴厲？哪一件事讓你記憶猶新？
內容要點(diǎn)點(diǎn)撥
(1)母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別：
母愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件的，代表自然世界，不需要爭取，無(wú)法贏(yíng)得；父愛(ài)是有條件的，代表思想世界，努力才能取得。
(2)如果只有母愛(ài)，孩子可能會(huì )沉浸在他的自我中心階段，把他人當做實(shí)現個(gè)人愿望的工具。會(huì )阻礙自己和他人的發(fā)展。不會(huì )去愛(ài)別人。
如果只有父愛(ài)，孩子可能會(huì )變得嚴厲和沒(méi)有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會(huì )去愛(ài)別人。(3)成熟的人應具有獨立、溫和、自信、理智的特點(diǎn)。前兩點(diǎn)來(lái)自母親，后兩點(diǎn)來(lái)自父親。
一個(gè)成熟的人最終能達到他既是自己的`母親(獨立溫和)、又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個(gè)形象。一個(gè)成熟的人需要母愛(ài)與父愛(ài)的結合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛(ài)的祝福，又要有父親的愛(ài)的原則。
故母愛(ài)與父愛(ài)這兩種不同類(lèi)型的愛(ài)在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。
父母與孩子之間的愛(ài)應是相互的，同理，人與人之間的愛(ài)也應是相互的。
難句點(diǎn)撥
(1)他也開(kāi)始學(xué)習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來(lái)；如果他消化好，母親就稱(chēng)贊他。所有這些經(jīng)歷凝聚并相互補充成為一種體驗：那就是我被人愛(ài)。我被人愛(ài)是因為我是母親的孩子。
(形象地描述了孩子與人最初的交往，通過(guò)這種描述得出一種結論和體驗：那就是我被人愛(ài)。然后用“我被人愛(ài)是因為我是母親的孩子”一句引出對母愛(ài)特點(diǎn)的描述：“我什么也不做就可以贏(yíng)得母親的愛(ài)”，最終得出結論：母愛(ài)是無(wú)條件的。)
(2)同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過(guò)合并父親和母親，從而樹(shù)立起這兩個(gè)形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。
(五)練一練
請同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)自己對父母或他人(物)具有愛(ài)心的小故事。(要求真實(shí)可信，生動(dòng)感人。)
設計目的：《父母與孩子之間的愛(ài)》是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(cháng)起來(lái)的。這篇文章的教學(xué)一定要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗。所以在文本的解讀中，最終又回歸了生活。
這個(gè)問(wèn)題的設置，有以下幾層目的：一方面是讓學(xué)生加深對弗洛姆觀(guān)點(diǎn)的認識；另一方面相信通過(guò)這些思考，學(xué)生對“愛(ài)”的理解與追求都會(huì )達到一個(gè)新的境界。第三，由文中的父母之愛(ài)升華到大千世界的種種愛(ài)，激發(fā)他們培養健康而成熟的心靈。第四，明確愛(ài)的內涵，不光是愛(ài)自己還要愛(ài)他人，在享受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì )愛(ài)他人。并能學(xué)會(huì )珍惜每一份情感，學(xué)會(huì )感恩。
五、課堂總結
同學(xué)們，大家已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨地走過(guò)了十六七載了。在你們成長(cháng)的路上，總有許多的愛(ài)包圍著(zhù)你們，有來(lái)自父母的，有來(lái)自朋友的，有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著(zhù)去關(guān)心愛(ài)護身邊的人。當這個(gè)世界因為有了你的愛(ài)而無(wú)比溫暖的時(shí)候，我相信，這時(shí)的你是最幸福的。
六、作業(yè)
完成校本教材中的本課練習。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、把握文章的結構脈絡(luò )以及行文特點(diǎn)。
2、理解孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系；掌握母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
3、區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同，理解有關(guān)句子的含義。
