英語(yǔ)讀書(shū)筆記12篇
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了�，F在你是否對讀書(shū)筆記一籌莫展呢？下面是小編整理的英語(yǔ)讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)讀書(shū)筆記1
On summer vacation of this year, I studied in novel " old man and sea " ofHemingway , famouswriter of U.S.A. ,. I admire the old fishermans will in thenovel very much, he lets me understand that a person must have unremittingspirit, could succeed . What the novel is described is an old fisherman almostthe sixty years old, when go to sea and fish alone once, have angled to a bigfish, but can not draw. After tough fisherman and fish have socialized for a fewdays, just find this is a big Malins fish which exceeds several times of onesown fishing boat, though know perfectly well that it is very difficult to win ,does not give up yet.
Because big Malin fish fishlike smell of wound attract odd herds of sharkvie for the foodagain later, but the old man is still unwilling to give up likethis, stress the tight encirclement finally , take the large fish back tofishing port , let other fishmen admire it endlessly. The old fisherman thinksthat as I read ": It is really too close from here to coast, perhaps there arebigger fish in the farther place ……" When,admire very much because this oldfisherman in the persons, because play not for some fishing he already at thismoment I, but he is not satisfied with the existing state of affairs , butadvance towards greater goal.
Seeing us again, meet some little difficulties at ordinary times , all ofus complain bitterly. We are the future of the motherland, should be asambitious as this old man, go to pursue well , greater goal. Read as me " bigMalin fish is it enclose light fishing boat move about , is it get mast to twinecable fast to begin, old man right hand hold steel fork high , jump out in aflash , affording to try ones best above water in it, a sound of wail hasfinished the life of the loud fish, it floats on the surface of water silently……"When,the I one heart is too fall like pieces of stone not big. I admire thatkind of fearing of the old man at all , unremitting spirit very much, thoughknow rivals strength is very strong , but he has not shrunk back at all , meetsthe difficulty. Just because there is this kind of spirit, the old fisherman hasobtained the victory of the trial of strength of this life and death. We shouldstudy the old fishermans spirit too in life, do the thing and is not afraid ofthe difficulty , could achieve success . Read big blood offensive smell of fishsmell one shark , fall over each other to visit to vie for the food, left handof old man pull a muscle just, he can only use right hand, can weapon attackedto used for defend oneself with stick , mouth of swordfish that catcheverything, and has driven away this herd of shark finally. But big meat of fishtake into big half already, but old man criticize ones own left hand " when thework this when have a rest " humorously also, I am subdued by old mansoptimistic spirit too.
In life, some losses are unavoidable, we should treat the optimisticattitude , cant worry about petty gain or loss . Finally, the novel sees with ateenager that old fisherman has 18 feet of big long Malins fish totally in thetolerance , the ones that have described this fish are enormous again, provethat old fishermans difficulty overcome is big, than ordinary. Old fishermansspirit that makes great efforts to struggle fearless of danger and difficultythat the novel has been extolled, we should be like him too, can t be satisfiedwith the current situation , should be positive upwards, it should beunremitting to do anything, it must not give up halfway to meeting difficultyshould meet the difficulty. Only in this way, we could obtain greater successand victory .
英語(yǔ)讀書(shū)筆記2
小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)筆記 《英語(yǔ)課程標準》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想。
筆者認為，樹(shù)立“對話(huà)”意識，運用新課程理念備好課是基礎和前提。
一、與教材對話(huà)：源于教材，高于教材
每一套教材都代表著(zhù)某一種教學(xué)理念和實(shí)踐方法，教師在使用一套新教材之時(shí)，應站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)者的教學(xué)思想和設計精神，把握教材的特點(diǎn)，使之在我們的教學(xué)中得以充分體現。與教材對話(huà)，首先要尊重教材，讀透教材;與教材對話(huà)，更要超越教材，走向生活。我們不妨嘗試“一課三案”：鉆研教材，獨立思考，形成“初案”;博采眾長(cháng)，融會(huì )貫通，寫(xiě)出“教案”;課后反思，精益求精，補充“另案”。
江蘇版的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材按照話(huà)題——功能——結構的體例編寫(xiě)，在備課時(shí)，我們可著(zhù)力于話(huà)題生活化，功能結構協(xié)調化。在“初案”中，我們應該重點(diǎn)研讀教材，明確教學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)境語(yǔ)言，把握關(guān)鍵語(yǔ)句與困難語(yǔ)句;在“教案”形成階段，我們應分析語(yǔ)用因素，結合師情學(xué)情，選擇設計各環(huán)節活動(dòng)：課后，結合教學(xué)實(shí)際再回頭看自己的教材解讀，及時(shí)補充“另案”必不可少�！傲戆浮敝�，可以反思一節課對教材處理的成功之舉、敗筆之處、學(xué)生感受，當然，對教材的“再教設計”是最終目的。我們對教材的研讀應該追求從“有它無(wú)我”到“有它有我”，最后達到“有我無(wú)它”的灑脫境界。
二、與學(xué)生對話(huà)：關(guān)注學(xué)情，真心真意
學(xué)生是學(xué)習的主人，我們的“教”應該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在備課時(shí)，教師還應該時(shí)時(shí)在心中與學(xué)生對話(huà)，在與學(xué)生充分對話(huà)的基礎上進(jìn)行的備課活動(dòng)才能真正體現學(xué)生的學(xué)習主體地位。
“你對這個(gè)話(huà)題了解了多少?”——牛津小學(xué)英語(yǔ)每一個(gè)單元都有一個(gè)話(huà)題。在我們設計新單元的教學(xué)時(shí)，這個(gè)問(wèn)題可以提示我們尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習基礎，在學(xué)生已知已會(huì )的基礎之上設計教學(xué)內容，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。
“通過(guò)這節課你將學(xué)到什么?你是怎么學(xué)的?還可以學(xué)得更好嗎?”——新課程呼喚我們的教學(xué)從知識本位回歸到三維目標。這一連串問(wèn)題指向的就是一節課中知識與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標達成。長(cháng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)一直比較關(guān)注學(xué)生對英語(yǔ)知識的掌握情況，忽略了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的感受及體驗。其實(shí)，真正的有效教學(xué)就是要讓學(xué)生從淺層次的“學(xué)會(huì )”上升到“會(huì )學(xué)”與“樂(lè )學(xué)”，這樣的學(xué)習才會(huì )讓學(xué)生的終身學(xué)習獲益。
在備課過(guò)程中，我們還要結合教材內容。預設大量的與學(xué)生的對話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注意與學(xué)生的對話(huà)交流必須付出真心真情。教師真心真意對待學(xué)生，才能讓孩子們之間真心真意，課堂才會(huì )真實(shí)。這些年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉變?yōu)槠诖鎸?shí)的課堂和真實(shí)的交流。真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題、自然的教學(xué)過(guò)程、和諧的教學(xué)氛圍才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成。
三、與自己對話(huà)：勤于反思，勇于實(shí)踐
作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對話(huà)，反思自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的不足并及時(shí)加以彌補呢?葉瀾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！�
英語(yǔ)讀書(shū)筆記3
The novel description is one year near sixty years of age senior fisherman,when alone goes to sea in one fishing, fished one big fish, actually did notpull. The senior fisherman socialized several days after the fish, only thendiscovered this was the big marlin which one surpassed the oneself fishing boatseveral fold, although knew perfectly well very difficult to win, but still didnot give up. Afterwards and further because in the big marlin wound fish fishysmell brought in several crowds of shark fish snatches the food, but the oldperson still did not hope like this to give up, finally highlighted encirclestightly, returned to the big fish belt the fishing port, lets other fishermennot admire already.
