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班主任教育工作心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的班主任教育工作心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任教育工作心得1
隨著(zhù)經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當你發(fā)現一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當緊迫。
有專(zhuān)家指出，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開(kāi)展。
紅燈短暫而生命長(cháng)久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學(xué)習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹(shù)立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí)，請時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車(chē)。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災難的發(fā)生對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車(chē)，無(wú)論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的'安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會(huì )在意料之外、客觀(guān)之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì )便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責任。
班主任教育工作心得2
班主任的主導作用，只有通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的自我教育的積極性，才能取得良好的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)少年，只有當他學(xué)會(huì )了不僅仔細地研究周?chē)澜�，而且仔細地研究自己本身的時(shí)候；只有當他不僅努力認識周?chē)氖挛锖同F象，而且努力認識自己內心世界的時(shí)候；只有當他的精神力量用來(lái)使自己變得更好、更完善的時(shí)候，他才能稱(chēng)作一個(gè)真正的人�！痹诎嘀魅喂ぷ髦�，我始終注意把工作的重點(diǎn)放在提高學(xué)生自我教育能力的培養上。在培養學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的創(chuàng )造精神，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等創(chuàng )造能力的同時(shí)，不斷的培養學(xué)生的自我教育能力，從非智力因素入手，促使學(xué)生從各方面完善自己，全面提高素質(zhì)，成為學(xué)習、生活的主人。在實(shí)踐中，我注意從以下幾個(gè)方面具體工作著(zhù)手，從一點(diǎn)一滴的小事抓起。
一、學(xué)會(huì )正確認識自己
常言道：“知己知彼，百戰不殆”。正確的認識自己，才能樹(shù)立自信心。這是自我教育的基礎。學(xué)生的很大一部分困惑來(lái)自于學(xué)習上。日本一位教育家曾做過(guò)一個(gè)調查，學(xué)生成績(jì)差的原因有三分之一是因為缺乏自信，缺乏自信會(huì )使人的身心活動(dòng)和交往活動(dòng)受到嚴重阻礙，原有的聰明才智不能得到正常發(fā)揮，并產(chǎn)生相當的自卑感。而人由于先天的因素，總是存在著(zhù)這樣或那樣的不足，這也促使人們要通過(guò)后天不斷的努力來(lái)彌補自身的不足。如果說(shuō)自卑感是先天存在的，則主要問(wèn)題是應如何超越自卑，將阻力化作動(dòng)力。
我們班z同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習較差,語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jì)一直不夠理想,尤其是英語(yǔ)學(xué)習,從來(lái)不敢主動(dòng)發(fā)言,但這位同學(xué)理科成績(jì)非常好,老師找他談心,從三方面幫他樹(shù)立信心�！捌湟�，你是憑實(shí)力考到重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，既然數學(xué)和物理能學(xué)好,語(yǔ)文和英語(yǔ)也一定能學(xué)好；其二，每次考試你的語(yǔ)文和英語(yǔ)分數雖然不高，但只要你會(huì )做的'題，你都能做好，從不出現失誤；其三，你雖然文科成績(jì)一直不好，但總成績(jì)沒(méi)有大起大落，一直很穩定，說(shuō)明你是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)過(guò)來(lái)的，相信自己知識的牢固性�！边@位同學(xué)憑著(zhù)對自己的正確認識及很強的自信心，總成績(jì)從B段上升到A段,英語(yǔ)也從D段上升到B段。這是一個(gè)很好的例子。成績(jì)差，不能一味的自卑，要正確的分析自己，同時(shí)樹(shù)立自信心，并制定具體的措施去解決存在的問(wèn)題。在每次考試后，我都要求學(xué)生對自己做一個(gè)小結，好好的分析哪些方面做得比較好，應堅持做下去，哪些方面做得不夠，需要改進(jìn)，如何改進(jìn)，自己的強項是什么，弱項是什么，下一步該怎么辦等等。使學(xué)生能客觀(guān)的認識自己，根據自己的實(shí)際情況制定目標，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行學(xué)習。能正確的認識自己會(huì )加強他們的自尊心，使學(xué)生懂得自愛(ài)、自重、自強不息。
二、學(xué)會(huì )經(jīng)常自我反省
我國古代教育學(xué)家主張學(xué)生多做些“內省”功夫。所謂“內省”，就是內心省察，主動(dòng)對自己所做的事情進(jìn)行檢討，這種內省功夫是自愿的，不是被迫的。只有內省，才能對自己的行為進(jìn)行全面的分析，不斷總結，不斷前進(jìn)。我班有一位擇校生，平時(shí)較散漫，我行我素，高一上學(xué)期違反宿管紀律扣分達20分,作業(yè)常欠交，學(xué)習不努力，導致與同學(xué)關(guān)系很僵，平時(shí)同學(xué)也疏遠他。我每次找他談話(huà)，除了肯定他的優(yōu)點(diǎn)，指出不足及老師對他的期望外，都留下問(wèn)題讓他回去思考，如:為什么輪到他宿舍值日時(shí),宿管扣分較多？老師為什么對他有看法？學(xué)生為什么要做作業(yè)？對出現的問(wèn)題今后應該怎么辦等等，然后讓他把想后的結果告訴我，此時(shí)我所要做的工作只是監督他履行自己的諾言。通過(guò)多次的工作，他有較大的改變，作業(yè)也較少欠交，同學(xué)們都覺(jué)得他變化很大。我覺(jué)得思想教育工作貴在激起學(xué)生的思考，猶如畫(huà)家畫(huà)花，獨畫(huà)一枝，總要留點(diǎn)天地，班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”，讓學(xué)生自己窺視究竟，在“發(fā)現”的過(guò)程中接受道理。
三、學(xué)會(huì )自我控制情緒
