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上海培訓心得體會(huì )（通用27篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的上海培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上海培訓心得體會(huì ) 1
我有幸參加了 “海拉爾區中小學(xué)計算機骨干教師赴上海教育會(huì )堂學(xué)習培訓班”的學(xué)習。首先要感謝區教育局的領(lǐng)導為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習和交流的平臺;其次要感謝單位領(lǐng)導給我的這次學(xué)習的機會(huì )。使我在上海學(xué)習的每一天都覺(jué)得收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，雖然每天很辛苦，但我很珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)上海優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課??自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛是一劑“興劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我聽(tīng)到了上海教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，通過(guò)專(zhuān)家講座、參觀(guān)考察、交流互動(dòng)的方式對大數據、云時(shí)代背景下的課程融合、PPT等多媒體在教學(xué)上的應用、微課、翻轉課堂的建設與應用等內容。參加培訓的教師將把此次培訓所獲得的知識有效地運用到教學(xué)實(shí)際工作中去，在實(shí)際教學(xué)中起到積極地引領(lǐng)示范作用。
4月25日至4月26日，聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，三位專(zhuān)家從不同的方面進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的講座。三位專(zhuān)家:虹口區教師進(jìn)修學(xué)院柳棟老師、聞銘老師及教育部教師信息技術(shù)培訓專(zhuān)家馬九克分別針對《教育信息化學(xué)校推進(jìn)》、《信息技術(shù)教學(xué)》及《PPT微課程-翻轉課堂》進(jìn)行了全面專(zhuān)業(yè)的講座。
4月27至4月29日參與培訓教師分別深入虹口區江灣初級中學(xué)、民辦麗英小學(xué)、閩行中學(xué)、復興高級中學(xué)、市東中學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，每位老師深入課堂聽(tīng)課，課后進(jìn)行了交流學(xué)習。4月29日晚此次參加培訓的學(xué)員教師們進(jìn)行座談，將自己在學(xué)習期間的所見(jiàn)、所想分享給與會(huì )教師。
此次培訓感受到了上海教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系??從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、轉變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的`傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng )造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一，而要有多種多樣的課堂方式。有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。一節課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)到了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了.同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以就應該在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )，現在要多學(xué)習。
三、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。我也要用課余時(shí)間多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。
短短的幾天培訓，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗??教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了惰氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。
上海培訓心得體會(huì ) 2
首先我要感謝各位領(lǐng)導、老師給了我這次外出培訓學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)也謝謝這段時(shí)間以來(lái)幫我代課的各位老師，你們辛苦了! 從3月17日上午9:00到3月18日的中午一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)近30個(gè)小時(shí)的顛簸，我們10位望謨老師終于來(lái)到上海，看著(zhù)步履匆匆的人群和飛馳而過(guò)的地鐵，懷著(zhù)激動(dòng)與忐忑的心情，我們開(kāi)始了本次學(xué)習培訓之旅。此次培訓是由民進(jìn)上海市委主辦，上海市虹口區四川北路一小承辦的，培訓時(shí)間為20xx年3月18日至3月25日。學(xué)員分別是來(lái)自望謨縣的10名小學(xué)教師及畢節地區金沙縣西洛鄉的10名小學(xué)教師。此次學(xué)習培訓承辦單位四川北路一小至今已有97年的辦學(xué)歷史，同時(shí)也是上海市設施比較完善的一所小學(xué)，有標準的學(xué)生足球場(chǎng)及游泳館，有著(zhù)一批高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)校曾多次榮獲“虹口區文明單位”“虹口區小學(xué)生行為規范示范學(xué)�！钡裙鈽s稱(chēng)號。
在過(guò)去的十幾天里，在各級領(lǐng)導及學(xué)校的精心組織安排下，我們參觀(guān)了歷史悠久而又富有朝氣的四川北路一小，了解了上海市先進(jìn)的教育教學(xué)理念，一睹了上海市虹口區教師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習了上海市先進(jìn)的教育教學(xué)方法，感受了上海市良好的教育環(huán)境，可以說(shuō)，此次培訓對我來(lái)說(shuō)，既難能可貴又受益匪淺，所以我們每一位參訓教師都十分珍惜此次學(xué)習 機會(huì )，在培訓中虛心地向各位專(zhuān)家、骨干教師學(xué)習請教教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，只是由于學(xué)習時(shí)間短及我個(gè)人因素，還有許多未能參透的地方，下面想和各位老師分享一下此次學(xué)習培訓的一些心得體會(huì )： 先進(jìn)的教育教學(xué)理念及教學(xué)方法
此次學(xué)習培訓的內容包括對話(huà)交流：了解上海市學(xué)校概況及教育特色，課堂教學(xué)實(shí)踐：觀(guān)摩課堂教學(xué)實(shí)踐，交流觀(guān)摩感受，交流學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，參與教研活動(dòng)。還參觀(guān)了解上海市素質(zhì)教育基地(如參觀(guān)魯迅紀念館、多倫路文化街、美術(shù)館等地)、軌道交通及周邊環(huán)境。在為期一周的學(xué)習時(shí)間里，我們一共聽(tīng)了7節觀(guān)摩課，認真聽(tīng)了3次專(zhuān)題交流匯報講座。其中給我留下深刻印象的有虹口區第四中心小學(xué)的陸莉莉老師執教的《埃及金字塔》、丹徒路小學(xué)徐智瑩老師執教的思品課《綠色的家園》及四川北路一小語(yǔ)文教研組組長(cháng)陳毓梅老師的《充分關(guān)注表達，提升語(yǔ)言素養》的專(zhuān)題講座。陸莉莉老師在教學(xué)《埃及金字塔》一課時(shí)，先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的介紹建筑物的文章，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在介紹時(shí)要告訴別人什么，很自然的就讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習，知道了一二自然段介紹了金字塔的位置、形狀、名字的由來(lái)、用途及建造時(shí)間，并指名學(xué)生通過(guò)板書(shū)提示用自己的語(yǔ)言介紹金字塔。
在接下來(lái)的教學(xué)中，她抓住重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生感受體會(huì )金字塔的宏偉與精巧，在讓學(xué)生感受金字塔宏偉時(shí)，她巧妙地運用了換比的方式提問(wèn)學(xué)生：這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈這句能不能換成相當于100個(gè)我們班的某某小朋友或相當于金茂大廈的一半不到或12個(gè)第四中心小學(xué)疊起來(lái)那么高，讓學(xué)生在討論交流中認真揣摩作者用詞和舉例的準確性。接下來(lái)的教學(xué)中，她引導學(xué)生自讀自悟，了解金字塔的建造過(guò)程，還讓學(xué)生上黑板動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，增強了學(xué)生對文本的理解和感悟，陸老師的語(yǔ)言表達簡(jiǎn)潔明了，整堂課顯得十分樸實(shí)而又有效，有效地訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，有效的落實(shí)了課堂教學(xué)目標，充分體現了上海市提出的溫馨課堂、情趣課堂、有效課堂的宗旨。
在陳毓梅老師的題為《充分關(guān)注表達，提升語(yǔ)言素養》的專(zhuān)題講座中，似乎給了我這樣上了不少語(yǔ)文課卻不知道語(yǔ)文教學(xué)要教給孩子什么的'語(yǔ)文老師豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，講座中提到三個(gè)由淺入深的關(guān)注點(diǎn)，即：文本表達了什么?文本是怎樣表達的?文本為什么要這樣表達?通過(guò)陳老師的專(zhuān)題講座及交流，我更加深刻地理解一位語(yǔ)文教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：應當讓我們的語(yǔ)文教學(xué)走在回家的路上。更加體會(huì )了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應當充分關(guān)注學(xué)生的表達，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養的重要性。而徐老師的思品課《綠色的家園》則讓我們感受到她淵博的知識和充分的課前準備。
真誠、微笑，上海市最美的名片
三月的上海，仍充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的寒意，而讓我們每一位貴州參訓教師倍感溫暖的是那站臺上焦急等待我們的美麗的眼睛，是那校園里師生一聲聲親切的問(wèn)候，是那充滿(mǎn)關(guān)懷與溫暖的飯菜，是那充滿(mǎn)熱情與溫度的85度點(diǎn)心，是那真誠而友愛(ài)的幫扶結對。正是這一張張充滿(mǎn)真誠和微笑的名片，拉近了上海與貴州的距離，架起了貴州與上海之間的友誼之橋。讓我們每一位貴州參訓教師永遠記得那一張張充滿(mǎn)真誠的笑臉，那千里之外上海市最美的名片。
師路漫長(cháng)而修遠兮，吾將上下而求索，我希望在今后的工作中，能得到更多老師的幫助與支持，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識水平，爭取做一個(gè)更加合格的小學(xué)老師。
上海培訓心得體會(huì ) 3
在我們的仔細聆聽(tīng)中，我們期盼已久的培訓學(xué)習在我們的戀戀不舍中敲響了結束的鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。例如，上海市德育專(zhuān)家沈曉敏給我們做了《公民教育的細節》一課，讓我們感受到在管理班級時(shí)，應該像管理國家一樣，注重每個(gè)公民的素質(zhì)培養，“要從娃娃抓起”。教院附校與眾不同的教育理念，班級管理方法，使得一個(gè)四面楚歌的學(xué)校，僅僅用了十年時(shí)間一越成為上海教育的高地。讓人震撼的同時(shí)又不得不發(fā)人深省。華東師范大學(xué)教育管理系 李偉勝教授打破思維定勢，以“開(kāi)展系列活動(dòng) 匯成生命樂(lè )章”為題向老師們介紹了“如何建設民主型班級的理論和實(shí)踐”。
李教授以一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育活動(dòng)案例為載體，幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象地闡述了用活動(dòng)融通班級日常管理、班級活動(dòng)以及班級文化三個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐做法，而李教授關(guān)于“日常管理民主化”“班級活動(dòng)主題化”“班級文化生命化”的理念在一片歡聲笑語(yǔ)中也深深印入大家的腦海，為今后具體的班級管理工作提供了有效的理論依據。楊浦高中伍老師的“懶人式教育”充分體現出了班級管理的智慧。劉老師的現代化教育理念讓人耳目一新，值得我們學(xué)習、借鑒。此外，楊老師的班級凝聚力策略、周老師的“十五字箴言” 等等，都給予了我們極大的啟發(fā)。老師們的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來(lái)。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓，使我進(jìn)一步了解到班主任職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我談?wù)勎覍Ρ敬闻嘤枌W(xué)習的心得：班主任要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。
霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生�！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的'作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼�，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，班主任只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果班級管理中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教育的靈魂。
微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護，是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流
俗話(huà)說(shuō)：情通才能理達，情不通則理不達。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì )使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì )收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì )感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
以上是本人在本次學(xué)習中的心得體會(huì )，在今后的班級管理工作中不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，把一切為了學(xué)生。
上海培訓心得體會(huì ) 4
日前，大眾汽車(chē)學(xué)院第三期公開(kāi)課在北京751園區內的大眾汽車(chē)學(xué)院培訓中心成功舉行，培訓中心總建筑面積超過(guò)16000平方米，共有22個(gè)培訓教室，包含7個(gè)理論與實(shí)操一體化的技術(shù)培訓教室14個(gè)理論教室和1個(gè)IT教室高大上的學(xué)習環(huán)境，充滿(mǎn)藝術(shù)感的園區，每走一步都是一幅畫(huà)卷。
本期公開(kāi)課上，大眾汽車(chē)學(xué)院院長(cháng)申筱潔教授與學(xué)院的資深講師通過(guò)趣味化游戲情景模擬角色扮演等新穎的混合式教學(xué)方式，讓參與者全程體驗了汽車(chē)銷(xiāo)售售后和維修的服務(wù)流程培訓，科學(xué)嚴謹人性化的混合式教育方式讓我們感受到了大眾汽車(chē)學(xué)院特色教學(xué)，令人印象深刻。
以客戶(hù)為主的銷(xiāo)售理念是銷(xiāo)售培訓的主導，依據測試分組，根據測試結果來(lái)制定不同的銷(xiāo)售策略，我想這種銷(xiāo)售依靠的不僅僅是口才。
五顏六色的顏料瓶混合出的精彩令在場(chǎng)嘉賓燃起了極高的興趣，它的神奇在于固體的纖維狀相互混合可以變出新的顏色擋風(fēng)玻璃的修復需要費些心思，卻又令人興致勃勃車(chē)身小坑的修復也是機智的用到了反光板找位置，沒(méi)有遇到過(guò)這種情況的我看到這些，還真有點(diǎn)打開(kāi)眼界伴隨著(zhù)講師們專(zhuān)業(yè)的授課講解，現場(chǎng)更多地通過(guò)小游戲以及多媒體的展示，讓我們能夠全程零距離參與其中，在實(shí)操中受益匪淺。
在此次公開(kāi)課上，申筱潔教授也對大眾汽車(chē)學(xué)院的發(fā)展和前景做了展望，她表示20xx年是業(yè)務(wù)拓展和培訓質(zhì)量進(jìn)一步提升極為關(guān)鍵的一年，必須要不斷完善和提高服務(wù)據了解，目前大眾汽車(chē)學(xué)院提供了12個(gè)課程模塊，200多個(gè)培訓課程，包括3000多份課件自20xx年成立以來(lái)，累計培訓人天超過(guò)200萬(wàn)，累計認證培訓師超過(guò)1000人，始終保持100%的培訓師認證率并將繼續為學(xué)員及員工提供最前瞻的技術(shù)最先進(jìn)的教學(xué)設備及最嚴謹的'培訓服務(wù)體系，為大眾汽車(chē)集團(中國)的發(fā)展輸入源源不斷的動(dòng)力。
立足當前，著(zhù)眼未來(lái)20xx年以來(lái)，國內市場(chǎng)的汽車(chē)銷(xiāo)售和存量都大幅增加，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的擴容使得對于專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才的需求上升大眾汽車(chē)學(xué)院旨在依照大眾集團全球領(lǐng)先的培訓標準，通過(guò)對員工提供完善高質(zhì)的培訓課程，儲備優(yōu)秀的人才資源，打造一流的培訓師及服務(wù)團隊，提升品牌價(jià)值提高客戶(hù)滿(mǎn)意度及忠誠度，進(jìn)一步鞏固大眾汽車(chē)在中國以及亞太地區的領(lǐng)導地位同時(shí)，大眾汽車(chē)學(xué)院將國際先進(jìn)體系與中國汽車(chē)市場(chǎng)的發(fā)展現狀相結合，不斷尋求人才培養領(lǐng)域的創(chuàng )新技術(shù)及理念，力爭成為國內乃至世界首屈一指的汽車(chē)行業(yè)培訓機構。
上海培訓心得體會(huì ) 5
對上海的第一次認識源于一部八十年代風(fēng)靡全國的電視劇《上海灘》中的片頭曲：“浪奔、浪流，萬(wàn)里江水濤濤永不休……”上海留給我的的印象是有一條滔滔不絕的黃浦江，那是一個(gè)浪漫的地方；后來(lái)長(cháng)大后，最多的話(huà)題就是北上廣，要奮斗就去上海，上海是一個(gè)身份的象征，那是一座繁華的國際化大都市；然而這次參加了上海銘師中心的骨干教師學(xué)科帶頭人培訓活動(dòng)，身臨其境地來(lái)到了上海，走進(jìn)一所又一所名校、聆聽(tīng)一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的講座報告、一次又一次了解了這座城市的教育文化、感受了這座城市的教育氛圍后，才知道自己對上海的這座城市的認識只是冰山一角。
6月12日，在18個(gè)小時(shí)的火車(chē)搖晃中到達上海南站，熱情的上海迎接我們的就是一場(chǎng)傾盆大雨，稀里嘩啦的大雨還來(lái)不及看清上海南站的容貌，就匆匆趕往酒店準備學(xué)習的相關(guān)事宜。13號六點(diǎn)起床，用餐，七點(diǎn)出發(fā)到達上海華東師范大學(xué)，首先聆聽(tīng)華東師范大學(xué)崔麗娟教授《教師的壓力與情緒管理》講座，在崔教授幽默的解讀中，老師們或凝神思考、或頷首微笑，精妙之處不時(shí)會(huì )博得大家的陣陣掌聲，也讓我們忘卻了路途的遙遠與疲憊，獲取了豐富的精神大餐。講座結束后，快速用餐，小跑回到會(huì )議室，不午休，繼續聆聽(tīng)從武漢華中師范大學(xué)剛下火車(chē)趕來(lái)授課的王坤慶教授的講座《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的境界——構建教師個(gè)人教育哲學(xué)》，王教授提出讓教師們認真讀書(shū)、接受培訓、潛心研究、反思實(shí)踐，在這一過(guò)程中養成教師個(gè)人教育哲學(xué)的素養，王教授的認真嚴謹讓我們與會(huì )老師為之動(dòng)容并心生敬佩。隨后幾天都是如此，課程緊湊、課時(shí)量大，中午從來(lái)不休息。我覺(jué)得在上海工作不是一般的壓力山大，每天都要與時(shí)間賽跑、每分鐘都要動(dòng)腦思考，否則你就無(wú)法適應這種快節奏、高效率的城市特色。我覺(jué)得在上海，是要帶著(zhù)思考去生活的。
