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雪地賀卡評課稿
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好！雖然冬的腳步越來(lái)越近，寒意也越來(lái)越濃，但溫暖的陽(yáng)光卻灑在祁家灣街這塊肥沃的教育土地上。今天，大家相聚一堂，共聚土廟小學(xué)，共同交流、探討、追尋語(yǔ)文高效課堂的魅力。下面我就夏老師執教的《雪地賀卡》來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@與感受。
《雪地賀卡》這篇課文從整體來(lái)看，以時(shí)間為序，以賀卡為線(xiàn)索，記敘了一個(gè)耐人尋味的故事----小女孩劉玲給雪人寫(xiě)賀卡和“我”冒充雪人給劉玲回賀卡，表達了作者對童心的呵護、珍愛(ài)以及真心的祝福�！耙粋�(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！笔潜疚牡乃枷胫髦�。夏老師立足于學(xué)生的發(fā)展，以語(yǔ)文素養的提高為出發(fā)點(diǎn)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入到文本的語(yǔ)言之中，真正讓學(xué)生感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。師生在課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)之處進(jìn)行探索，交流互動(dòng)，利用課文這個(gè)“例”，讓學(xué)生得意、得言、得法，努力實(shí)現“例”的增值�？v觀(guān)整節課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，突出地表現在以下幾個(gè)地方：
一、以學(xué)生為主體，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)理念新。
夏老師以全新的教育理念為指導，以學(xué)生的終身發(fā)展，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養和提高作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導學(xué)生去體驗、感受劉玲的美好品質(zhì)，感覺(jué)作者對童心的那份呵護，進(jìn)而培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、正確理解和把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)目標定位準。
夏老師堅守語(yǔ)文教學(xué)的本真，圍繞一個(gè)中心，即以語(yǔ)言教學(xué)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)，即培養語(yǔ)文能力和提高語(yǔ)文素養來(lái)設計教學(xué)，三維目標有機整合，體現年段和教材訓練重點(diǎn)。我們知道，高年級是以篇訓練為重點(diǎn)的，要求學(xué)生不僅把握文章的主要內容，還要清理表達順序，領(lǐng)悟表達方法。在本節課的訓練目標就是圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！眮�(lái)體會(huì )童心世界的美好與純真。以第一次“我“為什么要替雪人回賀卡？第二次“我”什么不回賀卡了呢？這兩個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)組織開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)流程清晰。課時(shí)目標具體實(shí)在，準確、科學(xué)、實(shí)用。
三、注重引導學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓練。
找句子，扣詞語(yǔ)，換詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詞語(yǔ)的含義，層層遞進(jìn)地聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)段，品味作者字里行間經(jīng)營(yíng)、流露的細膩柔情，在極富味道的讀書(shū)指導中，使學(xué)生深深地感動(dòng)；此外，夏老師還安排按書(shū)信格式寫(xiě)一張賀卡，進(jìn)行遷移——寫(xiě)的訓練，真正讓學(xué)生做到讀寫(xiě)結合，使得語(yǔ)言文字的訓練十分扎實(shí)。
四、重視朗讀感悟。“讀”是語(yǔ)文課堂重要的教學(xué)手段，它是師生與文本對話(huà)的橋梁。讀中理解、讀中感悟、讀中表達思想情感、讀中積累語(yǔ)言是“讀”的重要功能。有一位語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家說(shuō)：“課堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書(shū)聲則是語(yǔ)文教學(xué)的倒退�！痹诒菊n的教學(xué)中，夏老師關(guān)注學(xué)生的朗讀訓練。朗讀的形式多樣。例如在對學(xué)習第一張賀卡時(shí)，看似一張內容極為簡(jiǎn)單的賀卡，教師設計了不同形式與層次的讀：分句讀、整體讀，自由讀、展示讀，個(gè)別讀、集體讀。在讀的過(guò)程中教師引導學(xué)生層層深入，感悟文字背后蘊含的情感，走進(jìn)文中描繪的意境，把簡(jiǎn)單的內容讀豐富，把文字背后的情感讀出來(lái)。
五、挖掘文本，巧妙補白。
文學(xué)作品中經(jīng)常會(huì )出現“空白”，教材中也不乏這樣的“留白”，教師如果能抓住教材中這些獨具匠心的“空白點(diǎn)”，巧妙地創(chuàng )造富有情趣的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，相信，學(xué)生在提升語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，也能豐盈自身個(gè)性的體驗與感悟。在本課的教學(xué)中，才思敏捷的夏老師對引導學(xué)生學(xué)習第7自然段時(shí)，因材設計,活用文本,巧妙“補白”，“她癡癡地站在雪人的邊上，不時(shí)捧雪拍在雪人身上，嘴里輕輕地念叨著(zhù)”這一處進(jìn)行補白練習，激活學(xué)生生活體驗,培養創(chuàng )造性閱讀能力，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于表達�！把a白”式文本解讀給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)絢麗多彩的世界,讓語(yǔ)文課堂更加鮮活起來(lái)。
六、夏老師個(gè)人綜合素質(zhì)較好，功底扎實(shí)。
在課堂上，她始終以充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，去激勵學(xué)生去感染學(xué)生，全面關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好，在這節課有我個(gè)人認為還有一些不足的地方：
1、教師的評價(jià)語(yǔ)言，表?yè)P激勵的語(yǔ)言不充分。
2、學(xué)生的語(yǔ)速過(guò)快，朗讀的語(yǔ)感要加強訓練。
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