精選高三歷史教學(xué)工作計劃4篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編幫大家整理的高三歷史教學(xué)工作計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三歷史教學(xué)工作計劃 篇1
一、指導思想：
新高中課程計劃在明確高中培養目標、優(yōu)化課程結構、確保教學(xué)內容、促進(jìn)教學(xué)方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
二、現狀分析：
1、教師視野不夠開(kāi)闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特別到位。
2、有時(shí)知識點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒(méi)有做到及時(shí)、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現象。
3、做題很多，但學(xué)生沒(méi)有完全消化掌握，做過(guò)的題繼續出錯。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。
4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒(méi)學(xué)好，通史掌握很不理想，特別是時(shí)間概念很模糊，今后應適時(shí)穿插、講解有關(guān)通史知識。
5、學(xué)生聯(lián)系、歸納能力有待加強，答案寫(xiě)得過(guò)多，要點(diǎn)提煉不出來(lái)。
6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題能力有待加強。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆)
三、教學(xué)安排：
全學(xué)年總體安排三輪復習。
第一輪按專(zhuān)題模塊加通史復習，側重專(zhuān)題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實(shí)基礎。意思是說(shuō)緊扣課標和考綱，按教材進(jìn)行單元復習，適度關(guān)注通史。我們制定的目標是全面、細致、系統，扎實(shí)，注意基礎知識落實(shí)，我們把它稱(chēng)為地毯式掃描。時(shí)間比較長(cháng)。第一輪復習是基礎，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。
第二輪主要根據考試說(shuō)明的順序，通史加專(zhuān)題復習，側重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合能力突破。第二輪復習時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，學(xué)生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會(huì )生活等特征有了全面地認識，才能了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的`基本脈絡(luò )，初步認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律。
第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題能力，查缺補漏。我們提出了調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(shí)(薄漏)、提高(能力)的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復習主線(xiàn)，一方面是對照《考試說(shuō)明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和強烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結合《考試說(shuō)明》，最后落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
四、措施
1、強化訓練。堅持天天練(每天1——2題)、周練(30個(gè)選擇，四個(gè)大題)。有做必看，有看必評。多進(jìn)行面批，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。如規范化問(wèn)題、審題不細問(wèn)題、基礎知識不牢固等問(wèn)題。
2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。
3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習，取長(cháng)補短。學(xué)習兄弟學(xué)校好的復習方法，落實(shí)措施等。
4、研究考試說(shuō)明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點(diǎn)問(wèn)題的敏感性。
5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多研究高考，及時(shí)了解高考信息的變化。
6、加強對應試技巧的研究與落實(shí)，向規范化審題、答題要分數。
高三歷史教學(xué)工作計劃 篇2
一、指導思想
以課程標準，考試說(shuō)明為指導，以課本為依據，充分研究近幾年的高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學(xué)模式，增強歷史課的針對性和實(shí)效性，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應試的能力，加強學(xué)法指導，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成績(jì)。
二、班級情況分析
本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè )觀(guān)，歷史基礎知識很不扎實(shí)，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的`方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復習中的一大挑戰。
三、教學(xué)目的和要求
1.每星期進(jìn)度平均為5個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握必修1、必修2、必修3的基礎知識，并進(jìn)行專(zhuān)題復習。
2.要求學(xué)生掌握教材內容中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學(xué)生歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，以及運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
3.在教學(xué)過(guò)程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力。
4.認真學(xué)習教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習計劃，統一教學(xué)進(jìn)度，統一各項評析工作，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同努力，力求完成各項指標。
四、教學(xué)目標
1、以課本和課程標準為基礎，充分研讀考綱，“突出主體、強化主干、注重方法”，讓學(xué)生理解掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò )，構建比較完整的知識體系，掌握科學(xué)的思維方法和獨立解題的方法。
2、改變教學(xué)觀(guān)念、大膽進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì )用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問(wèn)題的能力。
3、適當加強歷史學(xué)科思想教育功能，以增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得持久的精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、加強教研，研究高考和高考試題，研究考試說(shuō)明，注重知識的遷移和運用，精選精練，不搞題海戰術(shù)，講究實(shí)效。