培訓中，尤其令我難忘的是參觀(guān)上海靜安區教育學(xué)院附屬學(xué)校一行，不大的校園、操場(chǎng)很袖珍，幾乎沒(méi)有見(jiàn)到跑道。校園里，沒(méi)有硬邦邦的文字標語(yǔ)、冷冰冰的條條框框。有的只是校園里滿(mǎn)目的青翠；長(cháng)長(cháng)的連廊里那一盆盆懸掛的紫色花卉，長(cháng)長(cháng)的藤蔓倒垂下來(lái)，在六月的暖風(fēng)吹拂下舒展著(zhù)婀娜的身姿，在花香中沁人心脾。遠遠不是一個(gè)“美”字所能形容的。教學(xué)樓的展示廳和每一塊墻壁上，都是學(xué)生們的作品和他們的張張笑臉圖片，目之所及，滿(mǎn)眼滿(mǎn)心都是學(xué)生，迸發(fā)出來(lái)的青春活力由內而外讓人振奮。雖然沒(méi)有走進(jìn)課堂，但是我深深感受到這里的一草一木、一磚一瓦、一墻一門(mén)都是屬于學(xué)生的，都是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符、一條條鮮活的生命，校園文化的內涵都是圍繞學(xué)生而精心設計，那么可想而知在這里學(xué)習生活的孩子是快樂(lè )的�？吹胶吐�(tīng)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如一顆石子投入平靜的湖面，我心被激蕩起一陣陣漣漪。
我想到了我的學(xué)校，學(xué)校的過(guò)去、現在和將來(lái)。我來(lái)自高新區聯(lián)合小學(xué)，我的學(xué)校也是一所地理位置特別受限制的學(xué)校，自上而下都認為學(xué)校之所以發(fā)展不起來(lái)，是因為校舍面積不足，部室無(wú)法開(kāi)齊全、設備不足等客觀(guān)原因，于是我們一直在等機會(huì )、等項目、等發(fā)展、等重視……可是靜安區教育學(xué)院附屬學(xué)校教學(xué)樓道狹窄得只能并排走兩人、衛生間也只能勉強轉身而已，可是處身這樣的校園里，你絲毫不覺(jué)得擁堵，它的人文性彰顯出來(lái)的魅力使得這些瑕疵可以忽略不計。我在思考，我們聯(lián)合小學(xué)還有其他很多類(lèi)似小規模的學(xué)校，可不可以像靜教院附校這樣，不走高大上的路線(xiàn)，而轉型立足本校，挖掘學(xué)校內涵、發(fā)揮學(xué)生特色，打造成一所所精品學(xué)校、花園學(xué)校？
尤其聽(tīng)了張人利校長(cháng)《后“茶館式”教學(xué)，走向“輕負擔、高質(zhì)量”的實(shí)踐研究》報告后，更是發(fā)人深省。張校長(cháng)談到了學(xué)校的過(guò)去，在短短幾年內，靜教院附校由原先一所薄弱學(xué)校(海防中學(xué))一躍成為上海市的`一個(gè)新的優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現了跨越式發(fā)展，引起了教育專(zhuān)家和社會(huì )各界的關(guān)注。它的辦學(xué)成功源于按照"按最佳發(fā)展期設課，創(chuàng )最近發(fā)展區教學(xué)"的辦學(xué)理念，圍繞著(zhù)"提高教育有效性"這條主線(xiàn)，堅定不移地走改革之路，在課程與教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行整體改革，才會(huì )取得了令人矚目的成績(jì)，成為了全國的領(lǐng)軍者。我不僅為靜院附校點(diǎn)贊，為張校長(cháng)點(diǎn)贊，更為全校師生點(diǎn)贊！我在思考，靜院附校的華麗轉身應該值得我們每一個(gè)安康學(xué)員思考，更值得我思考。學(xué)校的發(fā)展不可能完全依靠政府、教育局、校長(cháng)，與其把希望寄托在別人身上，還不如踏踏實(shí)實(shí)扎實(shí)干。記得顧炎武曾說(shuō)過(guò)：”天下興亡，匹夫有責“，民族的存亡，都是每一個(gè)公民的責任，那么我認為教育的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，每一位教師更是責無(wú)旁貸。
我們可以把在上海研修班所學(xué)所見(jiàn)所聞帶回來(lái)分享給同事、身邊人；我們可以在日常的教學(xué)工作中將所學(xué)的理論知識運用進(jìn)來(lái)，哪怕每天用一點(diǎn)；改變自己、帶動(dòng)同事、從而影響學(xué)校。一所學(xué)校帶動(dòng)另一所學(xué)校，一個(gè)教研協(xié)作區帶動(dòng)另一個(gè)教研協(xié)作區，一個(gè)區域帶動(dòng)另一個(gè)區域，只要我們一直堅持下去，一年、兩年、五年、十年，我相信我們高新區的學(xué)校一定會(huì )有變化，那個(gè)時(shí)候，我們會(huì )欣喜地看見(jiàn)教育教改在高新區乃至安康九縣一區呈現出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的欣喜局面。我想這也是安康市教育局舉辦中小學(xué)骨干教師域外培訓的初衷吧！走出去、長(cháng)見(jiàn)識、學(xué)本領(lǐng)、回學(xué)校、好好干，報效安康的父老鄉親！
夜幕降臨了，我想此時(shí)浦江兩岸一定霓虹璀璨，映照在江面上使得夜色中的外灘顯得分外迷人，東方明珠電視塔在夜空中閃閃發(fā)光，把浦江映襯得更為艷麗！這種美令人神往。再細細端詳安康漢江的美，夜色的漢江在霓虹燈的閃爍下呈現出波光粼粼、五彩濱紛的景象，也是美倫美煥！大都市有大都市的繁花似錦，小城市有小城市的旖旎之美！安康的美，美得觸手可及。想想我們研修班107名學(xué)員，遍布安康的每一個(gè)區域學(xué)校，在茫茫的夜空中，如同一顆顆微不足道的小星星，但是我們把光凝聚起來(lái)，如華東師范大學(xué)教育系李政濤教授所言，用聰明、勤奮、激情和厚度的積累，有效的學(xué)習，那么我想：我們這些星星也會(huì )成為一顆顆珍珠，在夜空中閃閃發(fā)光，也可以讓安康這顆秦巴明珠熠熠生輝！因為星星之火，可以燎原！我愿意點(diǎn)亮自己，我相信，你也愿意！那就讓我們一起發(fā)光、一起燎原吧！
上海培訓心得體會(huì ) 6
前幾日被園里派去參加上海教育活動(dòng)，感想頗多，先簡(jiǎn)單歸納了一下在這里與大家交流一下。
我們聽(tīng)了四次專(zhuān)家講座包括華師大學(xué)前教育碩士生導師華愛(ài)華;南師大教授朱靜怡;上海市學(xué)前教研部主任、特級教師黃瓊;上海市東方幼兒園園長(cháng)、特級教師毛美娟還參觀(guān)了上海市的著(zhù)名幼兒園并觀(guān)摩了優(yōu)質(zhì)課。
回到班里我進(jìn)行了一些調整，加大了活動(dòng)區開(kāi)放力度，但在每天活動(dòng)區選擇時(shí)，我尊重孩子的意愿，就有一點(diǎn)既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養孩子做事情的持久性，還望家長(cháng)理解。
下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的活動(dòng)區變化和進(jìn)步
1、幼兒從不敢使用剪子到現在基本上能熟練掌握剪子。
這樣做的目的是培養幼兒手部小肌肉群的發(fā)展。
手指游戲促進(jìn)幼兒手腦的發(fā)展
俗話(huà)說(shuō)：“十指連心”、“心靈手巧”。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著(zhù)極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調運動(dòng)。協(xié)調發(fā)展，對視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、語(yǔ)言等功能的發(fā)展也有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。長(cháng)期堅持做手指運動(dòng)能開(kāi)發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調發(fā)展、發(fā)散思維等作用 。
近幾年來(lái)，國外學(xué)者研究發(fā)現，經(jīng)�；顒�(dòng)手指，給細胞以直接刺激，對健腦十分有益。讓孩子經(jīng)常做手指活動(dòng)，能激活大腦皮層的神經(jīng)細胞，從而刺激大腦的發(fā)育，這已被越來(lái)越多的事實(shí)所證明，也被幼兒教師和家長(cháng)廣泛認同。
手指活動(dòng)不僅能調動(dòng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、想等各種感官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，其他能力得到鍛煉，而且手指活動(dòng)能開(kāi)發(fā)人的右腦，促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展，這已是不爭的事實(shí)。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強的特點(diǎn)，開(kāi)展手指活動(dòng)是開(kāi)發(fā)幼兒智力的重要途徑。
我班的活動(dòng)區預設目標為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請家長(cháng)回家畫(huà)好一個(gè)圓，讓寶寶剪下來(lái)。最好能反饋情況，以方便老師下次活動(dòng)區的.預設目標。
還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級。
2、加大力度建構區的教師參與力度
學(xué)會(huì )一些建構的基本技能。在操作中體驗建構活動(dòng)的樂(lè )群。
一些外國專(zhuān)家說(shuō)，“如果一個(gè)孩子到了初中數學(xué)幾何學(xué)不好，那就說(shuō)明他在4歲時(shí)沒(méi)有玩好積木。
所以我班這學(xué)期會(huì )著(zhù)重關(guān)注這個(gè)區域，也請家長(cháng)朋友們利用空閑時(shí)間多于幼兒共同擺積木，我班目前擺積木的水平還限于蓋樓房，讓我們共同觀(guān)察寶寶2月后的表現吧!(哈哈，期待中)
3、娃娃家
也就是我們說(shuō)的過(guò)家家，娃娃家游戲是我們小班孩子最喜歡的游戲活動(dòng)，特別是到了下學(xué)期，幼兒有了一定的游戲經(jīng)驗，更能在娃娃家游戲中得到充分的發(fā)揮和拓展，滿(mǎn)足他們各種欲望。
這個(gè)游戲與生活接近，與教學(xué)內容相結合，只不過(guò)這回我在娃娃家的投放上進(jìn)行了一些調整， 維果茨基提出的最近發(fā)展區中，他把兒童發(fā)展分為兩個(gè)水平：一是兒童現有的發(fā)展水平，二是即將達到的發(fā)展水平。建構主義認為，學(xué)習意義的獲得是每個(gè)學(xué)習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。也是滿(mǎn)懷期待中，看看寶寶的表現吧。
上海培訓心得體會(huì ) 7
今年的5月10日，我非常榮幸的和夷陵區的9名校長(cháng)、副校長(cháng)赴上海教育國際交流中心培訓學(xué)習，在短短的半個(gè)月時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了10多位優(yōu)秀校長(cháng)、知名專(zhuān)家的精彩講座，參觀(guān)了上海交大二附中等知名學(xué)校，還結識了青海、西藏的四十名校長(cháng)，并進(jìn)行交流。時(shí)間雖短，但受益匪淺。通過(guò)學(xué)習培訓，在理論學(xué)習中接受新思想，在參觀(guān)考察中感受先進(jìn)的教育經(jīng)驗。通過(guò)培訓我體會(huì )到作為一名校長(cháng)，必須注重學(xué)習，強化素質(zhì)，敢于創(chuàng )新，以人為本抓管理，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍，才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
1、先進(jìn)的理念是學(xué)校走向成功的起點(diǎn)——辦好一所學(xué)校，校長(cháng)是關(guān)鍵
在大力倡導素質(zhì)教育和全面實(shí)施新課改的今天，學(xué)校要走向成功，校長(cháng)起決定性作用。時(shí)代變了，情況變了，社會(huì )對教育的要求越來(lái)越高，如果我們仍依靠過(guò)去的經(jīng)驗體會(huì )去思考現在的工作實(shí)際，就很容易陷入死胡同。因此，校長(cháng)要不斷改變自己，不然就不符合現在的需求，難以適應時(shí)代發(fā)展的步伐�？梢哉f(shuō)，校長(cháng)的理念有多遠，學(xué)校的發(fā)展就有多遠。校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好的校長(cháng)就會(huì )有一所好的學(xué)校，我們參觀(guān)的幾所小學(xué)之所以能快速發(fā)展，樹(shù)立起自己的品牌效應，我想關(guān)鍵在這幾位校長(cháng)都有清晰的辦學(xué)思想、先進(jìn)的教育理念，這是治校之本;她們有較高的專(zhuān)業(yè)技能、管理才能和領(lǐng)導智慧;她們善于學(xué)習、反思、分析綜合并做出統籌全局的決策規劃能力;她們在辦學(xué)中有著(zhù)很強的事業(yè)心、敬業(yè)精神，具有豐富的工作經(jīng)驗、深厚的理論功底和豁達的民主作風(fēng)，用她們高瞻遠矚的目光掀起了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)高潮。
2、關(guān)注教師的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展，塑造高素質(zhì)的師資隊伍，是打造名校的靈魂
校長(cháng)要注重師資隊伍的建設，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習為本。校長(cháng)要充分了解教師自我實(shí)現價(jià)值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校要努力探尋各種途徑來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)水平和執教能力。真正的課程改革之戰場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標的落實(shí)是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實(shí)現要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠。因此，校長(cháng)要倡導教師備課要有立意，上課要有創(chuàng )意，評課要有誠意，課堂有詩(shī)意。要充分利用新課程改革這一契機，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應素質(zhì)教育和教育現代化的要求。通過(guò)營(yíng)造氛圍，搭建平臺，細化要求，不斷實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的基石
考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受。這些學(xué)校在建設與發(fā)展的過(guò)程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學(xué)傳統使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機會(huì )。這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內涵，反映出學(xué)�！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃�，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(cháng)效性。具有深厚歷史底蘊、充滿(mǎn)人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風(fēng)采。學(xué)校文化和教育傳統是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累，校長(cháng)要成為學(xué)校文化的倡導者，要有超前的教育理念，做一名讀書(shū)人、文化人;要引導全體師生員工參與建設，通過(guò)制定規劃、機構改革、人才流動(dòng)、考核評價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和體現學(xué)校文化，進(jìn)而把學(xué)校打造成人才成長(cháng)的搖籃，出名師、育名生、辦名校。
此次培訓已經(jīng)結束，雖然時(shí)間短暫，但我覺(jué)得所學(xué)到的知識、理念對我今后的工作具有深遠影響。盡管這次培訓所學(xué)的內容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問(wèn)題。所學(xué)理論應用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過(guò)程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過(guò)程中也會(huì )遇到很多問(wèn)題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的思考，將會(huì )使自己今后的工作具有重要的指導意義。培訓已結束，但自身的學(xué)習不會(huì )結束，我將會(huì )用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應有的貢獻。
上海培訓心得體會(huì ) 8
為促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展，提高教師對小學(xué)課程改革的認識，我校組織了部分教師赴上海國際大寧學(xué)校學(xué)習，我非常有幸的成為了其中的一員。學(xué)習期間，我們不僅參加了隊會(huì )，還去聽(tīng)課學(xué)習。在與專(zhuān)家、老師的互動(dòng)交流中，學(xué)到了新的教育理念，提升了對教育本質(zhì)的認識，在上海培訓學(xué)習了一周，了解到了上海的教育現狀，深受啟發(fā)，令人耳目一新，受益匪淺。下面我就對這一周的學(xué)習談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴收獲和體會(huì )。
一、我們應該追求什么樣的教育。
人格培養是教育之本。顧路中學(xué)學(xué)生的養成教育非常成功，學(xué)生對師長(cháng)很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)，學(xué)風(fēng)嚴謹�！熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮��！边@是上海市顧路中學(xué)校長(cháng)楊冬華在發(fā)言中提到的一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)到“一些外來(lái)務(wù)工子女，學(xué)習成績(jì)好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學(xué)，現在都無(wú)所事事�！蔽矣X(jué)得為他們惋惜，作為教師，對于學(xué)生我們應該做持續關(guān)注，不僅要傳授知識、培養能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，重視情感教育，培養學(xué)生積極地人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，我認為，無(wú)論是老師還是家長(cháng)，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jì)，還要看他們每天學(xué)習是否愉快，生活是否開(kāi)心。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個(gè)具有真正生命意義的人，只有成為社會(huì )的有用之人，他的一生才是幸福的。
二、如何打造高效課堂，做“專(zhuān)業(yè)型”的教師。
專(zhuān)業(yè)化是教師成長(cháng)的必由之路�！敖處熓菐煹碌谋砺�，育人的模范，教學(xué)的專(zhuān)家�！弊鳛榻處�，我們不僅把這個(gè)職業(yè)當做一種謀生的手段，而應該去追求更高的精神境界。專(zhuān)業(yè)型的教師要有專(zhuān)業(yè)素養，要有扎實(shí)的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的理論素養，開(kāi)闊的實(shí)踐視野。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì )反思，養成教學(xué)反思的習慣，反思教學(xué)中的成績(jì)與不足，這樣才能成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。同時(shí)，還實(shí)施了一系列的`教學(xué)質(zhì)量監控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn)，是各項工作的重中之重。該校各項成績(jì)在閘北區排名前茅。我聽(tīng)了兩節全英語(yǔ)課堂的英語(yǔ)課，師生的英語(yǔ)水平都很高，而較為落后的我區相比之下，差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導思想是：以課程為指導，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學(xué)過(guò)程中教師面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為宗旨，改進(jìn)教研工作，使教研工作成為教師學(xué)習的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實(shí)處。圍繞課題，教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行調查和研究。整個(gè)過(guò)程，不僅僅是教師教書(shū)本上的知識，更注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力。對教師的發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展了名師工程、育秀工程等，增強了教師工作的積極性和主動(dòng)性。