自制性是指一個(gè)人在意志行動(dòng)中善于控制自己的情緒、約束自己的言行。自制性表現在兩個(gè)方面：第一，善于促使自己去執行已經(jīng)采取的決定，并能戰勝與執行決定相對抗的一切因素。第二，善于在實(shí)際行動(dòng)時(shí)抑制消極情緒和調節自己的行動(dòng)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“堅強的意志，這不但是想什么就獲得什么的那種本事，也是迫使自己在必要時(shí)放棄什么的那種本事�！瓫](méi)有制動(dòng)器就不可能有汽車(chē)，而沒(méi)有克制也就不可能有任何意志�！弊鳛榘嘀魅伪仨氈匾暯逃龑W(xué)生鍛煉良好的意志品質(zhì)，能夠自己管理自己，約束自己和自我克制。向學(xué)生經(jīng)常提出：“當我一個(gè)人的時(shí)候”，要求學(xué)生去鍛煉自我教育的意志。我班有一個(gè)學(xué)生初中時(shí)成績(jì)非常好,升中考發(fā)揮失常,落入普通班,該生入學(xué)時(shí)要求學(xué)校再舉行選拔考試重新編班,被拒絕后,覺(jué)得在普通班學(xué)習無(wú)前途,迷戀武俠小說(shuō)不能自拔,成績(jì)一度下滑,為此我與他談話(huà),讓他明白自己要適應環(huán)境,而非環(huán)境適應自己,要學(xué)會(huì )控制情緒,在普通班也能出成績(jì),經(jīng)過(guò)幾次交流思想,這位同學(xué)能控制自己的情緒,學(xué)習比較安心,學(xué)習成績(jì)穩步上升。我以他為典型來(lái)教育學(xué)生，樹(shù)立意志鍛煉的榜樣，使學(xué)生能以此來(lái)鞭策自己，勉勵自己。深圳這地方大部分學(xué)生的家長(cháng)忙于自己的事業(yè)，經(jīng)常不在家中，學(xué)生獨處的時(shí)間比較多，這更需要學(xué)生具有較強的自制能力，要求他們把獨處的時(shí)間作為鍛煉自制力時(shí)候，把自制力的提高作為成長(cháng)的標志，學(xué)會(huì )排除內部和外部的干擾，堅持意志行動(dòng)，形成自我控制的能力，逐步的完善自己。
四、學(xué)會(huì )自覺(jué)遵守紀律
高中學(xué)生處在青年初期，自我意識有很大的提高，對遵守紀律的自覺(jué)性和目的性也大大加強了，他們由于接受長(cháng)時(shí)間的學(xué)校教育和訓練，理解問(wèn)題、判斷是非的能力有顯著(zhù)提高，初步建立了辯證唯物主義世界觀(guān)和人生觀(guān)，思維的批判性有了明顯的表現，絕大部分學(xué)生能夠明確紀律與集體、學(xué)習、文明行為的直接關(guān)系，但是高中學(xué)生由于認識還有局限性，看問(wèn)題容易片面，自制力也并不太強，有時(shí)會(huì )感情用事，出現違反紀律的現象。
有一段時(shí)間我班的晚修紀律較差，出現隨意外出,吃東西,大聲講話(huà)等現象，影響了同學(xué)的學(xué)習。問(wèn)題反映上來(lái)后，我召集班委會(huì )的同學(xué)開(kāi)會(huì )，并明確規定了晚修期間的紀律，但沒(méi)過(guò)幾天，仍然發(fā)現有同學(xué)在晚修講話(huà)，而且有個(gè)別班委參與。我把這位班委找來(lái)，首先問(wèn)他：“我在班上宣布的晚修紀律知道嗎？”“知道”�！澳阌X(jué)得這些規定合理嗎？”他說(shuō)出了合理的地方，同時(shí)也認為晚修是在討論問(wèn)題，看到別的同學(xué)在討論自己也忍不住，我肯定了他的想法中合理的地方，接著(zhù)問(wèn)他“是否所有的同學(xué)都這么認為？”他回答“不是”。我趁勢引導他，生活在一個(gè)集體內，凡事應多為別人著(zhù)想，而且作為一名班委，一言一行都受到同學(xué)的監督，更應該比其他同學(xué)嚴格要求自己，起到表率作用，還應督促同學(xué)遵守好各項紀律，他很誠懇的接受批評，并主動(dòng)在班上作了深刻的檢討，晚修紀律也得到了改觀(guān)。我認為要求學(xué)生遵守紀律，首先要教育學(xué)生懂得：為什么要制定紀律，它的意義是什么？馬卡連柯認為，在教育學(xué)生弄懂遵守紀律意義同時(shí)，應當讓他們知道以下幾個(gè)原則：為了使集體能更好地和更快地達到它的目的，集體一定需要紀律；為了使集體的每個(gè)成員善于克服障礙并完成困難的工作，紀律也是必要的；在每一個(gè)集體中，必須把紀律放在集體中個(gè)別成員的利益之上；紀律就是自由，紀律能使每個(gè)人的地位更有保障更為穩定。所以班主任在對學(xué)生進(jìn)行紀律教育時(shí)，應注意把紀律和道德原則以及如何加強自制力，有機地聯(lián)系起來(lái)，提高他們對社會(huì )、對學(xué)校、對班級的責任感，對于他們發(fā)生違紀的現象要從多方面分析原因，在弄清情況的前提下，曉之以理，喻之以害，使思想工作做得切合實(shí)際。
五、學(xué)會(huì )互相理解溝通
在現代化的社會(huì )中，人與人的溝通交流是相當重要的。當我們凡事都能設身處地、能夠交換位置思考時(shí)，就能理解很多的人和事，就能主動(dòng)修正自己的行為和想法，化解矛盾，從而保持一種良好的心態(tài)，有利于建立一種協(xié)調的人際關(guān)系。中學(xué)生常常不能正確的處理好與同學(xué)、老師、家長(cháng)之間的關(guān)系。對待家長(cháng)常嫌他們嘮叨、覺(jué)得與家長(cháng)有代溝，不愿意與家長(cháng)溝通；對待老師有一種思維的定勢，從入學(xué)起他們都是被老師管教的對象，認為老師總是高高在上，有一種對老師的畏懼感，心理上與老師之間有較大的距離，影響了他們接受老師指導的效果；對待同學(xué)有時(shí)顯得自私和任性，不懂得幫助、尊重、忍讓同學(xué)。當學(xué)生遇到一些實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，如：不能配合班委的工作，違反班級規定，與同學(xué)、家長(cháng)之間出現矛盾，不能接受老師的建議時(shí)，我總是引導他們思考當你處在對方的位置時(shí)，你會(huì )怎樣想、怎樣做，讓他們自己發(fā)現不足之處，并自覺(jué)的改正；當學(xué)生在學(xué)習上出現偏科，或對某科老師有看法等，就引導他們主動(dòng)找科任老師交談，一方面可以溝通師生的感情，理解老師的做法，另一方面可以及時(shí)得到老師的指點(diǎn)；當他們學(xué)習上遇到煩惱和困難，與家長(cháng)產(chǎn)生矛盾時(shí)，建議他們多找家長(cháng)交流，把自己的問(wèn)題告訴家長(cháng)。家長(cháng)畢竟是長(cháng)輩、過(guò)來(lái)人，以他們的閱歷及對生活的理解，一定能給予指點(diǎn)、理解、監督，也讓他們通過(guò)了解家長(cháng)來(lái)了解社會(huì )，也理解家長(cháng)的難處，使學(xué)生的思想情節能及時(shí)得到疏通。從長(cháng)遠的做人而言，人的一生難免會(huì )遇到各種各樣的困難，學(xué)會(huì )排解，學(xué)會(huì )溝通，對今后也是非常有益的。
學(xué)生的創(chuàng )造能力的形成，有賴(lài)于自我教育的素質(zhì)；一個(gè)集體良好風(fēng)氣的形成，有賴(lài)于每個(gè)同學(xué)的自我教育素質(zhì)的提高和互相影響下的共同提高。班主任的作用之一，就是通過(guò)言傳身教，調動(dòng)學(xué)生的自我教育的積極性，培養自我教育的主動(dòng)性和習慣性。從小事抓起，持之以恒，必有效果。
班主任教育工作心得3
上學(xué)期我是初三畢業(yè)班的班主任，在我一年的畢業(yè)班主任工作中，我有了很大的感觸，主要是工作方面的。還好經(jīng)過(guò)一年的努力，我的學(xué)生們都能夠持續不斷的學(xué)習，在最后的中考中也取得了不錯的成績(jì)，著(zhù)很令我感到驕傲和安慰，我相信我的學(xué)生是最好的，他們也給我長(cháng)臉，我很自豪。中考已經(jīng)結束，為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，現總結一期來(lái)的班主任工作體會(huì )如下：