When I read " the senior fisherman think: Here to the seacoast really wastoo near, perhaps could have a bigger fish in a farther place... " When, Iextremely admire this senior fisherman, because he by now already projected onsome fish, but he had not settled to the present situation, but was approachesthe bigger goal advance. Again has a look us, usually meets one slightly isdifficult, we all complain incessantly. We will be the motherland future, willbe supposed to like this old person same mind lofty aspiration, will even betterpursue even better, the bigger goal.
When I read " the big marlin start fast to gather round the young fishingboat hover, twined the cable on the mast, the old person right hand lifted uphigh the steel fork, leapt the water surface in it the flash, did utmost throwsto its heart, one wail ended the big fish’s life, it was static static floats onthe water surface... " When, my heart also liked together the big stone falls. Iextremely admire old person that kind do not dread, the relentless spirit,although knows the match strength is very strong, but he not slightly flinches,but is welcomes difficultly above. Just because had this kind of spirit, thesenior fisherman only then achieved this life and death contest success. We alsomust study senior fisherman’s spirit in life, handles the matter does not fearthe difficulty, only then can obtain successfully.
Was reading the big fish’s smell of blood is smelled by one crowd of sharkfish, struggled swims snatches the food, old person’s left hand happen to in theconvulsions, he only could use the right hand, with wooden stick， the mouth andso on all was allowed to use for the weapon self-defense which attacked, andfinally expelled this crowd of shark fish. But the big fish’s meat was alreadyeaten one most, but the old person also charmingly criticized oneself the lefthand " this work time actually was resting " time, I also was subdued by the oldperson optimistic spirit. In the life, some losses are inevitable, we shouldtreat by the optimistic manner, cannot be calculating.
Finally, the novel sees by one youth the senior fisherman fully has 18 footlong big marlin in the measure, once more described this fish’s hugeness,explained senior fisherman overcomes the difficulty was big, non- was morecommon than.
The novel eulogized the spirit which the senior fisherman fear hard anddangerous diligently did not struggle, we also should like his such, could notsatisfy the present situation, should positively to above, do any matter all isrelentless, meets difficultly must welcome difficultly above, could give uphalfway in no way. Only has this, we only then can obtain a bigger success andthe victory.
The Old Man and the Sea is one of Hemingway's most enduring works and mayvery well become one of the true classics of this generation. It played a greatpart in his winning the Pulizer Prize in 1953 and the 1954 Novel Prize forLiterature and confirmed his power and presence in the literary world. Hemingwayis also one of my favorite writers. Besides The Old Man And the Sea, I have readsome of his other works, such as The Sun Also Rises, A Farewell to Arms and TheSnow of Kilimanijaro. But The Old Man and the Sea is the one that left thedeepest impression on me.
I first read this book when I was in my fifteens. And now I remember itjust as well as if I had read it yesterday.
英語(yǔ)讀書(shū)筆記4
說(shuō)課是20世紀80年代后期隨著(zhù)教改深入而產(chǎn)生的帶有教育科研性質(zhì)的教研活動(dòng)，其理論和實(shí)踐越來(lái)越受到重視。說(shuō)課是教師依據課程標準、教育教學(xué)理念、口頭表述自己對教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序等進(jìn)行的創(chuàng )造性設計的一種教研形式。通俗地說(shuō)，就是闡述“教什么內容，為什么教這些內容，怎么教和為什么這么教”。由于說(shuō)課能夠展現教師在備課中的思維過(guò)程，凸顯教師對課程標準、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)的能力，并且時(shí)間短、易操作、見(jiàn)效快，因此深受教育行政、科研部門(mén)和基層學(xué)校的青睞，常被應用于教師招聘、基本功競賽和教學(xué)研究等活動(dòng)中。
思考一：說(shuō)課，是背長(cháng)篇累牘的教育理論，還是談獨具匠心的教學(xué)設計？
說(shuō)道理、講方法是說(shuō)課的一個(gè)顯著(zhù)特征，但絕不是說(shuō)課的主體。成功的說(shuō)課應把教學(xué)設計和教學(xué)理論有機結合在一起，而且要略側重于說(shuō)教學(xué)設計。教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際是說(shuō)課的兩個(gè)重心。教師一定要緊緊圍繞這兩個(gè)重心說(shuō)自己精心設計的教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)，以此來(lái)展示自己對教育教學(xué)理論理解的深度，展示自己對學(xué)生學(xué)情把握的準確度，展示自己在教學(xué)設計上的獨到之處�！罢f(shuō)”是形式，“課”及“課理”是內容，只有做到形式與內容的辯證統一，才能達到預期的說(shuō)課目的。換句話(huà)說(shuō)，說(shuō)課不是長(cháng)篇大論地講教學(xué)理論，而是要談自己如何運用教學(xué)理論解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