三、辦學(xué)要有特色，特色是提高學(xué)校競爭力的有效手段。
(1)優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個(gè)寸土寸金的地方，學(xué)校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內苗木錯落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學(xué)樓樓道設計科學(xué)合理，避免學(xué)生進(jìn)出擁擠。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。
(2)基礎與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統文化并踐行于行為規范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應該說(shuō)在特色教學(xué)上，學(xué)�；撕艽罅�，投入了很多經(jīng)費，雖然我區經(jīng)濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習的。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習的過(guò)程。學(xué)校本著(zhù)以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂(lè )、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念。以生為本，在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )造性�！靶“嗷钡慕虒W(xué)模式，便于教師的個(gè)別輔導，每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛(ài)，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動(dòng)學(xué)習。學(xué)生的考試成績(jì)在公布時(shí)，只寫(xiě)名次和成績(jì)，不寫(xiě)姓名，學(xué)生自己對照著(zhù)成績(jì)找自己，保護了學(xué)生的隱私，維護了學(xué)生的自尊心。對學(xué)困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。學(xué)校對學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話(huà)“用愛(ài)心關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長(cháng)�！�
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在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們抓住機遇，堅持以校為本、以人為本，有計劃、有步驟的開(kāi)展flash培訓。通過(guò)欣賞Flash課件，明白了現代信息技術(shù)下的課件，給我們的教學(xué)提供了新的教學(xué)模式與方法，課件的形象具體、圖文并茂、靜動(dòng)協(xié)調、聲悅色靚，等等給學(xué)生接受新的知識增添了不少的趣味與新奇，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，這些是傳統下的教學(xué)模式和方法無(wú)法相比的。用Flash動(dòng)畫(huà)制作的`課件，適合青少年學(xué)生的心理特征，能有效地保持學(xué)生的學(xué)習注意力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣， Flash動(dòng)畫(huà)制作的課件有利于培養學(xué)生的各種能力，同時(shí)老師通過(guò)課件的制作還能有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，對教學(xué)產(chǎn)生重大的影響，具有深遠的意義!
培訓內容:
1、Flash課件制作的基本常識及Flash的各種元件的功能和使用
2、利用Flash的旋轉變化功能制作物體的旋轉，展示旋轉變化的動(dòng)畫(huà)利學(xué)利教
3、學(xué)會(huì )圖形大小漸變的Flash動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單制作
4、學(xué)會(huì )圖形顏色深淺變化的Flash動(dòng)畫(huà)
5、學(xué)會(huì )圖形相互漸變的Flash動(dòng)畫(huà)
6、學(xué)會(huì )Flash動(dòng)畫(huà)中遮罩層、引導層的制作與使用
7、學(xué)會(huì )Flash動(dòng)畫(huà)中逐幀變化的處理與使用
8、學(xué)會(huì )了Flash動(dòng)畫(huà)中的按鈕制作、按鈕控制和使用及空按鈕的制作與使用
9、利用ActionScript控制按鈕，影片播放等。
培訓的反思：
Flash培訓，是多媒體課件制作的一個(gè)重要課題，我們深刻體會(huì )到，要實(shí)現這一目標并不是一蹴而就的事情，需要我們長(cháng)期堅持不懈的努力、通過(guò)不斷實(shí)踐研究、不斷加強培訓漸次提高教師的實(shí)踐能力才能逐步實(shí)現。通過(guò)學(xué)習課件制作有關(guān)知識和自己制作Flash動(dòng)畫(huà)以及課件欣賞，使教師感受到課件在教學(xué)中具有廣泛的優(yōu)越性。本次培訓總體上來(lái)說(shuō)是成功的，在課件制作競賽中，我校有四位教師獲即墨市二等獎，三位教師獲即墨市三等獎，但還有不足之處須待改進(jìn)。
學(xué)習Flash課件制作和學(xué)習其他軟件一樣，只要靠實(shí)踐，但部分教師不夠重視實(shí)踐，以至于學(xué)過(guò)就忘。由于教師對電腦知識掌握的成度及接受能力存在差異，每節課的教學(xué)內容只有少部分人可完全掌握，在下學(xué)期的培訓中我們會(huì )針對存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)進(jìn)行糾正。
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秋風(fēng)送爽，有幸在金秋九月參加了由全國知名教育集團上海方略教育的專(zhuān)家組織的培訓班的學(xué)習。此次培訓，日程緊張而充實(shí)。會(huì )務(wù)組相繼邀請了管明、關(guān)俊林、李西亭等國內知名專(zhuān)家學(xué)者、著(zhù)名校長(cháng)為我們授課，使得我們有機會(huì )和專(zhuān)家們面對面、零距離的進(jìn)行溝通交流。講座內容涵蓋了教育改革和教師成長(cháng)、學(xué)校管理等各方面，體現了很高的理論水準�？梢哉f(shuō)，學(xué)習收獲頗豐，感概頗多。
一、教師職能的轉變
新課程帶來(lái)了教學(xué)方式的新變化，在新課程條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師應成為學(xué)生的指導者或朋友，而不是發(fā)號施令的獎懲官，要注重學(xué)生的獨立性、自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習。教師的教學(xué)方式，重要的是以滿(mǎn)足學(xué)生的基本情感、動(dòng)機需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設積極豐富的'教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習能力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛。師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系，就要求我們在備課時(shí)從學(xué)生知識狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)學(xué)會(huì )有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認知水平，讓學(xué)生大膽提問(wèn)、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對問(wèn)題的探討與解決之中。
二、教學(xué)方法的轉變和學(xué)習途徑的變化
必須采用自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習。只有這樣，才能奠定均衡的基礎。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)：學(xué)習方式問(wèn)題是課程改革的核心問(wèn)題。新課改給我們語(yǔ)文教學(xué)勾畫(huà)出了新的藍圖：從“培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”到“培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力”這一總目標，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識、語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化態(tài)度的培養，以具體任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識和技能容為一體，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等所學(xué)東西去做事情，在做事情中自然的去使用語(yǔ)言，在此過(guò)程中發(fā)展和完善語(yǔ)言能力，就是我們說(shuō)的為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。這次教育改革的關(guān)鍵是從根本上轉變教育觀(guān)念，“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會(huì )，讓他自己去體驗；給孩子一些任務(wù)，讓他自己去完成；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走。但給予，不是放任自流”。我們要以“愛(ài)”的角度去對待每個(gè)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都當作自己的孩子，把有不良習慣的學(xué)生當作生病的孩子，只有這樣我們的課改才真正實(shí)現了他的價(jià)值，才能真正提高學(xué)生的綜合能力，才能完成歷史交給每一位教師的神圣使命。
這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到了教學(xué)學(xué)無(wú)止境，教育任重道遠的現實(shí)。在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力，爭取做一個(gè)讓學(xué)校和家長(cháng)信賴(lài)，學(xué)生滿(mǎn)意的教師。
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8月20號我非常榮幸地參加了長(cháng)豐縣新任教師在上海的培訓。在這里我首先非常感謝縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導給我這么寶貴的學(xué)習和交流的機會(huì )，其次感謝上海銘師培訓中心五天以來(lái)對我們無(wú)微不至的照顧和精心的安排。短短的5天的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近幾年來(lái)的教學(xué)生涯中，最難忘的一次學(xué)習交流。雖然8月的上海陰雨交加且學(xué)習任務(wù)的分秒必爭，但我們累卻快樂(lè )著(zhù)。我們天天聆聽(tīng)不同的教育專(zhuān)家和領(lǐng)導的講座，每天都過(guò)得幸福而充實(shí)，因為都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到新的前沿的知識。我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提升……自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負領(lǐng)導的期望。下面我想和大家分享一下近幾天的學(xué)習心得體會(huì )：
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。長(cháng)寧區教研室張邦浩主任關(guān)于《做學(xué)生尊敬愛(ài)戴的老師》的精彩演講，系統的介紹了什么是職業(yè)、職業(yè)和專(zhuān)業(yè)的關(guān)系、為什么要強調教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、國際教師教育改革的潮流、教師終生專(zhuān)業(yè)發(fā)展路向、教師專(zhuān)業(yè)生涯發(fā)展階段、教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本方法等，使我認清了自己所處的位置和責任，正確處理教師與學(xué)校、教師與家庭、教師與學(xué)生、教師與家長(cháng)之間的關(guān)系，使自己在復雜多變的社會(huì )中游刃有余，成為一位學(xué)校認可，家長(cháng)支持，學(xué)生愛(ài)戴的幸福老師奠定了夯實(shí)的基礎。
普陀區教育局德育研究室陳鎮虎主任關(guān)于《師德修養與班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題講座，深刻的分析了教育管理中的危機和輿論應對，以及學(xué)校工作理論、政策與實(shí)踐”，尤其對班主任的成長(cháng)意義重大，對指導實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學(xué)校的現狀，也對如何做好班級的管理有了新的思路，為班主任快速成長(cháng)積累了豐富的理論基礎。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，更佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)上海市教科院研究員楊玉東老師關(guān)于《新教師如何做課例研究》中說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不是教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。做課例研究也是如此，必須要以細致的學(xué)習計劃，然后按照自己的計劃嚴格執行，及時(shí)反饋，避免實(shí)際偏離計劃的軌道。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用，將教育教學(xué)在上升一個(gè)層次。
記憶最為深刻的是第三天上午上海市北郊學(xué)校鄭杰校長(cháng)關(guān)于《幸福與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》中的精彩發(fā)言，通過(guò)夫妻生活中的瑣事，真實(shí)的再現了多數家庭之間經(jīng)常出現的場(chǎng)景，實(shí)質(zhì)卻是暗示老師與學(xué)生的關(guān)系，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，全場(chǎng)不時(shí)產(chǎn)生了陣陣掌聲，給了老師深刻的啟發(fā)，聽(tīng)后許久還沉浸在鄭校長(cháng)的生活場(chǎng)景中，受益匪淺。下午則由上海浦東教育發(fā)展研究院顧志躍研究員主講關(guān)于《基礎教育轉型背景下的教師專(zhuān)業(yè)標準解讀》，詳細而細致的分析了新時(shí)期社會(huì )對教師的'要求和責任，如何更好的適應社會(huì )的發(fā)展以及家長(cháng)對老師的新要求，使我們明確了自己的責任和使命，收獲頗多。
第四天由華南師范大學(xué)博士生導師胡小勇教授主講的關(guān)于《翻轉課堂的5把金鑰匙》和《微課的設計和制作》語(yǔ)言幽默生趣，精彩的給了我們新教師展示了新時(shí)期在教育教學(xué)中的新技術(shù)，以使我們在信息技術(shù)大爆炸的今天較快的適應社會(huì )的需要，讓信息技術(shù)的發(fā)展更好的服務(wù)于教育教學(xué)，同時(shí)為我們教師自身素質(zhì)的提升奠定了基礎。
短短的5天培訓學(xué)習雖然結束了，但我知道，在后面還有更為重要的學(xué)習和工作任務(wù)。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們通過(guò)本次學(xué)習重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
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一.理解式教育貫穿始終
進(jìn)入上海市xx高級中學(xué)，首先會(huì )被一塊大墻壁上的文字所吸引，這就是學(xué)校的理解問(wèn)候語(yǔ)：“理解學(xué)生，教在心靈;理解教師，勤學(xué)奮進(jìn)�！边@個(gè)理念不僅強調了對學(xué)生的理解，更加強化了對教師的理解，只有互相理解，才能達到共同受益。
走進(jìn)課堂，幾乎每個(gè)班級的黑板上面都有這16個(gè)字，后得知，這16個(gè)字的問(wèn)候語(yǔ)并不是為擺設而用的，而是在每堂課開(kāi)始之前，老師和學(xué)生都會(huì )利用這16個(gè)字來(lái)問(wèn)候彼此，并在理解的基礎上開(kāi)始課堂內容。
教學(xué)過(guò)程中，可讓始終貫穿著(zhù)理解的精神，學(xué)生互幫合作，老師提示指點(diǎn)，雖然有很多老師去觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)生表現的卻和平時(shí)一樣，自然得體，落落大方，不拘謹，不慌張，顯然在理解教育的熏陶下，他們理解了辦學(xué)理念“自律求真，活學(xué)求新 ”的真正意義。
據校方介紹，該校正在學(xué)習一套間操名為“理解操”，主要想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )理解的作用，感受理解帶來(lái)的快樂(lè )。
二.個(gè)性化管理不拘一格
走進(jìn)海市xx高級中學(xué)的每個(gè)教室，無(wú)論從分組還是到班級建設，包括班級管理每個(gè)班都各有特色，雖然每個(gè)班的專(zhuān)欄幾乎都是一樣的，如獎懲欄，思說(shuō)行，但內容卻不拘一格，充分展現了每個(gè)班級的不同特點(diǎn)。尤其在班牌的設計上更體現出了每個(gè)的獨特風(fēng)格。
還有就是對校服的管理上，也讓我大吃一驚。該�？朔藗鹘y的全校一服制，他們不僅男女生之間的校服有區別，級段之間也是不盡相同。
三.課堂落實(shí)有效
理解教育有六大環(huán)節，即：感情調節→自學(xué)→互幫→分享釋疑→限時(shí)檢測→因人作業(yè)。就像該校的高繼華校長(cháng)所說(shuō)“自然風(fēng)采教學(xué)的課堂，并不要求每堂課都包含六大教學(xué)環(huán)節，要是視情況而定”，他們該校的課堂很具靈活性，而不是一律套搬所有的環(huán)節，而是根據自己學(xué)生的特別進(jìn)行了有的放矢的.選擇，由于該校的學(xué)生成績(jì)，并不是十分突出，因而老師們特別重視課堂的落實(shí)與掌握。老師們要求學(xué)生：“提前做好預習，當堂課的內容當堂消化�！碑斎贿@對老師的要求是很高的，在每堂課之前，老師都要制定出詳細的教學(xué)計劃，并且設置出不同層次的題目給相應的同學(xué)做，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。
該校沒(méi)有早晚自修，周六、周日也不上課，如果沒(méi)有有效的課堂和學(xué)生自主學(xué)習的能力是很難圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的。我們在該校聽(tīng)了兩節課，確實(shí)很有感慨。學(xué)生課堂預習、尋找問(wèn)題、歸納總結能力都還不錯。學(xué)生自學(xué)和互幫能力的增強促進(jìn)了課堂效率的提高，老師的辛苦付出，因材施教增強了學(xué)生們的學(xué)習信心，從而使弱等生變中等生，中等生變成了優(yōu)等生。
新課改的理念是著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在課堂教學(xué)中改變傳統的教學(xué)模式和學(xué)習模式，實(shí)現知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標。教師變“教”為“導”，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、推進(jìn)者和參與者;課堂上要體現學(xué)生的主體地位，提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。我相信，只要永臨中學(xué)堅定不移的堅持“自然風(fēng)采教學(xué)”，強化班級自主管理模式，永臨中學(xué)在新課改理念下的這種教學(xué)管理模式的道路一定會(huì )越走越寬!