5、使學(xué)生的學(xué)科成績(jì)在優(yōu)秀率、平均成績(jì)上能有突破。
6、使學(xué)生了解并能初步運用最新的史學(xué)觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題。例如：文明史觀(guān)、全球史觀(guān)、現代史觀(guān)和社會(huì )史觀(guān)等。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
(略)
六、總體措施
1.加強集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節課的教學(xué)內容、本
節知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。
2.認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實(shí)提高綜合訓練的效率。
3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實(shí)效性，并根據練習反饋及時(shí)調整教學(xué)策略。
4.扎實(shí)搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導，對不同層次同學(xué)要分層指導，提高班級整體水平。
5.最后階段復習要夯實(shí)基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線(xiàn)索基本結論以及階段性特征�；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。
6.掌握學(xué)科內及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。
高三歷史教學(xué)工作計劃 篇3
根據實(shí)驗區省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問(wèn)題，結合新課標下高三歷史教學(xué)的現狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史下學(xué)期復習計劃如下。
一、指導思想——三個(gè)“明確”
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標準（實(shí)驗）》、《普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱的說(shuō)明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材�？荚囌f(shuō)明是備考復習的重要依據。三個(gè)依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異。
新一輪課程改革剛剛開(kāi)始的時(shí)候，教育部有關(guān)領(lǐng)導就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革�？梢�(jiàn)高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點(diǎn)：
第一，基礎性。
對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類(lèi)知識的廣度，更加重視對結構類(lèi)知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò )。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著(zhù)重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開(kāi)基本知識和基本技能的承載作用。
第二，歷史性。
指的是歷史課程的育人目標通過(guò)“歷史事實(shí)”來(lái)實(shí)現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價(jià)值就在于“歷史性”，這體現在貼近現實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考“熱點(diǎn)”，簡(jiǎn)單地圖解歷史，而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現當今社會(huì )和世界的重大問(wèn)題和整體走向，拉近歷史與現實(shí)的距離。并以此來(lái)考查考生學(xué)習過(guò)程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì )保障”等問(wèn)題。
第三，人文性。
就是對歷史問(wèn)題的分析指向現實(shí)，具有現實(shí)性。指向學(xué)生的成長(cháng)，尤其是指向學(xué)生“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著(zhù)人格養成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實(shí)現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發(fā)揮重要作用”。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切，關(guān)注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價(jià)值觀(guān)的`考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問(wèn)題的考查。
第四，研究性。
通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng )設與運用，利用學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習知識，倡導他們在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識，倡導研究性學(xué)習，強調“史由證來(lái)，證史一致，論從史出，史論結合”的史學(xué)原則。知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)達到有機的統一，體現了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標程標準所倡導的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現了這一點(diǎn)，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。
第五，地域性。
各省單獨命題，體現地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng )設情境，為考生營(yíng)造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。
3、明確內容進(jìn)度
必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長(cháng)歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等。
二、復習進(jìn)程——三輪要求
�。�1）時(shí)間安排：20xx年3月—4月。
�。�2）復習思路：以專(zhuān)題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點(diǎn)與線(xiàn)的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀(guān)點(diǎn)等。
�、賹�(zhuān)題的設計：專(zhuān)題設計形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要�？刹扇∷姆N類(lèi)型：即線(xiàn)性專(zhuān)題（縱向專(zhuān)題）、時(shí)段專(zhuān)題（某一特定時(shí)期，如20世紀二、三十年代等）、問(wèn)題專(zhuān)題（以某一問(wèn)題為中心，包括熱點(diǎn)專(zhuān)題）、地域專(zhuān)題（如環(huán)渤海地區等），專(zhuān)題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，可縱可橫，可大可小。
�、诙啅土暱刹扇∷牟綇土暦�
第一、“知識歸類(lèi)”：
把教材中的相關(guān)知識歸類(lèi)到專(zhuān)題中。這種歸類(lèi)決不是所有相關(guān)知識的簡(jiǎn)單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點(diǎn)，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現專(zhuān)題的基本特征和主要內容。
第二、“分析比較”：
在專(zhuān)題史實(shí)的歸類(lèi)完成之后，著(zhù)力分析專(zhuān)題的特點(diǎn)，要選擇與本專(zhuān)題相關(guān)、相近的問(wèn)題（包括本專(zhuān)題與地理、政治之間相關(guān)的問(wèn)題）進(jìn)行分析和比較，加深理論認識，從微觀(guān)上升到宏觀(guān)，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專(zhuān)題的特征。除此之外，還應該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專(zhuān)題的認識和理解。
第三、“復習鞏固”：
是在教師的指導下，學(xué)生有計劃地復習專(zhuān)題內容，包括完成二輪復習資料、復習專(zhuān)題相關(guān)的教材，準備專(zhuān)題考試。這一過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關(guān)史實(shí)，閱讀教材的規定章節，完成教師布置的練習題、思考題等。
第四、“測試和講評”：
每次考試的時(shí)間根據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個(gè)專(zhuān)題合在一起進(jìn)行考試�！爸v評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過(guò)批改試卷發(fā)現學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，據此決定講評的內容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況：
�。�1）知識欠缺。
�。�2）能力欠缺。
�。�3）審題失誤。
�。�4）技術(shù)失誤（如圖錯選項、寫(xiě)錯年代，錯別字等）：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。
講評時(shí)尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時(shí)要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應該經(jīng)常進(jìn)行審題訓練，可設計一些問(wèn)題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓練費時(shí)少，效果好，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，值得提倡。
�。�1）時(shí)間安排：20xx年5月。
�。�2）第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復習，安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實(shí)效性，并根據練習反饋及時(shí)調整教學(xué)策略。
高三歷史教學(xué)工作計劃 篇4
根據湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考歷史試題的特點(diǎn)，結合新課標下高三歷史教學(xué)的現狀，特制訂高三歷史復習計劃如下。
一、指導思想
以新的學(xué)科課程標準為依據，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎夯實(shí)與能力培養為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績(jì)。
二、復習依據
1、內容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標準(實(shí)驗)》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個(gè)依據互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標準的整體要求，
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng )設與運用，利用學(xué)生在現實(shí)生活的.背景中學(xué)習知識，引導他們在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識，倡導研究性學(xué)習，強調“論從史出，史論結合”的史學(xué)原則，從而在知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面達到有機的統一。
三、復習方法
1、時(shí)間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)
2、復習思路：夯實(shí)基礎知識，理清基本線(xiàn)索，培養基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內小專(zhuān)題復習，夯實(shí)基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實(shí)，培養學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習題，精講精練，及時(shí)講評，并且每節課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習方式，單元內小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結束后要進(jìn)行單元總結與測試，每個(gè)模塊結束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測試。
采用讀、講(聽(tīng))、練、評四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性和計劃性地讀書(shū)，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹的教學(xué)知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化。
第二環(huán)節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題
第三環(huán)節——訓練：在課時(shí)復習結束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習后，必須核對答案，分析總結。通過(guò)典型題目逐步培養學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng )新能力等。
第四環(huán)節——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實(shí)，也包括規律性的認識，歷史線(xiàn)索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則�！叭奔磸土曇�，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎上才可以強化重點(diǎn);“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來(lái)認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節，很多問(wèn)題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
四、具體要求
(一)瞄準高考，落實(shí)課程新理念，轉變課堂模式。
1、改一講到底，不訓練學(xué)生能力。
調動(dòng)學(xué)生參與，加強對學(xué)生的思維訓,老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時(shí)、訓練充分
2、改只有知識教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。
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