思考二：說(shuō)課，是紙上談兵，還是上課前的'預演？
說(shuō)課本身的不足之處在于其過(guò)程沒(méi)有學(xué)生參與。為了避免教師在說(shuō)課過(guò)程中不切實(shí)際的隨意發(fā)揮，說(shuō)課活動(dòng)組織者一定要事先告知說(shuō)課教師學(xué)生的英語(yǔ)水平；說(shuō)課教師要緊緊圍繞學(xué)生和教材這兩個(gè)重心設計教學(xué)。教學(xué)目標的確定、內容的分析、問(wèn)題的設置、練習的安排以及教學(xué)方法的運用，都必須參照學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行；否則，再好的說(shuō)課也只是空中樓閣。
說(shuō)課教師要在同行或評委面前說(shuō)出自己對教材和課程標準的認識，如何處理知識點(diǎn)，打算采取什么樣的方法授課，學(xué)生可能會(huì )在什么地方碰到問(wèn)題，當問(wèn)題出現時(shí)采取什么樣的方法去解決，以及針對不同的問(wèn)題和學(xué)生將會(huì )選擇什么樣的教學(xué)方法等。在這個(gè)過(guò)程中，同行或評委對說(shuō)課教師的說(shuō)課情況加以分析，發(fā)現其中存在的問(wèn)題，探討用什么方法來(lái)幫助說(shuō)課教師改進(jìn)和提高�？梢�(jiàn)，說(shuō)課的過(guò)程就是發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是說(shuō)課者和評課者共同提高的過(guò)程。說(shuō)課教師要在上課之前多發(fā)現一些問(wèn)題，并設計適合的解決方案，以提高課堂教學(xué)效率。
思考三：說(shuō)課，該采用哪種語(yǔ)言和敘述方式？
用英語(yǔ)還是漢語(yǔ)說(shuō)課，說(shuō)課活動(dòng)的組織者要考慮實(shí)際情況，因時(shí)、因地、因人而定。
教師說(shuō)課應盡量脫稿，必要時(shí)可瀏覽說(shuō)課提綱；注意恰當地運用肢體語(yǔ)言、手勢和眼神表述自己的設計和意圖，聲情并茂地說(shuō)課，并與評委進(jìn)行眼神交流，把評委的注意力吸引到自己預設的情景中，使他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。
說(shuō)課教師面對的是同行或者教學(xué)研究者，因而宜采用陳述性語(yǔ)言，有條理地說(shuō)明自己的設計意圖及具體的操作策略。說(shuō)課教師偶爾還要模擬課堂中將會(huì )出現的教學(xué)場(chǎng)景，此時(shí)可以暫時(shí)把自己的身份切換成教師，通過(guò)繪聲繪色的課堂語(yǔ)言把預設的教學(xué)內容或情境展示給評委。
思考四：在英語(yǔ)說(shuō)課中，還有哪些細節值得注意？
1.不知道如何說(shuō)教材。說(shuō)教材就是說(shuō)明如何依據某一課在全冊或整個(gè)單元中的地位確定教學(xué)目標和教學(xué)的重難點(diǎn)，主要是介紹該課在教材中的地位和作用以及本課與前后課的聯(lián)系，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的教材分析；依據教材內容和學(xué)生實(shí)際，說(shuō)明自己對教材如何處理以及處理的理論依據。值得注意的是，說(shuō)教材要做到點(diǎn)到為止，不要過(guò)多展開(kāi)。
2.教學(xué)設計缺乏創(chuàng )新。說(shuō)課是上課的預演，強調從學(xué)生和教材實(shí)際出發(fā)來(lái)設計教學(xué)任務(wù)，但這并不意味著(zhù)說(shuō)課教師在設計教學(xué)時(shí)固步自封，不求創(chuàng )新。
3.主線(xiàn)不突出，語(yǔ)言描述混亂。說(shuō)課教師要善于用“Step 1，Step 2，Step 3，…”，“Pre-reading，While-reading，Post-reading”等來(lái)加以區分。
4.忽視板書(shū)的輔助作用�；蛟S由于受說(shuō)課時(shí)間的限制，有些教師在說(shuō)課時(shí)沒(méi)有板書(shū)。其實(shí)，適當的板書(shū)可以對說(shuō)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在說(shuō)課前，教師可以用粉筆把黑板一分為二，一半用作書(shū)寫(xiě)說(shuō)課的主要步驟和關(guān)鍵詞，另外一半用來(lái)呈現虛擬課堂教學(xué)的板書(shū)設計，幫助評委或同行在聽(tīng)時(shí)在大腦中重構教學(xué)設計，說(shuō)明難以言盡的步驟和設計，或凸顯自己設計的獨特之處。
英語(yǔ)讀書(shū)筆記5
It's long long ago, maybe before I can read english books. I don't rememberwhich movie edition I had seen. But I was impressed by the music, the sceneryand the costume. I was very favor of a section of music in its balls. It's
pretty brisk, liked a wonderful song of a bird. Regarding to thecharacters, I liked Elizabeth, the heroine,though I didn't think she'sbeautiful. But she's smart. However, I didn't pay much attention to the plot. Ithought it's so long that it made me impatient and bored. By now, I haven't readthe whole story in English or its Chinese version, either. I owe it to myprejudice.
In fact, I didn't understand the story at that time. I didn't know why itcalled Pride and Prejudice. Of course someone was pride, but I didn't findwhere' s the prejudice. I thought it's normal, the way people treated each otherin that. I considered prejudice would be very disgusting.
英語(yǔ)讀書(shū)筆記6
商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓已經(jīng)結束了，通過(guò)為期兩周的學(xué)習，我受益匪淺，口語(yǔ)能力得到了一定的提高，同時(shí)還學(xué)到了許多英語(yǔ)知識。 本實(shí)訓旨在使學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓練并掌握口語(yǔ)表達的有效技巧，使學(xué)生進(jìn)一步強化英語(yǔ)口語(yǔ)能力以適應職業(yè)的需要，從而培養較強的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力。通過(guò)本實(shí)訓，介紹幾種有效提高聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習方法，力圖克服學(xué)生開(kāi)口難的畏懼心理，最終為學(xué)生提高商務(wù)英語(yǔ)的應用能力、增強商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)口頭溝通能力提供具有建設性的語(yǔ)言學(xué)習啟示，從而建立起具有持續性的語(yǔ)言學(xué)習能力。
本次商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓主要學(xué)習了國際音標和情景劇練習。通過(guò)這兩大部分的訓練，培養了我們用英語(yǔ)朗讀各種題材書(shū)面材料的能力，培養我們在沒(méi)有文字憑借的情況下用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)的能力，清楚而邏輯的論證自己的觀(guān)點(diǎn)的能力，培養在特定的商務(wù)情境下不借助文字輔助資料進(jìn)行連貫而得體的交談的能力。 實(shí)訓要求我們認真參與、刻苦訓練，在準備階段能運用各種工具解決所遇到的問(wèn)題，必要時(shí)能進(jìn)行成功地團結合作，在檢查中能自如發(fā)揮，獨立完成所要求的任務(wù)。