上海培訓心得體會(huì ) 13
來(lái)到上海不知不覺(jué)也有20天的時(shí)間了，從當初應聘成功后的期待然后達到上海這個(gè)大都會(huì )，見(jiàn)識了很多新的事物，也讓我這段時(shí)間內各方面發(fā)生了很多變化，不斷學(xué)到新的東西。
開(kāi)始的黨校培訓學(xué)習了公司的各項制度以及發(fā)展史，讓我們更深層次的了解上海大眾這個(gè)公司。隨后我們趁著(zhù)第一周周末休息，大家成群結隊的去了陸家嘴，看到了上海標志性建筑——東方明珠，去了人山人海的外灘，坐著(zhù)觀(guān)光車(chē)游覽了上海各種著(zhù)名景點(diǎn)，初來(lái)乍到的我們對這個(gè)大城市充滿(mǎn)了好奇與新鮮感，也讓我們不同程度的感受到了大城市的壓力。一個(gè)漢堡店普通營(yíng)業(yè)員能夠流利的與外國人交流，英語(yǔ)口語(yǔ)能力讓我驚訝，深深的感受到要立足于社會(huì )所需要的本錢(qián)與壓力，同時(shí)也在為自己什么時(shí)候也能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)定下目標。
培訓后開(kāi)始踏入車(chē)間，從學(xué)校學(xué)的機械領(lǐng)域擴展到汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始讓我有些措手不及，直至慢慢習慣直至適應新的環(huán)境，明白只有不斷學(xué)習才不會(huì )被社會(huì )淘汰。跟著(zhù)班長(cháng)到了學(xué)習的崗位二工段三班組，看著(zhù)江師傅的動(dòng)作很順利的在節拍內完成自己的工作，我一邊默默記下工作流程一邊在想這個(gè)工作難度不大，直至后來(lái)才發(fā)現自己太年輕了。從最簡(jiǎn)單的按悶蓋開(kāi)始，不到一小時(shí)大拇指就開(kāi)始疼痛，隨后擴展到食指，第一天的.工作便在手指疼痛中結束。第二天學(xué)習如何裝彈簧，學(xué)著(zhù)師傅的動(dòng)作把彈簧裝入避震固定夾中，然后將預裝好的彈簧放入后橋上，師傅一邊在旁邊指點(diǎn)著(zhù)細節和重點(diǎn)以及安全點(diǎn)。
沒(méi)過(guò)多久手臂也開(kāi)始有些酸疼，動(dòng)作也隨之慢下來(lái)，被師傅覺(jué)察到便讓我先緩緩，告訴我時(shí)間長(cháng)了也就適應了，剛從學(xué)校出來(lái)肯定有些吃不消。后來(lái)學(xué)敲隔熱板，自己的速度也越來(lái)越迅速，但是也發(fā)現了自己一個(gè)大問(wèn)題，POLO排氣管的那個(gè)柳釘一直找不到位置，導致8個(gè)柳釘敲好7個(gè)后時(shí)間全部浪費在最后個(gè)柳釘上節拍也就跟不上，時(shí)間長(cháng)了自己的性格缺陷便暴露出來(lái)。急于求成、煩躁等一系列負面情緒隨之而來(lái)，直至現在我都沒(méi)學(xué)會(huì )如何找個(gè)那個(gè)柳釘的技巧，事后想想覺(jué)得自己很失敗，為什么別人能夠做到的自己卻做不到，為什么別人的能夠穩重，自己卻這么急躁。朋友得知我遇到這個(gè)問(wèn)題后耐心安慰我指導我如何控制好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì )找到問(wèn)題解決問(wèn)題，每天下班后好好思考一天下來(lái)自己所學(xué)到的，不要讓一天就這么白白過(guò)去了。
在這段實(shí)習中還穿插了一個(gè)為期三天的GF培訓，從簡(jiǎn)單的熱身游戲到基礎訓練、元素訓練以及流程訓練，每個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后都有著(zhù)它的規范與標準化，學(xué)會(huì )如何在規定的時(shí)間內保證質(zhì)量的完成好工作。不斷的學(xué)習不停的考核對自己的心態(tài)也是一種考驗，不管在何種環(huán)境下都要能夠控制好自己的心態(tài)，保持最佳狀態(tài)不讓負面情緒影響到自己的行為。
截至到今天短暫的幾天實(shí)習中讓我明白了很多，做看似簡(jiǎn)單的事情背后付出的努力與汗水誰(shuí)也不知道。臺上一分鐘，臺下十年功。不輕視任何一個(gè)工作，對待每件事情都要認真、謙遜、三思而后行!我相信自己在下周工作的時(shí)候，會(huì )把之前遇到的問(wèn)題都能夠一一解決。
在以后的工作中保持好的狀態(tài)，不讓自己失望，讓他人刮目相看!
上海培訓心得體會(huì ) 14
我有幸參加上海銘師培訓中心承辦的“陜西省“學(xué)科帶頭人”培養對象為期9天的集中培訓。來(lái)到上海，都能感受到大都市現代化的氣息，但讓我感受更深的是上海市發(fā)達的教育事業(yè)，那里有在全國很超前的教育理念，有當代全國著(zhù)名的教育家，具有先進(jìn)辦學(xué)理念和治校方略的優(yōu)秀校長(cháng)，有先進(jìn)教學(xué)理念、勇于探索、不斷創(chuàng )新的優(yōu)秀教師團隊。上海的教育改革走在全國前列，領(lǐng)著(zhù)中國教育事業(yè)邁進(jìn)。我非常珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。按照培訓中心的安排，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、參觀(guān)學(xué)習、互動(dòng)研討，不僅結識了不少的教育同行，更讓我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，這次培訓給了我知識上的提升、心靈上的觸動(dòng)、思想上的洗滌，現將個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
聆聽(tīng)了程華、趙誼伶、楊振峰、周飛、祝慶東、楊四耕等上海特級教師、特級校長(cháng)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，參觀(guān)了上海市市東中學(xué)、上海位育中學(xué)、大同中學(xué)，參與了培訓班學(xué)員研討交流會(huì )。我聆聽(tīng)了上海市特級教師、特級校長(cháng)程華的講座，讓我受益匪淺。在程校長(cháng)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中，我進(jìn)一步認識到了新課改下教師工作的重要性。教師的成長(cháng)之路，先成才、再成名、后成家。從“成名”到“成家”的三個(gè)轉變：要有教育家的情懷，教育家是只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。在實(shí)踐中充分享受自主權——對自身職業(yè)實(shí)踐具有的發(fā)言權和控制權，要有教師職業(yè)的責任感。教師成長(cháng)中：師德是靈魂，知識是身體，能力是翅膀。教師職業(yè)道德：為人之德，治學(xué)之德，從業(yè)之德。職業(yè)的熱忱來(lái)源于：堅定的信念和崇高的理想。骨干教師的.自我追求：從以教為本以學(xué)為本；創(chuàng )造條件讓學(xué)生行；教師要重新審視自己教學(xué)；把讀書(shū)作為一種生活；把反思作為一種習慣；發(fā)展反思制定目標努力執著(zhù)；把崗位作為一種挑戰。讓我更加清醒地認識到，教師不僅要育人，教師的人格魅力是學(xué)生成長(cháng)的重要保證。要求教師具有現代人的素質(zhì)和高尚的人格。抓住機遇不斷學(xué)習。因為只有學(xué)習，不間斷地學(xué)習，終身地學(xué)習，教師才能掌握精湛的專(zhuān)業(yè)知識、廣博的人文知識和豐富的社會(huì )知識。這樣的教師才能吸引學(xué)生，駕馭課堂。全身心投入到緊張的學(xué)習中去，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題思考，帶著(zhù)問(wèn)題交流，努力做到切實(shí)有所獲。
楊建峰校長(cháng)的報告《建立教學(xué)科研培訓三位一體的教研模式》邏輯思維嚴謹,深入淺出,既有系統理論闡述又有具體案例分析,聽(tīng)了楊建峰校長(cháng)的報告受益匪淺。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須觸及四個(gè)層面:理解教育目標、理解學(xué)科價(jià)值、理解學(xué)生需求、理解社會(huì )需求。針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展楊校長(cháng)認為:一是要強占專(zhuān)業(yè)陣地,自信堅守,改革課堂教學(xué),推進(jìn)課程實(shí)施,優(yōu)化課堂評價(jià),實(shí)現課程功能關(guān)注學(xué)生需求,提升教前效能,培育寬松氛圍,喚醒專(zhuān)業(yè)激情。二是抓校本培訓。樹(shù)立核心價(jià)值,給教師制度與倫理的雙重關(guān)懷。激發(fā)生命激情,促進(jìn)文化成長(cháng)。建平中學(xué)的培訓模式是教育科研,課程改革,師資培訓三位一體。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須基于學(xué)校。學(xué)校是教師發(fā)展的土壤，要充分用培育優(yōu)秀教師團隊。教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍,有了教師的發(fā)展才有學(xué)校的發(fā)展。
參觀(guān)了上海市市東中學(xué)、上海位育中學(xué)、大同中學(xué)。三所學(xué)校都有著(zhù)深厚的歷史，鮮明的校園文化。市東中學(xué)的聽(tīng)課交流活動(dòng)為我們學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個(gè)交流。學(xué)習的平臺通過(guò)三節示范課聆聽(tīng)更加深刻的了解了課改實(shí)施細節。給我們留下非常深刻的印象，除了震撼，更多的是反思。挖掘的是學(xué)生的潛力，培養的是學(xué)生的能力，張揚的是學(xué)生的個(gè)性，奠定的是學(xué)！是我們深受啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。上海位育中學(xué)、大同中生的參觀(guān)和兩位校長(cháng)講座，從兩位校長(cháng)那里了解到校園的了歷史和辦學(xué)特色更是學(xué)習到許多的教育理論、職業(yè)教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論、知識。精深的專(zhuān)業(yè)理論、翔實(shí)的數據、真實(shí)又生動(dòng)的事例以及寶貴的經(jīng)驗，使我受益匪淺。更新了我們的教學(xué)理念，改變了我對教學(xué)新的認識，同時(shí)也提升了教學(xué)水平，指導了自我努力的新方向。
上海培訓心得體會(huì ) 15
12月23日，南潯區中小學(xué)教學(xué)校長(cháng)高級研修班的成員在褚老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了美麗的華師大校園，為期四天的培訓也悄悄地拉開(kāi)了序幕。
雖說(shuō)冬日的天氣比較寒冷，我卻分外感受到了學(xué)員們學(xué)習的熱情。時(shí)間彈指一揮間，下午三個(gè)小時(shí)的《學(xué)校特色文化建設與校長(cháng)的作用》專(zhuān)題報告，讓我們對上海交通大學(xué)第二附屬中學(xué)x校長(cháng)周立波式的睿智和幽默留下了深刻的印象。
吳校長(cháng)是上海市特級教師、十佳校長(cháng)、金山區首席教師，理解教育的倡導者和實(shí)踐家。在《學(xué)校特色文化建設與校長(cháng)的作用》的專(zhuān)題報告中，吳校長(cháng)結合自己辦學(xué)過(guò)程中的切身體驗，就學(xué)校管理的'三個(gè)層次，即情感管理、制度管理、文化管理作了簡(jiǎn)單的介紹。他認為學(xué)校的情感管理是最低級的一種管理方式，學(xué)校一旦走上了情感管理的角度，那么它的未來(lái)發(fā)展是很危險的。因此，學(xué)校期待制度管理和文化管理，特別是有特色的文化管理。
在此基礎上，他對學(xué)校文化的概念作了通俗的闡述，他認為學(xué)校文化的主要內容是學(xué)校成員在學(xué)校特有的教育價(jià)值觀(guān)引導下在教育實(shí)踐中形成的獨特的行為習慣與思維方式等。在如何進(jìn)行學(xué)校文化的建設中，吳校長(cháng)認為要形成學(xué)校特有的教育價(jià)值觀(guān)與教育思想，要通過(guò)卓有成效的教育實(shí)踐將學(xué)校特有的教育思想外化為教育行為，內化為教育理念。講到動(dòng)情處還不時(shí)地與我們學(xué)員互動(dòng)，對我區校長(cháng)的文化素養也給予了充分肯定。
吳校長(cháng)的整個(gè)報告深入淺出，將理論與實(shí)際相結合，特別是以自己在亭林中學(xué)形成“理解生命，享受體育”辦學(xué)理念的具體過(guò)程作了詳細的闡釋?zhuān)瑢τ谌绾翁釤�、挖掘學(xué)校傳統與優(yōu)勢，形成學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)的過(guò)程提供了可借鑒和可操作性的實(shí)施策略。最后，他還就學(xué)校文化建設中校長(cháng)作用的發(fā)揮談了自己的看法。他認為在學(xué)校特色文化的建設中校長(cháng)的角色地位不應是管理者，而應該是領(lǐng)導者，其作為就是領(lǐng)導學(xué)校成員實(shí)現他們與校長(cháng)自己的領(lǐng)導力。
這場(chǎng)充滿(mǎn)激情和哲思的報告，自始至終透射出這位著(zhù)名校長(cháng)、特級教師對教育的執著(zhù)追求和深入研究，對社會(huì )強烈的責任感、對教育無(wú)限的忠誠、對學(xué)校、教師和學(xué)生無(wú)限的熱愛(ài)，這一切深深感染著(zhù)我們每一位學(xué)員。
學(xué)習時(shí)間雖然短暫，但我們收獲頗豐。大家懂得了成功的校園文化建設，應當融合學(xué)校的辦學(xué)理念，反映學(xué)校豐厚的辦學(xué)底蘊，體現學(xué)校的主題文化。學(xué)校在創(chuàng )建校園文化時(shí)務(wù)必對本校的發(fā)展現狀、歷史沿革、辦學(xué)目標和辦學(xué)理念進(jìn)行充分論證，提出本校教育品牌建設的構想，確定校園文化主題，實(shí)施有效的特色創(chuàng )建。
“它山之石，可以攻玉”。上海之行給了我們很大的啟示，后面要做的事還很多，但愿我們的學(xué)校辦得越來(lái)越好。
上海培訓心得體會(huì ) 16
10月13號晚上我們懷著(zhù)既激動(dòng)又興奮的心情踏上了去上海培訓的路程。在培訓期間學(xué)習的有十章，如1.總經(jīng)理要研究戰略，2.質(zhì)量管理，3.電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)，4.因特網(wǎng)業(yè)務(wù)管理系統-結構與流程，5.垂直分工旅行社的結構與部門(mén)職能，6.分社核心崗位職能與部門(mén)考核管理，7.分社財務(wù)管理，8.自游人產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與業(yè)務(wù)拓展，9.分社組團產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與業(yè)務(wù)拓展,10.旅行社接待業(yè)務(wù)管理，及春秋員工手則。在整個(gè)培訓過(guò)程中令我感觸較深的是拓展訓練，江東林老師、楊總的課程，還有張磊秘書(shū)長(cháng)的總結交流會(huì )印象特別深刻。
在拓展訓練中，首先要做的就是要過(guò)斷橋，斷橋離地面八米高，中間斷開(kāi)兩米左右的距離，我們要做的就是從斷橋的一頭跳到橋的另一頭，當我從一頭跳到另一頭正要回頭跳回去的時(shí)候，一轉身看見(jiàn)教練把斷橋的木板抽回半米，我就想既然我能跳過(guò)來(lái)就一定能跳回去，一定會(huì )成功！還有一個(gè)活動(dòng)是孤島求生，在三個(gè)四面環(huán)海的孤島上，分別有盲人、啞巴和健全人，這個(gè)活動(dòng)的目的就是要把三個(gè)孤島上的人全部匯合在一起想辦法求生。這個(gè)活動(dòng)我們組用了31分鐘，主要是沒(méi)有仔細看任務(wù)單上最后的一條寫(xiě)著(zhù)要把所有人匯合到一起，只知道要按任務(wù)單上的條款一個(gè)一個(gè)來(lái)做，使本來(lái)應該十分鐘就該做完的事情，卻用了31分鐘！溝通是很重要的，很多人就是缺乏溝通使本來(lái)很簡(jiǎn)單的事情變得很復雜。這個(gè)活動(dòng)讓我們明白了相互之間要注重溝通、團結、協(xié)作，還要注意細節，否則做事就會(huì )事倍功半。