4、由父母之愛(ài)聯(lián)系周?chē)渌喾N形式的愛(ài)，樹(shù)立正確的愛(ài)心觀(guān)，培養自己博愛(ài)、仁義的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
2、孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同。
2、父母對自己世界的影響。
【教學(xué)步驟】
一、導入
同學(xué)們，我們在父母之愛(ài)的呵護下不斷長(cháng)大，但我們是否研究過(guò)父愛(ài)、母愛(ài)呢？最起碼思考過(guò)？至少關(guān)于母愛(ài)的文章我們是寫(xiě)過(guò)的！
美國有一位心理分析學(xué)家不僅思考過(guò)，而且深入研究過(guò)父愛(ài)、母愛(ài)。他有哪些獨到的見(jiàn)解？有多少和我們的感受吻合？今天我們就隨弗洛姆先生見(jiàn)解去探討一下“父母與孩子之間的愛(ài)”。（板書(shū)）
二、作者簡(jiǎn)介
弗羅姆，美國哲學(xué)家、社會(huì )學(xué)家。弗羅姆長(cháng)期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，試圖用人本主義調合二者，從而實(shí)現二者的“綜合”，這一研究不僅具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且具有深刻的社會(huì )現實(shí)意義。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著(zhù)。他認為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應該學(xué)習的。只有學(xué)會(huì )愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。本文節選自該書(shū)。
三、解讀文本
�。ㄒ唬┑谝徊糠盅杏�。
運用“中心突破法”，理清一、二兩部分之關(guān)系及基本行文特點(diǎn)。
1、平時(shí)我們常說(shuō)，看書(shū)看皮，看文看題。文章題目是“父母與孩子之間的愛(ài)”，可是文章從哪一段才開(kāi)始正式寫(xiě)到父母之愛(ài)的？請同學(xué)們速讀文章，找出答案——閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵句，如段落的中心句，過(guò)渡句等。
針對分歧，教師結合文本加以點(diǎn)撥。明確：第四段段首句“同愛(ài)的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛(ài)的對象的發(fā)展”，承上；段尾句“后來(lái)幼兒開(kāi)始學(xué)走路、說(shuō)話(huà)和認識世界，這時(shí)同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)的重要性，而同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)了”，啟下�！景鍟�(shū)】
第五段首句“為了理解這種變化，必須了解母愛(ài)和父愛(ài)性質(zhì)上的根本區別”，照應上文，提示下文主要內容是闡述父母之愛(ài)的區別�！景鍟�(shū)】
2、那么此前幾段寫(xiě)了什么內容？抓關(guān)鍵句加以概括。
明確：根據第四段首句，可以概括為“愛(ài)的能力發(fā)展”�！景鍟�(shū)】
3、“如果不是一個(gè)仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺(jué)到離開(kāi)母體的恐懼的話(huà)，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會(huì )感到極度的恐懼�！闭堎p析這句話(huà)！
明確：以假設的方式開(kāi)頭是本文的一大寫(xiě)作特色。開(kāi)始的這句話(huà)很明顯是一個(gè)假設的句子，使這個(gè)句子和后面的文字形成鮮明的對比，突出母愛(ài)的重要性。
4、《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)要使讀者相信：“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的情感”，找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。
明確：嬰兒時(shí)期，嬰兒出生一段時(shí)間后同他出生以前沒(méi)有大多區別，他還是不能辨認物體，還意識不到自身以外的世界；童年時(shí)期，他開(kāi)始學(xué)習同人打交道，他看到如果他吃東西，母親就微笑；他如果哭泣，母親就把他抱起來(lái)；如果他消化好，母親就稱(chēng)贊他；所有這些經(jīng)歷凝聚起來(lái)成為一種經(jīng)驗：我被人愛(ài)。8-10歲，兒童到了這一階段就會(huì )出現一個(gè)新的因素，一種新的情感，那就是通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)，第一次感到要送母親一個(gè)東西……