一、成立自律小組，以學(xué)生管理學(xué)生，提高其自我管理的意識．
根據校紀班規，在規定好目標后，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出不足，制定改進(jìn)措施使班級的各項常規管理正�；�，制度化，，培養自我管理自我成才的能力。自律小組各個(gè)成員主要工作內容為負責每日班級的考勤，衛生，儀表服裝，校會(huì )以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導，做好宣傳工作，制造良好的輿論環(huán)境，使班級形成一個(gè)有正氣的良好班風(fēng)，為同學(xué)創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境．自律小組各個(gè)成員各有分工，每日與參加年段評比的同學(xué)保持聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現班級存在的問(wèn)題，并制定相應的解決辦法，及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，使全班每一位同學(xué)都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺(jué)為班級爭取榮譽(yù)，做到自覺(jué)自律。
二、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反饋給家長(cháng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。
三、個(gè)人感受：一個(gè)學(xué)期的班主任工作，發(fā)現初一的學(xué)生充滿(mǎn)活力，容易沖動(dòng)，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習和娛樂(lè )，隨著(zhù)社會(huì )風(fēng)氣的復雜化，這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑，心經(jīng)常飛出去了，人也跟著(zhù)去“實(shí)踐”了，干一些與《中學(xué)生守則》不相符合的事情，加上個(gè)別家長(cháng)在家中缺乏耐心，動(dòng)輒發(fā)脾氣，將學(xué)生的全部責任推交給學(xué)校，這無(wú)形增加了班主任的壓力，不得不思考新時(shí)期的管理模式。
四、優(yōu)選班干部，找準“領(lǐng)頭雁”
“火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，本期共推選了三輪班干部，第一輪由我指定，管理一個(gè)月；之后的一個(gè)月，由學(xué)生共同選舉，管理一個(gè)月，效果一般；第三輪由推選和我的考察相結合，一直管理下來(lái)，效果良好，每人都能自覺(jué)維護班集體利益，增加責任感和榮譽(yù)感。
五、組織學(xué)習《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，規范學(xué)生行為。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，為了規范學(xué)生行為，一開(kāi)始我就組織學(xué)習《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，并結合我們學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，注入新的方法和活力，聯(lián)系實(shí)際，舉例逐條剖析，講清其現象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的'綱領(lǐng)，出現問(wèn)題及時(shí)對照守則處理，找出改進(jìn)的措施。
六、提供展示能力的舞臺，調動(dòng)學(xué)生的積極性
我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)，先選好班干部，定好目標及崗位責任制，提出指導性意見(jiàn)，利用班會(huì )、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過(guò)程，也看結果，對于優(yōu)等生，也指出其不足，對于差生，更是發(fā)現其閃光點(diǎn)，激勵其進(jìn)步。如我班***同學(xué)生性好動(dòng)，完全坐不住，他不動(dòng)就要睡覺(jué)。但他有著(zhù)強烈的班級榮譽(yù)感，班上的衛生不到位，他就主動(dòng)掃干凈，班上的桌椅壞了，他就主動(dòng)修理等等，具有樂(lè )于奉獻精神。因此，我充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現他的上進(jìn)心不差，鼓勵他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，使他在期中考試之后的行為習慣、約束自己方面有著(zhù)明顯的進(jìn)步，成績(jì)也躍上了一個(gè)新的臺階。
班主任教育工作心得4
一滴水能折射太陽(yáng)的光輝。一個(gè)細節能決定事業(yè)的成敗。細節，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，細節，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細節變成了一種習慣。這種習慣可以是一種陋習，也可以是一種修養。任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，關(guān)注細節。一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細節去感染、教育、管理學(xué)生的智者。
在我看來(lái)，班主任工作中一些細節上的功夫，決定著(zhù)教育的質(zhì)量。教育無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，我們的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方設法把小事做細，我們的班主任工作才能變得生動(dòng)起來(lái)、美麗起來(lái)！
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教育工作無(wú)小事，事事皆育人，教師無(wú)小節，事事皆楷模。班主任是跟孩子直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關(guān)注細節。這些細節包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著(zhù)，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會(huì )影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我們要時(shí)刻注意自己的一言一行，向學(xué)生展現自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養，對學(xué)生施以正面影響。我們常說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。為此，我常常以身示教，用自己良好的儀表和語(yǔ)言形象影響、熏陶學(xué)生。