學(xué)習的第一大部分是國際音標。標準英語(yǔ)中共有48個(gè)音標，其中20個(gè)為元音音標，28個(gè)輔音音標。發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)且氣流在通路上不受發(fā)音器官阻擋的是元音。發(fā)音時(shí)氣流在通路上受到發(fā)音器官阻擋的是輔音。老師首先講解了基礎音標的讀法，通過(guò)重新學(xué)習語(yǔ)音音標，讓我對音標有了新的認識，發(fā)現了我以前在讀音標時(shí)存在許多錯誤。對于口語(yǔ)中常出現的慣例性的特定讀法，老師也給與我們及時(shí)的改正。讓我們的英語(yǔ)口語(yǔ)更流暢，更標準。 在學(xué)習了基本音標的基礎上，有根據這些音標列舉出常見(jiàn)的單詞、短語(yǔ)、例句，讓我們能更好的消化這一讀音，讓我們的發(fā)音更標準。 通過(guò)音標的學(xué)習讓我認識到準確的學(xué)習音標為我的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音打下了良好的基礎，成為我學(xué)習英語(yǔ)的優(yōu)勢。通過(guò)英語(yǔ)音標記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果熟練掌握了英語(yǔ)音標發(fā)音的規律，就能很好的背下單詞。通過(guò)基礎語(yǔ)音訓練讓我確信它確實(shí)帶給我很大的改變，可以培養我的語(yǔ)感。而英語(yǔ)學(xué)習的最高境界就是語(yǔ)感的形成。這不僅讓我們的口語(yǔ)變得更流暢、標準，也會(huì )在我們的英語(yǔ)筆試考試中起到極其重要的作用。
學(xué)習的第二大部分是商務(wù)英語(yǔ)情景劇練習。第一章《interview》包括的內容主要是能夠流利、準確的說(shuō)出選擇一份工作原因，在面試時(shí)最重要的是什么，
在面試時(shí)應做的準備工作，包括：面試前、面試中、面試后。 通過(guò)面試的口語(yǔ)對話(huà)練習，讓我了解到面試時(shí)的常用語(yǔ)。通過(guò)把學(xué)到的英語(yǔ)知識運用到實(shí)際中，鍛煉了我們的口語(yǔ)能力。同時(shí)面試也是我們步入社會(huì )的第一步，對我們的將來(lái)起著(zhù)極其重要的作用。第二章《reception and visit》學(xué)習的內容主要是如何向外賓致歡迎詞，如何與外商進(jìn)行對話(huà)，以及與外商討論公司合作的有關(guān)事宜。 通過(guò)學(xué)習這一部分的知識，使客人更好地了解我們的公司，相信我們的公司，才能更好的進(jìn)行交流合作。第三章《meeting and organization》學(xué)習的主要內容是組織會(huì )議的流程，包括會(huì )議的開(kāi)始，回顧過(guò)去，陳述會(huì )議目標，重申會(huì )議重點(diǎn)，提醒大家注意時(shí)間，評論與反饋，結束會(huì )議等等。第四章《negotiation》主要講的是談判的一些技巧，比如如何開(kāi)始談判，如何理解和贊同對方或反對和不贊同對方，如何進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，如何結束談判等等。第五章《marketing and sales》市場(chǎng)銷(xiāo)售是對外貿易也是商務(wù)活動(dòng)中重要組成部分，其中包括市場(chǎng)調查、產(chǎn)品介紹、銷(xiāo)售產(chǎn)品、售后服務(wù)等方面。只有進(jìn)行良好的市場(chǎng)調查才能更好的銷(xiāo)售商品。
確的介紹產(chǎn)品，并安排正確的銷(xiāo)售手段、提供最好的售后服務(wù)。只有做好這些，才能銷(xiāo)售好商品。第六章《advertising and public relations》主要講了公司怎樣去做一些廣告宣傳，比如如何確定廣告的目標和戰略，如何制定廣告的預算，如何設計廣告的信息及如何處理公關(guān)關(guān)系等等。第七章《business telephone》主要講的`是當你不能親自前往時(shí)，電話(huà)可以幫助你實(shí)現預定賓館房間、進(jìn)行商務(wù)預約、尋求商品信息、上午留言等方面的要求。，這樣既可以節約時(shí)間，又可以不影響到商務(wù)活動(dòng)。同時(shí)也學(xué)習了如何根據傳真的信息進(jìn)行電話(huà)通話(huà)，如何在與外國客戶(hù)的交談中獲取更多的信息。第八章《business dinner》這一課主要學(xué)習的是餐桌上如何點(diǎn)餐以及正確的餐桌禮儀。 良好的餐桌禮儀能夠給我們的顧客留下良好的印象，獲得更多的青睞。給我們帶來(lái)無(wú)限的商機。第九章《business presentation》在進(jìn)行產(chǎn)品介紹前要通過(guò)三步選好自己的主題。一是確定為什么要選擇這件商品，既要容易表達也要有足夠的特點(diǎn)。二是要明確聽(tīng)眾是什么類(lèi)型。如果是同行，就要提供更多的信息。如果只是顧客，就要提出吸引他們的地方。三是明確聽(tīng)眾知道些什么關(guān)于產(chǎn)品的知識，想知道些什么。通過(guò)這些過(guò)程，一定可以做出吸引人眼球的產(chǎn)品介紹會(huì )。
經(jīng)過(guò)為時(shí)兩個(gè)周的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓，通過(guò)主題介紹、情景對話(huà)、單詞注解、常用句型、閱讀材料、聽(tīng)力材料等手段進(jìn)行訓練，讓我進(jìn)一步的掌握了口語(yǔ)表達的有效技巧，提高了商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力。培養了我用英語(yǔ)朗讀各種題材
書(shū)面材料的能力，培養了我在沒(méi)有文字憑借的情況下用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)的能力，清楚而用邏輯的論證自己的觀(guān)點(diǎn)的能力，培養在特定的商務(wù)情境下不借助文字輔助資料進(jìn)行連貫而得體的交談的能力。使我能夠在應聘、接待(訪(fǎng)問(wèn))、銷(xiāo)售、商務(wù)電話(huà)、商務(wù)會(huì )餐、產(chǎn)品介紹會(huì )等方面熟練地運用學(xué)過(guò)的知識，提高了商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力。同時(shí)語(yǔ)感的培養也極大的提高了我的英語(yǔ)筆試水品，有利于英語(yǔ)成績(jì)的提高。
英語(yǔ)讀書(shū)筆記7
1． 符號筆記
就是用不同形狀或不同顏色的線(xiàn)條、圖形在書(shū)刊上作出標記。有時(shí)還可以配合符號寫(xiě)上簡(jiǎn)要的幾個(gè)字使符號的意義更具體明確。
這種筆記一般在初次閱讀時(shí)使用目的是引起注意。因為在閱讀過(guò)程感到有些問(wèn)題須作進(jìn)一步思考或者要設法記住它便隨手標示出來(lái)準備回過(guò)頭來(lái)再仔細研究。
必須強調的是書(shū)刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標記。如果書(shū)刊是圖書(shū)館或朋友的藏書(shū)切忌使用這種形式。常見(jiàn)有人在借來(lái)的書(shū)上面亂寫(xiě)亂畫(huà)這種舉動(dòng)的用意可能借此炫耀學(xué)識但在別人看來(lái)這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)刻畫(huà)出一個(gè)丑陋的靈魂令人惡心。一個(gè)自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。
符號筆記的各種符號各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符號使用前要加以設計線(xiàn)條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后一致不能一天一變否則反而把自己弄糊涂了。使用的符號不可過(guò)多這樣才能保證一打開(kāi)圈點(diǎn)過(guò)的書(shū)就能看明白。還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方也不宜過(guò)多通篇都加了五花八門(mén)的記號反而起不到突出重點(diǎn)的'作用。
2． 批注筆記
批注筆記就是在書(shū)眉上寫(xiě)上校文、訂誤、提示、心得、評語(yǔ)等眉批或在原文后面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點(diǎn)在最精警處加旁圈。這類(lèi)筆記的好處是隨讀隨寫(xiě)不受約束往往迸發(fā)出思想的火花。寫(xiě)得好的批注筆記小而精見(jiàn)解獨到一語(yǔ)破的能啟發(fā)頓悟即所謂“思理入妙要言不繁�！边@樣的批注是哲學(xué)思辯性與文學(xué)精煉性的統一不但于筆記者本人有回味的價(jià)值其他讀者亦以一睹為快。
批注時(shí)應該做到既言之有物又簡(jiǎn)明扼要。批語(yǔ)要有分析不管是褒是貶都應該說(shuō)出點(diǎn)根據來(lái)。但批語(yǔ)也不應過(guò)長(cháng)啰哩啰唆地說(shuō)不到點(diǎn)子上也不好。
和符號筆記一樣這種形式也是當書(shū)刊是屬于自己時(shí)才適用。
3． 摘抄式筆記
就是把原文重要的語(yǔ)句、數據、公式、定理、精彩段落、精辟的論述、佳句、警句或重要的史實(shí)、資料等摘錄下來(lái)甚至全抄原文以便日后查檢。關(guān)于詞句、個(gè)別論點(diǎn)、個(gè)別事物的摘錄則宜用卡片或活頁(yè)紙的形式以便于分類(lèi)保存查檢；長(cháng)篇文章的詳細抄寫(xiě)宜用筆記本的形式可多備幾個(gè)筆記本按需要分門(mén)類(lèi)分別抄寫(xiě)。更為省事的就是將這些文字（或圖畫(huà)）剪下來(lái)帖在筆記本或不用的雜志上。如果書(shū)刊不是自己的則可以先復印后剪貼。采用摘抄式筆記須注意：