5、“給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要�！痹噺倪@句話(huà)分析“母愛(ài)”的作用。
明確：正是母愛(ài)的潛移默化使得孩子的心靈由索取趨向奉獻，由被熱愛(ài)到愛(ài)別人；母愛(ài)的無(wú)私使子女在獲得滿(mǎn)足與快樂(lè )的過(guò)程中意識到給予的重要性，愛(ài)他人不僅給人帶來(lái)幸福，也讓自己體會(huì )到幸福和快樂(lè )。這是母愛(ài)的真諦。
6、請嘗試解讀第三段加點(diǎn)字句子——與課文后的另一版本比較。
天真的、孩童式的愛(ài)情遵循下列原則：“我愛(ài)，因為我被別人愛(ài)�！背墒斓膼�(ài)的原則是：“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人�！辈怀墒斓�、幼稚的愛(ài)是“我愛(ài)你，因為我需要你”，而成熟的愛(ài)是“我需要你，因為我愛(ài)你�！�
問(wèn)：句式上有什么特點(diǎn)？還運用了什么手法？這兩種愛(ài)的原則區別在哪里？
明確：課文運用了因果倒裝句，意在突出“果”句的意思。還運用了對比的手法，進(jìn)一步表明作者的觀(guān)點(diǎn)，他人的要求同自己的要求同等重要——事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要。前一種是不成熟的愛(ài)，后者才是成熟的愛(ài)，才是作者所提倡的愛(ài)。
按照作者的觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)自身的價(jià)值，在自我中是不能實(shí)現的，只有在它和社會(huì )中才能實(shí)現。給比得更能使自己得到滿(mǎn)足，更能使自己得到快樂(lè )。愛(ài)比他人更重要。前一種愛(ài)是幼稚的不成熟的愛(ài)，受到別人的愛(ài)，需要別人，才去愛(ài)別人；后一種愛(ài)是成熟的愛(ài)，從愛(ài)他人中實(shí)現愛(ài)自己。
7、那么前三段有什么作用？
鋪墊。為下文引出父母之愛(ài)的區別打下伏筆。本文其實(shí)按兩條線(xiàn)行文，一條寫(xiě)孩子的.成長(cháng)，一條寫(xiě)父母與孩子之間的愛(ài)。孩子的成長(cháng)、愛(ài)的能力的發(fā)展，源于父母之愛(ài)。
教師過(guò)渡：我們循著(zhù)文章的寫(xiě)作思路繼續了解文章的主體部分內容，把握母愛(ài)父愛(ài)的區別。
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1、默讀五、六段并概括主要內容。（抓關(guān)鍵句）
2、探討：母愛(ài)真是無(wú)條件么？你對母愛(ài)有哪些認識？
明確：母愛(ài)確實(shí)很少有需要報償的明顯動(dòng)機，但作者忽視了另一方面，即母親之所以愛(ài)孩子，是因為孩子給她以慰藉和希望。這種慰藉和希望在很多場(chǎng)合是潛意識的，或是無(wú)意識的，但并不能否認它的存在。無(wú)論多么偉大的母親，都會(huì )因為孩子的離去而感到空虛，也都會(huì )有望子成龍的思想意識。這種空虛正是由于他期待孩子的慰藉造成的，這種望子成龍的意識正是母親寄希望于孩子的反映。
母愛(ài)比較細膩；母愛(ài)比較著(zhù)眼于眼前；母愛(ài)有時(shí)不如父愛(ài)理智。
3、學(xué)生朗讀第七段并概括主要內容。教師對朗讀進(jìn)行評點(diǎn)。（抓關(guān)鍵句）
教師用不同語(yǔ)調朗讀第四行：
父愛(ài)是有條件的愛(ài)，父愛(ài)的原則是：“我愛(ài)你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像�！�
讀后讓學(xué)生辨別哪一種讀法是最準確的。（讀體現的是對文章的理解，這個(gè)環(huán)節意在考查學(xué)生的思維能力理解能力，根據文意對此處排比句的表達意圖做出正確判斷）
4、探討：你怎么看父愛(ài)是有條件的？
明確：其實(shí)父愛(ài)和母愛(ài)一樣，也有一定的無(wú)私性，生活中不少父愛(ài)也是無(wú)條件的。相對于母愛(ài)來(lái)說(shuō)，父愛(ài)往往更理智。
教師：這一部分作者清晰地闡述了母愛(ài)、父愛(ài)各自的特點(diǎn)和二者的區別，似乎已無(wú)再寫(xiě)下去的必要。合上書(shū)本，猜猜下文應該寫(xiě)什么？
教師引導學(xué)生猜讀后面內容。然后帶著(zhù)問(wèn)題了解文章最后一部分的內容，以驗證自己的猜測。
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1、齊讀第8-10段，了解主要內容。（抓關(guān)鍵句）
第8段：隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，對父愛(ài)、母愛(ài)提出了不同的要求。
�。�1）分條回答理想的父愛(ài)是怎樣的？
明確：能指導孩子正視他將來(lái)會(huì )會(huì )遇到的種種困難；應該寬容有耐心不要盛氣凌人甚至專(zhuān)橫；應該使孩子能對自身產(chǎn)生自信心成為自己的主人。
�。�2）結合文章，分條回答一個(gè)成熟的人應該擁有怎樣的特點(diǎn)？