首先，使自己具有端莊大方的儀表、幽默風(fēng)趣的談吐、優(yōu)雅得體的舉止、親切和藹的態(tài)度，用良好的外表形象給學(xué)生以美的享受、親切的感覺(jué)，從而拉近教師和學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系變得更和諧、更融洽。還記得在預備年級的時(shí)候，我發(fā)現班級中的很大一部分孩子，見(jiàn)到老師就想溜或是視而不見(jiàn)，只有極個(gè)別孩子會(huì )向老師主動(dòng)問(wèn)好，發(fā)現這一個(gè)現象之后，我先是向幾個(gè)班干部了解情況，之后又在班會(huì )課上與全體學(xué)生溝通，之后了解到很大一部分孩子是由于在以前碰到了一些老師，孩子們向他們問(wèn)好，有些老師出于某些原因，沒(méi)有及時(shí)回應他們，讓孩子們小小的自尊心受到了傷害。所以，造成了這樣的局面。了解了原因之后，我鼓勵孩子們仍要積極主動(dòng)地向老師問(wèn)好，在接下來(lái)的日子里，除了積極回應孩子們的問(wèn)好，我甚至會(huì )主動(dòng)向那些比較羞澀的孩子打招呼，久而久之，“老師好”這樣一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)在我們的孩子中傳開(kāi)，并養成了習慣。
其次，凡事親力親為，積極融入學(xué)生之中。運動(dòng)會(huì )上，我會(huì )扯著(zhù)嗓子、跺著(zhù)腳為運動(dòng)員吶喊助威；廣播操比賽中，我會(huì )和孩子們一同活躍在操場(chǎng)上；冬季長(cháng)跑中，你會(huì )看見(jiàn)我和孩子們一起跑步的身影;聯(lián)歡會(huì )上，我會(huì )精心設計節目?jì)热莶⒑秃⒆觽兺_演出;課間，我會(huì )時(shí)常出現在教室，地上有紙屑，我會(huì )悄悄主動(dòng)撿起來(lái)；哪個(gè)孩子學(xué)習上有困難，我單獨輔導解答;哪個(gè)孩子身體不好，我會(huì )上前詢(xún)問(wèn)關(guān)心;大掃除時(shí)，我會(huì )和孩子們一起埋頭苦干。無(wú)言的垂范總是具有莫大的感召力，班上多數孩子能做到熱愛(ài)集體，待人接物彬彬有禮。
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1、關(guān)注角角落落，營(yíng)造整潔班級環(huán)境。
班級衛生一直是班主任工作中一項既繁瑣，又重要的一件事。搞好班級衛生，不但有利于孩子們的身體健康，而且也是班級良好形象的直觀(guān)體現。我們班的衛生工作有兩大特點(diǎn)：一、角角落落都干凈。二、巧用工具來(lái)整潔�？纯次覀儼嗟母鱾�(gè)角落。掃帚、抹布排列整齊的衛生角、抹布角，講臺下、電腦展臺里的小角落，都經(jīng)得起挑剔的檢驗。再來(lái)看看我的小心思，講臺上的收納籃子里整齊地放置著(zhù)粉筆、黑板擦、垃圾袋。筆筒里放置著(zhù)方便老師使用的筆。窗簾上別著(zhù)的別針，把整個(gè)教室的窗簾規范得錯落有致。
2、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，抓好班級紀律。
在班主任工作中，對學(xué)生的紀律教育，可算是重中之重了。因為紀律教育是一種不可替代的教育，它的重要可以說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身。沒(méi)有嚴格的紀律規范，必然導致紀律松弛，學(xué)風(fēng)不正，違紀事件層出不窮，班主任自然是當得苦不堪言。反之，學(xué)生有良好的紀律觀(guān)念，能自覺(jué)地進(jìn)行自我約束，那班主任工作必定是輕松有效。在我們班，首先我有一支強大的班委隊伍，其中的班干部各個(gè)都是由全體學(xué)生投票選舉出來(lái)的能力強、威信高的同學(xué)。其次，針對班級里的實(shí)際情況，實(shí)行一對一盯人政策，對于那些平日紀律松散的學(xué)生，班干部們勇挑重擔，一個(gè)班干部負責一個(gè)學(xué)生。政策中明確規定：萬(wàn)一哪個(gè)同學(xué)違反班級紀律，其負責人一同受罰。事實(shí)證明，這種紀律管理模式，起到了良好的牽制、推動(dòng)作用。最后，積極發(fā)揮班級日志的作用。每天的值日班長(cháng)認真做好記錄，我每天放學(xué)前檢查確認。
3、關(guān)注全體需求，美化班級環(huán)境。
班級環(huán)境布置是班級文化的直接體現，一個(gè)集教育性、美觀(guān)性與發(fā)展性為一體的班級環(huán)境，能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習、生活和交際的良好場(chǎng)所，也能促進(jìn)班級文化的有效形成。大家來(lái)看一下我們班的班級環(huán)境布置。首先看到的是班規、班訓角。這里明確了我們的班級制度和發(fā)展目標。接著(zhù)是我們很受大家歡迎的圖書(shū)角。說(shuō)起這個(gè)圖書(shū)角的創(chuàng )立，背后還有一個(gè)小小的故事。我們班有個(gè)叫劉浩牮的學(xué)生，平日自修課的紀律表現不太好，不但自己沒(méi)有好好看書(shū)做作業(yè)，而且要講小說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作。經(jīng)過(guò)與他溝通之后，我了解到他不想在學(xué)校里做功課，因為回到家，他的父母規定時(shí)間讓他看書(shū)做作業(yè)。所以，他覺(jué)得已經(jīng)有足夠時(shí)間完成學(xué)校的功課。由此導致了自修課無(wú)所事事而引發(fā)紀律問(wèn)題。我在尋求解決辦法的過(guò)程中，發(fā)現班級中存在這種情況的學(xué)生不少，之后我們俞主任在一次升旗儀式講話(huà)中，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。因此，在征詢(xún)了班級同學(xué)的意見(jiàn)之后，我和孩子們創(chuàng )立起了小小圖書(shū)角。我從家里給孩子們帶來(lái)了我以前讀過(guò)的書(shū)，孩子們也積極響應，紛紛主動(dòng)地拿出了家里的書(shū)。在經(jīng)過(guò)篩選和登記之后，一本本書(shū)上架了。我還安排了一位學(xué)習上的后進(jìn)生，負責管理登記的工作。為什么要找這樣一位學(xué)生管理圖書(shū)？一開(kāi)始，大家對于我的這一個(gè)決定很不解。其實(shí)，我想讓這位所謂的學(xué)習后進(jìn)學(xué)生找到自己的位置，同時(shí)也鼓勵所有的同學(xué)都參與其中。然后我們看到的是環(huán)保角�，F在我們班的孩子都已近養成了習慣，大家會(huì )把飲料瓶放到這里。這里的瓶子不僅會(huì )變成我們的班費，最重要的是大家有了環(huán)保的理念。剛入學(xué)時(shí)吃飯帶一次性筷子的學(xué)生沒(méi)有了，有些學(xué)生還向我炫耀自己的家里也有了這樣的環(huán)保角。再看這里的學(xué)習園地，這些都是孩子們的杰作，我不用去操心，負責的學(xué)生會(huì )按時(shí)去更換內容。最后，我們的黑板報也比較有特色。我們是由2組同學(xué)輪流出的，那些平時(shí)不太愛(ài)表現的學(xué)生都被我拉進(jìn)去參與，不擅長(cháng)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有關(guān)系，他可以幫助小組找資料。我的想法是盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，找到自己的位置，發(fā)揮自己的能量。
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作為班主任一定要學(xué)會(huì )察言觀(guān)色，要有一定的預見(jiàn)性，善于從孩子的表情言行了解孩子，發(fā)現孩子中存在的問(wèn)題并及時(shí)做出處理。天空不會(huì )永遠是晴朗的，陰云背后往往孕育著(zhù)風(fēng)雷閃電，只有善于看云識天氣才能未雨綢繆。孩子們處于未成熟期，喜怒哀樂(lè )易寫(xiě)于臉上，所以作為班主任的我在細節中察言觀(guān)色，發(fā)現孩子表情異常，及時(shí)調查了解，做出準確判斷，將問(wèn)題、特別是意料未及的偶發(fā)事件處理于萌芽狀態(tài)。