�。�1） 摘抄那些精彩、有價(jià)值、有必要的內容。
�。�2） 錄后要經(jīng)過(guò)核對注意與原文相符甚至標點(diǎn)符號也要與原文一樣否則就有可能把作者的原意弄錯。
�。�3） 摘抄前后或中間有所省略要用省略號表示。如果遇上原文已有的省略號要加括號注明“（省略號為原文已有）”以便于區別。
�。�4） 一定要在抄錄（或剪貼）后注明資料的來(lái)源如書(shū)名或刊名、編著(zhù)者、出版社、出版年月等需要時(shí)可查考原文。
�。�5） 使用卡片摘抄資料時(shí)一張卡片只能記一條材料否則不便于分類(lèi)也不便于檢索。
�。�6） 如果能在抄錄后隨時(shí)寫(xiě)一點(diǎn)體會(huì )、感想可以加深自己對原文的理解。
英語(yǔ)讀書(shū)筆記8
一、傅雷的愛(ài)子情深
“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了�？墒菦](méi)一天不想著(zhù)你，每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來(lái)覆去的睡不著(zhù)，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著(zhù)你二三歲到六七歲間的小故事�！�
前面的語(yǔ)句摘自《傅雷家書(shū)》，是傅雷老師寫(xiě)給他兒子傅聰的。從上面的語(yǔ)句，字里行間可以看出傅雷的愛(ài)子情深。對于長(cháng)大的兒子，希望他茁壯成長(cháng)，向外發(fā)展，但又不忍孩子遠離身邊。其實(shí)家長(cháng)都是這樣的，從八月懷胎到十月分娩，家長(cháng)辛辛苦苦，一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街頭。而，兒女成才之際，亦是離開(kāi)屋檐獨飛之時(shí)。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過(guò)。畢竟是骨肉之情。作為我們應該體會(huì )、理解父母的苦心，讓父母看到他們想看的一幕——我們快快樂(lè )樂(lè )的生活，也算是報答了父母含辛茹苦的養育之恩
二、傅雷對兒子的鼓勵
“以演奏而論，我覺(jué)得大體很好，一氣呵成，精神飽滿(mǎn)，細膩的地方非常細膩，tonecolour變化的確很多。我們聽(tīng)了都很高興，很感動(dòng)。好孩子，我真該夸獎你幾句才好�；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r(shí)期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個(gè)的修養，將來(lái)一定能攀蹬峰頂�！�
這是傅雷老師，聽(tīng)過(guò)兒子傅聰的錄音后，對兒子所講評的。這里面包括了，傅老師對兒子的錄音，精細的分析，以及客觀(guān)的贊賞。并且在后面提到了對兒子的希望。這是家長(cháng)對孩子的教育方法。既要體現出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會(huì )成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進(jìn)的路線(xiàn)，發(fā)展的方向。而我們當子女的，也應在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗，取長(cháng)補短發(fā)展自己的新道路。
三、傅雷的囑咐
“在公共團體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導婉轉而有力的去爭取。否則出國的準備又能做到多少呢?——特別是樂(lè )力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志�！�
千叮嚀萬(wàn)囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會(huì )千變萬(wàn)化，如何應對，作為父母百感交集。用自己走過(guò)的經(jīng)驗，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續，是父母心中托起太陽(yáng)的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應該放下逆反的心理，聽(tīng)從父母的教訓，理解父母的苦心。其實(shí)，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂(lè )。
四、母親的關(guān)心
“望你把全部精力放在研究學(xué)問(wèn)上，多用理智，少用感情，當然那是要靠你堅強的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對于你的感情問(wèn)題，我向來(lái)不參加任何意見(jiàn)，覺(jué)得你各方面都在進(jìn)步，你是聰明人，自會(huì )覺(jué)悟的。我既是你媽媽?zhuān)覀兪求w戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規勸�！�
要說(shuō)還是母親的心細，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細微的地方——兒子的感情問(wèn)題著(zhù)手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問(wèn)題，讓兒子明白著(zhù)重點(diǎn)是那里。我們也應接受傅雷妻子的教訓，我們應該明白自己的重點(diǎn)，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應該做什么不應該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。
五、傅雷愛(ài)子心切
“孩子，我謔待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過(guò)!這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，只是不敢向你媽媽說(shuō)，人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補贖，不能洗刷!”
離別之時(shí)，父親傅雷自責對兒子的管教嚴格，手段“殘忍”。竟然成了自己的錯誤。哎，其實(shí)這是愛(ài)子情深啊!“少時(shí)不努力，老大徒傷悲”!傅雷老師在兒子幼時(shí)，嚴加管教、一絲不茍，“殘忍地虐待”了兒子傅聰。聽(tīng)來(lái)笑話(huà)，哪里有父親虐
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待自己的親生骨肉的呢?俗話(huà)說(shuō)得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴父底下出才子。平時(shí)，父母對我們實(shí)行“暴力”的時(shí)候，我們應該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因為他們這么做是對我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母們都抱有，望子成龍望女成鳳的愿望啊!
六、總結傅雷形象
看過(guò)全文，猶如跟傅雷老師對話(huà)一樣，一個(gè)生動(dòng)形像的傅雷展現在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對我進(jìn)行諄諄教導。對傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛(ài)子情深，管教有方。以前我曾經(jīng)看過(guò)劉庸老師寫(xiě)的《肯定自己》，也是對兒子的告戒，從字里行間里面體現出了劉庸老師對兒子的疼愛(ài)。兩本書(shū)表現的都是對兒子的疼愛(ài)以及管教的方法。而他們本質(zhì)上卻有不同的地方�！陡道准視�(shū)》告訴我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開(kāi)放的思想，以及獨立的觀(guān)念。
接觸傅雷老師的《傅雷家書(shū)》我就體會(huì )到了，一種中國傳統的但又包含先進(jìn)的思想。我很欣賞傅雷老師告訴兒子的學(xué)習方法，但我不是很喜歡傅老師對兒子情感的宣泄，與劉庸相比，傅雷明顯得比較含蓄、保守。
從書(shū)中我體會(huì )了父母對我含辛茹苦的養育，他們辛辛苦苦的工作，為我營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓我在一個(gè)舒適的場(chǎng)所學(xué)習，用功努力，能為將來(lái)創(chuàng )造一個(gè)良好的生活環(huán)境，過(guò)上不愁吃不愁穿的生活。他們辛苦了!而我們還總是不懂道理，逆反的心理一天比一天強盛，置父母的苦口婆心于不顧，一意孤行。其實(shí)到最后吃虧的還是我們!沒(méi)有才能、水平，以后如何面對日益激烈的社會(huì )競爭?