明確：綜合了同父母親的關(guān)系，并能把母親的良知建筑在自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。這樣寫(xiě)就深化了文意。
�。�3）第9段那幾句話(huà)顯得論述辯證而嚴謹呢？
明確：如果一個(gè)人只發(fā)展父親的良知，那他會(huì )變得嚴厲和沒(méi)有人性；如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險，就會(huì )阻礙自己和他人的發(fā)展。
�。�4）《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)指出，愛(ài)是一種必須經(jīng)過(guò)訓練才能學(xué)到手的能力，這一點(diǎn)對父母來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
明確：一個(gè)好家長(cháng)應該希望孩子成長(cháng)、獨立并最終脫離自己，他應該克服惶惑不安的情緒；一個(gè)好父親在指導孩子成長(cháng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )寬容和耐心，使孩子逐漸相信她最機并最終把握自己，這些都需要學(xué)習。
四、總結性研討
1、請同學(xué)們最后整理一下文章結構，體會(huì )其行文特點(diǎn)。
明確：
第一部分（第1～3段）：孩子愛(ài)的能力的發(fā)展，母親對孩子無(wú)條件的愛(ài)。
第二部分（第4～8段）：母愛(ài)的性質(zhì)，父愛(ài)的本質(zhì)和原則，母愛(ài)和父愛(ài)的不同作用。
第三部分（第9～10段）：總結全文，成熟的人應該同時(shí)擁有父母的良知。
一個(gè)人從需要父母之愛(ài)，到逐漸發(fā)展了愛(ài)的能力，理解了父母之愛(ài)，最終成為一個(gè)綜合了父母愛(ài)的特點(diǎn)成熟的人——青出于藍而勝于藍。這是逐層深入的結構。
2、本文到底意在表現什么主旨呢？
明確：文章闡述了一個(gè)嬰兒成長(cháng)為一個(gè)“成熟的人”其心理結構逐步變化的過(guò)程，指出真正成熟的人應該能夠綜合母愛(ài)與父愛(ài)，使自己真正成為一個(gè)健康而成熟的靈魂。
本文從兒童成長(cháng)過(guò)程的角度闡述了父母之愛(ài)與孩童情感與心智成熟的關(guān)系，從心理學(xué)的角度闡述了愛(ài)作為一種改變社會(huì )力量的心理基礎。
3、我們再來(lái)探討一下文章論證方法。
學(xué)生研討后明確：
�。�1）本文綜合運用了多種論證方式
首先運用比較的方法，去說(shuō)明父愛(ài)和母愛(ài)的不同。第5段作者主要講母愛(ài)的性質(zhì)，而第7、8段則主要說(shuō)明父愛(ài)的性質(zhì)及其重要意義，這兩項進(jìn)行比較使母愛(ài)和父愛(ài)的特征更加明晰，在讀者心中也更加深刻。
用形象的比喻來(lái)闡述抽象的道理，是本文的另一特色，這兩大特色都在這一段中得到體現�！澳赣H是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋”與歌頌母親的詩(shī)歌里的句子看起來(lái)差不多，其實(shí)是作者獨到的安排：喻體“大自然、大地和海洋”具有母愛(ài)的性質(zhì)——無(wú)條件、不需要爭取就可取得。
文章還采用了總分的說(shuō)明方式，使文章的脈絡(luò )更加清晰。如第8、9段都是采用先總說(shuō)再分說(shuō)的方法，即開(kāi)頭第一句都是本段的中心句，后面再加以詳細說(shuō)明。
�。�2）視角新穎、富有哲理
本文以精神分析的方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)，使父母與子女之間的愛(ài)上升到一個(gè)哲學(xué)高度，且辯證地闡述父愛(ài)與母愛(ài)的不同以及父愛(ài)與母愛(ài)在孩子心中的不同感受，極具哲理性。
五、作業(yè)拓展：
通過(guò)本課兩種愛(ài)的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實(shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？
1、引導：結合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗；聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。
2、結合生活中父愛(ài)母愛(ài)現象加深對文本的理解。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：
了解作者，體會(huì )本文思路清晰、結構嚴謹的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解母愛(ài)和父愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀(guān)點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標：
自主學(xué)習-理解探究-質(zhì)疑延伸-拓展創(chuàng )新