記得就在這個(gè)學(xué)期期末復習的那個(gè)階段，我發(fā)現班里的張順同學(xué)上課的時(shí)候心神不寧、魂不守舍，課間的時(shí)候也不太與其他同學(xué)說(shuō)話(huà)，臉上時(shí)常出現不耐煩的表情，眉頭緊蹙的樣子說(shuō)明他有問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩天的觀(guān)察，我向他了解情況，一開(kāi)始他還不太愿意向我說(shuō)明情況，經(jīng)過(guò)我的耐心開(kāi)導，他向我吐露實(shí)情，他被校外的無(wú)業(yè)游民敲詐了。之后，我跟他家長(cháng)溝通，并提議他們這段時(shí)間能接送孩子。在接下來(lái)的幾天內，我的直覺(jué)告訴我，事情還沒(méi)有完全解決，這個(gè)孩子的臉上還是不安，所以，我再一次找他溝通，而且向他平時(shí)比較要好的同學(xué)了解情況，一次又一次，最終把事情查得水落石出。原來(lái)，他惹上了其他班的一個(gè)女生，這個(gè)女生所謂的男朋友找他麻煩。
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溝通是一門(mén)藝術(shù)。一次成功的.溝通，就是一次成功的教育。教育中如果缺乏溝通，學(xué)生的“心事”老師永遠也猜不明白，而老師的“柔情”學(xué)生永遠不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，老師失望，學(xué)生傷心。其實(shí)，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過(guò)溝通，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解老師。通過(guò)溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成和諧的師生關(guān)系。
我是怎么樣和班里的孩子進(jìn)行溝通呢？在細節中進(jìn)行。首先，發(fā)揮一把椅子的神奇力量。在我的辦公桌旁放著(zhù)一把椅子，有什么用？給進(jìn)辦公室的學(xué)生坐的，我喜歡坐著(zhù)跟學(xué)生談話(huà)。教師和學(xué)生雖是教育者和被教育者的關(guān)系，但二者人格是平等的，沒(méi)有尊卑。而且，這樣學(xué)生能感受到老師的真誠，有效提高了溝通的效率。
其次，我習慣利用早操集隊的時(shí)間，給孩子們翻翻衣領(lǐng)，整理整理紅領(lǐng)巾，這種看似很小的細節，孩子們能感受到老師對他們的關(guān)愛(ài)。
還有，周記這種傳統而實(shí)用的方法我還在堅持使用。每周一我堅持認認真真地閱讀孩子們交上來(lái)的日記，并在班主任工作手冊上詳細地做好記錄，這些內容就是每周一班會(huì )課上與孩子們進(jìn)行溝通交流的內容。為了適應新時(shí)代學(xué)生的需求，我們班還建立起了一個(gè)QQ群，在虛擬的世界里大家敞開(kāi)心扉。
涓涓細流能匯成滔滔不絕的江河。絲絲春雨能滋潤萬(wàn)物，換來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天。讓我們班主任在瑣碎而平凡的工作中保持一份美麗的心境，讓我們的班主任工作因細節變得生動(dòng)起來(lái)、美麗起來(lái)！
班級自主管理制度的嘗試：
班級自主管理制度的嘗試吳立文為配合教育署和學(xué)校倡導的班級自主管理制度的實(shí)行，我班主要實(shí)行了以下幾項制度：
一、學(xué)生自我評價(jià)制度自我評價(jià)主要針對學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)常忘事、懶惰與不能堅持的特點(diǎn)而設置的制度，其目的促使學(xué)生牢記自己的學(xué)習任務(wù)、工作職責并能形成內在的榮譽(yù)驅動(dòng)。具體操作方式：
1、值日生每天在完成自己的值日任務(wù)以后給自己一個(gè)等第評價(jià)。這主要針對學(xué)生一是容易忘記值日生工作（大多數同學(xué)不做值日生工作，并不是不想做，而是忘記）；二是針對少數學(xué)生對值日生工作的認識不夠，認為值日工作做不做無(wú)所謂，認為這是個(gè)毫無(wú)價(jià)值的事情，給自己評價(jià)，其實(shí)就是讓學(xué)生認識到值日生工作的重要性。這個(gè)制度的效果比較明顯，大多數同學(xué)都能因為要做評價(jià)，而學(xué)生和老師都能看到他們的工作效果，垃圾倒沒(méi)倒，走廊掃沒(méi)掃，干凈還是不干凈，通過(guò)自評和實(shí)際的效果，一目了然。
2、每周周五放學(xué)以前，給自己各科的學(xué)習情況（包括書(shū)面作業(yè)、默寫(xiě)作業(yè)、考試、上課專(zhuān)注度）做一個(gè)退步還是進(jìn)步的評價(jià)。這主要是針對基礎不同的學(xué)生，特別是基礎較差的學(xué)生，如何使他們這類(lèi)人獲得一些學(xué)習的動(dòng)力問(wèn)題。因為每個(gè)同學(xué)的基礎不同，只要有人群的地方就有好中差，如果只用成績(jì)的高低這一個(gè)標尺，很容易使學(xué)生失去學(xué)習的動(dòng)力。因此，基礎較差的同學(xué)，進(jìn)步以后，既有老師和其他同學(xué)對他的認可，也使自己獲得了一種向上的內在動(dòng)力。這項制度的主要目的是對班級當中那些基礎較差、有放棄學(xué)習傾向的同學(xué)有一定的激勵作用，因為在我們正常的家長(cháng)和教師評價(jià)體系中，贊揚的總是些成績(jì)較好的同學(xué)，對成績(jì)較差的同學(xué)往往獲得的都是冷眼，如果堅持對他每周的、哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也給他充分的肯定，他就能?chē)L到一些學(xué)習的甜頭，而不至于完全放棄。
二、班級服務(wù)人員總結評價(jià)制度這項制度主要是起激勵作用，通過(guò)班級服務(wù)人員對學(xué)生的評價(jià)，以激勵那些進(jìn)步并能做好各項工作的同學(xué)。具體操作方式：在每周的班會(huì )課上，由值日班長(cháng)總結上周各方面的情況，并重點(diǎn)表?yè)P上周各項工作完成較為出色、學(xué)習方面有進(jìn)步的同學(xué)。這項制度的主要效果是強化學(xué)生的榮譽(yù)感，并樹(shù)立班級服務(wù)人員的威信。因為班級服務(wù)人員的主要任務(wù)是結合班級具體事件，表?yè)P那些學(xué)習進(jìn)步、工作認真的同學(xué)。學(xué)生在同學(xué)的表?yè)P聲中會(huì )獲得自己努力得到肯定的心理滿(mǎn)足，從而獲得繼續努力的內在動(dòng)力。
三、班級批評處分制度這項制度主要是針對那些常犯錯誤、屢教不改的同學(xué)，以起到懲戒的作用。具體操作方式：這項制度的執行者是由老師擔任，對違反兩次或者兩次以上校規的同學(xué)開(kāi)出班級處分單，對在本學(xué)期處分不能夠撤銷(xiāo)的同學(xué)，把處分情形記入家長(cháng)聯(lián)系冊。這項制度的主要目的是彌補說(shuō)服教育的不足。有些同學(xué)散漫慣了，光說(shuō)服教育以不能夠改變他們的各項壞習慣，因此把他們的實(shí)際行為記入練習冊和學(xué)籍卡也是實(shí)事求是。這個(gè)制度對保證一個(gè)班級的下限不被突破至關(guān)重要。但是批評處分要把握好人數和節奏，否則會(huì )失去懲戒作用。綜上所述，與各位老師交流、討論。
班主任教育工作心得5
在當了三年班主任后，我逐漸摸索出了一條管理好班級，處理好師生關(guān)系的路。其中感觸最深的一點(diǎn)就是真心換真心。要想要求學(xué)生怎么樣，自己就必須做到怎么樣。要想讓學(xué)生認真對待功課，就必須讓學(xué)生感覺(jué)你是真心在付出地講課。我會(huì )試著(zhù)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣一來(lái)，很多工作也可以有利的展開(kāi)，對于提高教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。