我想，我們應該理解父母的苦心，努力學(xué)習，回報他們!
七、平凡的世界讀書(shū)筆記
我看的書(shū)目是路遙寫(xiě)的平凡的世界，看了第一部第一章就被喚醒了很多的回憶，作為在農村長(cháng)大的學(xué)生，梅州市，廣東省經(jīng)濟倒數幾名的市，梅州市十幾年前的農村，物質(zhì)生活當然是很不發(fā)達的，雖然比書(shū)中描述的生活狀況好多了，可是還是會(huì )有類(lèi)似的感覺(jué)，因為小學(xué)的時(shí)候，中午有時(shí)是自己帶飯去吃的，印象最深的就是咸菜，梅州的咸菜也是比較出名的。
8歲的時(shí)候從老家到城里讀小學(xué)，爸媽都不在身邊，居住在姑媽家，也是屬于生活不富裕的那種，應該說(shuō)整個(gè)小學(xué)，在城里讀書(shū)，心里都會(huì )有孫少平的那種卑微的心理，不過(guò)我是比較細微的這種心理，每當下午放學(xué)之后，當大家歡呼著(zhù)要去街邊吃好吃的時(shí)候，因為口袋里沒(méi)有一分錢(qián)，所以我只能先一個(gè)人走回家。
因為本身性格比較內向，不善于跟不熟悉的人交流，所以剛到城里也是跟孫少平一樣會(huì )有孤獨寂寞的感覺(jué)，沒(méi)有了村里面的同齡人一起玩，感覺(jué)很寂寞。有一個(gè)共同點(diǎn)特點(diǎn)就是，書(shū)里面的主人公，大哥當年為了讓他和妹妹上學(xué)，十三歲高小畢業(yè)，連初中也沒(méi)考，就回家務(wù)了農。至于大姐，從小到大連一天書(shū)也沒(méi)有念過(guò)。
家里能讓他這樣一個(gè)大后生不掙工分白吃飯，讓他到縣城來(lái)上高中，就實(shí)在不容易了。這些，都是說(shuō)明他的家人都很愛(ài)他，同樣的是，我的家人都很愛(ài)我，雖然我只是姑媽的侄子，她待我就像是親生兒子一樣，除了爸媽?zhuān)易罡兄x的就是我姑媽了。
雖然我爸媽沒(méi)有在我身邊，可是有時(shí)我媽會(huì )千里迢迢地搭車(chē)到城里來(lái)看我，就為了幫我洗臉洗干凈點(diǎn)。爸爸有時(shí)也會(huì )到城里來(lái)幫我修改作文。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我變壞了，我覺(jué)得現在我還能在廣東商學(xué)院讀大學(xué)，很重要的原因是我的家人對我無(wú)與倫比的愛(ài)。感謝親人��！
八、平凡的世界讀書(shū)筆記
平凡的世界，故事從一九七五年開(kāi)始，路遙先生帶領(lǐng)大家把視角轉移到一個(gè)小山村，小山村里的那一些人身上。我的感觸一向雜亂無(wú)章，我也不想將它理好，那樣會(huì )讓我的情緒太過(guò)明了，若是這樣，我想我會(huì )很累，會(huì )背負太多的精神負擔。
小說(shuō)從少平開(kāi)始，又從少平結束，這個(gè)故事留給我太多的壓抑。我曾為他們生活的艱辛而流過(guò)淚，我知道世上永遠有那么幾個(gè)地方，人們總是在為自己的生計而勞苦。我們無(wú)法避免這樣的情況，我不知道我是否有資格說(shuō)，把一切都看開(kāi)就好。我是一個(gè)期待圓滿(mǎn)結局的人，我也希望人們可以從一而終。所以當我看到少安和潤葉彼此喜歡時(shí)，我在祈禱，他們最終可以在一起。我也希望，曉霞不曾逝去，少平不曾受傷，他們兩個(gè)也會(huì )幸福的走下去。
少平的一生，就如同現在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受盡磨難，可以說(shuō)最終也沒(méi)有苦盡甘來(lái)。他選擇了離開(kāi)，拒絕了金秀，也許是在為金秀著(zhù)想，只是這樣的結局對金秀來(lái)說(shuō)未必如意。也許他的后半生會(huì )一直呆在大亞灣，不過(guò)我想他不會(huì )孤單，他還有礦工的那些朋友。該怎樣評價(jià)他的一生呢？或許就是努力過(guò)、爭取過(guò)、嘗試過(guò)，只是結果并不理想罷了！我祝愿他的未來(lái)會(huì )有一個(gè)體貼的女人陪在他身旁，給他溫暖！
另一個(gè)主要人物就是少安了，恐怕他就是這個(gè)故事里唯一幸福的人物了，用一個(gè)詞來(lái)形容他就是苦盡甘來(lái)。他的少年時(shí)代也并不順利，幸運的是他有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭，他用努力和拼搏來(lái)實(shí)現自己的價(jià)值，雖然在成功的道路上遭遇了許多挫折，他最終還是成功了。
聯(lián)想到自己，我的抗打擊力實(shí)在不敢恭維，當人生路上出現風(fēng)浪的時(shí)候，我總覺(jué)得很揪心，那是一種怎樣的感覺(jué)呢？有時(shí)候會(huì )埋怨作者，為什么不能讓他們順利一些呢？后來(lái)我明白了，那樣就不是真正的人生了。像我們常說(shuō)的那般，人的一生，不可能是一帆風(fēng)順的，太過(guò)順利的人很難成大事。故有“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！敝f(shuō)。
路遙曾說(shuō)：只有不喪失普通勞動(dòng)者的感覺(jué)，我們才有可能把握社會(huì )歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng )造出真正有價(jià)值的藝術(shù)品。對此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最寶貴的東西，那是一些類(lèi)似純真樸實(shí)而又努力向上的品質(zhì)。
平凡的世界，講述的是幾個(gè)平凡人的一生，也許這會(huì )是我們某些人未來(lái)生活的真實(shí)寫(xiě)照。只是當我們在自己的人生路上漂泊時(shí)，請不要忘了，在對自己狠一點(diǎn)的同時(shí)也要對自己好一點(diǎn)。生活真的很不容易，只有對自己狠一點(diǎn)，不給自己留后路，才能不留余地地努力，去獲取成功。要對自己好一點(diǎn)，生活是用來(lái)享受的，不要對自己太苛刻。
九、平凡的世界讀書(shū)筆記
每個(gè)人都是自己生命中的主角，有著(zhù)唯一的經(jīng)歷，唯一的人生，沒(méi)有人可以模仿，更沒(méi)有人可以取代，在平凡的世界里過(guò)著(zhù)平凡的生活，可是我們卻應該有屬于自己不平凡的人生。
平凡并非絕對的，而是相對的，作者筆下一連串的生動(dòng)的人物形象在當時(shí)的.社會(huì )環(huán)境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的時(shí)代人物代表性，可是，我們卻從他們身上看到那么多隱形的光芒，是從心靈最深處輕喚出來(lái)的感動(dòng)和共鳴，無(wú)需太多的修飾和表白，在細細的品讀和慢慢的體會(huì )中，一種強勁的力量在心中慢慢積蓄起來(lái)，你我都是平凡的人，可是若能闖出自己心不平凡的定義，那就是不平凡，換言之，那就是一種偉大。
少平是我非常喜歡的一個(gè)人物形象，在他身上無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現著(zhù)苦難和奮斗，平凡與偉大，他的路是他腳踏實(shí)地一步一步的走出來(lái)的，沒(méi)有得到上天的特別眷顧，沒(méi)有得到機遇的特別青睞，而這也正是生活本身的特點(diǎn)。一步登天的機遇在現實(shí)生活中是少之又少的，大多數人的生活在別人眼中總是歸于平淡，更或者是幸福的，可是個(gè)中的酸甜苦辣卻僅為冷暖自知。
幸�？傇谏降哪且贿�，在這樣的生活中，我們要面對的艱辛與挑戰又何嘗不是自己去面對？然而最重要的還是心中的那份堅持，只要心中有所想，行動(dòng)就不會(huì )遲緩，積極的去努力去
十、《哈姆雷特》讀書(shū)筆記
不久前又看了一遍《哈姆雷特》，對人物有了一些新的認識。這個(gè)故事讓我明白了，奧菲利亞只能如一條自生自滅的小船，能讓她從容美麗的香消玉損，已經(jīng)是作者的仁慈了。在那樣的時(shí)代，在那個(gè)特定的典型的環(huán)境里。 奧菲利亞的命運只能維系在王子身上！王子愛(ài)她，至少曾經(jīng)愛(ài)過(guò)。她也確信王子愛(ài)她。連她的哥哥、父親都看得出來(lái)�？墒�，王子背負著(zhù)替父報仇，為母雪恥，為國除害的大任！這些都比對一個(gè)女人的愛(ài)情來(lái)的重要！他在復仇的火海中掙扎，他在叔叔一次又一次的構陷中抗爭，他在對母親的失望中奮斗，他在對周?chē)说膰范陆刂�，像個(gè)獵豹一樣左躲右閃，伺機反攻，這一切，讓他沒(méi)有時(shí)間再去關(guān)心愛(ài)情，關(guān)心一個(gè)愛(ài)著(zhù)她的女人。
這個(gè)女人甚至成了試探他的籌碼，這個(gè)單純的姑娘被人利用了來(lái)試探自己的愛(ài)人，她自己都不知道，因為利用她的正是自己的父親，而父親是受新國王的指使。不得已中，王子殺掉了偷聽(tīng)的老臣——他心愛(ài)的姑娘的父親，王子因此被堂而皇之的遣送出境�？上攵�，奧菲利亞，這個(gè)孤苦無(wú)依的姑娘，在父親被情人殺死、情人不在身邊，哥哥在外流浪的情況下，瘋了。