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生把對“愛(ài)”的認識由感性層面上升到理性的高度，使心靈更加健康而成熟，學(xué)會(huì )“愛(ài)別人”與“創(chuàng )造愛(ài)”。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生理清文章的思路，對文章進(jìn)行結構分析，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)而深入理解文章的內涵。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生對“愛(ài)”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)課型：
新授課閱讀課
預習提綱：
�。ㄕn下自主完成）
1、文章從嬰兒寫(xiě)起，寫(xiě)到了“孩子的愛(ài)”，結合全文談一談“孩子的愛(ài)”有什么變化？
2、這種變化跟什么有關(guān)？
3、作者是怎樣看待母愛(ài)和父愛(ài)的，它們有什么樣的本質(zhì)區別？
4、孩子的愛(ài)與母愛(ài)、父愛(ài)有什么樣的內在聯(lián)系？
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍導入（圖片、文字）
當你充滿(mǎn)渴望時(shí)，當你生活艱難時(shí)，是她在無(wú)私地溫暖你，是他在竭力地幫助你，這就是母愛(ài)和父愛(ài)。
是啊，父愛(ài)如山，母愛(ài)如海。母愛(ài)就是那馥郁清新的荷塘，讓歡快的魚(yú)兒自由的守望；父愛(ài)就是茫茫黑夜里的那盞燈，總能照亮孤寒凄楚的傷殘心靈。今天就讓我們暢游理性之愛(ài)海去追尋屬于自己的理智和寬廣。
二、作者簡(jiǎn)介及作品內容。
弗羅姆,美國著(zhù)名的精神分析學(xué)家、社會(huì )學(xué)家和哲學(xué)家，被尊為“精神分析社會(huì )學(xué)”的奠基人之一�！陡改概c孩子之間的愛(ài)》這篇文章節選自他的《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)。
《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不僅是一種感情，更是一個(gè)能力的問(wèn)題，與人的成熟程度有關(guān)，是一門(mén)通過(guò)訓練自己的紀律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。
三、梳理結構，把握文旨。（結合預習提綱）
1、文章從嬰兒寫(xiě)起，寫(xiě)到了“孩子的愛(ài)”，結合全文談一談“孩子的愛(ài)”有什么變化？
嬰兒—8歲以下—8-10歲—少年時(shí)期—成熟時(shí)期
無(wú)愛(ài)—被愛(ài)—有愛(ài)—創(chuàng )造愛(ài)—成熟的愛(ài)
�。ń處熯m時(shí)引導：可見(jiàn)，愛(ài)不是與生俱來(lái)的，是可培養和創(chuàng )造的�。�
2、這種變化跟什么有關(guān)？（母愛(ài)和父愛(ài)）
3、作者是怎樣看待母愛(ài)和父愛(ài)的，它們有什么樣的本質(zhì)區別？（結合文意完成下表）
二者都有積極和消極的一面
母愛(ài)的特點(diǎn)
母親代表自然世界，是故鄉，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。
父愛(ài)的特點(diǎn)
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。父親向孩子指出通往世界之路，樹(shù)立孩子挑戰生活的自信心。
根本區別
母愛(ài)是無(wú)條件的，愛(ài)你沒(méi)商量；父愛(ài)是有條件的，你須得像我。
4、孩子的愛(ài)與母愛(ài)、父愛(ài)有什么樣的內在聯(lián)系？（歸納主旨）
孩子逐漸長(cháng)大，愛(ài)的能力不斷發(fā)展，到成熟時(shí)期，他綜合父愛(ài)和母愛(ài)從而擁有健康而成熟的靈魂。
5、課文小結：
這篇文章告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”,孩子從對以母親為中心的依附轉到對以父親為中心的依附，最終與他們分離，在自己心中擁有父親和母親這兩個(gè)世界，奠定靈魂健康和達到成熟的基礎。文章條理清晰，層層深入，闡明了父母與孩子之間的愛(ài)的性質(zhì)及發(fā)展變化。
四、抓住關(guān)鍵，理解探究。（學(xué)生自找自解，結組討論，教師點(diǎn)撥）
示例：
1、“一個(gè)成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度”，這句話(huà)怎么理解?（朗讀第9段）
這是作為一個(gè)成熟的人的標志。就是同時(shí)具備父母兩人的優(yōu)秀品質(zhì)，既有母親的博大無(wú)私的永恒的愛(ài)，又有父親的嚴格的理智的進(jìn)取的愛(ài)。這也許談不上是一個(gè)高尚的人，可也是一個(gè)成熟的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)讓父母放心的人。
2、第三段中提到兩種愛(ài)的原則，一種是“我愛(ài)，因為我被人愛(ài)”“我愛(ài)你，因為我需要你”；另一種是“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”“我需要你，因為我愛(ài)你”。請大家談?wù)剬@兩種愛(ài)的原則的看法。（齊讀）