剛接手班級的時(shí)候，我對作業(yè)的要求也比較松，一般來(lái)說(shuō)，我只檢查學(xué)生在完成作業(yè)數量上的情況，批改作業(yè)也只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)上一個(gè)“閱”字。慢慢地我發(fā)現，學(xué)生繳交作業(yè)的情況開(kāi)始出現變化，越來(lái)越多的學(xué)生沒(méi)有按時(shí)繳交作業(yè)，而且作業(yè)完成的'情況也越來(lái)越差，當中就發(fā)現了不少抄襲的行為。作業(yè)的完成質(zhì)量差的情況，也漸漸地在成績(jì)上得到體現，班級的考試成績(jì)出現了明顯的下滑。
我開(kāi)始反思問(wèn)題的根源，也試著(zhù)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。在和學(xué)生的一次交談中，我意識到，要改變這樣的情況，只有我對學(xué)生嚴格要求，并且讓學(xué)生感受到我是認真地在對待作業(yè)，認真地在對待教學(xué)工作才行。
于是，我在接下來(lái)的一次課上，先禮后兵地向學(xué)生們說(shuō)明了以后作業(yè)的繳交方式以及時(shí)間，并決定自己認真批閱作業(yè)，不再像以前那樣只是簡(jiǎn)單寫(xiě)上“閱”字。
我對作業(yè)的上交時(shí)間做出了明確的規定，就是每天的早讀課的時(shí)候必須收齊，如果未及時(shí)上交作業(yè)，我將讓課代表做登記。收齊作業(yè)后，我會(huì )對作業(yè)進(jìn)行批改，并對學(xué)生出錯較多的題目進(jìn)行統計，分析，及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，質(zhì)量。雖然這樣工作量會(huì )大大增加，但我還是堅持自己親自批改作業(yè)，不再是以前簡(jiǎn)單的批閱，而是盡量每一道題都仔細查看。如果我讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在敷衍作業(yè)的話(huà)，學(xué)生自然不會(huì )認真去對待作業(yè)。但如果我讓學(xué)生感受到我對作業(yè)的重視，學(xué)生也會(huì )自發(fā)地去認真對待作業(yè)。
漸漸地，學(xué)生作業(yè)的繳交情況出現了好轉，基本上大家都能及時(shí)地上交作業(yè)。而且作業(yè)的完成情況也的得到了好轉，可以看出學(xué)生有在認真對待作業(yè)。不少同學(xué)就在作業(yè)上做了批注，對自己不懂的地方做了記號。
作業(yè)的完成情況的改善，也在之后的成績(jì)上得到體現。學(xué)生的基本功明顯比提升，做題的規范性也大大提高了，題目的得分率也提高了。對于老師和學(xué)生，教與學(xué)都有了良好的效果。
體會(huì )：教育工作是一門(mén)藝術(shù)，只有精益求精才能很好地掌握好這門(mén)藝術(shù)。對自己嚴格要求，在嚴格要求學(xué)生的時(shí)候才顯得有底氣。當然多和學(xué)生交流，才能發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題后要及時(shí)采取方法解決。在問(wèn)題出現的時(shí)候，我們要試著(zhù)從學(xué)生的角度去思考，或許只有這樣才能發(fā)現最本質(zhì)的問(wèn)題，才能對應地采取最有效的方法。
班主任教育工作心得6
在20xx至20xx學(xué)年擔任高一（16）班的班主任時(shí)，班上有一女生劉梅，當時(shí)16歲，該生從進(jìn)入高一年級以來(lái)學(xué)習無(wú)興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現在是和父親、繼母生活，缺少與家長(cháng)的交流、溝通。
這類(lèi)學(xué)生在思想認識上總覺(jué)得自己缺少親情，缺乏學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過(guò)分析認為形成這樣的情形主要有兩個(gè)方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認為父母不在乎她，不關(guān)心她，認為老師和她父母一樣，只不過(guò)是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉變。
古希臘醫學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要�！弊鳛榘嘀魅�，了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設，給予相應的關(guān)愛(ài)和心理疏導，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長(cháng)期形成的片面觀(guān)念，使她的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉化她，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。于是我按照下面幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育：
1、與家長(cháng)取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實(shí)施有效的.補救措施，通過(guò)家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開(kāi)孩子的心結，使孩子感受到家長(cháng)、老師對她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長(cháng)、老師交流、溝通，逐步樹(shù)立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習慣。
2、由于這是長(cháng)期形成的心理特征，一兩次簡(jiǎn)單的談話(huà)難以打動(dòng)冰凍的心，所以要做好思想準備，正確認識教育的長(cháng)期性、反復性。
3、尋找教育的最佳時(shí)期，找準機會(huì )往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現她的閃光點(diǎn)，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂(lè )于接受教育和管理。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家校共同努力，該生能按學(xué)校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會(huì )主動(dòng)、熱情地打招呼了，學(xué)習上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個(gè)案例可以看到，教師熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì )得到滿(mǎn)足，從而樂(lè )于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛(ài)心，用情感去架設心靈的橋梁，才會(huì )使師生走得更近，才會(huì )收到好的教育效果。
班主任教育工作心得7
在班級管理中，我運用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理，結合班級學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種方法教育學(xué)生，取得良好的效果。
一、重視班會(huì )課