她把一些小花插在王子坐過(guò)的椅子上，嘴巴里念念有詞：“這是給您的茴香和漏斗花，這是給您的蕓香。這兒還留著(zhù)一些給我自己，遇到禮拜天，我們不妨叫它慈悲草。��！您可以把您的蕓香插戴的別致一點(diǎn)。這兒是一支雛菊，我想要給你幾朵紫羅蘭，可是我父親一死，他們全都謝了�！�
作為大臣的女兒，她必須謹言慎行，就在不久前，哥哥還要她跟王子保持距離，她這樣做了，因為她是個(gè)乖女孩。父親讓她試探王子是否真的瘋了，她也做了，因為她是個(gè)乖女兒�，F在，她可以說(shuō)自己心里想說(shuō)的話(huà)，做自己想做的事，愛(ài)自己想愛(ài)的人。她可以照自己的方式給自己所愛(ài)的人采花，跟他對話(huà)，在王宮里出出進(jìn)進(jìn)。甚至，按自己的意愿，去編織花環(huán)，爬到高高的樹(shù)枝上，唱歌遠望，那結果是，樹(shù)枝斷了，連同她一起，順水漂流、順水漂流，帶著(zhù)這個(gè)美麗的姑娘回到了天國。
沒(méi)有她的世界里，男人們的血腥的角斗，更加肆無(wú)忌憚！
英語(yǔ)讀書(shū)筆記9
初中英語(yǔ)讀書(shū)筆記課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的集成和深入。因此，有效的布置這類(lèi)作業(yè)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，布置此類(lèi)作業(yè)有以下幾種形式。
(1) 英語(yǔ)歌曲
唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂(lè )，絕大數學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”，家喻戶(hù)曉的影視名曲“my heart will go on”無(wú)不令人陶醉，而最受學(xué)生歡迎的要數流行歌曲了，s.h.e， f4一首首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，使他們感覺(jué)新鮮、刺激。因此，學(xué)生常常使積極主動(dòng)地去聽(tīng)去學(xué)，自己自覺(jué)地練。所以布置這樣的作業(yè)時(shí)要允許學(xué)生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經(jīng)常唱，反復唱。這樣，他們能在體驗音樂(lè )美感的同時(shí)，不自覺(jué)地復習或學(xué)習一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會(huì )，讓學(xué)生登臺演出，體驗成功的喜悅，參與的樂(lè )趣。
(2)英語(yǔ)競賽
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮不同學(xué)生的長(cháng)處組織各種競賽，這又是課外活動(dòng)型作業(yè)的一種形式。組織此項活動(dòng)可以以年級為單位，形式有英語(yǔ)書(shū)法比賽、聽(tīng)力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問(wèn)答、腦筋急轉彎等等。因此此類(lèi)作業(yè)形式生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì )以極大的熱情積極準備，教師應組織評為認真評定，評出集體獎和個(gè)人獎，對學(xué)生的成績(jì)予以表彰。此項活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性，展現他們的才華。
(3) 英語(yǔ)角
為了給學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，我們還可以給學(xué)生布置這樣的.作業(yè)，即每周參加英語(yǔ)角活動(dòng)。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設立“英語(yǔ)角”的活動(dòng)場(chǎng)所，在其入口的醒目位置豎立“welcome to our english conner”等標牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，給學(xué)生創(chuàng )立了一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應用環(huán)境。有時(shí)侯還可以根據需要和條件邀請外籍教師來(lái)校參觀(guān)與英語(yǔ)角的活動(dòng)。學(xué)生可以在英語(yǔ)角大聲背誦課文中的小詩(shī)、繞口令、兒歌;或根據老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。還可用英語(yǔ)與老師和同學(xué)自由地交流思想，交流學(xué)習。英語(yǔ)角的活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言運用中不知不覺(jué)地獲得了英語(yǔ)知識和技能，口語(yǔ)交際能力大大提高了。這種語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造可使學(xué)生體會(huì )到學(xué)英語(yǔ)有趣，學(xué)英語(yǔ)有用，英語(yǔ)容易學(xué)。
(4)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看櫻花雨電視節目
課本的知識再多也是有限的，而我們的周?chē)⒄Z(yǔ)無(wú)處不在，電視里有豐富多彩的英語(yǔ)節目，cctv channel 5的球賽轉播，cctv channel 6 周二的原聲影院，引人入勝的discovery， 與中學(xué)生同步的outlook， 還有收音機里的英語(yǔ)新聞，只要我們稍加布置和引導，這些英語(yǔ)就會(huì )展現在學(xué)生們的面前。因為學(xué)生感興趣，所以這是一類(lèi)不用監督也一定會(huì )出色完成的作業(yè)形式。
(5)英語(yǔ)表演
為了培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們還可以布置英語(yǔ)表演型作業(yè)�？勺寣W(xué)生自編、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺，如學(xué)生們熟悉的童話(huà)劇《灰姑娘》《白雪公主》，還有著(zhù)名作家的文學(xué)作品，《項鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項活動(dòng)中自己設計臺詞、表演、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。
總之，多種形式的課外活動(dòng)型作業(yè)，貼近自然、貼近生活、貼近社會(huì )，在一定程度上彌補了課堂教學(xué)的不足，豐富了學(xué)生的課余生活，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機組成部分，與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切有關(guān)，是實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護了學(xué)生的好奇心，培養了他們的自主性和創(chuàng )新意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
英語(yǔ)讀書(shū)筆記10
1學(xué)外語(yǔ)無(wú)捷徑。
盡管不能否認，好的教材，輔助設備，老師，環(huán)境，以及個(gè)人的恒心乃至天分，都對學(xué)好外語(yǔ)有一定作用。然而絕不存在一種超越一切普通方法的神招妙術(shù)。國內近二十年來(lái)流行過(guò)無(wú)數的國外英語(yǔ)教材和五花八門(mén)的學(xué)習方法，然而無(wú)不是曇花一現。常識和專(zhuān)家早就告訴我們：學(xué)外語(yǔ)和學(xué)其他一種技能一樣，只能靠日積月累，無(wú)論什么方法都一樣。
2"成功"與否取決于具體目地。
十個(gè)學(xué)外語(yǔ)的人大概就有十種不同的目地。例如考級，職稱(chēng)，學(xué)分，工作需要，留學(xué)，進(jìn)入外企，上網(wǎng)瀏覽，乃至于看懂產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等等。目的.不同，所要投入的時(shí)間和精力也大不相同。例如對于一個(gè)受過(guò)中等以上教育，除了"ABC"之外基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎的人，看懂簡(jiǎn)短的英語(yǔ)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)也只需半小時(shí)。要通過(guò)英語(yǔ)六級則需三至五年時(shí)間(依上述條件的不同而異)。若要達到和自己的母語(yǔ)一樣的水平，唯一的辦法就是終生學(xué)習，天天使用。