啟示：
前一種，“被人愛(ài)”是原因，“愛(ài)人”是結果。因為被人愛(ài)，所以我愛(ài)人。以自己為中心，強調先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛(ài)的方式。
后一種，愛(ài)人是原因，“被人愛(ài)”是結果。因為我愛(ài)人所以我被人愛(ài)。先付出再獲得，是對愛(ài)成熟的理解。
童稚的愛(ài)是單向的'、簡(jiǎn)單的、自我中心的，而成熟的愛(ài)是雙向的、相互的，更加復雜，也更加美好。（教師引導：因此，我們要學(xué)會(huì )主動(dòng)去愛(ài)�。�
3、好的母親與好的父親的表現如何?你認為好的父母是什么樣的（自由交流）？
好的母親：不阻止孩子成長(cháng)，不鼓勵孩子救援；不把惶恐情緒傳染給孩子，希望孩子獨立并脫離自己。
好的父親：應對孩子有原則要求，但應是寬容富有耐心的，不應是逼迫和專(zhuān)橫的；應給孩子以自信，使孩子成為自己的主人。
五、質(zhì)疑延伸，深入感知。
1、弗羅姆認為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？
明確：成熟的人不依賴(lài)父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個(gè)良知，建立兩個(gè)形象：把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力之上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。
獨立、溫和；自信、理智。前兩點(diǎn)來(lái)自母親，后兩點(diǎn)來(lái)自父親。
2、作者在本文中說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)條件的。實(shí)際上真是這樣的嗎？
作者只是看到了問(wèn)題的一個(gè)方面，母愛(ài)是最少明確意識到愛(ài)的動(dòng)機和目的的一種形式，它很少有需要報償的明顯動(dòng)機。作者忽視了一點(diǎn)，即母親之所以愛(ài)孩子，是因為孩子給她慰藉和希望。這種慰藉和希望雖然通常存在于母親潛意識中，但它的客觀(guān)存在往往會(huì )使母親產(chǎn)生“望子成龍”的思想意識,這也是相當數量的母親所難以超脫的。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，母愛(ài)并不是完全無(wú)條件的。
3、作者說(shuō)，母愛(ài)給孩子安全感，父愛(ài)給孩子世界，成熟的人是二者的綜合。那我們如何理解現實(shí)生活中單親家庭甚或者孤兒的成長(cháng)、成熟、成功？
明確：注意第五段文中括號內的一句話(huà)，對于母愛(ài)、父愛(ài)，“我更多的是指在母親、父親身上體現的那種本質(zhì)”，所以母愛(ài)、父愛(ài)不必然地等于母親的愛(ài)、父親的愛(ài)。單親家庭的父親或母親可能身兼二職，如三遷的孟母、刺字的岳母、以荻畫(huà)地教字讀書(shū)明理的歐陽(yáng)修之母，她們身為母親，卻像父親一樣給孩子“指出了通往世界之路”。國際商務(wù)禮儀專(zhuān)家，從孤兒院走出的香港小姐冠軍，攝影家，繪畫(huà)家，慈善家張瑪莉，她的身邊也有人充當了父母的角色，所以我們有理由相信，家庭不幸的孩子能在感受“父愛(ài)”、“母愛(ài)”中獲取成功。（設計這一環(huán)節的原因是針對班里可能存在的單親家庭的孩子，給他們以信心和溫暖）。
溫馨提示：
盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。不做兩腳書(shū)櫥。
4、通過(guò)本課兩種愛(ài)的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實(shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？（合作探究）
愛(ài)的途徑——努力和奮斗
愛(ài)的內涵——愛(ài)他人，愛(ài)自己
愛(ài)的升華——珍惜情感，學(xué)會(huì )感恩
六、拓展感知，理性升華（生談對父母與孩子之間的愛(ài)的進(jìn)一步理解）
1、母親---子女生而為一棵樹(shù)，血脈相連、不離不棄，是人生風(fēng)景中最為堅強的守候。―――親情樹(shù)
2、母愛(ài)是一種巨大的火焰。-------羅曼.羅蘭（法）
母親的愛(ài)是永遠不會(huì )枯竭的�！獙炻宸�(俄羅斯)
3、保加利亞作家海托夫的《趁雙親還在》：(莫讓悔恨縈苦心)
直到中學(xué)畢業(yè)，我才意識到父親為我所做的一切，對他充滿(mǎn)感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來(lái)的第一筆錢(qián)，我就給他買(mǎi)些蘋(píng)果。因為他需要這樣的營(yíng)養品，在我家居住的巴爾干山村是買(mǎi)不到蘋(píng)果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個(gè)春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買(mǎi)的蘋(píng)果依然如鯁在喉。