蘇道軍老師給我們上了財務(wù)課，讓我們明確必須要嚴格貫徹執行48小時(shí)收款制度，這個(gè)制度是對自我的一種保護。還教了其他財務(wù)方面的知識，比如發(fā)票的填制，導游報帳必須具備的憑證和單據等。
因特網(wǎng)的操作是由邱仲、胡凱、王志明和程穎等幾位老師輔導的，這次因特網(wǎng)的操作使我體會(huì )到旅游的全過(guò)程都是息息相關(guān)的，都是不可分的，不管哪個(gè)環(huán)節都不可以出紕漏。組團部系統主要由基礎信息、公告消息等獨立模塊和銷(xiāo)售管理模塊組成，教師對各個(gè)模塊都做了詳細的解說(shuō)和操作。而地接社則是由接團計調、資源計調、導游科和財務(wù)四個(gè)部份組成。
江東林老師上的課是最生動(dòng)、有趣又感人至深的，講課的內容是導游在帶團中遇到的問(wèn)題和如何解決問(wèn)題，有很多問(wèn)題是因為計調的粗心和不注意細節問(wèn)題而引起的！江東林老師還教育我們要注意檢查把問(wèn)題在出團前查出來(lái)并在出團前解決掉，避免產(chǎn)生不必要的損失和減輕導游的負擔。有問(wèn)題并不一定是壞事，但是一定要學(xué)會(huì )如何去面對和解決問(wèn)題，這才是最重要的！并且要舉一反三，杜絕類(lèi)似的問(wèn)題再次發(fā)生。
楊總給我們上的是業(yè)務(wù)拓展課程，楊總針對今年的旅游行情做出了一個(gè)小結，就是要做到：坐穩旺季、做好平季、抓住淡季。還說(shuō)要把包機產(chǎn)品做得豐富多彩，淡季要做到把淡季做得不淡！還要制造聲勢。旺季廣告可以打得密一些，版面可以大一些，可以選在周末和星期三打廣告。要以?xún)?yōu)惠的價(jià)格，周到的.服務(wù)和靈活性，只要能做得起來(lái)就可以造勢！
最后是張磊老師的總結交流會(huì )，張磊老師說(shuō)做事情要注重結果！過(guò)程是做給自己看的，而結果才是給別人看的。張磊老師還提醒我們做事要有目標和條理性，要提練出組織目標，并且分出事情輕重，先做好重要緊急的事情再做重要但不緊急的事情，然后做不重要但緊急的事情，最后再做不重要也不緊急的事情。要認清自己的責任，找出定位才能做好本職工作，要做到每天下班時(shí)再檢查一遍當日的工作情況，有無(wú)紕漏并及時(shí)擬補差錯，爭取在出團前把問(wèn)題解決掉。但是只做好本職工作是不夠的，還應該在做好本職的基礎上再去幫助其他的同事，這樣還能學(xué)到更多的東西，增進(jìn)彼此的團結、協(xié)作和互助精神。
總而言之，這次培訓獲益匪淺，讓我學(xué)會(huì )了做事要細心，要有目標有條理性，還要分清主次，認清自己的責任，找出定位。只做好本職工作是不夠的，還要多幫助其他的同事，多學(xué)習一些知識，要學(xué)會(huì )處理問(wèn)題，并舉一反三，杜絕犯同樣的錯誤。
上海培訓心得體會(huì ) 17
20xx年6月28日，我們學(xué)校12名語(yǔ)文、數學(xué)老師遠赴上海華東師范大學(xué)進(jìn)行為期三天的暑期培訓學(xué)習。一走進(jìn)華東師范大學(xué)，就深深地被他那厚重的文化氣息所感染，走進(jìn)了自己多年夢(mèng)想的殿堂，再次當學(xué)生，機會(huì )是何等難得，我倍加珍惜這次機會(huì )。課堂上聽(tīng)的那么的全神貫注，每個(gè)人都想把教授、專(zhuān)家的一言一行印在腦海中，努力地把他們先進(jìn)、科學(xué)的理論觀(guān)點(diǎn)與自己的思維發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。
在學(xué)習期間，一共有吳志竤教授、陳玉昆教授，劉莉莉教授和劉京海校長(cháng)等6位專(zhuān)家和校長(cháng)為我們作了6場(chǎng)精彩的專(zhuān)題講座和互動(dòng)論壇。首先，是上海閘北區中學(xué)劉京海校長(cháng)給我們帶來(lái)的《學(xué)校課改的思考》，課改的目的是什么，按照我的簡(jiǎn)單理解，課改的目的就是為了如何更好的為我們教學(xué)服務(wù)，如何為我們的孩子服務(wù)。讓我感受最深的就是劉校長(cháng)講的“要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)鍵是老師首先要轉變教學(xué)方式�！彼f(shuō)道：“從以‘講’為主向‘學(xué)講想練’結合。真正意義做到讓學(xué)生自主，動(dòng)手，思考，從中獲得數學(xué)知識的快樂(lè )。另一方面，劉京海校長(cháng)還提到了優(yōu)秀教師的八條標準，（管教管導、對教材的把握、知識的呈現順序、善于設計問(wèn)題和情景、基礎知識和基本技能的重視、善于反思、精選每個(gè)例題、前后聯(lián)系，知識形成結構）。對比這八條，反思我們自己，真正做到幾條呢? 讓我感覺(jué)成為一名合格的 教師是多么的不容易！成為一名優(yōu)秀的教師，那需要付出多少的辛勤和汗水。
其次是吳教授的給我們帶來(lái)的——名師工作坊《走近名師華應龍》備課、觀(guān)摩、反思。教授一改以往的`講課方式，先是讓我們以學(xué)校為單位分組，給出一個(gè)課題，進(jìn)行集體備課。讓我們在小組里面進(jìn)行討論，如何制定教學(xué)目標，設計出你的教學(xué)過(guò)程。然后，以組為單位的形式進(jìn)行匯報。其次，再讓我們觀(guān)摩華應龍老師《游戲的公平性》的課堂實(shí)錄。華老師的課里讓我感受最深的就是，他的呈現方式和我們不一樣，他先是從問(wèn)題——實(shí)驗——數據——推斷？——不公平——公平。充分挖掘了教材，在課堂上充分體現了學(xué)生自主，合作，動(dòng)手，思考的能力。真正讓我感受到了名師的魅力，名師的課堂原來(lái)不僅僅能吸引學(xué)生，連我這個(gè)老師也深深地被華老師的課所感染！吳教授還談到了小學(xué)數學(xué)建模，它應該是（學(xué)、做、想、議、講、練），小學(xué)數學(xué)的特點(diǎn)應該融生活、趣味，動(dòng)手、思維、方法與思想為一體。
再次，就是劉莉莉教授帶來(lái)的《課堂教學(xué)設計與教研》。劉教授讓我們現場(chǎng)設計一堂有關(guān)于《找次品》教學(xué)設計，也是讓我們以小組的形式合作、匯報。雖然這種備課形式以前在學(xué)校也有過(guò)，這種集體備課合作，其內容，方法，形式不一樣。這里讓我收獲最大的就是 ，每位老師都能積極的發(fā)言，各抒己見(jiàn)，老師們不在拘謹，能說(shuō)出自己的一、二、三來(lái)。這是以往在學(xué)校教研中很難看到的風(fēng)景線(xiàn)。我自己覺(jué)得在這樣的環(huán)境中，你成長(cháng)的速度就不一樣 ，無(wú)論是理論上的還是實(shí)踐上的知識，你會(huì )收獲得更多。我想正是劉教授的個(gè)人魅力感染了我們大家！使得我們的研討的氛圍更加的活躍、輕松、和諧。她說(shuō)：“每個(gè)教研組都應該有個(gè)“攪火棍”，這樣我們的教研活動(dòng)才能開(kāi)展的有聲有色�！狈此甲约�，我們學(xué)校的教研工作有何嘗不是如此呢！
短暫的三天培訓，在不經(jīng)意間過(guò)的飛快。走出華師大的大門(mén)，帶回來(lái)了專(zhuān)家和教授們的一些經(jīng)驗，也帶了了許許多多的思考，如何學(xué)以致用，使自己的課堂教學(xué)和教研水平得到更大的提高。今后，我定會(huì )銘記各位專(zhuān)家、教授的指導，多實(shí)踐，多反思、勤積累。爭做一名優(yōu)秀的教師。
上海培訓心得體會(huì ) 18
上海作為中國最具影響力的城市之一，擁有豐富的資源和先進(jìn)的發(fā)展理念。在這個(gè)繁華的城市，不僅有繁忙的商業(yè)活動(dòng)和自由開(kāi)放的文化氛圍，還有著(zhù)許多優(yōu)秀的培訓機構和學(xué)習機會(huì )。在我最近的一次上海培訓經(jīng)歷中，我深深感受到了上海培訓的獨特之處，從而得到了寶貴的心得體會(huì )。
首先，上海培訓市場(chǎng)競爭激烈，這就要求培訓機構要不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，以吸引更多的學(xué)員。在我參加的培訓機構中，他們注重提供實(shí)用的知識和技能培訓，而不僅僅是理論的'灌輸。他們與各大企業(yè)合作，開(kāi)設與市場(chǎng)需求緊密相關(guān)的課程，使培訓內容更具針對性。此外，課程設置靈活多樣，不僅包括傳統的面授課程，還有在線(xiàn)學(xué)習平臺，讓學(xué)員可以根據自己的時(shí)間和經(jīng)濟條件來(lái)選擇學(xué)習方式。這種針對性和靈活性的教學(xué)方式，使得上海的培訓機構具備了更大的優(yōu)勢，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)員的需求。
其次，上海培訓注重培養學(xué)員的實(shí)踐能力。在培訓過(guò)程中，不僅有理論知識的授課，還有實(shí)際案例的分析和解決方案的探討。在課堂上，教師鼓勵學(xué)員積極參與討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和解決辦法，培養學(xué)員的思考能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，課程安排實(shí)地考察和實(shí)踐操作，讓學(xué)員親身參與，通過(guò)實(shí)踐鍛煉和實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識。這種注重實(shí)踐的培訓方式，不僅讓學(xué)員更好地理解課程內容，還能夠在實(shí)際工作中得到應用。
再次，上海培訓機構注重學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展。在培訓過(guò)程中，他們鼓勵學(xué)員根據自身的興趣和特長(cháng)選擇課程，提供個(gè)性化的學(xué)習計劃。他們注重培養學(xué)員的自主學(xué)習能力和問(wèn)題解決能力，鼓勵學(xué)員獨立思考和探索新的領(lǐng)域。培訓機構還會(huì )定期組織學(xué)員交流和互動(dòng)，讓他們相互學(xué)習和交流經(jīng)驗，拓寬視野。這種注重個(gè)性化發(fā)展的培訓方式，使得學(xué)員能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，在工作和生活中更加成功。
最后，上海培訓機構注重實(shí)效和結果導向。他們關(guān)注學(xué)員學(xué)習的實(shí)際效果和應用效果，定期檢測學(xué)員的學(xué)習情況和實(shí)踐操作的效果。通過(guò)考試、評估和學(xué)員反饋等方式，對培訓質(zhì)量進(jìn)行評估和提升。同時(shí)，培訓機構還會(huì )積極幫助學(xué)員就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，與企業(yè)合作，提供就業(yè)崗位和實(shí)習機會(huì )。這種關(guān)注實(shí)效和結果導向的培訓方式，使得學(xué)員能夠在培訓結束后獲得真正的收益和提升。
總之，在上海培訓的心得體會(huì )中，我深深感受到了上海培訓的獨特之處。上海的培訓機構注重實(shí)用性、實(shí)踐性和個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)員實(shí)際效果和結果導向。這使得學(xué)員從培訓中獲得了更多的實(shí)際收益和個(gè)人提升。上海的培訓教育為學(xué)員提供了豐富的學(xué)習機會(huì )和優(yōu)質(zhì)的培訓資源，讓學(xué)員能夠在競爭激烈的社會(huì )中更加成功地發(fā)展。
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近期我剛參加了一次在上海的培訓課程，深刻地感受到了學(xué)習的重要性以及學(xué)習所帶來(lái)的變化與提升。
首先，學(xué)習的主動(dòng)性與多元化是必要的。我參加的這次培訓課程，雖然是由老師們帶領(lǐng)我們一起學(xué)習的，但是老師們很注重鼓勵我們去思考、去探究，真正做到了啟發(fā)式教學(xué)。并且，培訓課程內容也十分豐富多彩、細致周到，不僅有理論知識，還有實(shí)踐經(jīng)驗，還有濃郁的文化氛圍。因此，我們需要保持學(xué)習的積極性，豐富自己的學(xué)習渠道，多元化的學(xué)習方式也值得嘗試和探索。
其次，學(xué)習的質(zhì)量與效益是需要得到提升的。在學(xué)習的過(guò)程中，我們需要不斷地反思自己的學(xué)習方式、學(xué)習效果，反思自己的不足之處，尋求提升的方法和可能性。同時(shí)，我們還需要與他人進(jìn)行交流，分享自己的學(xué)習經(jīng)驗與心得，由此得到啟迪和提高。對于我而言，這次培訓課程真正讓我感受到了知識的力量，拓寬了我的視野，提高了我的解決問(wèn)題的能力。
最后，學(xué)習需要有高度的積極性和自我激勵力。學(xué)習，并不僅僅是為了考試升學(xué)、工作發(fā)展，更是為了自身的'素質(zhì)提高、思維拓展、生命充實(shí)。因此，我們需要持續地調整自己的心態(tài)，激發(fā)自身的學(xué)習熱情與激情，養成積極主動(dòng)的態(tài)度，建立健康快樂(lè )的學(xué)習方式和信仰。
總之，學(xué)習是我們成長(cháng)和發(fā)展的根本所在，只要善于學(xué)習，不斷進(jìn)步，我們就一定能獲得屬于自己的成功。感謝這次培訓課程讓我明白了這一點(diǎn)，我將繼續踐行所學(xué)所思所感，不斷提升自己為實(shí)現更高的人生價(jià)值而努力。
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上海，作為中國一線(xiàn)城市，擁有繁榮的經(jīng)濟，吸引著(zhù)大量?jì)?yōu)秀的人才。為了提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和競爭力，我決定參加在上海舉辦的培訓課程。通過(guò)這次培訓，不僅收獲了知識和技能，更深刻地感受到了上海的獨特魅力。以下是我對于在上海培訓的心得體會(huì )。
首先，上海的培訓機構以其專(zhuān)業(yè)性和高效性而聞名。這些培訓機構聚集了各行各業(yè)的頂尖專(zhuān)家和學(xué)者，他們擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論基礎。在培訓過(guò)程中，我們有幸與這些專(zhuān)家進(jìn)行面對面的交流和學(xué)習，他們不僅給予了我許多寶貴的建議和指導，還結合實(shí)際案例讓我們更加深入地理解和應用所學(xué)知識。培訓機構還為我們提供了一流的學(xué)習環(huán)境和設施，使我們可以專(zhuān)注于學(xué)習，更好地吸收知識。
其次，在上海的培訓過(guò)程中，與同行們的交流和合作讓我受益匪淺。來(lái)自不同地方和行業(yè)的同學(xué)們匯聚在這里，大家彼此之間有著(zhù)共同的學(xué)習目標和追求。我們可以互相交流自己的工作經(jīng)驗和思考，一起探討解決問(wèn)題的方法和策略。這種開(kāi)放和合作的學(xué)習氛圍讓我不僅學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的東西，還結交了許多志同道合的朋友。在培訓結束后，這些朋友們成為了我事業(yè)上的伙伴和我生活中的知己，共同努力追求更加輝煌的未來(lái)。
再次，上海這座城市本身就是一個(gè)強大的學(xué)習資源。作為一個(gè)國際化的大都市，上海集聚了眾多的教育機構、圖書(shū)館、博物館和文化場(chǎng)所。在培訓之余，我有機會(huì )去參觀(guān)一些知名的學(xué)府和博物館，增長(cháng)了見(jiàn)識和知識儲備。上海的文化氛圍也為我提供了廣闊的學(xué)習空間，我可以去欣賞各種藝術(shù)表演、文化展覽，感受不同文化的碰撞與交融，進(jìn)一步豐富了自己的視野和思維。