3學(xué)習的方法和側重點(diǎn)也取決于學(xué)習的目標。
我感到國內目前流行的英語(yǔ)教學(xué)方式太強調聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)面面俱到的訓練。其實(shí)絕大多數英語(yǔ)學(xué)習者是沒(méi)有或很少有機會(huì )"說(shuō)"和"寫(xiě)"的。因此這種訓練往往是事倍功半。因為學(xué)得再好不用很快就忘記了。對于絕大多數人來(lái)說(shuō)，"讀"是唯一有實(shí)際效用，也是唯一能夠盡快掌握的技能。
4只要有明確的目標和興趣，假以時(shí)日，任何人都可以學(xué)好一門(mén)甚至多門(mén)外語(yǔ)。
總而言之，從我個(gè)人的經(jīng)歷看，學(xué)好英語(yǔ)主要是興趣和目標。這和做任何事沒(méi)什么兩樣。很多人一開(kāi)始興趣濃厚，可漸漸就興味索然了。這主要是缺乏明確的目標和動(dòng)力。我開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的目標是讀懂簡(jiǎn)寫(xiě)本的英文小說(shuō)，后來(lái)變成讀懂英文原著(zhù)。后來(lái)又希望能聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播，再后來(lái)又想能和外國人自由交談。這期間當然還有許多小的階段性目標。在每一個(gè)目標達到之后，你都會(huì )有一種成功的樂(lè )趣。如果漫無(wú)目的，或者好高鶩遠，就會(huì )很快感到?jīng)]趣或挫折。這是大多數人不能堅持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其實(shí)這主要是因為其間斷斷續續，未能很好地堅持下去所至。因此，只有抱著(zhù)濃厚的興趣和目確的目標，任何語(yǔ)言都是可以學(xué)好的。
英語(yǔ)讀書(shū)筆記11
《現代中學(xué)英語(yǔ)教師素養》這是一本集中學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導的教材，課堂用語(yǔ)篇針對英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求，編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前準備，課中提問(wèn)，教師指令、演示、評價(jià)語(yǔ)言等，指導教師準確并流利地運用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)。
通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )，打下較好的英語(yǔ)基礎，這包括了學(xué)習興趣的培養和正確的學(xué)習方法的掌握。
以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習英語(yǔ)的`動(dòng)機，中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機一旦被激發(fā)，就會(huì )用積極主動(dòng)的態(tài)度對英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會(huì )更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范能力。
教學(xué)技能是評價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對教學(xué)設計，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語(yǔ)教材的內容與學(xué)生的學(xué)習和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會(huì )話(huà)”為主。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì )畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì )制作美麗多樣的幻燈片，會(huì )以豐富的表情，協(xié)調的動(dòng)作表達意義或有感情，會(huì )組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓練，教師要有過(guò)硬的基本功：
(1)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調要標準，純正，流利;
(2)有一定的口語(yǔ)能力，能用簡(jiǎn)練、準確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué);
(3)書(shū)設計合理，字跡工整規范。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師應在教學(xué)工作中充滿(mǎn)生機和活力，富有創(chuàng )新意識和超前意識，對待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應經(jīng)常反思，并保持探索的習慣。創(chuàng )新在本質(zhì)上是一種超越，要越過(guò)傳統和現實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，能使學(xué)生的創(chuàng )造能力在潛移默化中不斷提高。 中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到很多意想不到的問(wèn)題，這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺階!
英語(yǔ)讀書(shū)筆記12
My first impression of this story was from screen.
Its long long ago, maybe before I can read english books. I dont rememberwhich movieedition I had seen. But I was impressed by the music, the scenery andthe costume. I was very favor of a section of music in its balls. Its prettybrisk, liked a wonderful song of a bird. Regarding to the characters, I likedElizabeth, the heroine,though I didnt think shes beautiful. But shes smart.However, I didnt pay much attention to the plot. I thought its so long that itmade me impatient and bored. By now, I havent read the whole story in English orits Chinese version, either. I owe it to my prejudice.
In fact, I didnt understand the story at that time. I didnt know why itcalled Pride and Prejudice. Of course someone was pride, but I didnt find wheres the prejudice. I thought its normal, the way people treated each other inthat. I considered prejudice would be very disgusting. But to the movieeverthing was OK in my minds, except its length. Now, I think I have understoodmore about it. Im a prejudiced person so I cant find wheres wrong. I merely liketo do the things I like. Everytime I meet somebody or something,my thinkingabout he or it all depends on my foregone experience and my mood of thetime.
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