4、“這個(gè)世界上所有的愛(ài)都是以聚合為目的，只有一種愛(ài)是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài)，就是讓孩子作為一個(gè)獨立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功�！薄诘�
七、情暖我心，情感升華（用韓紅的《天亮了》渲染氣氛，升華情感，直到課程結束，讓學(xué)生在樂(lè )音中體會(huì )母愛(ài)父愛(ài)的偉大：體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)，體會(huì )父母的良苦用心，體會(huì )要學(xué)會(huì )堅強，體會(huì )……）
面對至愛(ài)自己和自己至愛(ài)的親人，你想說(shuō)些什么，做些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，師生互動(dòng)）
【愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)】教師真情流露：
子欲侍親親不待——心靈絮語(yǔ)
當你還很小的時(shí)候
他們花了很多時(shí)間教你用勺子、筷子吃東西
教你洗臉、梳頭發(fā)
教你做人的道理
所以
當他們有一天變老
當他們想不起或接不上話(huà)時(shí)
當他們行動(dòng)遲緩或幫不上忙時(shí)
請不要怪罪他們
當他們開(kāi)始忘記系扣子綁鞋帶時(shí)
當他們梳頭時(shí)手開(kāi)始不停地顫抖……
請不要催促他們
因為你在慢慢長(cháng)大
他們卻在慢慢變老
只要你在他們眼前的時(shí)候
他們的心就會(huì )很溫暖
如果有一天他們站也站不穩
走也走不動(dòng)的時(shí)候
請你緊緊握住他們的手
陪他們慢慢地走
就像就像當年他們牽著(zhù)你的手……
�。ń處熞龑В赫埜改阜判�！女兒（兒子）已長(cháng)大，女兒（兒子）自有對您的報答�。�
八、課堂小結：
愛(ài)是一種胸懷，憂(yōu)樂(lè )天下是無(wú)私的愛(ài)，游子春暉是深沉的愛(ài)，高山流水是真摯的愛(ài)，地老天荒是浪漫的愛(ài)：這是充滿(mǎn)激情的愛(ài)。愛(ài)更是一種能力，孟母三遷是愛(ài)，岳母刺字是愛(ài)，發(fā)乎情止乎理也是愛(ài)：這是理性的愛(ài)。擁有激情和理性的雙翅，愛(ài)才會(huì )飛得更高、更遠、更持久！
九、課后作業(yè)：學(xué)有所悟
1、結合學(xué)習本文的感悟，寫(xiě)一篇《重讀母愛(ài)或父愛(ài)》的隨筆。
2、今天一定要對父母說(shuō)聲“我愛(ài)您”或替他們做一件有意義的事。
十、教學(xué)反思：
預習提綱四個(gè)問(wèn)題的提出使學(xué)生迅速把握了文章的結構和主旨，在自主理解和探究過(guò)程中使學(xué)生深入理解了作者對母愛(ài)父愛(ài)的理性認識，在拓展延伸過(guò)程中既勾起了學(xué)生對自己父母真摯而深沉的愛(ài)，同時(shí)又讓他們對父愛(ài)和母愛(ài)有了哲理性的思索，那就是父母養育了我們，給予了我們無(wú)限的愛(ài)，這愛(ài)是呵護，是溫暖，也是理智與獨立，還有很多很多；同時(shí)我們也應該學(xué)會(huì )去愛(ài)他們，愛(ài)身邊的每一個(gè)人甚至每一個(gè)需要幫助的人，真正學(xué)會(huì )去“愛(ài)別人”和“創(chuàng )造愛(ài)”，因為那是成熟而完美人性的充分體現。讓我們相信：學(xué)會(huì )去愛(ài)也是一種創(chuàng )造！當然諸多不足之處還望各位領(lǐng)導和同仁多多指正，謝謝!
《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，認識9個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì )感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽?zhuān)瑦?ài)我們的祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。 課前準備：
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住字眼 談話(huà)導入。
導入新課：
師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛(ài)、老師對學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國??）教師小結：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，那就是媽媽的愛(ài)。今天，讓我們走進(jìn)愛(ài)的話(huà)題，學(xué)習第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》，補充板書(shū)，并齊讀課題。
�。ㄔu價(jià)：學(xué)生在導入時(shí)融情入境，談到愛(ài)的話(huà)題，無(wú)人不感到心里溫暖。增長(cháng)了學(xué)生的學(xué)習興趣）
二、理解課文 培養情感
（一）初步感知 激發(fā)情感