最后，上海這座城市的.活力和進(jìn)步讓我深受啟發(fā)。在短短的幾年里，上海從一個(gè)小漁村發(fā)展成為中國最重要的金融中心和創(chuàng )新中心之一。這種城市的發(fā)展速度和創(chuàng )新動(dòng)力讓我感受到了無(wú)限的可能性和動(dòng)力。在培訓期間，我也有機會(huì )參觀(guān)了一些著(zhù)名企業(yè)和創(chuàng )業(yè)孵化器，親自了解了上海的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境。這種創(chuàng )業(yè)精神和勇于嘗試的態(tài)度讓我對自己的未來(lái)充滿(mǎn)了信心和激情。
總結起來(lái)，參加在上海的培訓讓我獲得了知識、技能和人脈資源。通過(guò)與專(zhuān)家和同行的交流合作，我深入了解了自己的專(zhuān)業(yè)，并獲得了解決問(wèn)題的方法和策略。與此同時(shí)，我也在上海這座城市中汲取了豐富的學(xué)習資源，拓寬了自己的眼界。上海的活力和進(jìn)步更是激勵著(zhù)我，讓我更加堅定地追求自己的目標和夢(mèng)想。因此，我相信參加在上海的培訓是一個(gè)明智的選擇，也是一個(gè)非常有價(jià)值的經(jīng)歷。
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在上海交通大學(xué)為期15天的短暫學(xué)習中，接觸了很多企業(yè)界、教育界的名師，他們就中國傳統文化與現代企業(yè)管理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、領(lǐng)導力與執行力、中國宏觀(guān)經(jīng)濟分析、企業(yè)戰略管理、企業(yè)財務(wù)管理、領(lǐng)導溝通與團隊建設、情商與壓力管理、人性管理與績(jì)效提升等方方面面的內容做了深入淺出的講解，同時(shí)運用了大量的實(shí)例和詳實(shí)的數據對企業(yè)的未來(lái)發(fā)展定位和如何管理企業(yè)等等做了剖析�；貑挝缓�，我就所學(xué)內容做了認真、反復的再學(xué)習，思緒萬(wàn)千，下面結合金鳳煤礦未來(lái)的發(fā)展做一些不成熟的分析，望大家共同探討，給予批評指正。
寧煤人的企業(yè)文化中，大力強調創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)。根據神華寧煤集團有限責任公文件精神，全集團上下推行“過(guò)關(guān)”培訓，學(xué)分制管理，其目的均是為了全面提升員工整體素質(zhì)，打造一支一流員工隊伍。而建立“學(xué)習型組織”，可以在思想觀(guān)念、思維方法和工作方法、工作機制上全面創(chuàng )新，在改革力度上，以人為本，形成以煤業(yè)、物業(yè)、實(shí)業(yè)為中心的三大管理中心，減少中間層，加大管理的力度，最大限度地挖掘和發(fā)揮職工的整體潛能，不斷追求管理效能和效益的最大化，實(shí)現企業(yè)的大發(fā)展�，F以馮記溝煤礦、金鳳煤礦的現狀做一下分析，就如何創(chuàng )建“學(xué)習型”企業(yè)做相應闡述。
一、馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處員工素質(zhì)結構分析
馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現有職工862名，操作人員708人，現對馮記溝煤礦 金鳳煤礦籌建處操作員工素質(zhì)結構分析如下：
�。�1）、知識結構
馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現有操作人員 708 名，其中本科及以上學(xué)歷8人，占到全礦 處操作人員總數的1.13％：大專(zhuān)學(xué)歷28人，占到全礦 處操作人員總人數的3.95％，高中63人，占到全礦 處操作人員總人數的8.90%，中專(zhuān)23人，占到全礦 處操作人員總人數的3.25%，初中392人，占到全礦 處操作人員總人數的55.37%。
�。�2）、專(zhuān)業(yè)結構
操作人員素質(zhì)結構 其中采煤專(zhuān)業(yè)現有操作人員182人；掘進(jìn)專(zhuān)業(yè)現有操作人員107人；機電專(zhuān)業(yè)現有操作人員93人；運輸專(zhuān)業(yè)現有操作人員126人；通風(fēng)專(zhuān)業(yè)現有操作人員29人專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)結構 其中：采煤專(zhuān)業(yè)現有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員18人；掘進(jìn)專(zhuān)業(yè)現有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員4人；機電、運輸專(zhuān)業(yè)現有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員26人；測量專(zhuān)業(yè)現有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員4人；通風(fēng)專(zhuān)業(yè)現有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員1人；其他專(zhuān)業(yè)現有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員36人
�。�3）、年齡結構
馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現有操作人員708名，其中50歲以上33人，占到全礦 處操作人員總數的4.66％，40－50歲人103人，占到全礦 處操作人員總人數的 14.55％，30－40歲人356人，占到全礦 處操作人員總人數的50.28％，30歲以下220人，占到全礦 處操作人員總人數的31.07％。
�。�4）、技能結構（技能鑒定人員統計）
馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現有生產(chǎn)操作人員708名，其中技師2人，占到全礦、處操作人員總數的0.28％，高級工11人，占到全礦 處操作人員總人數的1.55％，中級工 49人，占到全礦 處操作人員總人數的6.92％，初級工 59人，占到全礦 處操作人員總人數的8.33％。
以上數據充分顯示了，馮記溝煤礦員工文化水平參差不齊，尤其是基層區隊，有一部分員工是文盲，一部分員工是50歲以上的老職工，在礦井機械化程度逐步提高的情況下，無(wú)法滿(mǎn)足生產(chǎn)需求，高素質(zhì)、高技能的管理人員，有待于進(jìn)一步擴充和發(fā)展�，F有的員工的.素質(zhì)不能適應今后金鳳煤礦現代化的建設，提高企業(yè)核心競爭力，實(shí)現科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵在人才。神寧集團牢固樹(shù)立“人才資源是第一資源”的理念，不斷調整完善適應科技發(fā)展的人才結構，在創(chuàng )新實(shí)踐中發(fā)現人才，在創(chuàng )新活動(dòng)中培育人才，在創(chuàng )新事業(yè)中凝聚人才，打造出一支結構合理、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬的人才隊伍。我們迫切需要打造完備的適合金鳳煤礦自身發(fā)展前景的“學(xué)習型企業(yè)”。
二、如何理解學(xué)習型組織
學(xué)習型組織理論是當今最前沿的兩大管理理論之一。學(xué)習型組織就是充分發(fā)揮每個(gè)員工創(chuàng )造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習氣氛，憑借著(zhù)學(xué)習，個(gè)人價(jià)值得到體現，組織績(jì)效得以大幅度提高。學(xué)習型組織是由信息社會(huì )、知識經(jīng)濟時(shí)代催生的，而學(xué)習型組織又是信息社會(huì )、知識經(jīng)濟時(shí)代的支撐基石。學(xué)習型企業(yè)是學(xué)習型組織的形式之一，它是以共同愿景為基礎，以團隊學(xué)習為特征的對顧客負責的扁平化的橫向網(wǎng)絡(luò )系統，它強調“學(xué)習+激勵”，不但使人勤奮工作，而且尤為注意使人“更聰明地工作”。它以增強企業(yè)的學(xué)習力為核心，提高群體智商，使員工活出生命意義，自我超越，不斷創(chuàng )新，達到企業(yè)迅速發(fā)展的目標。創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)，目的就是從增強我礦的學(xué)習力入手，持續不斷地改善管理，促進(jìn)管理，提高全員素質(zhì)和礦井核心競爭力，最終促進(jìn)礦井的快速健康發(fā)展。
學(xué)習型組織是一個(gè)有共同目標，通過(guò)不斷學(xué)習為實(shí)現目標所需要的知識，學(xué)會(huì )用辯證的方法對待和解決問(wèn)題，使自己和組織都能不斷進(jìn)步的一個(gè)團隊。它是一個(gè)永不滿(mǎn)足的組織。不滿(mǎn)足有兩個(gè)方面，一是這個(gè)組織還有弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，還需要完善；二是這個(gè)組織還要追求更好。需要完善，就必須用新知識改正不足，需要更好，更上層樓，就要不斷創(chuàng )新，要做到這兩個(gè)方面，不學(xué)習，是實(shí)現不了的。所以學(xué)習型組織就是這么一個(gè)組織，它永不滿(mǎn)足，如果什么都滿(mǎn)足了，那還學(xué)什么？學(xué)習是為了改變現狀，是為了追求進(jìn)步。
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一直以來(lái)，我們都以“教育工作者”自居，每天兢兢業(yè)業(yè)地從事著(zhù)繁雜的教育工作，但很少有人真正地靜下心來(lái)思考過(guò)“教育是什么？”“我們應該做怎樣的教育，培養怎樣的人才呢？”這次呼倫貝爾市海拉爾區教育局為我們創(chuàng )造了一次難得的遠赴上海學(xué)習、思考的機會(huì )，讓我們這些每天忙碌著(zhù)低頭趕路的人，好好地抬頭望路，靜下心來(lái)重新認識教育，反思教育。
一、專(zhuān)家講座讓我收獲了全新的英語(yǔ)教育理念
3月28、29日兩天，上海教育會(huì )堂組織我們進(jìn)行集中學(xué)習、培訓。上海市中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員、特級教師、課程專(zhuān)家4名專(zhuān)家分別作了精彩講座。細心聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講課，使我再次煥發(fā)了激情，燃起了斗志，正所謂名師引領(lǐng)，一路收獲。在學(xué)習期間，通過(guò)專(zhuān)家與一線(xiàn)教師的零距離的互動(dòng)交流，使理論指導與教學(xué)實(shí)踐相結合，解決了英語(yǔ)教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)著(zhù)我今后如何開(kāi)展英語(yǔ)教育教學(xué)工作。專(zhuān)家結合自身教學(xué)經(jīng)驗為我們做的講座讓我收獲頗豐。
二、聽(tīng)觀(guān)摩課的一些體會(huì )
1．精心設計課堂教學(xué)
從講課老師以及其他教師的課堂教學(xué)中，我能深深地感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，學(xué)生思維較活躍，有良好的學(xué)習習慣，動(dòng)手操作能力強，這和教師平常的努力是分不開(kāi)的，針對學(xué)生不同的學(xué)習狀態(tài)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)則針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。
2．教學(xué)過(guò)程精致
從每一節課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，老師都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。課堂中多采用多媒體教學(xué)方式，一目了然使學(xué)生更加形象地掌握知識要點(diǎn)。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合
在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。學(xué)生獨立歸納結論時(shí)肯定會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，這是很正常的現象，教師要學(xué)會(huì )引導，而不能在學(xué)生回答錯誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，他們始終以恐懼地心情在被動(dòng)地參與教學(xué)，只有以平和地態(tài)度對待每一位學(xué)生才能使他們的思維得以發(fā)展。
三、在這一次外出考察學(xué)習、聽(tīng)報告和觀(guān)摩課之后，在今后的教學(xué)中我要做到一下幾點(diǎn)：
1.加強學(xué)習，更新觀(guān)念，提高教育水平利用學(xué)校倡導教師讀書(shū)之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時(shí)了解教改信息，教改動(dòng)態(tài)。二是有系統地讀些教育專(zhuān)著(zhù)，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著(zhù)作，從他們的教育思想與教學(xué)實(shí)踐中受到啟發(fā)。三是參加高質(zhì)量的進(jìn)修培訓。
2.努力鉆研，跟上教改步伐
新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰。不能教材變了，教法不變，學(xué)生變了，思維不變。面對研究性學(xué)習，如何利用媒體資源，為學(xué)生搭建研究的平臺，如何指導學(xué)生成為學(xué)習的主人等，這些新問(wèn)題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，不僅把這些當作常規工作去做，更要當作對自我的一種挑戰。
3.尊重學(xué)生，平等相處
教師應該用豐富的學(xué)識激勵學(xué)生，用人格的魅力感染學(xué)生。這里的人格，并不是已往文人的?清高”，也不是神圣的權威，而是以平等的身份與學(xué)生對話(huà)交流。在學(xué)生心目中，教師應是學(xué)識豐富、充滿(mǎn)睿智與激情，有正義感有責任心的大朋友。教師應該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習上的指導者，思想上的引路人。古人云：“親其師，信其道�！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能理解學(xué)生，理解了學(xué)生，才能平等相處。當學(xué)生遇困難產(chǎn)生困惑時(shí)，第一個(gè)想到找你一一你就成功了。
四、轉變觀(guān)念，適應教育發(fā)展新要求
今天的教師應該有自己獨特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨到優(yōu)勢，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎的同時(shí)，培養出自己獨特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養出學(xué)生個(gè)性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng )新能力和獨特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著(zhù)創(chuàng )造力。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的.我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教育教學(xué)應當滲透在學(xué)生參與的各類(lèi)活動(dòng)中，滲透在社會(huì )、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(cháng)的各個(gè)領(lǐng)域之中。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì )一門(mén)技能更為重要。因為今天的學(xué)生將要迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì )變遷的挑戰。