利用班會(huì )課這一陣地，加強對學(xué)生的思想道德教育和行為規范教育，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì )課時(shí)，我擺脫傳統的說(shuō)教、強制灌輸的模式，而采取主題會(huì )、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺(jué)地接受教育。
除了重視班會(huì )課以外，我注意將習慣養成納入正常的制度建設中，根據《小學(xué)生日常行為規范》，結合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外，組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻愛(ài)心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛(ài)國主義、集體主義、紀律與安全、團結友愛(ài)等各方面的教育。
二、抓好班集體建設
一個(gè)班級的好壞，從班風(fēng)中可以體現出來(lái)。要使整個(gè)班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會(huì )有良好的班風(fēng)。這就要著(zhù)重培養他們的集體主義精神，增強集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團結友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，還要主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，“知其心”然后設法“救其失”。而要“知其心”，首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此，我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)送上真摯的幫助，還精心設計生日賀卡及祝辭，讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛(ài)的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友，樂(lè )于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎上再對癥下藥，想方設法“救其失”。
然后是設置“角色崗位”，加強學(xué)生自我管理能力。我在班級管理上由外在的制約型轉向學(xué)生內心世界的“啟發(fā)—誘導—自我教育型”，引導學(xué)生在學(xué)習生活實(shí)踐中展現自我、完善自我、實(shí)現自我，從中引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、自我教育。
班主任教育工作心得8
在平淡與忙碌中，轉眼來(lái)到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭，感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習生活，讓我深切地體會(huì )到：只有關(guān)愛(ài)孩子，全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí)，我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子。
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。
低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？考考他會(huì )查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也許還跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會(huì )很好。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對他們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，又獎勵了他幾張小獎卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是51份純真的愛(ài)。
二、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的'養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，還是衛生習慣。
針對本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機加強學(xué)習習慣的培養。訓練學(xué)生正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢。讀書(shū)時(shí)，要求全班同學(xué)都端好書(shū)，做到眼到、口到、心到；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫(xiě)字姿勢；發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復習和預習工作……長(cháng)期的關(guān)注，對學(xué)生良好習慣的養成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師，我總是以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專(zhuān)設了一名衛生監督員，由大家選舉責任心強的孩子擔任，每天及時(shí)督促值日，表?yè)P衛生堅持好的小組，這樣更激起了大家的競爭意識，為養成良好的衛生習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
三、培養小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學(xué)習生活習慣，在同學(xué)中樹(shù)立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著(zhù)他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學(xué)嚴肅批評。維護他們的威信，再加上給予具體指導，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。
四、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，加強和家長(cháng)間的交流。
長(cháng)期以來(lái)，我堅持通過(guò)校訊通或者放學(xué)時(shí)的短暫接觸跟家長(cháng)進(jìn)行交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好！
班主任教育工作心得9
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴�；蚱矫癜傩杖思�，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。
對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀；正是他們好動(dòng)、好玩的'年紀。因此對于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(cháng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護他們珍貴的童心。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了孩子們如何愛(ài)別人。
班主任教育工作心得10
作為擔任多年班主任的我，說(shuō)到安全教育總是感慨萬(wàn)千，總有講不完的話(huà)，現和大家一起交流。