1．播放課文配樂(lè )錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì )書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長(cháng)句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
�。ㄔu價(jià)：培養學(xué)生獨立識字得能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）
（二）檢查學(xué)情 及時(shí)反饋
1．開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？
5．指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：
清涼的風(fēng)滴落的淚 遮雨的傘責備的目光 親切的教誨
三、細讀課文 體會(huì )情感
�。ㄒ唬┰僮x全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？
�。ǘ┠銈儚男￠L(cháng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節，就從哪一節開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導讀好一節。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著(zhù)體會(huì )讀，再指名讀，評一評。
�。ㄔu價(jià)：通過(guò)朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。）
1．學(xué)習第一節。
�。�1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）
�。�2）提問(wèn)：媽媽拿著(zhù)扇子，汗水怎么會(huì )濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著(zhù)自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
�。�3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì )出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
�。�4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習方式，讀好另外幾節。
�。�1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的.是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）
�。�3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
�。�4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著(zhù)急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì )媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3．學(xué)習第四節略。
4．學(xué)習第五小節。
�。�1）小組討論學(xué)習：體會(huì )媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛(ài)我們的祖國。
�。�2）小組間進(jìn)行朗讀比賽
�。ㄈ┏鍪締�(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛(ài)。指名回答（在春天??夏天??秋天??冬天??）教師小結板書(shū)：愛(ài)媽媽
三、總結全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(cháng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛(ài)是責備的目光，在我們成長(cháng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報媽媽?zhuān)覀冇肋h永遠地愛(ài)我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日記的形式表達自己對媽媽的愛(ài)。
五、齊唱歌曲表達情感
�。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》
六、作業(yè)
1．寫(xiě)一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛(ài)？
2．利用這次教育機會(huì )，召開(kāi)家長(cháng)親情會(huì )，并請孩子在家長(cháng)會(huì )上把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。
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