五、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁
一個(gè)老師通常要面對幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jì)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，是這一類(lèi)老師所具備的能力。不以成績(jì)論素質(zhì)，不以喜好論好惡，不以家境論高低。老師的管理應該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認同。
六、終身學(xué)習，不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，
將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
七、感悟過(guò)程，真誠付出
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我的教
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作為一名高中生，我最近來(lái)到了上海參加了一次培訓，并在這次培訓中收獲了許多心得體會(huì )。
首先，這次培訓讓我深刻認識到了努力的重要性。在培訓班上，我看到了很多優(yōu)秀的同學(xué)，他們擁有著(zhù)比我更加扎實(shí)的基礎和更加深厚的學(xué)術(shù)功底。但他們的優(yōu)秀并不是天生的，而是通過(guò)不斷的努力和堅持所獲得的。正是他們的堅持和努力，才讓他們在學(xué)業(yè)上不斷取得進(jìn)步。因此，我認識到只有不斷地努力和堅持，才能夠取得更好的成績(jì)和更大的成功。
其次，這次培訓給我留下了深刻的印象，那就是團隊的力量。在培訓班上，我們不僅要學(xué)習課程知識，還要進(jìn)行課程設計、演講等各種團隊活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，每個(gè)人都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能讓整個(gè)團隊達到最好的效果。因此，我認識到只有團隊的力量才能夠讓我們在學(xué)習中取得更好的成績(jì)，同時(shí)也教會(huì )了我如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢來(lái)取得更大的成功。
最后，這次培訓也讓我更加深入地了解了上海這座城市。在這個(gè)繁華的城市中，人們的'生活充滿(mǎn)了活力和創(chuàng )造力。每一個(gè)人都在追求著(zhù)自己心中的夢(mèng)想，他們用自己的努力和智慧為城市的發(fā)展做出了貢獻。因此，我認識到只有在一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的城市中才能夠讓自己更好的成長(cháng)和發(fā)展。
總之，這次培訓讓我收獲頗豐，給我留下了深刻的印象和體會(huì )。在以后的學(xué)習和生活中，我將不斷努力、發(fā)揮團隊的力量、追求自己心中的夢(mèng)想，為實(shí)現個(gè)人價(jià)值和貢獻社會(huì )做出自己的努力。
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2017年7月6日——15日，我非常有幸參加了由上海交通大學(xué)綠色愛(ài)心屋主辦，思源愛(ài)心服務(wù)社承辦的第八期“夢(mèng)起航·鄉村教師培訓”活動(dòng)。參加此次培訓的學(xué)員是來(lái)自甘肅、四川、云南、內蒙古、江西、安徽、貴州、湖南、青海9個(gè)省市共計77名鄉村教師。學(xué)習期間，我們不僅有理論學(xué)習，還有實(shí)踐考察，不僅有個(gè)人獨立思考與展示，還有團隊合作探究與創(chuàng )新。下面我就對這十日來(lái)的學(xué)習談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴收獲和體會(huì )。
五場(chǎng)精彩講座談德育、心理、農業(yè)、情緒與安全 施索華在“以道授人，以德育人”的講座中，將多年的教學(xué)心得娓娓道來(lái)。她指出，道德的任務(wù)在于抑惡揚善，若想做到齊家治國平天下，必須力倡道德�，F代人建設了超高速通道，但沒(méi)有建設好心靈通道；現代人缺乏的不是鈔票，而是信仰�！拔幕呛霌P道德的平臺，文化乃教化，文化乃氛圍，文化就像空氣一樣，當你想把它抓在手中的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，它除了不在你的手心里以外，它無(wú)處不在�！笔┧魅A寄語(yǔ)鄉村教師們：夢(mèng)在前方，路在腳下，把衷心獻給祖國，愛(ài)心獻給社會(huì )，熱心獻給集體，關(guān)心獻給同事，孝心獻給父母，信心留給自己！
汪國琴以一些頗具趣味的小節目開(kāi)始了關(guān)于情緒管理的講座。老師們3人一組，分別扮演遭遇挫折的主角、善解人意的天使和幸災樂(lè )禍的惡魔，上演了一幕幕悲歡交加的情景劇，大家也由此了解了情緒調控的重要性。汪國琴向大家介紹了情緒波動(dòng)產(chǎn)生的原因，健康情緒的標準以及管理情緒的有效方法，并強調，改變世界的最快辦法是改變自己的態(tài)度。
全國三八紅旗手、農業(yè)與生物學(xué)院黃丹鳳教授關(guān)于“現代農業(yè)發(fā)展情況”，讓我們深深感受到對都市農業(yè)的向往�？措娨暽详P(guān)于她的訪(fǎng)談錄，她嚴謹治學(xué)對農業(yè)深入細致的研究，作為一名農村教師，第一，我相信看到未來(lái)大家的餐桌上都會(huì )是綠色的健康的安全的食物；第二，我認為教育其實(shí)就像農業(yè)，把種子耕種下去后，還需要我們精耕細作，把我們教育的這方田地做到最大化的收獲。
上海交大心理中心劉曄萍老師用她和孩子動(dòng)人的故事影響和感染著(zhù)我們每一個(gè)人。家庭教育人人都知道相當重要，但很多家長(cháng)難以堅持以身作則。在農村留守兒童的大市場(chǎng)，老師既是他們的師長(cháng)又是他們的父母，但又難以替代父母，所以，留守兒童家庭教育的空白該如何填補呢？劉老師說(shuō)她可能是為數極少的那種將孩子從重點(diǎn)中學(xué)回歸一般學(xué)校的人，她說(shuō)孩子能在大多數老師都時(shí)常帶著(zhù)笑臉的校園里學(xué)習比在苦大仇深的題海中掙扎好得多。她的這份勇氣和抉擇一定是建立在她對孩子培養的超我自信上的。
所馳為大家帶來(lái)消防知識講座。他介紹了火災的發(fā)生、引火源的分類(lèi)、滅火器的選擇、火災報警以及身陷火場(chǎng)逃生技能，重點(diǎn)舉了上海11.15火災，學(xué)校宿舍火災和實(shí)驗室火災三個(gè)例子，配合視頻片段，教師們對火災本身和消防工作有了比較清晰深刻的認識。所馳還領(lǐng)大家進(jìn)行演習，在一處模擬火災現場(chǎng)，鄉村教師們在親身體驗二氧化碳滅火器、干粉滅火器使用的過(guò)程中收獲了寶貴的經(jīng)驗。
參觀(guān)交大附小借鑒育人經(jīng)驗 7月9日上午，鄉村教師們來(lái)到上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)參觀(guān)，學(xué)習和借鑒上海市小學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念和方法。上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)張志強熱情接待了參訓教師。他為我們介紹了學(xué)校的情況，并著(zhù)重介紹了交大附小的兩大特色：舞蹈和體操，并指出“學(xué)生成長(cháng)遠比成績(jì)重要”。還作了題為“學(xué)校教研組建設及數學(xué)教研組介紹”的報告，詳細介紹了交大附小從關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注教師發(fā)展三方面提升教研品質(zhì)的情況以及教研成果。
在張校長(cháng)的.帶領(lǐng)下，參訓教師參觀(guān)了交大附小的舞蹈室，觀(guān)看了學(xué)生們精彩的舞蹈表演。同學(xué)們活力四射、激情澎湃的舞蹈令在場(chǎng)的所有教師贊嘆不已�！白咴谒圀w教育特色發(fā)展的路上”專(zhuān)題講座為參訓教師們介紹了交大附小的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、課程管理、教學(xué)方法、課程突破以及實(shí)施成效等，使教師們深受啟發(fā)。在體操訓練基地，教師們觀(guān)看了學(xué)生的體操訓練。專(zhuān)業(yè)的體操訓練讓教師們贊不絕口，更近一步地體會(huì )到了體操作為交大附小特色之一的魅力。
體驗式培訓激發(fā)創(chuàng )新思維 7月11——12日，我們享受了UTJS體驗式培訓，由上海交通大學(xué)UTJS總教練陳猛主講�！癠TJS”是英文Understanding Teamwork Job Skills的縮寫(xiě)，是一種突破傳統培訓思維和模式要求的全新培訓方式，融思想性、教育性、挑戰性、實(shí)用性和趣味性于一體。體驗式培訓歷史悠久，最早起源于二戰期間，旨在培養積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團隊合作精神。在進(jìn)入上海交通大學(xué)后，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐探索和不斷創(chuàng )新，已發(fā)展成為交大思想政治教育的品牌項目之一。陳教練將培訓學(xué)員分為四組，各小組討論決定各自的隊名、隊歌以及隊旗，并開(kāi)展了“堆氣球”、“急速六十秒”、“驛站傳書(shū)”、“同心圓”等一系列團隊游戲。其中“驛站傳書(shū)”活動(dòng)是對學(xué)員創(chuàng )新能力、協(xié)作能力的一次綜合考驗。游戲要求學(xué)員們進(jìn)行團隊信息傳遞，并確保傳遞的準確性、計劃性與時(shí)效性。
隨著(zhù)一輪又一輪游戲的深入，面對不斷嚴苛的規則，學(xué)員們迸發(fā)出了更多的奇思妙想，所用的時(shí)間也越來(lái)越短，準確性也越來(lái)越高，對規則的利用越來(lái)越巧妙。游戲的勝負并不是關(guān)鍵，重要的是通過(guò)游戲引發(fā)了學(xué)員們之間激烈的討論和反思：什么是創(chuàng )新？怎么去創(chuàng )新？如何對待規則，是突破，是保守？有學(xué)員認為縮減中間環(huán)節，減少傳遞失真，盡可能利用身邊資源，善于找尋規則的漏洞，這些是游戲成功的關(guān)鍵；有學(xué)員認為團隊首先要保持一致，做好預先準備，但同時(shí)也不能過(guò)分地拘束于條條框框。參訓學(xué)員在游戲的過(guò)程中，既收獲了快樂(lè )，也收獲了游戲背后所帶來(lái)了思考。培訓中還播放了一部關(guān)于美國小學(xué)生教育的短片，片中一位四年級教師的實(shí)踐教學(xué)方法，引發(fā)了老師的思考與討論，很多學(xué)員對自己原有的教學(xué)方法和目前的教育現狀進(jìn)行了反思，表示要把創(chuàng )新、實(shí)踐切實(shí)教給自己的學(xué)生，要讓學(xué)生真正達到“高分高能”。
上海培訓心得體會(huì ) 25
為了引導我們教師了解名校教育教學(xué)工作流程，提高課堂教學(xué)水平、提升業(yè)務(wù)研究能力，進(jìn)一步完善自我，我非常有幸的參加了去上海為期三個(gè)月培訓學(xué)習，對于此次學(xué)習機會(huì )我很珍惜。到了上海，我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，我開(kāi)始感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小，聽(tīng)完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現身說(shuō)法后，我深深的感覺(jué)到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微不足道，專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我有了醍醐灌頂的頓悟。培訓中，我主要以參加和觀(guān)摩控江二村小學(xué)日常教育教學(xué)工作為主，老師們之間的交流讓我很受益，于是我沉湎于此，樂(lè )此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實(shí)，我會(huì )繼續努力的。針對這次培訓，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、教師工作用心、高效。
學(xué)校教師之間團結協(xié)作，保證高效高質(zhì)完成每項工作。我的指導教師顧潔彥老師是一位經(jīng)驗豐富的數學(xué)教研組長(cháng)，除了日常的教研工作做的井井有條之外，班級工作也做得特別細致，如：每天的作業(yè)日日清;中午付出午休的時(shí)間給作業(yè)中、題單上有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行單獨講解，通過(guò)講解了解學(xué)生出錯的原因，講解耐心、細致;及時(shí)將學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)“家�；�(dòng)”的方式反饋給家長(cháng)，并且給予學(xué)生有效評價(jià)。正是老師注重了教學(xué)工作中的這些細節，學(xué)生呈現在課堂上的表現就是很喜歡數學(xué)課。
二、聽(tīng)隨堂課的一些體會(huì )1.精心設計課堂教學(xué)。
從顧老師以及其他教師的課堂教學(xué)中，我能深深地感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，學(xué)生思維較活躍，有良好的學(xué)習習慣，動(dòng)手操作能力強，這和教師平常的努力是分不開(kāi)的，針對學(xué)生不同的學(xué)習狀態(tài)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)則針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。
2.教學(xué)過(guò)程精致。
從每一節課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，老師都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。課堂中多采用多媒體教學(xué)方式，一目了然使學(xué)生更加形象地掌握知識要點(diǎn)。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合。
在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。學(xué)生獨立歸納結論時(shí)肯定會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，這是很正常的現象，教師要學(xué)會(huì )引導，而不能在學(xué)生回答錯誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，他們始終以恐懼地心情在被動(dòng)地參與教學(xué)，只有以平和地態(tài)度對待每一位學(xué)生才能使他們的思維得以發(fā)展。
4.教學(xué)是一個(gè)不斷反思、總結的過(guò)程。