學(xué)校安全教育工作是一項社會(huì )性的系統工程，需要社會(huì )、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎。正像校長(cháng)是學(xué)校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學(xué)生安全不保，談何教育”，因此，確保學(xué)生安全健康成長(cháng)是班主任工作的第一任務(wù)。
我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說(shuō)：“擔任班主任，最怕的就是安全事故�！倍艺J為：“擔任班主任，最怕的就是因一個(gè)小小的疏忽，事故的發(fā)生了�！庇袑W(xué)生家長(cháng)對我說(shuō)：“世界上最嘮叨的人就是班主任�！边@句話(huà)，精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點(diǎn)，多年來(lái)我也是這樣做的.：
一、要有愛(ài)
愛(ài)就是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)班主任工作。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛(ài)學(xué)生是根本。要付出愛(ài)，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學(xué)習，對學(xué)生的安全教育問(wèn)題常抓不懈，并結合班級具體情況和學(xué)校內外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )新工作，用滿(mǎn)腔的熱情、激情、愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴，培養學(xué)生從小樹(shù)立自我安全保護的意識。
二、對學(xué)生要嚴，對工作要細心。
我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會(huì )想著(zhù)要堅持一下。以前我總是來(lái)請假就馬上準假。但自從知道有個(gè)女生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個(gè)朋友到家中去玩了半天后，我就對學(xué)生請假的事多了個(gè)心眼。每次請假后，我都讓學(xué)生回到家然后叫家長(cháng)打個(gè)電話(huà)來(lái)證實(shí)。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問(wèn)。
對于班級的工作，特別是安全問(wèn)題，班主任應該勤問(wèn)，勤調查，及時(shí)了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點(diǎn)，我在擔任班主任時(shí)常常這樣做的，而且從無(wú)不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個(gè)角落都要仔細觀(guān)察，勤觀(guān)察，這樣才能及時(shí)發(fā)現不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，對班級的所有地方進(jìn)行了安全排查，發(fā)現了防盜窗脫落、窗戶(hù)玻璃的封條不見(jiàn)等多個(gè)不安全的地方，及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問(wèn)題。
3、勤走。
班主任千萬(wàn)懶不得，應該做個(gè)勤班主任，對于班級工作應該多花一點(diǎn)時(shí)間，勤到班級走走，多去關(guān)心班級工作，這樣即使有什么安全問(wèn)題也會(huì )因大化小，小而無(wú)的。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂(lè )的成長(cháng)。還是那句話(huà)，安全教育重于泰山。
班主任教育工作心得11
十七世紀捷克的教育家楊·阿·夸美紐斯說(shuō)過(guò)：太陽(yáng)底下再沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)再高尚的了。教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，不僅起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且直接對他們今后的人生觀(guān)、道德修養觀(guān)產(chǎn)生影響，而班主任工作更集中體現了歷史賦予教師使命的這一個(gè)特點(diǎn)，因此，我們更應該熱愛(ài)班主任工作，做好班主任工作。
本文著(zhù)重結合一則實(shí)例(教室里出現了拖鞋)談?wù)劚救嗽谧霭嘀魅喂ぷ髦械淖龇ê腕w會(huì )。
開(kāi)學(xué)初，我曾在班會(huì )課上講過(guò)中小學(xué)生應該講究?jì)x表美的問(wèn)題，一般而言，班上大多數同學(xué)都能注意按照老師的要求去打扮自己，但是在今年天氣漸漸炎熱了以后，班級中有些學(xué)生還是穿著(zhù)拖鞋走進(jìn)了課堂，看到這些學(xué)生課間穿著(zhù)拖鞋在教室里走來(lái)走去的身影，我不禁陷入了沉思。
去年的夏日里，班級里的一些同學(xué)感到天氣炎熱，穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來(lái)的涼爽舒服，于是三三兩兩地穿著(zhù)拖鞋走進(jìn)了教室。為此，我曾在班上幾次強調學(xué)生不準穿拖鞋進(jìn)教室上課，但收效不大，后來(lái)，我干脆責令穿拖鞋的同學(xué)將鞋脫下，十幾雙拖鞋被鎖進(jìn)了櫥柜里。果然，在我這帶有強制性的行動(dòng)下，穿拖鞋進(jìn)教室的現象消失了，我不由得暗自為自己所采取的“雷霆措施”的成功而得意。然而，當“拖鞋現象”的處理結束后，我才了解，有一部分同學(xué)對我的行動(dòng)有異議。去年的事過(guò)去了，上一屆的六年級學(xué)生畢業(yè)出去了，今年出現的“拖鞋現象”又該怎么處理呢?我思考再三，終于，一個(gè)以身教感染學(xué)生的做法在我的腦海中形成了。
星期三下午的第一節課是語(yǔ)文課，預備鈴響后，我穿著(zhù)拖鞋走到了教室門(mén)口，學(xué)生們見(jiàn)我穿著(zhù)拖鞋來(lái)上課，不由嘰嘰嚓嚓地議論開(kāi)來(lái)。他們的臉上顯出詫異的神色——因為我平時(shí)還是比較注意衣著(zhù)的整齊、大方的，上課鈴響了，我悄悄地脫下拖鞋和襪子，挽起褲管，赤腳進(jìn)了教室講起了課。我發(fā)現，講臺下面同學(xué)們的.目光十分敬重地投向老師。下課后，我一手托書(shū)，一手拎著(zhù)鞋襪走向我的辦公室，我堅信我的身教是一定會(huì )感動(dòng)學(xué)生的。
此后，班上再也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)穿拖鞋走進(jìn)教室來(lái)上課了，通過(guò)這一事件的處理，我感到：教師的言教必須要和身教緊密結合起來(lái)，在一定的情況下，教師極其平常的、無(wú)聲的行動(dòng)遠比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此，我們任何時(shí)候也不能忘記身教的重要性和教師表率示范的巨大作用。
總之，通過(guò)上面的一則班主任工作案例的分析，我們可以清楚地看出：班主任工作是一門(mén)非常講究育人藝術(shù)的工作，一般情況下，思想工作難做，但是，作為班主任，如果懂得了育人的規律和特點(diǎn)，并在實(shí)際工作中做有心人，那么，我們也是不難完成教書(shū)育人這一歷史賦予我們的神圣使命的。
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