每節課后顧老師都會(huì )跟我交流自己是怎樣設計的教學(xué)以及教學(xué)過(guò)程中的一些困惑和收獲，顧老師總是在不停地反思自己的教學(xué)，總結得失，課堂上由于一時(shí)疏忽導致出現小小“意外”時(shí)，老師并沒(méi)有覺(jué)得無(wú)所謂，相反則認真思考，想辦法彌補一時(shí)疏忽導致的錯誤，以此來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)，期待構建和諧的幸福課堂。
三、轉變觀(guān)念，適應教育發(fā)展新要求。
迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì )變遷的挑戰。
四、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁。
一個(gè)老師通常要面對幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jì)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，是這一類(lèi)老師所具備的能力。把學(xué)生當學(xué)生看，把人當人看，不以成績(jì)論素質(zhì)，不以喜好論好惡，不以家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jì)最差的學(xué)生。我想補充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。老師的'管理應該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認同。
五、感悟過(guò)程，真誠付出。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我會(huì )以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，起好模范帶頭作用，用自己實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)廣大教師學(xué)習教育理念，提升教學(xué)水平。不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì )用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。
上海培訓心得體會(huì ) 26
上海是一個(gè)充滿(mǎn)機遇和活力的城市，吸引了許多人前來(lái)培訓學(xué)習。我也曾在上海參加過(guò)一期培訓課程，這段經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，還得到了其他方面的啟發(fā)和收獲。以下是我對上海培訓的心得體會(huì )。
首先，上海的培訓機構非常多樣化，提供了豐富的課程選擇。在選擇培訓課程和機構時(shí)，我發(fā)現市場(chǎng)上有各種各樣的培訓機構，涵蓋了不同領(lǐng)域的培訓課程。無(wú)論是職業(yè)技能培訓、語(yǔ)言學(xué)習還是管理培訓，都能找到適合自己的課程。這為我提供了更多的選擇，讓我能夠根據自己的興趣和需求來(lái)決定參加哪些培訓課程。
其次，在上海的培訓課程中，我與各行各業(yè)的人進(jìn)行了交流和合作。上海這座城市匯聚了來(lái)自全國各地的人才，他們都懷揣著(zhù)追求進(jìn)步和成功的夢(mèng)想。在培訓課程中，我結識了來(lái)自不同行業(yè)和背景的人，通過(guò)交流和合作，我們共同學(xué)習和進(jìn)步。這種多元化的學(xué)習環(huán)境讓我受益匪淺，拓寬了我的眼界，也加深了我對不同行業(yè)的理解。
此外，上海的培訓課程注重實(shí)踐和案例分析，讓學(xué)員能夠真正掌握應用技巧。在我的`培訓課程中，老師總是強調實(shí)踐和案例分析的重要性，通過(guò)實(shí)際操作和案例研究，我們能夠將抽象的理論知識轉化為具體的應用技巧。這種注重實(shí)踐的培訓方式非常實(shí)用，讓我能夠更好地應對實(shí)際工作中的挑戰，提高自己的能力和競爭力。
此外，上海的培訓課程也注重培養學(xué)員的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。在課堂上，老師會(huì )引導我們進(jìn)行思考和討論，鼓勵我們提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，我的思維得到了拓展，培養了我的創(chuàng )新能力。同時(shí)，培訓課程還注重發(fā)展學(xué)員的團隊合作能力，通過(guò)團隊項目和討論，我們學(xué)會(huì )了共同面對問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
最后，上海的培訓課程也為我提供了豐富的實(shí)習和就業(yè)機會(huì )。通過(guò)培訓課程，我接觸到了許多公司和組織，了解到了他們的需求和要求。同時(shí)，培訓機構也經(jīng)常組織一些實(shí)習和招聘活動(dòng)，為學(xué)員提供了展示自己和融入職場(chǎng)的機會(huì )。這為我提供了更多的實(shí)踐機會(huì )，增加了我的就業(yè)競爭力。
綜上所述，上海的培訓課程給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，還結識了各行各業(yè)的人，拓寬了自己的眼界。培訓課程注重實(shí)踐和案例分析，讓我能夠真正掌握應用技巧。同時(shí)，培訓課程也培養了我的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，為我提供了豐富的實(shí)習和就業(yè)機會(huì )。在未來(lái)的發(fā)展中，我會(huì )繼續學(xué)習和應用這次培訓的知識和經(jīng)驗，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
上海培訓心得體會(huì ) 27
2017年1月4日，綠園區50多名中小學(xué)骨干教師踏上了開(kāi)往上海的火車(chē)，開(kāi)始了赴華東師大培訓學(xué)習的歷程。我感到這次學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易，所以我倍加珍惜。在為期八天的學(xué)習培訓中，我們不僅領(lǐng)略了上海大都市的現代化氣息，也深切地感受著(zhù)千年文化的厚重，更收獲了上�！鳛橹袊逃母锱c開(kāi)放最前沿陣地所顯現出來(lái)的現代教育思想與理念，以及上海乃至全國最頂級教育實(shí)踐者的思想與風(fēng)采。
在上海華東師大的培訓學(xué)習中，能夠近距離聆聽(tīng)教育大師們解讀課本的真諦，剖析文化的內涵，體驗課堂上的精彩。真切感觸教育大師們濃郁而厚重的文化，從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的人生追求。讓我深深感受到這是一次啟迪智慧、提高能力、增進(jìn)信念的學(xué)習之旅。
下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、開(kāi)闊了視野，加深了對教材及課標的解讀。
以前培訓也較多，對新課程以及對教材的解讀也有一定的認識，但通過(guò)這次培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。李振濤教授的講座十分精彩的，從什么是有效教學(xué)談起，由理論到實(shí)踐，由點(diǎn)到面，一直深入到語(yǔ)文課堂有效性，教學(xué)設計的有效性，學(xué)生練習的有效性。讓我認識到現階段我們的課堂教學(xué)還存在著(zhù)許多問(wèn)題，課堂教學(xué)的過(guò)程，不但是對課標和教材的解讀過(guò)程，更要對學(xué)生進(jìn)行解讀，體現學(xué)生的立場(chǎng)，根據學(xué)生實(shí)際狀態(tài)確立適合的教學(xué)目標，才是適合課堂生長(cháng)的前提和必備條件。李政濤教授還認為：多一把尺子就多一把衡量學(xué)生的標準。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生以有的知識經(jīng)驗及質(zhì)疑能力，設計適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)環(huán)節至關(guān)重要。因此不論是對文本內容的解讀，還是教學(xué)策略及方法的應用，都應根據新課程標準的要求、學(xué)生已有的認知水平，對教材內容進(jìn)行有效地把握和提升，這樣才能讓我們的課堂時(shí)時(shí)充滿(mǎn)生長(cháng)的氣息，扎實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生思維，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。
另外李教授獨特個(gè)人魅力，處變不驚的教學(xué)風(fēng)格讓我震撼，只用空白的WORD文檔，邊說(shuō)邊打，娓娓道來(lái)，讓我深深地感受到了李教授思維的敏捷與知識的淵博。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的生命追求；作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！
二．對我國現階段教育存在的問(wèn)題有了更深刻的認識。
1．應試教育理念根深蒂固
課程改革實(shí)驗啟動(dòng)幾年來(lái)，新課程、新理念、新教材、新教法……所有這一切，我們都承認給當前教育注入新的活力，課堂也煥發(fā)出勃勃生機，給迷茫、困惑的教學(xué)似乎指明了前進(jìn)的方向，學(xué)生的自主、創(chuàng )新精神在一定的程度上是得到了一定的提高。但是，細細品味當下的課堂教學(xué)，還的的確確存在著(zhù)很多問(wèn)題，值得我們去思考、解決。幾千年的傳統教育不是說(shuō)改就能改的，他在我們的身上乃至我們學(xué)生身上體現的淋漓盡致，課程改革實(shí)驗幾年來(lái)，我們自認為自己好像已經(jīng)走進(jìn)了新課程，似乎課堂教學(xué)模式也進(jìn)行了
轟轟烈烈的.改革，其實(shí)只是游離于表面，我們的改革只是一場(chǎng)滑水課，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的改變。課堂上行云流水，課后輔導書(shū)山題海，以考試目標作為教學(xué)目標。每年招生期間，不管是大學(xué)還是中小學(xué)，都難以避免地卷入“生源大戰”，其本質(zhì)是爭奪考試高分的學(xué)生。為了吸引高分學(xué)生，各學(xué)校往往采取很多優(yōu)惠措施甚至不惜虧本；而對低分數者，惟恐避之不及，在這種 “生源大戰”背景下，學(xué)校乃至教師都把教學(xué)目標盯在使每個(gè)學(xué)生都獲得高分數上。一節課的重難點(diǎn)是根據考與不考而制定的，課后練習更是為考試服務(wù)，大搞“題�！睉鹦g(shù)，要求學(xué)生大量做題，反復演練，我們也一樣，也是應試教育的實(shí)施者。把本來(lái)是靈活運用、考查能力的題目，變成記憶性題目，不惜為“應試教育”制造虛假現象。弄得教師，家長(cháng)，學(xué)生三者都身心疲憊。
簡(jiǎn)單地以考試代替評價(jià)，單純地以考試分數的高低來(lái)衡量學(xué)生的能力和教師的教學(xué)水平，這樣做的直接后果是，教師一味追求考試成績(jì)，以考分當標準，并錯誤地根據分數高低為學(xué)生排隊，由此而吞噬學(xué)生對未知世界的新奇和興趣，這樣的教育下的學(xué)生主要有以下幾點(diǎn)體現：
2.中國基礎教育下的學(xué)生的特點(diǎn)
�、伲p基牢固
�、冢骄繂�(wèn)題的能力差
�、郏畡�(chuàng )新思維能力弱
�、埽鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力差
三．對課堂教學(xué)有了新的定位
既然我們課堂教學(xué)存在問(wèn)題，我們的教學(xué)受一些我國傳統的教學(xué)理念及評價(jià)體制的制約，我們沒(méi)有能力去改變，我們就要力爭在自己的權限范圍內努力研究教學(xué)，給自己的教學(xué)重新定位，不能任由應試教育的危害越演越烈，一名好老師應該仔細認真地研究自己的教學(xué)，努力做到游刃于應試教育與素質(zhì)教育中間，找一個(gè)折中的教學(xué)方法，既能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力，又能做到高能力成就高分的目的，
1. 課堂教學(xué)必須實(shí)現日�；�。
即日常課、家常課，我們的公開(kāi)課猶如那些鮑魚(yú)、魚(yú)翅，味道鮮美固然，事實(shí)上，這些食物從營(yíng)養學(xué)角度來(lái)說(shuō)，鮑魚(yú)魚(yú)翅的營(yíng)養只相當于我們平時(shí)吃的魚(yú)蝦，而且價(jià)格昂貴，使很多人望而卻步，可能偶爾為之不傷脾胃，長(cháng)久下去不要說(shuō)負擔不起，對學(xué)生而言，這種表面熱熱鬧鬧的課堂是他們真正需要的嘛？如我們生活一樣，我們需要的是如家常菜般的家常課。那才是我們天天要吃要面對的啊，當然再家常的菜也會(huì )吃厭，需要花心思在菜譜的更換上，烹飪的色香味上。我們的課也是，我們的學(xué)生需要的是實(shí)實(shí)在在的課，要有營(yíng)養價(jià)值的課，而我們就要在課堂的設計上從學(xué)生的需要出發(fā)，設計出既保留這道菜的原料所有的營(yíng)養，更適合食客的口味的菜式。讓我們的學(xué)生即能吃飽吃好更能吃得滿(mǎn)心歡喜，甚至還會(huì )自己主動(dòng)上門(mén)來(lái)“吃”。那是不是我們的一舉之利呢？
2．要認真鉆研教學(xué)，努力把課堂還給學(xué)生
因此我們就要潛心研究教學(xué)，研究教學(xué)過(guò)程，這既是學(xué)生思維、想象的過(guò)程，也是能力培養的過(guò)程，是教學(xué)的“三維目標”統一的過(guò)程。認真的鉆研教材，解讀教材，研究教學(xué)過(guò)程，讓我們的教學(xué)既扎實(shí)又有效，隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)程，環(huán)節設計要環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，有錯誤要及時(shí)矯正，有遺漏要隨時(shí)填補，發(fā)現生成性的課程資源，要隨機應變，充分開(kāi)掘利用。不要視而不見(jiàn)，充耳不聞，仍按“預設”，一成不變，這樣的教法是不可取的。扎實(shí)，不是僵硬死板，應實(shí)中求活，活中求變，變中求新。
而對學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣如此，作為班主任、任課老師，我們有責任讓學(xué)生參與各種各樣的活動(dòng)，并重視讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體去真實(shí)的參與，只有這樣，才能獲得真正的發(fā)展。因此，對學(xué)生學(xué)習、生活的關(guān)注，對學(xué)生存在問(wèn)題的把握，才是最核心的東西。由此我想到作為我們教師，在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的時(shí)候，不能只是按部就班，要站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)來(lái)進(jìn)行思考、分析、判斷和總結。而不是一心想著(zhù)把課上得流暢，把活動(dòng)開(kāi)展得多么豐富多彩這樣的功利和簡(jiǎn)單。在課堂教學(xué)這一塊主陣地上，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，首先從“還”字上做起，我們要主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，他們是課堂的主體。使學(xué)生在課堂上擁有主動(dòng)參與學(xué)習的時(shí)間和空間。學(xué)生不僅是我們教學(xué)的對象，更是教學(xué)中活生生的資源，要允許和鼓勵孩子們都能大膽質(zhì)疑、敢于思考，敢于向書(shū)本和老師挑戰。真正能讓課堂變?yōu)樯盍λ季S涌動(dòng)的地方，成為人與人、人與世界、人與自我溝通和相遇。
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